小學(xué)一年級(jí)語文的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-06一年級(jí)語文雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文。
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語文雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里
的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、動(dòng)物爪（蹄）子的圖片。
3、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
五、第一課時(shí)教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
１、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝?，好嗎？（學(xué)生起立）
２、雪沙沙地下著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】
（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動(dòng)作，生個(gè)別，集體讀。
３、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳?。?/p>
【出示動(dòng)物腳印圖片】
誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）
猜對(duì)了，它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動(dòng)畫。
這篇課文講了什么？
４、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報(bào)。
５、生借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對(duì)不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動(dòng)物們畫了些什么，怎樣畫？
６、匯報(bào)：個(gè)別讀、齊讀，配音樂。
二、精讀、理解課文。
㈠
精讀一、二句。
１、口頭說話：
--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。
２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個(gè)以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
３、個(gè)別讀、齊讀課文一、二句。
㈡
精讀三、四句。
１、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？
學(xué)生回答后問：課文是怎樣寫的？
２、學(xué)生讀三、四句。
３、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。
５、還有什么的腳印像什么？
６、生齊讀三、四句，配音樂。
㈢
精讀五、六句，課外延伸。
１、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。
２、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
３、你對(duì)這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？
４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。
５、游戲：扮演小動(dòng)物。
唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。
齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。
四、板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖JAb88.CoM
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
延伸閱讀
一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
?教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文積累語言。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，還知道哪些冬眠的動(dòng)物。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然。使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文前四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備
小動(dòng)物卡片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師在黑板上寫一個(gè)“雪”字，讓學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。
二、新授
1、初步感知課文內(nèi)容。
從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中老師可以看出你們非常喜歡雪對(duì)嗎？你們知道嗎不僅你們喜歡他們也特別喜歡，他們是誰？
誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）
課文讀完了你一定有話要說。（學(xué)生自由談老師跟據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題。
同學(xué)們真了不起剛上一年級(jí)，書只讀了一遍大家就有這么收獲。教師相信再讀一遍課文同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你自己喜歡的方式來讀課文。可以大聲讀、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。
（學(xué)生讀）
2、解決生字詞：
又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。（學(xué)生自由讀）
誰愿意讀？（找二生讀，發(fā)現(xiàn)一生讀得不熟練）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（教師找兩名小老師教讀）下面我們火車讀，小火車快快開，快快從哪開？
（開火車讀）
小火車們開得又快又穩(wěn)，下面我們來搶讀生字，如果你會(huì)就站起來讀。（教師出示單個(gè)字的生字卡片，學(xué)生搶讀。
你能用“洞”組詞嗎？（學(xué)生組詞）
你能用“加”組詞嗎？（學(xué)生組詞）
你能用“睡”來說一句話嗎？（學(xué)生說句子）
3、再讀課文。
生字詞我們讀熟了讀起課文來就更輕松了，不信你們?cè)僭囍x讀課文。（學(xué)生讀）
同學(xué)們通過讀課文知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
4、個(gè)性化朗讀課文。
你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？
下雪啦，你們的心情是什么樣的？
誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四個(gè)小畫家一邊作動(dòng)作一邊有個(gè)性地朗讀課文）
哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）
4、小畫家畫畫。
通過讀課文我們都知道小雞畫的是什么？因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉所以小雞畫竹葉。哪位同學(xué)能看著課件像老師這樣用因?yàn)椤浴f句子。（因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。）小畫家們現(xiàn)在我們?cè)摪炎约寒嫯嫷谋绢I(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請(qǐng)你們到前面來把自己畫好的腳印帖在黑板上，看誰畫得又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印畫好的帖在黑板上）
（教師指黑板）小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們?cè)谘┑厣峡鞓返夭饶_印的情景。我們一起看著黑板拍著手來說一說誰畫什么？
5、唱“雪”
小畫家的畫畫得這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
7、拓展練習(xí)。
從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會(huì)干什么呢？（出示小黑板）
下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來（）；我來（）；
他來（）；
我們大家（）！
一、小結(jié)：
課文學(xué)完了同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦課文。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字.
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭組詞，理解字義。
2、分析字形結(jié)構(gòu)，說說字的偏旁。
3、指導(dǎo)寫字
（1）學(xué)生按書中提示，先說說字的筆順。
（2）教師在田字格中邊講邊范寫，提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
（3）學(xué)生描紅臨寫。
（4）共同討論用生字組詞。
（5）寫生字并組詞，熟練掌握生字。
三、課堂練習(xí)
1、聽寫生字
2、同桌交換批改。
四、課堂小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、教師做總結(jié)。
一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?快看，我們到了!(出示情境圖)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來干什么?(板書課題)
二、自主識(shí)字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時(shí)，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?
3、自學(xué)生字：
(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相讀字，糾正字音。
(3)用投影出示所有生字，齊讀。
(4)請(qǐng)你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意。
(5)哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(6)想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
(7)匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)。
(1)師范讀課文，同桌練讀。
(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
(1)師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。(發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。)
(2)匯報(bào)：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉?，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)
四、指導(dǎo)書寫。(略)
一年級(jí)課文《雪地里的小畫家》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動(dòng)物的腳印特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1、搜集下雪時(shí)的圖片。
2、讀生字和課文。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課題：板書課題。
1、你們喜歡下雪嗎?為什么?
2、小組展示搜集的下雪圖片。
3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家。
(二)讀題思考：讀了題目知道了什么?你還想知道什么?
(三)學(xué)習(xí)生字。
聽錄音：找出自己不認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?
2、我有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個(gè)字識(shí)字表中沒有拼音，怎么辦?(出示cai)
展示學(xué)習(xí)方法。
查字表-找序號(hào)找字在課文中注音
(四)理解全文。
1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。
2、不懂之處;
(五)指導(dǎo)朗讀。
1、下雪了，小動(dòng)物們的心情怎樣?(高興)
從哪句話可以看出?(cai下雪啦)反復(fù)朗讀。
2、冬天這么美麗，許多小動(dòng)物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。
知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”)小組讀男女對(duì)讀個(gè)別讀
3、帶著喜愛的這些動(dòng)物，帶著小動(dòng)物們?cè)谘┑厣献鳟嫊r(shí)的高興心情再讀課文。
(六)畫畫。
①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?
②簡評(píng)
(七)作業(yè)。
1、改正自己的畫
2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。
雪地里的小畫家
板書：小雞小狗小鴨小馬
一年級(jí)語文上冊(cè)教案《雪地里的小畫家》
一、導(dǎo)入
1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。
2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。
(下雪啦!下雪啦!)
3、在這么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。
4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認(rèn)真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)
老師提醒大家，這個(gè)字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍
二、初讀課文
1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請(qǐng)小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：
(1)雪地里來了哪些小畫家?
(2)它們都畫了什么?
2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時(shí)候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。
好的，女孩子，預(yù)備——開始
剛才女孩子讀的時(shí)候男孩子聽得很認(rèn)真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?
男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始
男孩子讀得真不錯(cuò)，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?
3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請(qǐng)出來，考考你。
課件出示全班齊讀。
4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。
啦：輕聲。
睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。
參：平舌音，你在什么地方看見過這個(gè)字?你能用參加說一句話嗎?
成：后鼻音，翹舌音
老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)
三、細(xì)讀課文
1、看到大家學(xué)得這么認(rèn)真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。
誰來把畫說完整呢?
()()()和()是雪地里的小畫家。
()()()和()來到雪地里畫畫。
雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。
2、這么多的小畫家，課文中是用哪個(gè)詞來說的呢?一群
咱們有個(gè)成語叫三五成群，三個(gè)以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個(gè)小畫家，怪不得叫一群小畫家。
請(qǐng)你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。
3、為什么稱這些可愛的小動(dòng)物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)
4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話
小雞畫竹葉
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
5、他們太了不起了，不僅因?yàn)樗麄儺嫷闷粒€因?yàn)樗麄儺嫯嫴挥妙伭虾彤嫻P呢，(出示句子)
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
他們靠什么畫畫呢?腳
小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動(dòng)物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實(shí)就是小動(dòng)物們的腳印。
因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
因?yàn)樾」返哪_印像()，所以小狗畫()。
因?yàn)樾▲喌?)，所以小鴨畫()。
因?yàn)?)，所以()。
6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?
指名回答
7、還有誰沒參加呢?青蛙
為什么他在洞里睡著啦?
冬眠
有些小動(dòng)物每到冬天就躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——
回答——
小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)生字，幾
它和我們以前學(xué)過的哪個(gè)字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個(gè)
2、請(qǐng)小朋友在書上描一個(gè)。
小學(xué)一年級(jí)語文教案——雪地里的小畫家
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——雪地里的小畫家”,僅供參考，希望能為您提供參考！
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能些）
3.這群小畫家都有誰？
（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請(qǐng)找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時(shí)用什么畫畫？
（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實(shí)物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）
它們?cè)趺串嫯嬆兀繌恼n文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會(huì)不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
小結(jié)：
這些小畫家，因?yàn)槟_不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個(gè)什么問題？
指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案
一、圖片導(dǎo)入，初讀課文
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，冬天！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！
2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！
來，齊讀課題！
3、自由讀課文
二、生字闖關(guān)
孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？
1號(hào)題，（下雪啦）
2號(hào)題，（幾、用）
3號(hào)題，帶讀生字。
生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？
三、再讀課文，拓展延伸
1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！
2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。
3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會(huì)高興地說——
小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）
小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？
你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！
來，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——（手指課件）
4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是？對(duì)，感嘆號(hào)！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。
5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動(dòng)物！怎么樣？不錯(cuò)吧？（對(duì)比兩句）
為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫家呢？小畫家指的是人呀！
6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？
7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請(qǐng)小朋友上來給我表演一下。
8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。
今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識(shí)，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會(huì)冬眠？誰又會(huì)冬眠呢？）
知道嗎，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩人，問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會(huì)？
四、生字講演
魚
（觀察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！
你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！
一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興??！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。
三、讀中悟情，朗讀課文
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2．感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫）
課件出示第二句話，齊讀。
（2）理解“一群”的意思？
（3）仿寫課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會(huì)畫些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
（）畫（）
（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導(dǎo)朗讀最后一句。
（五）有感情朗讀課文
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?！放課件，齊讀課文。
（六）動(dòng)手畫一畫
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
學(xué)生作畫。
交流、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
（七）作業(yè)
展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思
一、教材分析：
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
二、學(xué)情分析：
本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名;其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
(二)過程與方法：
1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。
六、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
七、教學(xué)流程：
(一)情境導(dǎo)入
1、師：今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，畫上畫的是什么?下雪的時(shí)候我們都會(huì)玩哪些游戲呢?
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。)
2、師：誰知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢?
(二)學(xué)習(xí)新知
1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)
2、師：聽了這個(gè)小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動(dòng)物的名字。(師板貼小動(dòng)物圖片)
師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。
3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁?(播放課件)講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)
4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)
并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的話。
(三)律動(dòng)放松
師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!
手指操《神奇的手指》。
(四)鞏固新知
1、看圖連線：
師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
兒歌：下雪啦!下雪啦!
雪地里來了一群(小畫家)。
小雞畫(竹葉)，小狗畫(梅花);
小鴨畫(楓葉)，小馬畫(月牙)。
學(xué)生填充括號(hào)里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。)
(五)總結(jié)
師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課!
教學(xué)反思：
我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家;在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案分析
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案分析，僅供參考，希望能為您提供參考！
年級(jí)語文上冊(cè)《雪地里的小畫家》教案分析
雪地里的小畫家
教學(xué)目標(biāo)
：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“魚”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀
文。背誦
文。
3、理解
文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦
文。
2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)
件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作)
師：冬天到了，下了
場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天，我們要學(xué)習(xí)
篇
文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了
文，你們就明白了。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、自讀
文：請(qǐng)小朋友們自讀
文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀
文：
文
共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每
句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
(1)通過讀
文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在
文中找出來嗎?
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們
句
句來讀，好嗎?
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好
文
1、指導(dǎo)讀
句話。
請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述
番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們
打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了
層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生：哇!好大的雪呀!
生：噢!下雪了!
生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”
小動(dòng)物們見到下雪，也和同學(xué)們
樣心里非常高興。
件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀
二句。
這時(shí)候雪地里來了誰?(出示
件)
生：小畫家。
師：是
個(gè)小畫家嗎?
生：是
群。
板書：“
群”，“
群”是什么意思?
生：就是很多。
師：誰會(huì)用“
群”說
句話?
生：
群學(xué)生、
群女生……
雪地里的
群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖)
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級(jí)學(xué)生的
個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動(dòng)物，化文字為圖形，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解、接受。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用。）
3.指導(dǎo)讀
三、四句。
師：這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀
讀
文的
三句話，邊讀邊想想，我知道什么?
生：自由讀
師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演
演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉。
然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的
種小動(dòng)物演以演，練
練。最后小組派代表匯報(bào)。
生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)
我是
只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。
生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說。)
我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!
生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!
師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了
幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽
聽，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)
4、指導(dǎo)讀
五、六句師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒參加?
生：它在洞里睡著啦。
師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到
二年春天才會(huì)醒來，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了。
四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示
文及
文插圖，生齊讀
文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找
找?
請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)
今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見過哪些小動(dòng)物的腳印象什么?
生：我見過小貓的腳印，像梅花?！?/p>
要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
板書設(shè)計(jì)：17雪地里的小畫家
小雞圖小狗圖小鴨圖小馬圖
雞腳印圖狗腳印圖鴨腳印圖馬腳印圖
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案
老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。只有充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，如何才算是寫好一份教案課件呢？以下是由編輯為你整理的《小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案》，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇1
一、誦讀評(píng)價(jià)
1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行下雪啦！下雪啦！第二個(gè)下雪啦！語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對(duì)小畫家的贊美之情。兩個(gè)不用、幾步等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚(yáng)。
3學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）是否有感情。（2）竹、成、什么、沒、哪等字音是否讀得準(zhǔn)確。
（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）
二、寫字
1教學(xué)新筆畫。
2指導(dǎo)寫字。書空畫的筆順，指導(dǎo)寫沒字。
第三課時(shí)
一師導(dǎo)入
上節(jié)課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什么？你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎？
二背誦
1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。
2指導(dǎo)背誦全文。教師可按下雪--雪地--小畫家畫畫--怎么畫--誰沒來--為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。
（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點(diǎn)帶面，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）
三交流
1雪地上還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫出怎樣的作品？
2還有哪些小動(dòng)物不能來參加？為什么？
（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）
四練習(xí)
1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案）
2、觀察雪景，說一說：
下雪了，小樹像
房子像
山像
像
教學(xué)反饋：
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀課文。
2．讀懂每句話，理解詞語意思。
3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3．識(shí)字、寫字。
4．朗讀，背誦課文。
教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。
（四）朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13雪地里的小畫家
1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰？（小畫家）
4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）
（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1．讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
（2）雪地與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）
（3）一群是多少？（好多個(gè)）
（4）這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞竹葉
小狗梅花
小鴨楓葉
小馬月牙
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>
（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）
（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）
師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。
（四）指導(dǎo)朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁，竹字頭。
（二）完成書后作業(yè)第2題。
（三）背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．畫，hu，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，hu，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語。
畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫
2．葉，y，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后提問。（略）
（2）口頭組詞語。
樹葉葉子落葉綠葉
3．牙，y，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。
（1）識(shí)記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）
（2）口頭組詞語。
月牙牙齒
4．用，yng，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形。（用，yng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處作用用電功用費(fèi)用
5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點(diǎn)（），兩邊一樣。
（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）
（3）口頭組詞語。
毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本
6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。
自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別？兒第二筆是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。
（三）指導(dǎo)書寫。
1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。
2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。
提示：用第一筆是豎撇。
3．筆。
（1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。
（四）指導(dǎo)背誦。
用填空法：
（）（）啦，（）（）啦?。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ?。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。
（五）鞏固練習(xí)。
1．填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）
（1）小雞會(huì)畫（）（）。
（2）小狗會(huì)畫（）（）。
（3）小鴨會(huì)畫（）（）。
（4）小馬會(huì)畫（）（）。
（5）它們都是雪地里的（）（）（）。
2．寫出帶有下面偏旁的字。
口（）（）冂（）
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。
（課件展示）
2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色??！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
三、朗讀感悟
1、出示課件
師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會(huì)讀第一句？
指名讀，自由讀
2、指名讀第二句
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連
4、自由讀第四句，指名讀
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙?。克鼮槭裁礇]參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。
（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇4
背景知識(shí)
《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩。
兒童詩一般具有以下特點(diǎn)：
1、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征，這首詩的作者程宏明是一個(gè)成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。
2、具有鮮明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應(yīng)，這首詩就采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，因此這篇課文十分符合《語文新課標(biāo)》第四條教材編寫建議：選文要密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。
3、具有優(yōu)美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達(dá)需要，即它必須是詩的語言；二是兒童詩還承擔(dān)著語言訓(xùn)練的任務(wù)，即它必須規(guī)范、得體?！堆┑乩锏男‘嫾摇肺馁|(zhì)優(yōu)美，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。
2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是高頻字，例如啦、用、幾、為、加等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，認(rèn)讀障礙不大，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要防止識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識(shí)這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的識(shí)字步驟。
3、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)理念
1、實(shí)現(xiàn)學(xué)問性知識(shí)向體驗(yàn)性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程強(qiáng)調(diào)在語文閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，本課的教學(xué)就是要強(qiáng)調(diào)通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學(xué)生體驗(yàn)的頻度，加深學(xué)生體驗(yàn)的深度。尤其要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過朗讀這種語文形式加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容性知識(shí)向方法性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)明顯提升了過程與方法的地位。本課的教學(xué)志在讓學(xué)生在盡情的朗讀中體會(huì)雪地里的小畫家的喜悅；通過觀察等方法理解為何不用顏料不用筆，幾步就成一副畫；通過查閱資料、討論了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。后面的結(jié)果固然要緊，但朗讀、觀察、討論、查閱資料等得出結(jié)果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學(xué)視野之內(nèi)。
3、實(shí)現(xiàn)學(xué)科性知識(shí)向綜合性知識(shí)的重心轉(zhuǎn)移：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生提出真實(shí)的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀察，進(jìn)行討論。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及蟲、目這2個(gè)偏旁，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)雪地里的小畫家的喜悅；通過觀察等方法理解為何不用顏料不用筆，幾步就成一副畫；通過查閱資料、討論了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。
教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)
一、兩個(gè)識(shí)字教學(xué)片段比較。
（一）
師：學(xué)習(xí)小組請(qǐng)注意了，這里有11個(gè)字，每位同學(xué)在小組內(nèi)驕傲地讀
一讀自己認(rèn)識(shí)的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽清楚。
（生小組內(nèi)學(xué)習(xí)）
師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認(rèn)識(shí)的字。
生：（上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀）
師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？
生：（抽查）
師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評(píng)價(jià)一下嗎？
生：（抽查并評(píng)價(jià)）
師：這么多字你們都認(rèn)識(shí)了？我們沒學(xué)過啊，你們是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我在KLOK里看到過這個(gè)啦。
生：我在爸爸吃的洋參丸里看到過這個(gè)參字。
生：我在背古詩的時(shí)候看到過梅字。
師：哪首詩？
生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開
師：是啊，我們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)處處可以識(shí)字。
師：還有哪些同學(xué)，其中一些字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)站起來。
（有個(gè)別學(xué)生學(xué)生站起來）
生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組，都有同學(xué)全認(rèn)識(shí)這些字，那么請(qǐng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來識(shí)字。
生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)）
（二）
師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會(huì)。
生：自己讀。
師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。
生：（自己讀）
師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了生字寶寶，誰到黑板上來，把生字寶寶畫出來？
生：（到黑板上畫）
師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？
生：可以讀一讀拼音。
師：借助拼音識(shí)字是個(gè)好辦法，還有其它的辦法嗎？
生：可以問自己的同桌。
生：可以問老師。
師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒有辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人。但老師不喜歡，自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人。
師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識(shí)這些生字寶寶吧！
生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）
師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)上來把這條線給擦去。
師：既然都認(rèn)識(shí)了，我就請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒童詩。
（指名讀）
師：我還是不相信你們都會(huì)讀（表情夸張），因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。
師：這些詞語誰會(huì)讀。（老師把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著）
（指名讀）
師：如果誰能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本事了。（老師把詞語中的有些字擦去，留下單個(gè)的字：啦梅幾蛙參加睡）
（指名讀）
師：我不得不佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多字朋友。但是你們誰又能為這幾個(gè)字找朋友呢？
（老師和學(xué)生玩起了一字開花游戲，例如讓學(xué)生給參這個(gè)花心組詞：參加、參謀等，學(xué)生每組一個(gè)詞，老師就增加一個(gè)花瓣。
評(píng)析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對(duì)的可能是生字表中列舉的11個(gè)生字，乙同學(xué)面對(duì)的可能只有5個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗨谡n外閱讀的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，而丙同學(xué)可能面對(duì)的是15個(gè)生字，因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過，但他已經(jīng)忘記了。第一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙的利用這種差異，讓學(xué)生互助識(shí)字，課堂識(shí)字效率就比較高，至于教師追問學(xué)生為什么這些字沒教過你卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？志在引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字等。
但是，第一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段有一個(gè)明顯的不足，即注重了識(shí)字的結(jié)果，卻淡化了識(shí)字的過程，淡化了識(shí)字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識(shí)字主要以聽讀的方式實(shí)現(xiàn)的。而第二個(gè)識(shí)字教學(xué)片段在識(shí)字方法的指導(dǎo)上就比較注重，那種教學(xué)程序讓學(xué)生意識(shí)到可以通過讀拼音、問同桌、請(qǐng)教自己信得過的朋友、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等多種方式來認(rèn)識(shí)生字寶寶。而且，第二個(gè)識(shí)字教學(xué)片段在識(shí)字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比較落實(shí)，即讓學(xué)生識(shí)讀單個(gè)的字，因?yàn)閷?duì)字真正的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是脫離具體語言情境的。
總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，前面兩個(gè)例子都是集中識(shí)字，有的老師要采用分散識(shí)字也當(dāng)然可以；識(shí)字的程度也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來定，不能一概而論，具體情況應(yīng)具體對(duì)待。
二、一個(gè)閱讀教學(xué)片段及變式
師：同學(xué)們，讀了這首詩，你有什么問題要問嗎？
生：
生：老師，小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫畫呢？
師：哎，這倒是個(gè)問題，但老師不回答。我要先看看大家課外收集的動(dòng)物腳印。（老師在幾天前就布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)，將小動(dòng)物的腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上。）
生：老師，這是我收集的小雞的腳印。
師：誰能看著這個(gè)腳印說一句很美的話。
生：小雞踩出來的腳印很有趣。
生：小雞的腳印很可愛。
師：誰還能在這句話中加一個(gè)像字。
生：小雞的腳印像竹葉。
生：老師，這是我收集的小狗的腳印。
師：誰繼續(xù)用一句話描述這副畫。
生：小狗的腳印像梅花。
生：小狗在白紙上踩了一朵梅花。
（繼續(xù)用語言描述其它動(dòng)物的腳印）
師：聽說有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上，讓我們看看好嗎？
生展示（學(xué)生笑）
師：你用手、腳畫畫的時(shí)候開心嗎？（生答開心，笑）同學(xué)們別笑，真有畫家有手畫畫呢，那叫指畫。
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識(shí)與技能：
⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文積累語言。
⒉調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。
㈡過程與方法
⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
⒊通過當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。
㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
⒉使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字卡片、獎(jiǎng)品
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個(gè)雪字，讓
學(xué)生用雪字組詞、說一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩。
二、感知新授
⒈初步感知課文內(nèi)容。
師：從同學(xué)們用雪說的句子和背古詩、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對(duì)嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰？老師也不知道。誰想知道就快快讀讀課文吧?。▽W(xué)生讀課文）
師：課文讀完了，你一定有話要說。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級(jí)，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）
⒉解決生字詞。
師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。
⑴學(xué)生自由讀。
⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。
⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。
⑷搶讀比賽。誰會(huì)讀誰就站起來讀。
⑸出示生字，學(xué)生隨機(jī)提問并組詞和說句子。
⒊再讀課文。
師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來就更輕松了，不信你們?cè)僭囍x讀課文。（學(xué)生讀）
師：同學(xué)們通過讀課文，知道了小畫家都有誰？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生
貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）
⒋個(gè)性化朗讀課文。
師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問同學(xué)師哪位小畫家）
師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？
（生自由發(fā)言）
師：誰能用高興的、快樂的語氣來讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）
師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？
生：不服。
師：誰敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）
（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）
⒌小畫家畫畫。
師：通過讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用因?yàn)樗哉f句子。（其他三個(gè)同上。）
師：小畫家們，現(xiàn)在我們?cè)摪炎约寒嫯嫷谋绢I(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請(qǐng)你們到前面來把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）
師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們?cè)谘┑厣峡鞓返夭赡_印地情景。我們一起看著黑板排著手來說一說誰畫什么？
⒍畫雪
師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）
⒎拓展練習(xí)。
師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽出來你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來到雪地里會(huì)干什么呢？
出示課件：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群小朋友。
你來（）；
我來（）；
他來（）；
我們大家來（）！
三、課堂小結(jié)：
課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇6
一、揭示課題
雪和畫是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是小畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
小畫家看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qn，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
（看圖，練習(xí)說一句話，用上有還有，有和）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請(qǐng)找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉y）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時(shí)用什么畫畫？
（學(xué)習(xí)生字：用yng，筆bǐ）
筆這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫竹字頭。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住筆這個(gè)字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實(shí)物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yng）
它們?cè)趺串嫯嬆兀繌恼n文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳印）
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會(huì)不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著蹼，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
小結(jié)：
這些小畫家，因?yàn)槟_不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個(gè)什么問題？
指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>
6.躲說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇7
課前準(zhǔn)備
1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）
2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓贰㈤_心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目。）
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識(shí)字詞
1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識(shí)字
1．出示帶拼音的生字。
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）教師指名讀生字。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
（4）學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！
（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）
3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）
（2）教師指名讀字卡。
（3）開火車讀字卡。
（4）男女生賽讀字卡。
（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）
（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
四、再讀課文，整體感知
1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
2．同桌互聽互讀。
3．齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時(shí)
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？
2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
（一）學(xué)習(xí)第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？）
（二）學(xué)習(xí)第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
（三）學(xué)習(xí)第4句。
1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）
3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？
4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）
（四）學(xué)習(xí)第5句。
1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎？（青蛙）
2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
（五）學(xué)習(xí)第6句。
1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）
2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）
設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4．想一想：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？
（2）還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”朗讀時(shí)體會(huì)這句話，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇8
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一年級(jí)上冊(cè)中的第17課《雪地里的小畫家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。課文設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加繪畫的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。新課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳印）、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
三、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)：
（一）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
（二）知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這三個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁和目字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀
以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙
五、過程設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，第二課時(shí)主要進(jìn)行寫字教學(xué)，下面就說說第一課時(shí)的教
學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）設(shè)置情境，揭示課題。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、有好奇心的特點(diǎn)，我以游戲的方式導(dǎo)入課題，為學(xué)習(xí)、感悟課文作下鋪墊。
游戲?qū)耄海ㄔ谛『诎迳箱仢M白粉筆灰）同學(xué)們，老師不用筆就能在黑板上畫畫，你們相信嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫游戲）喔，想不到我們班有這么多小畫家（板書小畫家），如果在雪地里用這樣的方式畫畫會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就去看一看雪地里的小動(dòng)物們都畫出了什么樣的畫。（板書雪地里）學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
（二）層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
1、師范讀課文：在這里我采用師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)的方式。如：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。
2、生自讀課文：
在這里我采用開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。
（1）勾畫出本課的生字。
（2）匯報(bào)自己勾畫的生字，隨著學(xué)生匯報(bào)，教師出示注音生字卡片。并請(qǐng)學(xué)生說說自己平時(shí)遇到生字時(shí)，解決生字的辦法，然后小結(jié)方法：看、問、查、猜
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（3）讓學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。
（三）、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。這樣既給學(xué)生開放的思維空間，又能發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。
（1）第一句抓?。?，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
（2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解一群，我設(shè)計(jì)的問題是：小雞自己來了是不是一群小狗自己來了是不是一群小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是一群老師是一（）人在講課，下面有一（）學(xué)生在聽課。
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，對(duì)于這部分教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：我讓學(xué)生想下了一夜雪，早晨起來，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會(huì)看到什么？學(xué)生想后再讀課文。提問：你們讀懂了什么這時(shí)學(xué)生就能很快理解第二、三句話，并能答出：是因?yàn)樗麄兡_的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生能過想象感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、梅花、楓葉、月牙。
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能在雪地里畫畫。請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫是用腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解青蛙沒參加是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課后收集，然后帶來展示。這樣將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、有感情的朗讀全文
4、背課文：（1）學(xué)生想象情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。
四、總結(jié)全課。
1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：老師將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫家的作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品，重溫課文內(nèi)容。
4、寫一寫：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫出怎樣的作品(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？編成兒歌寫下來。
小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：1、認(rèn)識(shí)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)的能力。
行為：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
學(xué)習(xí)方式在老師的指導(dǎo)下通過各種活動(dòng)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備1、小雞、小鴨的爪印和小狗、小馬的蹄印圖片。2、生字卡片。3、課件。4、活動(dòng)音樂伴奏帶。5。錄音機(jī)。課時(shí)安排兩課時(shí)
設(shè)置情境，揭示課題１師：小朋友好！現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲。小朋友畫畫的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫。不信，你們瞧--（師在黑板上拍出一手印）。你們看，我畫的是什么？誰想畫？引出你們真是一群小畫家。師板書：小畫家。
2、師：冬天來了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他呼地一吹，滿天飄起了白雪，大地都變白了，就像鋪上了一層地毯。在這美麗的雪地里，來了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)用熱情的聲音把他們請(qǐng)出來。老師在黑板上貼動(dòng)物圖片，說：它們說它們也是小畫家，引出雪地里的（板書課題，生齊讀）
3、師：雪地里的小畫家給我們帶來一份禮物，一首好聽的兒歌，請(qǐng)大家來欣賞。（課件范文，生欣賞畫面）喜歡嗎？其實(shí)，這份禮物就藏在我們語文書中(P123)頁，大家快找到它。課文里有好多沒學(xué)過的字，怎么辦呢？大家的方法真好！及時(shí)評(píng)價(jià)。
師提出要求：生自讀課文：注意借助剛才的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。生認(rèn)真傾聽。
生仔細(xì)看。
生答：像老鷹、
指3名同學(xué)用手印畫。底下學(xué)生看他們畫的像什么。生伸出小手跟老師寫小畫家。
生用熱情的聲音邀請(qǐng)四位小動(dòng)物。
生伸出小手跟老師寫小畫家并齊讀課題。
學(xué)生邊欣賞邊感受畫面。
生齊說：喜歡。
生又輕又快翻書找課文。
指名生說方法1、問同學(xué)。2、問老師。3、借助拼音來認(rèn)字。
生自讀課文：借助剛才的方法，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。
抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊。
電腦動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生有了深刻的感受，整體感知兒歌的美。
自讀兒歌學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與具體的語言環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)聽讀識(shí)字。
開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。
初讀識(shí)字
學(xué)習(xí)課文
拓展總結(jié)
教學(xué)反饋
4、點(diǎn)擊課件，小雞送給咱們一些詞語，咱們把它讀出來。采用多種方式認(rèn)讀注音詞語：師提出要求（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）當(dāng)小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
5、去掉拼音讀詞語：（1）男女生比賽讀。5、小狗說了，這還不算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清楚才行。它給每個(gè)小組都帶來一份字娃娃的禮物。師舉生字卡片進(jìn)行《小兔開門》游戲。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)描紅的偏旁目、蟲。
6、小鴨說了：把字娃娃送回家，不知道你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課文。
師提要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
7、小馬說了：大家讀的多認(rèn)真啊！快讀給大家聽聽！師請(qǐng)六名學(xué)生分別來讀六句話。8、這么美的兒歌我想和大家一起來分享。
9、指導(dǎo)兒歌第一句：下雪啦，下雪啦！
（第一句抓住！看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。）
10、第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解一群。分辨量詞個(gè)、群。課件點(diǎn)擊（小雞來了是不是一群小狗來了，小鴨、小馬都來了來了，它們?nèi)齻€(gè)、四個(gè)、五個(gè)，這叫一群。我送給大家一個(gè)詞---課件點(diǎn)擊（三五成群）請(qǐng)大家讀出來。
課件點(diǎn)擊：用個(gè)、群填空。
我一（個(gè)）人去上學(xué)。
一（群）小鳥在天上飛來飛去。
11、教師教學(xué)時(shí)借助圖片感悟小畫家作畫，幫助讓學(xué)生通過貼畫家的作品，理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。問：說說為什么這樣擺？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用因?yàn)樗缘木涫絹碚f句完整的話。引：1、我們來玩?zhèn)€游戲，我說動(dòng)物，你們說它的作品。2、顛倒順序會(huì)讀嗎？3、點(diǎn)擊課件出示第三句話。引：這句話放在這里，還會(huì)讀嗎？
12、第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。讓學(xué)生模仿老師加上動(dòng)作來讀句。
13、課件播放幾字
觀察它在田字格的運(yùn)筆。學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。觀察：1、幾筆寫成。2、怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師指導(dǎo)書寫幾字?？凑l寫得好看。
14、寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，相互打星。
15、課間操播放錄音機(jī)。
師引：小動(dòng)物看到大家寫字那么認(rèn)真，它們想和大伙一起出來活動(dòng)活動(dòng)，咱們邀請(qǐng)它們一起來吧。（師生共同來做課間操）
16、師停止音樂，故做吃驚狀態(tài)，咦，青蛙為什么沒參加？這么美的雪景，它為什么不和小伙伴出來玩耍？你知道什么叫冬眠嗎？你們想知道什么叫冬眠嗎？（青蛙這類冷血?jiǎng)游镌诙鞛楸３肿约旱捏w溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象叫--冬眠。）
拓展：你們還知道那些動(dòng)物要冬眠？
17、指導(dǎo)學(xué)生也像老師這樣來問第五句話。學(xué)會(huì)疑問語氣。
18、讀第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
19、教師引言：這么好聽的兒歌放在這里還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）
1、你們想把它背下來嗎？
2、把兒歌加上動(dòng)作來背背好嗎？同桌互背，看誰的動(dòng)作最優(yōu)美。
3、起立帶動(dòng)作背誦兒歌，當(dāng)然不會(huì)背的同學(xué)可以看板書或大屏。
20、說一說：（看課件上出示的動(dòng)物，編成兒歌。）
教師引言：雪地里又來一群小畫家，它們說：大家可別忘了我們，我們也會(huì)畫畫呢？
1、看，它們是誰，它們的腳印像什么？
2、你們能根據(jù)它們腳印像什么，模仿課文編首兒歌嗎？
3、師評(píng)價(jià)。你們真可謂是一群小詩人。
20、師總結(jié)。
大家的想像力可真豐富，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嘤^察，多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多，更好的兒歌作品來。
布置作業(yè)。
(1)雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，請(qǐng)到大自然中觀察，它們會(huì)畫出怎樣的作品回家創(chuàng)編兒歌說給爸爸、媽媽聽。
學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
生：男女生比賽讀。
認(rèn)讀帶拼音的字卡：啦梅用幾為洞蛙參加成長睡
認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
學(xué)生和老師一起讀文。
學(xué)生練讀。
生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
1、生手勢匯報(bào)共六句話。
2、指名讀每句話，生評(píng)價(jià)。
3、師生共同讀文。
4、有感情朗讀一、二句話。
生回答：不是，應(yīng)該叫一只小雞。
生齊讀三五成群。
生自由讀句，完成填空。
指名匯報(bào)。
指四名學(xué)生上黑板，其一人分小畫家的作品，四人合作貼作品。底下同學(xué)同桌倆人合作擺圖片。說說為什么這樣擺。
生用因?yàn)樗缘木涫絹碚f句完整的話。
生齊讀第三句話。
生帶上動(dòng)作，讀第四句話。
生齊讀字音，學(xué)新筆劃，觀察幾字在田字格中的運(yùn)筆。生伸手跟老師書空新筆畫。學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
生在書中練寫幾字。
生同桌互相欣賞，修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。相互打星。
生將教師事先編成兒歌歌，跟著音樂節(jié)奏一起說，看大屏，跟音樂節(jié)奏邊說兒歌，邊加動(dòng)作跳課間操。
指名生答：它在洞里睡覺呢?。ㄆ溆嗤瑢W(xué)看老師手勢坐下）
指名生答：它在冬眠呢！
指名生答：就是睡覺。
指名生答：刺猬、蝙蝠、蛇、烏龜、蝸牛、熊。
（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
生讀好五、六句，并在老師的啟發(fā)下了解冬眠。
生：會(huì)讀。
生：想。（自由試著背）
生起立帶動(dòng)作齊背誦全文。
生仔細(xì)觀看大屏。
生齊說：綿羊、兔子、猩猩。并觀察動(dòng)物腳印，發(fā)揮想象。
生仿照課文同桌互編兒歌。
指名說仿編的兒歌。
學(xué)生傾聽。用自己喜歡的方式識(shí)字，創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間。
當(dāng)小老師，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
隨文識(shí)字，將識(shí)字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來，達(dá)到鞏固新字的目的。
通過課件的展示，采用多種形式的讀，激起學(xué)生讀句的欲望，讓學(xué)生在讀中體味、感悟，表達(dá)喜愛之情。
通過鮮活的形象，生動(dòng)的生活情境，結(jié)合課文和生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解、運(yùn)用一個(gè)和一群。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物，學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自主貼小畫家的作品，底下的學(xué)生兩人合作擺一擺作品。理解二、三句話。
先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識(shí)。
在生生互評(píng)中提高書寫水平。
通過實(shí)物投影展示,全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂。
兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)
，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。
為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上動(dòng)作誦讀，重溫課文內(nèi)容。
將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考。
把學(xué)生引到大自然中去，認(rèn)識(shí)更多的事物，學(xué)會(huì)搜集資料，體驗(yàn)研究與成功的快樂。
一年級(jí)語文下冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”；
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力。
4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文；
三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機(jī)，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>
導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？
（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛之情。）
2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時(shí)候，又來了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們?cè)诟墒裁矗恳觥堆┑乩锏男‘嫾摇凡鍟?/p>
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：
1、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直?、問同學(xué)、猜一猜等。
2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？
小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>
5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動(dòng)物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內(nèi)認(rèn)字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
（1）4人一組。由四人小組長負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀；
（2）當(dāng)小老師教讀；
檢查認(rèn)讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。
（三）賞讀課文，擴(kuò)展想象：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來參加《雪地里的小畫家》
評(píng)比活動(dòng)，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？
學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。
2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？
２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
３、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。
（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。文章
《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)（二）
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)（二），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)（二）
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2.學(xué)習(xí)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首：?（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文第三句話。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉實(shí)物。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。
2.你們說下雪的景色美不美？（美）你們心里高興嗎？小動(dòng)物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張著嘴巴，好像在說話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。
板書課題：13.雪地里的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。
（一）初讀課文。學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（二）教師范讀。學(xué)生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標(biāo)出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
（四）指名6人，一人讀一句?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。
（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學(xué)習(xí)一、二句話。
1.學(xué)生讀一、二句。
2.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。
3.雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？讀第二句。（一群）
4.雪地里來了一群什么？（小畫家）
什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學(xué)習(xí)第三句。
1.學(xué)生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動(dòng)物都畫了什么？
4.學(xué)生說，教師板畫。
（四）學(xué)習(xí)第四句。
1.它們是怎么畫的呢？讀第四句。
顏料是指平時(shí)畫畫時(shí)用的顏色。
不用不用，那它們用什么畫？
2.出示幻片小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會(huì)畫竹嗎？②竹葉指的是什么？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什么？你們見過真的竹葉嗎？（出示實(shí)物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這么像竹葉，所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什么？是真的會(huì)畫嗎？這些畫指的是什么？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這么好，所以也叫它們是為什么叫它們雪地里的小畫家？為什么它們畫的不一樣？
過渡：小動(dòng)物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？
（五）學(xué)習(xí)五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。
（六）齊讀課文。
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、總結(jié)歸納
（一）學(xué)了這課，你知道了哪些知識(shí)？
（二）你還知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
三、學(xué)習(xí)生字
（一）指名讀生字詞。
（二）開火車讀生字詞。
（三）誰會(huì)記住這些生字。
（四）練習(xí)書寫生字，每個(gè)寫兩遍。
四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習(xí)有感情朗讀、背誦
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案精選
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案精選”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動(dòng)物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)漢字，正確書寫12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？
2．看雪景圖片。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文
1．你們看，雪地里來了一群小畫家。
出示課件，教師范讀課文。
2．小畫家都是誰呀？
板書：出示4種小動(dòng)物的圖片。
自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文。
3．展示。
誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？
同學(xué)評(píng)讀。
（二）認(rèn)讀14個(gè)生字。
1．學(xué)生自學(xué)生字。
2．互助學(xué)習(xí)。
兩個(gè)小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以互相幫幫忙。
3．出示課件：生字。
（1）說說自己是怎樣記住生字的？
（2）游戲：開火車。
（三）讀詞讀句。
1．下雪畫家
下雪了！下雪了！
雪地里來了一群小畫家。
（1）學(xué)生讀。
（2）句子比較：
雪地里來了一群小畫家。
雪地里來了一個(gè)小畫家。
2．小雞畫竹葉，小狗畫梅花。
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。
（2）學(xué)生練讀。
（3）展示、評(píng)讀。
3．顏料一幅畫
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
練習(xí)朗讀。
4．參加睡覺
咦，青蛙為什么沒參加？
哦，他在洞里睡覺哪。
練習(xí)朗讀。
（四）學(xué)生合作讀課文
兩個(gè)人一組，一會(huì)我們來比一比看哪組讀得好。
（五）練習(xí)背誦課文。
三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
1．這課書你讀懂了什么？
（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）
2．還有不明白的問題嗎？
（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。）
板書：出示圖（動(dòng)物的腳?。?/p>
3．發(fā)散練習(xí)。
這么好的雪地里就這4種小動(dòng)物出來玩了嗎？還有什么動(dòng)物？這些小動(dòng)物在做什么？
（學(xué)生匯報(bào)）
四、寫字練習(xí)
出示7個(gè)生字。
1．認(rèn)識(shí)新筆順：橫折彎。
2．教師指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生書寫7個(gè)生字。
五、總結(jié)
像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會(huì)，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇2)
【畫家】
１、我從小喜歡畫畫，將來想當(dāng)一名畫家。
２、小明的爸爸不僅是畫家，還是一名詩人呢！
【用】
１、我已經(jīng)學(xué)會(huì)用電腦繪畫了。
２、人人都要節(jié)約用水。
【顏料】
１、小文說：沒關(guān)系，用我的顏料給畫上色吧。
２、爸爸給我買一盒顏料。
【為什么】
１、媽媽問我：今天，你為什么不去上課？
２、老師說在學(xué)習(xí)上要?jiǎng)幽X多問幾個(gè)為什么。
【參加】
１、我要求參加學(xué)校的合唱團(tuán)。
２、有許多人參加了下午的植樹勞動(dòng)。
【近義詞】
畫──繪群──伙、幫睡──眠用──使
參加──加入、參與
【反義詞】
睡──醒參加──脫離成──敗沒──有
【形近字】
幾（幾個(gè)、幾經(jīng)波折）參（參觀、參考）
兒（兒童、拖兒帶女）叁（叁元、叁拾）
【同音字】
成（成功、卓有成效）加（加工、加班）
城（城市、價(jià)值連城）家（家具、加班）
【多音字】
幾：jī（幾乎、茶幾）為：wi（為何、舍身為國）
jǐ（幾許、十幾歲）wi（為難、事在人為）
參：cān（參謀、參天大樹）
cēn（參差不齊）
shēn（人參）
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇3)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（雪）你們想在這么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。誰能用雪字組詞？（雪人、下雪、雪花）冬天這么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、樹美）今天老師請(qǐng)來了四個(gè)小動(dòng)物，你們想知道它們是誰嗎？（小雞、小狗、小馬、小鴨）你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁矗拷裉煳覀儗W(xué)習(xí)十六單元的第二課《雪地里的小畫家》。出示課題
二、新課教學(xué)
師：老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配樂朗讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？
生：問老師、問同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！在你們的桌堂里有生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們拿出來，現(xiàn)在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。
師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：下面我們做一個(gè)猜字游戲，一名同學(xué)猜，一名同學(xué)指，痤位的同學(xué)可以用動(dòng)作提示他，但是千萬不要告訴他，不要違反游戲規(guī)則。
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在大屏幕上有很多詞，如果你認(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲的讀出來。（梅花、參加、小狗、小畫家）有一首詩描寫的是梅花，誰能把它讀出來。誰能用小畫家說一句話。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多字，我們的心里真高興??！讓我們輕松一下吧！請(qǐng)同學(xué)們跟老師共同跳一支舞《冬天里的童話》。
師：如果我們把這些生字放到課文里你還認(rèn)識(shí)它嗎？（認(rèn)識(shí)）
師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。
師：同桌讀真快樂小組讀就更快樂了。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？（齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀）請(qǐng)小組長注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？（聲音大、有感情）
師：看課文你喜歡哪一句就有感情的朗讀。（老師示范指導(dǎo)）
師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，象交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文。（其它同學(xué)評(píng)議）
師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔浚ㄏ胫溃┠蔷妥屛覀冊(cè)僮x一遍課文。看誰最先記住了小動(dòng)物的畫。（出示大屏幕）小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁?？（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）誰能把描述小動(dòng)物們作畫的句子完整的讀一遍。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，誰能為小動(dòng)物們選擇正確的腳印。
師：這么盛大的聚會(huì)誰沒有參加？（青蛙）誰知道青蛙為什么沒參加？（冬眠）你還知道哪些小動(dòng)物冬眠？（蛇、狗熊、）
三、小結(jié)
如果你想了解更多的有關(guān)冬眠的知識(shí)，請(qǐng)回家查找資料，這節(jié)語文課我們上到這里。下課。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇4)
一、誦讀評(píng)價(jià)
1指導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌的第一行下雪啦！下雪啦！第二個(gè)下雪啦！語調(diào)升高，要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對(duì)小畫家的贊美之情。兩個(gè)不用、幾步等詞要讀出重音。第7行的問句語調(diào)要上揚(yáng)。
3學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）是否有感情。（2）竹、成、什么、沒、哪等字音是否讀得準(zhǔn)確。
（這首兒歌一定要讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，這樣學(xué)生才能越讀越好，百讀不厭。）
二、寫字
1教學(xué)新筆畫。
2指導(dǎo)寫字。書空畫的筆順，指導(dǎo)寫沒字。
第三課時(shí)
一師導(dǎo)入
上節(jié)課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什么？你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎？
二背誦
1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。
2指導(dǎo)背誦全文。教師可按下雪--雪地--小畫家畫畫--怎么畫--誰沒來--為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容，進(jìn)而有感情地背誦全文。
（指導(dǎo)背誦要從部分到整體，以點(diǎn)帶面，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師可結(jié)合板書指導(dǎo)學(xué)生背誦）
三交流
1雪地上還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫出怎樣的作品？
2還有哪些小動(dòng)物不能來參加？為什么？
（發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）
四練習(xí)
1、仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案）
2、觀察雪景，說一說：
下雪了，小樹像
房子像
山像
像
教學(xué)反饋：
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：1、認(rèn)識(shí)啦、梅、蛙、睡等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)的能力。
行為：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
學(xué)習(xí)方式在老師的指導(dǎo)下通過各種活動(dòng)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備1、小雞、小鴨的爪印和小狗、小馬的蹄印圖片。2、生字卡片。3、課件。4、活動(dòng)音樂伴奏帶。5。錄音機(jī)。課時(shí)安排兩課時(shí)
設(shè)置情境，揭示課題１師：小朋友好！現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲。小朋友畫畫的時(shí)候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫。不信，你們瞧--（師在黑板上拍出一手?。?。你們看，我畫的是什么？誰想畫？引出你們真是一群小畫家。師板書：小畫家。
2、師：冬天來了，冬爺爺是個(gè)魔術(shù)師，他呼地一吹，滿天飄起了白雪，大地都變白了，就像鋪上了一層地毯。在這美麗的雪地里，來了幾位動(dòng)物朋友，請(qǐng)用熱情的聲音把他們請(qǐng)出來。老師在黑板上貼動(dòng)物圖片，說：它們說它們也是小畫家，引出雪地里的（板書課題，生齊讀）
3、師：雪地里的小畫家給我們帶來一份禮物，一首好聽的兒歌，請(qǐng)大家來欣賞。（課件范文，生欣賞畫面）喜歡嗎？其實(shí)，這份禮物就藏在我們語文書中(P123)頁，大家快找到它。課文里有好多沒學(xué)過的字，怎么辦呢？大家的方法真好！及時(shí)評(píng)價(jià)。
師提出要求：生自讀課文：注意借助剛才的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。生認(rèn)真傾聽。
生仔細(xì)看。
生答：像老鷹、
指3名同學(xué)用手印畫。底下學(xué)生看他們畫的像什么。生伸出小手跟老師寫小畫家。
生用熱情的聲音邀請(qǐng)四位小動(dòng)物。
生伸出小手跟老師寫小畫家并齊讀課題。
學(xué)生邊欣賞邊感受畫面。
生齊說：喜歡。
生又輕又快翻書找課文。
指名生說方法1、問同學(xué)。2、問老師。3、借助拼音來認(rèn)字。
生自讀課文：借助剛才的方法，自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把圈出來的生字多讀幾遍，掌握讀音。
抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊。
電腦動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生有了深刻的感受，整體感知兒歌的美。
自讀兒歌學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與具體的語言環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，體現(xiàn)聽讀識(shí)字。
開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。
初讀識(shí)字
學(xué)習(xí)課文
拓展總結(jié)
教學(xué)反饋
4、點(diǎn)擊課件，小雞送給咱們一些詞語，咱們把它讀出來。采用多種方式認(rèn)讀注音詞語：師提出要求（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）當(dāng)小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
5、去掉拼音讀詞語：（1）男女生比賽讀。5、小狗說了，這還不算識(shí)字大王，要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清楚才行。它給每個(gè)小組都帶來一份字娃娃的禮物。師舉生字卡片進(jìn)行《小兔開門》游戲。
認(rèn)識(shí)兩個(gè)描紅的偏旁目、蟲。
6、小鴨說了：把字娃娃送回家，不知道你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課文。
師提要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
7、小馬說了：大家讀的多認(rèn)真??！快讀給大家聽聽！師請(qǐng)六名學(xué)生分別來讀六句話。8、這么美的兒歌我想和大家一起來分享。
9、指導(dǎo)兒歌第一句：下雪啦，下雪啦！
（第一句抓住！看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。）
10、第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解一群。分辨量詞個(gè)、群。課件點(diǎn)擊（小雞來了是不是一群小狗來了，小鴨、小馬都來了來了，它們?nèi)齻€(gè)、四個(gè)、五個(gè)，這叫一群。我送給大家一個(gè)詞---課件點(diǎn)擊（三五成群）請(qǐng)大家讀出來。
課件點(diǎn)擊：用個(gè)、群填空。
我一（個(gè)）人去上學(xué)。
一（群）小鳥在天上飛來飛去。
11、教師教學(xué)時(shí)借助圖片感悟小畫家作畫，幫助讓學(xué)生通過貼畫家的作品，理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。問：說說為什么這樣擺？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用因?yàn)樗缘木涫絹碚f句完整的話。引：1、我們來玩?zhèn)€游戲，我說動(dòng)物，你們說它的作品。2、顛倒順序會(huì)讀嗎？3、點(diǎn)擊課件出示第三句話。引：這句話放在這里，還會(huì)讀嗎？
12、第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。讓學(xué)生模仿老師加上動(dòng)作來讀句。
13、課件播放幾字
觀察它在田字格的運(yùn)筆。學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。觀察：1、幾筆寫成。2、怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師指導(dǎo)書寫幾字?？凑l寫得好看。
14、寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，相互打星。
15、課間操播放錄音機(jī)。
師引：小動(dòng)物看到大家寫字那么認(rèn)真，它們想和大伙一起出來活動(dòng)活動(dòng)，咱們邀請(qǐng)它們一起來吧。（師生共同來做課間操）
16、師停止音樂，故做吃驚狀態(tài)，咦，青蛙為什么沒參加？這么美的雪景，它為什么不和小伙伴出來玩耍？你知道什么叫冬眠嗎？你們想知道什么叫冬眠嗎？（青蛙這類冷血?jiǎng)游镌诙鞛楸３肿约旱捏w溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象叫--冬眠。）
拓展：你們還知道那些動(dòng)物要冬眠？
17、指導(dǎo)學(xué)生也像老師這樣來問第五句話。學(xué)會(huì)疑問語氣。
18、讀第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
19、教師引言：這么好聽的兒歌放在這里還會(huì)讀嗎？（點(diǎn)擊課件）
1、你們想把它背下來嗎？
2、把兒歌加上動(dòng)作來背背好嗎？同桌互背，看誰的動(dòng)作最優(yōu)美。
3、起立帶動(dòng)作背誦兒歌，當(dāng)然不會(huì)背的同學(xué)可以看板書或大屏。
20、說一說：（看課件上出示的動(dòng)物，編成兒歌。）
教師引言：雪地里又來一群小畫家，它們說：大家可別忘了我們，我們也會(huì)畫畫呢？
1、看，它們是誰，它們的腳印像什么？
2、你們能根據(jù)它們腳印像什么，模仿課文編首兒歌嗎？
3、師評(píng)價(jià)。你們真可謂是一群小詩人。
20、師總結(jié)。
大家的想像力可真豐富，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嘤^察，多發(fā)揮想象力，創(chuàng)造更多，更好的兒歌作品來。
布置作業(yè)。
(1)雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，請(qǐng)到大自然中觀察，它們會(huì)畫出怎樣的作品回家創(chuàng)編兒歌說給爸爸、媽媽聽。
學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。（2）小老師讀。（3）不拼音節(jié)齊讀生字。
生：男女生比賽讀。
認(rèn)讀帶拼音的字卡：啦梅用幾為洞蛙參加成長睡
認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
學(xué)生和老師一起讀文。
學(xué)生練讀。
生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，兒歌共有幾句話。
1、生手勢匯報(bào)共六句話。
2、指名讀每句話，生評(píng)價(jià)。
3、師生共同讀文。
4、有感情朗讀一、二句話。
生回答：不是，應(yīng)該叫一只小雞。
生齊讀三五成群。
生自由讀句，完成填空。
指名匯報(bào)。
指四名學(xué)生上黑板，其一人分小畫家的作品，四人合作貼作品。底下同學(xué)同桌倆人合作擺圖片。說說為什么這樣擺。
生用因?yàn)樗缘木涫絹碚f句完整的話。
生齊讀第三句話。
生帶上動(dòng)作，讀第四句話。
生齊讀字音，學(xué)新筆劃，觀察幾字在田字格中的運(yùn)筆。生伸手跟老師書空新筆畫。學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
生在書中練寫幾字。
生同桌互相欣賞，修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。相互打星。
生將教師事先編成兒歌歌，跟著音樂節(jié)奏一起說，看大屏，跟音樂節(jié)奏邊說兒歌，邊加動(dòng)作跳課間操。
指名生答：它在洞里睡覺呢?。ㄆ溆嗤瑢W(xué)看老師手勢坐下）
指名生答：它在冬眠呢！
指名生答：就是睡覺。
指名生答：刺猬、蝙蝠、蛇、烏龜、蝸牛、熊。
（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
生讀好五、六句，并在老師的啟發(fā)下了解冬眠。
生：會(huì)讀。
生：想。（自由試著背）
生起立帶動(dòng)作齊背誦全文。
生仔細(xì)觀看大屏。
生齊說：綿羊、兔子、猩猩。并觀察動(dòng)物腳印，發(fā)揮想象。
生仿照課文同桌互編兒歌。
指名說仿編的兒歌。
學(xué)生傾聽。用自己喜歡的方式識(shí)字，創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的空間。
當(dāng)小老師，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的成就感調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
隨文識(shí)字，將識(shí)字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來，達(dá)到鞏固新字的目的。
通過課件的展示，采用多種形式的讀，激起學(xué)生讀句的欲望，讓學(xué)生在讀中體味、感悟，表達(dá)喜愛之情。
通過鮮活的形象，生動(dòng)的生活情境，結(jié)合課文和生活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解、運(yùn)用一個(gè)和一群。
低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物，學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生自主貼小畫家的作品，底下的學(xué)生兩人合作擺一擺作品。理解二、三句話。
先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識(shí)。
在生生互評(píng)中提高書寫水平。
通過實(shí)物投影展示,全班評(píng)議，形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望,成為一種快樂。
兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)
，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。
為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上動(dòng)作誦讀，重溫課文內(nèi)容。
將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考。
把學(xué)生引到大自然中去，認(rèn)識(shí)更多的事物，學(xué)會(huì)搜集資料，體驗(yàn)研究與成功的快樂。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇6)
《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。
如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
識(shí)字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識(shí)記為主，鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來記，通過蛙睡認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出小畫家的興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場面。
但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇7)
這篇課文以淺顯易懂的語言，學(xué)生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了雪地里
的一群小畫家畫畫的事。全文共有六句話，語言生動(dòng)活潑，字里行間都流露出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。本課有一幅插圖，圖上畫的是大雪天，小動(dòng)物們從厚厚的雪地里走過，地上留下它們的一串串腳印的情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的學(xué)生做到喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
2、通過朗讀課文知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。
3、知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、動(dòng)物爪（蹄）子的圖片。
3、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
五、第一課時(shí)教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
１、齊讀題，同學(xué)們，今天教師帶你們?nèi)パ┑赝妫脝?？（學(xué)生起立）
２、雪沙沙地下著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，大地都變白了，多美呀！【出示一、二句】
（高興地）下雪啦！下雪啦！師范讀并示范動(dòng)作，生個(gè)別，集體讀。
３、咦！你們看，發(fā)現(xiàn)了什么？（腳?。?/p>
【出示動(dòng)物腳印圖片】
誰的腳印呢？看誰能猜出來？（一邊猜，師一邊貼字）
猜對(duì)了，它們就是雪地里來的小畫家。
它們來雪地里干什么呢？師范讀課文，配音樂，出示動(dòng)畫。
這篇課文講了什么？
４、出示生字：為、加、幾（生：小組學(xué)習(xí)生字，你是怎樣記為和加的，怎樣寫幾。）匯報(bào)。
５、生借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文有幾句話，對(duì)不熟悉的生字讀多幾遍。帶著問題自讀：小動(dòng)物們畫了些什么，怎樣畫？
６、匯報(bào)：個(gè)別讀、齊讀，配音樂。
二、精讀、理解課文。
㈠
精讀一、二句。
１、口頭說話：
--------、--------、--------和--------都來到了雪地上。
２、這么多的小畫家，兒歌里用了什么詞？（一群）理解：師問：老師和XX叫不叫一群？（三個(gè)以上才叫一群，班上小朋友也叫一群小朋友。）
３、個(gè)別讀、齊讀課文一、二句。
㈡
精讀三、四句。
１、小畫家們來到雪地上畫畫，可是怎么沒看見它們有顏料和筆呀？怎么畫？
學(xué)生回答后問：課文是怎樣寫的？
２、學(xué)生讀三、四句。
３、學(xué)生貼腳印和梅花等圖片到黑板上。指名到黑板上貼腳印組合圖片。
４、仿說話：小雞的腳印像竹葉。
５、還有什么的腳印像什么？
６、生齊讀三、四句，配音樂。
㈢
精讀五、六句，課外延伸。
１、那么多的腳印為什么就是沒有青蛙的腳印呢？干什么去了？（學(xué)生讀五、六句）理解冬眠。
２、你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？
３、你對(duì)這篇課文的內(nèi)容還有哪些不懂的呢？
４、齊讀課文，看板書試背課文，自由背，指名背，師生接背，齊背，配音樂。
５、游戲：扮演小動(dòng)物。
唧唧唧，我是--------，我畫的是--------。等等。
齊讀１、２句，指名說３句，齊讀４句。
四、板書設(shè)計(jì)：
雪地里的小畫家
小雞
小狗
小鴨
小馬
腳印圖
腳印圖
腳印圖
腳印圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇8)
一、識(shí)字寫字
１、識(shí)字：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)成、參、睡，比較成晨的讀音。認(rèn)記字形以整體識(shí)記為主，也可鼓勵(lì)學(xué)生利用熟字來記。通過蛙、睡，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲和目。
２、寫字：
寫幾、用、魚三個(gè)字，要提醒學(xué)生注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的田不能寫得太大，田第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
二、朗讀感悟
本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。
１、可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么？由此想象小畫家們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。
２、學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫場面，幾步就成的自豪感。最后一句中睡著啦要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。
３、在讀通課文以后，也可以讓學(xué)生演一演，選擇一種小動(dòng)物畫一畫，在活動(dòng)中感悟課文；在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快樂曲創(chuàng)造氣氛，進(jìn)行配樂朗讀。
４、指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引背的方式練習(xí)，如，下雪啦，（）。小雞畫竹葉，（），小鴨畫楓葉，（）。不用顏料（）。青蛙為什么沒參加？（）。也可給學(xué)生一個(gè)順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。
三、課后作業(yè)
課后讀讀連連既可以復(fù)習(xí)生字，又能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，還能引起學(xué)生的興趣。此題可結(jié)合學(xué)習(xí)第三句時(shí)練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，做完之后互相交流。
四、實(shí)踐活動(dòng)
１、了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地畫畫，還有哪些動(dòng)物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。
２、課外閱讀富有童趣的韻文。
３、如果在下雪天上這一課更好，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用２課時(shí)。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲、目。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。
（課件展示）
2、冬天到了，下了一場雪。看，地白了，樹白了，屋頂也白了，多美的景色??！小朋友們，你們最想做什么呢？
3、揭示課題
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫出生字。
2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說說讀懂了什么。（通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）
三、朗讀感悟
1、出示課件
師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的白雪，你們心情怎樣？誰會(huì)讀第一句？
指名讀，自由讀
2、指名讀第二句
雪地里來了一群小畫家。說說有哪些小畫家來了。（齊讀）
3、這些小畫家來到雪地里都畫了些什么呢？自由讀第三句。
指名讀。
展示課件
小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫別的嗎？為什么？
師范讀，生仿讀。
練習(xí)：課后讀讀連連
4、自由讀第四句，指名讀
師：為什么不用顏料不用筆？
引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。
5、瞧，小畫家們畫得多高興啊，咦，怎么沒看見青蛙??？它為什么沒參加？
指導(dǎo)讀五、六兩句。
（了解青蛙冬眠的習(xí)性）
6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。
7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地里畫畫，它們會(huì)畫什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來跟同學(xué)們說說。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇10)
教材簡析：
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。
3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程：
一、設(shè)情境，揭示課題。
歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）
師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
點(diǎn)評(píng)：【導(dǎo)語的語言親切而又簡單，一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用小雞畫了────────等句式說話。
根據(jù)回答，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
（2）你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？
4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來讀，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對(duì)詩歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用小雞畫────────的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、指導(dǎo)讀第一句話。
（1）指名讀第一句。
（出示本課插圖）
（2）第二個(gè)下雪啦后面為什么用感嘆號(hào)？
（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導(dǎo)讀第二句。
（1）指名讀第二句。
（2）理解小畫家指誰？
請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。
（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導(dǎo)讀第三句。
（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。
（2）指名讀
（3）指導(dǎo)讀
①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。
請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。
②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?/p>
③反復(fù)朗讀句子。
4.指導(dǎo)朗讀第四句。
（1）自由讀第四句。
（2）指名讀第四句。
5.指導(dǎo)讀第五、六句。
（1）自由讀
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？
（3）反復(fù)讀句子
6.齊讀課文。
點(diǎn)評(píng)：【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文?！?/p>
四、復(fù)述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？
點(diǎn)評(píng)：【背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式?！?/p>
五、識(shí)字訓(xùn)練
（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽？
（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？
點(diǎn)評(píng)：【學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?！?/p>
六、總結(jié)
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇11)
雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫布。瞧！一群小畫家走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的作品?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。
如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。
朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。
一年級(jí)語文雪地里的小畫家教案(篇12)
一、揭示課題
雪和畫是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是小畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
小畫家看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達(dá)出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qn，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
（看圖，練習(xí)說一句話，用上有還有，有和）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請(qǐng)找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉y）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時(shí)用什么畫畫？
（學(xué)習(xí)生字：用yng，筆bǐ）
筆這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫竹字頭。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住筆這個(gè)字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實(shí)物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yng）
它們?cè)趺串嫯嬆?？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會(huì)不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著蹼，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
小結(jié)：
這些小畫家，因?yàn)槟_不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個(gè)什么問題？
指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>
6.躲說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
