小學(xué)語文教案一年級

小學(xué)一年級語文教案：情境交融活教課文：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案：情境交融活教課文：《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

一、導(dǎo)入新課。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）（筆稿范文網(wǎng) gx86.COm）

1、你認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還愿意和它說說話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

出示詞語，各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的語氣）蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想

。

4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。）

第三段

過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

邊回答邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）

4、他看到花生了嗎？（沒有）

5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）

第四段

過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）

2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。

（評講時，突出“自言自語”，并理解。）

第五段

過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。）

2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）

師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。

擴展閱讀

小學(xué)語文一年級下冊教案——《小松鼠找花生果 》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級下冊教案——《小松鼠找花生果 》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）

1、你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

2、誰還愿意和它說說話？

［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

出示課題：小松鼠找花生果

［運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

二、朗讀生趣，深入感知

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地。

2、瞧，那兒是什么呀？

學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。

［讓學(xué)生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。

⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。

生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］

4、于是它就行動起來了。

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］

⑵理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：

怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？

生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。

［通過實際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］

⑶對了，小松鼠心里可著急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。

5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

（在泥土里）

你是怎么知道的？

（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）

6、指讀蚯蚓的話。

［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會細(xì)心觀察生活。］

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？

全班交流。

2、你們有興趣演一演這個故事嗎？

①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

②小小組匯報表演。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字。

出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

1、小小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點撥、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神。］

小學(xué)一年級語文教案——《小松鼠找花生果》課堂教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——《小松鼠找花生果》課堂教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點：

進行多形式的識字活動

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

四．指導(dǎo)寫生字

出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

1、小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

第二課時

一.復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

二.角色遷移，體驗文本

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

6.出示“誰……呢？”

蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

（生說話）

9.小松鼠有沒有找到花生果

三、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

四、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

六、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)的奧秘。

小學(xué)一年級語文教案——《小松鼠找花生果》教學(xué)檢查教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

本課擬2課時完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生。”分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示“自言自語”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

七、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)的奧秘。

《小松鼠找花生果》

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“《小松鼠找花生果》”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第一課時

一.看圖導(dǎo)入

1.出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？

出示花生圖問這是什么？它長在哪里？

2.今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）

3.質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

三.初讀課文

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

四.檢查自讀

1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

五.作業(yè)

第二課時

一.復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

二.講讀課文

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。（投影出示第一節(jié)）。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示誰呢？

蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

（生說話）

9.小松鼠有沒有找到花生果？

三表演課本劇

一年級小松鼠找花生果(7篇)

成功的辦公需要頻繁撰寫文檔，分析自己的劣勢，閱讀范文也是一種方法。?通過范文學(xué)習(xí)整體構(gòu)思，我們可以改進自己的寫作，寫好范文需要我們注意什么？“一年級小松鼠找花生果”這篇文章值得一看小編特地為您推薦。

一年級小松鼠找花生果 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識16個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識記9個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，老師帶來了一位的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！讀準(zhǔn)鼠字。［你好，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：聽聽，他在跟你們說話呢！

2、（師扮演小松鼠）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你們知道是什么嗎？(花生)

小朋友們看過花生嗎？老師帶來了一些圖片(看花生圖片)

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生果）指名讀課題。

4全班齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，識記字形

1、走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：課文的朗讀動畫）想想：小松鼠一開始找到花生果了嗎？

沒有找到，你們想不想幫幫他呀？生：想

2、（出示課件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字詞在課文里用劃出來。⑵想個辦法記住這些生字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把生字詞找出來，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字詞)

5、課件出示生詞：

旁邊蚯蚓結(jié)果

留著每天一直奇怪

綠油油黃燦燦金色

睜大眼睛自言自語鉆出來

（1）、小松鼠也把生字詞給我們找出來了，趕快幫幫他，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（2）、闖關(guān)開始啦，第一排：誰會讀，指名讀，生帶讀，了解蚯蚓

第二排：指名讀，帶讀，做表示奇怪的表情。

第三排：重點油的讀音，這些詞語都是寫什么的？再說幾個表示顏色的詞語。

第四排：做睜大眼睛的動作，結(jié)合看的動畫，說說誰從哪里鉆出來

6、在剛才的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們?nèi)サ羝匆粢黄饋黹_開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生詞）

8、光會讀，神奇生字果還摘不下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記紅顏色的字。待會摘下神奇果。出示紅色的字（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

9、出示神奇生字果樹：看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、過渡：小朋友們，你們真棒，終于通過了神奇果子林，可是呀，還有第二關(guān)課文城堡呢！有信心通過嗎？（有）

三、初讀課文，讀通讀順。

1、趕快看看闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：課文城堡闖關(guān)要求）

[1、想想課文一共有幾個自然段，并標(biāo)出來。2、把每一段讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、課文一共有幾個自然段？（5個）這么多??？看來，要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊？有那里讀的特別好？還有哪里讀的不好？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)，其他小朋友想想，在闖關(guān)的路上你看到了什么？（匯報評價）

了解每一段寫了什么。

咱們順利通過了第二關(guān)，真好！

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠又被一條小河攔住了，他前面是兩個生字，寫好他們就可以過河了。能寫好嗎？

2、書寫留、每，先自己觀察田字格中字，書寫時要注意什么？再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果子林和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)花生宮殿。

一年級小松鼠找花生果 篇2

教材簡解：

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計思路：

根據(jù)課文的特點，我主要設(shè)計了小松鼠邀請小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：(第二課時)

一、復(fù)習(xí)揭題

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？

2、對了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？

4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛

(2)真好蚯蚓金色鉆出來

(3)長著留著看見摘下來

(4)綠油油黃燦燦自言自語

自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動畫)

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

一年級小松鼠找花生果 篇3

師：大家都喜歡看電影，下面老師就來為大家播放一部需要閉上眼睛來聽的神奇電影，放映員是老師，誰愿意來打鈴？

（學(xué)生爭相舉手，指名一人）

師：好，鈴聲要響亮，電影才精彩呦！閉上小眼睛吧！

（全體學(xué)生興奮地閉眼聆聽）

一生：丁零零零

師（聲情并茂地范讀）：《小松鼠找花生果》樹林旁邊長著許多松果，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看

（學(xué)生們閉著眼睛入情入境地聽著，臉上不時露出陶醉的笑。電影結(jié)束，掌聲雷動）

師：電影好看嗎？

生（回味無窮地）：好看

師：誰來說說你看到了什么？

（學(xué)生自由地口頭說話）

師（深受感染地）：真美真精彩呀！老師也想看一看了！大家愿意為老師放電影嗎？

生（激動地）：愿意！

師：好，要想放好電影就要先練好課文，請大家自由地放聲讀課文，一會兒來給老師放電影吧！

（學(xué)生開始興致勃勃地練讀課文）

師：誰愿意來放電影？

生（爭先恐后地）：我！我愿意！

師：好！全班一起來吧！這一次老師閉上眼睛來美美地享受享受。誰來打鈴？

（小手如林，教師指名一人，該生無比榮耀）

一生：丁零零零

（老師作閉眼傾聽狀，學(xué)生極受感染，全班朗聲齊讀，韻味十足，邊讀邊偷眼觀察老師的陶醉狀，讀得越發(fā)動情）

師（沉醉地）：電影可真好看哪！我都舍不得睜開眼睛了！

（聽了贊美，學(xué)生們得意地手舞足蹈。教學(xué)一路順利展開，學(xué)生們?yōu)榱朔藕秒娪昂蜖幦为毞烹娪暗臋C會，又讀又練，樂此不疲，教學(xué)高效而無比愉悅，師生情緒高漲）

一串

影院鈴聲就讓教學(xué)一下子鮮活起來，生動起來，童趣起來！學(xué)習(xí)成了游戲，訓(xùn)練成了享受，課堂成了無所不能、千變?nèi)f化的神奇空間，這一份歡娛可不是我們一直神往的嗎？

一年級小松鼠找花生果 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

師：

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

生1：你好，小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

師：誰還愿意和它說說話？

生2：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題

二、朗讀生趣，深入感知

師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？

生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！

生4：那兒是一片綠油油的花生地！

師：是啊，你們知道?？尚∷墒髤s不知道??！它有也有疑問了。

★出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。

生仿讀：自由練讀兩人分角色配合讀一人分角色讀

師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？

生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實分給我的好朋友們吃。

生6：我在這里看好，可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動起來了。

出示：第三自然段從那以后，看花生結(jié)果了沒有。

理解每天

小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

今天呢？

噢，這就是每天

理解自言自語

師表演自言自語，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

師：說說剛才老師在干什么呀？

生用自言自語來描述，也可以用其說話。

對了，小松鼠心里可著急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。

師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

生7：花生果在泥土里。

師：你是怎么知道的？[

生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

生9：課文中蚯蚓說的啊。

三、想象說話，表演激趣

師：原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？

學(xué)生參與的熱情高漲了

思：

本文是一篇蘊涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級學(xué)生的心里特點。在教學(xué)時，我運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，

表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

一年級小松鼠找花生果 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。

教學(xué)課時：二課時。

20xx年6月3日第十六周星期三第一節(jié)

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識花生果實。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。

20xx年6月3日第十六周星期三第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。

一年級小松鼠找花生果 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用自言自語說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點：

進行多形式的識字活動

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

四．指導(dǎo)寫生字

出示：言、語、結(jié)、誰

1、小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

一年級小松鼠找花生果 篇7

研究目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)揭題

1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

2、猜猜這位小動物是誰？

3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ィǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：（1）花生果高興睜大眼睛

（2）真好蚯蚓金色

（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來

（4）綠油油黃燦燦自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？[

2、小組上臺表演交流，集體點評。

[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、拓展

1、你還知道哪些東西長在泥土里？

2、推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語言色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以我會讀、我教你、你教我、我?guī)湍愕男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是老師，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

一年級小松鼠找花生果1500字

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級小松鼠找花生果1500字”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級小松鼠找花生果 篇1

蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

一、導(dǎo)入新課。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

1、你認(rèn)識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰還愿意和它說說話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？

出示詞語，各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問蚯蚓（指導(dǎo)讀的語氣）蚯蚓說。

3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。

4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當(dāng)時小松鼠高興的心情。）

第三段

過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？[

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

邊回答邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）

4、他看到花生了嗎？（沒有）

5、可是，引讀（師把圖上的花摘下來）

第四段

過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）

2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。

（評講時，突出自言自語，并理解。）

第五段

過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）

1、你能上來找找花生果嗎？（學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。）

2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說了出來。）

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。

2、配樂描紅。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。

一年級小松鼠找花生果 篇2

研究目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)揭題

1、剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？

2、猜猜這位小動物是誰？

3、對了，小松鼠要帶我們?nèi)ィǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：（1）花生果高興睜大眼睛

（2）真好蚯蚓金色

（3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來

（4）綠油油黃燦燦自言自語

（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動畫）

[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：你能用幾句話說說你看到了什么嗎？[

2、小組上臺表演交流，集體點評。

[評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、拓展

1、你還知道哪些東西長在泥土里？

2、推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語言色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以我會讀、我教你、你教我、我?guī)湍愕男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是老師，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

一年級小松鼠找花生果 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)生字只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：

課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入

1、老師今天給同學(xué)們帶來了一個好朋友，你們看它是誰呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑?，是什么呢？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）

2、上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，它要請我們一年級的小朋友一起去花生果，你們愿意嗎？

3、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，不知道你們有沒有信心通過這一關(guān)？

4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說說那個生字是什么地方容易寫錯，自己寫一寫，教師巡視，并同桌交換看寫對了沒有。

5、詞語關(guān)，出示第一組詞語：小松鼠花生果蚯蚓

誰能讀好第一組詞。（指名讀）

第二組詞誰會讀？出示第二組詞：長著留著笑著摘下來鉆出來（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）

第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開火車讀）

第四組誰來讀好？睜大眼睛自言自語。

讓我們一起來闖關(guān)吧。（齊讀詞語、分組賽讀）

二、朗讀生趣，深入感知

聽課文朗誦

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！

2.我們來到了一片小樹林，見到一種植物，這種植物的葉子怎么樣啊？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。

3、那綠油油的葉子，黃燦燦的小花，這種植物長得怎么樣??？（好看），那誰能把這段話讀的美一點（出示第一段）（能把你看到的美景念出來，真是太棒了）。（指名讀，男女生賽讀）及時評價

4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？

（綠油油的草地、青菜、樹葉黃燦燦的油菜花、菊花）

（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說幾個詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦??？（問別人，請教別人）

2、誰回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰來大聲地告訴小松鼠？

從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

3、我們來一起讀一讀這段對話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時他心里怎么樣？你從哪個詞中看出來的？（高興）如果你是小松鼠，你會想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說話）

5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺怎么樣?。浚ǜ吲d）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來我們就要去找花生了，請同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）

2、學(xué)生會找到從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。這句話。讓學(xué)生體會小松鼠的心情（著急），從哪個詞語能看出來。

什么叫每天？像這樣今天來，明天來，后天來，接連著來，就叫每天。

引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。

3、小松鼠每天來這里都做什么？（澆水，施肥）

4、引讀小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。你讀懂了什么？

（小松鼠多么希望花生能早點結(jié)果?。。?/p>

誰來讀好這句話？指名讀。

5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會到小松鼠的心情如何？

（可是直到也奇怪、難過、傷心、失望）

7、你能通過朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來嗎？

8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們再通過朗讀來體會體會。齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、當(dāng)時，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語起來。自言自語是什么意思？

2、小松鼠是怎么說的？出示，指名讀。

3、小松鼠說時是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來的？（睜大眼睛）

4、誰來讀一讀？

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說的。

2、這時，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來了。它是怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個好消息吧！齊讀。

三、啟發(fā)想像，拓展延伸

1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺）然后幻燈片出示圖片。

2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長在（泥土里的）

3、作業(yè)：小松鼠聽到蚯蚓這么說，它會怎么做呢？回家會怎么跟爸爸媽媽說呢？請同學(xué)們回家自己編一個小故事。

一年級小松鼠找花生果 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。

教學(xué)課時：二課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識花生果實。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。

一年級小松鼠找花生果 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

課時安排：本課擬2課時完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機評價，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時，會怎么問呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對自己說話，相機出示自言自語一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

五、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

七、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

26、小松鼠找花生果 教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“26、小松鼠找花生果 教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

重點難點識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。

課前準(zhǔn)備小黑板、掛圖、錄音、卡片

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

三、指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)識花生果實。

2、同學(xué)們喜歡吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

交流、反饋。認(rèn)讀生字：鼠

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

4、學(xué)生自由讀。

3、描紅、臨寫。

第二課時

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？

四、小結(jié)

1、鞏固字詞。

2、圖文對照。

3、出示課件：填空。

5、指導(dǎo)讀書。

4、自由朗讀課文。

6、試背課文。

《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計3

月光無語

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課題，齊讀課題。

2.提問：小松鼠是怎樣找花生果的？我們一起來讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

過渡：今天，我們小朋友和小松鼠一起去找花生果，好嗎？

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

出示圖一，（一片花生地）

1.你看到了什么？

2.出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

3.瞧，這一片花生地美不美？（美）

4.美在哪？相機出示綠油油、黃燦燦

5.讀好句子。我們讀的時候注意讀好許多、綠油油、黃燦燦、真這些詞語，就能讀出美的語氣來。

（1）生練讀。

（2）指名讀，要求，誰能讀得比圖畫更美，其他學(xué)生點評。

（3）齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小松鼠看到這么美的景色，它知道是花生嗎？所以當(dāng)它看到蚯蚓時會怎么問呢？

2、出示第二節(jié)前面兩句對話。

（1）一對學(xué)生指名分角色讀、同桌互讀

3、聽了蚯蚓的話，小松鼠心里怎樣？（出示后半部分）

你怎樣才能讀出它的心情

練讀、指名讀、齊讀

（三）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友仔細(xì)讀課文第三小節(jié)找出小松鼠的做法

1.學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)的話，相機出示：

從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。

2.讀讀這個句子，你好象看到了什么？朗讀著急的語氣

3.它找到了嗎？出示可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

4.說說這時小松鼠的心情怎樣？難過。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出難過的語氣來。注意都、也沒這些詞語。

6.是啊，明明看見開花的，而且我天天來看，怎么沒有花生果呢？

7.師引：小松鼠覺得這件事情很（奇怪）

它會說什么呀？請小朋友們讀下面的課文。

8.交流，出示小松鼠睜大眼睛，自言自語地說：奇怪，花生果被誰摘走啦？

9.理解自言自語。小松鼠是在跟誰說話呢？跟自己說話，這就叫做自言自語。（輕讀）

10.理解奇怪，（結(jié)合圖，做動作睜大眼睛）。

（四）、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

過渡：花生果到底到哪兒去了？請小朋友們讀讀下面的課文。

1.生自由讀課文。

2.指名讀蚯蚓的話

3、知道哪些東西的果實也長在泥土里？（藕、土豆、蘿卜等）

4、大多數(shù)的植物是地上開花結(jié)果的，而花生就有點特別了，它是地上開花，地下結(jié)果的，你好知道哪些東西的果實也長在泥土里？（藕、土豆、蘿卜）

小學(xué)一年級語文教案——《小松鼠找花生果》匯報課課堂教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文教案——《小松鼠找花生果》匯報課課堂教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識16個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識記9個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，老師帶來了一位的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！讀準(zhǔn)“鼠”字。［你好，小松鼠！］誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：聽聽，他在跟你們說話呢！

2、（師扮演小松鼠）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。你們知道是什么嗎？(花生)

小朋友們看過花生嗎？老師帶來了一些圖片(看花生圖片)

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生果）指名讀課題。

4全班齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，識記字形

1、走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：課文的朗讀動畫）想想：小松鼠一開始找到花生果了嗎？

沒有找到，你們想不想幫幫他呀？生：想

2、（出示課件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字詞在課文里用“——”劃出來。⑵想個辦法記住這些生字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把生字詞找出來，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字詞)

5、課件出示生詞：

旁邊蚯蚓結(jié)果

留著每天一直奇怪

綠油油黃燦燦金色

睜大眼睛自言自語鉆出來

（1）、小松鼠也把生字詞給我們找出來了，趕快幫幫他，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（2）、闖關(guān)開始啦，第一排：誰會讀，指名讀，生帶讀，了解“蚯蚓”

第二排：指名讀，帶讀，做表示奇怪的表情。

第三排：重點“油”的讀音，這些詞語都是寫什么的？再說幾個表示顏色的詞語。

第四排：做“睜大眼睛”的動作，結(jié)合看的動畫，說說誰從哪里“鉆出來”

6、在剛才的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們?nèi)サ羝匆粢黄饋黹_開小火車羅！（學(xué)生開火車認(rèn)讀生詞）

8、光會讀，神奇生字果還摘不下來，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記紅顏色的字。待會摘下神奇果。出示紅色的字（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）

9、出示神奇生字果樹：看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、過渡：小朋友們，你們真棒，終于通過了神奇果子林，可是呀，還有第二關(guān)——課文城堡呢！有信心通過嗎？（有）

三、初讀課文，讀通讀順。

1、趕快看看闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：課文城堡闖關(guān)要求）

[1、想想課文一共有幾個自然段，并標(biāo)出來。2、把每一段讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、課文一共有幾個自然段？（5個）這么多??？看來，要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣?。坑心抢镒x的特別好？還有哪里讀的不好？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)，其他小朋友想想，在闖關(guān)的路上你看到了什么？（匯報評價）

了解每一段寫了什么。

咱們順利通過了第二關(guān)，真好！

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠又被一條小河攔住了，他前面是兩個生字，寫好他們就可以過河了。能寫好嗎？

2、書寫“留”、“每”，先自己觀察田字格中字，書寫時要注意什么？再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果子林和課文城堡兩個關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識了生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險之旅，來到第三關(guān)——花生宮殿。

26、小松鼠找花生果

課題

26、小松鼠找花生果

課型

新授

課時

2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識16個生字，會寫其中的9個生字，認(rèn)識2個偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

重點難點

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

二、初讀課文

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識花生果實。

2、同學(xué)們喜歡吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

交流、反饋。認(rèn)讀生字：鼠

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

4、學(xué)生自由讀。

3、描紅、臨寫。

第二課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？

四、小結(jié)

1、鞏固字詞。

2、圖文對照。

3、出示課件：填空。

5、指導(dǎo)讀書。

4、自由朗讀課文。

6、試背課文。

一年級語文下冊《小松鼠找花生果》學(xué)案蘇教版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《小松鼠找花生果》學(xué)案蘇教版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級語文下冊《小松鼠找花生果》學(xué)案蘇教版

今天我們來深入學(xué)習(xí)課文，讀題目26、小松鼠找花生果

詞語復(fù)習(xí)

小朋友課題讀得真好，那老師相信這些詞語小朋友一定能讀好。（出示詞語）小朋友自己讀讀看。

綠油油黃燦燦

高興奇怪

睜大眼睛自言自語

小朋友詞語讀得也很準(zhǔn)，相信小朋友今天也一定會學(xué)好課文的。三、新授

1、那就讓我們一起和小松鼠去樹林里找花生吧。走，我們出發(fā)了！

樹林到了，誰來告訴老師?小松鼠看到了怎樣美麗的景象呢？“綠油油的葉子”出示。

在你的腦中怎么樣的葉子才能稱為“綠油油”的葉子？（綠得發(fā)亮），那你能讀好這個詞語嗎？（指名讀）

出示：黃燦燦的小花。這花不光是黃，而且黃得非常耀眼，誰能像剛才的樣子讀好這詞語。

想想看，春天到了，田野里還有什么是“綠油油的”，還有什么花兒是“黃燦燦的”？

出示填空。說一說。

你還知道哪些和“綠油油”“黃燦燦”一樣形式的詞語嗎？

指名學(xué)生說后出示詞語。

是啊，當(dāng)?shù)搅硕?，西北風(fēng)呼呼地刮了起來，外面天寒地凍，什么事物也找不到。可是小松鼠躲在自己的樹洞里，吃著摘下來的花生果，咬一口，香香脆脆的，味道美極了，小松鼠想那是多么幸福的事情啊。想到那好吃的花生，老師都要流口水了。大家說小松鼠當(dāng)時心里怎么樣？（很高興）點出。

誰愿意做這只高興的小松鼠？（指名讀）

你那么大聲都被別人聽去了。他可是在腦子里想，輕輕的。（指名讀）

這只小松鼠表情都是笑瞇瞇的，別人聽了也快流口水了。（再指名讀，齊讀）

3、看到那么美麗的花生，又可以吃到那么美味的花生果，小松鼠當(dāng)然要去找花生果了，他是怎么找的呢？

請小朋友讀讀下面的話。（出示句子）

你找到了嗎？（每天）你真聰明。給“每天”換個詞語（天天）

小松鼠昨天干什么去了，今天呢，明天呢，以后的日子呢？這就是“每天”。

小松鼠“每天”都（點出）在做同一件事，說明他的心情怎樣啊？（著急）

誰來把它著急的心情讀出來呢？（指名讀）

如果花生結(jié)果了，他就可以-----------，還可以--------------，更可以---------------。

所以小松鼠天天盼望著呢。（誰能做一做這只天天盼望的小松鼠）指名讀、齊讀。

可是小松鼠找到花生果了嗎？（圖片欣賞）可是，直到金色的小花都---，也沒看見---花生。

這時小松鼠的心情怎樣？（失望難過----）那你能把你的感受讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

出示：可是如果加上可是，看看是否更能讀出小松鼠的心情呢？（指名讀、齊讀）

我從你的朗讀中聽出了“失望”的感受，“難過”的感受，-----那你能把小松鼠兩種不同的感情讀好嗎？（練讀、指名讀、齊讀）

4、小松鼠沒看見一個花生果，這時候他的心里會怎樣想?。浚ǔ鍪酒婀郑?/p>

他臉上什么表情告訴我們他覺得很奇怪呢？（睜大眼睛）這是表情，我們一邊做表情，一邊讀好這個詞語。

小松鼠實在太奇怪了，所以他一個人在那里自己對自己說話，用課文里一個詞語就是——（自言自語）。

讓我們帶上表情，自言自語讀給自己聽聽。（練讀、指名讀、齊讀）

那么誰來做這只自言自語的小松鼠讀一讀這句話呢？（練讀、指名讀、齊讀）

小松鼠自言自語的話被蚯蚓聽到了，蚯蚓給他答案，我們來看看蚯蚓是怎么說的？（指名讀）讓我們也來把答案告訴小松鼠吧！

出示對話，同桌練習(xí)。

5、為什么直到金色的小花都落光了，也沒看到一個花生果？

原來花生果不是長在，而是長在。

（板書：長在地里）

認(rèn)識花生的生長過程。

瞧，這就是花生的全貌?；ㄉ娜~子是---，小花是---，葉子和花長在---?；ㄉL在---。

你還知道哪些植物的果實是長在土里的嗎?

出示圖片介紹認(rèn)識。

三、學(xué)習(xí)生字。

出示所有生字讀一讀。

教學(xué)“直言”兩個生字。

學(xué)生描紅。

蘇教版一年級語文下冊小松鼠找花生果練習(xí)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊小松鼠找花生果練習(xí)教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

小松鼠找花生果

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣

二、課時安排二課時

第一課時

一、教學(xué)目的

1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點

進行多形式的識字活動

三、課前準(zhǔn)備

課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示課件：插圖2

師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

聽他在說什么？

課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示“自言自語”

師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

——找花生

揭題“小松鼠找花生”

（有些愛動腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

2、了解課文情節(jié)

師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）

小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

課件出示：松鼠與鼴鼠的對話

師：想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）

師：聽了的話小松鼠會想什么？

學(xué)生想象

師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？

松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。

說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”

師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過課件展示）

小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

3、吃花生，學(xué)生字

每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。）

C、全班交流

1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

4、寫字指導(dǎo)“生”

吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點

電腦范寫

學(xué)生練習(xí)、評價

師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時刻。

自推薦，學(xué)生評議。（以實物投影的方式展示學(xué)生作品。）

5、拓展

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？

最后你想送給小松鼠一句什么話？

《小松鼠找花生果》課堂教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《小松鼠找花生果》課堂教案”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

卓莊

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點：

進行多形式的識字活動

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)時間：二課時

第一課時

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.現(xiàn)在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評議。

四．指導(dǎo)寫生字

出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”

1、小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

第二課時

一.復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

二.角色遷移，體驗文本

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

（1）書上怎么寫呢？請小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。

（2）綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢？生看圖想象說話。

出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

6.出示“誰……呢？”

蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么？做些什么呢？

（生說話）

9.小松鼠有沒有找到花生果

三、記誦積累，內(nèi)化語言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。

（3）小組合作演，要求加上動作。學(xué)生評價。

四、運用語言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示3個花生果，里邊分別有4個左右結(jié)構(gòu)的字，4個上下結(jié)構(gòu)的字，1個獨體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個，提示注意點。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

六、實踐活動，課外延伸

1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。