小學語文一年級教案

一年級語文《早操》教學設計。

教學目標：

1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點：

讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習慣。

教學準備：【zJAN56.COM 趙老師教案網(wǎng)】

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、欣賞激趣

1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創(chuàng)設最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性。)

三、學生自學

1、自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)

2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)

五、學習交流

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準確，聲音是否洪亮。

(引導學生正確評價)

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學中培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)

六、指導背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學習

1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2、小組展示，評選出“今日之星“

(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創(chuàng)新。)

八、教師總結(jié)

第二課時

一、復習兒歌

1、抽學生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4、認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

5、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。

二、總結(jié)

編輯推薦

一年級語文下冊《語文園地一》教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊《語文園地一》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級語文下冊《語文園地

》教學設計
教學目標

1.鼓勵學生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行

外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
教學過程

、背誦童謠，激發(fā)情感
1.同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的

首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2.

首好的童謠就是

首美妙的詩，

首好的兒歌就是

幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們

起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(

)學習童謠《搖搖船》。
1.同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們

起來學習童謠《搖搖船》。
2.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預設：誰在搖船？
3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出

的問題？
5.學生按要求自學童謠。
(二)學習兒歌《小刺猬理發(fā)》。
1.導入：同學們，你們見過小刺猬嗎？
2.讀讀題目，小刺猬為什么要去理發(fā)？
3.同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出

的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
三、借助插圖，學會分享
1.

件出示

文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2.小組合作交流：在小組里讀

讀或背

背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛

逛，選

選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
教學反思
要把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標

。低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學中，將學習與學生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出

的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。

一年級語文《自己去吧》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“一年級語文《自己去吧》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重難點：

教學重點：認字和練習朗讀。

教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教學過程：

一、揭示課題

二、初讀課文

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

三、自讀自悟，領會課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調(diào)“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

五、復習鞏固生字詞

六、指導寫字

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發(fā)他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

板書設計

自己去吧

小猴---摘果

---爬樹

媽媽--讓----小鴨---洗澡---

學會---游泳

小鷹---看看

---飛翔

一年級語文《蘭蘭過橋》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文《蘭蘭過橋》教學設計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學目標】

1、認識“梁、程”等12個生字。學會“蘭、各、坐、座、帶、急、程”7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

【教學重點】

1、識記要認識的字，掌握會寫的字。

2、通過書讀課文去理解課文內(nèi)容。

【教學時間】第一課時講解課文;第二課時指導寫字。(這里重點備第一課時)

【教學過程】

一、創(chuàng)設請境，導入新課

1、導入：同學們，你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

2、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。)

3、揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。)

多媒體的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，感受到科學的奇妙。激發(fā)著孩子們學科學、愛科學的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、按要求讀課文。

⑴借助拼音，自讀課文2～3遍。

⑵用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

⑶思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。

對于一年級的學生來說，培養(yǎng)良好的讀書習慣是十分重要的。而讀書方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。

2、檢查識字和讀書自學情況。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學習課文1～4自然段。

⑴齊讀課文1～4自然段。

⑵看圖體會，分組討論。

這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

⑶小結(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!

(多媒體課件演示：遇河—進橋洞──橋中觀看游魚、行船。)

生動的畫面增強了孩子們進一步探索的欲望。

2、學習課文5～7自然段。

⑴自由讀課5～7自然段。

⑵引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?

(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

⑶小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

⑷討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

⑸小結(jié)：多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!

(多媒體課件演示：遇小河──給管子打氣──過橋──放氣、疊收)

3、學習課文第8自然段。

⑴齊讀。

⑵理解詞語：“變魔術”“專家”。

注重引導學生自主地探究知識：讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。并在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。

四、再讀課文，求異創(chuàng)新

1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

2、小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?”的討論，讓子們明白成功的關鍵在于“堅實的專業(yè)基礎知識”、“多動腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學生的學習興致。

五、課外練習，拓展思維

設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

孩子想像的空間總是擁有獨到的新意，他們想象的翅膀總為我們成人所不及。通過這一開放性問題的設計，啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一年級語文《大海睡了》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“一年級語文《大海睡了》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大海睡了》教學設計

一、教學目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學過程：

（一）喚起回憶，激情導入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。你們猜是什么？（大海）

板貼：大海

2、蔚藍的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧！

3、（點擊播放白天大海課件）讓我們一起向大海問好……

5、哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。

板貼：睡了。

6、指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

（二）自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。（學生自讀課文）

3、指名讀，相機正音。

（三）美讀課文，進入意境

1、讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）

A出示第一句

（1）天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（不鬧、不笑）

（2）引讀：風兒——浪兒——深夜里，大?！?/p>

（3）調(diào)皮的大海終于安靜地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（好朋友練讀）

（4）誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）

②大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海

③你讀得真好，大海睡得真香?。。?/p>

B出示第二句

（1）深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香?。≌l來讀？（指名讀）

（2）大海的哪個動作最吸引你？（抱著，背著）

（3）你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子？

（4）他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了，所以我們還可以怎么說？

出示句式：她抱著……背著……

（5）大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲，多可愛呀！讓我們小組內(nèi)演一演大海媽媽，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）

聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。（齊讀）

2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）

3、這首小詩美嗎？請帶著美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎么讀？（自由練讀）

4、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物（配樂齊讀）

（四）拓寬延伸，積累語言

1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也托我給大家?guī)砹硕Y物，趕快選自己的禮物吧！拿到后看看禮物后面的小秘密？（分發(fā)禮物，朗讀禮物后的秘密）

2、小朋友，你拿到的是什么禮物呢？它告訴了你什么秘密呢？（指名答）

B祝賀你，又學會了一首關于大海的小詩。）

（五）教學生字：月背

結(jié)束語：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見！）

噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！

一年級語文下冊《滑梯》教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《滑梯》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級語文下冊《滑梯》教學設計

【課題】滑梯

【課型】新授課

【課時】2課時，第1課時

【教學方法】討論法、演示法、講授法等

【教學目標】

1.知識與技能：通過對不同卡紙的對比，認識到肉眼觀察和簡單儀器觀察的不同。

2.過程與方法：學會簡單儀器觀察物體的方法

3.情感態(tài)度與價值觀：通過小組討論，體會出同伴之間互動交流的樂趣。

【教學重難點】

學會簡單儀器觀察物體的方法，認識到肉眼觀察和簡單儀器觀察物體的不同

【教學準備】

學生準備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶以及各種做物體的材料

教師準備：課件，放大鏡

【教學過程】

1.導入：創(chuàng)設情景

師：每個人都有自己喜歡的小玩偶，如果給你一次機會，你會給你最喜歡的玩偶準備什么禮物呢？

生：…

師：同學們的想法真貼心，你們都很善于關心別人！你看，今天老師也帶來了一對玩偶，它們是丁丁和當當，它們想擁有一座游樂園，你們能幫助她實現(xiàn)夢想嗎？

生：…

師：游樂園里面有很多游樂設施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任務

師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當當順利地滑下才行，請大家看一看老師給大家準備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來呢？

生：…

師：是??！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時還要保證滑梯整體比較穩(wěn)固。

3.設計

師：在上一節(jié)課，老師已經(jīng)讓你們準備好小組要準備的材料，把兩張不同材質(zhì)的紙拿出來，給你們2分鐘先用肉眼觀察一下兩張紙質(zhì)的不同，請小組記錄員記錄下來。

生：…

師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細觀察一下，看看它們有什么區(qū)別？

(講述放大鏡的使用方法，3分鐘的時間)

生：…

師：看來大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請同伴之間用這樣的語言進行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀察兩種滑道，發(fā)現(xiàn)光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

師：選擇好你需要的材料后就可以設計你的滑梯了，在設計之前可以參考奇奇的設計方案，并學著在活動手冊上畫出自己的滑梯設計圖。

（生畫滑梯設計圖）

師：同學們都畫的很認真，相信你的設計方案更加精彩。誰來展示一下自己的方案，并向同學們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設計？

生:…

（教師做出評價）

4.參考別的小組的做法，修改自己小組的方案。

師：好的，時間過得真快，下節(jié)課我們就著重設計一部滑梯，這節(jié)課沒有準備材料的同學，下節(jié)課帶過來好嗎？下課！

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一年級語文《比尾巴》教學設計

?課前透視：

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。

學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

識字、寫字和朗讀。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

教學時數(shù)：

第一課時

切入主題

1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）

（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。）

對話平臺

初讀

1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

4、評選結(jié)果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。）

5、匯報。（讀出六個陳述句）

6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

7、組內(nèi)4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

識字

1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。

2、識新偏旁“八”和“鳥”。

3、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。

（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

質(zhì)疑

出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

（養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。）

寫字

1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

（培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。）

3、這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

4、學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

第二課時

對話平臺

導入

1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

2、游戲：找尾巴。

熟讀

1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）

2、教師引讀，學生引讀，對讀。

3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者）

5、組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

2、加上動作邊背誦邊表演。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

練習

1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

拓展

1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

2、模仿書中的句式編兒歌。

3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

（拓寬學生語文學習和運用的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

寫字

1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

2、組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。

（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）

伴教錦囊

相關鏈接

動物的尾巴

世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當作游泳器。有些動物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體；有的動物把尾巴當作平衡器；有的動物把尾巴當作武器；有的動物把尾巴當作倉庫；有的動物把尾巴當作交際工具……

閱讀在線

誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？

孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

布置作業(yè)

1、這大樹林里，除了我們剛才學習的六種動物，還有哪些動物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？

2、這節(jié)課同學們學得很努力，老師準備獎勵大家一幅動物畫。但由于老師粗心，忘記了給這些動物們畫上尾巴和涂顏色，你們今天回家去幫老師畫上，好嗎？

3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。（發(fā)《動物畫》獎品）

板書設計：

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

教學反思：《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在教學的各個環(huán)節(jié)，我始終都從學生的興趣入手?！耙氘斠粋€合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字?！薄耙幻麅?yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒?！薄罢l能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關。

兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎好的學生在課前就會背了，為此，在朗讀指導過程中，我給他們配上節(jié)奏感很強的音樂，在語文教學中融入音樂元素，采用男女生對讀、拍手讀、跺腳讀等形式，調(diào)動他們的多種感觀來參與學習活動，使課堂充滿了活力。

在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我引導學生通過讀課外書、上網(wǎng)找資料等多種途徑了解其他動物尾巴（嘴巴、耳朵）的特點，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。然后對收集到的信息進行交流、處理，仿寫小詩，讓學生進行語言實踐活動。孩子們寫出的一首首小詩，讓我感受到，這樣的教學是很有效的。

一年級語文《升國旗》教學設計

本課是一首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗;第二句是說在升國旗時要奏國歌;第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因為國旗代表著我們的國家。

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字，學習新的筆畫。讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。

教學重難點：

有感情地朗讀課文。

教學構想：

本課主要從“五個一”人手?！罢f一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調(diào)動學生的感性認知?！翱匆豢础保和ㄟ^多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點?！白x一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛?！白鲆蛔觥保簝扇艘唤M合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識?！俺怀保簩W生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中?！拔鍌€一”的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

兩課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

學習朗讀課文并理解課文內(nèi)容，指導書寫部分生字。

學生學習過程：

一、揭示課題。

(多媒體課件演示周一升旗儀式的場面。)說說你看到了什么?聽到了什么?(學生結(jié)合平時的體驗發(fā)言。)教師小結(jié)：這就是我們每個星期一都要舉行的莊嚴的儀式。板書課題：升國旗。(指導讀準字音：升。)你知道我國的國旗是怎樣的嗎?在升國旗的時候應該怎樣做?請小朋友們自己輕輕讀讀課文吧。

二、自讀課文。

1.學生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子，多讀幾遍難讀的詞語、句子。

2.檢查讀音。讀詞語卡片，進行正音練習。

3.結(jié)合句子中的生字再讀課文。指名分讀句子。

4.打亂生字卡片，抽認讀。組成詞語讀。齊讀。

三、細讀課文。

1、學習第一句。

(1)我們的國旗是什么樣子?

(2)指名讀句子。

(3)揭示“五星紅旗”。

2、學習第二句，

(1)升國旗的時候，我們還聽到什么?

(2)問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的?

(3)指名讀句子。

3、學習第三句：

(1)引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎樣做呢?

(2)問：“您”指什么?這兒用“您”，不用“你”表示對國旗的尊敬。

四、教學生字“升、我、們”。

1.(多媒體課件演示生字。)指名讀。

2.學習新筆畫“l(fā)”(斜鉤)。(多媒體課件演示書寫過程。)

3.識記生字字形。(多媒體課件分別演示“升、我、們”3字的書寫過程。)和同桌說說你是怎么識記這些生字的?(討論交流。)

4.學生依次觀察生字在田字格里的位置，練習描紅和仿影。

作業(yè)設計：

有感情的朗讀課文。

板書設計：

升國旗

升我們中立正向

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

練習有感情的朗讀課文，指導書寫生字。

學生學習過程：

一、復習活動。

l、出示“l(fā)”(斜鉤)，說說它的名稱。

2、認讀“升、我、們”3個生字，并口頭擴詞。

二、教學課文。

1.教學第一句話：五星紅旗，我們的國旗。(多媒體課件演示國旗圖。)誰能說說國旗的樣子?(通過觀察，讓學生了解我國的國旗)教師小結(jié)：五星紅旗中的一顆大星代表我們的中國共產(chǎn)黨;四顆小星代表全國各族人民;四顆小星圍在大星周圍，代表各族人民團結(jié)在黨的周圍。)說說你還在哪些地方見過五星紅旗?指名讀。齊讀。

2.教學第二句：國歌聲中，高高升起。(多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面。)你聽到了什么?看到了什么?是啊，隨著雄壯的國歌聲，我們的國旗——五星紅旗高高升上了藍天，多美啊!

3.教學第三句：我們立正，向您敬禮。(多媒體課件演示升國旗時小朋友們的動作。)我們在升國旗時，該怎么做?(立正。敬禮。)教師小結(jié)：國旗代表一個國家的尊嚴，她是神圣不可侵犯的，我們每個人都尊敬她，所以，我們尊稱國旗為“您”，表示對她的尊重。誰能讀好第三句話?(指名讀。配上動作讀一讀。)

三、有感情地朗讀課文。

教師范讀，學生跟讀。知道了五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，是神圣不可侵犯的，她是我們的驕傲。那么，大家想不想自己親手制作一面五星紅旗呢?：動手努力吧!我們的國旗呢?(小組討論、交流：四顆小星要圍繞著中間的一顆大星。)學生兩人合作完成一面國旗。面對國旗，齊讀課文。

四、教學生字“中、立、正、向”o

1.出示生字，認讀，正音。

2.說說你是怎么記住這些生字的?(字形，筆順，口頭擴詞。)

3.多媒體課件演示生字書寫過程。

五、課堂小結(jié)。

1.讀了課文之后，你知道了什么?

2.說說這五顆星分別代表什么7..

3.看著這么鮮艷的五星紅旗，小朋友們想對她說些什么呢?(堂生交流”。

4.教師：就讓我們揮動手中的國旗，一起來唱《國旗國旗真美麗》。(配上音樂。)

作業(yè)設計：

1、有感情的朗讀課文。

2、寫寫生字

板書設計：

升國旗

中升正們立向我

一年級語文下冊《鋤禾》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《鋤禾》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至能夠倒背如流。然而對于物質(zhì)生活豐富的現(xiàn)代孩子，如何感受到勞動者的艱辛，如何從心底和作者共鳴，這是教者特別需要考慮的，并且要在行為上進行指導，真正懂得尊重人，尊重人們的勞動。

教學目的

1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動辛苦糧食來之不易。教育學生要尊重農(nóng)民的勞動，愛惜糧食。

3.練習用自己的話說說這首詩的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩。

教學時間2課時

教學重點

1.理解詩意及作者的感情。

2.學會本課生字并正確背誦全詩。

教學難點

理解詩中每個字的意思。

教學準備

一幅彩色掛圖。

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

今天我們學習一首古詩，題目是“鋤禾”。很多同學都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們一起來學習。

板書：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學們認真看書，然后在書上劃出生字來，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書：鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動，指動作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽。

當：正是什么時候的意思。

午：中午。

2.請同學們講解上述字的意思。

3.說說前半句話的意思：

（參考：在炎熱的夏天，中午的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說說后半句詩的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說說第一句詩的意思。

中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤：盤子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩的意思：

（提示：可以讓同學自己來說。）

（參考：誰知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動的汗水換來的。）

（四）說說這首詩的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩。

四、小結(jié)：這首詩告訴我們一個什么道理？

（提示：作者看到農(nóng)民辛苦勞動，知道糧食來得不容易，表達了對農(nóng)民勞動的艱辛的同情。告誡人們要愛惜糧食。）

一年級語文下冊《紀念》教學設計

這篇課文借助動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們，最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子、美化亭子。其目的是讓學生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。

教學目標：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學生知道小刺猬留下了什么紀念，為什么它甜甜的笑了。

2、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

3、鼓勵學生有感情的朗讀、練習分角色朗讀課文。

4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。

教學重點：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

教學難點：

讓學生知道小刺猬留下了什么紀念，為什么它甜甜的笑了。

教學用具：

課件、生字卡片、動物頭飾。

教學過程：

一、故事創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興!它們想在亭子上留個紀念，到底留下了什么樣的紀念呢?這節(jié)課，我們來學習《紀念》。(師生一起寫板書，齊讀。)

二、探究合作，學習新課。

1、出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

2、請同學們輕輕翻到課本的30頁，齊讀課文錄音，一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。

3、同桌合作：讀課文，標出課文有幾個自然段?教師檢查。

4、看圖，理解課文。

(1)、看插圖1，圖上都有誰啊?他們在做什么?(指生說)這幅圖是課文第幾自然段的內(nèi)容呢?齊讀第2自然段，回答：小熊留了什么樣的紀念?其它小動物呢?(相機板書)

如果你是小刺猬，你想留個什么樣的紀念?

(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什么?(生讀句子，出示)

讀3、4自然段，回答：是誰種的花呢?小刺猬留下了什么紀念?它為什么甜甜的笑了?

5、你覺得誰的紀念最珍貴?為什么?(相機板書)

6、揭示本單元的學習主題：愛護。

7、演一演：請學生帶頭飾表演課文內(nèi)容。

三、生字測試，游戲鞏固識字。

游戲：美化環(huán)境，大家來

課堂中的小獎品背后有本課的生字寶寶，請得到獎品的同學領讀生字并將這個字貼在亭子旁邊。

在游戲中進行組詞，說話練習。

四、拓展練習。

1.我們的祖國遼闊廣大，有很多美麗的地方，可以讓人們?nèi)バ蕾p。老師想帶領大家一起去看一看。(課件展示)

2、你想在這些地方留紀念嗎?你打算怎么做?

3.向?qū)W生發(fā)出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境，愛護公物。

板書設計：

愛護紀念

小熊圖片

刻名字亂涂亂畫

其他動物

小刺猬圖片種花美化環(huán)境

一年級語文下冊《咕咚》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《咕咚》教學設計”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊《咕咚》教學設計

《咕咚》教學設計

教學目標 ：

1、認讀“咕咚”兩個字，復習帶口字旁表示聲音的詞。正確認讀并理解“拔腿就跑,攔住,熱鬧”等詞語,讀好兒化音“小猴兒”,“大伙兒”,并懂得“大伙兒”的意思,能讀準帶“哇,啊,呀”等語氣詞的句子。

2、通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人，有感情地朗讀課文，引導學生掌握“借助讀物中的圖畫閱讀”這一方法。

3、通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應該做一個冷靜思考的聰明人。

教學重點：通過比較朗讀小動物“叫”的句子，體會小動物盲目聽信和跟從他人；有感情地朗讀課文。

教學難點：通過朗讀描寫野牛的句子，發(fā)現(xiàn)正確對待事情的方法，聯(lián)系生活實際明白道理：不能光憑聽到地就盲目地跟從,而應該做一個冷靜思考的聰明人。

教學準備：多媒體課件、詞語卡片、動物貼圖，動物頭飾。

教學過程:

一、游戲熱身，課題導入 。

師：小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是這樣的，老師說，你們一邊模仿聲音一邊加上動作，看誰模仿得最像。明白了嗎？那我們試試看。

師：青蛙叫起來了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

師：小貓叫起來了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

師：大雨下起來了？ 生：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。

師：小孩哭起來了？ 生：嗚嗚嗚，嗚嗚嗚。

師：小朋友們真厲害，一學就會?，F(xiàn)在老師把這些聲音詞請出來，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課題質(zhì)疑導入。

①、聽聲音，導入課題，寫課題。

②、讀課題。

③質(zhì)疑。那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？把書翻到103頁，認認真真地讀課文。讀的時候，要注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾次。我們從故事中找找答案吧！

二、整體感知，讀詞讀句。

㈠、自由讀課文。

㈡、整體回顧，讀詞讀句。

1、出示插圖一。看，故事中，首先聽到“咕咚”聲的是-----兔子。 他被嚇了一跳后——指名認讀詞卡:拔腿就跑.（開火車1組）

2、出示插圖二:接著被嚇壞的小動物有—— 指名說。 ⑴、小猴兒。⑵、還有——（出示：狐貍呀,山羊啊,小鹿哇）. 這些小動物的后面都加了一個詞,要讀輕聲，誰能再來讀一讀,指名2-3，（指導：“山羊啊”的“啊”的音變的朗讀）咱們一起讀。像這樣的“啊、呀、哇”，還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲哦。 ⑶、像這樣帶有語氣詞的句子,還有兩個,咱們也來讀一讀。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道讀準“命啊”，以及語氣詞讀輕聲。） ⑷、那么多小動物合在一起用一個詞兒說就是——兒化音:大伙兒.這也是兒化音。 大伙兒就是指——-大家，包括——小猴兒，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、這么多小動物都來了，這一下子可------熱鬧。

3、出示插圖三 就連大象也跟著跑,只有誰跟大家的表現(xiàn)不一樣（野牛） 幸虧他把大家——認讀:攔住。

4、出示插圖四:最后才讓小動物明白了事情的真象。 ①、齊讀:最后兩段。 ②、這個真相是什么呢？咕咚這奇怪的聲音是什么東西發(fā)出來的呢？

研讀課文，明白事理 。

哦，原來是這樣?。∧莿傞_始的時候，小動物們都是怎么做的呢？我們一起來看看，先看看兔子吧！小朋友們自己先來讀一讀。

㈠、學習第二自然段,體會兔子光憑耳朵聽到的聲音判斷事情的錯誤 。

1、 學生自由讀。

2、交流反饋。你好像看見了一只怎樣的兔子？你從哪些地方讀出來的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔細看看圖,知道"拔腿就跑"是怎樣跑嗎？誰來做一做動作表演一下？（貼圖:兔子,板書:跑) ②、 怎樣讀好這一句呢？指導朗讀。③、兔子兔子，你為什么要拔腿就跑??？⑵、可怕極了 ①、請你來當當這只兔子，讀一讀。②、誰再來當當這只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你為什么這害怕？ （預設：妖怪、怪獸、水怪。。。。） 那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來-------生讀。

㈡、學習第三,四自然段,體會其它小動物們光憑別人的話,盲目跟從的錯誤 。

1、 (出示插圖二)師生合作讀。 師:瞧,兔子這一叫,嚇著了一連串的小動物,老師跟大家一起來讀讀當時的場面吧。我讀黑色部分,男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。好嗎？

2、引導發(fā)現(xiàn)小動物們叫的句子和跑的句子。

3、學習跑的句子。 咱們就先讀讀寫他們"跑"的句子。我們一起來讀一讀吧！ 出示:小猴兒一聽,就跟著跑起來。 狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個跟著一個跑起來。 大象看見了，也跟著跑起來。

（1）、齊讀。 (2)、聽到別人的叫聲,他們是怎么做的 (貼圖并板書:小猴兒 跟;狐貍 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小結(jié)：像這樣人家怎么做，自己也怎么做的行為，老師送它一個詞叫“跟從”。

4、學習叫的句子。 小動物們都是跟著跑，那他們是怎么叫的呢？我們再去瞧瞧。

出示：“不好了，咕咚可怕極了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’來了！”

⑴、自由讀。

⑵、我們先來看看小猴兒和兔子的話，老師發(fā)現(xiàn)他們的話有一個地方不一樣，我請一個人讀兔子的話，一個人讀小猴兒的話，其他小朋友想一想，他們的話有什么不同。 指名讀。

⑶、交流反饋。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一個“不好了”和用兩個“不好了”有什么不同嗎？聽老師讀一讀。（師范讀）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑷、指導朗讀。

⑸、是啊,連用兩個不好了,使事情變得更可怕,更危險了!男女分讀.

5、分角色朗讀，戴上頭飾。 看來,這話傳到后來是越來越嚴重啊!傳到大伙兒呢？傳到大伙兒那里就變成要-------（生接說）逃命了。⑴齊讀。 我們一起來讀讀小動物們的話，看看是不是有越來越可怕的感覺。 ⑵練讀。 ⑶分角色讀，戴上頭飾。 現(xiàn)在請一個人當兔子，一個人當小猴兒，全班小朋友當大伙兒。第一組你來當兔子，第二組你來當猴子。其他小朋友仔細聽，看看有沒有讀出越來越恐怖的感覺。

（三）、學習第五自然段,體會野牛與其他動物的不同之處 。

大家全被嚇壞了，只有一個動物跟大家不一樣，誰呀？ 請大家自由朗讀第5自然段。想想也野牛和其他動物有什么不同。

1、自由讀，思考野牛的表現(xiàn)跟其它動物有什么不同。

2、交流反饋： ⑴攔住 野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？

（2）、情境采訪。 那現(xiàn)在老師來當野牛，采訪一下這群害怕的小動物。

師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？

生：沒看見，大伙兒都說咕咚來了。

師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？

生（全班）：沒看見。

師：你們都沒看見，（點紅：看見）那為什么跟??？小猴兒，你為什么跟啊？

生：。。。

師：原來你們都是沒有親眼看見（板畫：眼睛），就跟著別人跑，跟著別人叫，這樣的行為，送你們一個詞叫：盲目。想都不想就跟著跑，就把它叫做----盲目跟從。

師：小動物們，那你們都跟著誰跑??？

生：兔子。

師：那我來問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？

生：是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。

師：原來兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵）

（3）、導出寓意。 師：好，采訪結(jié)束了?，F(xiàn)在我們再來想想，野牛與動物們最大的不同是什么？生交流。師總結(jié)：野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到的叫喊聲盲目地跟著跑，它還能用心思考（板畫：心）。

（四）、學習第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小動物們又是怎么做的？

3、孩子們，他們?yōu)槭裁炊夹α耍?/p>

四、回顧課文，總結(jié)課堂，領悟道理。

1、通過課文填空回顧故事。

2、學生交流本節(jié)課收獲。

3、總結(jié)送“聰”字。

4、歌謠。

5、結(jié)語：同學們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，祝愿大家都能成為一個聰明的人。

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一年級語文下冊《家》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《家》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一、對對子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時→時間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。

反義詞，一對對，字數(shù)相等義相反。

你說直，我說彎，危險對平安；

你說快，我說慢，光明對黑暗；

你說正，我說反，討厭對喜歡；

你說進，我說退，困難對容易；

你說多，我說少，驕傲對虛心。

上對下大對小馬虎對仔細

近對遠矮對高失敗對成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍紫亮

（3）風雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木楊（楊樹）禾和（和平）

松（松果）香（香氣）

雨雪（下雪）讠語（語文）

雷（雷電）說（說話）

六、課外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊走，

綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，

撐起綠傘在街頭。

走到田野站風口，

擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，

沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。

語文小學一年級教學教學設計范本

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《語文小學一年級教學教學設計范本》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學要求

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。

教材分析

婀娜的柳樹，曾引起無數(shù)人的遐思：像梳妝的少女在風中搖曳的秀發(fā)，像春風裁出的精美藝術品……課文中的柳樹，更像一位天真、頑皮的孩童在池塘邊垂釣：不釣小魚，不釣小蝦，她釣的是日月星辰;從日到夜，從冬到夏，不灰心，不歇息，綠色的釣線在長，心中的希望也在長……“綠柳垂釣圖”，這個簡單的意象，在作者的筆下，在孩子們的眼睛里，卻生發(fā)出了無盡的想象。

《柳樹》教學建議

一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

課前讓學生觀察柳樹的樣子，說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?

二、自讀課文，讀通順，讀流暢

課文是一篇小散文，篇幅不長，但段落較多，且段與段之間的內(nèi)容有一定的跳躍性。所以，要給學生留有充足的時間自讀課文，讀準生字讀音，讀通順語句，這是理解課文的基礎。

三、指導朗讀，邊讀邊悟

課文內(nèi)容比較豐富，要指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

第一自然段介紹柳樹的樣子，要指導學生借助“站”、“彎”、“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的整體形象，粗壯的樹干，挺拔的身軀。“彎”和“垂下”寫出了柳樹的婀娜多姿。

第二自然段由現(xiàn)實到想象。想象由現(xiàn)實而來，奇特而又大膽?！霸贫洹薄ⅰ疤枴?、“星星”、“月亮”是映在池塘中的實景，一個“釣”字和上文的“一根根綠色的線”相呼應，將實景虛化，可謂點睛之筆。此段句式簡短，朗讀時要注意表現(xiàn)柳樹垂釣時的歡快之情。

“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”一句承上啟下，寫“釣”的時間長。朗讀時要注意語句舒緩。

第四自然段由上文客觀具體的景物描寫、想象，轉(zhuǎn)到對柳樹的主觀描述：“釣到了嗎?沒有?；倚牧藛?也沒有?！比缓蠊P鋒重又宕開，接上文的描寫：“日子一天天過去了，你看：綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！崩首x時要注意表現(xiàn)柳樹的自信和鍥而不舍。

最后一句是在全文的基礎上，對柳樹不知不覺、脫口而出的一種贊美。

要重點指導學生在理解的基礎上把握好語氣，讀出感情?？梢宰寣W生邊欣賞、邊體會，欣賞別人的朗讀，也欣賞自己的朗讀，真正使讀書成為一種愉快的學習過程。

四、生字的識記與書寫

1.識記生字。指導學生用自己喜歡的方式記憶生字，把自己認為較難記憶的生字在書上做上記號，重點記憶，大家互相交流識字的方法?！霸隆?、“日”、“人”三個象形字要結(jié)合圖畫記憶，初步感受漢字的形體美及蘊涵在漢字中的中國文化。

2.生字書寫。本課生字筆畫簡單。在學生自己練習書寫的基礎上，教師作具體指導。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十一個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學重難點：

了解柳樹的形態(tài)特點，初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

1.(出示課件)引導學生觀察并結(jié)合生活說一說：你覺得柳樹像什么?你能想象像她在做什么嗎?

2.師范讀課文

二、初讀課文，識記生字。

1.學生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。

2.小組合作，認讀識字。

師出示帶生字的詞，學生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。

3.去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味。

1.學生在小組內(nèi)讀課文。同學互相評價指正。

2.師指名讀課文，并讓學生評價指正。

3.逐段指導朗讀，交流自己讀懂了什么。

指導學生借助“站”“彎”“垂下”等詞語