小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案
發(fā)表時間:2020-11-19六年級上冊《只有一個地球》原文。
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?下面是由小編為大家整理的“六年級上冊《只有一個地球》原文”,僅供參考,大家一起來看看吧。
只有一個地球
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。它只有這么大,不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
不錯,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情。再說,又有多少人能夠去居住呢?
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,通過讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個地球,大家要精心保護(hù)她,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、通過理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地球上人類活動的范圍很小,不能破壞地球的自然資源,不能移居到別的星球上去,從而理解文章標(biāo)題“只有一個地球”的含義,使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要,并在實(shí)際生活中用行動保護(hù)地球。
【教學(xué)過程】
一、引入
同學(xué)們,神舟八號與天宮一號成功對接,讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
(這就是我們美麗的地球。)
地球,是我們共同的母親,我們生活在地球上,可是對她又了解多少呢?今天,我們就一起來了解它。
二、聽錄音,或教師范讀課文。
三、整體分析,感悟體會
課文讀完了,老師給大家提個問題:宇航員在太空中了怎樣的感慨?(可愛,容易破碎。)
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
品詞析句:
指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。
[板書:美麗]
2、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬??(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”,讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
小結(jié):地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?
指導(dǎo)感情朗讀。
(學(xué)生齊讀第一自然段)
評:你們讀得真棒,我仿佛置身太空,遙望地球,在許許多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我們的地球媽媽,它晶瑩透亮,美麗壯觀,它資源豐富,滋養(yǎng)萬物,我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3、是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)
⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
[板書:渺小](指名男生讀第二自然段)⑵資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
[板書:資源有限]
資源有限不可再生:不加節(jié)制地開采枯竭
可再生:隨意毀壞自然資源不能再生
不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難
指導(dǎo)感情朗讀。(指名女生讀第三自然段)
小結(jié):面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難,承受著可再生資源即將毀壞的威脅,地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。
四、激發(fā)情感,引起共鳴
是誰在不加節(jié)制地開采,使不可再生資源枯竭了?(是人類)
是誰在隨意毀壞自然資源,使可再生資源不能再生?(是人類)
是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品,造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類)
是誰在不斷地破壞環(huán)境,給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅?(還是我們?nèi)祟悾?/p>
地球母親是無私的,它向人類慷慨地提供各種資源,可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手,使我們的地球母親傷痕累累,奄奄一息。
教師提供資料:
每天,我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣,至少800人因此死亡。
每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著地球的外衣。
每天,我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天,我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天,我們的地球有800億噸水在消然流亡。
[播放課件]
噓,你們聽,聽到地球母親的呻吟了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時此刻,你想對地球母親說些什么呢?(安慰)
(自由發(fā)言)
地球太容易破碎了!我們要精心保護(hù)地球!
[板書:保護(hù)地球,人人有責(zé)]
可是有人不這么想,有許多人對保護(hù)環(huán)境不以為然,甚至有人說:宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
辯論探究:人類能否移居到別的星球上去?
學(xué)生討論明確:
[板書:不能移居]
學(xué)生齊讀6、7自然段
賞析句子:
“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球?!?/p>
提問:“至少”一詞能去掉嗎?
明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達(dá)?!爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。
小結(jié):適合人類居住的星球———只有一個地球!
能為人類提供資源的星球———只有一個地球!
能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球!
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍(lán)色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀8、9自然段。
我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!
討論如何修改。(改成“必須”)
對,應(yīng)該改成“必須”,因?yàn)椴痪谋Wo(hù)地球,就是自掘墳?zāi)梗?/p>
千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個地球。
五、說寫創(chuàng)新:
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(行動)
想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧!(祝福)
六、全文小結(jié)
聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。
編輯推薦
六年級上冊人教版《只有一個地球》教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編收集整理的“六年級上冊人教版《只有一個地球》教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
《只有一個地球》從整個地球的發(fā)展前景出發(fā),從社會、經(jīng)濟(jì)和政治的不同角度,評述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境污染對不同國家產(chǎn)生的影響,呼吁各國人民重視維護(hù)人類賴以生存的地球。下面是小編分享的六年級上冊人教版《只有一個地球》教案,歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“只有一個地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
為什么“只有一個地球?”
教學(xué)關(guān)鍵:
通過分組講解,研討來理解。
教學(xué)過程
一、轉(zhuǎn)換角色,展示成果。
師:現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個展示活動成果的機(jī)會,在學(xué)生活動過程中,有說有聽,便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果,活動過程設(shè)小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流,然后以小記者采訪的形式,由每級選派學(xué)生匯報,以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列
1、繪畫小組:我這里有兩幅畫,是根據(jù)第四自然段內(nèi)容,以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河,水清澈見底,里面還有小魚、小蝦在嬉戲;一幅是現(xiàn)在的小河,河面窄了,水變渾濁了,小魚、小蝦爭著跳出水面,大喊救命,甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句,我讀給大家聽:“人類生活所需要的水資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
2、生態(tài)播報小組:我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種,用課文中的話說,“它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時間是多么漫長??!也許這塊煤形成的時候,還沒有我們?nèi)祟惸?!課文里有一句特別重要的話,“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以,“不加節(jié)制地開采,必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?!?/p>
3、數(shù)學(xué)神探小組:我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容,大家各自編了應(yīng)用題,還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話:“科學(xué)家已經(jīng)讓日月,至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球?!蔽揖幍念}是:小明今年1歲,他爸爸很有錢,聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣,有可供人類居住的第二個星球,叫大老板星,他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為4166667公里的飛船,讓小明去大老板星上過好日子。請問,小明要多少歲時才能到達(dá)大老板星居住?計算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時間,小明要在飛船上生活,這可能嗎?一心想“移居”的人,快別異想天開了!
4、佳句點(diǎn)評小組:我們小組重點(diǎn)評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球,映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得,地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”,說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然,遙望地球漆黑一團(tuán),那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆:“我們的地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話提醒人們,“可愛”與“破碎”“同時”存在,人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán),關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”,要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處”這一點(diǎn),數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服,我們認(rèn)為,這句話是警世之言,提醒人們,宇宙雖然浩渺,但地球“只有一個”。破壞了地球,就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法,積累運(yùn)用
師:聽了四個小組的“講學(xué)”,一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時間,請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練,可以背誦喜歡的部分,可以摘抄喜歡的句子,也可以寫點(diǎn)體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思
要求教學(xué)計劃要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),做到目的明確,要求恰當(dāng)。老師需要把腦袋里的知識,用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。教案有助于教師新的思想和新的教學(xué)方法體現(xiàn)在備課中。怎樣能將教案寫的具有創(chuàng)造性呢?推薦你看看以下的六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思,希望能對你有所幫助,請收藏。
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思(篇1)
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是,粉墨登場之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得丟了點(diǎn)什么?,F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與大家切磋:
1、在教學(xué)中,我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,抓住我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,同時讓學(xué)生自主讀書,邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),如:讓學(xué)生體會地球的可愛時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的可愛、美麗,使學(xué)生對地球媽*的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就非常到位了。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾:
1.學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,而我也沒加以適時引導(dǎo),這證明課前備課不夠充分。
2.有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,不錯,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),又有多少人能夠去居住呢讀這段話,但是之前為一個層次,可用較平直的語調(diào),把設(shè)想讀得稍重一點(diǎn),以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;但是要強(qiáng)調(diào),以引起人們注意但是之后的內(nèi)容,即使可強(qiáng)調(diào),使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),又有多少人稍加強(qiáng)調(diào),以便使人們意識到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是極少數(shù)人。
3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會。就我們班級現(xiàn)狀:有六十多人,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個問題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見,其他人則無露臉的機(jī)會。開展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會。但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思(篇2)
《只有一個地球》是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面,使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?!吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞地球的樣子地球小、人類活動范圍小地球所擁有的自然資源有限和當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面介紹的,教學(xué)時,我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾,學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思(篇3)
今天是星期一,我們開始學(xué)習(xí)最后一個單元,上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時,今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二課時。
每周的星期一都是最糟糕的一天,學(xué)生經(jīng)過周末的兩天休息,似乎越休息越疲乏,大清早一到學(xué)校就顯得沒精打采,上課提不起精神,讀書沒有聲音,就連坐都坐不直,更不要說思考問題,沒有人動腦思考,沒有人舉手回答問題,這樣的課堂讓人窒息,每周星期一的課堂,總是讓人氣憤填膺,如此糟糕的課堂,如何上課呢?
面對這樣的課堂如何進(jìn)行第二課時呢?為了讓學(xué)生打起精神,我先進(jìn)行了一個聽寫小測驗(yàn),然后讓孩子們同桌互相批閱,在同桌互相批閱的過程中,孩子們似乎有了一些精神,然后糾錯改錯,趁著這股熱乎勁兒,趕緊開始理解課文。這篇課文的重點(diǎn)便是理解文章的中心句,理解地球的可愛和地球的容易破碎,我讓學(xué)生帶著這個問題,從文中尋找相關(guān)句段,但在交流時,孩子們并不是很積極,有的孩子語言表達(dá)能力不清楚,有的孩子歸納能力有限,有的孩子壓根從書中找不到,于是我便開始引導(dǎo)孩子逐段理解,再為孩子進(jìn)行歸納總結(jié),最后讓孩子在書上做記錄。
每節(jié)課都是這樣,按部就班的進(jìn)行著,我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),讓大多數(shù)孩子有了依賴心理,總依靠老師的歸納總結(jié),自己不善于思考,但是又有什么辦法?我們的孩子只有個別幾個能夠說清楚,說完整,大多孩子無法清楚表達(dá)自己的意思,對于內(nèi)容的理解,有時候也表達(dá)的不清楚完整。
我也想讓孩子主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力,但是,自學(xué)的能力依然很弱,只有很少幾個孩子能夠做到,大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助。有時候我也在想,總讓老師扶著走路的孩子,一旦沒了老師,這些孩子該如何走路呢?我真的很為他們的以后擔(dān)憂,但我卻又無能為力,因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了老師的幫扶!
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思(篇4)
《只有一個地球》這是一篇短小精悍科學(xué)說明文,這篇文章的條理非常清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從地球的美麗而渺小、資源有限、不能移居三個方面介紹了地球的有關(guān)知識,說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,提醒人類要精心的保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于子孫后代。
教學(xué)中我根據(jù)本單元的語文要素引導(dǎo)學(xué)生:1.抓關(guān)鍵句,體會課文是怎樣一步步得出結(jié)論;2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞,說出對句子的理解,體會說明文用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn);3.找出有關(guān)句子,了解課文運(yùn)用了哪些說明方法,以及這種方法的好處。
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生緊抓住這句,讓學(xué)生在閱讀中抓中心理解文本。引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗渺小”,學(xué)習(xí)課文的前兩步自然段,然后接著引導(dǎo)學(xué)生,抓住“容易破碎”,來理解地球上資源的寶貴有限,抓住3、4自然段中的關(guān)鍵詞,感受自然資源的有限和面臨的危機(jī),體會說明文用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,目前為止沒有第二個星球適合人類居,體會作者的用詞的嚴(yán)謹(jǐn),在這一環(huán)節(jié)中,又讓學(xué)生回顧《宇宙生命之謎》這篇課文,讓學(xué)生明白,地球是目前適合人類居住的唯一星球。自然而然引出文章的結(jié)論:“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”
拓展呼吁:地球是生命的搖籃,是我們賴以生存的家園,保護(hù)地球是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),我們要從自身做起,保護(hù)環(huán)境,為保護(hù)我們共有的家園貢獻(xiàn)自己的力量,設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語。
不足之處:讀書的時間不夠多,特別是第一自然段地球的美麗可愛應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來,更能激起學(xué)生對地球的愛護(hù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時忽略了個別不愛說話的孩子,今后教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注。
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思(篇5)
本文使用科學(xué)論文的形式,從人類存在的角度介紹地球的知識,闡述人類的生存。只有一個地球的事實(shí),呼吁人類珍惜資源保護(hù)地球。
這篇文章有一個明確的主線我們太可愛地球了,同時,它太容易破了!這是生命線,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這個拉全身中央的句子,讓學(xué)生在閱讀的文字,理解文字。首先讓學(xué)生感覺可愛的地球表演在哪里?通過閱讀文字,學(xué)生在第一自然節(jié)找到地球美麗的外觀寫字,抓住水晶,紗線,搖籃,美麗壯觀,親切的等字,欣賞地球的美麗外觀可愛,閱讀地球的贊美,并可以熟悉誦經(jīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰厍虻膬?nèi)在美麗-地球是無私的,它慷慨地為人力資源提供礦產(chǎn)資源。只有母親會如此無私地愛他們的孩子,所以我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。但是,人類在面對提高我們的母親時如何對待它?從談到容易破,地球小,礦產(chǎn)資源枯竭,人類不能移民到其他星星告訴我們,我們只保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€地球。在課外對于破壞地球的圖片的成癮,學(xué)生的情緒被動員,越來越感覺人的實(shí)踐是錯誤的,以便在未來實(shí)現(xiàn)如何做,聽邁克·杰克遜的公共歌曲救了地球后學(xué)生為地球母親寫的口號,保護(hù)地球=愛母親,為了生存,保護(hù)地球課堂教學(xué)達(dá)到高潮,我可以感覺到孩子的焦慮,心痛,熱情有決心。
在教學(xué)中,我遵循語言課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程,使學(xué)生積極思考和情感活動,深化理解和經(jīng)驗(yàn),思考,通過情感影響,獲得意識形態(tài)的靈感,享受美學(xué)樂趣的教學(xué)哲學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,誘導(dǎo)學(xué)生在對話中與文本的主要內(nèi)化,啟發(fā)孩子的情緒。當(dāng)學(xué)生致力于地球母親的擁抱時,他們的自由性延伸,并且他們做愛說自己的母親地球的聲音。一個聲音,一句充滿誠懇的感覺的話,多么傷心,令人興奮。它不僅僅是語言,而是意圖說,與感覺,與自己的地球所有的愛情說。
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思(篇6)
《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,讀出對地球的贊美之情,并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”,“地球的渺小”,“礦產(chǎn)資源的枯竭”,“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,我們只有保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€地球。在課外補(bǔ)充人類對地球破壞的圖片時,學(xué)生的的情感被調(diào)動起來,越發(fā)感受到人類的做法是不對的,從而認(rèn)識到今后該怎么做,在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)地球=熱愛媽媽”,“為了生存,保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮,我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
教學(xué)中,我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時,他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語,多么令人心酸,扣人心弦。那不是僅僅用語言在說,而是用心在說,用情在說,用自己對“地球母親”全部的愛在說。
六年級上冊只有一個地球教學(xué)反思(篇7)
《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文,課文采用了多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動是本文語言的主要特點(diǎn)。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵句,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。通過抓住關(guān)鍵句“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的”“地球所擁有的自然資源也是有限的”“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球”,把握課文的主要內(nèi)容和中心“只有一個地球”的事實(shí)。
1.情境激趣。通過美麗的地球美景照片和入情的導(dǎo)語,很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.以讀促情。本文雖是科學(xué)小品文,用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r,表達(dá)卻很生動。文中贊美地球的語言特別生動,通過指導(dǎo)朗讀,讀出贊美之情,感受地球的可愛,與后面“地球容易破碎”的內(nèi)容相照應(yīng),可以使學(xué)生更加由衷地?zé)釔鄣厍?,熱愛我們的家園,更加發(fā)自內(nèi)心地要保護(hù)地球。
研讀“地球的易碎性”這一部分內(nèi)容時,通過課前查找資料、課上交流、觀看圖片等,使學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,傷痕累累的家園與前面看到的、感受到的美麗家園形成了對比,內(nèi)心形成沖擊的同時,更是希望用實(shí)際行動保護(hù)地球。
3.升華情感,內(nèi)化行動。孔子說:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”當(dāng)學(xué)生有了保護(hù)地球的愿望時,讓學(xué)生動筆設(shè)計宣傳語,更具說服力,所寫的宣傳語更是發(fā)自內(nèi)心的呼喚。
人教版六年級《只有一個地球》教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“人教版六年級《只有一個地球》教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
導(dǎo)語:《只有一個地球》文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明“呼吁保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球,下面是其教案,歡迎參考。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解本課生字,能讀寫下列詞語:裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
2.有感情的朗讀課文。
3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
課前準(zhǔn)備:
搜集地球相關(guān)資料,如:地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)導(dǎo)入新課,初讀課文
(課件展示地球美麗的面貌)孩子們,剛才我們看到的這個晶瑩的球體,就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天,我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》,生起讀課題。
生初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解字意,交流溝通,
把課文讀正確、通順、流利。
(二)熟讀課文
1.自讀課文,想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。
(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居)
2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”聽到這些,你有什么疑問?
3.用自己喜歡的方式讀課文,找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。
4.同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
(三)重點(diǎn)練習(xí),品讀感悟
1.讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀,和藹可親。
(1)首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子,自己讀一讀,然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中,出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球,讓學(xué)生感受到地球是那么美麗,那么親切,讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說明地球哺育我們成長。這樣,學(xué)生再讀地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那么美麗壯觀,和藹可親時,就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。(邊讀邊想象地球的樣子)
(2)讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
(3)教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況,讓學(xué)生只覺地球的渺小,接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻,理解人類活動的范圍很小,最后讓學(xué)生朗讀課文,讀后評議。
2.我們的地球母親是那樣的可愛,同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎?
3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段,認(rèn)識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。
(1)請大家讀讀第三、四自然段,說說這部分讓你看到了怎樣的地球?
(2)是誰造成了地球的這些變化?請用文中的話告訴我們!
a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會人類地自私。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣)
c.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話,明白“本來”的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?
(3)知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎?舉例說說。
(4)教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”,讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
(5)看!所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅,也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。(補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料,更全面了解到地球的易碎。)
(四)布置作業(yè):
進(jìn)一步收集有關(guān)資料,了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書設(shè)計:
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護(hù)地球
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1.同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
(二)學(xué)習(xí)“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
(1)讓學(xué)生自由讀文,你明白了什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵學(xué)生暢所欲言,各抒己見。(理解重點(diǎn)詞語“至少”,體會文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)
2.請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
3.我們這個地球可愛又易碎,為了保護(hù)這一個地球,我們都行動起來,寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。(生可以獨(dú)立完成,可以自由組合。)
如:精心保護(hù)地球,造福子孫后代。
還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。
人人齊動手,保護(hù)大地球。
為了生存,保護(hù)地球。
除了腳步印,什么也別留下。
孩子們寫的宣傳口號真好!很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。
(三)閱讀課文最后兩個自然段
1.讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了的感嘆?
地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時”?
2.學(xué)生交流、匯報
3.教師小結(jié)。
全班齊讀最后一個自然段。
(四)有感情的朗讀課文。
(五)布置作業(yè):
1.同桌討論,設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告,然后全班交流。
2.畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。
板書設(shè)計:
只有一個地球
自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果
人教版語文六年級上冊《只有一個地球》教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《人教版語文六年級上冊《只有一個地球》教案》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一、教材解讀:
以此為題,采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動,是語言的主要特點(diǎn)。同時,課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識的同時,又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
教學(xué)重點(diǎn):明白人類的生存“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會10個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
三、課前準(zhǔn)備:
1、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
課時安排:
2課時
教學(xué)流程:
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,我們先來看一組鏡頭。(出示課件)老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白:
“明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;動物們在大自然的懷抱里,自由自在的玩耍、嬉戲;人們在藍(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。哦!這一切是多么美好??!大家是否想到過,這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀!知道是誰么?”
(二)初讀課文,整體感知:
1、讀熟課文,自學(xué)生字:
作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢?現(xiàn)在請大家自由讀課文,把課文讀通、讀順,讀準(zhǔn)。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,也可以在旁邊注上問號。(生自由讀課文)
我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形:
突出“賜”“慨”的讀音,并組詞,說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。
2、初談感知,質(zhì)疑問難:
你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的?有不懂的問題也可以提出來。
)
3、歸納問題,明確目標(biāo)。
你們剛才說到了許多,問題也很多,歸納起來,就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——(出示課件上的這一句話)
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
為什么宇航員會覺得“地球太可愛了?為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話,其他的問題也會迎刃而解的。
(三)自主讀書,小組研討。
(1)靜心自學(xué),自主選擇。
現(xiàn)在,我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題,自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組,去探討這些問題。老師想對大家提兩點(diǎn)要求:
第一,每個人必須先靜下心來讀書??梢月?lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料
去思考,看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的;
第二,自學(xué)好了,有了感悟和體驗(yàn)了,再到小組里去和小伙伴們交流。
(老師把寫有“地球太可愛了”,“地球太容易破碎了”,“我們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。)
2、匯報交流,合作探究,品味語言,積累語言:
由“地球可愛”這一話題入手:
(1)請大家一邊讀這一段,一邊發(fā)揮你豐富的想像力,看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面?(生自由表達(dá))
看看,和你想象的是一樣的嗎?(師相機(jī)出示課件:美麗的地球外形)。
(2)作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?我們再來讀一讀描寫地球的這一段話,看看你覺得哪些詞句寫得特別美?
大家一邊讀,一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣。”“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親?!庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,一下子拉近了與我們的距離。
點(diǎn)人讀,評讀,配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來:
這段文字非常美,老師給你配上音樂和畫面,讓我們美美地,盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。(師生共同背誦,配上音樂及畫面。)
(3)層層推進(jìn),理解“可愛”:
不知同學(xué)們想到了沒有,作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷??會讀書的孩子,會聯(lián)系上下文,從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段,拿著筆,看一看除了地球外觀上的美,還有沒有描寫地球可愛的地方,把它劃一劃。
進(jìn)入“地球無私,慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題,:
(1)、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢?(地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。)
(2)你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么?有沒有查一查資料呢?(金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?
水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……,相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。
師小結(jié):那也就意味著,地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀!這就叫做(師出示紅字)——“無私”,這才是真正的“慷慨”呀!只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀!正因?yàn)橛辛说厍虻臒o私奉獻(xiàn),才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。(讀到這里,你有什么話想向地球母親表達(dá)么?
“地球,你真是我們的母親,我們感謝您!”“我們這個地球太可愛了!”“因?yàn)橛辛四牟赣?,我們才能生活得這么幸?!薄寣W(xué)生盡情表達(dá)自己對地球的熱愛之情。)
我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話,)相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親——
屏幕上又回到這句話,生齊聲贊美——“我們這個地球太可愛了!”
(四)作業(yè):
(1)、熟讀課文,背誦課文第二自然段。
(2)、書寫生字詞,并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧挕?/p>
(3)、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料,以及人們保護(hù)地球的良好做法。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡:
上節(jié)課,我們通過讀書,從地球的外形上,從她無私地,慷慨地為人類提供著她所有的資源,讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上,我們深切地體會到了地球的可愛,讓我們再一次贊美我們的地球母親吧——(男、女、齊讀)“我們這個地球太可愛了!”
(二)、師緊接著低沉地接過來:“同時,又太容易破碎了!”
從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢?上節(jié)課大家都有所了解。現(xiàn)在我們再來讀三四自然段,把你認(rèn)為可以回答這個問題的詞句讀一讀,想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。(生又一次投入到與文本的對話中。)
(三)、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。
1、抓住重點(diǎn),體會“容易破碎”:
(1)讀書后,大家紛紛交流。預(yù)設(shè):地球所擁有的自然資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來說,人類如果不加節(jié)制的開采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。
(2)請大家再好好地讀一讀第三自然段,一邊讀一邊體會,作者在寫這一段話的時候,會是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、焦急、告誡……)
那么,把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧!讀的時候,大家注意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢?我聽到你讀時,有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個地方,大家也像這樣讀,你一定會有新的體會:
“不是……而是……甚至是……”“但是,如果……必將……”(引導(dǎo)讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用,體會到這一段話是在層層推進(jìn),條理清晰地說理。)
(3)人們這樣破壞不可再生的資源,使得地球容易破碎,那么對于可再生的資源呢?人們又是什么樣的態(tài)度呢?
剛才你讀到“毀壞”時,我很自然地想到“破壞”這個詞(在黑板上順手寫下兩個詞)我們來比較一下,“毀壞”和“破壞”,你覺得這里用哪個詞好一些,為什么?
(它們都有破壞的意思,但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。)
對了。我們通過比較,更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認(rèn)識。那么,這個“濫用”與“亂用”呢?(在黑板上順手寫下兩個詞)你們也比較一下。
(濫,就是不加選擇,不加節(jié)制;亂,則是沒有次序,非常的雜亂。)
(4)同學(xué)們,你看看,作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn),多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢?(同學(xué)們此時一定有很多話要說,紛紛地列舉有關(guān)資料)
老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)
師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠?,狂風(fēng)大作,黃沙漫天,沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁??諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞,更使得洪水泛濫,房屋倒塌。人們只顧眼前的利益,不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì),廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?!?/p>
同學(xué)們,我們讀到這里,說到這里,看到這里,不知道你又有什么樣的感受想說。
(生激動地抒發(fā)自己的情感,傾訴自己的肺腑之言。)
(5)你們都很氣憤,是不是?我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊!再來讀書,看看作者是運(yùn)用什么樣的語言,把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的,又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來,我們跳過這些括弧讀,試試看。(括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞,現(xiàn)在都有意空著。)
看來也是念得通的吧,可是,請加上這些關(guān)聯(lián)詞,大家再來讀,一定感覺不同。比較一下,作者運(yùn)用這樣的語言表達(dá),好在哪里呢?
對了,這些關(guān)聯(lián)詞,有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn),有助于把道理表達(dá)得更清晰,也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈!我們大家再一起來讀一讀,邊讀邊體會。
2、上牽下連,聯(lián)系上文:
(1)3段和4段集中地講了人類的破壞,講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文,看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀?
(生自然到讀第二段。)
我們一起把第二段的最后一句讀一讀——
“這樣,人類生活的范圍就很小很小了?!?/p>
小到什么樣的程度?哪一句話形容了它的???它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖,(課件上顯示比例圖)除去了海洋、除去了高山,除去了沙漠,我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣耍∵@么小,人又多,它當(dāng)然怎么樣???(擁擠不堪。)
(2)這一擠,是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們,作者在一段里,運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法,使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”,這語言多妙??!我們就是這扁舟上的乘客,船如果毀了,船上的人會怎么樣???(全船覆沒!船上的人會淹死!……)
總結(jié):同學(xué)們,我們通過讀書,讀出了地球的可愛,也讀出了地球的容易破碎。
所以宇航員在遨游太空的時候,發(fā)出這樣的感嘆。(再回到這一句):
“我們這個地球太可愛了!同時又太容易破碎了!”
(四)上牽下連,聯(lián)系下文:
讀到這里,我很自然地想到一個問題,既然地球那么容易破碎,地球上的資源又是那么有限,這個星球不行,我們就到別的星球上去生活吧!行嗎?能不能就用你的讀來回答這個問題?誰來讀一讀?
(點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段)
是啊,地球被破壞了以后,我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
生齊答:一個地球!
(五)回到課題,升華情感
只有一個地球,我們別無去處!那么,我們又該怎么做呢?此時,你心里又想說些什么?(生自由表達(dá))你們說的,正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球!來,我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段)。
現(xiàn)在明白了,作者為什么不僅僅以“一個地球”為題,而以“只有一個地球”為課題了吧。(生回答)對,它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?!再來讀一讀課題。
生讀課題,師相機(jī)評價。如:你強(qiáng)調(diào)了“一個”,是特別想突出地球的唯一呀。又如:你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧?她強(qiáng)調(diào)了“地球”,是想告訴人們,我們生存的地方只能是地球??!大家一起讀:
只有一個地球!
師接過來:只有一個地球,她是那么的可愛又是那樣的易碎;只有一個地球,我們就必須精心地保護(hù)它!讓我們再一次滿懷深情地讀課題,告訴人們要謹(jǐn)記啊!
齊讀——只有一個地球!
(六)布置作業(yè)(任選一個):
1、科學(xué)考察活動:關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報告及治理建議。
2、配合世界地球日,到社區(qū)去作宣傳,主題是——只有一個地球,我們要精心保護(hù)地球!
3、創(chuàng)作環(huán)境保護(hù)廣告語,如“讓天更藍(lán),樹更綠,水更清。”
六年級語文上冊《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?小編特地為您收集整理“六年級語文上冊《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
六年級語文上冊《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計第一課時
目的要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.分段、總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
重點(diǎn):
1.分段、總結(jié)段意。
2.學(xué)習(xí)課文一、二段。
難點(diǎn):
了解地球有關(guān)知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課,理解題意。
1.導(dǎo)入新課。
我們學(xué)過了太陽,知道太陽與人類關(guān)系十分密切,地球上的光明和溫暖都是太陽送來的,如果沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學(xué)一篇課文,也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的--地球。(單擊課題)
2.理解題意。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問輔導(dǎo)欄--問題1)
本文為什么以只有一個地球?yàn)轭}?
二.默讀課文,找出生字新詞,利用字典、聯(lián)系上下文解釋。(單擊課前預(yù)習(xí)--字詞學(xué)習(xí)欄)(生查后,師總結(jié))
三.給課文分段,概括段落大意。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問輔導(dǎo)--問題2)
四.學(xué)習(xí)第一段。
1.理解詞語。(單擊課文分析--品句析段欄)
宇航員(圖片)、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。(單擊熱句)
(1)為什么作者把地球比作母子和搖籃?在量詞的使用上有什么不同?
(2)課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小?
3.總結(jié)。
這一段從三個方面介紹地球:一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小,說明我們要更加愛護(hù)它。
五.學(xué)習(xí)第二段。
1.理解詞語。(單擊然詞)
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星(圖片)、月球(圖片)。
2.理解句子。(單擊熱句)
(1)請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語,理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
(2)比較兩個句子的意思有什么不同。
a.我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
(3)單擊課前預(yù)習(xí)--答問輔導(dǎo)--問題4、5、6。
問題4:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾個方面?
問題5:礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采?
問題6:人們毀壞自然資源,濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果?
3.小結(jié):這一段從兩個方面介紹地球的資源情況,一是地球的自然資源形成困難,如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采,資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生,因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品,破壞生態(tài),給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六.課題練習(xí)。(單擊鞏固練習(xí)--多音字--詞語補(bǔ)充欄)
七.布置作業(yè)。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
目的要求:
1.通過了解地球和人類的關(guān)系,懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點(diǎn):通過了解地球和人類的關(guān)系,懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課文一、二段講了什么?
2.思考回答課后第一題。
二.學(xué)習(xí)第三段。
1.理解詞語。(單擊課文分析--品句析段欄)
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)--答問輔導(dǎo)。)問題7:課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去?
3.小結(jié):除地球外,人類沒有其它星球可住。
三.學(xué)習(xí)最后一段.(單擊熱句)
(1)地球真的會破碎嗎?它的真正含義是什么?為什么用破碎這個詞?
(2)別無去處是什么意思?為什么說如果地球破壞了,我們別無去處?
(3)為什么要精心保護(hù)地球?(單擊課前預(yù)習(xí)--答問輔導(dǎo)問題8)
(4)小結(jié):這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。
四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙??(單擊課前預(yù)習(xí)--答問輔導(dǎo)問題9)
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
(1)因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小,所以()。
(2)因?yàn)榈厍蛸Y源有限,所以()。
(3)因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生,所以()。
(4)沒有別的星球可以供人類居住,所以()。
五.漫談體會。
學(xué)到這里,我們對地球有了一定的認(rèn)識,對地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解,大家聯(lián)系社會生活實(shí)際,說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為,為什么?那些是保護(hù)地球的行為?
六.課堂練習(xí)。(單擊鞏固練習(xí)--辨字組詞--選字填空欄)
七.總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這一課,理解了地球和人類的關(guān)系,懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業(yè)。(單擊鞏固練習(xí)--練筆欄)
附板書設(shè)計:
27.只有一個地球
地球可愛其他星球(?。┮姿?/p>
精不
造心適
福保合
后護(hù)生
代活
資源破壞災(zāi)難
(有限)保護(hù)生存人類
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文
要使小樹成為木料需要很長的時間,而培養(yǎng)一個人成才則需要更多的時間。即使是很有經(jīng)驗(yàn)的老教師,也會在上課之前備好教案,一份優(yōu)秀的教案是能深入思考問題,能抓住事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系。教案真的很難寫嗎?有請駐留片刻,編輯為你推薦六年級只有一個地球教學(xué)反思范文,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇1
《只有一個地球》是一篇說明文,全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),說明了人們只有精心保護(hù)地球,地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會文章的中心思想,這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心明確,以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力,要領(lǐng)會中心并不難。因此,我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文,還學(xué)生課堂的主權(quán),他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。
一、大膽設(shè)想,了解說明文的基本特點(diǎn)。
本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想,所以可以從課題入手,展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解,學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問:你同意這個觀點(diǎn)嗎?如果是你,你打算怎么來說明這個觀點(diǎn)?學(xué)生沉默片刻后,大膽設(shè)想:可以舉些有關(guān)這方面的例子,讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”;可以運(yùn)用一些名言警句,從中感悟“只有一個地球”,使說理更充分。同學(xué)們的設(shè)想多有道理!雖然學(xué)生接觸說明文不多,或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法,但實(shí)踐證明,這樣設(shè)計可行,而且可以讓學(xué)生懂得:要說明自己的觀點(diǎn),很好的一個辦法就是用充分的事實(shí)有力地來證明。
二、感情朗讀,感受精心保護(hù)地球是每個地球人責(zé)任。
說明文一般不如記敘文生動,所以往往過分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例,可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的,地球的活動范圍很小,地球被破壞沒有其它星球可去”。因此,是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,通過有感情的朗讀來體會,激發(fā)學(xué)生對愛護(hù)地球之情。從而懂得:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、交流心得,培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力每個人的領(lǐng)悟能力是不一樣的。
如果在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想,就有了兩種思想,學(xué)生一定能收獲很多,更好地把握文章。所以,在感受保護(hù)地球的迫切性后,懂得文章的中心后,我讓學(xué)生自瀆自悟,交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時,學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的,甚至老師沒有考慮到的地方,他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的,每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己說理解,說說自己的看法,我們回驚奇地發(fā)現(xiàn),很多地方學(xué)生能自己讀懂,不需要老師繁瑣的分析。課堂上,學(xué)生表現(xiàn)不錯,能注意到文章的結(jié)構(gòu),能注意到所選例子的之間的聯(lián)系,能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個事例的。從而,領(lǐng)悟?qū)懞梦恼鲁诉x材外,還要精心安排。
相信學(xué)生,還他們課堂的主權(quán),讓他們自己去讀一讀、悟一悟,說不定能收獲一份驚喜。
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇2
《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文,課文采用了多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動是本文語言的主要特點(diǎn)。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵句,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。通過抓住關(guān)鍵句“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的”“地球所擁有的自然資源也是有限的”“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球”,把握課文的主要內(nèi)容和中心“只有一個地球”的事實(shí)。
1.情境激趣。通過美麗的地球美景照片和入情的導(dǎo)語,很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.以讀促情。本文雖是科學(xué)小品文,用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r,表達(dá)卻很生動。文中贊美地球的語言特別生動,通過指導(dǎo)朗讀,讀出贊美之情,感受地球的可愛,與后面“地球容易破碎”的內(nèi)容相照應(yīng),可以使學(xué)生更加由衷地?zé)釔鄣厍颍瑹釔畚覀兊募覉@,更加發(fā)自內(nèi)心地要保護(hù)地球。
研讀“地球的易碎性”這一部分內(nèi)容時,通過課前查找資料、課上交流、觀看圖片等,使學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,傷痕累累的家園與前面看到的、感受到的美麗家園形成了對比,內(nèi)心形成沖擊的同時,更是希望用實(shí)際行動保護(hù)地球。
3.升華情感,內(nèi)化行動??鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”當(dāng)學(xué)生有了保護(hù)地球的愿望時,讓學(xué)生動筆設(shè)計宣傳語,更具說服力,所寫的宣傳語更是發(fā)自內(nèi)心的呼喚。
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇3
本文使用科學(xué)論文的形式,從人類存在的角度介紹地球的知識,闡述人類的生存。只有一個地球的事實(shí),呼吁人類珍惜資源保護(hù)地球。
這篇文章有一個明確的主線我們太可愛地球了,同時,它太容易破了!這是生命線,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這個拉全身中央的句子,讓學(xué)生在閱讀的文字,理解文字。首先讓學(xué)生感覺可愛的地球表演在哪里?通過閱讀文字,學(xué)生在第一自然節(jié)找到地球美麗的外觀寫字,抓住水晶,紗線,搖籃,美麗壯觀,親切的等字,欣賞地球的美麗外觀可愛,閱讀地球的贊美,并可以熟悉誦經(jīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰厍虻膬?nèi)在美麗-地球是無私的,它慷慨地為人力資源提供礦產(chǎn)資源。只有母親會如此無私地愛他們的孩子,所以我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。但是,人類在面對提高我們的母親時如何對待它?從談到容易破,地球小,礦產(chǎn)資源枯竭,人類不能移民到其他星星告訴我們,我們只保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€地球。在課外對于破壞地球的圖片的成癮,學(xué)生的情緒被動員,越來越感覺人的實(shí)踐是錯誤的,以便在未來實(shí)現(xiàn)如何做,聽邁克·杰克遜的公共歌曲救了地球后學(xué)生為地球母親寫的口號,保護(hù)地球=愛母親,為了生存,保護(hù)地球課堂教學(xué)達(dá)到高潮,我可以感覺到孩子的焦慮,心痛,熱情有決心。
在教學(xué)中,我遵循語言課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程,使學(xué)生積極思考和情感活動,深化理解和經(jīng)驗(yàn),思考,通過情感影響,獲得意識形態(tài)的靈感,享受美學(xué)樂趣的教學(xué)哲學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,誘導(dǎo)學(xué)生在對話中與文本的主要內(nèi)化,啟發(fā)孩子的情緒。當(dāng)學(xué)生致力于地球母親的擁抱時,他們的自由性延伸,并且他們做愛說自己的母親地球的聲音。一個聲音,一句充滿誠懇的感覺的話,多么傷心,令人興奮。它不僅僅是語言,而是意圖說,與感覺,與自己的地球所有的愛情說。
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇4
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是,粉墨登場之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得丟了點(diǎn)什么。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與大家切磋:
1、在教學(xué)中,我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,抓住我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,同時讓學(xué)生自主讀書,邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),如:讓學(xué)生體會地球的可愛時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的可愛、美麗,使學(xué)生對地球媽*的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就非常到位了。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾:
1.學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,而我也沒加以適時引導(dǎo),這證明課前備課不夠充分。
2.有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,不錯,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),又有多少人能夠去居住呢讀這段話,但是之前為一個層次,可用較平直的語調(diào),把設(shè)想讀得稍重一點(diǎn),以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;但是要強(qiáng)調(diào),以引起人們注意但是之后的內(nèi)容,即使可強(qiáng)調(diào),使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),又有多少人稍加強(qiáng)調(diào),以便使人們意識到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是極少數(shù)人。
3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會。就我們班級現(xiàn)狀:有六十多人,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個問題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見,其他人則無露臉的機(jī)會。開展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會。但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇5
《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,讀出對地球的贊美之情,并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”,“地球的渺小”,“礦產(chǎn)資源的枯竭”,“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,我們只有保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€地球。在課外補(bǔ)充人類對地球破壞的圖片時,學(xué)生的的情感被調(diào)動起來,越發(fā)感受到人類的做法是不對的,從而認(rèn)識到今后該怎么做,在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)地球=熱愛媽媽”,“為了生存,保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮,我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
教學(xué)中,我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時,他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語,多么令人心酸,扣人心弦。那不是僅僅用語言在說,而是用心在說,用情在說,用自己對“地球母親”全部的愛在說。
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇6
今天是星期一,我們開始學(xué)習(xí)最后一個單元,上周星期五已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時,今天準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二課時。
每周的星期一都是最糟糕的一天,學(xué)生經(jīng)過周末的兩天休息,似乎越休息越疲乏,大清早一到學(xué)校就顯得沒精打采,上課提不起精神,讀書沒有聲音,就連坐都坐不直,更不要說思考問題,沒有人動腦思考,沒有人舉手回答問題,這樣的課堂讓人窒息,每周星期一的課堂,總是讓人氣憤填膺,如此糟糕的課堂,如何上課呢?
面對這樣的課堂如何進(jìn)行第二課時呢?為了讓學(xué)生打起精神,我先進(jìn)行了一個聽寫小測驗(yàn),然后讓孩子們同桌互相批閱,在同桌互相批閱的過程中,孩子們似乎有了一些精神,然后糾錯改錯,趁著這股熱乎勁兒,趕緊開始理解課文。這篇課文的重點(diǎn)便是理解文章的中心句,理解地球的可愛和地球的容易破碎,我讓學(xué)生帶著這個問題,從文中尋找相關(guān)句段,但在交流時,孩子們并不是很積極,有的孩子語言表達(dá)能力不清楚,有的孩子歸納能力有限,有的孩子壓根從書中找不到,于是我便開始引導(dǎo)孩子逐段理解,再為孩子進(jìn)行歸納總結(jié),最后讓孩子在書上做記錄。
每節(jié)課都是這樣,按部就班的進(jìn)行著,我也知道這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生能力的培養(yǎng),讓大多數(shù)孩子有了依賴心理,總依靠老師的歸納總結(jié),自己不善于思考,但是又有什么辦法?我們的孩子只有個別幾個能夠說清楚,說完整,大多孩子無法清楚表達(dá)自己的意思,對于內(nèi)容的理解,有時候也表達(dá)的不清楚完整。
我也想讓孩子主動學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),鍛煉培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力,但是,自學(xué)的能力依然很弱,只有很少幾個孩子能夠做到,大多孩子都需要老師的引導(dǎo)和幫助。有時候我也在想,總讓老師扶著走路的孩子,一旦沒了老師,這些孩子該如何走路呢?我真的很為他們的以后擔(dān)憂,但我卻又無能為力,因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了老師的幫扶!
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇7
《只有一個地球》這是一篇短小精悍科學(xué)說明文,這篇文章的條理非常清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從地球的美麗而渺小、資源有限、不能移居三個方面介紹了地球的有關(guān)知識,說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,提醒人類要精心的保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于子孫后代。
教學(xué)中我根據(jù)本單元的語文要素引導(dǎo)學(xué)生:1.抓關(guān)鍵句,體會課文是怎樣一步步得出結(jié)論;2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞,說出對句子的理解,體會說明文用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn);3.找出有關(guān)句子,了解課文運(yùn)用了哪些說明方法,以及這種方法的好處。
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!苯虒W(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生緊抓住這句,讓學(xué)生在閱讀中抓中心理解文本。引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗渺小”,學(xué)習(xí)課文的前兩步自然段,然后接著引導(dǎo)學(xué)生,抓住“容易破碎”,來理解地球上資源的寶貴有限,抓住3、4自然段中的關(guān)鍵詞,感受自然資源的有限和面臨的危機(jī),體會說明文用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,目前為止沒有第二個星球適合人類居,體會作者的用詞的嚴(yán)謹(jǐn),在這一環(huán)節(jié)中,又讓學(xué)生回顧《宇宙生命之謎》這篇課文,讓學(xué)生明白,地球是目前適合人類居住的唯一星球。自然而然引出文章的結(jié)論:“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”
拓展呼吁:地球是生命的搖籃,是我們賴以生存的家園,保護(hù)地球是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),我們要從自身做起,保護(hù)環(huán)境,為保護(hù)我們共有的家園貢獻(xiàn)自己的力量,設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語。
不足之處:讀書的時間不夠多,特別是第一自然段地球的美麗可愛應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來,更能激起學(xué)生對地球的愛護(hù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時忽略了個別不愛說話的孩子,今后教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注。
六年級只有一個地球教學(xué)反思范文 篇8
《只有一個地球》是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面,使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞地球的樣子地球小、人類活動范圍小地球所擁有的自然資源有限和當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面介紹的,教學(xué)時,我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾,學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
只有一個地球六年級語文教案
作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢?以下是小編為大家收集的“只有一個地球六年級語文教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考:
你是怎樣理解“只有一個地球”這個課題的?
課文為什么要以“只有一個地球”為課題呢?
板書:只有一個地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)組詞
渺()礦()賜()慷()
秒()曠()場()康()
慨()濫()睹()堵()
概()監(jiān)()賭()
(2)理解詞語
慷慨:指不吝惜。
節(jié)制:控制或者限制。
渺?。何⑿?。
遨游:任意游歷。
璀璨:形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親:態(tài)度溫和,可以親近。
枯竭:用盡,斷絕。
2、指名分段朗讀課文,要求正確、流利。
3、說一說課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識?向我們提出了什么要求?(整體感知課文。)
4、再讀課文,找到不理解的地方,用筆標(biāo)畫在書中。
三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、課文每個自然段主要寫的是什么?
2、試著給課文分段,想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
(課文共分為四個段落。分段的依據(jù):根據(jù)不同的內(nèi)容分段。)
第一段:(1——2自然段)介紹地球上人類活動的范圍很小。
第二段:(3——4自然段)介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段:(5——7自然段)介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段:(8——9自然段)我們要精心地保護(hù)地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
第二課時
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課,我們初讀了《只有一個地球》,初步了解了課文的內(nèi)容。那么,課文是從哪幾個方面介紹了人類對地球的破壞?為什么說如果地球破壞了,“我們別無去處?”下面,我們就來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、逐段學(xué)習(xí),落實(shí)訓(xùn)練。
(一)講讀第一段
1、我們大家生活在地球上,我們的地球究竟是什么樣子的呢?讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請你在書中劃出相關(guān)的語句,進(jìn)行討論。
板書:美麗而渺小
2、關(guān)于“美”,思考:
(1)從哪些語句可以看出地球美?
(2)作者用什么方法寫出地球的美?
配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出:“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親?!钡暮x。(在這句話中,作者把地球比作母親和搖籃都是說明有了地球才有了人類和一切生命。)
3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
要求:看圖、讀文,自己提出問題,自己尋找答案,全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié):
(1)列數(shù)字:半徑6300公里。
(2)打比方:一葉扁舟。
(3)作比較:地球——宇宙
4、理解“人類活動范圍小”,方法同上。
5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié):通過對這一部分的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它、愛護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源也是有限的,是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀課文第二段
1、快速閱讀,找出中心句。
板書:自然資源有限
2、討論交流:
投影出示:
(1)文中列舉了哪些自然資源?他們有什么不同?
(一類是不能夠再生的,一類是能夠再生的。)
(2)課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?(一類是不加節(jié)制地開采有限資源,二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品,使它們不能再生。)
(3)這些破壞會導(dǎo)致怎樣的后果?(發(fā)揮學(xué)生的思維,聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過程中,教師巡視,檢查小組的討論記錄。)
3、填空(進(jìn)行拓展訓(xùn)練。)
地球上水資源本來是(可以再生的),但是,因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源,向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生,還會使人害病,魚類滅絕。給人類的生存帶來嚴(yán)重的威脅。所以,我們要保護(hù)資源。
(三)講讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。(請你在書中畫出本段的中心句)。
2、交流自學(xué)效果。(教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個要點(diǎn)。)
3、指名朗讀。
(四)講讀第四段
1、指名讀,思考:這段主要講了什么?
板書:精心保護(hù)地球
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€地球。請你有感情地朗讀出你對這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系?(因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋€,如果他們被毀壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以,我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
三、對照板書,總結(jié)全文。
1、對照著板書,你能說說課文是按照什么順序?qū)懙膯??(課文一層一層地說下來,最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的呼吁。)
2、課文為什么以“只有一個地球”為課題呢?
四、品味課文的內(nèi)容,暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中,怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢?把自己聽到的、看到的、想到的、聽到的記錄下來。
第三課時
教學(xué)目的:
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀課文。
思考:課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么?
(課文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識,提醒我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
二、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)。
1、課文內(nèi)容生動、形象。作為一篇科普讀物,作者運(yùn)用的是多種多樣的說明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎?
(1)運(yùn)用列數(shù)字的方法。說明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小,人類的活動范圍是很有限的。
(2)運(yùn)用比喻的方法。說明地球的美麗,是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
(3)運(yùn)用分類別、舉例子的方法。說明地球上的自然資源是有限的:一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開采;二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié):這些說明方法的運(yùn)用,不但向讀者介紹了科普知識,更能使大家警醒,承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),采取以下做法:
1、通過自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué),使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象,感觸更深。
3、聯(lián)系實(shí)際談感想說體會,完成課后布置的作業(yè),使課程面向社會實(shí)踐,讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的極端重要性,自覺擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任,用實(shí)際行動使我們的家園變得更加美麗。
探究活動——環(huán)境保護(hù)
活動目的:
1.使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2.使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個家庭、每個人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個家庭、每件事做起。
3.教育學(xué)生人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士,從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。
4.使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境,把環(huán)保意識落實(shí)在行動上。
活動重點(diǎn):
環(huán)境保護(hù),要從每一個家庭做起,從每一件事做起,從我做起。
活動過程:
一、導(dǎo)入
出示《地球,你好嗎?》的歌詞并播放錄音。
當(dāng)天空不再是藍(lán)色,小鳥不會飛翔。
當(dāng)江河不再是清澈,魚兒也離開家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再是清新,花朵也失去芬芳。
當(dāng)烏云遮住了太陽,世界將黑暗無光。
當(dāng)冰山漸漸地融化,地球是一片汪洋。
當(dāng)大地干枯了村莊,眼睛也失去渴望。
當(dāng)城市川流不息的車,從此沒有一點(diǎn)安詳。
當(dāng)童話失去了森林,仙女也丟了魔棒。
當(dāng)玩具變成你的衣裳,從此沒有天真幻想。
當(dāng)貪婪拼命的追求,沒有動物與你歌唱。
讓我們一起熱愛吧,讓我們一起唱,讓我們一起呼喚,地球你好嗎?
師:在這首歌中,體現(xiàn)出了什么社會問題?我們應(yīng)該怎樣對待地球?
(地球是人類共有的家園,我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛護(hù)地球的措施之一,環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。)
板書:環(huán)境保護(hù)
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺歷,指導(dǎo)學(xué)生觀察。
(臺歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣,右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。)
師:誰知道“世界環(huán)境日”是哪一天?
學(xué)生回答。
板書:“世界環(huán)境日”6月5日
2、讓學(xué)生朗讀教材135頁第一段。
師:聯(lián)合國為什么要確定“世界環(huán)境日”?
學(xué)生回答。
(這是動員全世界的每一個人,不分民族和國家,都來關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。)
師:“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的,都是為了愛護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后,聯(lián)合國根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料,確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師:1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么?
學(xué)生回答。
(一個地球,一個家庭。)
指導(dǎo)學(xué)生看書上135頁圖。
師:這幅圖上畫了什么?
學(xué)生回答。
(一個地球和一個三口家庭。)
師:這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答。
(我們每個人都有自己的家庭,把所有這樣的小家庭加在一起,就組成了地球這樣一個大家庭。也就是說,地球是一個大家庭,我們每個小家庭都是其中的一分子。)
師:大家說說自己家周圍的環(huán)境怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言。
師:如果每個家庭周圍的環(huán)境都搞好了,那么,地球環(huán)境會變得怎么樣?
學(xué)生回答。(會變得更好。)
師:那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個家庭有什么關(guān)系?
學(xué)生回答。(搞好地球環(huán)境必須從每個家庭做起,反過來,地球環(huán)境的好壞,也影響著我們每一個家庭、每一個人。)
4、指導(dǎo)學(xué)生看書上136頁圖,請大家描述一下這幅圖,它反映了什么問題?
學(xué)生回答。(圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙,下水道排放著污水,到處都堆有垃圾、廢物,汽車、飛機(jī)則不時地發(fā)出噪聲,一個小朋友面對這樣的環(huán)境,十分難受。說明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。)
組織學(xué)生討論:我們身邊都有哪些環(huán)境問題?該怎樣處理這些問題?
教師小結(jié):大家剛才提到的環(huán)境問題值得我們注意,這說明大家平時都很關(guān)心環(huán)保問題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù),更應(yīng)該用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個家庭做起,從每一件事做起,為愛護(hù)地球做貢獻(xiàn)。
5、組織學(xué)生看136頁圖,說一說家庭可以以哪些實(shí)際行動保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源?
學(xué)生回答。
師:一個家庭所做的事,看起來很小,但如果每個家庭都能做到這些,那就了不得了。我們可以來算一算。
如果全國12億人,平均每人每年節(jié)約一度電,用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué),大家算一算,可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)?(1度電0.3元,援助一個兒童300元。)
0.3*12
只有一個地球
人教版六年級上冊語文《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會本課生字詞,會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句;
3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
【第一課時】
一、解題
1.板書課題
2.齊讀課題
3.從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識,而且還應(yīng)寫出地球只有一個。)
二、初讀,自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)或聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細(xì)讀,理清層次
1.細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識記字形,寫生字
【第二課時】
一、復(fù)習(xí)生字詞
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹
二、精講訓(xùn)練
1.精講第一段
(1)這一段課文主要寫什么?
(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟?!保?/p>
(3)課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關(guān)系。)
(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。
2.精講第二段
(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動的范圍更小。)
(2)課文用什么方法說明的?
(數(shù)字說明、比較說明)
3.精講第三段
(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類的生存。)
4.精講第四段
(l)為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億公里的范圍內(nèi),沒有適合措居住的第個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了,我們將別無去處。)
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5.精講第五段
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)
三、滲透德育
1.說說讀了這篇課文,你想到了些什么?
2.結(jié)合我們的生活實(shí)際,說說應(yīng)該怎樣做?
人教版小學(xué)六年級語文《只有一個地球》教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時間,就需要有一份完整的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)六年級語文《只有一個地球》教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,上網(wǎng)發(fā)布信息,用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個地球”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧!我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好,是呀!地球是我們的媽媽,我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)“只有一個地球”。
二、講讀課文(1-2)自然段
1、你們看到過地球嗎?每三我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。(出示圖片)
2、說說你看到了一個怎樣的球體?
3、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。你找到了嗎?誰來讀。(出示:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球,你看,它晶瑩透亮,多可愛呀!誰能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說)點(diǎn)擊顯示書上的知識點(diǎn):
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球(齊讀知識點(diǎn))卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?,養(yǎng)育了世間的萬物,真是太偉大了。我們一起來走近地球,欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求:邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像,你想說些什么?(指名說)v8、的確,地球太偉大了、太可愛的,是地球孕育了生命,創(chuàng)造了神奇,她就是人類的母親,就是生命的搖籃。(出示:地球這位人類的母親……是那樣和藹可親)
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文(3—4)自然段
1、地球是無私的,她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切,為人類提供了豐富的資源,你能說說她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說)
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來,有廣袤的沃土,長出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈,生長了茂密的森林,貯藏著豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段,想想你讀懂了什么?如果遇到不理解的詞語,可點(diǎn)擊:“小助手”,讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎?你可以點(diǎn)擊“小靈通”,老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在“小靈通”網(wǎng)頁上。你可以查閱資料,將你最想說的放在顯示屏前,然后結(jié)合課文,把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹,老師感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅,思格斯早說提醒我們(出示:恩格斯的格言。齊讀:我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中,對于每一次這關(guān)的勝利,自然界都會進(jìn)行報復(fù)的。)
四、講讀課文(5—7)自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒,他們還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
2、到底能不能移居呢?請同學(xué)們先看課文6、7自然段,也可以進(jìn)入“小博士”了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。
五、講讀課文(8—9)自然段
1、引讀宇航員的話。(引讀出示)
“是啊!我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕,永遠(yuǎn)美麗可愛,我們就必須精心保護(hù)她,我們還有希望,點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說,我們還有希望,我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球,所以我們要(引讀出示:“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請你們用一句話說出你的最深感受,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”,寫下你的話,讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關(guān)系,我們只寫了一句話,我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受,你想說的一定還有很多,請同學(xué)們回去之后將它寫下來,,呼吁大家一起來保護(hù)地球,也可寄到教師的郵箱中,讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊(duì)員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護(hù)身邊的一草一木,讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
人教版六年級上冊語文《只有一個地球》練習(xí)題
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編收集整理了一些人教版六年級上冊語文《只有一個地球》練習(xí)題,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
六年級上冊語文只有一個地球練習(xí)題是對文章內(nèi)容的檢查,大家在做練習(xí)的時候,一定要仔細(xì)的閱讀題目,練習(xí)題是提高成績的重要途徑,希望對大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
字詞天地
1、正音
遨游()薄紗()渺小()璀璨()扁舟()
慷慨()枯竭()晶瑩()資源()濫用()
2、形近字
賜()蜴()踢()錫()剔()惕()
竭()喝()揭()渴()歇()蝎()
睹()都()賭()堵()著()煮()
挾()峽()俠()狹()頰()莢()浹()
3、多音字
扁供
4、同音字
xié()助()手威()正()傾()要()和()
2、解詞
渺?。篲_____________________________________________________________
1、“只有一個地球”這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號,本文以此為題,采用()的形式,從()引入,接著從()、()、()三個方面來說明只有一個地球的事實(shí),最后()。
2、“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!边@是作者對地球的贊美,突出了(),體現(xiàn)了作者()。句中將()比作(),說明了()。()說明方法的運(yùn)用好處是()。那“薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”指的是()。
3、人類生活所需要的水資源森林資源生物資源大氣資源本來是可以不斷再生長期給人類作貢獻(xiàn)的
“本來”是()的意思,它(),這個詞體現(xiàn)了()。這句話采用了()說明方法。
1、科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。這句話()了科學(xué)家的研究成果,“40萬億千米”采用()說明方法直觀地表明()?!爸辽佟笔?)的意思,既(),又()。
2、我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!這句話()宇航員的感嘆,與前文照應(yīng),簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了()。說地球“破碎”是因?yàn)?),說地球“破碎”是因?yàn)?),這那樣的表達(dá)的好處是()。
1、但是,同茫茫的宇宙相比,地球是渺小的。()
2、它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。()
3、在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。()
4、地球是無私的,他向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。()
5、不錯,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。()
小編再次提醒大家,一定要多練習(xí)哦!希望這篇六年級上冊語文只有一個地球練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思
每一位辛勤的老師,都甘充當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的階梯。教師每次教授重點(diǎn)內(nèi)容時,都會提前做好教案梳理教學(xué)方式,教案能使教師從容掌握教學(xué)速度,合理安排每個環(huán)節(jié)所需時間,充分利用課堂時間。寫教案時有哪些該注意的細(xì)節(jié)呢?下面是編輯精心為你整理的“通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思”,供你參考和使用,請收藏和分享。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思 篇1
《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇,本文采用科學(xué)小品文的形式,從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
本文有一條明顯的主線“我們這個地球太可愛了,同時,又太容易破碎了!”這是本文的“命脈”,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這“牽一發(fā)而動全身”的中心句,讓學(xué)生在閱讀中感悟文本,理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里?通過朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語,體會地球的外表的美麗可愛,讀出對地球的贊美之情,并能熟讀成誦。再引導(dǎo)學(xué)生談地球內(nèi)在的美麗——地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子,因此我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。然而面對養(yǎng)育我們的母親,人類是怎樣對待它的呢?從而談到“容易破碎”,“地球的渺小”,“礦產(chǎn)資源的枯竭”,“人類根本不能移居到別的星球上去”都告訴我們,我們只有保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€地球。在課外補(bǔ)充人類對地球破壞的圖片時,學(xué)生的的情感被調(diào)動起來,越發(fā)感受到人類的做法是不對的,從而認(rèn)識到今后該怎么做,在聆聽了邁克?杰克遜的公益歌曲《拯救地球》后,學(xué)生們?yōu)榈厍蚰赣H寫宣傳標(biāo)語,“保護(hù)地球=熱愛媽媽”,“為了生存,保護(hù)地球”把課堂教學(xué)推向高潮,我能感受孩子們的焦慮、心痛、熱情與決心。
教學(xué)中,我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化,激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時,他們的自由天性舒展了,他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語,多么令人心酸,扣人心弦。那不是僅僅用語言在說,而是用心在說,用情在說,用自己對“地球母親”全部的愛在說。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思 篇2
《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文,課文采用了多種說明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識,有力地說明了“只有一個地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動是本文語言的主要特點(diǎn)。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵句,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。通過抓住關(guān)鍵句“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的”“地球所擁有的自然資源也是有限的”“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球”,把握課文的主要內(nèi)容和中心“只有一個地球”的事實(shí)。
1.情境激趣。通過美麗的地球美景照片和入情的導(dǎo)語,很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2.以讀促情。本文雖是科學(xué)小品文,用詞嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r,表達(dá)卻很生動。文中贊美地球的語言特別生動,通過指導(dǎo)朗讀,讀出贊美之情,感受地球的可愛,與后面“地球容易破碎”的內(nèi)容相照應(yīng),可以使學(xué)生更加由衷地?zé)釔鄣厍颍瑹釔畚覀兊募覉@,更加發(fā)自內(nèi)心地要保護(hù)地球。
研讀“地球的易碎性”這一部分內(nèi)容時,通過課前查找資料、課上交流、觀看圖片等,使學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,傷痕累累的家園與前面看到的、感受到的美麗家園形成了對比,內(nèi)心形成沖擊的同時,更是希望用實(shí)際行動保護(hù)地球。
3.升華情感,內(nèi)化行動??鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”當(dāng)學(xué)生有了保護(hù)地球的愿望時,讓學(xué)生動筆設(shè)計宣傳語,更具說服力,所寫的宣傳語更是發(fā)自內(nèi)心的呼喚。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思 篇3
《只有一個地球》這是一篇短小精悍科學(xué)說明文,這篇文章的條理非常清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從地球的美麗而渺小、資源有限、不能移居三個方面介紹了地球的有關(guān)知識,說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性,提醒人類要精心的保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于子孫后代。
教學(xué)中我根據(jù)本單元的語文要素引導(dǎo)學(xué)生:1.抓關(guān)鍵句,體會課文是怎樣一步步得出結(jié)論;2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞,說出對句子的理解,體會說明文用詞的準(zhǔn)確,嚴(yán)謹(jǐn);3.找出有關(guān)句子,了解課文運(yùn)用了哪些說明方法,以及這種方法的好處。
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?!苯虒W(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生緊抓住這句,讓學(xué)生在閱讀中抓中心理解文本。引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗渺小”,學(xué)習(xí)課文的前兩步自然段,然后接著引導(dǎo)學(xué)生,抓住“容易破碎”,來理解地球上資源的寶貴有限,抓住3、4自然段中的關(guān)鍵詞,感受自然資源的有限和面臨的危機(jī),體會說明文用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,目前為止沒有第二個星球適合人類居,體會作者的用詞的嚴(yán)謹(jǐn),在這一環(huán)節(jié)中,又讓學(xué)生回顧《宇宙生命之謎》這篇課文,讓學(xué)生明白,地球是目前適合人類居住的唯一星球。自然而然引出文章的結(jié)論:“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”
拓展呼吁:地球是生命的搖籃,是我們賴以生存的家園,保護(hù)地球是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),我們要從自身做起,保護(hù)環(huán)境,為保護(hù)我們共有的家園貢獻(xiàn)自己的力量,設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語。
不足之處:讀書的時間不夠多,特別是第一自然段地球的美麗可愛應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來,更能激起學(xué)生對地球的愛護(hù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時忽略了個別不愛說話的孩子,今后教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思 篇4
本文使用科學(xué)論文的形式,從人類存在的角度介紹地球的知識,闡述人類的生存。只有一個地球的事實(shí),呼吁人類珍惜資源保護(hù)地球。
這篇文章有一個明確的主線我們太可愛地球了,同時,它太容易破了!這是生命線,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這個拉全身中央的句子,讓學(xué)生在閱讀的文字,理解文字。首先讓學(xué)生感覺可愛的地球表演在哪里?通過閱讀文字,學(xué)生在第一自然節(jié)找到地球美麗的外觀寫字,抓住水晶,紗線,搖籃,美麗壯觀,親切的等字,欣賞地球的美麗外觀可愛,閱讀地球的贊美,并可以熟悉誦經(jīng)。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰厍虻膬?nèi)在美麗-地球是無私的,它慷慨地為人力資源提供礦產(chǎn)資源。只有母親會如此無私地愛他們的孩子,所以我們稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H,生命的搖籃。但是,人類在面對提高我們的母親時如何對待它?從談到容易破,地球小,礦產(chǎn)資源枯竭,人類不能移民到其他星星告訴我們,我們只保護(hù)地球,因?yàn)橹挥幸粋€地球。在課外對于破壞地球的圖片的成癮,學(xué)生的情緒被動員,越來越感覺人的實(shí)踐是錯誤的,以便在未來實(shí)現(xiàn)如何做,聽邁克·杰克遜的公共歌曲救了地球后學(xué)生為地球母親寫的口號,保護(hù)地球=愛母親,為了生存,保護(hù)地球課堂教學(xué)達(dá)到高潮,我可以感覺到孩子的焦慮,心痛,熱情有決心。
在教學(xué)中,我遵循語言課程標(biāo)準(zhǔn)提出閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程,使學(xué)生積極思考和情感活動,深化理解和經(jīng)驗(yàn),思考,通過情感影響,獲得意識形態(tài)的靈感,享受美學(xué)樂趣的教學(xué)哲學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,誘導(dǎo)學(xué)生在對話中與文本的主要內(nèi)化,啟發(fā)孩子的情緒。當(dāng)學(xué)生致力于地球母親的擁抱時,他們的自由性延伸,并且他們做愛說自己的母親地球的聲音。一個聲音,一句充滿誠懇的感覺的話,多么傷心,令人興奮。它不僅僅是語言,而是意圖說,與感覺,與自己的地球所有的愛情說。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思 篇5
《只有一個地球》是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面,使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們對宇宙與地球感性認(rèn)識很淺顯。而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的,學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等,并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站,充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?!吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞地球的樣子地球小、人類活動范圍小地球所擁有的自然資源有限和當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面介紹的,教學(xué)時,我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時時在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾,學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思 篇6
《只有一個地球》是一篇說明文,全文以“總起——分述——總結(jié)”的結(jié)構(gòu),說明了人們只有精心保護(hù)地球,地球才能更好地造福我們的的子孫后代。本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會文章的中心思想,這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心明確,以學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力,要領(lǐng)會中心并不難。因此,我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟、交流學(xué)習(xí)心得的方法來讀懂課文,還學(xué)生課堂的主權(quán),他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。
一、大膽設(shè)想,了解說明文的基本特點(diǎn)。
本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想,所以可以從課題入手,展開學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬φn題的理解,學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問:你同意這個觀點(diǎn)嗎?如果是你,你打算怎么來說明這個觀點(diǎn)?學(xué)生沉默片刻后,大膽設(shè)想:可以舉些有關(guān)這方面的例子,讓大家從他的事例中明白“只有一個地球”;可以運(yùn)用一些名言警句,從中感悟“只有一個地球”,使說理更充分。同學(xué)們的設(shè)想多有道理!雖然學(xué)生接觸說明文不多,或許還不了解舉例子是說明文常用的一種方法,但實(shí)踐證明,這樣設(shè)計可行,而且可以讓學(xué)生懂得:要說明自己的觀點(diǎn),很好的一個辦法就是用充分的事實(shí)有力地來證明。
二、感情朗讀,感受精心保護(hù)地球是每個地球人責(zé)任。
說明文一般不如記敘文生動,所以往往過分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例,可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的,地球的活動范圍很小,地球被破壞沒有其它星球可去”。因此,是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,通過有感情的朗讀來體會,激發(fā)學(xué)生對愛護(hù)地球之情。從而懂得:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
三、交流心得,培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟能力每個人的領(lǐng)悟能力是不一樣的。
如果在學(xué)習(xí)中,學(xué)生能經(jīng)常交流自己的心得。那么交換一種思想,就有了兩種思想,學(xué)生一定能收獲很多,更好地把握文章。所以,在感受保護(hù)地球的迫切性后,懂得文章的中心后,我讓學(xué)生自瀆自悟,交流自己的學(xué)習(xí)收獲。這是我在課堂上的一種嘗試。有時,學(xué)生的自學(xué)能力、領(lǐng)悟能力是非常棒的,甚至老師沒有考慮到的地方,他們也能用心去感悟。閱讀是個性化的,每個人對課文的理解是不同的。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己說理解,說說自己的看法,我們回驚奇地發(fā)現(xiàn),很多地方學(xué)生能自己讀懂,不需要老師繁瑣的分析。課堂上,學(xué)生表現(xiàn)不錯,能注意到文章的結(jié)構(gòu),能注意到所選例子的之間的聯(lián)系,能注意到在寫法上作者是精心安排這幾個事例的。從而,領(lǐng)悟?qū)懞梦恼鲁诉x材外,還要精心安排。
相信學(xué)生,還他們課堂的主權(quán),讓他們自己去讀一讀、悟一悟,說不定能收獲一份驚喜。
通用版六年級只有一個地球教學(xué)反思 篇7
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個地球的道理。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是,粉墨登場之后,我反觀整個教學(xué)過程,我總覺得丟了點(diǎn)什么?,F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與大家切磋:
1、在教學(xué)中,我根據(jù)教材特點(diǎn),采用了變序教學(xué)的方法,抓住我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。這一句中心句直奔主題,再輻射全文,避免了瑣碎的、按部就班地講解課文,同時讓學(xué)生自主讀書,邊讀邊劃,為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的、自由的與文本直接對話的空間,尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與思考,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,發(fā)表的意見也比較全面和獨(dú)到。
2、能較好地利用多媒體輔助教學(xué)突破重難點(diǎn),如:讓學(xué)生體會地球的可愛時,在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識后,再輔以課件演示,就更加形象地展示了地球的可愛、美麗,使學(xué)生對地球媽*的感性認(rèn)識更加豐富生動,這時再次讀文,理解和朗讀就非常到位了。
3、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補(bǔ)充有關(guān)知識:我國的森林資源危機(jī)及我國耕地面積減少的原因,這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對文章的感悟,接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序,這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來談體會,這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而我們只有一個家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸,讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料,辦一份小報,這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀,而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾:
1.學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面,學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄,而我也沒加以適時引導(dǎo),這證明課前備課不夠充分。
2.有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,不錯,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn),又有多少人能夠去居住呢讀這段話,但是之前為一個層次,可用較平直的語調(diào),把設(shè)想讀得稍重一點(diǎn),以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想;但是要強(qiáng)調(diào),以引起人們注意但是之后的內(nèi)容,即使可強(qiáng)調(diào),使人們感到,這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù),又有多少人稍加強(qiáng)調(diào),以便使人們意識到,即使在火星或月球上建造了移民基地,能去居住的也只是極少數(shù)人。
3.合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)自我的機(jī)會。就我們班級現(xiàn)狀:有六十多人,在開展學(xué)習(xí)過程中,老師提出一個問題,舉手者數(shù)十人。只有一人有幸發(fā)表高見,其他人則無露臉的機(jī)會。開展合作學(xué)習(xí),可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會。能搭起展示才華的舞臺,使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機(jī)會。但也有著不完善的地方,比如時間的分配,小組時間的不均衡,小組成員能力水平的差異等等,決定了我今后將會更加努力去探索、完善。
小學(xué)教案:小學(xué)六年級上冊語文第18課《只有一個地球》課文原文及教案
【導(dǎo)語】《只有一個地球》是一篇科學(xué)小品文,文章從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類賴以生存的“只有一個地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容,供大家參考!
【篇一】部編版小學(xué)六年級上冊語文第18課《只有一個地球》課文原文
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時遙望地球,映人眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯,周圍裏著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。但是,在群星璀璨的宇宙中,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它只有這么大,不會再長大。
地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說,它不是誰的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。
有人會說,宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
不錯,科學(xué)家們提出了許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。但是,即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn),也是遙遠(yuǎn)的事情。再說,又有多少人能夠去居住呢?
“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。
只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
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本文作者李劍波、蔡士魁,選作課文時有改動。
【篇二】部編版小學(xué)六年級上冊語文第18課《只有一個地球》教案
教學(xué)目標(biāo):1.會寫11個生字,重點(diǎn)理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。
4.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。教學(xué)難點(diǎn)理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“瑩、裹、籃”等11個生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。
3.理解標(biāo)題“只有一個地球”的含義,重點(diǎn)體會地球的美麗與渺小。
教學(xué)難點(diǎn)
1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。
2.理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.激趣談話,引入新課。
導(dǎo)語:同學(xué)們,世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學(xué)家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是,1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當(dāng)時結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。)對,就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中。請同學(xué)們一起齊讀課文。(同時板書。)
2.出示課題,理解課題。
思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)
過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼??!就像親生母親對我們來說都只有一個一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字新詞。
2.教師檢查生字、詞語預(yù)習(xí)情況。同桌間互查,小組輪讀。
(1)出示生字,學(xué)生交流讀音,教師正音。
瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹
過渡:在這些生字中,你認(rèn)為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學(xué)們?(學(xué)生自由發(fā)言。)
預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音?!艾摗钡淖詈笠还P是點(diǎn),不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。
(2)出示詞語卡,學(xué)生朗讀。
晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、基地
目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制
開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫
三、再讀課文,整體感知
1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個方面來介紹地球的?
自讀提示:
(1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。
(2)組成四人學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)交流答案。
2.全班合作解疑。
明確:文章主要是從四個方面來介紹地球的:
地球的美麗——“這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>
地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。”
地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的。”
地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。”
預(yù)設(shè):如果學(xué)生的交流情況不錯,可進(jìn)一步提問:文中有一句話把這四個方面都概括進(jìn)去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點(diǎn)句,在此可以提一提,讓學(xué)生有初步的印象。
3.感受地球的美麗與渺小。
過渡:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。
(1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學(xué)生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。
預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”??梢龑?dǎo)學(xué)生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動??茖W(xué)小品文雖然也是說明文,但語言比較生動形象,常常是融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體。
(2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。
(3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會地球的“渺小”。
過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學(xué)們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。
從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星?!队钪嫔i》
(4)出示例句,學(xué)生指出說明方法。
①在群星璀璨的宇宙中,地球是一個半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)
②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)
預(yù)設(shè):學(xué)生在前面曾學(xué)過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。
4.概括大意,初解課題。
(1)學(xué)生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
(2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個地球”?
(3)師生合作,概括課文內(nèi)容。
小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺?。?。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認(rèn)識,作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境)。
四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。
2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機(jī)。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
2.體會說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.提出問題,復(fù)習(xí)檢查。
教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學(xué)們在以后介紹事物的時候,能夠運(yùn)用這些方法將事物介紹清楚。
2.引入新課。
(1)過渡:課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學(xué)們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當(dāng)時的感受嗎?
預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答,答案可以是多樣化的:地球真美啊!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
(2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?
(指名讀第8自然段。)
指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學(xué)生在該段落旁標(biāo)注:自豪而又擔(dān)憂。)
(3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?
過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,我們就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
1.進(jìn)一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。
學(xué)生自讀課文第3—4自然段,思考問題:
(1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?
(討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)
(2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?
(“地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?!边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)
(3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點(diǎn)時運(yùn)用了什么說明方法?
(自然資源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)
小結(jié):地球?yàn)槿祟愄峁┝怂Y源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私啊!從中大家感受到了什么呢?(學(xué)生交流,如:地球真是太可愛了。)
2.討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。
(1)提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè):提示學(xué)生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。
(2)學(xué)生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴(yán)重后果。
預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴(yán)重的威脅。
(3)教師引入其他資料,或讓學(xué)生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負(fù)與壓力。
你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認(rèn)識,鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標(biāo)。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學(xué)的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。
在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費(fèi)及人口數(shù)量都在增長。自20世紀(jì)70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點(diǎn)。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,2025年提前到了9月20日。2025年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個多月進(jìn)入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。2025年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。2025年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比2025年提前5天,這意味著本年度剩下的4個多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。2025年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了2025年的份額。2025年的《地球生命力報告》顯示,人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源,并且到2050年之前將達(dá)到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時間。
3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?
(1)學(xué)生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。
預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學(xué)生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識,這里可借機(jī)復(fù)習(xí)一下,加深認(rèn)識。
(2)結(jié)合相關(guān)句子,體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。
明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果?!八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達(dá)?!爸辽佟币辉~則強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。
4.再次體會課題的深意,提升情感。
過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù)。)這是因?yàn)檫@個美麗可愛、為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。
(1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。
我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。教學(xué)時,可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。
明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物?!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時”,就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段,深入體會課題的含義。
過渡:同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。(生讀)
小結(jié):善待地球,這是一個永恒的話題。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€地球,人類只有一個家園。所以,我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風(fēng)云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來,共同保護(hù)我們的地球母親!
三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合
1.課件出示文段,學(xué)生自讀。
過渡:寫了《花之歌》的詩人紀(jì)伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧?。ㄕn件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)
東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實(shí)的美。
這時,一陣陣風(fēng)從樹叢中徐徐而來,像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風(fēng)??!你為什么嘆息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心?!?/p>
我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆??”花兒抬起她那俏麗的臉,說:“我們哭,是因?yàn)槿藗儊淼竭@里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進(jìn)城里,又把我們丟進(jìn)垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”
過了一會兒,我聽到溪水在號哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因?yàn)槲也坏貌涣鬟M(jìn)城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭?”
隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒??!你們在為誰悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”
旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”
2.閱讀與交流。
(1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風(fēng)、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)
(2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達(dá)什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)
(3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。
(4)指名讀話,集體評議。
四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.選擇作業(yè),課堂延伸。
(1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。
(2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?
(3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。
2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【篇三】部編版小學(xué)六年級上冊語文第18課《只有一個地球》教案
教學(xué)目標(biāo)1.能正確工整地書寫11個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運(yùn)用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后結(jié)合自己對地球的了解,同桌間相互交流。
2.引入新課,板書課題,(板書:只有一個地球)齊讀課題。
3.釋題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)用自己喜歡的方式讀課文,了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?
(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法?
3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容。板書:美麗壯觀、和藹可親,渺小資源有限,生態(tài)災(zāi)難無處可去,精心保護(hù)
4.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛,接下來又講了地球上資源有限,人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。
三、再讀課文,把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文,互相評價
1.想一想,應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽,然后相互評價。
3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,師生評價。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.練習(xí)書寫生字詞語。
2.抓重點(diǎn)詞句,深入研讀課文。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程:
一、齊讀詩歌,導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了?。?/p>
二、圍繞感嘆,研讀課文
1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”
(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
(2)聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
補(bǔ)充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會增強(qiáng),則全球氣候會變暖,人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比,想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。
半徑:約六千四百千米
表面積:大約5.1億平方公里
世界人口:截止到2025年1月4日,全世界有70.57億人
陸地面積:1.49億平方千米
可供人類居住:約0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
(2)聯(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會議與想象,體會地球“太容易破碎了”。
污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。
三、層層深入,得出結(jié)論
1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)
2.展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?
3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。
四、書寫字詞,拓展練習(xí)
1.正確工整地抄寫課后11個生字,15個詞語。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親,渺小
資源有限,生態(tài)災(zāi)難
無處可去,精心保護(hù)
《只有一個地球》
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強(qiáng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力:
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。
⑵培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
⑶了解地球的有關(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。
2、過程和方法:
⑴通過各種方式朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
⑶是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
以讀激,激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、引情入境,樂學(xué)新知
1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)
師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。
2、地球,你還想怎么稱呼它?
(媽媽,搖籃。)
3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流生字:
誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)
板書:
可愛、易碎。
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點(diǎn)撥,讀中感悟:
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生:第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學(xué)習(xí)的好方法,愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補(bǔ)充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。
生:水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。
真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學(xué))
⑷真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
⑸說起地球的美,你還想讀讀哪個句子?
生:第一段第二句。
⑹多美的句子啊,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀,讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀,能談?wù)剢幔?/p>
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認(rèn)識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。
⑿同學(xué)們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強(qiáng)了學(xué)生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感。
⒀看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累,我們禁不住心疼、心酸,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)
這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù),遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
⒅同學(xué)們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?
⒇說的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因?yàn)楸Wo(hù)地球,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。(板書:保護(hù)地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際,情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際,提升情感,使每一個學(xué)生明白:我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個地球”的認(rèn)識,并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學(xué)們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€地球,因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€地球。
4、實(shí)踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊(duì),擬定一份保護(hù)地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護(hù)地球造福人類