小學(xué)健康的教案

《冬爺爺?shù)膱D畫》教案1。

《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，一方面要注意喚醒學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構(gòu)，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導(dǎo)好學(xué)生的實踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美，從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美麗，并進(jìn)而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

3.正確、流利地朗讀課文。

其中的重點是學(xué)生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。

課前準(zhǔn)備：

1.主動預(yù)習(xí)課文，自制本課生字卡片。

2.有條件的地方可安排學(xué)生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現(xiàn)的冰花。

3.與課文插圖配套的多媒體課件——美麗的冰花。

課時安排：兩課時。

第一課時

一、緣題問文

1.寫題。同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》，現(xiàn)在請大家舉起手和老師一起寫課題，比比誰寫的字更漂亮。

2.讀題。誰愿意把課題讀給大家聽。讓大家聽了你的讀更喜歡這篇課文。

3.質(zhì)疑?？吹竭@個題目，我想，聰明的孩子頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢？請你說說看。

二、初步感受

1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案?，F(xiàn)在書就在手邊，快快打開書讀吧。

2.老師建議你們，讀書的時候，可以用筆勾畫住自己不認(rèn)識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準(zhǔn)；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。

三、可學(xué)生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了（或用多媒體課件展示）。自己先讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。

2.認(rèn)一認(rèn)?？粗匆舸蠹易x得很好，現(xiàn)在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認(rèn)清楚嗎？

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數(shù)多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。

四、再讀品悟

（一）自由練讀。

生字認(rèn)會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學(xué)讀課文。

（二）逐層指讀

1.（第1小節(jié)）誰愿意讀第1小節(jié)，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

2.（第2-4小節(jié)）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結(jié)合實際指導(dǎo)讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。

3.（第5小節(jié)）這個小節(jié)看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？

4.（第6小節(jié)）讀好這個小節(jié)，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。

5.（第7—10小節(jié)）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節(jié)，讓人一聽，眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫。

6.（第11、12小節(jié)）有了前面讀對話的經(jīng)驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？

（三）重點賞讀

讀自己喜歡的那些段落，邀請同學(xué)比一比。

五、學(xué)寫生字

1.請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。

2.重點指導(dǎo)

“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。

“呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。

“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。

“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫，看一描一寫兩。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫會寫字組成的詞語。

2.檢查訂正。

二、自悟自得

1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？

2.上節(jié)課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經(jīng)解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？

三、合作研討

1.課前老師聽到同學(xué)們議論，有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事？誰能幫我解決這個問題？（先討論，再交流研討）

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠嫴粌H這三幅（出示課件），那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫？（可讓學(xué)生先畫一畫，說一說，再交流）

3.冬爺爺?shù)漠嬤@么美，請大家夸夸冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

四、延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？（要先組織討論，回顧，再交流）

2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

五、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1.把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2.把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛恚v給老師、同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

冬爺爺?shù)膱D畫

水蒸汽冷冰花一棵大松樹

一片大山

一枝蘭花

……美無處不在

延伸閱讀

《冬爺爺?shù)膱D畫》教案2

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《冬爺爺?shù)膱D畫》教案2”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《冬爺爺?shù)漠嫛肥且黄谥R性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。所以在教學(xué)中，一方面要注意喚醒學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構(gòu)，充分感知冬爺爺這個大畫家，用神奇的筆在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導(dǎo)好學(xué)生的實踐活動，把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外，引向生活，去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美，從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識，發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體。在本課的教學(xué)中，我特意安排這兩個環(huán)節(jié)：

一、延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠?，難道冬爺爺不愛在這里畫畫？

（課堂上我先組織學(xué)生分組討論、回顧，然后在班上交流。在認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的同時，我適時加以引導(dǎo)、補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)的活動使學(xué)生認(rèn)識了南北在季節(jié)上的差異性，拓寬了學(xué)生的視野。）

2.冬爺爺?shù)漠嬍裁磿r候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。

（這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練充分喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在交流的同時又使學(xué)生對自然現(xiàn)象有了更深層的認(rèn)識，從而激發(fā)他們探究自然的欲望。）

二、作業(yè)布置

根據(jù)自己的能力、興趣，選擇其中1-2題完成。

1、把這個故事講給爸爸、媽媽或周圍的小朋友聽。

2、把課文中自己喜歡的詞語，句子摘記在積累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爺爺還會畫什么畫？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?，講給老師、同學(xué)們聽。

（為了讓學(xué)生了解自己的生活環(huán)境，針對我們的生活環(huán)境與文本內(nèi)容的差異，我把學(xué)生帶到大自然中去找眼前的冬天，看看冬爺爺為我們畫下怎樣的畫？這樣一來，學(xué)生在實踐中認(rèn)知了冬天的特點，體驗大自然里到處都有美麗的畫。

《冬爺爺?shù)膱D畫》知識點復(fù)習(xí)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《冬爺爺?shù)膱D畫》知識點復(fù)習(xí)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《冬爺爺?shù)膱D畫》知識點復(fù)習(xí)

【原文】

火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風(fēng)呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。

“冬爺爺要畫畫兒了!”爸爸告訴方方。

“冬爺爺也會畫畫兒嗎?”方方問。

“那當(dāng)然了，它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮，你就看見了?！?/p>

方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊!睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。

呼呼呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。

第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。啊!窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。

第一格上，畫著一棵松樹;

第二格上，畫著一座大山;

第三格上，畫著一枝蘭花……

多漂亮的畫兒呀，冬爺爺真是個大畫家！

【字詞學(xué)習(xí)】

字：滋、融、擺、畫、盼、盯、吹、撞、壓、透、灑、滿

詞：火爐、水壺、吼叫、玻璃、睡覺、使勁、蒸氣、松樹、漂亮

【重點句子】

1.火爐上，水壺滋滋地冒著汽，屋子里暖融融的。窗外，北風(fēng)呼呼地吼叫著，大柳樹被吹得擺來擺去。

2.方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊!睡覺的時候，他躺在床上，盼著天快點亮。他使勁地盯著窗戶，不知不覺就睡著了。

3.呼呼呼，冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶，把玻璃吹得冰冷冰冷的。屋子里的水蒸氣跑到窗前，撞到玻璃上，很快變成六角形的、漂亮的小冰花兒，一個挨一個，一層壓一層，多得數(shù)也數(shù)不清。

4.第二天早晨，陽光透過窗簾，灑在方方的小床上。方方醒了，拉開窗簾。啊!窗玻璃上真的畫滿了畫兒，一格窗框一幅畫兒。

【主要內(nèi)容】

《冬爺爺?shù)膱D畫》講述了冬天到了，冬爺爺在窗戶上畫了很多畫，冬爺爺?shù)膱D畫贊美了大自然的神奇和美麗。

【練習(xí)題】

一、讀拼音，寫詞語。

màoqìhūhūdīnɡzhelánhuā

()()()()

二、用紅色標(biāo)出正確的讀音。

玻璃(bēbō)壓力(yàyā)

一幅(fǔfú)吼叫(hǒukǒnɡ)

三、加標(biāo)點。

1、冬爺爺也會畫畫兒嗎__

3、冬爺爺真是個大畫家__

4、方方多想看看冬爺爺畫的畫兒呀__

【參考答案】

一、讀拼音，寫詞語。

màoqìhūhūdīnɡzhelánhuā

(冒氣)(呼呼)(盯著)(蘭花)

二、用紅色標(biāo)出正確的讀音。

玻璃(bēbō)壓力(yàyā)

一幅(fǔfú)吼叫(hǒukǒnɡ)

三、加標(biāo)點。

1、冬爺爺也會畫畫兒嗎？

3、冬爺爺真是個大畫家！

4、方方多想看看冬爺爺畫的畫兒呀！

二年級語文上27冬爺爺?shù)膱D畫教案

教學(xué)

要求1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受冬爺爺?shù)膱D畫之美,進(jìn)而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

2.認(rèn)識本課的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“暖融融、吼叫、不知不覺”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

重點

難點學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀課文,體會大自然的美。

教學(xué)

課時兩課時

冬爺爺?shù)膱D畫

火爐上,水壺滋滋地冒著汽,屋子里暖融融①的。[句導(dǎo)讀:間接地寫出了屋子里的水蒸氣多。]窗外,北風(fēng)呼呼地吼叫②著,大柳樹被吹得擺來擺去。[句導(dǎo)讀:“呼呼地”“擺來擺去”寫屋外天寒地凍,北風(fēng)怒號,與屋內(nèi)的暖形成對比。]

段導(dǎo)讀:描寫了屋內(nèi)和屋外的情況。

“冬爺爺要畫畫兒③了!”爸爸告訴④方方。[句導(dǎo)

讀:寫爸爸懂得大自然的美。]

“冬爺爺也會畫畫兒嗎?”方方問。[句導(dǎo)讀:要讀出驚訝的語氣。]

“那當(dāng)然⑤了,它要把畫兒畫在玻璃窗上。等明天天一亮,你就看見了?！盵句導(dǎo)讀:要讀出肯定的語氣。]

方方多想看看冬爺爺畫的畫兒啊![句導(dǎo)讀:“多想”寫出了方方充滿了好奇。]睡覺的時候,他躺在床上,盼著天快點亮。他使勁⑥地盯著窗戶,不知不覺就睡著了。[句導(dǎo)讀:“盼著”“使勁”寫出了方方想親眼目睹冬爺爺畫的畫兒。]

段導(dǎo)讀:寫方方想早點兒見到冬爺爺畫的畫兒。

第一部分(第1~5自然段):爸爸告訴方方,冬爺爺要畫畫兒了。方方盼著天亮能看到冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>

呼呼呼,冬爺爺讓北風(fēng)使勁地吹著窗戶,把玻璃吹得冰冷⑦冰冷的。[句導(dǎo)讀:“呼呼呼”是寫冬天北風(fēng)吹的聲音。]屋子里的水蒸氣跑到窗前,撞到玻璃上,很快變成六角形的、漂亮⑧的小冰花兒,一個挨一個,一層壓一層,多得數(shù)也數(shù)不清。[句導(dǎo)讀:寫水蒸氣變成了小冰花兒。]

第二部分(第6自然段):寒冷的夜晚,水蒸氣撞到玻璃上,形成多得數(shù)不清的小冰花兒。

第二天早晨,陽光透過窗簾,灑⑨在方方的小床上。方方醒了,拉開窗簾。啊!窗玻璃上真的畫滿了畫兒,一格窗框一幅⑩畫兒。[句導(dǎo)讀:要讀出歡快的語氣。]

段導(dǎo)讀:寫冬爺爺在窗玻璃上畫滿了畫兒。

第一格上,畫著一棵松樹;

第二格上,畫著一座大山;

第三格上,畫著一枝蘭花……[句導(dǎo)讀:“……”表示還有許多冬爺爺畫的畫兒。]

段導(dǎo)讀:這幾段具體寫冬爺爺畫的畫兒的形狀。

多漂亮的畫兒呀,冬爺爺真是個大畫家![句導(dǎo)讀:要讀出贊美的語氣。]

段導(dǎo)讀:總結(jié)全文,發(fā)出感慨。

第三部分(第7~11自然段):方方看到了冬爺爺畫的美麗的畫兒。

字詞導(dǎo)讀

①暖融融:暖烘烘,非常溫暖。

②吼叫:在這里指風(fēng)發(fā)出很大的響聲。

③畫畫兒:畫圖畫。

④告訴:說給別人聽,讓人知道。(例句)媽媽告訴我,上課要專心聽講。

⑤當(dāng)然:表示肯定無疑。

⑥使勁:用力。

⑦冰冷:很冷。(例句)夏天天氣炎熱,大家都愿意吃一些冰冷的食物。

⑧漂亮:樣子或相貌美觀。(例句)媽媽給我買了條漂亮的裙子。

⑨

⑩幅:量詞,用于布帛、字畫等。如“一幅畫”。注意“幅”讀fú。

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受冬爺爺?shù)膱D畫的美,進(jìn)而主動地去發(fā)現(xiàn)和體會大自然的美。

2.認(rèn)識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

生字卡片;與課文插圖配套的多媒體課件。

一談話入題

1.同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,題目是《冬爺爺?shù)膱D畫》?，F(xiàn)在我們比比誰寫的字最漂亮。

2.質(zhì)疑?？吹竭@個題目,我想大家頭腦里一定會出現(xiàn)許多問題。是哪些呢?

二學(xué)習(xí)生字

1.讀一讀。這篇課文的生字較多,老師已經(jīng)把它們寫在黑板上了(或用多媒體課件展示)。自己先讀一讀,看能否讀準(zhǔn)它們的字音。

2.認(rèn)一認(rèn)。大家讀得很好,現(xiàn)在拼音沒有了,順序也和剛才不一樣了,你們還能把它們一一認(rèn)清楚嗎?

3.玩一玩。識字就像交朋友一樣,見得次數(shù)多了,才能熟悉起來。請大家拿出你們的生字卡片,互相說一說,認(rèn)一認(rèn)。

4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家,讓別人也能用上你的方法很快地記住這些生字。

三再讀品悟

1.學(xué)生自由練讀。

2.逐層指讀。

(1)(第1自然段)誰愿意讀第1自然段?要讀出感情,讓別人能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。

(2)(第2~4自然段)爸爸和方方的對話比較難讀,誰想先試一試?(①指名讀;②結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生讀好“畫畫兒”的不同停頓;③分角色讀出人物的不同語氣)

(3)(第5自然段)這個自然段看起來簡單,可有幾個字的讀音有變化,所以要讀好并不容易。誰來試試?

(4)(第6自然段)讀好這一自然段,你就知道冬爺爺是怎樣畫畫兒的了。大家先自己練練,特別是那些長句子,要注意停頓。

(5)(第7~10自然段)冬爺爺畫的畫兒美不美,就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個自然段,讓人一聽,眼前就能出現(xiàn)一幅幅美麗的畫兒?

(6)(第11自然段)想一想,這段話該用什么樣的語氣讀呢?

3.重點賞讀。

讀自己喜歡的那些段落,和同學(xué)比一比。

四布置作業(yè):熟讀課文

1.《冬爺爺?shù)膱D畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章,特別適宜于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。

2.在教學(xué)中,教師要注意喚醒學(xué)生的探究意識,讓學(xué)生在入情入境的讀書實踐中,自得自悟,充分感知冬爺爺這個大畫家,會用神奇的筆在玻璃窗上繪就美麗的圖畫。

1.認(rèn)識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。

生字卡片。

一復(fù)習(xí)鞏固

1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。

2.相互評比。

二學(xué)寫生字

1.請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什么想法、建議?

2.重點指導(dǎo)。

(1)“冒”上面的“”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。

(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。

(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。

(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。

3.學(xué)生練寫。

三自悟自得

1.好的文章,每讀一次都會有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)

2.上節(jié)課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經(jīng)解決,誰愿意把自己的理解和大家說一說?

四合作研討

1.課前,老師聽到同學(xué)們議論,有的同學(xué)說冬爺爺只畫了三幅畫兒,有的同學(xué)說冬爺爺畫的畫兒可多呢,這是怎么回事?誰能解決這個問題?

2.大家都認(rèn)為冬爺爺?shù)漠媰翰粌H這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學(xué)生先畫一畫,說一說,再交流。)

3.冬爺爺?shù)漠媰哼@么美,請大家夸夸冬爺爺?shù)漠媰骸?/p>

五延伸拓展

1.現(xiàn)在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺?shù)漠媰?難道冬爺爺不愛在這里畫畫兒?

2.冬爺爺?shù)漠媰菏裁磿r候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。

六布置作業(yè)

1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。

2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什么畫兒?把你的發(fā)現(xiàn)畫下來或?qū)懴聛?講給老師或同學(xué)們聽。

1.增強(qiáng)學(xué)生的問題意識,抓住“冬爺爺?shù)降桩嬃藥追嫛边@個問題作重點探究,要允許學(xué)生表達(dá)自己不同的見解,從而加深對課文的理解。

2.指導(dǎo)好學(xué)生的實踐活動,把學(xué)生的目光由課內(nèi)引向課外,引向生活,去探究和發(fā)現(xiàn)無處不在的大自然的美,從而使學(xué)生成為建構(gòu)知識、發(fā)現(xiàn)理趣、體驗情感的“活”的主體。

1.劃去括號中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

(尊遵)守(坐座)位興高(采彩)烈

曲(折拆)形(狀壯)波(濤滔)洶涌

2.排列句子的順序,在括號里寫上序號。

(2)松樹的主干很粗,枝葉非常茂密。

(4)可是我還是那么喜歡它,因為它冬夏常青。

(1)我家的樓下,有一棵清秀挺拔的松樹。

(3)葉子很像綠色的鋼針,扎在手上很疼。

3.你想對冬爺爺說些什么?說一說,寫一寫。

冬季

秋春之間的季節(jié)為冬季,天文學(xué)上認(rèn)為是從12月至3月。中國習(xí)慣指從立冬到立春的三個月時間,也指農(nóng)歷“十月、十一月、十二月”一共三個月。冬季在南北半球所處的時間不同。在南半球,冬季在6、7、8月份,在北半球,冬季在12、1、2月份。在中國,冬季從立冬開始,到立春結(jié)束。從氣候?qū)W上講,平均氣溫連續(xù)5天低于10攝氏度算作冬季。冬季在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來襲的時候會減少生命活動,很多植物會落葉,動物會選擇冬眠,候鳥會飛到較為溫暖的地方越冬。

二年級語文上冊《冬爺爺?shù)漠嫛方贪?/h2>

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上冊《冬爺爺?shù)漠嫛方贪浮罚瑑H供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

培養(yǎng)目標(biāo)

1、輔導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識14個生字，正確書寫8個生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛的自然的情感。

教學(xué)重、難點

認(rèn)讀生字，朗讀課文，感受的自然的情感，理解冬爺爺?shù)漠嬍窃鯓赢嫵鰜淼摹?/p>

第一課時

一、出示課件，談話導(dǎo)入新課：

1、（出示課件）漫天飛舞的雪花，藍(lán)天映襯下的霧松，粉妝玉砌的景物，玻璃窗上豐富多彩的冰花，今天，我們一起欣賞冬爺爺?shù)漠嫛?/p>

1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，喚醒學(xué)生的閱讀期待。

2、歸納問題：冬爺爺?shù)漠嬍鞘裁礃幼?？冬爺爺畫了哪些畫？冬爺爺是怎樣畫的?/p>

二、初讀課文，自主識字：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并在文中圈出本課要求認(rèn)讀和掌握的生字。

2、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊識字。

3、出示識字卡片，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)。

4、同桌互相認(rèn)讀，互相交流識字方法。

5、分段朗讀課文，糾正字音。

三、細(xì)讀課文，在讀中體會大自然的美。

1、找出最喜歡的一段話，反復(fù)練習(xí)朗讀，直至讀通順，流暢為止。

2、同桌互相朗讀課文，并進(jìn)行互相評價。

3、出示四個問題，學(xué)生一邊讀，一邊思考問題。以組為單位，互相討論合作解決問題。

4、合作探究：

（1）玻璃窗上的畫如此漂亮，你們知道在什么情況下，冬爺爺才會畫畫？

（2）在讀中尋求答案。

（3）討論交流。

5、師生共同交流。冰花形成過程：水蒸汽遇冷凝結(jié)成冰花。

6、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會大自然的神奇和美麗。

7、用不同的形式練習(xí)朗讀。

8、用自己的話贊一贊冬爺爺。

第二課時

一、指名分段朗讀課文，并互相評價。

二、冬爺爺?shù)漠嬙谑裁磿r候出現(xiàn)，在什么時候消失？

三、冬爺爺還為我們送來了什么禮物？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

四、開火車認(rèn)讀生字。

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

（1）觀察生字在田字格中的位置，說一說，怎樣才能寫得端正、美觀。

（2）重點指導(dǎo)：冒、床、圖。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

同桌互相評一評，議一議，哪個字寫得漂亮？

《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

專題解說：諦聽天籟——表述自然之美，《江南的冬景》、《西地平線上的落日》；

感悟自然——體會自然風(fēng)物引起的人生感懷，《赤壁賦》、《始得西山宴游記》；

湖山沉思——思考人與自然和諧相處的方式，《寂寞》、《像山那樣思考》。

文本分析：本文是一篇景物意境非常優(yōu)美的散文。作者用飽含深情的筆調(diào)從各個角度描寫江南的冬天，抓住江南冬天“晴暖溫潤”的特點，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫，抒發(fā)了深深的喜愛和贊美之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察、感受能力和文本閱讀的審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。

【過程與方法】交流探究，品位文本意境美。

情感與態(tài)度：熱愛自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識。

【教學(xué)重點和難點】

學(xué)習(xí)對比的修辭技巧，琢磨避實就虛的寫法，體會文章渾然天成的意蘊。

【教學(xué)方法】

文本研讀，比較賞析法，師生合作、探究法。

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教法、學(xué)法設(shè)計】

教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入新課我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春?雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象又是什么？（板書課題）設(shè)計意圖：快速瀏覽找出文眼，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。生快速閱讀，齊答：“江南的冬景是一種明朗的情調(diào)?！?/p>

二、文本對話，整體感知

1、文是一篇寫景散文，請同學(xué)們聽老師朗讀課文，注意思考兩個問題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

2、在冬季里，作者發(fā)現(xiàn)了江南什么樣的美景？請把這些景點找出來。（顯示幻燈圖片）

3、江南的冬景有什么特征？運用什么手法？

設(shè)計意圖：通曉文意，初步把握作品內(nèi)涵。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師糾正明確。

a、給予、剝花生、泊船、月暈、擱筆b、指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

教師提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步。

學(xué)生討論明確：屋外曝背談天圖、午后冬郊圖、農(nóng)村冬雨圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖學(xué)生討論明確：a、特征：溫潤晴暖優(yōu)美b、對比：與北方冬景、江南秋景、閩粵地區(qū)的冬景等的對比。

三、突出重點、比較鑒賞以“江南雪景圖”為例：我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？

（出示幻燈文本：《濟(jì)南的冬天》中雪景段落）設(shè)計意圖：比較閱讀，更有利于更加深入地理解作品所呈現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。

學(xué)生討論交流：不同：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

教師小結(jié)：引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補(bǔ)散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

四、品味語言、深入思考

1、朗讀文本，思考：評論家認(rèn)為郁達(dá)夫的寫景散文充滿了詩情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個特點？談?wù)勀愀惺?。（出示右邊幻燈文本?/p>

2、作者對江南雪景有沒有作實景描繪，為什么？

設(shè)計意圖：品味語言所體驗的內(nèi)涵或表達(dá)效果，通過朗讀使學(xué)生的理解更具個性化。引用的詩詞：若是冬天來了，春天也馬上會來。暮雨瀟瀟江上村。晚來天欲雪，能飲一杯無？寒沙梅影路，微雪酒香村。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。前村深雪里，昨夜一枝開。五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天學(xué)生交流、

老師歸納：作者引用詩句、避實就虛的用意在于巧借詩句意境，并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。

五、拓展延伸、創(chuàng)新實踐

1、我們可以從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

2、假如你要以《揚州的冬天》為題寫一篇情景交融的散文，要求通過揚州冬景的描寫，表達(dá)不同的思想感情，如喜悅、惆悵等，你會選擇哪些景物呢？怎樣寫呢？

設(shè)計意圖：通過實踐，讓課堂上所學(xué)的知識得到及時的反饋。

學(xué)生討論可得：

a、多引用詩句，多用色，使文章詩情畫意。

b、運用比較寫法突出景物的特點。

c、文章要溶進(jìn)自己的個性。學(xué)生當(dāng)堂寫作，師巡視、點撥。請幾位同學(xué)范讀自己的短文。

六、課堂小結(jié)

畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文?！边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。郁達(dá)夫曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！蓖ㄟ^這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能做到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

七、課外作業(yè)

1、走進(jìn)大自然的活動，體驗自然，了解風(fēng)物。

2、選擇一張風(fēng)景照寫解說詞，圖文并茂講你和自然的故事。

從劉穎執(zhí)教的《爺爺一定有辦法》看圖畫書教學(xué)

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《從劉穎執(zhí)教的《爺爺一定有辦法》看圖畫書教學(xué)》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、這是一節(jié)什么課？

劉穎老師2006年4月在東南大學(xué)禮堂現(xiàn)代和經(jīng)典教學(xué)觀摩會上，代表親近母語課題組執(zhí)教《爺爺一定有辦法》，很多聽課的教師覺得很新奇，現(xiàn)場效果非常好。盡管在開展得很好的地區(qū)和學(xué)校，圖畫書已經(jīng)成為老師們非常喜歡的童書，圖畫書教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)行了很多的探索。但我相信當(dāng)時在場的不少教師不僅是第一次看到《爺爺一定有辦法》這個圖畫書，甚至他們是第一次接觸到真正的圖畫書，當(dāng)然也是第一次看到圖畫書教學(xué)。實際上，在此之前，除了在2006年4月2日在揚州的第二屆中國兒童閱讀論壇上，方素珍老師、王一梅都執(zhí)教了圖畫書，劉穎老師已經(jīng)執(zhí)教了這節(jié)課以外，我相信，在全國如此頻繁的大規(guī)模的語文教學(xué)觀摩課中，老師們也從來沒有看過這樣的課。課后鳳凰網(wǎng)有老師對這次活動進(jìn)行打分和評價，這位名不見經(jīng)傳的年輕教師的課排名第二，得分高達(dá)95分，不少同臺的著名的特級教師被老師們排在她的后面。而且這不是一個人的意見，得到了聽課教師的普遍認(rèn)同。

這是一節(jié)什么課？這當(dāng)然是一節(jié)中年級的圖畫書教學(xué)課?？墒菆D畫書教學(xué)又屬于什么課呢？不少老師心里一定有這樣的疑問。

一般的小學(xué)語文教學(xué)觀摩會上，特級教師們大多執(zhí)教閱讀課、作文課。閱讀課的內(nèi)容過去局限在教材中的課文，最近兩年有所拓展，有些名師開始注意將一些課外的閱讀資源帶進(jìn)課堂，但大多還只是作為教材中課文的補(bǔ)充，也有一些名師開始選擇一些自己喜歡的課文進(jìn)行教學(xué)，但大多還是在原來閱讀教學(xué)的框架內(nèi)。在公開的課堂上，周益民老師有了一定的探索和突破，他前幾年主要還是執(zhí)教課內(nèi)課文，在近年來多次觀摩課活動中卻大多執(zhí)教了一些整本書中的片斷，例如《烏丟丟的奇遇》中的《逆風(fēng)的蝶》，《小王子》中的馴養(yǎng)，安徒生童話中的《皇帝的新裝》。雖然《皇帝的新裝》看上去也是一個單篇，但周老師明顯是將這個作品放在一個比較廣闊的背景上進(jìn)行教學(xué)的。他執(zhí)教的這些課廣義上屬于閱讀課，更準(zhǔn)確說屬于讀書課，或者叫班級讀書會。

實際上，近年來，隨著課程改革和兒童閱讀推廣的逐漸深入，語文課程越來越豐富，不僅僅是課內(nèi)語文課，越來越多的課程形態(tài)開始出現(xiàn)，讀書課是出現(xiàn)的一種最重要最豐富的課程形態(tài)。讀書課的類型很多，可以根據(jù)上課的內(nèi)容分為單篇的讀書課、主題單元讀書課、從片斷導(dǎo)讀整本書的讀書課，整本書的讀書會，經(jīng)典誦讀課、圖畫書讀書課等等；也可以根據(jù)上課的形式分為大聲讀書會，閱讀交流會、比較讀書會、延伸讀書會等等。

劉老師的這節(jié)課當(dāng)然屬于是一節(jié)圖畫書讀書課，她教學(xué)的內(nèi)容是一個整本書，而且是一個用圖畫和文字一起表達(dá)的圖畫書。從學(xué)生的角度來說，一般情況下，學(xué)生從沒有看過這本書，學(xué)生在上課以前也不需要進(jìn)行任何預(yù)習(xí)，從課程的定位來說，她應(yīng)該是屬于課外閱讀或者是略讀的范圍，從教學(xué)目標(biāo)來說，它更多的是為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，讓學(xué)生從閱讀繪本走向愛上閱讀。當(dāng)然，通常情況下，經(jīng)典的繪本給學(xué)生的不僅僅是這些。

二、從教學(xué)進(jìn)程看圖畫書教學(xué)的一些要素

我們來看看劉穎老師的教學(xué)進(jìn)程和設(shè)計：

在我看來，除了課前談話，她的教學(xué)大概可以分為四個程序：

1．從封面切入：激發(fā)閱讀興趣；

（1）封面：猜猜看，這個故事會講些什么呢？

（2）老師介紹扉頁和版權(quán)頁。

從封面開始閱讀，不僅僅是為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，也是一個很重要的閱讀指導(dǎo)。尤其是圖畫書，封面可以給我們豐富的信息：整本書基本的基調(diào)，主要的形象，文作者，圖作者，譯者，出版社等等。扉頁、蝴蝶頁介紹是讓學(xué)生了解和欣賞一本圖畫書特別重要的一個細(xì)節(jié)，在圖畫書中，扉頁、蝴蝶頁常常是用來營造氣氛、發(fā)出訊息的，尤其是要注意扉頁、蝴蝶頁如何把你帶進(jìn)故事之中的。在這里，劉穎老師提醒學(xué)生注意蝴蝶頁的圖案，開始講述故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來蝴蝶頁像星空一樣的圖案就是那塊藍(lán)色的布料的圖案。版權(quán)頁的介紹更多的是一個知識的說明，讓學(xué)生了解圖書的一個重要的元素。

2．講述：不僅僅是聽故事，更是閱讀的指導(dǎo)；

這個教學(xué)環(huán)節(jié)是圖畫書教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。講述看來，既容易，又不容易。我們來分析一下劉老師的講述。

她的講述大概可以分析為：講述故事和講述以外的指導(dǎo)閱讀部分。

在講述故事的過程中，她巧妙地運用了故事本身的節(jié)奏造成了講述部分課堂的教學(xué)節(jié)奏。在第一次，第二次講述爺爺為約瑟將破舊的毯子做成一件奇妙的外套，老師自己朗讀，爺爺拿起，翻過來又翻過去，嗯爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。（老師做起了喀吱喀吱剪、縫進(jìn)縫出的動作。）爺爺說這塊料子還夠做，第二次將外套改成一件奇妙的背心的時候，學(xué)生凝神再聽老師的朗讀和講述，到第三次，第四次的時候，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)不自覺地跟著老師一起開心地說，開心地做動作了。就像是音樂中的主旋律，不斷的重復(fù)，不斷地再現(xiàn)，在開心地說和做中，師生沉浸在對爺爺?shù)馁潎@、語言的節(jié)律中。

講述故事以外的閱讀指導(dǎo)也非常重要，應(yīng)該指導(dǎo)些什么呢？

劉老師著重指導(dǎo)了這幾個方面：

（1）讓學(xué)生去猜測情節(jié)的發(fā)展；

每一次約瑟拿著已經(jīng)老舊的東西去找爺爺，爺爺一定有辦法，可爺爺會把它做成什么呢？劉老師每次在這個地方都會讓學(xué)生去猜一猜，做一個自己的設(shè)想，其目的一方面當(dāng)然是為了激發(fā)學(xué)生對下面情節(jié)的期待，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)去閱讀畫面；

圖畫書的很多的蘊涵往往是通過圖畫來表達(dá)的，而如果沒有老師的指導(dǎo)，學(xué)生往往不會注意，閱讀只能是淺層次的。劉老師在講述故事的過程中，非常注意指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注圖畫書的細(xì)節(jié)，例如：

師：有一天媽媽對他說約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。

約瑟愿意丟掉毯子嗎？看看約瑟的神情。

師：這幅圖上，媽媽懷里抱著一個小寶寶，媽媽什么時候生了小寶寶啦？故事有沒有告訴我們？（書翻到前面）

師：小妹妹手后邊藏著什么？好像是一條毯子。這條毯子上有白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？

（1）補(bǔ)白：引導(dǎo)學(xué)生說話，讓學(xué)生去體會故事以外的人物的情感。

圖畫書的語言很簡潔，意蘊卻很豐富，往往存在著很多語言和圖畫以外的空白點，學(xué)生缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些空白點，并很好的利用這些點引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，聯(lián)系表達(dá)，那將是非常有效的，請看劉穎老師教學(xué)中的三處對空白點的補(bǔ)白教學(xué)：

師：一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。對面走過來的是約瑟的小朋友，他們會說什么?

師：那顆紐扣沒有了，一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？

師：小妹妹手后邊藏著什么？好像是一條毯子。這條毯子上有白云的圖案，這是不是也是爺爺為她縫制的呢？這塊毯子怎么不送給哥哥呢？還把它藏到身后。

3．討論：深度閱讀；

在完成故事的講述后，劉老師還帶著學(xué)生進(jìn)行了三個問題的討論：

（1）為什么約瑟舍不得丟掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

（2）媽媽怎么會變化的？

（3）那顆紐扣究竟到哪兒去了呢？想不想知道？

這三個問題的討論的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然是不一樣的，第一個問題是指向這本書的主旨的，學(xué)生的回答也非常精彩，說到了幾個方面：因為這些東西是爺爺用一針一線縫出來的，而且密密麻麻的縫進(jìn)了爺爺?shù)膼郏驗檫@些東西記錄了約瑟成長的過程和那么多快樂的童年時光。第二個問題是一個很有討論意義的話題，這本圖畫書中的媽媽是一個很重要的角色，她的變化使這本書變得豐富而有趣味，有張力。討論后，教師和學(xué)生們得出，是約瑟對紐扣的珍惜和他的緊張感染了媽媽，也讓她理解了約瑟對爺爺?shù)膼邸Ｗx三個問題最有意思，它直接指向這本圖畫書蘊含著的另一個故事。這個提問讓孩子們又回到了故事的閱讀中，看到了溫馨的老師一家的故事。真是意外的收獲。

當(dāng)然這三個故事還有著一個共同的指向，那就是引導(dǎo)學(xué)生不僅僅滿足于淺嘗輒止的閱讀，走向深入地閱讀，細(xì)致的閱讀，在閱讀中體會，在閱讀中觀察，在閱讀中思考。

4．延伸：閱讀和生活

最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計了從閱讀到生活的延伸，在平時的閱讀教學(xué)中，這也是常見的環(huán)節(jié)。

（1）那你的爺爺、你的外公對你的愛藏在哪里呢？

（2）你們有沒有對爺爺表達(dá)過自己的愛？

（3）把對爺爺、對外公的愛寫在卡片上。你準(zhǔn)備怎樣送給他？

這個設(shè)計體現(xiàn)了圖畫書閱讀、課外閱讀、略讀的特質(zhì)，要指向生活本身，和一般的課內(nèi)課相比，更關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生對經(jīng)典精神和內(nèi)涵的吸收和內(nèi)化。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我特別欣賞劉老師的最后一個問題：你準(zhǔn)備怎樣把寫好的卡片送給他？這個看似簡單的設(shè)計后一方面可以檢測出孩子們在生活中是否注意觀察，是否了解親人的生活習(xí)慣，另一方面也引導(dǎo)孩子們學(xué)會感恩，學(xué)會對親人表達(dá)愛。

三、我們還應(yīng)該做的：更多的方式，更多元的探索

劉老師的《爺爺一定有辦法》一定而且已經(jīng)成為中國大陸兒童閱讀推廣初期圖畫書教學(xué)廣為人知而且有代表性的案例，但圖畫書的教學(xué)，兒童閱讀推廣在中國畢竟剛剛開始。大家都處在探索階段。圖畫書教學(xué)根據(jù)不同的年段，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同教師的理解一定會呈現(xiàn)出不同的特點。

劉老師的這節(jié)課更多在母語教育的補(bǔ)充課程的層面上，著重從兒童閱讀文學(xué)，欣賞文學(xué)，學(xué)習(xí)閱讀圖畫書的方法，發(fā)展語言，發(fā)展學(xué)生的情感等層面上進(jìn)行教學(xué)，除了教師講述故事，學(xué)生欣賞畫面，就是討論和表述，應(yīng)該說還是具有語文課的味道和氣息。

不同風(fēng)格的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)在初步顯現(xiàn)。有些教師更多地將圖畫書教學(xué)、讀書課定位在放松心靈、發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力甚至動手能力、表演能力上。除了必要的講述和討論，他們可能在初步的閱讀結(jié)束后，讓學(xué)生通過多元智能活動，例如制作自己的圖畫書，演出圖畫書劇等等。

實踐和探索永遠(yuǎn)是可貴的，我們期待著更多老師上出更精彩的圖畫書閱讀課，不僅是圖畫書閱讀，大陸的兒童閱讀推廣也一定會呈現(xiàn)出百花齊放的繁榮局面。

秋天的圖畫

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“秋天的圖畫”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

3、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼（生）仔細(xì)看，

（師）帶上自己的耳（生）認(rèn)真聽

（師）帶上自己的口（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）

會飛的圖畫

《江南的冬景》教案3

江南的冬景

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。

2．體會郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。

3．學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。

學(xué)習(xí)方法：頌讀法；討論法；比較賞析法

教學(xué)過程：

一、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）

二、導(dǎo)入新課：

我們曾經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春雪》，詞中詩人把北國風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國的冬景”吧。（投影標(biāo)題）《江南的冬景》

三、整體感知

（一）瀏覽課文；正音；解題

1．正音

煊羊肉(xuān)蟄居(zhé)烏桕(jiù)赭色(zhě)

槎椏(cháyā)給予(jǐyǔ)剝花生米(bāo)剝削(bō)

拿出紗衫來著(zhuó)用不著(zháo)夾衣(jiá)夾克(jiā)

泊船(bó)湖泊(pō)月暈(yùn)暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)

擱筆(gē)擱不住(gé)

2．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？

對江南有明確的區(qū)域界定。

指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國極南地區(qū)閩粵地區(qū)。

（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。

江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。

（三）郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？

提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時冬郊的閑步

屋外曝背談天圖

午后冬郊圖

農(nóng)村冬雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

四、品味賞析

學(xué)生選自己喜歡的段落朗讀，其他同學(xué)聽一下有沒有讀出意境？這幾幅圖都寫出了怎樣的意境呢？

（一）屋外曝背談天

1．聽朗讀

2．寫出了冬天的什么特點？

太陽照，小鳥叫，哪像冬天？如此晴暖溫和的天氣倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也許是祖孫倆，正逗玩得高興，也許遠(yuǎn)處的白霜還沒有全化去，但是一副和樂融融的氣氛已經(jīng)彌漫在畫面里了。如此晴暖和煦的冬天，確實可愛。

（二）你最喜歡哪幅畫？

（三）農(nóng)村冬雨圖

1．為什么喜歡這幅畫？它寫出了怎樣的意境？恬淡幽靜

2．請同學(xué)朗讀。學(xué)生評介有沒有讀出意境出來。沒有就放錄音。

采用怎樣方法才能讀出意境？節(jié)奏舒緩，語調(diào)平和，這樣才符合郁達(dá)夫的行文節(jié)奏，才能讀出恬淡幽靜的氛圍來，因為是郁達(dá)夫在刻意地畫一幅畫，他從不同角度觀察畫，琢磨畫，“你試想想”“若再要點些景致進(jìn)去”“還可以加”，行文的速度很慢。

3．讀《晨昏諾日朗》描寫瀑布的一段。這是怎樣的意境？該采用什么節(jié)奏和語調(diào)？

讀時速度快一點，語調(diào)可不能平和，應(yīng)該是激昂的，這樣才能體現(xiàn)出作者行文的風(fēng)格，才能表現(xiàn)瀑布的雄渾奔放。朗讀時要把握好作者行文的節(jié)奏，處理好語調(diào)。

（四）午后冬郊圖

1．如果叫你畫一幅冬景圖，你將畫什么？

2．看看這里畫了什么？聽朗讀

3．明確：這幅畫中有哪些景？有哪些顏色？

4．總結(jié)：

這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫面。在豐腴潤澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹，還有頂部赭色、根部帶點綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點染到了畫里，使整個畫面明麗了起來，泛出了生氣。

5．給這幅畫題句詩

這樣的冬景使人自然而然的聯(lián)想起雪萊的詩句。以色彩入文，給畫面著色，是郁達(dá)夫散文的特點，這樣就讓讓文章更有詩情畫意。其實剛才看的屋外曝背談天圖、農(nóng)村冬雨圖都是如此，尤其是農(nóng)村冬雨圖，更是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。

（五）江南雪景圖

1．我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。

最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。

《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。

2．這些詩句寫出了怎樣的意境，前后左右互相討論。

3．總結(jié)：

沒有寫景，可是優(yōu)美的詩句卻給我們留下了豐富的想象。日暮時候見到老朋友了是“能飲一杯無”，更深人靜后，也許雪已經(jīng)停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不時地遠(yuǎn)處還會飄來酒香，偶爾會傳來幾聲犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在興奮的嬉戲著，忽有一孩童驚喜地跑來：“前村深雪里，昨夜一枝開?！焙靡环妍愌┲忻坊▓D！這幅圖景里有色有聲還有味！雖沒有直接寫景，而意境全出了。

引用詩句、避實就虛的寫法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩，以補(bǔ)散文里沒有說盡的余意，沒有抒發(fā)的情愫，使文章在整個行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩情畫意。

我生長江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時候，得幾點微雨，又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會此時心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達(dá)夫《雨》）

文章在其他段落里也引用的詩句。(暮雨瀟瀟江上村)“江上村”，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環(huán)境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出?？磥碓娙耸菐е踩坏脑娨飧惺軄硪髟佭@場饒有興味的奇遇的?！耙怪劇?，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊含著對愛好風(fēng)雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。

（六）旱冬閑步圖

朱自清的《春》可是大家都熟悉的一篇著名的寫景散文，優(yōu)美的文筆給我們留下了深刻的印象，嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)成為我們大家學(xué)寫散文的楷范，確實朱自清的寫景散文特別講究結(jié)構(gòu)的營造，他是用結(jié)構(gòu)來一步步推動情感的發(fā)展的，而大家看一下郁達(dá)夫的文章。前面寫過散步了，這里又在寫了，這正反映了郁達(dá)夫散文的與眾不同：筆隨意轉(zhuǎn)，他讓結(jié)構(gòu)隨著情走，隨著意走，文章到此，我們已經(jīng)不知不覺的進(jìn)入了郁達(dá)夫營造的那種優(yōu)美的氛圍中去，他帶著我們到江南進(jìn)行了一次情緒上的散步。作者寫到此，也拋開筆，到湖上散步去了。寫景達(dá)到了“忘情忘我的境地”?！坝X得總要把熱情滲入，不能達(dá)到忘情忘我的境地?！?/p>

（七）郁達(dá)夫的文章不拘于形，而重寫意，寫性靈，寫他對自然的主觀感受。其實在文章中也是時時可見的。

舉例：第8小節(jié)對景色不做細(xì)致的描寫，而是抓住自然景色給他的最深切的印象，去寫出景色的神韻來。品評詩歌就帶有強(qiáng)烈的主觀性，他自己也知道這些詩歌不一定寫的就是江南的雪景，寫景人不一定就是江南人，但是他不管這些，他要的是詩句所體現(xiàn)出的正好和江南的雪景相合的那種意境。

郁達(dá)夫曾說：“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比從前的任何散文都來得強(qiáng)。”他在自己的作品中也自覺地溶入了自己的個性。

（八）江南的冬景有什么特征？

溫潤晴暖優(yōu)美

（九）為什么寫北方的冬天？運用什么手法？文章中還有比較的運用嗎？目的分別是什么？

1．和北方的冬景相比較。

北方的冬天-----極寒冷——雪：深幾尺風(fēng)：大若雷；人：躲兩三個月蟄居

江南的冬天-----晴暖，濕潤

樹葉：不脫盡冷天：一兩日灰云落葉晨霜太陽鳥雀泥地

老翁小孩：屋外曝背談天

2．閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景有什么區(qū)別？

閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無冬意——秋花：許多，品種多；著衣：不得不至多絕對

3．和北方的夏夜比較。北方的夏夜-----明朗

4．和德國的寒郊散步比較。

A．散步是一項非常悠閑的活動，在什么樣的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）

B．從文中也可以找到答案的。第9小節(jié)。

作用：突出晴和；與下文形成了照應(yīng)。

5．運用比較的手法也是郁達(dá)夫散文常用的手法。

舉例：《故都的秋》

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。

江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

（十）還有什么特點？

化用或者仿造古典詩句，使語言更典雅?！伴T對長橋，窗臨遠(yuǎn)阜”“非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不到的”。

（十一）郁達(dá)夫散文特點：

清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；

行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。

（十二）從郁達(dá)夫散文中學(xué)習(xí)到散文的哪些寫法？

1．多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。

2．運用比較寫法突出景物的特點。

3．文章要溶進(jìn)自己的個性。

4．行文節(jié)奏要和所寫的意境相合。

五、探討心境

“一切景語皆情語”，這篇文章讓我們看到了在“可愛”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫于1935年的冬天，1935年是個什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？

（一）作者簡介：

郁達(dá)夫（1896~1945），原名郁文，曾用達(dá)、達(dá)夫、春江釣德等筆名。幼年喪父，1913年隨兄赴日留學(xué)，畢業(yè)于九洲大學(xué)經(jīng)濟(jì)部。1921年以小說《沉淪》轟動文壇。他組織發(fā)起創(chuàng)造社，是重要成員。1923年到上海任《創(chuàng)造季刊》、《創(chuàng)造周刊》編輯。先后在北京大學(xué)、武昌大學(xué)執(zhí)教。1928年與魯迅合編《奔流》。1930年入“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，輾轉(zhuǎn)香港、南洋群島從事抗日宣傳，后流亡蘇門答臘，1945年被日本憲兵殺害。一生著述頗豐，有文集十二卷，包括小說、詩歌、散文、評論、翻譯等。

主要作品有中短篇小說《沉淪》、《迷羊》、《薄奠》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《她是一個弱女子》、《出奔》等；散文集有《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等?！督系亩啊烦鲎浴堕e書》。

（二）結(jié)合寫作背景談：

幼年喪父，和后來的飽受屈辱和歧視的留日生活都對他的思想性格產(chǎn)生了很大的影響，一方面使他感傷、憤世，另一方面屈辱的異國生活也激發(fā)了他的愛國熱忱。他曾經(jīng)去大革命的策源地廣州，但是他強(qiáng)烈地不滿反動軍閥投機(jī)革命。他不滿現(xiàn)實，心中是苦悶的。

1933年4月他舉家移居杭州，修筑“風(fēng)雨茅廬”，想在這里過隱士般的生活。在這期間，他寫了大量的山水游記《達(dá)夫游記》、《屐痕處處》、《達(dá)夫日記》、《達(dá)夫散文集》、《閑書》等等，以山水力排心中苦悶，《江南的冬景》就是在這樣的情況寫成的，在江南的冬景里，我們看到了一位逍遙在山水之間的名士，其實這位名士的逍遙不過是在現(xiàn)實中受阻之后為自己設(shè)計的一條解脫之路罷了。

六、總結(jié)并布置作業(yè)：

無論怎樣郁達(dá)夫還是愛山水的，愛自然幾乎成了他的本性，他曾經(jīng)說過“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情?！蓖ㄟ^這篇文章的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能作到用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美，并能運用所學(xué)到寫作方法去寫散文，寫出有個性的散文。

《揚州的》（早晨、春天、秋天等）

附資料：

a.德國的冬天

歐洲諸國的地理位置都比較靠北。但實際上德國氣候溫暖，非常適合旅游。這里一年當(dāng)中四季分明。無論哪個季節(jié)來訪問，只要準(zhǔn)備中國華北地區(qū)適用的服裝就可以了。這里夏季干燥，冬季溫濕多雨。因此夏季不管氣溫有多高，只要一走入陽光照不到的地方立刻就涼快了，這點跟北京差不多。夏天的夜晚有時比較涼快，帶上毛衣最好。

北部的冬天令人意外的暖和。德國的地形按照南部的山岳地帶、中部的丘陵地帶、北部的平原地帶分成三大塊。與明朗溫和的中南部相反，北部給人的感覺似乎總是寒冷陰暗。其實這未必正確。夏天北部的氣溫的確比南部低，但到了冬季受海洋的影響，天氣其實要比南部暖和。夏天北部的日照時間短，多陰天天氣，所以難免給人以陰暗傷感的感覺，不過這也算是一種旅游的趣味吧。要不然，冬季到北部去看看如何？

b．德國人的散步

在德國散步

德國人很重視散步這項健身活動，而且是天天走，按時走。參加者自然以中老年居多。我注意窗外的行人，原來許多是散步者，往往是準(zhǔn)時來到，風(fēng)雨無阻。

德國人散步時很注意服裝的整潔，衣冠楚楚，尤其到了星期日，老頭老太手挽著手出來，更是穿得整整齊齊，即使是一套穿了多年的西服，也是熨得平平整整。德語里專門有一個詞叫“星期日服裝”，就反映了德國人的這種習(xí)慣。

一人散步太寂寞，故許多人散步或邀伴或牽條狗。據(jù)說狗從不在家里拉屎，故迫使主人每天都得帶著它出來遛一圈，客觀上對主人的散步起了督促作用。人狗散步，往往不是以人的意志為轉(zhuǎn)移，而是以狗的意志為轉(zhuǎn)移。那狗對某一點發(fā)生了興趣，滯留下來東嗅西嗅，那主人就耐心等待，實在不耐煩了，就過去同它“商量”，絮絮叨叨，和顏悅色，那狗好像也通靈性，經(jīng)過一番“勸說”，也就怡然離開了。

到了休息日有較多的時間，我們到萊茵河對岸七峰山去散步。七峰山有七個山峰，是一個較大的自然保護(hù)區(qū)。專程開車到這里來散步的人，大都準(zhǔn)備走較長的路程，這是更高檔次的散步了，德國人稱之為“徒步”。徒步需一定的裝備，如厚底鞋，束腿褲，一根手杖，以及雙肩背的包，包里裝些飲料、小食品之類。路線的長短由各人根據(jù)自己的體力自定?？梢赃x擇爬山的路線，也可只走平地。每到風(fēng)和日麗的春秋兩季，許多地方都組織“徒步日”，以鼓勵居民到戶外去活動。我曾參加過波恩《總匯報》舉辦的徒步日。手續(xù)很簡單，只要按廣告所指定的范圍，到達(dá)指定地點即可，領(lǐng)一個證和一張圖，選定走小圈、中圈還是大圈，然后就是隨大流，快慢不限。沿途有許多站，每到一站就蓋一個章，表明走完了這段路，抵達(dá)終點者有獎。像這種徒步活動，即使走小圈也有10公里左右的路程。我急于照相和采訪，只走了一段路就折回來了，但后來還是得到了獎品。

德國的地方當(dāng)局都很重視這種大眾健身活動，除了為居民區(qū)盡可能創(chuàng)造一個良好的環(huán)境外，還專門為散步者設(shè)置路牌，如我們居住的地方，有專門的栗色路牌，指示出散步路線，讓人盡可能避開汽車，走幽靜的小路。即使在七峰山這樣的大片自然保護(hù)區(qū)，或城郊的大片森林里，也有刻在石上的路標(biāo)，指明每條路通向何處，距離多少。地方當(dāng)局還繪制、印刷詳細(xì)的徒步地圖，在書店出售。到一個陌生的地方，只要買一份這樣的圖，也就對徒步區(qū)了如指掌了，不必?fù)?dān)心走丟了。圖上往往用綠、藍(lán)、黃、紅等顏色標(biāo)明長短不同的路線，供人量力而行。在自然保護(hù)區(qū)里，也設(shè)有大牌子，把本地區(qū)的徒步路線圖畫在上面。

德國是一個環(huán)境保護(hù)極好的國家，在清新的空氣中去尋訪綠色的大自然，實在是一種無上的享受，是一種不論貧富、人人可得的享受，因此，即使在這樣的富裕國家，散步也仍然是最大眾化的健身活動。

c.德國的氣候很溫和，冬天較為暖和；德國人喜歡散步。

d.

井欄砂宿遇夜客

李涉

暮雨瀟瀟江上村，

綠林豪客夜知聞。

他時不用逃名姓，

世上如今半是君。

解說：

傍晚，在瀟瀟雨聲中去井欄砂小村投宿，夜里遇到了久聞我詩名的綠林好漢。今后我不用隱名埋姓了，因為如今世上有那么多的綠林好漢。詩在幽默詼諧中包含著頗為嚴(yán)肅的社會內(nèi)容和對現(xiàn)實的感慨。

關(guān)于這首詩，《唐詩紀(jì)事》上有一則饒有趣味的記載：“涉嘗過九江，至皖口（在今安慶市，皖水入長江的渡口），遇盜，問：‘何人？’從者曰：‘李博士（涉曾任太學(xué)博士）也?！浜狼踉唬骸羰抢钌娌┦浚挥秘鈯Z，久聞詩名，愿題一篇足矣?！尜浺唤^云?！边@件趣聞不但生動地反映出唐代詩人在社會上的廣泛影響和所受到的普遍尊重，而且可以看出唐詩在社會生活中運用的廣泛──甚至可以用來酬應(yīng)“綠林豪客”。不過，這首詩的流傳，倒不單純由于“本事”之奇，而是由于它在即興式的詼諧幽默中寓有頗為嚴(yán)肅的社會內(nèi)容和現(xiàn)實感慨。

前兩句用輕松抒情的筆調(diào)敘事。“江上村”，即詩人夜宿的皖口小村井欄砂；“知聞”，即“久聞詩名”。風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；此處卻不經(jīng)意地點染出在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村。環(huán)境氣氛既富詩意，人物面貌也不猙獰可怖，這從稱對方為“綠林豪客”自可看出?？磥碓娙耸菐е踩坏脑娨飧惺軄硪髟佭@場饒有興味的奇遇的?！耙怪劇?，既流露出對自己詩名聞于綠林的自喜，也蘊含著對愛好風(fēng)雅、尊重詩人的“綠林豪客”的欣賞。環(huán)境氣氛與“綠林豪客”的不協(xié)調(diào)，他們的“職業(yè)”與“愛好”的不統(tǒng)一，本身就構(gòu)成一種耐人尋味的幽默。它直接來自眼前的生活，所以信口道出，自含清新的詩味。

三、四兩句即事抒感?！疤用铡奔础疤用薄⒈苈暶痪又猓ò拙右住断銧t峰下新卜山居》詩有“匡廬便是逃名地”之句）。詩人早年與弟李渤隱居廬山，后來又曾失意歸隱，詩中頗多“轉(zhuǎn)知名宦是悠悠”、“一自無名身事閑”、“一從身世兩相遺，往往關(guān)門到午時”一類句子，其中不免寓有與世相違的牢騷。但這里所謂“不用逃名姓”云云，則是對上文“夜知聞”的一種反撥，是詼諧幽默之詞，意思是說，我本打算將來隱居避世，逃名于天地間，看來也不必了，因為連你們這些綠林豪客都知道我的姓名，更何況“世上如今半是君”呢？

表面上看，這里不過用詼諧的口吻對綠林豪客的久聞其詩名這件事表露了由衷的欣喜與贊賞（你們弄得我連逃名姓也逃不成了），但脫口而出的“世上如今半是君”這句詩，卻無意中表達(dá)了他對現(xiàn)實的感受與認(rèn)識。詩人生活的時代，農(nóng)民起義尚在醞釀之中，亂象并不顯著，所謂“世上如今半是君”，顯然別有所指。它所指的應(yīng)該是那些不蒙“盜賊”之名而所作所為卻比“盜賊”更甚的人們，是詩人劉叉在《雪車》中所痛斥的“相群相黨，上下為蟊賊”之輩。相比之下，這些眼前的“綠林豪客”如此敬重詩人、富于人情，倒顯得有些親切可愛了。

這首詩的寫作，頗有些“無心插柳柳成陰”的味道。詩人未必有意諷刺現(xiàn)實、表達(dá)嚴(yán)肅的主題，只是在特定情景的觸發(fā)下，向讀者開放了思想感情庫藏中珍貴的一角。因此它寓莊于諧，別具一種天然的風(fēng)趣和耐人尋味的幽默。據(jù)說豪客們聽了他的即興吟成之作，餉以牛酒，看來其中是有知音者在的。

爺爺和小樹的教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個生字，認(rèn)識9個字。

2.認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)難點：

1.發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎?平時是怎樣愛護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(教師板書)齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢!快快打開書看一看。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1.出示第一幅圖

提問：圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上畫的有誰?在什么地方干什么?

2.出示第二幅圖

讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答

圖上畫的是什么季節(jié)?從哪兒看出來的?圖上有誰，在干什么?

3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

三、初讀課文，讀通課文。

1.自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會認(rèn)的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

2.再讀課文，標(biāo)出自然段。

3.同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。

4.抽讀生字和會認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)有、穿、冷、熱這幾個字。

四、細(xì)讀課文，理解句子。

1.自己讀讀第一段

(1)提問：讀后你知道了什么?文中的我指的是你自己嗎?

(2)聽老師范讀，你聽出什么了?

(教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

(3)學(xué)生自己練習(xí)讀。

(4)同桌互讀，相互糾正。

(5)指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

(2)同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

(3)指名說說句子的意思。

板書：穿衣，不冷。

(4)教師范讀，你聽出了什么?

教師范讀時，突出暖和的衣裳。

(5)學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。

(6)指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

(7)引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?(目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會人類對樹木的保護(hù)。)

(8)出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹()了。

口頭練習(xí)填空后，試著背一背。

3.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。

(2)請兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：小樹是怎樣回報爺爺?shù)?

板書：撐傘，不熱

(3)教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么?看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

(4)請同學(xué)讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

(7)指名讀，讀后評議。

(8)你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。)

(9)出示填空：

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()。

①口頭填空

②試著背誦。

4.朗讀全文。

5.背誦全文。

《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計1

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。
２、有感情地朗讀課文，能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。
３、認(rèn)識３個生字，會寫９個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。
【課前準(zhǔn)備】
１、歌曲《送別》。
２、電影《城南舊事》片斷。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
１、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的資料袋。
２、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽童年駱駝隊》。
３、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
１、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
２、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。
⑴看駱駝咀嚼。
⑵看駱駝脫皮毛。
⑶關(guān)于鈴鐺的遐想。
⑷懷念駱駝隊。
３、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
１、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
２、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度我看呆了，自己的牙齒也動起來。
①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？
Ａ、我觀察很仔細(xì)：

他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
Ｂ、我看的時候很投入：

我看呆了，自己的牙齒也動起來。
Ｃ、我很喜歡駱駝：

盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且我愿意長時間的看著它。
②想一想：

在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。
③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
⑵我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：不是的增加一些行路的情趣。
①讀讀這段話，想一想：我為什么會有和大人們不同的想法。
學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：
Ａ、我很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。
Ｂ、我很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
Ｃ、我可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
②比較句子：
Ａ、我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。
Ｂ、我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什么用充滿而不用有一個？充滿說明什么？
Ｃ、說明我常常在想這個問題。
Ｄ、說明我已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。
③有感情地朗讀這段話。
⑶駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！因為太不整齊了。
①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
Ａ、我很關(guān)心駱駝。
Ｂ、我很喜歡駱駝。
Ｃ、我很善良。
３、有感情地朗讀這句話。
四、作業(yè)
１、選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。
２、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年
１、自由朗讀課文，思考：

到底是什么讓我如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。
２、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。
３、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)：
⑴童年可以有漫無邊際的想法：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上增加一些行路的情趣。
Ｂ、我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。
②有感情地朗讀這些句子。
⑵童年可以做自己喜歡的事：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子
Ｂ、冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？
Ａ、童年的傻事多么美好。
Ｂ、我的心中充滿了留戀。
③有感情地朗讀這兩個句子。
⑶童年很快就過去了，過去就不會回來了：
①找出有關(guān)的句子：
Ａ、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。
Ｂ、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。
②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？
Ａ、淡淡的憂傷。
Ｂ、暖暖的心情。
Ｃ、失落和懷念。
③帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
１、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
２、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
１、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
２、推薦閱讀《城南舊事》。

15會飛的圖畫

《會飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計

一、認(rèn)識郵票，激發(fā)興趣。

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請學(xué)生談?wù)剬︵]票的認(rèn)識。用課件展示多枚郵票，學(xué)生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結(jié)（一張方方紙，長著細(xì)牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機(jī)簡要介紹一些郵票常識（郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點），解決學(xué)生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用圖畫上有有還有說一說。

1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話咕咚》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請學(xué)生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

二、切入課文，感受圖畫。

１、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看課件（課文插圖）他看到了些什么？

２、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢?。ɡ斫庠~語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）

３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？

學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識記十六個要認(rèn)的生字。

（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。）

他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學(xué)生對小明說說這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀媽媽的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩送信的游戲。拍手念兒歌叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！收到信的學(xué)生帶讀生字。

四、想象延伸，設(shè)計郵票。

（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡集郵，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設(shè)計郵票嗎？動手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計。

（3）指名在全班講，評選最佳設(shè)計、最漂亮的郵票、最佳口才。

五、小結(jié)。

小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。

六、指導(dǎo)書寫本課生字。

1、認(rèn)讀要求書寫的8個生字。

2、請學(xué)生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。

3、學(xué)生書寫生字，并口頭組詞。

七、作業(yè)。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。