幼兒園母親節(jié)的教案
發(fā)表時間：2020-10-06《我們是怎樣過母親節(jié)的》教學設計。
《我們是怎樣過母親節(jié)的》教學設計教學目標
1、運用圈劃、批注的閱讀方法，捕捉文中的細節(jié)，思考細節(jié)的內(nèi)涵。
2、在語言的品味中，想象文中各個人物的心理活動，感受母親的內(nèi)心。
3、注意對比手法的運用，體會文章幽默的語言風格，感受幽默背后的深情。
教學重點與難點
1、重點：品味文中細節(jié)的內(nèi)涵，感受母愛的無私和偉大。
2、難點：理解作者是怎樣通過幽默的語言風格表現(xiàn)深沉的母愛的。
說明：
細節(jié)是最能夠打動人，也最難編造的東西，所以，在閱讀文章時，如果能夠養(yǎng)成捕捉細節(jié)，品味細節(jié)內(nèi)涵的習慣，就能更好地感受文中母親的偉大和無私。所以，指導學生品味細節(jié)的內(nèi)涵是準確把握文章情感的重點。母愛是一個深刻而沉重的話題，尤其是母親的無私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來表現(xiàn)這種深沉的情感，這恐怕是大部分學生學習本文的障礙點。面對幽默的文字，除了笑，我們還應該有怎樣的思考？本文幽默的風格主要是通過對比的手法來展現(xiàn)的，所以，思考可以從此處入手，利用各種形式的鮮明的對比幫助學生感受到幽默背后的深情，體會到笑與淚交融的力量。
教學過程
導入新課
你們是怎樣替媽媽過母親節(jié)的？
交流各自是怎樣為媽媽過母親節(jié)的。
引起學生的回憶，調(diào)動學生的情感積累，作好感情上的鋪墊。
初讀課文，了解文章整體內(nèi)容，理解運用對比手法的作用
1、作者一家是怎樣過母親節(jié)的？為了慶祝母親節(jié)，父親和孩子們?yōu)槟赣H做了些什么？母親為“我們”做了些什么？
2、作者這樣的寫法和文章的題目、主題相符合么？為什么？
1、同桌的兩位同學分別作一個數(shù)量的統(tǒng)計：為了慶祝母親節(jié)，父親、孩子們?yōu)槟赣H做了些什么事，母親為“我們”做了些什么事。
2、交流統(tǒng)計結(jié)果，說說看了統(tǒng)計結(jié)果之后有什么感受。
3、思考：文章的題目是《我們是怎樣過母親節(jié)的》，但是統(tǒng)計的結(jié)果卻令人詫異，這樣的寫法和文章的主題相符合么？為什么？
4、課堂交流。
通過直觀的數(shù)量統(tǒng)計，在強烈的對比中促使學生發(fā)現(xiàn)矛盾，從而引發(fā)學生的思考：作者這樣寫的意圖是什么？作者是怎樣表現(xiàn)主題的？
仔細研讀課文，教師點撥思考
“我們”一家的出發(fā)點是為了給母親慶祝母親節(jié)，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務，等待一家人郊游歸來，事實上又回到了起點。梳理“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)，說說你感受到什么？
1、學生仔細閱讀文章，圈劃出“我們”一家過母親節(jié)的細節(jié)。
2、小組交流，說說各自的感受。
敘述性作品中細節(jié)的作用是相當大的，能夠真實地反映生活，表達情感，所以，在閱讀時要求學生研究細節(jié)，能夠帶給學生最直觀的情感體驗，從而感受母愛的偉大。
品味重點細節(jié)，理解作者情感，把握文章主旨
文章的結(jié)尾寫到“一切收拾完畢，已經(jīng)很晚了。睡覺之前我們?nèi)既ノ沁^母親；她說，這是她有生以來過得最最快活的一天。我覺得她眼里含著淚水?！边@里母親的淚水中有哪些心緒和情感？請想象母親當時的心理活動是怎樣的？
想象，交流：這部分描寫刻畫了母親怎樣的心緒和情感。
文中的細節(jié)很多，抓住描寫母親的一個重點細節(jié)可以幫助學生體會母親的心理，從而直接把握文章的主旨。
布置作業(yè)，延續(xù)情感的體驗
觀察生活，你的母親在日常生活中有哪一個細節(jié)給你留下了深刻的印象？請作一番描寫，口頭交流。
1、學生觀察生活，準備一段口頭發(fā)言的講稿，描寫自己的母親在生活中的一個細節(jié)。選擇部分同學全班交流。
2、其余同學聆聽同學的發(fā)言，要求聽完之后復述并說說自己的感受。
本文具有很強的情感感染力，怎樣使這種感染力具有長久的影響，從課內(nèi)向生活的延伸是一種形式。而聆聽能力的提高是本單元的學習目標之一，和本課的作業(yè)相結(jié)合能起到一舉兩得的作用。
思路點撥
文章很淺顯，因而，開頭要求學生所作的數(shù)量統(tǒng)計就起到了保證學生耐心閱讀的作用，這是一個基礎環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計中，學生會自然而然地感受到母親的偉大。品味細節(jié)是培養(yǎng)閱讀良好習慣的一個方法，是最重要的一個環(huán)節(jié)。從捕捉細節(jié)到品味細節(jié)有一個學習要求漸次提高的過程，在交流中，教師應注意調(diào)動學生已有的感情積累。作業(yè)的難度不大，主要是訓練學生口頭表達的能力和聆聽的能力。本課也可以側(cè)重從作者幽默的文風與深刻的內(nèi)涵之間的關系入手，引導學生思考幽默的力量是什么？
練習
1、你是怎樣給爸爸過父親節(jié)的呢？記下你所做的事情，和你爸爸的反應。和你的朋友交流一下。
2、閱讀《與里柯克一起笑》，選擇其中的一篇，復述給你的朋友聽。
擴展閱讀
高中母親節(jié)文案
來時父母知隔生，重著衣裳如送死，時光如流水，眼看著母親節(jié)又要到了，把我們最美好的祝福送給媽媽吧，有沒有不俗套的母親節(jié)祝福語呢？88教案網(wǎng)小編進行整理來呈現(xiàn)《高中母親節(jié)文案》的相關內(nèi)容，請仔細閱讀本文中所列舉的附錄和參考文獻！
高中母親節(jié)文案(1--22條)
1、感謝您的陪伴和支持，讓我明白了生命的真正意義和價值。
2、您的愛是我生命中最有價值的財富，感謝您的陪伴和支持。
3、感恩母親節(jié)，為母親獻上我最深的感激和祝福。
4、媽媽，您是我最好的朋友，我感激您一直以來的關愛和支持。
5、感謝您用愛和關懷鋪就了我的成長之路，我將永遠珍惜這份幸福。
6、感恩您的愛和支持，您的陪伴讓我有勇氣面對一切挑戰(zhàn)。
7、感謝您一直支持我做每個自己想要做的事情，謝謝您為我提供的翅膀。
8、感恩母親節(jié)，感恩媽媽，您的溫馨如綠葉般綴滿我的生活。
9、感謝您為我提供的一切支持和幫助，讓我變得更加自信和堅強。
10、感恩母親給予我的愛和支持，愿媽媽永遠健康幸福！
11、我們的幸福和快樂都離不開母親，感謝愛我們的您。
12、感謝母親為我傾注的辛勤勞動，讓我更加珍惜生活的點滴。
13、感謝您的母愛，讓我在成長的道路上無憂無慮地前進。
14、媽媽，您為我的一切，感恩母親節(jié)你的好心情。
15、感謝您給予我生命和經(jīng)驗，撫慰我心靈和靈魂，讓我迎接人生的挑戰(zhàn)。
16、感恩母親節(jié)，感恩媽媽，您的勤勞是我學習的楷模。
17、您的愛和關懷是我生命中最寶貴的財富，感恩您的支持和陪伴。
18、感謝您的鼓勵和支持，讓我有勇氣面對未知的未來。
19、感恩母親的寬容和理解，您的支持會一直激勵我向前走。
20、母親您的關懷和愛讓我無法言語，感恩您給了我一個如此美好的家庭。
21、感恩母親陪伴我一起成長，讓我變得更加優(yōu)秀。
22、您是我生命中最偉大的女人，謝謝您一直以來的愛和支持。
高中母親節(jié)文案(23--44條)
23、感謝母親讓我知道什么是愛，謝謝您給了我最偉大的財富。
24、感謝您媽媽為我所做的一切，愿您有個愉快的母親節(jié)，祝您健康長壽！
25、我們感激您為我們所付出的一切。
26、母親節(jié)快樂，您的愛永遠是我心中最溫暖的驛站。
27、感謝您不斷啟迪、激勵、支持我，您的愛是我最關鍵的助力。
28、感謝您為我付出的所有，您的母愛是我人生最初的紅色情感和動力源泉。
29、媽媽，您的信任和認可是我前進道路中的最重要的動力之一，感恩母親節(jié)，感恩媽媽！
30、對于母親，我一直心存感激，在我高中成長的過程中，她始終鼓勵和支持我。
31、感謝母親讓我成為了一個自信、堅強的人。
32、感謝您的關懷和支持，您的教導是我人生中最寶貴的財富。
33、媽媽的關懷如同一碗溫馨的湯，感恩母親節(jié)，感恩媽媽！
34、感激您為我所做的一切，您的愛讓我感到溫暖和安全。
35、感謝您為我創(chuàng)造的美好生活，讓我成為一名優(yōu)秀的高中生。
36、感恩母親讓我們懂得了生命的真正意義和價值。
37、感謝您在我人生的每一個時刻都陪伴著我，讓我感受到了家的溫馨和美好。
38、感恩母親的良苦用心，讓我們走向更完美的人生。
39、感恩母親節(jié)，感恩媽媽，您的寬容讓我更加成熟。
40、感恩母親讓我有了一個溫暖、充滿愛的家。
41、感謝您給予我生命，讓我成為這個世界上最幸福的人之一。
42、母親您的愛是我成長的源泉，感謝您給我?guī)砹藷o限的幸福和溫暖。
43、感謝您的支持和鼓勵，您的母愛是我人生最珍貴的動力源泉。
44、在高中這條充滿坎坷的成長之路上，母親的陪伴是我最大的安慰和慰籍，因此我懷著深深的感激之心向她傾述我的情感和心聲。
高中母親節(jié)文案(45--66條)
45、愿母親節(jié)成為我們表達感恩之情的良好渠道。
46、感謝您為我們所做的一切，我們會永遠銘記在心。
47、媽媽，無論何時何地，我都會感激您給予的寶貴愛和支持。
48、母親是全世界最偉大的人，我的一切幸福都來自于您。
49、感恩母親為我創(chuàng)造出了一個安全和溫馨的家。
50、我愿意將您塑造成自己的榜樣，成為像您一樣堅定、有勇氣、充滿愛心的人。
51、母親像花兒一樣普照著我們，感恩母親節(jié)，感恩媽媽！
52、媽媽，您的慈愛和關懷是我前進道路上的指路明燈，感恩母親節(jié)，感恩媽媽！
53、感恩母親的堅定和勇敢，帶給我無窮的力量和勇氣。
54、您的愛和勇氣是我們?nèi)松凶钪匾陌殡S和寶藏。
55、意識到母親的愛是無價的，更加懂得珍惜親情和家庭。
56、感恩母親在我成長的過程中給予一路點撥，謝謝您帶給我力量和勇氣。
57、母親是我現(xiàn)在的住所，我感恩她在高中時期對我的支持和感知，為我立下了堅實的成長坐標。
58、感謝母親一直在身邊默默支持我，給了我最深沉的安慰和勇氣。
59、媽媽，您的堅韌和勇氣一直是我的榜樣和精神支撐，感恩母親節(jié)，感恩媽媽！
60、感恩母親教會我正義和善良的價值觀，謝謝您的教誨與幫助。
61、感謝您的信任和支持，我會更加珍惜自己的生命和幸福。
62、母親您就是我生命中永遠的太陽，感恩您為我點亮了生命的方向。
63、感謝您的界定和啟示，您的母愛像一座靈魂的大門，讓我看到了無盡的希望和活力。
64、感謝母親一道給我?guī)砹怂械目鞓?、感動和感恩，謝謝您的支持和守候。
65、意識到母親的愛是無私的，更加珍惜愛人和家庭。
高二物理《交變電流是怎樣產(chǎn)生的》學案
高二物理《交變電流是怎樣產(chǎn)生的》學案
備課時間：2016/3/14學科：物理備課組：高二
主備教師：方xx備課組長：符xx組員：方xx粟xx教師二次備課
教學目標
1、認識交流發(fā)電機，了解交流發(fā)電機的構造；
2、理解交變電流產(chǎn)生和變化規(guī)律，知道中性面的概念；
3、能用數(shù)學表達式和圖像描述正余弦交流電的變化規(guī)律，能正確表達出正弦交流電的最大值、有效值、瞬時值。
教學重點和難點
教學重點：1、交流電產(chǎn)生的物理過程的分析及中性面的點．
2、交流電的數(shù)學表達式和圖像
教學難點：交流電產(chǎn)生的物理過程的分析及中性面的點
教學準備、教學資源和主要教學方法
交流發(fā)電機實驗模型，電流表等；PPT；觀察法，討論法，講授法。
教學過程
目標引領
展示目標，齊讀目標，教師解讀目標，學生明確目標
活動導學一、交流發(fā)電機的構造和基本種類
1、發(fā)電機的基本組成：
①用來產(chǎn)生感應電動勢的線圈（叫電樞）
②用來產(chǎn)生磁場的磁極
2、發(fā)電機的基本種類：
①旋轉(zhuǎn)電樞式發(fā)電機
②旋轉(zhuǎn)磁極式發(fā)電機
3、轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子，不動的部分叫定子
二、交變電流的產(chǎn)生原理
演示實驗：注意觀察電流表打針的偏轉(zhuǎn)情況。
1、實驗：
①觀察到線圈中電流方向是變化的
②再觀察電流強度與線圈位置的關系
③實驗結(jié)論：交流電的大小和方向是不斷變化的，線圈在磁場中每旋轉(zhuǎn)一周，電流表指針就左右擺動一次，它的大小和方向都隨時間做周期性變化。
2、中性面
①中性面在垂直于磁場位置
②線圈通過中性面時，穿過線圈的磁通量最大
③線圈在中性面時，感應電動勢和電流都為0
④每經(jīng)過中性面一次，方向改變一次
三、交變電流的變化規(guī)律
1、設矩形線圈的ab邊長為L1，ad邊長為L2在勻強磁場B中繞垂直于磁場的對稱軸以角速度勻速轉(zhuǎn)動，如圖所示，ab和cd邊垂直于紙面，轉(zhuǎn)軸為O。
2、推導：以線圈經(jīng)過中性面開始計時，在時刻t線圈中的感應電動勢（ab和cd邊切割磁感線）
因為：
所以：
設
則有：
3、歸納：①電動勢按正弦規(guī)律變化
②成立條件：轉(zhuǎn)軸垂直勻強磁場，經(jīng)中性面開始計時
③電壓電流按正弦規(guī)律變化
④電路上的電壓電流與時間的變化圖象
板書設計
交變電流是怎樣產(chǎn)生的
一、交流發(fā)電機的構造和基本種類
二、交變電流的產(chǎn)生原理
1、演示實驗：①觀察實驗②分析實驗③結(jié)論
三、交變電流的變化規(guī)律
①電動勢按正弦規(guī)律變化
②成立條件：轉(zhuǎn)軸垂直勻強磁場，經(jīng)中性面開始計時
③電流按正弦規(guī)律變化
④電路上的電壓電流與時間的變化圖象
教學反思
高三語文教案：《我的母親》教學設計
一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為高中教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“高三語文教案：《我的母親》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
一、教學目標：
1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
二、教學重點、難點：
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關鍵語句的含義。
三、課時：2課時
教學過程
第一課時
一、預習
1、給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1) 綽號(chuo4) 庶祖母(shu4)
吹笙(sheng3) 摹畫(mo2) 眼翳(yi4)
舔去(tian3) 侮辱(wu3)
2、解釋下列詞語。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬恕：寬容饒恕。
質(zhì)問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?/p>
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導入
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》……
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1、抓住關鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學習課文內(nèi)容
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2、教師提出問題，學生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問：為什么說她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹)。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
B．我說了不該說的話，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。
學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1．品讀與探討第一題。
2．練習冊。
第二課時
一、復習舊課聽寫詞語：管束責罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)
三、體會文章感人至深的藝術效果
學生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子《小學》中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑斎?，對于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：
老舍《我的母親》。鄒韜奮《我的母親》。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏《母親和書》。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學者胡適自傳——《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習三。
2．選用練習冊題目。
《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學設計
《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學設計
一、設計理念
《考試大綱》中能力要求的實驗與探究能力明確指出考生應具有對一些生物學問題進行初步探究的能力。高三生物的一輪復習也應著重培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物學科學素養(yǎng)，使學生在復習中形成能力，因此，本節(jié)課以自主探究科學發(fā)現(xiàn)的過程來學習科學研究的方法為理念，落實教學的主體性，提高學生的探究能力。
二、教材分析
1.地位和作用
DNA是主要的遺傳物質(zhì)一節(jié)是，是在前面復習了有關細胞學基礎(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用)、闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、分析了染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)的基礎上來分析的。雖然絕大多數(shù)學生對DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一結(jié)論已經(jīng)認可，但是對此結(jié)論的得出過程仍不是很理解，特別是對一系列推理論證試驗的設計及科學家們的探究思想還不能深入體會。
本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構體系上體現(xiàn)了人們對科學理論的認識過程和方法，是進行探究式教學的極佳素材。在教學中，通過發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構，妙用科學史實例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過程，讓學生在探究中學習科學研究的方法。
2.重點和難點
教學重點
（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程
教學難點
（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)
三、教學目標
1.知識目標
（1）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和同位素標記法是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，也是目前自然科學研究的主要方法。
（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗思路。
2.能力目標
（1）分析證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗設計思路，提高邏輯思維的能力。
（2）用同位素標記法來研究噬菌體浸染細菌的實驗，說明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，訓練學生由特殊到一般的歸納思維的能力。
3．情感目標
學習科學家嚴謹作風和科學態(tài)度以及對真理不懈追求的科學精神。
四、教學模式
根據(jù)設計理念和教學目標，以設疑導引、自主探究、合作升華為基本教學模式，融合討論法、比較法、歸納法等多種教學方法，并配以多媒體輔助教學，引導學生分析、討論、歸納和總結(jié)。
五、教學過程實錄教學
環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖設
疑
導
入多媒體展示一系列指紋(課前采集學生的)思考：1為什么可以根據(jù)犯罪現(xiàn)場的指紋來確定罪犯身份？為什么？2生活中還有哪些應用實例？從而引導學生思考決定生物性狀（特征）的物質(zhì)是生物的遺傳物質(zhì)學生據(jù)生活經(jīng)驗獲取的信息回答：每個人的指紋均不同，遺傳物質(zhì)具有特異性；進行親子堅定、罹難者身份確定聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情景，以此來激發(fā)學生強烈的求知欲。
引
導
探
索
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導
探
索一、對遺傳物質(zhì)早期推測（指導學生閱讀）二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗用多媒體展示肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗（四組，見教材43頁）。并提出問題：1.實驗先進行第一、二組的目的是什么？可否直接進行第四組？2.對比分析第一、二組說明什么？第二、三組說明什么？第三、四組又說明什么？3.該實驗能否證明DNA是遺傳物質(zhì)？實驗結(jié)論是什么？4.艾弗里實驗最關鍵的設計思路是什么？教師引導學生共同得出結(jié)論：第一、二組起對照作用，證明R型細菌和S型細菌的作用，同時可排除使小鼠死亡的其他原因。因此，不能直接進行第四組。第一、二組說明了R型細菌不具有致死性，S型細菌具有致死性；第二、三組說明了死亡的S型細菌不具有致死性；第三、四組說明了R型活細菌與S型死細菌混合培養(yǎng)后產(chǎn)生了S型活細菌，并且這種轉(zhuǎn)化的性狀可以遺傳。該實驗不能證明DNA是遺傳物質(zhì)。其結(jié)論是S型細菌中有一種轉(zhuǎn)化因子能使R型活細菌轉(zhuǎn)化為S型活細菌。最關鍵的設計思路是將DNA與多糖、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、RNA分開，分別與R型活細菌混合培養(yǎng)，直接、單獨地觀察它們的作用。三、噬菌體侵染細菌的實驗課件展示赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染細菌的實驗提出問題供學生討論，教師深入小組成員中參與討論。1.該實驗用了什么方法？什么探究中還用過此方法？2.用35S、32P標記物質(zhì)的理論基礎是什么？能否用14C和18O進行標記？3.如果實驗用上述方法進行，測試的結(jié)果如何？表明了什么？4.噬菌體在細菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別是怎樣形成的？5.此實驗的指導思想是什么？6.此實驗證明DNA具備遺傳物質(zhì)的哪些特性？實驗的結(jié)論是什么？教師引導學生共同得出結(jié)論：同位素標記法a用35S、32P標記是因為DNA中P的含量多，蛋白質(zhì)中P的含量少；蛋白質(zhì)中有S而DNA中沒有S。而DNA和蛋白質(zhì)中均含有C和O兩種元素。b用帶35S的噬菌體侵染細菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標記。用帶35P的T2噬菌體侵染細菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標記。用35P標記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染后，細菌體內(nèi)無放射性，即表明噬菌體的蛋白質(zhì)沒有進入細菌內(nèi)部；而用32P標記DNA的噬菌體侵染細菌后，細菌體內(nèi)有放射性，即表明噬菌體的DNA進入了細菌體內(nèi)。由實驗過程分析可知：噬菌體是在自身DNA的作用下在細菌體內(nèi)完成增殖的。DNA是自我復制形成的，蛋白質(zhì)是在DNA指導下合成的。指導思想是將DNA與蛋白質(zhì)分開，分別去感染細菌直接、單獨地觀察它們的作用。證明了DNA能自我復制，具有連續(xù)性；能指導蛋白質(zhì)的合成。結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是。四、煙草花葉病病毒感染煙草的實驗教師提供給學生煙草花葉病病毒相關知識，引導學生設計實驗方案證明RNA也是遺傳物質(zhì)（參照前面的實驗學生閱讀思考問題：20世紀30年代以前，人們認為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
分組討論、觀察并用語言描述實驗過程。最后得出結(jié)論。
1.分組觀察用語言描述實驗過程
2.學生觀察、分析、討論問題。
學生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗進行分組討論、設計實驗方案，進行實驗探究；然后匯報交流實驗方案和實驗現(xiàn)象、分析原因。讓學生沿著科學的發(fā)展軌跡分析問題
1.培養(yǎng)學生的語言組織能力。
2.培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。
3.培養(yǎng)學生處理信息和歸納總結(jié)能力
4.培養(yǎng)學生的合作精神。
培養(yǎng)學生探究問題與設計實驗的能力及創(chuàng)新意識。歸納
總結(jié)教師讓學生根據(jù)以上實驗思考問題：不同生物的遺傳物質(zhì)是什么？學生分析、討論：DNA是主要的遺傳物質(zhì)培養(yǎng)學生分析、總結(jié)的能力。培養(yǎng)學生自主學習的能力。拓展
提高1.請學生思考并回答教材課后習題。2.結(jié)合格利菲思、艾弗里、赫爾希與格勒等人的實驗，分析作為遺傳物質(zhì)應具備哪些特點？學生結(jié)合所學知識進行分析，以加深對所學知識的理解和應用。培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。六、課后反思
本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及的實驗，在現(xiàn)有的實驗室條件下是不可能完成的，在傳統(tǒng)的教學中，都是老師滔滔不絕地講，學生默默地聽，課堂氣氛沉悶，教學效率低下，更談不上培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究能力。通過創(chuàng)設自主合作的學習情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。由單純的信息表達和灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?、激發(fā)，使學生變被動為主動，成為課堂的主體，在觀察和思考中，愉快地學習。這樣既大大提高了課堂效率，又培養(yǎng)了學生探究、分析、表達等能力，取得了良好的效果。
