小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鮮花和星星》課堂實(shí)錄及評(píng)析。

一、導(dǎo)入新課。聽(tīng)課文錄音

師：小朋友們，今天老師要和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這篇課文。課文是如何寫(xiě)鮮花和星星的呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。

(學(xué)生一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀。)

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的自然段，一邊讀，一邊想，從這一段課文中你知道了什么？把你知道的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

(學(xué)生選擇自己喜歡的自然段按要求自學(xué)。讀后與同桌交流。)

三、學(xué)習(xí)課文

師：(指著黑板上畫(huà)好的一片草地)這片草地多美呀！可惜還缺少一些五顏六色的花兒，小朋友們?cè)敢庥悯r花來(lái)裝扮這片草地嗎？

生：愿意！

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)到黑板前為草地畫(huà)上鮮花。)

師：畫(huà)得這么美，能把它讀美嗎？

(指一名學(xué)生讀課文第一自然段。)

師：讀得真好！就如黑板上的花兒一樣美。老師還看到有的小朋友一邊讀一邊做動(dòng)作呢！

(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

師：你們真像一朵朵既美麗又可愛(ài)的花兒，都想讀嗎？

生：(情緒激動(dòng))想！

師：喜歡花兒的小朋友站起來(lái)，。我們一邊讀，一邊表演。

(學(xué)生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)

師：喜歡星星的同學(xué)知道了什么呢？

生：我知道天上的星星很多很多。

師：從哪兒看出來(lái)的？

生：“我數(shù)著滿天的星星”，從“滿天”看出來(lái)的。

生：我也知道天上的星星很多很多，因?yàn)樗鹊厣系幕▋哼€多。

生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。

師：想得真好！愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎？

生：(齊聲)愿意！

(學(xué)生拿著“星星”裝扮“天空”)

師：(指著黑板上學(xué)生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎？為什么喜歡它？

生：因?yàn)樾切嵌嗔涟。∷鼈兒孟裨谡Ｑ劬Α?/p>

生：因?yàn)樘焐系男切钦娑啵鼈冊(cè)谧鲇螒蚰兀?/p>

生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢！

師：我們來(lái)讀第二段課文，你想怎么讀？

生：我一邊讀，一邊想。

生：我一邊讀，一邊記。

生：我一邊讀，一邊表演。

師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。

(學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

(指名讀課文第二段。)

師：你剛才是如何讀的？

生：我是一邊讀，一邊記的。

(學(xué)生有感情地背誦課文第二段。)

師：你真是一顆聰明的小星星！大家表?yè)P(yáng)他。

(學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們有的一邊讀一邊表演，有的一邊讀一邊談感受。)

師：真是一群智慧星！喜歡星星的同學(xué)站起來(lái)大聲地朗誦第二段。

(學(xué)生起立，有感情地朗誦課文。)

四、引導(dǎo)想象，拓展延伸

師：天上的星星真是太美了！瞧，它們正一眨一眨地和我說(shuō)話呢！戴上星星頭飾，和老師一起表演《閃閃的星星》。

(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)

師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛(ài)的小星星，你們看到了什么呢？

生：我看到地上的小草、花兒都睡覺(jué)了。

生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。

生：我的小伙伴可多了！

生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說(shuō)話。

師：裝扮大自然的景物太多了，你還喜歡什么呢？我們也來(lái)做小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)小詩(shī)。對(duì)自己有信心嗎？

生：有！

出示投影：

我最喜歡

___________________天的__________________：

這里_____________________________________，

那里_____________________________________，

真比_____________________________________。

(學(xué)生對(duì)照投影，分四人小組，你一言我一語(yǔ)合作寫(xiě)小詩(shī)。)

師：讀一讀你們的小詩(shī)吧！’

生：我最喜歡

夏天的樹(shù)木：

這里一棵，

那里一棵，

真比天上的星星還多。

生：我最喜歡

春天的小鳥(niǎo)：

這里一只，

那里一只，

真比地上的花兒還多。

(學(xué)生以小組為單位，展示自己寫(xiě)的小詩(shī)。)

五、布置作業(yè)

師：把自己寫(xiě)的小詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也夸夸你，好不好？

生：好！

評(píng)析：隨著《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文界一時(shí)熱鬧非凡。課改的同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)效應(yīng)。教師們注重了質(zhì)疑、創(chuàng)新，有時(shí)卻漫無(wú)邊際；注意了朗讀、感悟，有時(shí)卻成了毫無(wú)目的的表演課。課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生的收獲并不大。

聽(tīng)了城中小學(xué)周紅燕的一課《鮮花和星星》使我受益匪淺。她的課自然、流暢，把朗讀、實(shí)踐、想像、感悟、創(chuàng)造，緊密、巧妙地結(jié)合起來(lái)。

1．以美景促美讀

一年級(jí)的孩子最喜歡用自己的畫(huà)筆展示自己的天空，周老師正是抓住孩子的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生親手實(shí)踐，給草地添上五彩繽紛的鮮花，學(xué)生在創(chuàng)造美的情況下，進(jìn)行美讀，感情自然而發(fā)，聲情并茂。

2．教給學(xué)生朗讀的方法

加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一項(xiàng)重要內(nèi)容，一年級(jí)尤其要重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。正確的引導(dǎo)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們一生受益。在這一節(jié)課中，周老師循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的閱讀方法。

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，從這一段中你知道了什么？然后又讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上一邊讀一邊表演，感悟文中的關(guān)。這是一種暗示。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，周老師問(wèn)：你想怎么讀這段話？學(xué)生脫口而出：一邊讀一邊想，一邊讀一邊記，一邊讀一邊表演……這是一種反饋。科學(xué)方法的掌握為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極地進(jìn)行課外閱讀打下了基礎(chǔ)。

3．為學(xué)生營(yíng)造想象、創(chuàng)造的空間

新課改提出：語(yǔ)文課要注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。周老師在這節(jié)課中為學(xué)生營(yíng)造了想象、創(chuàng)造的空間。如：讓學(xué)生畫(huà)小花、貼星星，是在實(shí)踐中想象花的美麗、星星的繁多；把學(xué)生比作小星星，述說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，是在美的情境中想象星星的可愛(ài)、夜空的美麗；讓學(xué)生模仿課文寫(xiě)小詩(shī)，是在創(chuàng)造中感受大自然的神奇、生活的美好。

4．激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用讓學(xué)生充滿自信

恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立自信心?！白x得真好，美得如黑板上的鮮花！”“真是一朵可愛(ài)的鮮花！”“多么聰明的小星星！”“多能干的小星星，獎(jiǎng)你一顆智慧星。”“名副其實(shí)的小詩(shī)人！”與課文內(nèi)容相聯(lián)系的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，怎不令學(xué)生充滿自信，爭(zhēng)先恐后呢！

小編推薦

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鮮花和星星》一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。

2、會(huì)背課文。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)美麗大自然的思想情操。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：

二、新授

1、哪個(gè)季節(jié)的喜歡最多？

（在“夏天”這個(gè)詞下畫(huà)上紅線）

2、鮮花多得怎么樣？

貼出紙條：

3、引讀：我最喜歡......真比......還多。

過(guò)度（星星在什么時(shí)候出現(xiàn)？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。

出示紙條：

5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：......

6、那么是花兒多，還是星星多？

（討論）

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個(gè)人表演讀。

10、評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好沒(méi)，好在哪里？

三、試背（對(duì)快背的同學(xué)表示高度評(píng)價(jià)）

四、教學(xué)生字詞。

1、出示字詞全體同學(xué)書(shū)空三遍，然后在書(shū)中描紅。

2、在田字格本上跟老師一起寫(xiě)，老師指導(dǎo)分析書(shū)寫(xiě)筆順和格式。

五、布置作業(yè)：

3、抄寫(xiě)生字詞

4、背書(shū)

教學(xué)后記：學(xué)生將“真”里面三橫寫(xiě)成兩橫了。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——鮮花和星星教案

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“朵”、“顆”。

3、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地朗讀這首小詩(shī)。

2、通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）1、欣賞鮮花圖片。

2、師出示課題，生讀準(zhǔn)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。（初步感知課文。）

2、出示生字：

喜、最、滿、朵、那、真、晚、數(shù)、顆

A生提醒讀音

B同桌練讀

3、師出示詞語(yǔ)卡片，生讀。

4、師范讀，要求聽(tīng)清字音。

5、生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

6、檢查自讀情況。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、（出示課件）美嗎，看了這么美的圖片，你想說(shuō)什么？

2、看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。聽(tīng)，她說(shuō)了什么？聽(tīng)錄音（第一節(jié)）。

3、學(xué)生自由讀。

4、指導(dǎo)朗讀，抓“最”“、滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

5、指名讀，齊讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2、小朋友，看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？

3、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)。）

（三）有感情地朗讀全文，嘗試背誦

1、師有感情有感情地配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象畫(huà)面。

4、學(xué)生配樂(lè)加動(dòng)表演，嘗試背誦。（小組練讀，能讀得好的，你

就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

四、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)

1、出示生字“朵”“顆”，指名認(rèn)讀。

2、分析、記憶字形。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

4、師范寫(xiě)。

5、生描紅。（師巡視。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鮮花和星星》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，掌握生字的正確筆結(jié)構(gòu)。

2、會(huì)背課文。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)美麗大自然的思想情操。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

二、新授

1、哪個(gè)季節(jié)的喜歡最多？

（在“夏天”這個(gè)詞下畫(huà)上紅線）

2、鮮花多得怎么樣？

貼出紙條：這里一朵，

那里一朵，

真比天上的星星還多。

3、引讀：我最喜歡……真比……還多。

過(guò)度（星星在什么時(shí)候出現(xiàn)？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數(shù)著滿天的星星。

出示紙條：到了晚上，

花兒睡了，

我數(shù)著滿天的星星：

5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：……

6、那么是花兒多，還是星星多？

（討論）

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個(gè)人表演讀。

10、評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好沒(méi)，好在哪里？

三、試背（對(duì)快背的同學(xué)表示高度評(píng)價(jià)）

四、教學(xué)生字詞。

1、出示字詞全體同學(xué)書(shū)空三遍，然后在書(shū)中描紅。

2、在田字格本上跟老師一起寫(xiě)，老師指導(dǎo)分析書(shū)寫(xiě)筆順和格式。

五、布置作業(yè)：

3、抄寫(xiě)生字詞

4、背書(shū)

教學(xué)后記：學(xué)生將“真”里面三橫寫(xiě)成兩橫了。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、看懂圖案，理解課件，體會(huì)課文內(nèi)容，通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美、體會(huì)兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對(duì)周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛(ài)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁(yè)”。

4、提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)新知。

1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀題，說(shuō)說(shuō)“最喜歡”是什么意思？你平時(shí)最喜歡的是什么呢？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開(kāi)和星光閃爍，范讀課文。

讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

學(xué)生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

5、以小組形式為單位，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談出自己的感受，體會(huì)花兒的美與多，站在花海中游戲的樂(lè)趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂(lè)。最后，通過(guò)比較，體會(huì)到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。

6、面向全體學(xué)生：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？

（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

7、同學(xué)們熱愛(ài)大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請(qǐng)花兒和星星也給大家評(píng)一評(píng)你們說(shuō)得好漢好。

展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

8、大家是不是也想把這篇優(yōu)美的課文讀給花兒和星星聽(tīng)？同位之間互相商量一下，怎么讀，才能準(zhǔn)確、流利、有感情，把心里的感受讀出來(lái)呢？

a、點(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)大家最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)，請(qǐng)他們?cè)賮?lái)讀一讀。

b、齊讀。

9、我看見(jiàn)不少同學(xué)讀的時(shí)候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個(gè)動(dòng)作，這樣，我們用最短的時(shí)間，把這首詩(shī)背下來(lái)，不就能用雙手來(lái)表演了嗎？

a、學(xué)生自由背誦課文，練習(xí)表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。

10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學(xué)們用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然的美，一定也能用智慧寫(xiě)下自己的美麗的詩(shī)，對(duì)嗎？

展示課件，口頭填空：

我喜歡

早春漫山遍野的梅花，

這里…

那里…

真比…

我喜歡

草原上一群群的羊兒，

這里…

那里…

……

三、學(xué)習(xí)生字。

1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新偏旁“頁(yè)”。

3、學(xué)生自學(xué)這三個(gè)字怎么寫(xiě)，怎么記，怎么組詞。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果后在書(shū)上描這三個(gè)字。

5、這三個(gè)字要怎么寫(xiě)才寫(xiě)得好看呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)描紅得出的經(jīng)驗(yàn)，教師適當(dāng)歸納并范寫(xiě)。

6、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上抄寫(xiě)這三個(gè)字。

作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、把這首詩(shī)表演給父母和好朋友看。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鮮花和星星》二

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、看懂圖案，理解課件，體會(huì)課文內(nèi)容，通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美、體會(huì)兒童的生活情趣，引發(fā)兒童對(duì)周圍事物及大自然的關(guān)注及熱愛(ài)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)生字“滿、顆、數(shù)”，及新偏旁“頁(yè)”。

4、提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)新知。

1、指名讀生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀題，說(shuō)說(shuō)“最喜歡”是什么意思？你平時(shí)最喜歡的是什么呢？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開(kāi)和星光閃爍，范讀課文。

讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

學(xué)生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4、現(xiàn)在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內(nèi)的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

5、以小組形式為單位，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談出自己的感受，體會(huì)花兒的美與多，站在花海中游戲的樂(lè)趣；星星閃爍，數(shù)也數(shù)不盡的快樂(lè)。最后，通過(guò)比較，體會(huì)到花兒與星星一樣都是多得數(shù)不清。

6、面向全體學(xué)生：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們有什么感受？

（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

7、同學(xué)們熱愛(ài)大自然，也特別善于細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，我們請(qǐng)花兒和星星也給大家評(píng)一評(píng)你們說(shuō)得好漢好。

展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

8、大家是不是也想把這篇優(yōu)美的課文讀給花兒和星星聽(tīng)？同位之間互相商量一下，怎么讀，才能準(zhǔn)確、流利、有感情，把心里的感受讀出來(lái)呢？

a、點(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)大家最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀書(shū)，請(qǐng)他們?cè)賮?lái)讀一讀。

b、齊讀。

9、我看見(jiàn)不少同學(xué)讀的時(shí)候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個(gè)動(dòng)作，這樣，我們用最短的時(shí)間，把這首詩(shī)背下來(lái)，不就能用雙手來(lái)表演了嗎？

a、學(xué)生自由背誦課文，練習(xí)表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學(xué)們自由表演給好朋友或老師看都可以。

10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學(xué)們用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了大自然的美，一定也能用智慧寫(xiě)下自己的美麗的詩(shī)，對(duì)嗎？

展示課件，口頭填空：

我喜歡

早春漫山遍野的梅花，

這里...

那里...

真比...

我喜歡

草原上一群群的羊兒，

這里...

那里...

......

三、學(xué)習(xí)生字。

1、教師展示“滿、數(shù)、顆”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新偏旁“頁(yè)”。

3、學(xué)生自學(xué)這三個(gè)字怎么寫(xiě)，怎么記，怎么組詞。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果后在書(shū)上描這三個(gè)字。

5、這三個(gè)字要怎么寫(xiě)才寫(xiě)得好看呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō)描紅得出的經(jīng)驗(yàn)，教師適當(dāng)歸納并范寫(xiě)。

6、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上抄寫(xiě)這三個(gè)字。

作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字。

2、把這首詩(shī)表演給父母和好朋友看。

教后記：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖案，理解課件，學(xué)生較快了體會(huì)課文內(nèi)容，并且能夠通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美、聯(lián)系自己的生活體會(huì)了生活情趣，同時(shí)對(duì)周圍事物及大自然有了初步的關(guān)注及熱愛(ài)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、生字“數(shù)”，及新偏旁“頁(yè)”學(xué)生容易搞錯(cuò)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鮮花和星星》巡回課

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌展開(kāi)想象感受文字之美、意境之美。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入：

1、長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。

2、它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃放光明。

板書(shū)：鮮花星星

2、你們喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)鮮花和星星的兒童詩(shī)。

板書(shū)：和

二、學(xué)生邊看詩(shī)文，邊欣賞課文朗讀示范（播放錄音）。

三、學(xué)生自讀詩(shī)文。要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音

四、檢查自讀情況。

zùimǎnduǒzhēnshǔshǔkē

1、出示字詞最滿天一朵真數(shù)一數(shù)一顆

學(xué)生多種形式讀，師糾正讀音

一朵一顆表示數(shù)量的詞

學(xué)生練習(xí)：一朵（）一顆（）

2、去拼音讀字詞

3、指導(dǎo)學(xué)生給全詩(shī)分小節(jié)

五、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)

1、指名讀，學(xué)生評(píng)比：是否正確、流利，多種形式朗讀

2、夏天到了，草地上到處都是鮮花，你知道有哪些花嗎？指導(dǎo)說(shuō)話：夏天到了，（）花開(kāi)了。

3、出示草地圖，學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鮮花。理解：滿地（板書(shū)）

4、看到這么多的鮮花，你有何感受？

5、再讀第1小節(jié)。要求：在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受

過(guò)渡：到了晚上，花兒睡了，星星出來(lái)了，你們知道哪些星星的名字，出示夜空?qǐng)D

指導(dǎo)說(shuō)話：我知道（）星星

請(qǐng)將你喜歡的星星貼到夜空中去

6、學(xué)習(xí)2小節(jié)

這么多的星星呀！書(shū)中哪一個(gè)詞是說(shuō)星星多？

板書(shū)：滿天結(jié)合圖理解“滿天”

7、看著滿天的星星，你有什么感受呢？

8、讀中體會(huì)（多種形式朗讀）

9、輕松1分鐘表演唱《閃爍的星星》

10、夏天到了，地上的鮮花和星星一樣，非常多，非常美妙動(dòng)人

11、學(xué)生讀全詩(shī)，要求：1、讀得正確、流利，讀出自己的感受

2、邊讀邊編動(dòng)作，看一看誰(shuí)是小小表演家

12、指名上臺(tái)表演

六、學(xué)習(xí)生字

1、出示：最、滿齊讀2遍

2、說(shuō)說(shuō)你如何記住這兩個(gè)字

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)

xiānhuāhéxīngxīng

附：板書(shū)：鮮花和星星

滿地滿天

最滿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《鮮花和星星》教案1

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《鮮花和星星》教案1”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)身邊的事物和大自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地讀課文，展開(kāi)想象，感受自然美和語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤(pán)、生字卡片等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)“那”、“滿”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)大自然。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)。）

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）

二、初讀感知。

1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）

2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

3、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）

喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開(kāi)火車讀）

（2）指名分段讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說(shuō)了什么？（出示第一節(jié)）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書(shū)：多、美）

5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂(lè)練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。）

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

????2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺(jué)得?？粗焐系男切?，我真想。）

3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）

4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

6、配樂(lè)朗讀全文。

五、拓展延伸。

1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

2、老師很喜歡這幅畫(huà)，所以就仿照著課文寫(xiě)了一段小詩(shī)。我只寫(xiě)了一半，你們能幫我寫(xiě)完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥(niǎo)，這里，那里，真比還多。）

3、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

六、指導(dǎo)寫(xiě)字：“那”、“滿”。

1、教師講解、示范。

2、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鮮花和星星》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，關(guān)注和熱愛(ài)身邊的事物和大自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情地讀課文，展開(kāi)想象，感受自然美和語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤(pán)、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)：小朋友們今天老師帶來(lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？

（1）開(kāi)在綠葉中，一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷。“鮮花”指名讀詞。貼鮮花圖，女小朋友讀。

（2）它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。貼“星星”圖。男小朋友讀。

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）

二、初讀感知。

1、讓我們先一起來(lái)靜靜地走進(jìn)這首小詩(shī)吧?。ㄩ]上眼睛聽(tīng)）（播放動(dòng)畫(huà)）

2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、老師來(lái)檢查下小朋友的讀書(shū)情況：

（1）出示生字詞。

滿地一朵真一顆（讀準(zhǔn)字音）指名讀，去拼音開(kāi)火車讀。

最喜歡那里星星花兒睡了數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）指名讀，去拼音開(kāi)火車讀。

你最喜歡什么呢？用最喜歡說(shuō)一句話。

（2）齊讀課文看能不能把生字和輕聲讀準(zhǔn)？

這篇課文是一首詩(shī)，知道這首詩(shī)寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？認(rèn)識(shí)小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1．小朋友都有最喜歡的東西，書(shū)里的小女孩最喜歡什么呢？

你知道夏天有哪些鮮花盛開(kāi)嗎？欣賞課件

2．看到這些鮮花，你想說(shuō)些什么？

1）美，你想用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美它呢？

（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2）多，詩(shī)中是怎么說(shuō)的呢？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（強(qiáng)調(diào)，這里那里，滿地，最，比……還多，）

3.如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）

4.如果把我們班級(jí)看作一片草地，那小朋友就應(yīng)該是草地中盛開(kāi)的什么？師問(wèn)：小花，小花，你叫什么名字？你是什么顏色？

引讀：這里一朵，那里一朵，這里一片，那里一片，到處都盛開(kāi)著鮮花，就是課文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？(滿地)指名朗讀。

5.老師這也有兩朵花，要把這兩朵花送給草地，一朵貼在“這里”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《鮮花和星星》聽(tīng)課記錄及評(píng)課稿

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：

齊讀課題。

這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡

3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？

朵只頭顆

一（）白云一（）小鳥(niǎo)

一（）珍珠一（）頭

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）

2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）

指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

誰(shuí)能讀出鮮花的多？

放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。

看著滿地的鮮花，我真想。

【評(píng)：口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】

小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？

再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）

【評(píng)：這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了?！?/p>

（你讀出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了?。?/p>

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。

指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了?。?/p>

（2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?/p>

（3）這么多人都想上臺(tái)背誦?。肯氡车男∨笥岩黄饋?lái)背吧！

【評(píng)：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。

【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放?！?/p>

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？

說(shuō)明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多

3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了?。?/p>

賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！

看著滿天的星星，我真想。

【評(píng)：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開(kāi)始不是很順利。】

三、背誦。

1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?/p>

（你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員?。?/p>

2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開(kāi)始啦！）

四、拓展練習(xí)。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。

我最喜歡

天空中飛翔的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比海灘上的貝殼還多。

過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！

你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？

我最喜歡

天空中飛翔的小鳥(niǎo)：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

【海魚(yú)圖】

我最喜歡

————————：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

4我最喜歡

————————：

這里——，

【感謝您瀏覽本站！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索資料！】

那里——，

真比——————還多。

【評(píng)：說(shuō)話訓(xùn)練從復(fù)習(xí)的數(shù)量詞填空就打下基礎(chǔ)，前呼后應(yīng)，訓(xùn)練扎實(shí)，評(píng)價(jià)有效，學(xué)生興趣盎然。詩(shī)歌習(xí)作內(nèi)容豐富，洋溢著智慧的熱情和閃光。】

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！

朵最真

1、寫(xiě)“朵”

（1）誰(shuí)有好辦法記住它？

在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。

寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）

（4）師范寫(xiě)。

（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

2、寫(xiě)“真”

（1）怎樣記這個(gè)字呢？

（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。

（3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）

（4）師范寫(xiě)。

（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

評(píng)課：

從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。

我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此，李老師充分領(lǐng)會(huì)了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒(méi)有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練。事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說(shuō)最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬€多；最喜歡五彩的魚(yú)兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼€多；最喜歡機(jī)靈的小海魚(yú)，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……

這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。

當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：

背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。

實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！

一年級(jí)語(yǔ)文《鮮花和星星》教案

閱讀這首短短的兒童詩(shī)，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)這大自然的美景呢?我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對(duì)話。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。

2、通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。

教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師給大家猜兩個(gè)謎語(yǔ)：(1)長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上滿地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)鮮花和星星的詩(shī)歌。

【親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生不光能明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。】

3、板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師給這首詩(shī)歌配上了美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，想不想聽(tīng)?多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。

4、指名讀，師生評(píng)議讀得是否正確、流利。

【學(xué)主通過(guò)自己試讀和邊看課件邊聽(tīng)讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

(一)學(xué)習(xí)上段詩(shī)歌

1、你知道夏天有哪些鮮花?

2、我們把這些美麗的鮮花畫(huà)下來(lái)了，老師畫(huà)了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

3、看到這些，你想說(shuō)什么?詩(shī)中寫(xiě)鮮花的有幾行?你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?

4、在小組里說(shuō)說(shuō)：你能讀好哪句?為什么這樣讀?

5、匯報(bào)。師生評(píng)議。

(二)學(xué)習(xí)下段詩(shī)歌(步驟同上)

1、到了晚上(貼出星空?qǐng)D)花兒睡了，星星出來(lái)了，你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫(huà)的星星貼在夜空中。

2、這時(shí)，你想說(shuō)什么呢?

3、你能讀好哪句?為什么這樣讀?

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字。】

【朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫(huà)面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文?！?/p>

(三)有感情地朗讀全文。

(四)嘗試背誦課文。

(1)配樂(lè)朗讀。

(2)表演背誦。

【背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言式?！?/p>

四、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)

1、提供一組畫(huà)面，創(chuàng)作詩(shī)歌。

(1)小組討論

(2)指名匯報(bào)

【“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，正確書(shū)寫(xiě)

1、出示生字“最”“滿”，指名認(rèn)讀。

2、分析、記憶字形。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

師：在這座大山里呀，山上的一棵小松樹(shù)和山下的一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。（教師貼出二棵松樹(shù)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事。（師揭題，指名生讀題，齊讀課題）

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以我在導(dǎo)入課時(shí)，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生，加之導(dǎo)入語(yǔ)又帶著點(diǎn)兒神秘的語(yǔ)氣，上課伊始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來(lái)了。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在，我們就來(lái)聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事，要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)喲！

（播放課文錄音。）

（評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽(tīng)課文錄音，往往只是聽(tīng)，不看書(shū)，這樣就起不到范讀作用。所以，我在這里提出認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)很有必要。）

師：你覺(jué)得這位叔叔讀得怎么樣？生評(píng)。

師：你要向叔叔學(xué)習(xí)什么？生自由談。

師：想像叔叔這樣讀嗎？請(qǐng)大家自己試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞，讀通順每個(gè)句子，遇到難讀的生字詞或句子時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦？

生：我可以讀幾遍，也可以向同桌的小朋友請(qǐng)教請(qǐng)教。

生：我也可以請(qǐng)教老師。

（學(xué)生讀課文）

（教師出示生字詞）

師：你們看，生字從課文中跑出來(lái)啦！這些生字中，哪些字在沒(méi)學(xué)過(guò)之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

生：我原來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棵、松”。

生：我上幼兒園時(shí)，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爺、伯、孩”。

生：我早就認(rèn)識(shí)“回”了。

師：小朋友們認(rèn)識(shí)的字真多！還有哪些字現(xiàn)在你通過(guò)聽(tīng)讀或別的方法也學(xué)會(huì)了？

生：我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了“答”。

生：我在走路時(shí)看廣告牌認(rèn)識(shí)了“托”。

生：學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)到了比多比少，我認(rèn)識(shí)“多”了。

生：我看童話故事書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)了“低、摸、呢”。

（師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）

師請(qǐng)生齊讀一下認(rèn)識(shí)的字。

師：（劃出“摸、慚愧”）這些不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家借助拼音多讀幾遍。

（生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀）

（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：先自學(xué)后教，先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字，并評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生多途徑的巧妙識(shí)字法，在此基礎(chǔ)上來(lái)教學(xué)那些不認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句；寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律，又充分了解學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。）

三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：看，生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方，同桌間也可以互相討論討論。（學(xué)生自讀課文。）

（學(xué)生齊讀第一自然段）

師：讀了這一段，你知道了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：看來(lái)同學(xué)們讀懂了這一段。原來(lái)小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆經(jīng)常在一起聊天，這一天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。

（評(píng)價(jià)：教師通過(guò)板畫(huà)、形象的語(yǔ)言，使學(xué)生一下子進(jìn)入到課文的情境之中。）

（學(xué)生讀課文）

師：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

生：它太驕傲了！覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。

師：你不僅談了自己的看法，還能結(jié)合小松樹(shù)說(shuō)的話來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，是一位讀書(shū)小博士。

生：小松樹(shù)太得意了！說(shuō)到“你呢”時(shí)說(shuō)不定都不用眼睛好好看大松樹(shù)，只瞟了一下大松樹(shù)！

師：你真會(huì)讀書(shū)，還加入了自己的想象。

生：它太沒(méi)禮貌了！跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

師：你加上了動(dòng)作，真形象。

生：小松樹(shù)太認(rèn)為自己了不起了。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

生：我覺(jué)得他沒(méi)讀出小松樹(shù)沒(méi)禮貌的樣子，我來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀得有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、傲氣的小松樹(shù)。我也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家看老師臉上的表情，仔細(xì)聽(tīng)老師讀的聲音，覺(jué)得我讀得好的就給我掌聲，讀得不好的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（師惟妙惟肖地朗讀）學(xué)生給以熱烈的掌聲

師：為什么給我掌聲？

生：你讀得很正確、很流利，做到了不添字、不漏字。

生：你不僅讀得有感情，還加上了表情、動(dòng)作。

生：你讀出了小松樹(shù)那種驕傲、得意洋洋的樣子。

生（讀得很有感情的同學(xué)）：你讀得比我還好。

師：謝謝你小朋友，讓我們一起進(jìn)步。想知道我為什么讀得這么好嗎？告訴你一個(gè)小秘密，我在讀的時(shí)候把自己當(dāng)成了一棵小松樹(shù)，“我”站在高高的大山上，覺(jué)得自己可高大、可威風(fēng)了，朝腳下看去，高樓大廈、我的那群樹(shù)兄弟們矮小得跟一只小螞蟻一樣；我向遠(yuǎn)處望去能看到千里之外，可我的樹(shù)兄弟們說(shuō)不定只能看到一尺之外！小朋友你說(shuō)我的心里該多高興、多自豪啊！

師：小朋友，現(xiàn)在你們就是這棵大山上的小松樹(shù)了，對(duì)著腳下的大松樹(shù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生興致勃勃地自由練讀小松樹(shù)的話。）

（評(píng)析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友，在這里學(xué)生把老師看成了好伙伴，平等民主的師生關(guān)系為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍，此時(shí)老師與他們同思考、同朗讀、同競(jìng)賽，師生間互相對(duì)感情朗讀予以評(píng)價(jià)，師生間、生生間的多方式評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。）

師：大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹(shù)沒(méi)有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹(shù)不跟它一般見(jiàn)識(shí)。

師：嗯，大松樹(shù)心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹(shù)計(jì)較。可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？（師貼圖）

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）

師：風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說(shuō)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來(lái)的，并不是小松樹(shù)長(zhǎng)得高。

師：對(duì)，如果沒(méi)了大山的幫助小松樹(shù)不可能有這么高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀風(fēng)伯伯的話。

學(xué)生自讀

指名生讀，（有的讀得很嚴(yán)肅；有的讀得很溫和；有的讀得很慈祥、親切。）

師：風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。

（學(xué)生聯(lián)系自身的生活，自己對(duì)文本作了個(gè)性化的理解、朗讀，正是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的充分體現(xiàn)。）

師：小松樹(shù)知道錯(cuò)了嗎？

（生讀課文第四自然段。）

師：你從這段中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？（慚愧）

師：慚愧什么意思？

生：慚愧的意思就和我們前面學(xué)的難為情意思差不多。

師：對(duì)像小松樹(shù)這樣因做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，而感到難為情這就是慚愧。（同學(xué)們點(diǎn)頭）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這棵知道錯(cuò)了的小松樹(shù)，這時(shí)你可能會(huì)臉紅了，頭低下來(lái)了。（學(xué)生低頭做“慚愧”的樣子。）

師：小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)風(fēng)伯伯或者大山、大松樹(shù)說(shuō)些什么呢？四人小組內(nèi)商量一下選一個(gè)說(shuō)話對(duì)象，練著說(shuō)說(shuō)。

生以四人小組為單位選定一個(gè)說(shuō)話對(duì)象進(jìn)行練習(xí)稍后學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。

生：風(fēng)伯伯，我錯(cuò)了，謝謝您對(duì)我的教育。

生：大山爺爺，我能看得遠(yuǎn)，那都離不開(kāi)你的幫助，我要謝謝你。

師：這棵小松樹(shù)成功了不忘給他幫助的人。

生：大松樹(shù)姐姐，你比我長(zhǎng)得高，我能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把我托起來(lái)的，我不應(yīng)該瞧不起你，請(qǐng)你原諒我。

生：大松樹(shù)爺爺，您心眼兒真大，我那么沒(méi)禮貌地和您說(shuō)話，您都不跟我生氣。

師：小朋友們說(shuō)得都很好！現(xiàn)在小松樹(shù)已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹(shù)。

（出示）：虛心的人，常想已之短；驕傲的人常夸已之長(zhǎng)。

（生自由讀指名讀齊讀記住它讓它時(shí)刻提醒自己）

師布置課后作業(yè)：課后收集一些關(guān)于謙虛的重要性的格言、警句。

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己個(gè)性化的理解，老師要充分尊重他們的理解。

老師在指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯對(duì)話，拉近了學(xué)生與文本的距離。學(xué)生有的責(zé)備小松樹(shù)不講禮貌、瞧不起人，有的忠勸小松樹(shù)，有的替小松樹(shù)向大松樹(shù)道歉、承認(rèn)錯(cuò)誤、儼然就是其中一員。在這個(gè)對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)人物的感受和體驗(yàn)更加深刻，潛移默化地提高了認(rèn)識(shí)，陶冶了情操。）

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文，也可以加上動(dòng)作以及剛才小朋友們的想象。

3、指名小組戴頭飾朗讀、表演。

（評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小松樹(shù)的傲氣、大松樹(shù)的大度、風(fēng)伯伯的慈祥和寬容都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。）

五、總結(jié)、談感受。

師：學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？

生答不出。

師：再仔細(xì)讀讀課文，讀讀風(fēng)伯伯的話，相信你們一定能找到答案。

（生饒有興致地再讀稍后，紛紛舉手）

生：我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人。

生：犯了錯(cuò)誤不要緊，要能知錯(cuò)就改。

生：當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí)，我對(duì)他要寬容。

生：一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。

（評(píng)析：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，活生生的學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的理解和感受是不同的，教學(xué)活動(dòng)中，教師充分尊重他們個(gè)性化的理解，尊重他們對(duì)文本多元化的感悟。）

蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《鮮花和星星》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《鮮花和星星》教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

（一）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版（國(guó)標(biāo)本）第二冊(cè)《鮮花和星星》第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)讀書(shū)，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，一個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入課題。

1．小朋友們，今天這堂語(yǔ)文課，老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書(shū)：星星）（出示：星空?qǐng)D）

2．瞧，這就是夏天的星空，多美?。∑鋵?shí)，夏天不僅星星美，地上盛開(kāi)的鮮花也很美。（板書(shū)：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)欣賞鮮花和星星。（板書(shū)：和）

（二）認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。

1．聽(tīng)?。ㄇ榫撤蹲x課文）

2．多好聽(tīng)的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開(kāi)書(shū)本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了?。。▽W(xué)生自讀課文）

3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說(shuō)，指名讀，再開(kāi)火車讀，齊讀）

4．去拼音讀生字。

5．讀帶生字的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)好輕聲音的詞語(yǔ)）

6．認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來(lái)學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

7．齊讀課文。

8．說(shuō)說(shuō)你讀了課文想到了什么？

（三）精讀訓(xùn)練。

教學(xué)第一自然段

1．課件出示第一自然段的文字。

2．指名讀，其他小朋友想想，聽(tīng)了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？

3．學(xué)生交流。

4．把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動(dòng)作來(lái)告訴我們。

5．齊讀第一自然段，讀出對(duì)花的喜愛(ài)。（出示鮮花圖，情境讀）

教學(xué)第二自然段

1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空?qǐng)D）繁星滿天，來(lái)吧，我們一起來(lái)唱星星的歌，好嗎？

2．輕松一刻：《閃爍的星星》。

3．課文也把星星寫(xiě)得很美。我們一起來(lái)看看。（出示第二自然段文字）

4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽(tīng)。

5．指名讀。

6．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？（指名試著評(píng)評(píng)）

7．齊讀這一段，讀出對(duì)星星的喜愛(ài)。（出示星星圖，情境讀）

8．出示兩句真比還多，比較突出花多、星多。

9．小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空，大自然多美??！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽(tīng)課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）

10.我們一起來(lái)把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛(ài)，好嗎？

（四）拓展練習(xí)

1．課件出示羊群圖。

2．小朋友們，這圖上畫(huà)的是什么啊？

3．老師想給這圖寫(xiě)一首小詩(shī)，可還沒(méi)有寫(xiě)完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：

草原上到處是_________，

這里_________，

那里_________，

真比__________________。

4．評(píng)出優(yōu)秀小詩(shī)人。

5．總結(jié)：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩(shī)人。可是知道嗎？做一個(gè)優(yōu)秀的詩(shī)人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來(lái)寫(xiě)好剛才我們認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字，好嗎？

（四）寫(xiě)字

1．出示：真朵最

2．打開(kāi)書(shū)本，自學(xué)筆順表。

3．指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)真時(shí)應(yīng)注意什么？

4．老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)橫的寫(xiě)法。

5．學(xué)生書(shū)空真。

6．看看電腦老師怎么寫(xiě)真字的。

7．學(xué)生描紅：真朵最

8．學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。

（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。

2、在朗讀中體會(huì)課文。

教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

出示：滿真數(shù)顆朵

小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。

（1）上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開(kāi)。（生開(kāi)火車讀生字詞）

（2）這些字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？

（3）看到這個(gè)顆，我們想到了另外一個(gè)棵，這兩個(gè)ke有什么不同呢？（生比較）

做個(gè)小填空：

一（）大樹(shù)一（）星星

2、復(fù)習(xí)課文

看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）

二、細(xì)讀課文第一段

1、大自然真美??！一年四季都開(kāi)滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香）

2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫(huà)筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫(huà)下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。（生畫(huà)，把畫(huà)好的鮮花貼在黑板的草地上）

3、小朋友們畫(huà)得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是五彩繽紛，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)幔浚ㄉ懻摚?/p>

4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開(kāi)得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？

出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花

5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！

6、滿地是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是滿地盛開(kāi)的？

7、夏天啊，到處開(kāi)滿了鮮花，可多了，多得引讀真比天上的星星還多

8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段？

（自由讀、指名讀/評(píng)、齊讀）

三、細(xì)讀第二段

1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）

2、哇！這么多可愛(ài)的小星星啊！小星星，你叫什么名字??？（北斗星、牽牛星、織女星）

3、天空中還有很多的星星是沒(méi)有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無(wú)名的星星都取上好聽(tīng)的名字，好嗎？

4、好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）

5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲(chóng)、做游戲）

6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？

其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多

7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄍ阑プx）

8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧！

10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）

三、遷移練習(xí)

學(xué)過(guò)了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩(shī)人。

出示：

我喜歡

我喜歡

秋天滿地菊花：

這里（）

那里（）

真比（）

草原上，遍地都是牛羊，

這里（）

那里（）

真比（）

1、自由討論；

2、指名；

3、齊讀。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們欣賞了美麗的鮮花，閃爍的星星，并且還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！課后，請(qǐng)小朋友們搜集一些兒童詩(shī)，并且把詩(shī)中的內(nèi)容用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)，下節(jié)課交流好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)：《詠華山》課堂實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐！今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課。讀課題－－－

生：詠華山?。R讀）

師：昨天，我們借助拼音學(xué)會(huì)了生字。這些生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？（屏幕投影出示生字）誰(shuí)來(lái)念一念？

生：華、華、齊、齊、......（每個(gè)生字讀兩遍）

師：第一個(gè)生字可以讀“華”，想一想，在文中它念什么名字？

生：“華”

師：真聰明！還有誰(shuí)也能夠正確地朗讀出來(lái)？只讀一遍。

生：華、天、只、......

師：讀得非常正確。（強(qiáng)調(diào)“非?！保┬∨笥褌?，我們一起讀。

生：“華、與、天、......”（齊讀）。

師：把生字放到詞語(yǔ)和句子中，還能夠讀嗎？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀？

生：華山、稱贊、......（生不會(huì)讀）

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他。

生：圣誕、七歲、生在、山高、更無(wú)山與齊。

師：很好！能夠一口氣讀完，聲音響亮，這就是勇氣。還有誰(shuí)來(lái)讀？

生：華山、稱贊、生在、七歲、山腰間、更無(wú)山與齊（一氣讀完，正確）

師：也不錯(cuò)，也能正確地讀出來(lái)。大家一起讀。

生：齊讀。

師：上節(jié)課，我們還借助拼音讀通了課文。知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩，名字叫－－－

生：寇準(zhǔn)?。R答）

師：有一次，他和先生一起去登－－－華山。（板書(shū)課題）他們沿著山路艱難地爬上山頂，他們覺(jué)得華山怎么樣?。?/p>

生：真高?。。R答）

師：課文中，哪些地方告訴我們?nèi)A山高呢？想一想，聽(tīng)老師讀課文。打開(kāi)書(shū)，小朋友們一邊聽(tīng)，一邊找句子，好嗎？教師范讀。

生：（聽(tīng)教師朗讀，畫(huà)出有關(guān)的句子。）

師：小朋友們，找到寫(xiě)華山高的句子了嗎？

生：找到了！

師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高??！”（讀句子）[

師：找準(zhǔn)了！還有誰(shuí)想說(shuō)？

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高??！”（讀的是和前一名學(xué)生統(tǒng)一個(gè)句子）

師：還有和他們不同的句子嗎？（有生舉手）你來(lái)說(shuō)。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山都在自己腳下?！保ㄉx錯(cuò)了）

師：看清楚了，讀正確好嗎？再讀一遍。

生：“太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?/p>

師：這一句也是的，你也找準(zhǔn)了。（還有學(xué)生舉手）你還想說(shuō)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂，啊，華山真高?。〕怂{(lán)天，只看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下?！?/p>

師：嗯，不錯(cuò)。你又幫他補(bǔ)充了一句。同學(xué)們，課文主要就是這些句子告訴我們?nèi)A山很高，請(qǐng)大家自由地讀一讀。

生：（自由讀）

師：接下來(lái)，我們就一邊讀課文，一邊欣賞華山的美麗景色，好嗎？

生：好?。R答）

師：（出示句子）請(qǐng)大家一起讀讀這句話。

生：“??！華山真高??！”（齊讀）

師：華山有多高呢？有誰(shuí)知道？（有生舉手）你知道的？

生:就是很高很高的山。

師：不錯(cuò)。老師告訴你們，華山有兩千兩百多米高。小朋友們，抬頭看看體育館。高不高？

生：高?。R答，聲音較?。?/p>

師：華山比它高多了，大約有一百五十座這樣的體育館那么高。（學(xué)生露出驚訝的表情）你們說(shuō)，華山高不高？

生：高?。曇繇懥恋佚R答）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀華山的高？（生舉手）你來(lái)讀。

生：“啊，華山真高啊！”

師：“真高”這兩個(gè)字讀得好。我想，你的頭腦中一定出現(xiàn)了這高高的華山。是嗎？

生：是。

師：一邊讀，一邊想畫(huà)面，這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。我們每個(gè)小朋友都要這樣讀書(shū)。誰(shuí)也能這樣讀？（小手如林）你來(lái)讀。

生：“啊，華山真高啊！”（強(qiáng)調(diào)讀好‘真高’）

師：嗯，你讓我看到了高高的華山。請(qǐng)坐。還有誰(shuí)想讀？你來(lái)。

生：“哇，華山真高??！”（“啊”讀成“哇”）

師：別著急，看清楚了再讀好嗎？

生：“啊，華山真高啊！“（讀得準(zhǔn)確）

師：我想，這華山肯定是出現(xiàn)在你的眼前了，對(duì)嗎？大家一起讀。

生：“啊，華山真高啊！”（讀得到位）

師：這樣高的華山，如果讓你去爬，你會(huì)怎樣呢？你會(huì)覺(jué)得－－－

生：我會(huì)覺(jué)得華山真是太高了，白云都在山的腳下，太陽(yáng)離我們很近。

師：別的小朋友，這么高的山讓你去爬，兩千多米，你會(huì)覺(jué)得－－－

生：我會(huì)覺(jué)得華山，它很高，很有力量。

師：你能輕松地爬上去嗎？

生：不能。

師：對(duì)，這么高的山，很不容易爬。這句話中就有個(gè)詞，是說(shuō)爬山不容易的，找找看，哪個(gè)詞？（學(xué)生紛紛舉手）一起說(shuō)。

生：艱難。（齊答）

師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（舉手較少）自己先讀讀試試看。

生：學(xué)生練讀。（又有一些學(xué)生舉手）

師：你來(lái)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！保](méi)有讀出“艱難”）

師：兩千多米的華山很不容易爬，能讀得再“艱難”一些嗎？你再來(lái)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！保◤?qiáng)調(diào)讀出“艱難”）

師：有進(jìn)步了。還有誰(shuí)想讀？（又有一些學(xué)生舉手）你來(lái)。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”（比前名學(xué)生讀得更好一些）

師：我仿佛看到了你爬山時(shí)艱難的情景了。大家一起讀。

生：“他們沿著山路艱難地爬上山頂?！保ㄉR讀）

師：華山很高，也很難爬，但爬上山頂以后就能看到不一般的景色。是什么景色呢？（投影出示句子）女生來(lái)讀一讀。

生：女生齊讀。

師：這景色很美，我想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，我先來(lái)畫(huà)一座山（教師在黑板上畫(huà)出一座山）。那么近處的山該畫(huà)在那里呢？誰(shuí)來(lái)指給老師看？（學(xué)生舉手）好，你來(lái)指給我看。

生：是這座山。（生指一座遠(yuǎn)處的小山，未聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。）

師：這座山該畫(huà)在哪里呢？聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題。知道了嗎？

生：知道了。

師：你再來(lái)試一試。你指給我看。

生：（生指在近處）

師：（師指在近處）近處的，同學(xué)們，在這兒你們同意嗎？

生：不同意。

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？（有生舉手）你來(lái)幫幫他。

生：（該生所指在近處）

師：好，我就畫(huà)在這兒。請(qǐng)回去。（師畫(huà)好近處的高山）同學(xué)們，你們看。這些山，有遠(yuǎn)也有近，有高也有低，一座連著一座，可真多啊。（投影出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？誰(shuí)來(lái)？（生舉手）你來(lái)。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，......”（讀不下去）

師：別著急，慢慢讀。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得較快）[

師：這么多的山，這么快能把它看完嗎？這樣，張老師來(lái)讀給你聽(tīng)。你的眼前，你的頭腦里，就在想，啊，這么多的山。聽(tīng)！“遠(yuǎn)－遠(yuǎn)－近－近的山”有沒(méi)有看到這些山啊？你再來(lái)試試看。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得有進(jìn)步）

師：嗯，頭腦中出現(xiàn)這些山了。誰(shuí)還想讀？你來(lái)。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）

師：山，越來(lái)越多了。誰(shuí)，還能讀？你來(lái)。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）

師：我想，這些山肯定出現(xiàn)在你們的頭腦中了。一起讀。

生：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山”（讀得到位）

師：學(xué)到這兒我有個(gè)問(wèn)題，（指著黑板上遠(yuǎn)處的山）這些山原本也很高，可為什么到了這兒就變得矮小了呢？誰(shuí)知道？（生舉手）好，你來(lái)說(shuō)。

生：因?yàn)槿A山比他們還要高。

師：對(duì)，華山太高了。所以這些山看上去就變矮了。這句話中，哪里告訴我們?nèi)A山比所有的山都高？你來(lái)說(shuō)。

生：是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”

師：對(duì)，“都在自己的腳下”就是說(shuō)，這些山都沒(méi)有華山高，華山是最高的，除了藍(lán)天高高在上。誰(shuí)能用朗讀告訴大家。（較少學(xué)生舉手）自己先練習(xí)練習(xí)。

生：學(xué)生自己練讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！?/p>

師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛就站在高高的華山頂上。還有誰(shuí)想讀？

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（讀得較快）

師：啊，讀得這么快，我都來(lái)不及爬上去了。你能讀得慢一點(diǎn)嗎？再來(lái)。

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！保ㄗx得稍慢，但還顯快點(diǎn)）

師：還是有點(diǎn)快，你聽(tīng)老師讀，好嗎？爬山很難的，很慢的?！俺怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下。”（教師示范朗讀）聽(tīng)清楚了嗎？你再來(lái)讀，好嗎？預(yù)備，開(kāi)始，讀。

生：“除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都在自己的腳下?！保ㄗx得很好）

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》課堂實(shí)錄及評(píng)析

張立云老師執(zhí)教的《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課，既扎實(shí)又生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，是我區(qū)實(shí)施新課程以來(lái)一節(jié)比較成功的課例。從這節(jié)課可以看出，張老師在轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)踐新課程理念方面邁出了可喜的一步。這節(jié)課的實(shí)錄如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）

師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。（教師板書(shū)課題）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，所以張老師在導(dǎo)入課時(shí)，就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生，加之導(dǎo)入語(yǔ)又帶著點(diǎn)兒神秘的語(yǔ)氣，上課之始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來(lái)，還沒(méi)等教師讓讀課文，有的學(xué)生就拿起書(shū)讀起來(lái)。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：呵，看來(lái)同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫(huà)得也很仔細(xì)。下面我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)喲！

（播放課文錄音。）

（評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽(tīng)課文錄音，往往只是聽(tīng)，不看書(shū)，這樣就起不到范讀作用。所以，張老師在這里提出“認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)”很有必要。）

師：讀得多美??！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

（學(xué)生讀課文。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。待會(huì)兒要考考你喲！

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）

師：你們看，生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

（評(píng)析：識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。張老師在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：①先自學(xué)而后教，以學(xué)定教；②“字不離詞、詞不離句”；③“寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀”。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律，學(xué)生又學(xué)得輕松愉快。）

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：剛才，生字跑出來(lái)和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）

師：同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。

（學(xué)生讀第一自然段。）

師：（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？

（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。）

師：看來(lái)同學(xué)們讀懂了這一段。咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

（齊讀）

（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）

師：看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（學(xué)生讀課文）

師：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

生：太驕傲了！它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。

生：太霸氣了！

生：太沒(méi)禮貌了！跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。

師：嗯，我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）

生：我覺(jué)得他讀得不夠沒(méi)禮貌，我來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊同。）

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹(shù)。大家都像他這樣讀讀。

（生讀）

師：大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹(shù)沒(méi)有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹(shù)不跟它一般見(jiàn)識(shí)。

師：嗯，大松樹(shù)心眼兒真大，不和小松樹(shù)計(jì)較?？尚∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）

師：風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說(shuō)小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來(lái)的，并不是小松樹(shù)長(zhǎng)得高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

師：小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？

（生讀課文第四自然段。）

生：小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。）

師：假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？

生：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了。

生：大松樹(shù)姐姐，你比我長(zhǎng)得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來(lái)的，我不應(yīng)該瞧不起你。

師：看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。

（評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！睆埨蠋熢谡n堂上努力去實(shí)踐這一現(xiàn)代閱讀理念。