高中安全第一課教案

一年級下冊語文《夜色》第一課時教案。

教學目標：

1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質。

3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質。

教學準備：

多媒體課件

第一課時

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞情況。

(1)課件出示生字：開火車認領讀。

(2)課件出示詞語：先開火車領讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議

三、讀讀悟悟：

1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?

教師隨機板書：害怕——不害怕。

2.輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。

3.學習第一節(jié)。

(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

(3)指導朗讀。指名讀，評議。

4.學習第二節(jié)

(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。

(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么?引導學生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)

(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!

(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現在還怕嗎?小組說一說。

6、小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發(fā)現，去觀察。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、背誦課文。

五、拓展：

1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：

(1)課件出示句子學生讀;

(2)指名說說自己眼中的夜色。

2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。

板書設計：

13、夜色

怕黑——————不怕

精選閱讀

2025年統(tǒng)編版一年級下冊《夜色 第一課時》語文教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“2025年統(tǒng)編版一年級下冊《夜色 第一課時》語文教案”，僅供您在工作和學習中參考。

2020年統(tǒng)編版一年級下冊《夜色 第一課時》語文教案

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實際暢談自己的生活體驗，自然融入對文本的學習。

2．通過多種形式的誦讀，理解課文內容，加強語言積累，豐富情感體驗，激發(fā)個性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛生活的情感。

情感、態(tài)度與價值觀

學會克服膽小的心理，去親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)良好的心理品質。

重點難點

教學重點

會認12個生字，會寫7個生字；認識“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語。

教學難點

理解課文內容，體會夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉變，學會做一個勇敢的孩子。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會發(fā)現星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬別怕，因為夜晚和白天一樣，也是美麗而迷人的。讓我們走進課文《夜色》，去感受一下吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。

2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學 生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學習“色、外”時，可以結合它的多種含義；學習“看、晚”時，可以用形近字對比的方法；學習“爸、再”時，可以用猜謎語的方法；學習“笑”時，可以用動作表演的方法。

多義字歌示例：

色：春來景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農民喜色飛。

外：外甥有兩個，外表都不錯，外加才藝好，外人都傾倒。

形近字歌示例：

看：一位老者來，著急把隊排。快快把病看，眉開展笑顏。

謎語示例：

把手一分離，父字底下騎。常作口語稱，與父同意義。(謎底：爸)

一橫頭上放，冉字 下面藏。重新來一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。

“外”左短右長，右邊點略偏上。

“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤些。

“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。

“再”中間的短橫寫在橫 中線上，末橫長于首橫。

易錯提示：

“看”不要把“目”寫 成了“日”。

“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。

“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

免-晚(晚上)-勉(勉強)-挽(挽留)

(4)多音字辨析。

散

sàn：散步　不歡而散

sǎn：散文　散兵游用

都

dōu：都是　都好

dū：首都　通都大邑

辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時，讀sàn；在表示“沒有約束，松開，分散”“零碎的，不集中的”等意思時，讀sǎn。

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀課文，學生邊聽邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導學生了解在夜晚的時候，“我”從前的心情怎樣，現在又是什么樣的心情。

明確：害怕(從前)--不害怕(現在)。

2．學生自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真 傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

四、課堂小結，效果強化

通過這節(jié)課的學習，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學習將告訴我們答案。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

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一年級語文上冊《秋天》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《秋天》第一課時教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編整理的一年級語文上冊《秋天》第一課時教案，歡迎閱讀參考!

設計說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導學生在朗讀中展開想象，樂于表達，結合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結合，以讀代講的教學策略，讓學生在反復誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學重點，因此，在教學中充分利用兒童的生活經驗培養(yǎng)學生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結合。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預習課文。(學生)

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學重點：

1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內容，知道秋天的特征。

學前準備：

1.多媒體課件，課文圖片。(教師)

2.預習課文。(學生)

教學過程：

一、出示圖片，談話導入。(用時：5分鐘)

1.(出示圖片)創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。(用時：10分鐘)

1.教師范讀課文。

2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導學生認識自然段。

4.教師可指導學生學習生字。

(1)出示10個生字。

(2)教師引導開火車讀。

(3)小老師帶讀。

(4)指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

(5)教師引導采用多種方法識記生字。

(6)組織學生游戲。

5.指導學生分自然段練習朗讀。

三、理解課文，指導朗讀。(用時：10分鐘)

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?

(2)大雁是怎樣飛的?

(3)理解“一會兒”。

(4)引導同學找“一”字的不同讀音。

(5)指導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

(1)指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話?說的是什么?

(2)引導學生理解“啊”表示什么?

(3)你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。

四、總結課文，指導背誦。(用時：5分鐘)

1.教師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。

教學反思：

在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。

一年級語文下冊《小猴子下山》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊《小猴子下山》第一課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《小猴子下山》

時教案

、學情分析：

年級下冊的孩子已經有了

定的識字能力，比如熟字加偏旁、做動作識記等。他們對“又（）又（）的（）”短語來描述事物的兩個不同方面的概念還不清楚，所以這個知識點本節(jié)

要重點掌握。
二、教學目標

：
1、正確朗讀

文。
2、熟字加偏旁識記生字：猴；動作識記生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱，字理識記生字：追、瓜。正確書寫生字：非、常。
3、積累短語：又大又多、又大又紅、又大又圓，會用“又（）又（）的（）”來說

說生活中認識到的事物的兩個不同方面。
三、教學準備：

件、生字卡片
四、教學過程設計：
（

）“悅”讀繪本，感知故事大意。
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天，厲老師給大家?guī)?p>個繪本故事。
出示

題：小猴子下山，哪位熱情的孩子能幫我讀讀題目？猴的

二聲讀得很到位，讓我們

起來讀讀這個詞：小猴子。猴的偏旁是什么？我們還學過哪些反犬旁的字：貓、狗。很多反犬旁的字是動物的名稱。猴的右邊是個什么字呢？時候的候要減去

個短豎。
小猴子要準備下山去看看，你們準備好了嗎？那就讓我們和小猴子

起去看看它發(fā)現了什么。
（生邊看繪本邊聽故事《小猴子下山》）
師：聽了這個故事，你們知道小猴子下山發(fā)現了什么？
生：小猴子下山，看見了玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：（板貼實物）誰能連起來說

說？出示句式。
生：小猴子下山，看見了玉米、桃子、西瓜和兔子。
師：這些東西分別是什么樣的？小猴子看見它們后又是怎么做的？請小朋友們打開書，仔仔細細地讀讀這個故事。
（二）自主讀書，積累典型短語。
師：快速把書翻到

94頁，聽清要求：自由大聲朗讀

文，讀準字音，讀通句子。讀完

次可以站起來讀

二次。（生自由讀書）
師：讀完后發(fā)現了嗎，小猴子看見的這些東西分別是什么樣的？

文里有沒有詞語形容它們？
生：我發(fā)現，

文里描寫玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳。
（師板貼：又大又多又大又紅又大又圓蹦蹦跳跳）
師：誰能讀好這些短語呢？讓我們聯(lián)系圖片再來讀

讀吧。
師：你能用“又……又……”來說

說其他事物嗎？不著急。（出示香蕉圖）比如，香蕉又……又……？
師：（出示草莓圖）我們可以說草莓又……又……？（她也想到了草莓的顏色和形狀。）
除了說水果，你還能用“什么又……又……”說說其他東西嗎？同桌商量商量吧。
師：用上“又……又……”可以把東西描繪得更具體、更形象。接下來，讓我們跟著小猴子的腳步，

起下山去看看吧！
（三）聯(lián)系語境，歸類識記動詞。
師：誰來讀讀故事的開頭

自然段。（生讀

1自然段）
師：小猴子看見玉米結得又大又多，他是怎么做的？
生：掰了

個，扛著往前走。
師：學老師的樣子，在書上找到表示這兩個動作的詞，把它圈起來。看誰火眼金睛，最先發(fā)現。（生動筆圈畫）
師：找到表示這兩個動作的詞了嗎？那么，開動腦筋再去讀讀

文

2～4自然段，邊讀邊想：小猴子看見桃子、西瓜、兔子后分別怎么做的，找出表示動作的詞圈出來。（生再

次動筆圈畫）
師：請大家看黑板，我們來校對

下，有沒有圈落了。（依次出示動詞）
小猴子看見桃子，扔了玉米摘桃子；看見西瓜，扔了桃子摘西瓜；看見兔子，扔了西瓜追兔子。
老師把這些動詞藏到了小卡片里，咱們開列小火車讀讀看吧。讀準確了，還會用那才叫真正的了不起呢！誰能把老師手里的卡片貼到黑板上相應的圖片后面呢？重點理解：捧、抱的用法，用做動作來加強理解。
師：就是這些動詞朋友，它們坐著識字小列車來了。我們

起來看

看。誰能給它們分分類，哪些生字可以住在同

間車廂里？
生：提手旁的生字可以并為

類，住在

起。如，“扛、捧、摘、抱、扔”。然后，“掰”這個字單獨住

間，“追”也單獨住

間。
師：同意嗎？為什么這樣分？
生：因為前面幾個字都是提手旁的字，表示要用手來做事情。
師：（出示兒歌）用手來做做看：
扛，扛，扛玉米；
扔，扔，扔玉米；
摘，摘，摘桃子；
捧，捧，捧桃子；
抱，抱，抱西瓜。
（生邊念邊做動作）配樂念加動作。
師：看看“掰”字的字形，想想意思。
生：我覺得“掰”就是用兩只手把東西分開。你們看，這個字兩邊都是“手”，中間是個“分開”的“分”。
師：有道理，這個字的偏旁就是“手”。像這樣，看偏旁、想意思，再做做動作，就能記住詞，真了不起！
師：“追”字，你有什么發(fā)現嗎？
生：“追”是半包圍結構，偏旁是走之兒。
師：在古代的時候，“追”里面的部分，表示兵符與腳趾，士兵手持兵符在追趕逃犯。后來，隨著金文、隸書，楷體字的演變，最后變成現在這個樣子。走之兒就表示跑，跑著跑著，去追趕敵人。記住了吧？給它找找朋友看。
生：追人。
生：追趕。
生：追兔子。
生：追小動物。
生：追擊。
師：好多好多詞語，來，老師送你們

組詞，

起讀。
生：追問、追趕、你追我趕。
（四）書寫時間。
1、今天，小朋友們的

堂表現非常棒，厲老師送大家

個詞：非常。
先觀察它們的結構特點：
非：左右結構，左右差不多相等，主筆是

二個長豎，比

筆的上和下都要長

點。
五、板書設計：

一年級語文下冊《王二小》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文下冊《王二小》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

王二小參考教案一

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課的生字和由生字組成的詞。

（二）培養(yǎng)學生按順序觀察圖的能力。

（三）借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

二、教學重點

（一）學會本課的生字及由生字組成的詞。

（二）讀課文，了解課文內容大意。

三、教學難點

課文較長，能通順地讀課文。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，21課向我們介紹了一位勇敢愛學習的小八路軍，今天我們又要認識一位為八路軍放哨，幫助八路軍消滅敵人的小英雄王二小。（板書課題，齊讀課題。）

（二）簡單介紹王二?。ń忸}）。

抗日戰(zhàn)爭時期，在革命根據地建立了少年兒童團組織。王二小是兒童團里的一員，所以稱他是兒童團團員。他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。（即站崗或巡邏）在一次幫助八路軍消滅敵人的戰(zhàn)斗中被敵人殺害了。

（三）范讀課文，使學生對課文有大概的了解。

（四）學習生字及生詞。

1．看田格中的生字，畫出句子中的生字及由生字組成的詞。

2．借助漢語拼音，讀準生字的讀音。

（1）學生自己讀。

（2）同桌互相讀。

（3）老師檢查（用卡片）讀的效果。

王二小

兒童團員

幫助

英雄

沖下來

響起

3．識記生字。

（1）利用熟字記字。

王：三加一豎，筆順一二

王。姓。

童：上下結構，上邊立下邊里。兒童。

團：大口框里面加才，注意筆順冂

團。兒童團，共青團、團結。

員：上邊口下邊貝。團員，成員、少先隊員。

助：勞動的動字去掉云換上且。或者姐，去掉女，加上力。幫助、互助，助人為樂。

響：口字旁加向。表示聲音，聲音很響，響亮。

沖：兩點水加中。沖上去，沖下來，用水沖一沖。

雄：誰去掉百字旁，換上

。英雄、雄偉。

英：草字頭，下面中央電視塔的央宇。

（2）偏旁加部分記字。

幫：按三部分記，上下結構，左上是三橫一撇

，右上是阝，下面是巾字底。幫助、幫忙。

（五）讀課文

1．借助漢語拼音讀準字音。把句子讀通順。（自己讀）。

2．在小組內，一人讀一自然段，一人讀其他同學聽，如果有讀錯的組內同學給以糾正。

一年級語文上冊《zhchshr》第一課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《zhchshr》第一課時教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

年級語文上冊《zhchshr》

時教案

【教材分析】

本

包括五部分內容。

部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有

幅圖。

幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。

二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。

三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。

四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié).

三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆順。

四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的

角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。

五部分是

首兒歌。zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字是本

教學的重點。zh、ch、sh、r的發(fā)音是難點。

【學情分析】

學生發(fā)zh、ch、sh、r的音有

定困難，可以充分利用圖畫，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“織”“只”“知”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知zh、ch、sh、r的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強調舌尖

定要翹起來。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

【教學目標

】

1.學會zhchshr四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zhchshr和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3.學會zhichishiri四個整體認讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在

定的語境中使用。

6.會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

【教學重點】

使學生能夠掌握zhchshr四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說

句話。

【教學難點】

使學生能夠初步連起來說

句話。r的發(fā)音比較難掌握。

【教法學法】

由于本

出現了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是我們地區(qū)的

個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示法、設疑法、討論法、對比法等方法來教學本

。

在學法上，放手讓學生運用討論法、比較法、來學習。

【

前準備】

件，拼音卡片、生字卡片。四線格黑板。

【

時安排】

2

時

【教學流程】

時

、復習檢查。

1.認讀：zcs，這三個字母叫什么？zicisi呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2.摘果子游戲：拼讀zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)。

二、明確教學目標

。

1.今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

2.教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師范讀，講解要領

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

3.從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。

（3）誰會念s后面有翹舌音

志h的聲母（指sh）？

（4）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（5）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想

想后面兩個應該怎么讀？

（6）對比讀：zh—zhich—chish—shi

4.比

比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

三、

堂練習。

練習zhichishiri的四聲。

一年級語文上冊《ZCS》第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《ZCS》第一課時教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

年級語文上冊《ZCS》

時教案

【教材簡析】

本

包括四個部分的內容。

部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有

幅圖。

幅圖是

個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。

三幅圖是

條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ɑ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

四部分是認讀字詞，配有圖畫和

首兒歌。

【學情分析】

漢語拼音教學，對

年級的大多數學生來說并不陌生，學生在學前班接觸過漢語拼音。對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有

定的基礎，在本

之前已經學習了6個單韻母，14個聲母，只是個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確，加上學生自制力差，思維形象具體化，無意注意占優(yōu)勢，以直接興趣為主。在教學過程中應該關注學生個體差異和不同的學習需求，注意激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)

精神，采取靈活多樣的教學方法。以游戲和活動為主線，讓學生自主探究，在創(chuàng)

合作中求發(fā)展。

【教學目標

】

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確，會讀它們的四聲。

2．能準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的

調規(guī)則。

4．會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

5．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

6．認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在

定的語境中使用。

【教學重點】

掌握zcs三個聲母，準確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

【教學難點】

明確—i不是i，掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)，鞏固“i”上的

調規(guī)則。

【

時安排】：3

時

【

前準備】：

件、“蘋果”（

面帶有字母或音節(jié)）

【教學過程】

時

、創(chuàng)設情景，揭示

題

1、引入：今天，有位

朋友要和我們

起學習，看看誰來了？今天它將和我們

起學習

知識。（

件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母zcs

（

）、看插圖，引出zcs

過渡語：我們今天要認識的拼音朋友就藏在

文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母z，看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今天我們要學的

個聲母“z”。老師范讀學生聽，指名讀檢查發(fā)音。

2、教學聲母cs，看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今天學的“c”；蠶寶寶吐絲的“絲”發(fā)輕短就是我們今天學的“s”。

老師范讀，學生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)現了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

(二)、自主認識字形

過渡語：你們都會讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現在想不想開動你的小腦袋根據插圖自己編兒歌？告訴大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，

來可以與剛學的拼音交上朋友，二來可以訓練學生的思維和達到語言文字的訓練。）

（三）、學習拍手歌

過渡語：看剛才同學們編得那么起勁，爬爬也編了

首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像個小2zzz。

你拍c我拍c，像個半圓ccc。

你拍s我拍s，半個8字sss。

(這首拍手歌

來可以讓孩子輕松，二來能及時鞏固剛學過的拼音。)

三、學寫聲母zcs

1、教師在四線格里范寫，學生觀察。

你發(fā)現了什么？（發(fā)現了，都是在四線格里的同

個格里，而且都是

筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫

個

3、學生練寫時，注意提醒，寫字的姿勢，相機指導。

四、zcs拼讀音節(jié)

過渡語：這三個聲母朋友要和我們以前認識的韻母朋友

起來考考我們的小爬爬，看，它請我們幫忙啦！

1、回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛

碰）

2、看看書z喜歡和那些韻母交朋友？

3、誰能用以前我們學過的方法自己拼讀（學生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當小老師來交大家讀？生教生，練習拼讀zɑzezuzuo

開火車讀zɑzezuzuo的四聲，如果能給他們找朋友組詞的話可以用帶調的音節(jié)組詞。重點是zuo。

5、自主拼讀cs，方法同上。

一年級語文上冊《angengingong》第一課時教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文上冊《angengingong》第一課時教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文上冊《angengingong》第一課時教案

一、教學目標

1、熟讀angengingong和他們的四聲調

2、拼讀帶有angengingong的拼音

3、會書寫angengingong

4、熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

二、學情分析

學生之前已經學習過aoebp等拼音，為下面的學習奠定好了基礎

三、重點難點

重點：熟讀angengingong和他們的四聲調，拼讀帶有angengingong的拼音

難點：會書寫angengingong熟讀小兒歌，認識“車、羊”等生字

第一課時

一、教學目標

1、熟讀angengingong和他們的四聲調

2、拼讀帶有angengingong的拼音

3、會書寫angengingong

二、教學重點

1、熟讀angengingong和他們的四聲調

2、拼讀帶有angengingong的拼音

三、學時難點

會書寫angengingong

四、教學活動

1、復習舊知

在投影屏幕上用PPT放映出之前學過的拼音字母如anenin等，讓學生齊聲說出字母的讀音，放映帶聲調的拼音字母如ān、án、ǎn、àn等，讓學生以開火車的方式復習。

2、課前導入

同學們，我們剛才已經復習了之前學過的幾個拼音字母，但是在拼音王國里，我們還有許多不認識的拼音寶寶，今天，老師就帶領著大家，繼續(xù)探索拼音王國。

3、學習ang

（1）讓學生看著羊的圖片，試著讓他們拼一下羊這個字的拼音。學生回答出后，在黑板上出示答案，yang，從而讓學生認識ang這個拼音。

（2）展示ang的四個聲調，先教師帶領讀，學生跟讀。然后教師挑選讀的優(yōu)秀的同學帶領全班同學一起讀。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ang的拼音如qiáng等，讓學生先和同桌試著拼一拼，最后由教師評價得出正確答案。

4、學習eng

（1）讓學生看著燈的圖片，試著讓他們拼一下燈這個字的拼音。同學舉手回答答案，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，deng，從而讓學生認識eng這個拼音。

（2）展示eng的四個聲調，讓學生模仿剛才ang的四聲調讀。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶eng的拼音如fēng等，讓學生舉手拼讀，并由其他同學評價這位同學讀得是否正確。

5、學習ing

（1）讓學生看著鷹的圖片，試著讓他們想一想鷹這個字的拼音。同學舉手回答，教師糾正評論，并在在黑板上出示答案，ying，從而讓學生認識ing這個拼音。

（2）配合老鷹的圖案讓學生以組為單位念ing的四個聲調，一組念一個聲調，看那組念得由齊又好。

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ing的拼音如bing等，讓學生舉手拼讀，并請同學說一說你由這個拼音想到了什么。如bing想到餅等

（4）在黑板上出示ying，讓學生聯(lián)想之前的整體認讀音節(jié)，從而學習ying

6、學習ong

（1）讓學生看著鐘的圖片，試著讓他們拼一下鐘這個字的拼音。Zhong，從而讓學生認識ong這個拼音。

（2）展示ong的四個聲調，并把四聲調讀給同桌聽。教師請讀的最好的一組同桌上臺來帶全班同學讀

（3）試著拼讀。在黑板上展示帶ong的拼音如hong等，讓學生舉手拼讀，教師糾正答案后帶領學生再讀。

7、書寫angengingong

（1）教師請學生觀察者這個拼音的結構，提示注意的地方

（2））教師在黑板上書寫一個，學生小手書空，跟老師一起寫

（3）學生在書上描紅

（4）學生在書上書寫一個。在學生書寫的過程中，教師走下講臺進行巡視，并進行個別指導。

8、課下任務

試著寫一寫今天所學的拼音

想一想生活中帶有angengingong的字

一年級語文上冊《jqx》第一課時教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《jqx》第一課時教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文上冊《jqx》

時教案

【教材簡析】

本

包括五部分內容。

部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有

幅圖畫。

幅圖是

只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。

二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。

三幅圖是

個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。

三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

五部分是

首兒歌，配有圖畫。

【學情分析】

學生已掌握了

些拼音的方法，但是j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則，是教學的難點，孩子好奇很強，對

鮮的知識很愿意去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學習時充分發(fā)揮他們的積極性，老師可以利用

文圖畫和編順口溜讓學生掌握拼讀的基本方法。

【教學理念】

重視學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把

堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)

精神和實踐能力的主渠道，使

堂教學成為學生創(chuàng)

學生的過程，讓學生成為學習的主人，使學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

【學習目

】

1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣，鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。

【教學重點】

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

【教學難點】難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

【教學準備】

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本

生字、詞語卡片。

【

時安排】　2

時

【教學過程】

時

、談話，導入

孩子們，從開學到現在，能干的你們認識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩

玩，你們愿意嗎？

來看看是誰？——大屏幕出示

只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？認識了

朋友，我們可以出發(fā)了嗎？

二、教學聲母jqx

1、學習jqx的發(fā)音

（1）學習j

小魚娃跟著我們

（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭

看，哦，原來是——（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。

范讀——跟讀——指名讀

出示：我有

只小花jī，

今年我上

年jí。

汽車上面真擁jǐ，

彎腰來把鞋帶jì

邊打節(jié)拍邊朗讀

（2）學習拼音q

繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認識了

個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！

只只彩色的氣球從門內擠了出來，小魚娃

伸手就抓住了

只。

邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調，讀得短

些輕

些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）

出示：

二三四五六七，

七個氣球齊飛起。

起飛到北京去，

qīqíqǐqì。

（指名直接讀出——齊讀）

（3）學習拼音x

繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里

直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲

看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。

指名讀——全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

塊又

塊，

xīxíxǐxì。

（變化節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）

2、識記jqx的形

（1）現在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽?！该x

（2）

下子認識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

（3）請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現在你們把字母和圖對照著看

看，然后動動腦筋想

想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。

（4）你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。

（5）學生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子?，F在讓我們來輕松

下。

（6）

間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開

本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

（2）生邊說邊描紅

（3）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

（4）師范寫，學生評議。

三、鞏固

我們字母

朋友jqx已經休息了，我們的另

個

朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們

件禮物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三個朋友在

起。

蝴蝶飛來找小雞，

七個氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下

了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習：1.讀字母。

　2.背誦學過的聲母。

一年級語文上冊《影子》第一課時教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《影子》第一課時教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文上冊《影子》第一課時教案

教學目標

1.認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4.認識有關“影子”的一些現象。

教學重點：練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

教學難點：懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、謎語導入

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么?學生回答：影子。

2.師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學習第5課《影子》。

板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1.師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

學生認真讀課文。

2.師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎?

出示生字卡片。

(1)齊讀卡片。

(2)去拼音讀生字。

(3)開火車讀。

(4)男女學生比賽讀。

3.師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學文

1.學習第一節(jié)

(1)師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么?

出示媒體資源中的“課文1”。

學生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

(2)師：想一想，小男孩在干什么?

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

(3)師：要是小男孩背對著太陽走呢?學生回答。

(4)師：再看看小男孩的表情怎樣?

提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

(5)師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習讀一讀。

學生自由讀第一節(jié)。

2.學習第二節(jié)

(1)師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

(2)出示媒體資源中的“課文2”。

(3)師：為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友，你開心嗎?生答。

提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

3.通讀全文，指導背誦

(1)觀察圖上小男孩的表情，自由讀;和好朋友一起讀。

(2)加上動作表演背誦課文。

一年級語文下冊《咕咚》第一課時教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊《咕咚》第一課時教學設計》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級語文下冊《咕咚》

時教學設計

【教材分析】

這是

篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是

只小兔聽見“咕咚”

聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：遇到任何事情，

定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟從。

全文共有7個自然段，分成四個部分，并有其相對應的四幅插圖。

文的

2、3、4自然段結構相似，都是先寫了小動物怎么做，再寫小動物怎么說，有利于學生讀懂故事和講述故事。

【教學目標

】

1.會認“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點，讀懂故事內容；能根據

后問題找出相關信息進行推斷。

4.通過

文學習，初步懂得遇事要學會思考，不能盲目跟從。

【教學重點】

1.識字、寫字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點，讀懂故事內容；能根據

后問題找出相關信息進行推斷。

【教學難點】

初步懂得遇事要學會思考，不能盲目跟從。

【教學

時】2

時

【

前準備】生字、詞語卡片、多媒體

件。

【教學過程】

時

、情境導入，揭示

題

1.（教師把

塊石頭扔進事先準備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）

2.板書：咕咚

對，就是這個聲音曾經嚇跑過好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師

起去森林王國看看吧。

二、初讀

文　整體感知

1.請大聲朗讀

文，要求：

次讀

文，能借助拼音把

文讀正確，遇到不認識的字，猜猜它們的讀音，讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

二次讀

文，想想：

文中的“咕咚”是指什么？故事中出現了哪些動物，請用“—”劃出來。

2.交流反饋

a.指名分段讀

文，師生共同正音。

b.指名回答

2個問題。

3.識記生字（齊讀，指名讀，開火車認讀。）

　“轉、跟”是前鼻音

“咚、命、象、領”是后鼻音

“熟”是翹舌音

“著”是多音字，在

文里讀輕聲的“ｚｈｅ”。

三、圖文結合，品讀

文

教師指導圖文結合學習，本

共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。

(

)閱讀

文

、二自然段。

1.(出示圖1)，引導學生說出這幅圖上的內容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了

跳，拔腿就跑。)

2.指名朗讀

文

、二自然段，抓住重點詞語：嚇了

跳、拔腿就跑、

邊跑

邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。

3.指導學生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。

4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指

種東西的名稱。)

5.指導朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)

(二)閱讀

文

三、四自然段。

1.(出示圖2)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)

2.指名讀

文

三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3.指導朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中

二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重

些，調要拉得長

點。)

4.過渡：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放

四自然段的配樂朗讀錄音

件。)

5.指名匯報：這

自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，

邊跑

邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)

6.

件出示“鹿”的字理演變圖，引導學生說

說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。)

7.學生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米?p>起跑。

8.學生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

9.出示“逃”，引導學生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并

起總結兒歌加以區(qū)分。

10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們

個跟著

個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。

(三)閱讀

文

五自然段。

1.(出示圖3)引導學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀

五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)

2.結合圖片引導學生了解“野?！?，擴詞“野”，認識“里字旁”。

3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。

4.說話練習：指導學生用“先問……再問……最后問……”的句式，表答野牛的問話。

5.引導學生體會野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應不慌不忙。)

6.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕?/p>

(四)閱讀

文

六、七自然段。

1.(出示圖4)引導學生觀察最后

幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2.師生齊讀

文

六、七自然段。

3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導學生再讀，讀出可笑的語氣。

4.引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。

四、整體回顧，拓展延伸

1、在這個故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）板：沉著冷靜、肯動腦筋

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）

板書設計：

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒

個跟著

個肯動腦筋

野牛攔、問

一年級語文下冊《春雨的色彩》第一課時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《春雨的色彩》第一課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學語文一年級下冊教案——荷葉圓圓（第一課時）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“小學語文一年級下冊教案——荷葉圓圓（第一課時）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學理念】

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。

【教學亮點】

教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。

【學習目標】

1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【學習重點】

1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字

【學習難點】探討多種自主識字方法。

【學習準備】多媒體課件，生字卡片。

【學習過程】

一、情景導入，揭示課題

1、課件：配樂出現動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

3、學生齊讀課題。

二、激趣識字，快樂感受課文。

1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。

（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

（3）開火車認讀，學生跟著讀。

（4）去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認讀。

②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

（5）同位互相說怎么記生字。

（6）教師適當引導學生其它的識字方法。

（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。

三、指導寫字

1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）

2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）

3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

四、再次朗讀課文

１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

２、同學們讀得多么美?。⊥瑢W們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

五、作業(yè)設計

1、認真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）?！?/p>

一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》第一課時教案2

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《畫家鄉(xiāng)》第一課時教案2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《畫家鄉(xiāng)》第一課時教學設計

【學習目標】

１、認識原、市、蝦、撿、貝、殼、腳等８個字。

２、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

３、在教師指導下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。

【學習重點】

１、認字。

２、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

【學習難點】
畫中感悟，品讀文字。

【課前準備】

１、沿海、山區(qū)、平原、草原、城市等相關圖片。

２、本城市相關資料、圖片。

３、課件。

４、繪圖用紙、筆。

【學習過程】

一、揭題導入

１、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

（出示課件：桂林山水、九寨溝風景區(qū)、內蒙古大草原、上海大都市、青島）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。

２、我們都有自己的家鄉(xiāng)。（板書：家鄉(xiāng)）你的家鄉(xiāng)在哪兒？簡單介紹一下。

３、導語過渡：

我們都愛自己的家鄉(xiāng)，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？

二、初讀課文，了解大意

１、師配樂范讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

２、自由讀文，要求讀正確。

自讀文，畫出本課生字詞──同桌互讀課文,評價是否讀正確。

３、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

４、用第一自然段第一句導入：

讀第一段，說說：你想知道什么？（引導質疑）

孩子可能會提出：

孩子們指誰？孩子們的家鄉(xiāng)在哪里？他們的家鄉(xiāng)怎么美麗？他們的家鄉(xiāng)有什么？

快速讀文，找出答案。（釋疑）

板書,借機認讀：家鄉(xiāng)、海邊、平原、山里、高原、城市等詞語。

三、細細品讀，畫中感悟

１、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫出來（指導體驗性閱讀）

２、讀相關句子。

３、你覺得誰的家鄉(xiāng)最美，最想到誰的家鄉(xiāng)去看看？

例：學生覺得山山家鄉(xiāng)很美。

⑴（出示學生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。