小學(xué)教學(xué)教案

19烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)A案原創(chuàng)。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“19烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)A案原創(chuàng)”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《烏鴉喝水》A、B案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?

2．板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文、識(shí)寫生字Jab88.CoM

1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。

2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）

3．說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）

4．誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評(píng)議）

5．寫字指導(dǎo)。

（1）想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?（法、找、許）

（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。

（4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）

三、書寫練習(xí)

1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”）

2．播放輕音樂(lè)，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2．小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

二、閱讀感悟

1．誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）

3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）

4．用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）

6．匯報(bào)表演。（師生共評(píng)）

7．朗讀第二、三自然段。

8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?（小組討論、匯報(bào)）

9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議）

10．分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）

三、交流感受，指導(dǎo)背誦

1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)）

2．借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文，背誦課文。

2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

精選閱讀

19 烏鴉喝水（A、B案）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“19 烏鴉喝水（A、B案）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

2．正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片問(wèn)：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是大家知不知道它可是非常聰明、可愛的呀!小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉，來(lái)和它交個(gè)朋友呢?

2．板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文、識(shí)寫生字

1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。

2．出示生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了，誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）

3．說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴字是三點(diǎn)水旁。）

4．誰(shuí)能用這些這來(lái)組詞?（生字組詞，學(xué)生評(píng)議）

5．寫字指導(dǎo)

①同學(xué)們想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）

②找一找、想一想寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?（法、找、許）

③“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

④“可、不、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）

三、書寫練習(xí)

1．請(qǐng)同學(xué)們把這些生字寶寶在準(zhǔn)字格中正確地書寫出來(lái)。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”）

2．播放輕音樂(lè)，營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）

2．小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

二、閱讀感悟

1．誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說(shuō)出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議。）

3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）

4．用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。）

5．小組間比一比。看誰(shuí)能把這一部分讀的最好，看誰(shuí)還能加上自己的動(dòng)作表演出來(lái)。（小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議）

6．匯報(bào)表演。（師生共評(píng)，評(píng)郵朗讀表演最好的同學(xué)予以鼓勵(lì)）

7．朗讀第二自然段。

8．出示思考題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石子可不可以?只有幾個(gè)小石子又可不可以?為什么?你還有什么不同的想法?（小組討論、匯報(bào)）

9．那么小烏鴉最后有沒有喝到瓶子里的水呢?（小組閱讀自學(xué)第三自然段。）

10．瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用“漸漸”這個(gè)詞說(shuō)一句話?（組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議）

11．分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)）

三、指導(dǎo)背誦

1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng)）

2．引導(dǎo)學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給大家聽一聽?（學(xué)生自由背誦，教師巡視、指導(dǎo)）

四、課后小結(jié)

1．同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?感覺如何?（暢談收獲與感受）

2．課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

2．活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。

二、初步感知

1．自由讀課文，圈出生字、生詞注意讀音。

2．出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?（觀察圖片，同桌間相互交流）

3．思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話談一談、小組匯報(bào)、師生共評(píng)）

三、識(shí)寫生字

1．出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正）

2．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報(bào)）

3．指導(dǎo)書寫“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。（教師巡視、指導(dǎo)書寫、注意筆順規(guī)則）

4．同學(xué)們，把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫的最好看?（學(xué)生書寫作品展示，小組內(nèi)、小組間相互評(píng)議，評(píng)選出較好的給予表?yè)P(yáng)。）

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友看生字寶寶又和大家見面了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?（認(rèn)讀生字并組詞）

2．小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)記得嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)深入地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。現(xiàn)在讓我們共同走近那只聰明的烏鴉吧!

二、深入感悟

1．出示圖片。（小組觀察、討論）

2．邊看邊想：我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報(bào)、師生評(píng)議）

3．那么這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀的最好）

4．烏鴉喝不到水又是怎么辦的呢?（思考、同桌交流、匯報(bào)）

5．想一想烏鴉會(huì)想出什么辦法呢?它又是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）

6．小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出辦法的。

7．觀察第二幅圖片。

8．以小組為單位，用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。）

9．誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話?（造句練習(xí)、師生共評(píng)）

10．有感情地朗讀課文。（先小組內(nèi)練習(xí)，再小組間練習(xí)，師生評(píng)議。）

三、拓展練習(xí)

1．出示思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。）

2．教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評(píng)價(jià)。）

3．背誦課文。用你自己喜歡的方法把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊講邊演，看誰(shuí)演的最好。

4．課后把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)六

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)六”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課前準(zhǔn)備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個(gè)別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1．開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。

3．用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)十九(第二課時(shí))原創(chuàng)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“烏鴉喝水教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)十九(第二課時(shí))原創(chuàng)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“升、只”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“升、只”。

2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)生字

小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。

開火車復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、第一小節(jié)

（1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

（2）、學(xué)生自讀

（3）、討論小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

（4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

（5）、你看見他是怎么找的？

（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

（7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？

自由讀

抽生讀，評(píng)價(jià)。

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？

抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）

烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）

同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?/p>

請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）

你能讀出烏鴉心里的著急嗎？

抽生讀。

師范讀。

齊讀。

３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（１）、怎么辦？小朋友們，開動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。

（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請(qǐng)小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？

（3）生自由讀，抽生答。

（4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫。

（5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）

那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）

你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）

誰(shuí)能清楚地讀給大家聽？

齊讀。

（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）

（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）

誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？

抽生讀，評(píng)價(jià)。

師范讀。（板書：喝著水）

齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

（3）、如果烏鴉來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？下面請(qǐng)同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會(huì)說(shuō)些什么？

三、總結(jié)全文

烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。

四、寫字

(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

你要提醒大家注意什么？

生寫字，師巡視。

五、總結(jié)

這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。

（板書）

14、烏鴉喝水

放石子

喝不著喝著水

烏鴉喝水 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

23王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)A案原創(chuàng)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《23王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)A案原創(chuàng)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

?教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．自主識(shí)字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

3．生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們愛聽音樂(lè)嗎?我們來(lái)欣賞一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。

2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰(shuí)的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二?。?/p>

3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

二、借圖識(shí)字，理解圖意

1．出示三幅掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰(shuí)、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們會(huì)想什么，要做什么?

2．引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字，并認(rèn)識(shí)生字。

圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。

圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。

圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈），認(rèn)識(shí)生字“順”。

假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認(rèn)識(shí)生字“突”，“槍”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

3．出示生字、詞語(yǔ)卡片，讀準(zhǔn)生字、新詞，反復(fù)練習(xí)。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1．教師范讀課文。

2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”，標(biāo)出自然段。

3．同桌合作，互相讀一讀。

4．小組合作，組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。

5．請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。

四、自主探究，研讀課文

1．找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。

2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

3．問(wèn)一問(wèn)：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，如：兒童團(tuán)員、掃蕩。

4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?

5．說(shuō)一說(shuō)：照樣子說(shuō)。

例：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

（1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。

王二小被八路軍把。

五、隨堂鞏固，巧妙練習(xí)

1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。

2．自由朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

23王二小

邊放牛，邊放哨

給敵人帶路

帶進(jìn)埋伏圈

消滅敵人

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)

1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

2．指名按自然段讀課文。（師生評(píng)價(jià)。）

二、逐段理解，品味感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段，明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

（1）自由讀文。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、掃蕩”的意思。

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

說(shuō)說(shuō)王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。）

一邊……一邊……在這里指什么?（指王二小同時(shí)做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨）

（3）句式訓(xùn)練：一邊……一邊……

（4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來(lái)“掃蕩”迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

（6）思考：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）“順從”是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?（裝著）王二小為什么要“裝著”?

（2）討論：王二小如果不這樣做，會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?（機(jī)智勇敢，不怕犧牲）

（3）“四面八方響起了槍聲”這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）

（4）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

（6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?

（小組討論，匯報(bào)：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄）

三、指導(dǎo)朗讀，升華感情

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．先自學(xué)生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的部首及記憶方法。

2．全班交流記憶生字的方法。

3．練習(xí)擴(kuò)詞，加深對(duì)字義的理解。

4．教師示范指導(dǎo)：

（1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫時(shí)注意：三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。

（2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

5．學(xué)生描紅，臨寫。

6．優(yōu)秀作品展示，師生評(píng)議。

五、課后延伸，實(shí)踐拓展

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

23王二小

小英雄

｛一邊……一邊

帶路

被殺害

《烏鴉喝水》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《烏鴉喝水》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

《烏鴉喝水》片段 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，一年級(jí)學(xué)生大多聽過(guò)。設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用漸漸說(shuō)話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲──連字成詞。

【在找朋友的拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、提出問(wèn)題，合作初步解疑。

1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。

2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3．指名讀1－3自然段，思考提出的問(wèn)題。

4．4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題?！?/p>

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？

2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

【以讀為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。］

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．過(guò)渡語(yǔ)：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

2．學(xué)生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4．交流合作結(jié)果。

【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到以做促讀的目的?！?/p>

5．理解漸漸一詞的含義，能用它說(shuō)話。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。］

你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1．看誰(shuí)讀得最快。

（1）烏鴉口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。

【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。］

2．看誰(shuí)寫得最好。

kebanfazhao板書設(shè)計(jì)

19烏鴉喝水

水不多口又小──喝不著

放石子──喝著課后反思

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，

學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體5．理解漸漸一詞的含義，能用它說(shuō)話。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。】

你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1．看誰(shuí)讀得最快。

（1）烏鴉口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。

【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。】

2．看誰(shuí)寫得最好。

kebanfazhao板書設(shè)計(jì)

19烏鴉喝水

水不多口又小──喝不著

放石子──喝著

課后反思

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：?jiǎn)眩娴纳吡?！興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

23王二小教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)B案原創(chuàng)

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《歌唱王二小》的歌曲，提問(wèn)：你們知道這是歌唱誰(shuí)的歌嗎?根據(jù)回答，板書課題王二小

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

1．按順序一幅一幅地看，一邊看圖一邊按要求說(shuō)圖意。

（1）每幅圖上畫的都有誰(shuí)，什么時(shí)間，什么地方，做什么。

（2）仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)，想象他們?cè)谙胧裁?，要做什?

2．把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

3．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字，并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)?。

4．檢查自讀情況進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)：?jiǎn)T、英。是整體認(rèn)讀音節(jié)；響、雄是三拼音節(jié)：又是后鼻音；助的聲母是zh，不是z。

5．一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分，然后看圖想讀，弄清課文主要講了一件什么事。

三、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)

1．認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。

2．自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

認(rèn)讀字詞。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）

二、品讀感悟

1．學(xué)習(xí)12段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓(xùn)練：一邊一邊

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

過(guò)渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

2．學(xué)習(xí)35段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

（2）小組討論，匯報(bào)。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

（4）理解四面八方，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。

（5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊!為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。

①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最后一段。

三、升華情感

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄活動(dòng)。

（阜新市海州區(qū)中華路小學(xué)宋玉玲）

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于23王二小教學(xué)設(shè)計(jì)B案,王小二，希望對(duì)你有幫助！

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)二十

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)二十”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

師：讀了課題你有什么問(wèn)題？

生甲：烏鴉在哪兒喝水？

生乙：烏鴉喝到水了嗎？

教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

二、自學(xué)部分

1.師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）

（1）烏鴉為什么找水喝？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

（3）烏鴉想出什么辦法？

（4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？

教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。

3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。

4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。

（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

生乙：我不明白到處是指哪兒？

師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）

師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？

教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。

（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？

生甲：水不多。

生乙：瓶口又小。

師：誰(shuí)能用因?yàn)樗曰卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題？

生：因?yàn)樗欢啵靠谟中?，所以烏鴉喝不著水。

教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）

（3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。

小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)一個(gè)一個(gè)和漸漸，再請(qǐng)小組演示。）

小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。

教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，加深對(duì)課文的理解。

（4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）

三、探究部分

師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

（請(qǐng)小組討論、演示，教師提供材料。）

生甲：用吸管就能喝到水。

生乙：把瓶子倒過(guò)來(lái)。

生丙：用石塊把瓶子打碎。

教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生合作探究得出多種答案，盡管有的不太合理，但對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神都及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。

24、烏鴉喝水 教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“24、烏鴉喝水 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課題

24、烏鴉喝水課型新授課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備小黑板、掛圖、瓶子，小石子、錄音

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

5、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

第二課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

三、識(shí)字寫字

四、寫字指導(dǎo)。

1、探究活動(dòng)。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記?。?/p>

3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

4、學(xué)生匯報(bào)。

2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

（法、找、許）

4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)六

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)六”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

課前準(zhǔn)備：

1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3．生字卡片。

4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1．出示烏鴉圖（板書：烏鴉）。

2．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫喝字，想一想：喝為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）

（2）渴是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，渴為什么是氵？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，一只烏鴉口渴了，到處找水喝會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意找是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？瓶是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）看是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見一個(gè)瓶

子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意怎和呢讀音，多讀幾遍。

3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)放，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1．個(gè)別讀，齊讀全文。

2．出示生字卡片，開火車讀生字。

3．描一描生字，記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1．開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。

3．用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。