小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案

六年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作范文：我們都有一個(gè)家。

我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)。手牽著手，不分你我，昂首向前走，讓世界知道我們都是中國(guó)人。當(dāng)我唱起這些歌的時(shí)候，我都會(huì)想起我小的時(shí)候。

小時(shí)候，我極想知道祖國(guó)究竟是個(gè)什么樣子。父親總是對(duì)我說(shuō)：去長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上你就會(huì)知道了。我疑惑地點(diǎn)點(diǎn)頭。長(zhǎng)城從此喚起我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國(guó)山河的一種莊嚴(yán)神圣的感情。

記得前幾天在網(wǎng)上通過(guò)某個(gè)網(wǎng)站看到了圓明園的殘破石柱時(shí)，我心中發(fā)憤了，心里充滿了很多疑問(wèn)為什么，為什么，為什么我心里默默地念著。

從網(wǎng)上，我清楚地了解到：歷代皇帝為了鞏固自己的統(tǒng)治，禁錮人民的思想，殘酷壓榨百姓，一個(gè)朝代又一個(gè)朝代的人民起來(lái)反抗；1810年，英國(guó)軍艦的一聲炮響，轟開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，中國(guó)的白銀大量外淌。《南京條約》、《北京條約》太多的條約使祖國(guó)面目全非，終于淪為半封建半殖民地國(guó)家；1949年，中華人民共和國(guó)成立，中國(guó)人民終于站起來(lái)，走上社會(huì)主義大道；1979年，改革開(kāi)放，社會(huì)主義建設(shè)加快了步伐。

我是炎黃子孫的一員，生在長(zhǎng)城下，長(zhǎng)在黃河邊。在我生長(zhǎng)的這片土地上，曾孕育出全人類(lèi)影響深遠(yuǎn)的四大發(fā)明；更有神六噴吐火焰，直刺藍(lán)天悠悠五千年的歷史長(zhǎng)河，流不去炎黃子孫立下的功勛。在我們生長(zhǎng)的這片土地上，鄭成功曾驅(qū)逐占據(jù)臺(tái)灣38年的荷蘭殖民者。

愛(ài)戀自己的祖國(guó)，是中華民族世世代代的感情。這種感情賦予我們祖先巨大的精神力量與無(wú)窮的創(chuàng)造力，使他們創(chuàng)造了中華民族輝煌燦爛、獨(dú)放異彩的古代文明。

精選閱讀

六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》原文

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》原文”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

只有一個(gè)地球

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，讓每一位中國(guó)人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

（這就是我們美麗的地球。）

地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對(duì)她又了解多少呢？今天，我們就一起來(lái)了解它。

二、聽(tīng)錄音，或教師范讀課文。

三、整體分析，感悟體會(huì)

課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中了怎樣的感慨？（可愛(ài)，容易破碎。）

1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛(ài)？

品詞析句：

指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的美麗壯觀。

[板書(shū)：美麗]

2、地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)）從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

指導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)私”“慷慨”等詞語(yǔ)體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。

小結(jié)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺(jué)得它可愛(ài)嗎？能把喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？

指導(dǎo)感情朗讀。

（學(xué)生齊讀第一自然段）

評(píng)：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽?zhuān)К撏噶?，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬(wàn)物，我真為我們?nèi)祟?lèi)擁有一位這么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們?nèi)祟?lèi)的母親了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟?lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛(ài)。在我們的眼里，地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

⑴地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？

[板書(shū)：渺小]（指名男生讀第二自然段）⑵資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

[板書(shū)：資源有限]

資源有限不可再生：不加節(jié)制地開(kāi)采枯竭

可再生：隨意毀壞自然資源不能再生

不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難

指導(dǎo)感情朗讀。（指名女生讀第三自然段）

小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來(lái)越脆弱。

四、激發(fā)情感，引起共鳴

是誰(shuí)在不加節(jié)制地開(kāi)采，使不可再生資源枯竭了？（是人類(lèi)）

是誰(shuí)在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類(lèi)）

是誰(shuí)在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？（是人類(lèi)）

是誰(shuí)在不斷地破壞環(huán)境，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅？（還是我們?nèi)祟?lèi)）

地球母親是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟?lèi)正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。

教師提供資料：

每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣。

每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在消然流亡。

[播放課件]

噓，你們聽(tīng)，聽(tīng)到地球母親的呻吟了嗎？她在說(shuō)什么？聽(tīng)到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么呢？（安慰）

（自由發(fā)言）

地球太容易破碎了！我們要精心保護(hù)地球！

[板書(shū)：保護(hù)地球，人人有責(zé)]

可是有人不這么想，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說(shuō)：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

辯論探究:人類(lèi)能否移居到別的星球上去?

學(xué)生討論明確：

[板書(shū)：不能移居]

學(xué)生齊讀6、7自然段

賞析句子：

“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球?！?/p>

提問(wèn)：“至少”一詞能去掉嗎？

明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。易于理解，又讓人信服。

小結(jié)：適合人類(lèi)居住的星球———只有一個(gè)地球！

能為人類(lèi)提供資源的星球———只有一個(gè)地球！

能使人類(lèi)世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！

地球這個(gè)孕育著億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€(gè)地球！但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤鵁o(wú)情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛(ài)心，齊讀8、9自然段。

我覺(jué)得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下！

討論如何修改。（改成“必須”）

對(duì)，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳?zāi)梗?/p>

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句──（板書(shū)課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個(gè)地球。

五、說(shuō)寫(xiě)創(chuàng)新：

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)）

想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧!（祝福）

六、全文小結(jié)

聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思

要求教學(xué)計(jì)劃要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，做到目的明確，要求恰當(dāng)。老師需要把腦袋里的知識(shí)，用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。教案有助于教師新的思想和新的教學(xué)方法體現(xiàn)在備課中。怎樣能將教案寫(xiě)的具有創(chuàng)造性呢？推薦你看看以下的六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思(篇1)

《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，但是，粉墨登場(chǎng)之后，我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我總覺(jué)得丟了點(diǎn)什么?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思，與大家切磋：

1、在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)，采用了變序教學(xué)的方法，抓住我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文，同時(shí)讓學(xué)生自主讀書(shū)，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到。

2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛(ài)時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛(ài)、美麗，使學(xué)生對(duì)地球媽*的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就非常到位了。

3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

1．學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄，而我也沒(méi)加以適時(shí)引導(dǎo)，這證明課前備課不夠充分。

2．有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類(lèi)作品的邏輯力量。如，不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢讀這段話，但是之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把設(shè)想讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；但是要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意但是之后的內(nèi)容，即使可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，又有多少人稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。

3．合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。就我們班級(jí)現(xiàn)狀:有六十多人,在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師提出一個(gè)問(wèn)題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn),其他人則無(wú)露臉的機(jī)會(huì)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)。能搭起展示才華的舞臺(tái),使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會(huì)。但也有著不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì)更加努力去探索、完善。

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思(篇2)

《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。課文通過(guò)介紹地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意毀壞后沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書(shū)籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過(guò)資料去感受。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個(gè)地球》一文是緊緊圍繞地球的樣子地球小、人類(lèi)活動(dòng)范圍小地球所擁有的自然資源有限和當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過(guò)回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思(篇3)

今天是星期一，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)最后一個(gè)單元，上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

每周的星期一都是最糟糕的一天，學(xué)生經(jīng)過(guò)周末的兩天休息，似乎越休息越疲乏，大清早一到學(xué)校就顯得沒(méi)精打采，上課提不起精神，讀書(shū)沒(méi)有聲音，就連坐都坐不直，更不要說(shuō)思考問(wèn)題，沒(méi)有人動(dòng)腦思考，沒(méi)有人舉手回答問(wèn)題，這樣的課堂讓人窒息，每周星期一的課堂，總是讓人氣憤填膺，如此糟糕的課堂，如何上課呢？

面對(duì)這樣的課堂如何進(jìn)行第二課時(shí)呢？為了讓學(xué)生打起精神，我先進(jìn)行了一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)小測(cè)驗(yàn)，然后讓孩子們同桌互相批閱，在同桌互相批閱的過(guò)程中，孩子們似乎有了一些精神，然后糾錯(cuò)改錯(cuò)，趁著這股熱乎勁兒，趕緊開(kāi)始理解課文。這篇課文的重點(diǎn)便是理解文章的中心句，理解地球的可愛(ài)和地球的容易破碎，我讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，從文中尋找相關(guān)句段，但在交流時(shí)，孩子們并不是很積極，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不清楚，有的孩子歸納能力有限，有的孩子壓根從書(shū)中找不到，于是我便開(kāi)始引導(dǎo)孩子逐段理解，再為孩子進(jìn)行歸納總結(jié)，最后讓孩子在書(shū)上做記錄。

每節(jié)課都是這樣，按部就班的進(jìn)行著，我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓大多數(shù)孩子有了依賴心理，總依靠老師的歸納總結(jié)，自己不善于思考，但是又有什么辦法？我們的孩子只有個(gè)別幾個(gè)能夠說(shuō)清楚，說(shuō)完整，大多孩子無(wú)法清楚表達(dá)自己的意思，對(duì)于內(nèi)容的理解，有時(shí)候也表達(dá)的不清楚完整。

我也想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力，但是，自學(xué)的能力依然很弱，只有很少幾個(gè)孩子能夠做到，大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助。有時(shí)候我也在想，總讓老師扶著走路的孩子，一旦沒(méi)了老師，這些孩子該如何走路呢？我真的很為他們的以后擔(dān)憂，但我卻又無(wú)能為力，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了老師的幫扶！

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思(篇4)

《只有一個(gè)地球》這是一篇短小精悍科學(xué)說(shuō)明文，這篇文章的條理非常清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從地球的美麗而渺小、資源有限、不能移居三個(gè)方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，提醒人類(lèi)要精心的保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代。

教學(xué)中我根據(jù)本單元的語(yǔ)文要素引導(dǎo)學(xué)生：1.抓關(guān)鍵句，體會(huì)課文是怎樣一步步得出結(jié)論；2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出對(duì)句子的理解，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)；3.找出有關(guān)句子，了解課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，以及這種方法的好處。

“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！苯虒W(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生緊抓住這句，讓學(xué)生在閱讀中抓中心理解文本。引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗渺小”，學(xué)習(xí)課文的前兩步自然段，然后接著引導(dǎo)學(xué)生，抓住“容易破碎”，來(lái)理解地球上資源的寶貴有限，抓住3、4自然段中的關(guān)鍵詞，感受自然資源的有限和面臨的危機(jī)，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，目前為止沒(méi)有第二個(gè)星球適合人類(lèi)居，體會(huì)作者的用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，在這一環(huán)節(jié)中，又讓學(xué)生回顧《宇宙生命之謎》這篇課文，讓學(xué)生明白，地球是目前適合人類(lèi)居住的唯一星球。自然而然引出文章的結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”

拓展呼吁：地球是生命的搖籃，是我們賴以生存的家園，保護(hù)地球是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，我們要從自身做起，保護(hù)環(huán)境，為保護(hù)我們共有的家園貢獻(xiàn)自己的力量，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

不足之處：讀書(shū)的時(shí)間不夠多，特別是第一自然段地球的美麗可愛(ài)應(yīng)該通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，更能激起學(xué)生對(duì)地球的愛(ài)護(hù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)忽略了個(gè)別不愛(ài)說(shuō)話的孩子，今后教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注。

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思(篇5)

本文使用科學(xué)論文的形式，從人類(lèi)存在的角度介紹地球的知識(shí)，闡述人類(lèi)的生存。只有一個(gè)地球的事實(shí)，呼吁人類(lèi)珍惜資源保護(hù)地球。

這篇文章有一個(gè)明確的主線我們太可愛(ài)地球了，同時(shí)，它太容易破了！這是生命線，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)拉全身中央的句子，讓學(xué)生在閱讀的文字，理解文字。首先讓學(xué)生感覺(jué)可愛(ài)的地球表演在哪里？通過(guò)閱讀文字，學(xué)生在第一自然節(jié)找到地球美麗的外觀寫(xiě)字，抓住水晶，紗線，搖籃，美麗壯觀，親切的等字，欣賞地球的美麗外觀可愛(ài)，閱讀地球的贊美，并可以熟悉誦經(jīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰厍虻膬?nèi)在美麗-地球是無(wú)私的，它慷慨地為人力資源提供礦產(chǎn)資源。只有母親會(huì)如此無(wú)私地愛(ài)他們的孩子，所以我們稱(chēng)地球?yàn)槿祟?lèi)的母親，生命的搖籃。但是，人類(lèi)在面對(duì)提高我們的母親時(shí)如何對(duì)待它？從談到容易破，地球小，礦產(chǎn)資源枯竭，人類(lèi)不能移民到其他星星告訴我們，我們只保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外對(duì)于破壞地球的圖片的成癮，學(xué)生的情緒被動(dòng)員，越來(lái)越感覺(jué)人的實(shí)踐是錯(cuò)誤的，以便在未來(lái)實(shí)現(xiàn)如何做，聽(tīng)邁克·杰克遜的公共歌曲救了地球后學(xué)生為地球母親寫(xiě)的口號(hào)，保護(hù)地球=愛(ài)母親，為了生存，保護(hù)地球課堂教學(xué)達(dá)到高潮，我可以感覺(jué)到孩子的焦慮，心痛，熱情有決心。

在教學(xué)中，我遵循語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程，使學(xué)生積極思考和情感活動(dòng)，深化理解和經(jīng)驗(yàn)，思考，通過(guò)情感影響，獲得意識(shí)形態(tài)的靈感，享受美學(xué)樂(lè)趣的教學(xué)哲學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，誘導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中與文本的主要內(nèi)化，啟發(fā)孩子的情緒。當(dāng)學(xué)生致力于地球母親的擁抱時(shí)，他們的自由性延伸，并且他們做愛(ài)說(shuō)自己的母親地球的聲音。一個(gè)聲音，一句充滿誠(chéng)懇的感覺(jué)的話，多么傷心，令人興奮。它不僅僅是語(yǔ)言，而是意圖說(shuō)，與感覺(jué)，與自己的地球所有的愛(ài)情說(shuō)。

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思(篇6)

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類(lèi)的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

本文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛(ài)表現(xiàn)在哪里？通過(guò)朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫(xiě)地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語(yǔ)，體會(huì)地球的外表的美麗可愛(ài)，讀出對(duì)地球的贊美之情，并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會(huì)這樣無(wú)私的愛(ài)自己的孩子，因此我們稱(chēng)地球?yàn)槿祟?lèi)的母親，生命的搖籃。然而面對(duì)養(yǎng)育我們的母親，人類(lèi)是怎樣對(duì)待它的呢？從而談到“容易破碎”，“地球的渺小”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”，“人類(lèi)根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們，我們只有保護(hù)地球，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。在課外補(bǔ)充人類(lèi)對(duì)地球破壞的圖片時(shí)，學(xué)生的的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，越發(fā)感受到人類(lèi)的做法是不對(duì)的，從而認(rèn)識(shí)到今后該怎么做，在聆聽(tīng)了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后，學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，“保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽”，“為了生存，保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮，我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。

教學(xué)中，我遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說(shuō)著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語(yǔ)，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語(yǔ)言在說(shuō)，而是用心在說(shuō)，用情在說(shuō)，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛(ài)在說(shuō)。

六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)反思(篇7)

《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)小品文，課文采用了多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。

根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。通過(guò)抓住關(guān)鍵句“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”“地球所擁有的自然資源也是有限的”“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球”，把握課文的主要內(nèi)容和中心“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。

1.情境激趣。通過(guò)美麗的地球美景照片和入情的導(dǎo)語(yǔ)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2.以讀促情。本文雖是科學(xué)小品文，用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，表達(dá)卻很生動(dòng)。文中贊美地球的語(yǔ)言特別生動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，感受地球的可愛(ài)，與后面“地球容易破碎”的內(nèi)容相照應(yīng)，可以使學(xué)生更加由衷地?zé)釔?ài)地球，熱愛(ài)我們的家園，更加發(fā)自內(nèi)心地要保護(hù)地球。

研讀“地球的易碎性”這一部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)課前查找資料、課上交流、觀看圖片等，使學(xué)生看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，傷痕累累的家園與前面看到的、感受到的美麗家園形成了對(duì)比，內(nèi)心形成沖擊的同時(shí)，更是希望用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。

3.升華情感，內(nèi)化行動(dòng)。孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碑?dāng)學(xué)生有了保護(hù)地球的愿望時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)，更具說(shuō)服力，所寫(xiě)的宣傳語(yǔ)更是發(fā)自內(nèi)心的呼喚。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？你不妨看看六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇1】

當(dāng)六月的風(fēng)劃過(guò)天空

當(dāng)空中的飛鳥(niǎo)摩挲了神行

當(dāng)最后的季風(fēng)迅速潮濕一片天空

我的心還是依舊沸騰

那顆熱血的心

那張狂熱的面孔

那飽含無(wú)限激情的崢嶸

都凝結(jié)在愛(ài)戀的心中

祖國(guó)，我親愛(ài)的祖國(guó)

緊緊地偎依在你的懷中

像是嬰孩在襁褓中

幸福的忘記了所有痛苦的曾經(jīng)

于是，緊緊的將你抱在懷中

于是，不容許你有一絲的傷痛

于是，不會(huì)讓你感到任何外界的疼痛

因?yàn)槟阍谖业男闹?/p>

我們有一個(gè)慈祥母親，她用她的乳汁養(yǎng)育了從古至今的中華兒女。在漫漫歲月中，我們的母親一次次的被傷害，她一次次的忍受著骨肉分離的痛苦，在那萬(wàn)分緊要的時(shí)候，在這華夏大地上，出現(xiàn)了一位偉人，他像是東方的太陽(yáng)，照亮了神州大地，他用超人的智慧和膽略領(lǐng)導(dǎo)著中華人民斬荊棘，破巨浪，前進(jìn)的步伐不可擋，百年之夢(mèng)終相園，擁抱時(shí)的淚水充滿希望。

作為億萬(wàn)中華兒女中的一個(gè)，在新的時(shí)代進(jìn)程中，我們要用自己的智慧好好學(xué)習(xí)，報(bào)孝自己的祖國(guó)，讓我們的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，重新屹立在世界的東方。

六年級(jí):王均星

祖國(guó)在我心中

同學(xué)們：

大家好！

祖國(guó)，中華民族偉大的母親，你是夏兒女心中的根。

翻開(kāi)昨天的歷史，風(fēng)云莫測(cè)，烏云遮日。俯瞰江山，多少仁人志士為了祖國(guó)的統(tǒng)一，國(guó)家的興旺，民族的富強(qiáng)而拋頭顱、灑熱血；不向殘暴低頭，不向惡魔彎腰。鄧世昌、楊婧寧、方志敏……無(wú)數(shù)先烈，血沃中華大地。他們心中有著強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，有著一顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心。

讓我們深情地說(shuō)一聲，祖國(guó)我愛(ài)你！

謝謝大家！

梅西學(xué)校六年級(jí):鄭紫君

陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)神武路小學(xué)三三班:汪香君

指導(dǎo)老師:李娜

五千年的歷史,

五千年的歌聲,

你一路風(fēng)塵仆仆,

向我們走來(lái).

啊!你是東方巨龍!

你有最長(zhǎng)的城墻—萬(wàn)里長(zhǎng)城

你有最年的高原—青藏高原

你有最多最高的山脈—喜馬拉雅山脈

你有含沙量最大的河流—黃河

啊！你是世界之最！

你讓香港和澳門(mén)回歸，

你讓神州飛船升天，

你讓奧運(yùn)申辦成功，

你讓青藏鐵路架起。

??！你是有成就的僑僑者！

你有偉大的昨天，

也有燦爛的今天，

然而，這都?xì)w于你—祖國(guó)母親。

我要為你明天的崛起而發(fā)奮圖強(qiáng)！

??！祖國(guó)母親你永遠(yuǎn)在我心中。

親愛(ài)的老師，同學(xué)們

大家好

今天我演講的題目是“祖國(guó)在我心中”。

中國(guó)人民牢記在心的一件事讓我感到無(wú)比的憤怒。1860年，八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)能拿動(dòng)的都拿走拿不動(dòng)的運(yùn)走，實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞，他們這樣做，給我們中國(guó)人民帶來(lái)多大的屈辱。

但是以經(jīng)過(guò)去了，圓明園永遠(yuǎn)回不來(lái)了?，F(xiàn)在的中國(guó)以經(jīng)強(qiáng)大了，2019年10月1日閱兵儀式里，中國(guó)官兵那整齊的步伐，走一步，就暗示我們中國(guó)在一點(diǎn)點(diǎn)的強(qiáng)大，今后再也不軟弱無(wú)能了。

大家記住一句話“不忘國(guó)恥，振興中華”。

太原市陽(yáng)曲縣新陽(yáng)街小學(xué)新陽(yáng)街小學(xué)五年二班楊子豪

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇2】

第二天我看到它在它的新家是睡的那么的安穩(wěn)。這讓我感到了無(wú)比的快樂(lè)和親切。庫(kù)伯雖然你只待在我身邊了幾天，但是，你在我心中都是那親切的小狗。

今天我坐在考場(chǎng)里，語(yǔ)文卷上的作文題目，刺到我內(nèi)心的深處，讓我不得不想起母親，現(xiàn)在的外面又在下雨，母親的肩膀又要疼了，我恨這樣的鬼天氣。

有一個(gè)這樣的老師，她高高的個(gè)子，短短的頭發(fā)，兩眼炯炯有神，走起路來(lái)兩腳生風(fēng)，開(kāi)朗自信，神采奕奕，這就是我們的語(yǔ)文老師——王老師。

很快，那個(gè)老師就來(lái)了，我抬頭一看題目，YES，是想象作文！我刷刷的寫(xiě)好了，老師還夸獎(jiǎng)我寫(xiě)的用功呢！

除了這些，學(xué)校還經(jīng)常舉行繪畫(huà)比賽、寫(xiě)字比賽、作文競(jìng)賽、接力跑比賽等，作文寫(xiě)得好的同學(xué)還有時(shí)可以去聽(tīng)一些作文講座（我也去過(guò)哦）。

還有一次，我正在家里看《趣味作文》。媽媽接了個(gè)電話，就匆匆地走了。臨走前，交代我要看著點(diǎn)火。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我仍在看書(shū)。當(dāng)我聞到燒焦的味道時(shí)，己經(jīng)晚了。

4月17日那天，我們?nèi)６既ベF安春游。一、二年級(jí)去的是貴安職業(yè)體驗(yàn)館，三、四、五、六年級(jí)去的是貴安歡樂(lè)谷。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇3】

祖國(guó)，這個(gè)字眼里藏著多少的愛(ài)；藏著多少的激情；又藏著多少苦痛與沉寂……

中國(guó)，您是如此的悲哀，從閉關(guān)鎖國(guó)到南京大屠殺，您經(jīng)歷了多少災(zāi)難與苦痛；從抗美援朝到開(kāi)國(guó)大典，您又經(jīng)歷了多少的磨難與坎坷。您從風(fēng)雨中走來(lái)，鍛煉出那寬闊的胸懷，結(jié)實(shí)的臂膀，您就是那世界上最偉大的母親！

“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”當(dāng)岳飛吟出這首千古絕句時(shí)澎湃的長(zhǎng)江水卷起千層巨浪，巨浪翻滾卷起一簇粽子，屈原的愛(ài)國(guó)之情也隨之沸騰“乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路！”愛(ài)國(guó)之情彌漫，他毅然選擇投江，這不是膽怯，這是偉大的為國(guó)捐軀！

過(guò)去的中國(guó)，就如一朵云，飄惚不定，有燦爛輝煌；有散亂飄搖。

要說(shuō)現(xiàn)在的中國(guó)，那就像一只雄獅，一棵蒼勁的老松，一只在世界上永遠(yuǎn)屹立不倒的雄雞！

兩彈一星、神六升空、嫦娥一號(hào)……祖國(guó)的成就，時(shí)時(shí)刻刻映在我的腦海里。

?。∽鎳?guó)，偉大的祖國(guó)，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！

荔浦民族中學(xué)初二

中華魂

祖國(guó)在我心中

1949年10月1日，當(dāng)中華民族的國(guó)歌奏響，五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有中華兒女都心潮起伏、熱血沸騰，斗志昂揚(yáng)。這是一個(gè)偉大莊嚴(yán)的時(shí)刻，因?yàn)樾轮袊?guó)成立了，中華人民不再受欺負(fù)了，我們中國(guó)從此站起來(lái)了！

60年前，我們天天都沉浸在烈火和炮聲中，空氣中總是彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。從2019年非典，2019年四川汶川大地震……中國(guó)歷盡了千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷盡了艱辛坎坷，可是堅(jiān)強(qiáng)不屈的中國(guó)人民們挺直了腰板，站直了雙腿，度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)艱險(xiǎn)。

如今，中華人民共和國(guó)已經(jīng)成立六十周年了。我也正觀看著迎國(guó)慶的節(jié)目：盛大的國(guó)慶閱兵儀式在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行，五星紅旗隨著國(guó)歌，冉冉升起，高高飄揚(yáng)在空中。國(guó)徽、毛主席遺像在陽(yáng)光的照耀下，金碧輝煌、閃閃發(fā)光……

中國(guó)，已經(jīng)不再是那個(gè)飽受異國(guó)欺負(fù)的弱國(guó)了，現(xiàn)在已經(jīng)變得繁榮富強(qiáng)了起來(lái)，2019奧運(yùn)會(huì)也辦得紅紅火火。毛主席曾說(shuō)過(guò)：好好學(xué)習(xí)，天天向上。周恩來(lái)總理也教育過(guò)孩子們。所以，我們從現(xiàn)在開(kāi)始，要為偉大的新中國(guó)而好好學(xué)習(xí)，要為偉大的新中國(guó)而努力奮斗，長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)，讓我們把祖國(guó)建設(shè)得更加和諧、美好、強(qiáng)大吧！

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。

當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，爸爸告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當(dāng)我記事時(shí)，媽媽告訴我，我的祖國(guó)是一個(gè)方圓960萬(wàn)平方千米的大國(guó)；當(dāng)我上學(xué)時(shí)，老師老師教我們畫(huà)鮮艷的五星紅旗?！爸腥A人民共和國(guó)”這七個(gè)字已經(jīng)深深的烙在了我的心中。

祖國(guó)壯麗的河山現(xiàn)在要有我們來(lái)保護(hù)！長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，我們不能讓它們?cè)谑艿角址福∧切┒炷茉?、流傳千古的唐?shī)、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們焊接！走出時(shí)代的背影，讓我們翻開(kāi)中國(guó)歷史上的新一頁(yè)！

２００４年‘神五’的上天與成功回收；繼‘神五’之后，２００５年１０月７日凌晨3時(shí)44分，‘神六’成功著陸。即將在首都北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)。這些事例讓中國(guó)人站在世界的舞臺(tái)上大聲說(shuō)：“我是中國(guó)人！”

讓我們牢記祖國(guó)曾經(jīng)蒙受過(guò)的屈辱，不忘祖國(guó)的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛(ài)中國(guó)！”

柏順

２００９年１０月１日

經(jīng)歷了太多的滄桑之變

翻開(kāi)那發(fā)黃的歷史

我可以看見(jiàn)唐的詩(shī)歌

宋的詞曲

元的歌舞

明的小說(shuō)

清的衰敗

還有當(dāng)今中華人民共和國(guó)的興旺

在中國(guó)這兩個(gè)字背后

有光榮也有屈辱

有太多說(shuō)不盡的苦澀

在布滿銅銹的大鼎上

我望見(jiàn)了祖國(guó)幼年的靈性

在布滿戰(zhàn)火的長(zhǎng)城上

我看見(jiàn)了祖國(guó)青年的豪放

在綴滿詩(shī)歌的大地上

我見(jiàn)證著祖國(guó)的成熟

不能忘記

北洋鬼子的刺刀刺進(jìn)我們的胸膛

疼得不知是身體

是尊嚴(yán)

忘不了旅順屠城

忘不了割地賠款

忘不了八國(guó)聯(lián)軍

忘不了火燒圓明園

忘不了

忘不了.......

然而更忘不了的是在這亂世之中的英雄

中國(guó)的豪杰——林則徐詹天佑鄧世昌毛澤東周恩來(lái)

中國(guó)在經(jīng)歷了這種多波折之后

并沒(méi)有一蹶不振

相反

我們中國(guó)的人民

華夏的兒女

我們站起來(lái)了

更加堅(jiān)強(qiáng)

更加壯大

現(xiàn)在

我可是很自豪地說(shuō)：

我是中國(guó)人！我是炎黃子孫?。?！

祖國(guó)在我心中詩(shī)歌(轉(zhuǎn)載)

習(xí)習(xí)的秋風(fēng)??！吹著，吹著！

請(qǐng)將我的字吹成一簇鮮花，

金底黃，玉底白，春釀底綠，秋山底紫，

……然后又統(tǒng)統(tǒng)吹散，

吹得落英繽紛，彌漫了高天，鋪遍了大地！

祖國(guó)在我心中祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)我是你河邊上破舊的老水車(chē)數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊——祖國(guó)??！我是貧困我是悲哀我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊是“飛天”袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵——祖國(guó)啊我是你簇新的理想剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑窩我是新刷出的雪白的起跑線是緋紅的黎明正在噴薄——祖國(guó)啊我是你十億分之一是你九百六十萬(wàn)平方的總和你以傷痕累累的喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由——祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇4】

敬愛(ài)的教師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！每一次仰望飄揚(yáng)的五星紅旗，每一次唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，愛(ài)國(guó)之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人感到自豪，我們?yōu)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立。

1997年7月1日，香港重新回到中國(guó)。

1999年12月20日，澳門(mén)也回到中國(guó)。

當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國(guó)近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。

圓明園是我國(guó)著名的皇家園林,全園占地三百五十多公頃,濃縮了全中國(guó)最有代表性的名勝。這項(xiàng)偉大的工程用了一百五十多年的時(shí)間才修建成。但是,1860年,圓明園被英法聯(lián)軍搶劫一空后放火焚燒,大火燒了三天三夜。現(xiàn)在的圓明園,只剩下幾根孤立的殘柱了。

這幫可惡的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為。一座舉世聞名的世界文化寶庫(kù)，就這樣在侵略者的魔爪下毀于一旦。他們不僅燒毀了我國(guó)悠久的歷史文化，而且破壞了璀璨的文明。這是中華民族多少代人智慧的結(jié)晶??！

現(xiàn)在，中國(guó)對(duì)每個(gè)國(guó)家都和平相處。美國(guó)現(xiàn)在還在攻打伊拉克。難道美國(guó)不可以放下屠刀？不可以結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)使許多人，家破人亡，妻離子散。我希望全世界都能和平相處，不再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。我相信，這不僅僅是我的希望。

一只美麗的和平鴿正向遠(yuǎn)方飛去。

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

各位尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我為大家演講的題目是《祖國(guó)在我心中》

當(dāng)我看到迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗時(shí)，我仿佛看到了為祖國(guó)英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)士們會(huì)心的笑容，也起了我的思緒：黃繼光，那個(gè)堵住敵人的槍口，為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的生命；董存瑞，那個(gè)為完成命令，用自己的身軀炸碉堡的人；劉胡蘭，那個(gè)女中豪杰，在敵人的嚴(yán)刑拷打中，毫不畏懼，寧死不從的戰(zhàn)士！我為祖國(guó)有這些為國(guó)捐軀的人感到驕傲！

同學(xué)們，作為龍的傳人，我們一定要保有強(qiáng)國(guó)的榮譽(yù)，我們要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)的明天奮斗、拼搏！讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大，更加輝煌！

好了，謝謝大家，我的演講完畢！

我相信作為炎黃子孫的我們一定很熟悉在中華這只金雞上的大好河山吧!你瞧,那綿延萬(wàn)里的巨龍--長(zhǎng)城多有氣勢(shì);你看,那巍峨的泰山多么雄偉;你聽(tīng)那涓涓的漓江水聲多么輕柔.

瞧啊,那養(yǎng)育千萬(wàn)代炎黃子孫的黃河`長(zhǎng)江正向我們歌唱,正向我們展示著在它滋養(yǎng)下繁衍了五千年的文化!看,被書(shū)寫(xiě)了千年的紙散發(fā)的光芒;瞧.千年不變方向的指南針為我們指引前方的道路.輕輕撫摸那刻在木頭上的方塊字,小心點(diǎn)燃那直上云霄的燦爛煙花.雍容大方的顏氏書(shū)帖,太白吟誦的萬(wàn)首雅詩(shī).望著那燦爛的文化星河我們要自豪地說(shuō);"這就是中華!"

我們不忘那讓人驕傲的燦爛文化和悠久歷史,更不忘那段屈辱的往事!

清朝末年,八國(guó)聯(lián)軍侵我中華,更在我中國(guó)大地上燒`殺`搶`掠無(wú)惡不作.甚至強(qiáng)行闖進(jìn)圓明園,他們?cè)趫@里更如發(fā)了瘋的野獸見(jiàn)寶就搶,見(jiàn)人就殺.這群?jiǎn)市牟】竦哪Ч頌榱搜陲椬约旱奶咸熳镄?在臨走之時(shí)放火毀了這一堪稱(chēng)世界之最的皇家園林,罪惡之火燒了三天三夜,煙霧彌漫了整個(gè)北京城.這讓我們痛心啊!然而,中華民族的屈辱并沒(méi)有因此而結(jié)束.1937年,日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng),在南京城屠殺了我國(guó)三十萬(wàn)同胞.這令人發(fā)指的罪行,喚醒了沉睡中的中華民族!

多少革命烈士他們拋頭顱灑熱血,經(jīng)過(guò)八年抗戰(zhàn),三年內(nèi)戰(zhàn).新中國(guó)建立了,中華民族走上了復(fù)興之路,自鄧小平爺爺改革口號(hào)打響后,更是如虎添翼更上了一層樓.瞧!即將竣工的三峽工程,世界海拔最高的青藏鐵路,飛向月球的"嫦娥一號(hào)",遨游太空的神舟飛船,奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,無(wú)不昭示著中華民族的欣欣向榮和偉大成就.

同學(xué)們,這就是我們?nèi)招略庐惖淖鎳?guó)!讓我們一起牢記恥辱,奮發(fā)圖強(qiáng)去迎接祖國(guó)美好的未來(lái),為中華之崛起而讀書(shū)吧!

——成功舉辦奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)

從1932年第10屆美國(guó)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)唯一一位運(yùn)動(dòng)員——?jiǎng)㈤L(zhǎng)春，參加了奧運(yùn)會(huì)，到1984年第23屆夏季奧運(yùn)會(huì)，射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰摘取了中國(guó)奧運(yùn)史上第一枚金牌；從1952年，中國(guó)獲得了參加奧運(yùn)會(huì)的資格，到2019年8月8日，中國(guó)成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)……中國(guó)軍團(tuán)在奧運(yùn)會(huì)的漫長(zhǎng)征程中，樹(shù)立起了一座座里程碑。同時(shí)也向世界證明了，中國(guó)，有實(shí)力舉辦令世人震驚的奧運(yùn)會(huì)！

震驚，不止在比賽中。圣火傳遞里的一幕幕，就感動(dòng)了世界。2019年4月7日中午11時(shí)，火炬手金晶，面對(duì)著一個(gè)又一個(gè)瘋狂的分子，毫不畏懼。這位偉大的輪椅天使，勇敢捍衛(wèi)著奧運(yùn)圣火，誓死保衛(wèi)著它。最后經(jīng)過(guò)努力，終于成功保護(hù)了圣火。

大家一定還記得李寧——這位空中飛人。北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式震撼了每個(gè)觀看者，而他展現(xiàn)的“飛天步“點(diǎn)火儀式，更是讓整個(gè)世界都為之驚嘆！他的訓(xùn)練難度讓人嘆為觀止。炎熱、恐高、體能，李寧必須克服他們。每次訓(xùn)練完后，他都會(huì)說(shuō)：“幫我提一下右腳?！边@句話似乎成了他訓(xùn)練完后必說(shuō)的“口頭禪”。但就算是在這樣嚴(yán)酷的條件下，他仍然創(chuàng)造了輝煌！

“水立方”，這個(gè)創(chuàng)造奇跡的游泳館，不僅外表如晶瑩剔透的水晶一般，室內(nèi)也十分舒適，充分考慮到了不同人群的需要，被公認(rèn)為北京奧運(yùn)館中最出彩的。第一天，美國(guó)選手菲爾普斯就以新的世界紀(jì)錄，展開(kāi)了自己的“八金之旅”。所有的游泳運(yùn)動(dòng)員都喜歡這兒！

奧運(yùn)會(huì)的腳步已漸漸走遠(yuǎn)，但我相信，在不久的將來(lái)，奧運(yùn)會(huì)的步伐又將來(lái)到中國(guó)！

吳沁如

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們

滔滔的江水，滾滾的黃河，連綿不斷的山路，都屬于我們偉大的祖國(guó)，祖國(guó)的山川雄奇，祖國(guó)的河水秀逸，祖國(guó)的胸懷無(wú)比廣闊，祖國(guó)在我們每一個(gè)中華兒女的心中。

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上宣布“中華人民共和國(guó)成立了?！?/p>

站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，唱著雄壯的國(guó)歌，回憶中國(guó)那段恥辱的歷史，面對(duì)今天的繁榮昌盛，禁不住大喊一聲：祖國(guó)我為你驕傲！自從中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，中國(guó)走上了正軌，經(jīng)過(guò)幾年浴血奮戰(zhàn)，中國(guó)人終于把帝國(guó)主義趕出中國(guó)。2019年國(guó)際奧委會(huì)主席在莫斯科宣布2019年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，中華兒女沸騰了：2019年10月7日，中國(guó)足球沖出亞洲，走向世界。2019年雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)以32金17銀16銅的成績(jī)，名列金牌榜第二位。

近百年來(lái)，許多有成就的中華兒女，哪一個(gè)不是以“祖國(guó)在我心中”來(lái)鞭策自己努力奮斗，陳毅之所以成為一名猛將，一名中國(guó)人民家喻戶曉的英雄，不就是以“祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒”來(lái)鞭策自己。周恩來(lái)成為我們中華兒女的榜樣，就是以“為中華之崛起而讀書(shū)”來(lái)激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，振興中華的嗎？

中華民族幾千年來(lái)的歷史上，涌現(xiàn)出一代又一代可歌可泣的故事。愛(ài)國(guó)工程師詹天佑在艱巨的條件下，毅然接受任務(wù)，克服了種種困難，在提前兩年的情況下把京張鐵路修筑成功。憂國(guó)憂民的毛澤東帶領(lǐng)著中國(guó)人民走上繁榮……

祖國(guó)是東方的明珠，亞洲騰飛的巨龍，是東方初升的太陽(yáng)，我們現(xiàn)在的幸福生活，是革命先輩們，拋頭顱，灑熱血換來(lái)的，看到胸前飄飄揚(yáng)揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，在我心中有這樣一個(gè)信念：祖國(guó)就是媽媽?zhuān)瑖?guó)家重于小家，長(zhǎng)大以后用雙手把她建設(shè)得更加強(qiáng)大，祖國(guó)在你心中，在我心中，在大家心中！

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇5】

同學(xué)們：

大家好！

每當(dāng)我們仰望五星紅旗，每一次唱起國(guó)歌，愛(ài)國(guó)之情就在我們心中激蕩。我們都會(huì)為中國(guó)感到自豪。因?yàn)槲覀兠總€(gè)中國(guó)人都應(yīng)該把祖國(guó)留在我們心中，熱愛(ài)我們的中國(guó)，應(yīng)該為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)努力奮斗。

在歷史上，中國(guó)受盡了折磨和恥辱。比如九一八事變，不平等條約，南京大屠殺等等一些戰(zhàn)爭(zhēng)和災(zāi)難像一塊塊大石頭沉重的壓在了中國(guó)人的身上。詹天佑不怕困難和嘲笑，修筑了京張鐵路，狼牙山五壯士等

革命先輩也為了祖國(guó)的利益獻(xiàn)出了自己的青春和生命。他們都把我們的祖國(guó)母親留在了心中，難道我們做為中國(guó)的國(guó)民不該向他們一樣愛(ài)國(guó)嗎？

我們還想讓災(zāi)難籠罩我們嗎？我們還想讓敵人的刺刀刺到我們身上嗎？不！絕不！我們不能讓祖國(guó)受到欺負(fù)，讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，好好工作，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，讓中國(guó)被世人所矚目，把中國(guó)這個(gè)響亮的名字永遠(yuǎn)留在我們心中。

祖國(guó)在我心中是一朵盛開(kāi)的花兒。五顏六色，色色俱全，給人們一種美得感受。我寧愿做一只可愛(ài)的小蝴蝶，圍在花兒身旁，吸取它那甜甜的花粉，然后撒在每一片土壤上，讓大地穿上盛裝，讓祖國(guó)的每一處角落上只有芳香和美麗。

祖國(guó)在我心中是一支唱不完的歌。從小時(shí)候的“你拍1，我拍1，你拍2，我拍2……”，到現(xiàn)在的《青花瓷》、《降臨》、《明天過(guò)后》……一直都唱不完，以后也會(huì)有更新的歌……歌唱不完，生活也在繼續(xù)，伴著歲月一直走下去。

祖國(guó)在我心中是一顆大大的愛(ài)心。1998年夏天南京、武漢等地區(qū)發(fā)生特大洪水，那么多的解放軍抗洪救災(zāi)；2019年5月12日，在四川汶川等地區(qū)發(fā)生8.0級(jí)大地震，志愿者、解放軍冒著生命危險(xiǎn)來(lái)到災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)……

祖國(guó)在我心中是一只小船，帶著我去看侏羅紀(jì)時(shí)代，帶我去看未來(lái)的機(jī)器貓哆啦a夢(mèng)，帶我去看我想看的一切事物。

祖國(guó)是那么美好，也許還會(huì)是我心中的……

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！我的祖國(guó)是我第二位偉大的母親，她飽經(jīng)滄桑，承受了千災(zāi)百難，印證了一段段歷史，那一個(gè)個(gè)愛(ài)國(guó)將士為國(guó)捐軀，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們奮發(fā)向上。她擁有著五千年的燦爛文化，倉(cāng)頡創(chuàng)造的那一個(gè)個(gè)端莊的方塊字里蘊(yùn)藏著多少奧妙，那優(yōu)美悅耳的音韻是世間最美妙的藝術(shù)。她擁有著美麗的大好河山，巍峨峻拔的珠穆朗瑪峰，碧波環(huán)保的寶島使她更加秀麗！祖國(guó)母親有多少優(yōu)秀的兒女——董從瑞、鄭成功、楊力偉這些偉大的名字早已深深的印在了我們心里，他們的精神永遠(yuǎn)鼓舞我們向前。如今，祖國(guó)母親又圓了百年之夢(mèng)，奧運(yùn)健兒們創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)奇跡讓祖國(guó)母親更加自豪！當(dāng)舉國(guó)上下迎接2019年北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們?nèi)紵?、我們沸騰，因?yàn)樽鎳?guó)在我們心中！祖國(guó)母親日新月異，默默無(wú)聞的人們也在為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。我堅(jiān)信祖國(guó)的未來(lái)會(huì)更好！

謝謝大家！

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！今天，我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。

“河山只在我夢(mèng)里，祖國(guó)已多年未親近?？墒遣还茉鯓右哺淖儾涣?，我的中國(guó)心?！泵慨?dāng)我聽(tīng)到這響亮的歌聲，總會(huì)為我有這樣繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)感到自豪。

當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，爸爸告訴我，我是炎黃子孫，龍的傳人；當(dāng)我記事時(shí)，媽媽告訴我，我的祖國(guó)是一個(gè)方圓960萬(wàn)平方千米的大國(guó)；當(dāng)我上學(xué)時(shí)，老師教我們畫(huà)鮮艷的五星紅旗?！爸腥A人民共和國(guó)”這七個(gè)字已經(jīng)銘記在我心中，我是中國(guó)人。

我的祖國(guó)一個(gè)有五千多年文化的大國(guó)。1945年中國(guó)成功將日本侵略者趕出，1949年10月1日3點(diǎn)，毛主席在天安門(mén)的城樓上莊嚴(yán)地宣布：“中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人從此站起來(lái)了！”

祖國(guó)在我心中是一朵盛開(kāi)的花兒。五顏六色，色色俱全，給人們一種美得感受。我寧愿做一只可愛(ài)的小蝴蝶，圍在花兒身旁，吸取它那甜甜的花粉，然后撒在每一片土壤上，讓大地穿上盛裝，讓祖國(guó)的每一處角落上只有芳香和美麗。

祖國(guó)在我心中是一支唱不完的歌。從小時(shí)候的“你拍1，我拍1，你拍2，我拍2……”，到現(xiàn)在的《青花瓷》、《降臨》、《明天過(guò)后》……一直都唱不完，以后也會(huì)有更新的歌……歌唱不完，生活也在繼續(xù)，伴著歲月一直走下去。

祖國(guó)在我心中是一顆大大的愛(ài)心。1998年夏天南京、武漢等地區(qū)發(fā)生特大洪水，那么多的解放軍抗洪救災(zāi)；2019年5月12日，在四川汶川等地區(qū)發(fā)生8.0級(jí)大地震，志愿者、解放軍冒著生命危險(xiǎn)來(lái)到災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)……

祖國(guó)在我心中是一只小船，帶著我去看侏羅紀(jì)時(shí)代，帶我去看未來(lái)的機(jī)器貓哆啦a夢(mèng)，帶我去看我想看的一切事物。

祖國(guó)是那么美好，也許還會(huì)是我心中的……

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇6】

當(dāng)然弟弟也有讓人氣得發(fā)狂時(shí)。那一天正好是星期六，我做完了作業(yè)，正收拾書(shū)包時(shí)，弟弟竟來(lái)了，弟弟看見(jiàn)了我在床上的作業(yè)本，立即向它伸出魔手。只見(jiàn)弟弟兩三下就把作業(yè)本撕了個(gè)稀巴爛，我去阻止時(shí)為時(shí)已晚。要知道那可是語(yǔ)文的作業(yè)本，我整整用了三個(gè)小時(shí)做完的。我當(dāng)時(shí)立刻對(duì)著弟弟大發(fā)雷霆，這驚天動(dòng)地的聲音馬上從我的房間中傳出。想必媽媽是聽(tīng)見(jiàn)聲音過(guò)來(lái)了。竟來(lái)之后不光不說(shuō)的弟弟，還把我訓(xùn)斥一番。我是氣上加氣。只好回過(guò)頭繼續(xù)重新寫(xiě)我的語(yǔ)文作業(yè)。你說(shuō)我弟弟可氣不可氣？

假如我會(huì)變，我要變成一支想象智能羽毛，飛到全世界沒(méi)有想象力的小朋友那里去。小朋友們一握著我，只要構(gòu)思一下，就能想出好作文，提起筆就可以寫(xiě)出好文章，老師不會(huì)像以前那樣批評(píng)他們，說(shuō)他們的作文是如何爛；老師總要表?yè)P(yáng)小朋友們妙筆生花、下筆生章。當(dāng)然，我是在被他們握住羽毛的那一刻，才給他們豐富的想象力。

六月份的時(shí)候聽(tīng)48群杰媽與我介紹了非常老師的《作文多大一點(diǎn)事》一直都沒(méi)有時(shí)間來(lái)體驗(yàn)。最終忙完所有的考試后，7月13號(hào)開(kāi)始聽(tīng)非常老師的課。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇7】

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。

要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面：

如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的×.×》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。

有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫(xiě)的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積少成多、聚沙成塔、長(zhǎng)期積累的過(guò)程。它需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷壯大、充實(shí)。

這種積累應(yīng)該從小學(xué)階段做起，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷積累與練習(xí)。首先體現(xiàn)在生詞和語(yǔ)句方面，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功。每篇課文的生字是學(xué)生必須掌握的;課文中出現(xiàn)的(四字)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學(xué)生要理解其意思，在行文、造句、寫(xiě)作方面靈活運(yùn)用，文中的優(yōu)美段落，運(yùn)用了什么樣的修辭手法?運(yùn)用的是明喻還是暗喻?語(yǔ)句用詞上有何特點(diǎn)等，這些都是學(xué)生要掌握的。有些語(yǔ)句和詞語(yǔ)寫(xiě)法新穎，或者是當(dāng)下難以消化的，這時(shí)就需要一個(gè)摘抄本，將它們記錄下來(lái)，方便以后溫故知新。其次，小學(xué)階段還會(huì)簡(jiǎn)單涉及部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，比如破折號(hào)、雙引號(hào)等。老師要對(duì)講到的課文中涉及的相關(guān)知識(shí)做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學(xué)習(xí)掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標(biāo)要求學(xué)生多方面、多元化學(xué)習(xí)。知識(shí)就是海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀是很有必要的。

溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而能有新的體會(huì)。這是出自孔子《論語(yǔ)?為證》里的一個(gè)成語(yǔ)。孔子是春秋時(shí)期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。

在小學(xué)階段，不要求每個(gè)學(xué)生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺(jué)前，把白天學(xué)習(xí)的知識(shí)在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應(yīng)用這個(gè)方法對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文很有幫助。在回憶的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學(xué)生需要勤動(dòng)手，及時(shí)找出課本“溫故”，然后合上書(shū)再次回憶，直到可以清晰回顧。如時(shí)間允許，則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達(dá)到“短時(shí)間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書(shū)、扔一邊，對(duì)所學(xué)知識(shí)冷落處理，那么，復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)，不可能短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時(shí)的考試，并沒(méi)有真正掌握知識(shí)內(nèi)容。這種“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策，“急來(lái)抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。

托爾斯泰曾說(shuō)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦有價(jià)值的材料，就像常做體操可以增強(qiáng)體力一樣，可以增強(qiáng)記憶力。

背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶，出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語(yǔ)句段落，是作家對(duì)世界萬(wàn)物的獨(dú)特體會(huì)，賦予了萬(wàn)物靈魂。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇8】

跟以往的寒假想必，今年寒假讓我特別的難忘，因?yàn)閶寢寧胰サ鲜磕針?lè)園游玩了。這可是我夢(mèng)寐以求的地方。

這天，我們?cè)缭绲仄饋?lái)了，帶著愉快的心情坐上了車(chē)。春風(fēng)吹過(guò)我的臉，但一點(diǎn)也不感覺(jué)寒冷。剛下完一晚的小雨，陽(yáng)光照在我身上，溫暖無(wú)比。正當(dāng)我感受著春風(fēng)、享受著溫暖時(shí)，一陣吵鬧聲使我的注意力改變了。我向那邊看了一下，一只米奇頓然出現(xiàn)在我的眼前。米奇踩著滑板，站在噴泉的上面，讓人感覺(jué)很有創(chuàng)意，很生動(dòng)，很漂亮，忍不住要在噴泉前拍個(gè)照。

走過(guò)噴泉，一個(gè)大草坪又出現(xiàn)在我們面前。草坪上用花拼成了一個(gè)米奇的圖像。向左拐，便走進(jìn)了美國(guó)大街，我們想坐那巴士逛一圈，可惜人太多，我們最后決定還是走路。一路上，我們還看見(jiàn)一些面包店，禮品店......真讓我們大開(kāi)眼界!

接近黃昏時(shí)，公主城堡旁已是人山人海了，因?yàn)榻裉焱砩掀唿c(diǎn)多要舉行15分鐘的煙花表演。我們匆匆吃完飯，來(lái)到城堡旁，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)煙花飛上天空，變成七彩的“花”，然后像瀑布一樣，從高空垂落下來(lái)，漂亮極了!

十五分鐘的表演一會(huì)兒就結(jié)束了，我們也依依不舍地離開(kāi)了這充滿歡樂(lè)的迪士尼樂(lè)園。

寒假的迪士尼樂(lè)園之旅讓我整個(gè)寒假的充滿了美好的回憶。

六年級(jí)上冊(cè)第二單元作文【篇9】

老師、同學(xué)們:你們好，今天我要演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。10月1日，是祖國(guó)母親的生日，也是中國(guó)人感到激動(dòng)的日子。多少人在那一天拿著飄揚(yáng)的國(guó)旗，多少人在那一天唱著祖國(guó)歌。要不是祖國(guó)母親經(jīng)歷了多多少少的風(fēng)風(fēng)雨雨、滄桑歲月，我們祖國(guó)才會(huì)如此美好的今天!隨著年齡的增長(zhǎng)，祖國(guó)已經(jīng)是一個(gè)擁有502019年歷史的文明古國(guó)。改革開(kāi)放的今天，我們的祖國(guó)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下正煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，高樓大廈隨處可見(jiàn)，科技跟隨我們，香港回歸祖國(guó)的懷抱，人們的生活水平逐漸提高。我們的祖國(guó)正向前飛馳!奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，一起被評(píng)為”東亞病夫”的中國(guó)人，但如今中國(guó)這頭東方雄獅已經(jīng)震驚了全世界!我相信，美好的未來(lái)一定會(huì)在我們的眼前。因?yàn)?，我們心中有一個(gè)親切的名字是-------·祖國(guó)!謝謝大家!

首先，中國(guó)有悠久的歷史文化如天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮。。。。有美麗壯觀的自然景色如五岳、長(zhǎng)江、黃河、。。。。有科技文化有張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、無(wú)人不知不曉的四大發(fā)明。

現(xiàn)在中國(guó)科技發(fā)展更快，錢(qián)學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，研制出了原子彈、氫彈、并把衛(wèi)星送上了天。。。。。

此外，中國(guó)2019成功舉辦了奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)上是博得金牌數(shù)最多的國(guó)家，體育健兒為我們祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

我，一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。祝福我的祖國(guó)平安富強(qiáng)，祖國(guó)你永遠(yuǎn)在我心中。

我們都是中國(guó)人，我們愛(ài)我們的祖國(guó)，我們的母親是那么偉大，今年是我們中華民族60周年大祭，也是今年的10月1日，祖國(guó)在每個(gè)中華兒女的心中，今年是祖國(guó)繁榮的一年，我愛(ài)中華民族！

今天是10月1日，我收看了中央頻道的晚會(huì)，我看到了在天安門(mén)城樓上的主席，如：、等。他們那么榮耀，當(dāng)坐在一輛紅旗轎車(chē)上高聲喊道“同志們好！”有那么多戰(zhàn)士齊聲高喊“主席好”，好喊“同志們辛苦了”他們就一起高喊“為人民服務(wù)”我就覺(jué)得很有主席的天賦，是人人崇拜的偶像，在經(jīng)過(guò)十幾里的人群當(dāng)中就說(shuō)了兩句“同志們好！”“同志們辛苦了！”

我今天真是打開(kāi)眼界啊！

祖國(guó)，那是一個(gè)山清水秀的地方；祖國(guó)，那是一個(gè)擁有傳奇色彩的地方；祖國(guó)，那是一個(gè)響亮世界的地方；祖國(guó)，那是一個(gè)擁有13億人的地方；祖國(guó)，那是一個(gè)13億人熱愛(ài)的地方。我身為一個(gè)中國(guó)人，我感到無(wú)比的驕傲、無(wú)比的自豪。

“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切；但不能放棄我的祖國(guó)”。當(dāng)聽(tīng)到別人辱罵我的祖國(guó)時(shí)，我很生氣，甚至有想跟他打架的沖動(dòng)，因?yàn)樽鎳?guó)我心中；當(dāng)聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)祖國(guó)時(shí)，我喜笑顏開(kāi)的說(shuō)：“看，這是我的祖國(guó)?！泵摽诙龅恼f(shuō)出這句話，因?yàn)樽鎳?guó)在我心中；當(dāng)主席在天安門(mén)場(chǎng)上宣布：“中國(guó)在2019年申請(qǐng)到奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)”時(shí)，我那顆小小的心無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)樽鎳?guó)在我心中。

國(guó)旗從天空中冉冉升起，我們看到了新的希望，升到旗桿的頂端，那些戰(zhàn)士用鮮血染成了今天的國(guó)旗。

我身為一個(gè)中國(guó)人為我的祖國(guó)，感到無(wú)比的驕傲，因?yàn)樽鎳?guó)在我心中。

三年級(jí):白茶蘭

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件

雖然很多教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，按要求，每個(gè)教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，講述內(nèi)容觀點(diǎn)要正確，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。你是否正在為寫(xiě)教案而煩惱呢？為滿足你的需求，編輯特地編輯了“六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇1】

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。

在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，是太陽(yáng)和月亮的朋友，它就是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的地球。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們放聲齊讀課題。

二、揭示課題。

過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課我們知道了作者是從這幾個(gè)方面去描寫(xiě)地球的，其中我們學(xué)習(xí)了地球可愛(ài)這一部分，知道了地球的可愛(ài)是它外表的美麗，它是我們生命的搖籃，是給予我們生命的母親，是這樣嗎？還圍繞課題提出了很有價(jià)值的問(wèn)題，比如說(shuō)地球?yàn)槭裁词敲煨〉模厍蛏系馁Y源有限嗎？沒(méi)有了地球，人類(lèi)真的別無(wú)去處嗎？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文，看看大家是否有新的發(fā)現(xiàn)。在讀的過(guò)程中，請(qǐng)拿起筆，邊讀邊勾畫(huà)批注，留下思考的痕跡。好，開(kāi)始吧！

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、帶著問(wèn)題默讀課文。

小結(jié)：大家剛才讀得很認(rèn)真，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自由組合分研究小組來(lái)學(xué)習(xí)好不好。我這里有幾個(gè)牌子，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把牌子領(lǐng)去，現(xiàn)在我們分組學(xué)習(xí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)習(xí)之前，老師提一個(gè)小小的建議，在同學(xué)們到一塊兒去的時(shí)候，同學(xué)們先別急著去說(shuō)，先應(yīng)讀書(shū)。為了節(jié)省時(shí)間，你們那一小組可以先把有關(guān)的內(nèi)容齊讀一下，然后再結(jié)合實(shí)際，結(jié)合自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)自己的理解，現(xiàn)在同學(xué)們可以去自己的小組交流。

小結(jié)：剛才我聽(tīng)到了朗朗的讀書(shū)聲，也聽(tīng)到了議論紛紛，現(xiàn)在我請(qǐng)各小組的代表來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、小組匯報(bào)。

（1）為什么說(shuō)地球是渺小的？（同宇宙比小。人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小。）

小結(jié)：兩點(diǎn)原因，同宇宙相比，地球很渺小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.

（2）寫(xiě)渺字。

看我寫(xiě)渺小的渺字，看出來(lái)了嗎？在我們的眼中，龐大的地球與茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。

（3）誰(shuí)來(lái)把寫(xiě)地球渺小的句子讀出來(lái)。指名讀。為了說(shuō)明地球的渺小，作者把什么同地球作比較，這就是作比較的說(shuō)明方法。為了說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小很小，作者又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字）請(qǐng)大家齊讀這段話，仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方式。

小結(jié)：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里，同學(xué)們，這看似龐大的地球，其實(shí)就像一葉扁舟，你們知道嗎？這一葉扁舟，卻乘載著地球上整整60億人口啊！這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？（擦掉問(wèn)號(hào)）。同學(xué)們很能干，通過(guò)自己讀書(shū)，自己解決了自己提出的問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：小舟雖小，卻為我們?nèi)祟?lèi)提供了生存的各種資源，這種資源真的是很有限的嗎？平常我們打開(kāi)開(kāi)關(guān)，就能用上電，水龍頭擰開(kāi)就有水嘩嘩地外流，為什么說(shuō)地球上的資源是有限的呢？

（4）為什么說(shuō)地球上的資源是有限的呢？請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這段話：地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物枯竭。（齊讀）

（5）現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)地球上不可再生資源為什么變得很有限？

小結(jié)：作者用這樣幾個(gè)詞把要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)得非常清楚。

（6）誰(shuí)能把這幾個(gè)詞通過(guò)朗讀把它們之間的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。指名讀。誰(shuí)還想試試。

小結(jié)：用心在讀書(shū)不錯(cuò)。同學(xué)們，你們看作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例，說(shuō)明了地球上不可再生的資源是有限的，那么對(duì)于可再生資源，作者又是怎樣介紹的呢？

（7）全班同學(xué)把第4自然段的第一句話齊讀一遍。

小結(jié)：好！剛才在讀書(shū)的時(shí)候把本來(lái)讀得很重，本來(lái)是什么意思？（原來(lái)，原本）

可再生資源本來(lái)是可以不斷再生的，事實(shí)又是如何呢？我在課前搜集了一些相關(guān)的資料，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

老師讀資料1：拿水資源來(lái)說(shuō)，。

（8）同學(xué)們找到書(shū)中相關(guān)的一句話，指名讀。

（師在黑板寫(xiě)濫用和亂用）

（9）比較濫用和亂用的意思。

小結(jié)：而且是沒(méi)有目的地胡亂使用，可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性。

同學(xué)們，你們想知道人類(lèi)愚蠢的行為和由此帶來(lái)的后果嗎？

師讀資料2。

（10）人類(lèi)的這些行為你可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？（因?yàn)槠茐牧俗匀毁Y源，最終受害的是我們?nèi)祟?lèi)。）

小結(jié)：是啊，地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷，體無(wú)完膚，讓我們?cè)賮?lái)看看第4自然段第二句話。

（11）自由讀因?yàn)槿藗兺{。結(jié)合老師提供的資料和實(shí)際認(rèn)真體會(huì)一下。給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和威脅。反復(fù)指名讀。

小結(jié)：平平常常的一句話，我們聯(lián)系實(shí)際，加上想象，負(fù)隅情感，再讀的時(shí)候，感覺(jué)就不一樣了，是這樣嗎？那么第二個(gè)問(wèn)題就解決了。

（12）指名讀宇航說(shuō)的這句話。全班讀。

（13）同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道了宇航員為什么說(shuō)這句話的原因嗎？（生：因?yàn)槿藗冸S意）

板書(shū)：破壞。

小結(jié)：因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)用品，再加上地球本身又是渺小的，所以宇航員才發(fā)出這樣的感嘆。

過(guò)渡語(yǔ)：宇宙不是大得很嗎？再說(shuō)還可以搬到別的星球上去居住呀！剛才是哪個(gè)小組研究這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的？

（14）齊讀第6自然段。

（15）文中提到了一個(gè)40萬(wàn)億公里，用宇宙飛船去應(yīng)走多少年，猜猜看，我告訴你，坐宇宙飛船航行，要走4萬(wàn)2千年，就是說(shuō)到有那么一天，地球沒(méi)有什么地方可供我們?nèi)祟?lèi)居住，再也沒(méi)有資源可供我們?nèi)祟?lèi)享用了，當(dāng)你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國(guó)家的時(shí)候，就是把你們送上了長(zhǎng)達(dá)4萬(wàn)2千年的里程，你們能到達(dá)嗎？如果有長(zhǎng)生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒(méi)有）

（16）請(qǐng)大家再把第6自然段讀一遍。擦掉別無(wú)去處的問(wèn)號(hào)。

（17）齊讀板書(shū)中的我們這個(gè)地球

小結(jié)：同學(xué)們，你們知道嗎，至今為此，有100多位宇航員有幸去過(guò)太空，當(dāng)他們佇立太空，回望這個(gè)生養(yǎng)他們的地球的時(shí)候，他們都會(huì)在心里發(fā)出同樣的感嘆：我們這個(gè)地球可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

（18）讀到這里，我要問(wèn)你們，為什么發(fā)出這樣感嘆的是遨游太空的宇航員，而我們生活在地球上的人卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這是什么原因呢？（因?yàn)槲覀兩钤谛腋５募彝ブ?，父母從?lái)不讓我們喝被污染的水，所以我們不會(huì)發(fā)現(xiàn)。）

小結(jié)：這正像一首詩(shī)中描寫(xiě)的那樣，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。很多時(shí)候，我們愚蠢的行為，正是因?yàn)槲覀円曇暗莫M窄。

過(guò)渡語(yǔ)：由于環(huán)境的破壞，地球上每天有100多種生物滅絕，10多億人在煙塵和灰塵超標(biāo)的空氣環(huán)境中生活，有260多種揮發(fā)性有毒物質(zhì)毒害我們?nèi)祟?lèi)。

我們不僅同作者一樣從心里喊出這樣幾句話，

（19）齊讀最后一個(gè)自然段。請(qǐng)全班同學(xué)起立從心里呼喊：只有一個(gè)。

（20）指名讀課題。（要求同學(xué)讀出不同的感受。）

小結(jié)：這是發(fā)自肺腑的呼喊。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀。只有

（21）當(dāng)你面對(duì)傷痕累累的地球母親，當(dāng)你面對(duì)這位飽經(jīng)滄桑的媽媽?zhuān)阆雽?duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？

總結(jié)：我們這么去想，我們也應(yīng)這么去做。同學(xué)們，你們深情的呼喚，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，保護(hù)地球是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)只有一個(gè)地球。

四、總結(jié)全文。

1、總結(jié)寫(xiě)法。

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的想法，寫(xiě)一篇短文。

資料1：

拿水資源來(lái)說(shuō)，全球竟有50個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，20億人飲水困難，大家算一算，20億人將占全球人口的幾分之幾，三分之一。在發(fā)展中國(guó)家，因缺乏安全用水而導(dǎo)致的疾病有50多種，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬(wàn)起，每天要奪去2.5萬(wàn)人的生命?，F(xiàn)在全球有90%的樹(shù)種，80%的森林，三分之一的哺乳動(dòng)物和20%的魚(yú)類(lèi)瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，這究竟是什么緣故呢？同學(xué)們找到書(shū)上相關(guān)的一句話，誰(shuí)給我們大家讀一讀？

資料2：

人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類(lèi)自己造成巨大損失。

過(guò)渡放牧，造成草原沙化，原先一望無(wú)際的大草原變成荒無(wú)人煙的戈壁灘。

蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴(yán)重，每年僅我國(guó)就損失糧食幾十億斤。

我國(guó)的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱(chēng)為軟黃金，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類(lèi)。魚(yú)類(lèi)、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有10億人類(lèi)的這些行為你可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（愚蠢）為什么？

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的特點(diǎn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用自主研讀、合作探究的方法，了解地球的有關(guān)知識(shí)。

2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難等詞語(yǔ)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

教具準(zhǔn)備：

教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、課件演示（地球在宇宙中的美景）

師：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是人類(lèi)的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的（生齊）地球板書(shū)：地球

2、師問(wèn)：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）

二、以讀為本，研讀悟情

1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。（出示地球圖片）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球？

2、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。

（出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。）

指導(dǎo)朗讀。

4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？

6、師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面，我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請(qǐng)看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難

7、指導(dǎo)理解渺小

生說(shuō)渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導(dǎo)讀句子。

8、指導(dǎo)理解慷慨

師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類(lèi)提供了些什么？

9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于自然資源？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）

師：將這些自然資源分為兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？

10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子人類(lèi)，人類(lèi)的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟?lèi)又是怎樣對(duì)待我們的地球媽媽的呢？

出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

師：這些圖片都能用一個(gè)詞概括生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。（學(xué)生舉例）看到這些生態(tài)災(zāi)難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔(dān)心等）為什么會(huì)這樣？

那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

學(xué)生仔細(xì)閱讀批注，師巡視。

師：同學(xué)們批劃很仔細(xì)，把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生讀句子

出示句子：人類(lèi)生活所需要的水資源給人類(lèi)生存帶來(lái)呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話齊讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了

老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）

到底能不能移居呢？大家小組討論討論。

小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。生讀如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

現(xiàn)在，我們可以把課題補(bǔ)充完整了，板書(shū)：只有一個(gè)（地球）齊讀

師：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以生補(bǔ)充完整

三，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、師總結(jié)：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇3】

這次，我有幸聆聽(tīng)了特級(jí)教師支玉恒執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》，感觸頗深。支老師那嶄新的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富的文化底蘊(yùn)，風(fēng)趣幽默的談吐，都給我留下了極深刻的印象，并深深的打動(dòng)了我的心。特別是他開(kāi)放而又充滿語(yǔ)力的課堂教學(xué)，另我們這些在新課程背景下苦苦思索的青年教師耳目一新，豁然開(kāi)朗，真有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué)。

綜觀支老師整堂課的教學(xué)，可以說(shuō)是獨(dú)具匠心，高潮迭起。但我另我叫絕的還是支老師那引的功夫。

引就是指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠使學(xué)生豁然開(kāi)朗，閱讀出捷徑。

新課標(biāo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生和文本的對(duì)語(yǔ)，閱讀教學(xué)學(xué)生和文本的對(duì)語(yǔ)是非常主要的。如果我們只是片面的讓學(xué)生多讀書(shū)，不去引導(dǎo)他們體味，那學(xué)生的閱讀深度的進(jìn)展是緩慢的，理解還是不夠深入的。

支老師《只有一個(gè)地球》這節(jié)課，他大體分三步。一讀；二說(shuō)；三寫(xiě)。放大步了中間隨機(jī)性就強(qiáng)，這時(shí)候就涉及到對(duì)學(xué)生不明白的教師要細(xì)致入微的指導(dǎo)。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。自主求知逐步走自我完善，自我發(fā)展之路。這是教育最美好的境界。支老師在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都努力追求這樣一種境界。

執(zhí)教《只有一個(gè)地球》一課，支老師讓學(xué)生連續(xù)讀了兩遍課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，支老師讓學(xué)生讀完后，提一個(gè)問(wèn)題，老師會(huì)提什么問(wèn)題呢？你們一邊讀一邊想，讀課文時(shí)就想老師可能提什么問(wèn)題。(學(xué)生自己提問(wèn)題，邊讀邊思。)

生：老師想問(wèn)課題為什么叫《只有一個(gè)地球》。

生：您會(huì)問(wèn)地球上的資源為什么還會(huì)再生。

生：您會(huì)問(wèn)我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)地球上的有限資源。

生：為什么說(shuō)地球最可愛(ài)？

（教師讓學(xué)生充分的提問(wèn)題，連續(xù)提了十幾個(gè)問(wèn)題，支老師那搖頭否定，這激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。）

師：我想問(wèn)，讀了三遍課文，你心里是什么滋味？酸甜苦辣？

猜測(cè)老師可能會(huì)提出什么問(wèn)題，這一教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生自主深入閱讀課文，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課文中所含的深意。試想，學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀思考，怎么會(huì)提出這么多涉及文章主題的又質(zhì)量的問(wèn)題？

可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、自主的閱讀。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇4】

我們高年級(jí)語(yǔ)文組的同上一節(jié)課活動(dòng)，讓我受益匪淺。

其中張麗主任的課堂留給我最深的印象是：能巧設(shè)情境、導(dǎo)題激趣。上課伊始能夠通過(guò)情境導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解課文，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)和探究的氛圍中，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

曉丹老師的課堂教學(xué)中重難點(diǎn)突出。注重品讀、背誦美文佳句，積累語(yǔ)言，很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主讀書(shū)，邊讀邊劃，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的、自由的與文本直接對(duì)話的空間，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考，發(fā)表的意見(jiàn)也比較全面和獨(dú)到。

淑麗老師能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，如：讓學(xué)生體會(huì)地球的可愛(ài)時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的可愛(ài)、美麗，使學(xué)生對(duì)地球媽*的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就非常到位了。

各位老師都能夠能根據(jù)教材特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，較好地滲透德育、自然科學(xué)環(huán)保知識(shí)

教育。注意發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，并且在學(xué)習(xí)課文中注重語(yǔ)言積累，能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，較好地完成了一個(gè)由學(xué)習(xí)到積累再到運(yùn)用的語(yǔ)文能力自動(dòng)化的過(guò)程。

三人行，必有我?guī)?。同上一?jié)課，讓我領(lǐng)略到三位老師課堂教學(xué)的魅力，在今后的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)她們的長(zhǎng)處，使自己的課堂更加精彩生動(dòng)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的懷念之情。

2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑：

出示課題：用心靈去傾聽(tīng)。讀題。

說(shuō)說(shuō)什么是傾聽(tīng)？讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)？）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的真情故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、想想課文主要講了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？（引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過(guò)程）

認(rèn)讀詞語(yǔ)：蘇珊、水槽。

交流。

三、精讀課文，交流感悟。

（一）蘇珊，一個(gè)普通的接線員，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)作（學(xué)生接讀我的第二個(gè)母親）

出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人（齊讀）

母親，那是我們最熟悉親近、最?lèi)?ài)我們、可以依賴的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！

你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，劃出有關(guān)的主要的（描寫(xiě)言行的）句子，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

學(xué)生交流談感受。

1、我的手指被錘子敲了腫了，蘇珊告訴我用冰塊壓在手指上止痛，我照著做果然不痛了?？梢钥闯鏊氖裁?？（細(xì)心）

出示句子：我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

我為什么放聲大哭？除了手指的痛，還有什么原因？這是一個(gè)怎樣的接線員？（溫柔）齊讀。

在我的哭聲中，細(xì)心的她聽(tīng)出了恐懼、孤單、無(wú)助，用悅耳的聲音指導(dǎo)我自救，獲得了我的信任。

2、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

小精靈總是耐心地回答我的什么問(wèn)題？你看來(lái)這是一些怎樣的問(wèn)題？從這里感受到了什么？（耐心）在一次又一次的交流中，我和蘇珊的感情與日俱增。

個(gè)別讀，齊讀。

3、你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子。誰(shuí)能告訴大家：是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話的？你怎么知道我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？一起讀我說(shuō)的話。（生讀）那蘇珊是怎么知道的呢？老師再讀我的話，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么？（師讀能告訴一動(dòng)不動(dòng)了呢？）是的。她是一直用心在傾聽(tīng)我說(shuō)的話，當(dāng)然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？（樂(lè)觀）讓我們學(xué)著蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（男女生賽讀）

（心愛(ài)的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。）

再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（二）那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

（三）同學(xué)們，蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的同學(xué)，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活）

齊讀：讀出蘇珊的心聲。

四、課文在描寫(xiě)蘇珊這一位人物時(shí)，主要運(yùn)用怎樣的方法？（語(yǔ)言描寫(xiě)）指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物。

五、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。

用心靈去傾聽(tīng)的是什么？同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

讓我們用一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束這一堂課。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇6】

《只有一個(gè)地球》

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)注音識(shí)字，提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《只有一個(gè)地球》是一篇環(huán)保方面的說(shuō)明文。課文介紹了地球有關(guān)知識(shí)，告訴我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好的造福于子孫后代。作者先寫(xiě)的是宇航員看到的地球在太空中的外貌，說(shuō)明了地球只是茫茫宇宙中的渺小的一員，接著寫(xiě)了地球所擁有的自然資源是有限的，由于人類(lèi)的肆意破壞，是本來(lái)可以再生的資源也不能再生了，而切人類(lèi)離開(kāi)地球以后又別想指望到別的星球上去，最終道出心聲：人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球和生態(tài)環(huán)境，為子孫和后代造福。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我是以讓學(xué)生邊讀邊思考為主線，讓學(xué)生每一次讀都有一次收獲，再結(jié)合生動(dòng)的多媒體課件，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生探求地球奧秘的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了受教育的目的，并增強(qiáng)了保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。因此，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)的：一是讓學(xué)生熟讀理解課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)；二是學(xué)習(xí)本文圍繞一個(gè)中心，分幾個(gè)方面介紹事物的方法；三是使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

我深知一節(jié)好的閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是讓學(xué)生能從讀中感悟文中的內(nèi)容。這篇課文是一篇說(shuō)明文，內(nèi)容通俗易懂，所以我是讓學(xué)生邊讀邊思考，來(lái)理解文章的內(nèi)容。因此，這節(jié)課我主要采用的是情境教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官，使學(xué)生主動(dòng)的參與到自學(xué)探究中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念打破了以往語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的一問(wèn)一答式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，力避逐詞逐句逐段的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，個(gè)一學(xué)生更多的想象空間和自學(xué)探究時(shí)間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。

針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，我采用了自主合作探究的模式展開(kāi)教學(xué)，并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞錄像，初識(shí)情境

講讀一篇課文之前，如果有新穎的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)使整堂課喚發(fā)出新的生機(jī)與活力。開(kāi)課伊始，我先放了一段地球外貌的錄像片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官初識(shí)情境。

（二）感知課文，體會(huì)內(nèi)涵

在初讀課文時(shí)，我采用的是讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀課文，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與的自由學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)孩子都有朗讀的機(jī)會(huì)，從而對(duì)課文的梗概作以了解。

（三）邊讀邊思，情境交融

學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，又找到了一些疑難的問(wèn)題，通過(guò)互相交流，充分展示了學(xué)生不同的思維方式和表達(dá)方法，大大的提高了學(xué)生的自學(xué)能力，思維也拓寬了。再結(jié)合生動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生從文字到圖像，再?gòu)膱D像到具體的文字，加深了學(xué)生對(duì)疑難詞句的理解，從而更好的進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

（四）感情升華，拓展知識(shí)

學(xué)生在這節(jié)課上了解了地球的知識(shí)，并知道保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)地球的意識(shí)。教師抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)誘導(dǎo)，配以美妙的音樂(lè)聲，讓學(xué)生欣賞和地球相關(guān)的錄像片，使學(xué)生從視覺(jué)感官上受到教育，并下定決心從身邊做起，爭(zhēng)做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解有關(guān)地球的知識(shí)；

2、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心，分幾個(gè)方面介紹事物的方法，提高學(xué)生的分析和思維力；

3、增強(qiáng)保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組加工

《只有一個(gè)地球》是一篇精讀課文。圍繞一個(gè)中心，分幾個(gè)層面介紹說(shuō)明只有一個(gè)地球。教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有按照課文的段落安排去講讀課文，而是采用小組合作交流學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。匯報(bào)時(shí)，改變了文章段落的順序，打破以往的逐詞逐句逐段的講解，牽著學(xué)生的思維走的現(xiàn)象。而是把學(xué)生所收集到的課外知識(shí)和圖片，都一一的展示給學(xué)生，大大加深了學(xué)生對(duì)課文的印象。

四、教學(xué)方式的構(gòu)建

本節(jié)課我根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，采取分散、交流、拓展、延伸的方式，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身于浩瀚無(wú)垠的宇宙中，來(lái)洞察整個(gè)地球，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的共鳴，采用人本化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的課堂評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程及步驟

（一）激情引趣，理解文題

1、：（出示地球外貌的錄像片）我們都生活在地球上，地球是我們?nèi)祟?lèi)的母親、生命的搖籃，可是我們作為一個(gè)地球人，你對(duì)地球又了解多少呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)和地球有關(guān)的文章；《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）

2、思考：課文為什么不以地球或我們的地球?yàn)轭}，而是要說(shuō)一個(gè)一詞來(lái)強(qiáng)調(diào)呢？

3、交流課前收集到的有關(guān)地球的資料。

（二）初讀課文，整體感知

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從那幾個(gè)方面介紹地球情況的？（學(xué)生可從地球的外觀、資源、移居、呼吁保護(hù)四個(gè)方面來(lái)介紹。）

2、教師小結(jié)。

（三）邊讀邊思，情境交融

1、按課文的寫(xiě)作思路，把文章分段。

2、小組合作學(xué)習(xí)交流，自學(xué)探究。

（1）你從每一段的文字中你都學(xué)到了什么新知識(shí)？（可以任選一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習(xí)）

（2）從外觀上看地球和別的星球有什么不同？用的是什么說(shuō)明方法介紹的？（理解人類(lèi)的母親，生命的搖籃等詞語(yǔ)的意思）

（3）討論：課文的第二自然段中你都讀懂了什么？從哪些數(shù)字看出來(lái)的？

（4）為什么人類(lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采會(huì)礦產(chǎn)資源枯竭？舉例說(shuō)明人類(lèi)利用礦產(chǎn)資源的事。

（5）說(shuō)說(shuō)人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的事例。可舉身邊的實(shí)例介紹。（如有一些人肆意的亂砍亂伐樹(shù)木等）

（6）移居外星球的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？討論。

3、有感情的朗讀課文。

四．拓展延伸，感情升華

1、理解我們這個(gè)地球真的是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易被破壞了這句話的真正含義，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、討論：保護(hù)地球的最終目的是什么？（多指幾個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>

3、誰(shuí)還愿意談?wù)勀阋?jiàn)到的破壞地球母親的現(xiàn)象，你有什么感想想說(shuō)說(shuō)嗎？（舉身邊的事例）

4、看一段錄像片，邊說(shuō)邊演示課件。

同學(xué)們，我們都是地球這個(gè)大家園中的一分子，我們有責(zé)任保護(hù)好我們的地球母親，保護(hù)好地球上的各種資源，為子孫后代造福。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，爭(zhēng)做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你們有信心嗎？

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇7】

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆?。今天我們學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。

二、講讀課文（1-2）自然段

1、你們看到過(guò)地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？

3、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

（1）表面積只有5.1億平方公里。

（2）半徑只有六千三百多公里。

（3）人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽?zhuān)▽W(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類(lèi)的母親是那樣和藹可親）

這句話該怎么讀(練讀,指名讀)

三、講讀課文（34）自然段

1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。

4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）

四、講讀課文（57）自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）

2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

3、交流討論。

4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。

五、講讀課文（89）自然段

1、引讀宇航員的話。（引讀出示）

是??！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

六、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開(kāi)我的心聲，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

集體評(píng)議。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。

3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件【篇8】

《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的一篇精讀課文，朱慶華老師首先從質(zhì)疑入手，教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生中來(lái)，質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍?zhuān)瑢?duì)于這樣內(nèi)容繁雜的說(shuō)明文，是比較適合運(yùn)用這樣的方法的，一下子就挑起了學(xué)生的好奇心。

朱老師把全文分為兩部分，一是地球的可愛(ài)，二是地球的破碎。從人類(lèi)破壞地球的一部分先開(kāi)始，緊緊抓住學(xué)生讀文后的感受：心酸來(lái)貫穿全文，直接從課文的二、三、四自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容，還注意到了表達(dá)方法，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，雖說(shuō)是說(shuō)明文，但同樣具有語(yǔ)言的魅力。朱老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活的周?chē)袥](méi)有破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做，而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用。教師伴著課件內(nèi)容旁白，使這段說(shuō)理充分的文字更感性了，內(nèi)容更具體了，情感更豐富了。

朱老師指導(dǎo)學(xué)生讀這篇說(shuō)明文，像朗讀敘事性課文一樣注入自己的情感外，還引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)明文章中所采用的說(shuō)明方法，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和做比較的方法，使地球的小顯得更小了，尤其是把地球比作一葉扁舟，這語(yǔ)言多妙呀。緊扣這一重點(diǎn)的句子，聯(lián)系上下文讀書(shū)，層層推進(jìn)，學(xué)生的情感越來(lái)越投入。

話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入地球可愛(ài)這一話題，這段文字非常美，老師既鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，又指導(dǎo)學(xué)生步步深入，通過(guò)課件發(fā)自內(nèi)心的贊美我們的地球太可愛(ài)了。利用實(shí)物煤的展示，讓學(xué)生了解的礦產(chǎn)資源的內(nèi)容，就勢(shì)理解了可再生資源不可再生資源。

在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個(gè)性化和表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情。最后的課外拓展設(shè)置了答記者問(wèn)這一環(huán)節(jié)，安排了生物博士、天文學(xué)博士、環(huán)保部部長(zhǎng)等職務(wù)，讓學(xué)生扮演，通過(guò)學(xué)生的課外知識(shí)的收集，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，品味用詞用語(yǔ)的妙處，在讀書(shū)中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在課堂中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這才是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上要做的。

六年級(jí)上冊(cè)人教版《只有一個(gè)地球》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“六年級(jí)上冊(cè)人教版《只有一個(gè)地球》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《只有一個(gè)地球》從整個(gè)地球的發(fā)展前景出發(fā)，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的不同角度，評(píng)述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境污染對(duì)不同國(guó)家產(chǎn)生的影響，呼吁各國(guó)人民重視維護(hù)人類(lèi)賴以生存的地球。下面是小編分享的六年級(jí)上冊(cè)人教版《只有一個(gè)地球》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“只有一個(gè)地球”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

為什么“只有一個(gè)地球？”

教學(xué)關(guān)鍵：

通過(guò)分組講解，研討來(lái)理解。

教學(xué)過(guò)程

一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，有說(shuō)有聽(tīng)，便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過(guò)程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

以下為講學(xué)舉列

１、繪畫(huà)小組：我這里有兩幅畫(huà)，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫(huà)的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見(jiàn)底，里面還有小魚(yú)、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚(yú)、小蝦爭(zhēng)著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說(shuō)明引用第四自然段的語(yǔ)句，我讀給大家聽(tīng)：“人類(lèi)生活所需要的水資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說(shuō)，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！睍r(shí)間是多么漫長(zhǎng)啊！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)呢！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開(kāi)采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?/p>

３、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。”我編的題是：小明今年１歲，他爸爸很有錢(qián)，聽(tīng)說(shuō)在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f(wàn)億公里的邊緣，有可供人類(lèi)居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢(qián)讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過(guò)好日子。請(qǐng)問(wèn)，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開(kāi)了！

４、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺(jué)得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說(shuō)明人類(lèi)開(kāi)始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟?lèi)就沒(méi)辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛(ài)”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類(lèi)自己掌握著“可愛(ài)”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類(lèi)選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛(ài)”，要制止的是各種無(wú)節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用

師：聽(tīng)了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣鳌?/p>

三、交流自學(xué)自練的成果。

四、師生總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

2.分段、總結(jié)段意。

3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

重點(diǎn)：

1．分段、總結(jié)段意。

2．學(xué)習(xí)課文一、二段。

難點(diǎn)：

了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課，理解題意。

1.導(dǎo)入新課。

我們學(xué)過(guò)了太陽(yáng)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）

2．理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)欄－－問(wèn)題1）

本文為什么以只有一個(gè)地球?yàn)轭}？

二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）

三．給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題2）

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）

宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

2．理解句子。（單擊熱句）

（1）為什么作者把地球比作母子和搖籃？在量詞的使用上有什么不同？

（2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍小？

3．總結(jié)。

這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。

五．學(xué)習(xí)第二段。

1．理解詞語(yǔ)。（單擊然詞）

上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

2．理解句子。（單擊熱句）

（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。

ａ．我們不能移居到別的星球上去了嗎?

ｂ．再說(shuō),有多少人能夠去居住呢?

（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題4、5、6。

問(wèn)題4：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？

問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？

問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

3．小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。

六．課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語(yǔ)補(bǔ)充欄）

七．布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)課后第三題。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

目的要求：

1．通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．課文一、二段講了什么？

2．思考回答課后第一題。

二．學(xué)習(xí)第三段。

1．理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）

破碎、目睹。

2．理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)。)問(wèn)題7：課文哪些方面說(shuō)明人類(lèi)不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

3．小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。

三．學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）

（1）地球真的會(huì)破碎嗎？它的真正含義是什么？為什么用破碎這個(gè)詞？

（2）別無(wú)去處是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？

（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8）

（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。

四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。

1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9）

2.課文的中心內(nèi)容是什么?

3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.

（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以（）。

（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。

（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。

（4）沒(méi)有別的星球可以供人類(lèi)居住，所以（）。

五.漫談體會(huì)。

學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類(lèi)的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？

六．課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）

七．總結(jié)。

1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。

2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

八．布置作業(yè)。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

27．只有一個(gè)地球

地球可愛(ài)其他星球（小）易碎

精不

造心適

福保合

后護(hù)生

代活

資源破壞災(zāi)難

（有限）保護(hù)生存人類(lèi)

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材解讀：

以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

三、課前準(zhǔn)備：

1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。

2、多媒體課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們先來(lái)看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫(huà)面內(nèi)容旁白：

“明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在的玩耍、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好?。〈蠹沂欠裣氲竭^(guò)，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰(shuí)么？”

(二)初讀課文，整體感知：

1、讀熟課文，自學(xué)生字：

作者是想通過(guò)《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問(wèn)號(hào)。（生自由讀課文）

我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：

突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說(shuō)說(shuō)“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。

2、初談感知，質(zhì)疑問(wèn)難：

你了解到課文是從哪些方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？有不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。

）

3、歸納問(wèn)題，明確目標(biāo)。

你們剛才說(shuō)到了許多，問(wèn)題也很多，歸納起來(lái)，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）

“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”

為什么宇航員會(huì)覺(jué)得“地球太可愛(ài)了？為什么說(shuō)“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

(三)自主讀書(shū)，小組研討。

（1）靜心自學(xué)，自主選擇。

現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問(wèn)題。老師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：

第一，每個(gè)人必須先靜下心來(lái)讀書(shū)。可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料

去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；

第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。

（老師把寫(xiě)有“地球太可愛(ài)了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無(wú)去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專(zhuān)題研究小組的桌子上。）

2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言：

由“地球可愛(ài)”這一話題入手：

（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？（生自由表達(dá)）

看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：美麗的地球外形）。

（2）作者是運(yùn)用了什么樣的語(yǔ)言讓地球的美躍然紙上的？我們?cè)賮?lái)讀一讀描寫(xiě)地球的這一段話，看看你覺(jué)得哪些詞句寫(xiě)得特別美？

大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉?、水藍(lán)色的紗衣?！薄暗厍?，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛(ài)，一下子拉近了與我們的距離。

點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂(lè)朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來(lái)：

這段文字非常美，老師給你配上音樂(lè)和畫(huà)面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛(ài)地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂(lè)及畫(huà)面。）

（3）層層推進(jìn)，理解“可愛(ài)”：

不知同學(xué)們想到了沒(méi)有，作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷?？?huì)讀書(shū)的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒(méi)有描寫(xiě)地球可愛(ài)的地方，把它劃一劃。

進(jìn)入“地球無(wú)私，慷慨地向人類(lèi)提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：

（1）、你覺(jué)得地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無(wú)私地向我們?nèi)祟?lèi)提供著各種資源。）

（2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒(méi)有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢？

水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說(shuō)出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解“可再生資源”和“不可再生資源”。

師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟?lèi)提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無(wú)私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會(huì)這樣無(wú)私而又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀！正因?yàn)橛辛说厍虻臒o(wú)私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟?lèi)豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達(dá)么？

“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”“因?yàn)橛辛四牟赣?，我們才能生活得這么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)地球的熱愛(ài)之情。）

我聽(tīng)到大家是從心里頭發(fā)出來(lái)的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——

屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”

(四)作業(yè)：

（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。

（2）、書(shū)寫(xiě)生字詞，并用“無(wú)私”“慷慨”寫(xiě)句子或?qū)懸欢卧挕?/p>

（3）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類(lèi)毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡：

上節(jié)課，我們通過(guò)讀書(shū)，從地球的外形上，從她無(wú)私地，慷慨地為人類(lèi)提供著她所有的資源，讓人類(lèi)得以安居樂(lè)業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛(ài)，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！”

（二）、師緊接著低沉地接過(guò)來(lái)：“同時(shí)，又太容易破碎了！”

從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問(wèn)題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時(shí)也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）

（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。

1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破碎”：

（1）讀書(shū)后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類(lèi)如果不加節(jié)制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。

（2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫(xiě)這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）

那么，把你的理解通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧！讀的時(shí)候，大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽(tīng)到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：

“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理清晰地說(shuō)理。）

（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對(duì)于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？

剛才你讀到“毀壞”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）我們來(lái)比較一下，“毀壞”和“破壞”，你覺(jué)得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？

（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）

對(duì)了。我們通過(guò)比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫(xiě)下兩個(gè)詞）你們也比較一下。

（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒(méi)有次序，非常的雜亂。）

（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒(méi)有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說(shuō)，紛紛地列舉有關(guān)資料）

老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)

師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉?shù)木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來(lái)越頻繁。空氣的質(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類(lèi)和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！?/p>

同學(xué)們,我們讀到這里，說(shuō)到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說(shuō)。

（生激動(dòng)地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）

（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說(shuō)理啊！再來(lái)讀書(shū)，看看作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來(lái)的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來(lái)，我們跳過(guò)這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）

看來(lái)也是念得通的吧，可是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來(lái)讀，一定感覺(jué)不同。比較一下，作者運(yùn)用這樣的語(yǔ)言表達(dá)，好在哪里呢？

對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來(lái)讀一讀，邊讀邊體會(huì)。

2、上牽下連，聯(lián)系上文：

（1）3段和4段集中地講了人類(lèi)的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒(méi)有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？

（生自然到讀第二段。）

我們一起把第二段的最后一句讀一讀——

“這樣，人類(lèi)生活的范圍就很小很小了。”

小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的小？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來(lái)看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟?lèi)生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣??？（擁擠不堪。）

（2）這一擠，是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語(yǔ)言多妙?。∥覀兙褪沁@扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會(huì)怎么樣??？（全船覆沒(méi)！船上的人會(huì)淹死！……）

總結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)讀書(shū)，讀出了地球的可愛(ài)，也讀出了地球的容易破碎。

所以宇航員在遨游太空的時(shí)候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：

“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！同時(shí)又太容易破碎了！”

（四）上牽下連，聯(lián)系下文：

讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問(wèn)題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）

是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>

生齊答：一個(gè)地球！

（五）回到課題，升華情感

只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處！那么，我們又該怎么做呢？此時(shí)，你心里又想說(shuō)些什么？（生自由表達(dá)）你們說(shuō)的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來(lái)，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！（相機(jī)讀最后一段）。

現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生回答）對(duì)，它是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的唯一的星球??！再來(lái)讀一讀課題。

生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球?。〈蠹乙黄鹱x：

只有一個(gè)地球！

師接過(guò)來(lái)：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛(ài)又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記?。?/p>

齊讀——只有一個(gè)地球！

（六）布置作業(yè)（任選一個(gè)）：

1、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報(bào)告及治理建議。

2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！

3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語(yǔ)，如“讓天更藍(lán)，樹(shù)更綠，水更清。”

人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版六年級(jí)《只有一個(gè)地球》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)語(yǔ)：《只有一個(gè)地球》文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球，下面是其教案，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解本課生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2.有感情的朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

4.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

課前準(zhǔn)備：

搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課，初讀課文

(課件展示地球美麗的面貌)孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，

把課文讀正確、通順、流利。

(二)熟讀課文

1.自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

(地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居)

2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)?

3.用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。

4.同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

(三)重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)

(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

(3)教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

2.我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎?

3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

(1)請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

(2)是誰(shuí)造成了地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們!

a.理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。

b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣)

c.理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎?為什么?

(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

(4)教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎。)

(四)布置作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護(hù)地球

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

(二)學(xué)習(xí)“目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

(1)讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。(理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)

2.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3.我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。)

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

(三)閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?

地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?

2.學(xué)生交流、匯報(bào)

3.教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

(四)有感情的朗讀課文。

(五)布置作業(yè)：

1.同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

2.畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

只有一個(gè)地球

自然資源類(lèi)別具體特點(diǎn)人類(lèi)破壞行為造成后果

六年級(jí)《一個(gè)這樣的老師》教案

引《一個(gè)這樣的老師》塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師。他告訴了我們，每個(gè)人講的話都不一定是正確的，要有敢于懷疑的精神。以下是小編整理的六年級(jí)《一個(gè)這樣的老師》教案，歡迎參考閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫(xiě)出對(duì)他的評(píng)價(jià)。

2.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫(xiě)了什么？

通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這么多地感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。

二、依學(xué)案自主探究，因需交流。

學(xué)案：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

思路1：默讀課文，看看懷特森老師說(shuō)了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過(guò)程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認(rèn)為懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

三、共議交流。

l1.懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。

（一）．懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們“新懷疑主義”的老師。（學(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書(shū)上寫(xiě)的老師說(shuō)的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤的、……）

在“凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)懷特森老師最初的認(rèn)識(shí)可能是零散的，如：他們會(huì)認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會(huì)我們懷疑的……教學(xué)時(shí)可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。

懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。（如果學(xué)生先談到略處理）

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

師：你從懷特森老師向同學(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺(jué)得他是一個(gè)博學(xué)的老師。

2.懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。

“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！?/p>

師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么）

3.懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來(lái)：“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

（1）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？（不是知識(shí)性的，而是沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)的話做認(rèn)真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點(diǎn)。）

（2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模?/p>

懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。”說(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下。

（引導(dǎo)學(xué)生把冰川期絕跡和動(dòng)物頭骨結(jié)合起來(lái)考慮，體會(huì)到在冰川期絕跡的動(dòng)物留下來(lái)的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）

追問(wèn)：還能從哪感受到懷特森老師要教會(huì)我們懷疑？

（3）從考試成績(jī)登記在冊(cè)教會(huì)我們必須學(xué)會(huì)懷疑。

過(guò)渡：：在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？（喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會(huì)良苦用心）

我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅*！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。

“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。

他希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。

師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿搅耸裁矗浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式——新懷疑主義。這也是懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思想。）

小結(jié)：一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書(shū)本上的內(nèi)容和老師說(shuō)的，還能從哪感受到懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式。

（二）懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們探索的老師。（略處理）

師：請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)這是不尋常的探索？

引導(dǎo)學(xué)生從“小汽車(chē)”事件體會(huì)懷特森老師是一位教我們學(xué)會(huì)探索的老師）

l懷特森老師是一個(gè)影響深遠(yuǎn)的老師。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)懷特森老師即影響了我們的學(xué)習(xí)方式有影響了我們的生活方式）

師：懷特森老師不僅教會(huì)了我們質(zhì)疑，也教會(huì)了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學(xué)課之前和之后，我們是怎么學(xué)習(xí)的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“我們”行為的變化過(guò)程：不習(xí)慣質(zhì)疑——學(xué)會(huì)了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂——把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師）

相機(jī)出示：

逐漸的，我們懂得了，書(shū)本上寫(xiě)的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱(chēng)為“新懷疑主義”。

師：你們覺(jué)的什么是“新懷疑主義”？

（引導(dǎo)學(xué)生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個(gè)道理，掌握了一種學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了我們堅(jiān)持真理的毅力。教學(xué)時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文來(lái)談懷特森老師對(duì)我們的影響。）

師：的主要人物是懷特森老師，作者不僅對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言和行為進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，還用了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)我的心理活動(dòng)以及我們行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側(cè)面描寫(xiě)。

（三）師生總結(jié)。

完成填空：懷特森老師是一個(gè)（）的老師。

四、拓展延伸。

是呀，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi)。歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。試想如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi)。歐文嗎？

五、作業(yè)。

必做：

1.練習(xí)本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

選做：

試著把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)這樣的老師

與眾不同：學(xué)會(huì)質(zhì)疑

學(xué)會(huì)探索

影響深遠(yuǎn)：學(xué)習(xí)方式

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；

2．學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句；

3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；

4．熟練地朗讀課文。

【第一課時(shí)】

一、解題

1．板書(shū)課題

2．齊讀課題

3．從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容？（這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。）

二、初讀，自學(xué)生字詞

1．提出自學(xué)要求

（1）劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

（2）或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

2．檢查自學(xué)效果

三、細(xì)讀，理清層次

1．細(xì)讀課文，思考、回答：

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

（2）這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

2．討論分段

3．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。

第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)；

第二段（第二自然段）講地球的面積；

第三段（第三、四自然段）講地球的資源；

第四段（第五至八自然段）講地球與人類(lèi)的關(guān)系；

第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

四、識(shí)記字形，寫(xiě)生字

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)生字詞

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

二、精講訓(xùn)練

1．精講第一段

（1）這一段課文主要寫(xiě)什么？

（這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。）

（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)？（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！保?/p>

（3）課文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

（地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。）

（4）用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。

2．精講第二段

（1）這一段主要寫(xiě)什么？（寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。）

（2）課文用什么方法說(shuō)明的？

（數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明）

3．精講第三段

（1）課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？（從三個(gè)方面：一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

（2）這樣做的后果如何？（這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。）

4．精講第四段

（l）為什么說(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處？（科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處。）

（2）課文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用）

（3）指導(dǎo)朗讀第四段課文。

5．精講第五段

（l）這一段有幾句話？每句話講了什么？（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

（2）這兩句話之間是什人關(guān)系？（前一句是講原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

（3）這一段課文在全文中起什么作用？（總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

三、滲透德育

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么？

2．結(jié)合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做？

只有一個(gè)地球六年級(jí)語(yǔ)文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“只有一個(gè)地球六年級(jí)語(yǔ)文教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

一、揭示課題

1、齊讀課題。

2、思考：

你是怎樣理解“只有一個(gè)地球”這個(gè)課題的？

課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？

板書(shū)：只有一個(gè)地球

二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況

1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）組詞

渺（）礦（）賜（）慷（）

秒（）曠（）場(chǎng)（）康（）

慨（）濫（）睹（）堵（）

概（）監(jiān)（）賭（）

（2）理解詞語(yǔ)

慷慨：指不吝惜。

節(jié)制：控制或者限制。

渺?。何⑿　?/p>

遨游：任意游歷。

璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。

枯竭：用盡，斷絕。

2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。

3、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）

4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫(huà)在書(shū)中。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1、課文每個(gè)自然段主要寫(xiě)的是什么？

2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。

（課文共分為四個(gè)段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）

第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。

第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。

第三段：（5——7自然段）介紹人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。

第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。

3、指名分段讀讀課文。

四、教師小結(jié)

五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？為什么說(shuō)如果地球破壞了，“我們別無(wú)去處？”下面，我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。

二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練。

（一）講讀第一段

1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。

請(qǐng)你在書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行討論。

板書(shū)：美麗而渺小

2、關(guān)于“美”，思考：

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出地球美？

（2）作者用什么方法寫(xiě)出地球的美？

配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。

理解分析比喻句“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親?！钡暮x。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。）

3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。

用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。

要求：看圖、讀文，自己提出問(wèn)題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。

教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：

（1）列數(shù)字：半徑6300公里。

（2）打比方：一葉扁舟。

（3）作比較：地球——宇宙

4、理解“人類(lèi)活動(dòng)范圍小”，方法同上。

5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。

6、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。

（二）講讀課文第二段

1、快速閱讀，找出中心句。

板書(shū)：自然資源有限

2、討論交流：

投影出示：

（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？

(一類(lèi)是不能夠再生的，一類(lèi)是能夠再生的。)

（2）課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對(duì)地球的破壞？（一類(lèi)是不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）

（3）這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過(guò)程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）

3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）

地球上水資源本來(lái)是（可以再生的），但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì)使人害病，魚(yú)類(lèi)滅絕。給人類(lèi)的生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源。

（三）講讀第三段

1、學(xué)生自學(xué)。（請(qǐng)你在書(shū)中畫(huà)出本段的中心句）。

2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類(lèi)居住”這個(gè)要點(diǎn)。）

3、指名朗讀。

（四）講讀第四段

1、指名讀，思考：這段主要講了什么？

板書(shū)：精心保護(hù)地球

2、我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有一個(gè)地球。請(qǐng)你有感情地朗讀出你對(duì)這一段的理解。

3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

三、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。

1、對(duì)照著板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙膯?？（課文一層一層地說(shuō)下來(lái)，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。）

2、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？

四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。

1、有感情地朗讀課文。

2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、有感情地朗讀課文。

思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？

（課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識(shí)，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

二、總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的是多種多樣的說(shuō)明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？

（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很有限的。

（2）運(yùn)用比喻的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類(lèi)和地球生命能夠生存的環(huán)境。

（3）運(yùn)用分類(lèi)別、舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開(kāi)采；二是能夠再生的資源遭到破壞。

2、教師小結(jié)：這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識(shí)，更能使大家警醒，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：

1、通過(guò)自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。

3、聯(lián)系實(shí)際談感想說(shuō)體會(huì)，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的極端重要性，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。

探究活動(dòng)——環(huán)境保護(hù)

活動(dòng)目的：

1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。

2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個(gè)家庭、每件事做起。

3．教育學(xué)生人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。

活動(dòng)重點(diǎn)：

環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，從我做起。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。

當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔。

當(dāng)江河不再是清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng)。

當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。

當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光。

當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。

當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。

當(dāng)城市川流不息的車(chē)，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳。

當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。

當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想。

當(dāng)貪婪拼命的追求，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。

讓我們一起熱愛(ài)吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？

師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會(huì)問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？

（地球是人類(lèi)共有的家園，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛(ài)護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）

板書(shū)：環(huán)境保護(hù)

二、新課

1、教師出示“世界環(huán)境日”臺(tái)歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

（臺(tái)歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。）

師：誰(shuí)知道“世界環(huán)境日”是哪一天？

學(xué)生回答。

板書(shū)：“世界環(huán)境日”6月5日

2、讓學(xué)生朗讀教材135頁(yè)第一段。

師：聯(lián)合國(guó)為什么要確定“世界環(huán)境日”？

學(xué)生回答。

（這是動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不分民族和國(guó)家，都來(lái)關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。）

師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛(ài)護(hù)人類(lèi)共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國(guó)根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。

3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？

學(xué)生回答。

（一個(gè)地球，一個(gè)家庭。）

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上135頁(yè)圖。

師：這幅圖上畫(huà)了什么？

學(xué)生回答。

（一個(gè)地球和一個(gè)三口家庭。）

師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？

學(xué)生回答。

（我們每個(gè)人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個(gè)大家庭。也就是說(shuō)，地球是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)小家庭都是其中的一分子。）

師：大家說(shuō)說(shuō)自己家周?chē)沫h(huán)境怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：如果每個(gè)家庭周?chē)沫h(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會(huì)變得怎么樣？

學(xué)生回答。（會(huì)變得更好。）

師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個(gè)家庭有什么關(guān)系？

學(xué)生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個(gè)家庭做起，反過(guò)來(lái)，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)人。）

4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上136頁(yè)圖，請(qǐng)大家描述一下這幅圖，它反映了什么問(wèn)題？

學(xué)生回答。（圖上畫(huà)著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車(chē)、飛機(jī)則不時(shí)地發(fā)出噪聲，一個(gè)小朋友面對(duì)這樣的環(huán)境，十分難受。說(shuō)明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。）

組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問(wèn)題？該怎樣處理這些問(wèn)題？

教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問(wèn)題值得我們注意，這說(shuō)明大家平時(shí)都很關(guān)心環(huán)保問(wèn)題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，為愛(ài)護(hù)地球做貢獻(xiàn)。

5、組織學(xué)生看136頁(yè)圖，說(shuō)一說(shuō)家庭可以以哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源？

學(xué)生回答。

師：一個(gè)家庭所做的事，看起來(lái)很小，但如果每個(gè)家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來(lái)算一算。

如果全國(guó)12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？（1度電0.3元，援助一個(gè)兒童300元。）

0.3*12

只有一個(gè)地球

人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》練習(xí)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》練習(xí)題，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文只有一個(gè)地球練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。

字詞天地

1、正音

遨游()薄紗()渺小()璀璨()扁舟()

慷慨()枯竭()晶瑩()資源()濫用()

2、形近字

賜()蜴()踢()錫()剔()惕()

竭()喝()揭()渴()歇()蝎()

睹()都()賭()堵()著()煮()

挾()峽()俠()狹()頰()莢()浹()

3、多音字

扁供

4、同音字

xié()助()手威()正()傾()要()和()

2、解詞

渺?。篲_____________________________________________________________

1、“只有一個(gè)地球”這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用()的形式，從()引入，接著從()、()、()三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后()。

2、“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對(duì)地球的贊美，突出了()，體現(xiàn)了作者()。句中將()比作()，說(shuō)明了()。()說(shuō)明方法的運(yùn)用好處是()。那“薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”指的是()。

3、人類(lèi)生活所需要的水資源森林資源生物資源大氣資源本來(lái)是可以不斷再生長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的

“本來(lái)”是()的意思，它()，這個(gè)詞體現(xiàn)了()。這句話采用了()說(shuō)明方法。

1、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。這句話()了科學(xué)家的研究成果，“40萬(wàn)億千米”采用()說(shuō)明方法直觀地表明()?！爸辽佟笔?)的意思，既()，又()。

2、我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!這句話()宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概括了地球的特征，突出了()。說(shuō)地球“破碎”是因?yàn)?)，說(shuō)地球“破碎”是因?yàn)?)，這那樣的表達(dá)的好處是()。

1、但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。()

2、它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。()

3、在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。()

4、地球是無(wú)私的，他向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。()

5、不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。()

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文只有一個(gè)地球練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

3、了解作者說(shuō)明事理的方法。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧!我們一起跟著唱一唱。

2、揭示課題

你們唱得真好，是呀!地球是我們的媽媽?zhuān)覀兌际撬暮⒆?。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”。

二、講讀課文(1-2)自然段

1、你們看到過(guò)地球嗎?每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)

2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?

3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。

5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識(shí)點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?lèi)，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。

7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么?(指名說(shuō))v8、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親)

這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)

三、講讀課文(3—4)自然段

1、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))

2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢?

3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：“小助手”，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。

4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。

交流討論。

5、小結(jié)。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但由于人類(lèi)的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類(lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們(出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過(guò)分陶醉于我們?nèi)祟?lèi)對(duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。)

四、講讀課文(5—7)自然段

1、可是恩格斯的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

2、到底能不能移居呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。

3、交流討論。

4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。

五、講讀課文(8—9)自然段

1、引讀宇航員的話。(引讀出示)

“是啊!我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。

3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要(引讀出示：“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”

六、總結(jié)

1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開(kāi)“我的心聲”，寫(xiě)下你的話，讓大家都來(lái)看一看。

集體評(píng)議。

2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫(xiě)了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫(xiě)下來(lái)，，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。

3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。