小學(xué)語文教案一年級
發(fā)表時間:2020-10-03小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》研究教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比,讓學(xué)生懂得:只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
2、最近,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖(語文課堂
網(wǎng))和裙子,是的,現(xiàn)在已經(jīng)到了——[板書:夏天]。再往后啊,這天氣還會越來越熱,等到大熱天,當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時,你會覺得——
(),這時,你特別想——()。
3、我們會情不自禁地說——[出示:夏天真熱。]
誰來讀好這句話?指名讀。
評讀:你讀得有點熱了,誰還能讀得更熱!——真不錯,你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了!一起來學(xué)學(xué)!齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
(一)夏天的螞蟻。
1、這么熱的天,小螞蟻在干什么?(搬糧食)[播放螞蟻搬糧食的動畫](語
文課堂網(wǎng))
2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的?(他們有的背,有的拉。)
1)不錯,你會用“有的、有的”來說話了,你再仔細看看圖,還有的螞蟻——(推)。
2)誰能連起來說一說?還有誰能說?
3)想想看,這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀?——(抱、扛、拎……)
是啊,沒有一只螞蟻在休息,個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。[板書:滿頭大汗]
3、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。
[出示:螞蟻們有的背,有的拉,有的推,有的抱,有的扛,有的拎……]
1)老師讀,小朋友們在下面表演。
2)這次,大家一邊看大屏幕讀,一邊加上動作演一演。
4、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。[出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。]
評讀:這只螞蟻剛開始背,還沒怎么出汗。誰再來讀?——這只螞蟻干得真吃力,我都忍不住想上去幫他一把了!——誰再來象他這樣讀?——齊讀。
5、能不能把整個第一自然段都讀好了?[出示第一自然段]
6、天這么熱,小螞蟻還在這么起勁地干活,想不想夸夸他們?
(二)夏天的蟈蟈。
1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時候,蟈蟈上哪兒去了?(躺在大樹下乘涼)他們不但不夸螞蟻,反而笑他們是——(傻瓜)。
[播放蟈蟈乘涼動畫]瞧,他們——(有的唱歌,有的睡覺,有的彈琴……)看看,一個個多會享受呀!
2、[出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。]誰愿意來讀這句話?——能不能再神氣一點、輕松一點?
3、你能想象得出,他們一邊自己這樣快活著,一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎?
這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……
旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……
4、你們看看,這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動,只知道享受,而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話,把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來?[板書:自由自在]
指名讀——齊讀。
5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀?
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀!女生讀第一自然段,男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
1、日子一天天過去了,螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食,蟈蟈呢,還是自由自在地過著每一天,很快冬天到了,[板書:冬天]你聽——[播放風(fēng)聲]
你聽到了什么?你聽了之后,有什么感覺?
[出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮著。]你能讀讀這句話,讓大家都感覺到冷嗎?指名讀——齊讀。
2、[出示封面圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。]你們看,外面西北風(fēng)呼呼地吹,雪下得很大,螞蟻們圍在火爐旁,有的吃著香噴噴的餅子,有的唱歌,有的跳舞,有說有笑,要多開心有多開心,要多舒服有多舒服。誰來讀?——齊讀。
3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了?[出示封面圖:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。]誰能用上“有的……有的……”來說一說?
你看,這只蟈蟈哭得多傷心啊,他一邊哭可能會一邊說些什么?
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景,還會笑他們是傻瓜嗎?
你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎?指名讀——齊讀。
4、這個時候,蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句,女生讀第二句,男生讀第三句。
5、小朋友,為什么到了冬天,螞蟻過得舒舒服服[板書:舒舒服服],而蟈蟈卻只能又冷又餓呢[板書:又冷又餓]?指名說。
6、讓我們拿起書,把這個好聽的故事再一起來讀一遍。生齊讀。
二、小結(jié)。
1、[出示封面圖][看板書完成箭頭]小朋友,在夏天不肯勞動,成天自由自在的蟈蟈,到了冬天就——又冷又餓,再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦,辛勤勞動的螞蟻,到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊,——[出示:只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。]齊讀。
2、課文學(xué)完了,老師想問你們一個問題:你更想和誰交朋友?
板書設(shè)計:
20、螞蟻和蟈蟈
滿頭大汗(夏天)自由自在
舒舒服服(冬天)又冷又餓
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小學(xué)一年級語文教案——螞蟻和蟈蟈
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——螞蟻和蟈蟈”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
一、教材簡析:
本課是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們,只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。(語文課堂
網(wǎng))
2、學(xué)會書寫3個生字“呼、洞、冷”。
三、教學(xué)重難點:
重點:朗讀,學(xué)寫3個生字。
難點:理解課文寓意。
四、設(shè)計理念:
新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,并指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶?!?,識字、寫字的要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。因此,在這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo),始終貫徹“以讀求悟,讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點,充分運用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,放飛想象,讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,通過以讀促演,以演促讀,讀中品情,讀中悟理,讓學(xué)生的感情與課文所表達的感情相合,進而不斷豐富自己的語感。
五、設(shè)計思路:
1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),將課文分成兩部分,采用對比讀的方式,結(jié)合表演,理解文本。
2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。
3、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,結(jié)合閱讀,理解了要學(xué)寫的3個生字,在指導(dǎo)寫字上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、教學(xué)過程:
第一課時
通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片,引出兩個詞語,用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語,來揭示課題,激發(fā)興趣。然后通過教師范讀,讓學(xué)生運用已有的知識和能力去初讀課文,初讀課文時,主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事?并通過學(xué)生的匯報朗讀,檢查這些要求落實的情況。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”,認(rèn)識一個偏旁“米字旁”。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直接揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。
師板書課題,生跟著書空。
2、開火車讀詞語:
糧食乘涼刮起來躺在裝滿滿頭大汗自由自在冬天又冷又餓
3、導(dǎo)入:故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢?
(二)細讀第一、第二自然段
1、師述:炎熱的夏天來了,太陽火辣辣地照著大地,像一個大火球一樣!聽,什么聲音在叫?
(點擊課件,出現(xiàn)夏景圖,知了在樹上叫)
2、指導(dǎo)朗讀:夏天真熱。
3、師:這么熱的夏天,螞蟻和蟈蟈都在干什么呢?請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,找一找你是從哪些句子中知道的?
(2)生自由讀課文
(3)交流:
a、師:那小朋友們,想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎?(點擊課件,出現(xiàn)螞蟻搬糧圖)
它們是怎么搬糧食的啊?
它們難道不累嗎?從哪兒看出來的?
出示詞卡:滿頭大汗指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子:它們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
創(chuàng)設(shè)情境:勤勞聰明的小螞蟻們,你們還會用什么方法來搬糧食呢?
引導(dǎo)用“有的……有的……”說話
b、那此時蟈蟈們在干什么呢?(點擊課件,出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件)
師:唱唱歌,乘乘涼,哇!多舒服啊!書上用了一個詞語來表示,就是——
出示詞卡:自由自在
你什么時候是自由自在的?
指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食,蟈蟈們在自由自在地休息,它們碰到了會說些什么呢?
d、可蟈蟈們才不管呢!它們還以為自己很聰明呢,它們繼續(xù)自由自在地享樂,而螞蟻們卻為了以后的生活,更加辛苦地勞動著,讓我們拿起書,一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。
板書:滿頭大汗自由自在
分組對比讀,戴上頭飾分角色讀,齊讀
(三)細讀第三自然段
1、過渡:那聰明的小朋友,到底誰才是真正的傻瓜呢?
2、看課件,師描述:終于,寒冷的冬天來到了,鵝毛大雪飄落下來,天冷極了!
聽,這又是什么聲音?(課件出示冬景圖)
指導(dǎo)朗讀“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來?!?/p>
出示字卡:呼認(rèn)讀
學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,理解“呼”。
3、師:這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?
4、師:我們先到螞蟻家去看看吧?。凑n件)
出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀
師:而蟈蟈呢?
出示句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。齊讀
5、思考:螞蟻是怎樣過冬的?為什么能過冬?蟈蟈為什么再也神氣不起來了?它們會說些什么呢?
討論中板書:躺又冷又餓
出示字卡:冷“冷”旁邊是個兩點水,多冷呀!
6、指導(dǎo)讀第三段師,男女生分角色對比讀第三段戴上頭飾分角色讀
(四)總結(jié)提升,表演故事
1、師:你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友?為什么?
生暢談
2、師:剛才小螞蟻也對老師說了一句話,它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來,再把這句話變成了禮物送給小朋友們。
3、指名上臺戴上頭飾表演,其余學(xué)生幫忙配音。
4、交流評價,并出示句卡:只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
送給學(xué)生作為勉勵。
(五)指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“呼洞冷”
2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點(都是左右結(jié)構(gòu),寫得左窄右寬),交流你用什么方法記住這些生字的?
3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。
師巡視,提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》教案一
第二課時
一、課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟,秋收萬顆子?!埃?/p>
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會擴展成語,積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收,農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。“
四海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強烈對比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
三.鞏固詩意,指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)設(shè)計
教材分析:
這篇課文講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了的生活習(xí)性。告訴人們只有辛勤勞動才能換來幸福生活。神態(tài)描寫十分生動傳神。
設(shè)計理念:
以讀為主,讓學(xué)生充分地讀書,讀中感知,讀中悟情,讀中培養(yǎng)語感。這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動,在教學(xué)中,力求通過圖文結(jié)合,讓學(xué)生去觀察、體會,從而使學(xué)生能夠融入文本,入情入境地朗讀。
設(shè)計思路:
運用課件,觀看螞蟻搬糧食的動畫——感受螞蟻搬糧食的辛苦;理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰;聽一聽呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷;在形象、富有生趣的過程中組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生走進文本,感悟語言,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興致始終處在積極狀態(tài),帶著感情主動走進文本,理解語言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文;學(xué)會本課2個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活的道理。
教學(xué)重點:
能有感情的朗讀課文,學(xué)會本課2個生字。
教學(xué)難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說話和想象的能力。
3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活的道理。
擬用兩課時完成,這里設(shè)計的是第一課時。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國,請來了兩位小動物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請你們來猜猜他們是誰,好嗎?
2、(逐一出示謎面)
身體雖不大,力氣可不小。團結(jié)在一起,抬走大米粒。
腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。
(猜出謎底后出示圖片)
[以謎語的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的外形及生活習(xí)性有一個感性印象]
3、(出示詞語:螞蟻、蟈蟈)
4、過度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會發(fā)生什么故事呢?(補充課題:和)
讀了第20課課文就知道了。
二、自讀課文,初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文,要求:
(1)讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。
(2)讀準(zhǔn)每一個字,尤其是生字詞。
(3)給課文編好小節(jié)號。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況:
(1)出示生字詞:
乘涼冬天又冷又餓
搬糧食刮起來洞里
自由自在呼呼地滿頭大汗
(指名讀、齊讀、開火車讀)
(2)把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀課文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費時間,尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時,先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細讀課文,比較感悟
(一)細讀第一自然段
1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)
2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機出示“螞蟻搬糧食圖”
4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,請大家仔細觀察。(播放動畫)
師生交流,相機板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺得它們干得怎么樣?。浚ò鍟簼M頭大汗)。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫,讓學(xué)生在仔細觀察的同時,補充螞蟻搬糧食的其他方法,從而積累了一系列動詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來,潛移默化中進行了句式的積累與強化]
(二)細讀第二自然段。
1、過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時,蟈蟈在干什么呢?(出示圖)
2、學(xué)生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)
是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個個自由自在,舒服極了。
隨機出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。(指名讀,評價,議讀。
3、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會怎么說嗎?
情境過渡:時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?
(三)細讀第三自然段。
1、讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
對,西北風(fēng)呼呼地刮起來了,多冷??!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來,冬天到了,讀(齊讀)這時,螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?
2、讀第二句話。
出示螞蟻過冬圖:請大家再仔細的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!
(相機板書:開心、幸福等詞語)
過渡:螞蟻開心地過冬了,那蟈蟈呢?
3、讀第三句話。(板書:又冷又餓)
出示蟈蟈過冬圖:用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰?為什么?
6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補充的句式練習(xí)說話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達能力,同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外,補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng),進行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點]
7、、總結(jié)課文
夏天螞蟻辛勤勞動,冬天快樂又幸福;蟈蟈夏天不勞動,到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們,只有辛勤勞動,生活才會快樂、幸福。
四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字:糧冷
2、教學(xué)新偏旁“米”(比較與“米”的不同之處)
3、說一說自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)
特別提醒學(xué)生注意:
糧:右半部分不要忘一點
冷:右半部分不要寫成“今”
4、學(xué)生書空生字。
5、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生在書上描紅。
6、給生字“開花”(組詞)
7、學(xué)生在習(xí)字冊上臨寫這兩個字。
附:板書
20.螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天開心、幸福又冷又餓
小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》教案二
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
教學(xué)后記:學(xué)生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動價值。
20古詩兩首
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。重、難點
1、有感情地朗讀、背誦課文.
2.能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時劃分:兩課時
第一課時
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的?
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩句第1句。
(l)自讀??磮D:圖上畫了什么?
(2)看圖理解;”日當(dāng)午“:太陽當(dāng)頭照的意思?!焙埂?;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么?
(2)指名說一說。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”獨體字,與“木”比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”獨體字,與“干”、“?!毕啾容^.
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”:這兩個字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會要愛惜糧食。
小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》課堂教案
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。
教學(xué)重點:
懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學(xué)難點:
會用“有的……有的……”說一句話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)前知,引入新知
1、認(rèn)讀詞語:
搬背拉躲躺
乘涼唱歌睡覺過冬
滿頭大汗自由自在神氣
2、提問,引入新課
(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
(2)同學(xué)們年齡這么小,讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?
*為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?
*蟈蟈為什么要笑螞蟻?
*為什么螞蟻在夏天要搬糧食?……
這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認(rèn)真讀書,共同來解決這些問題,好嗎?
二、讀中感悟,以讀見悟。
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來,螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?
看圖,說一說。
螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。
蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。
2、這是課文哪一小節(jié)寫的?出示第三小節(jié)。
(1)應(yīng)該怎么讀?自由讀。
指名生讀課文。評議。
(哪一句或者哪個詞讀得最有感情?
你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?)
指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”
(2)理解“神氣”的意思。(神氣就是很得意、很驕傲。)
你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)
“神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)
3、有感情地齊讀這一段。
過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢?
(二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、出示掛圖。這是什么季節(jié)?螞蟻和蟈蟈各在干什么?
2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。
出示:
一群螞蟻在______。他們有的______,有的______,個個___________。
蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____,有的_____,個個___________。
指名說。
3、現(xiàn)在,你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。
同桌討論。
匯報。
用“因為在夏天,所以到了冬天
?!钡木涫骄氄f。
*因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食,所以到了冬天就不會挨餓了。
你從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)
天氣那么熱,小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食,多吃力呀!汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!
齊讀第一段,好好地夸夸他們吧!
*因為蟈蟈在夏天偷懶,乘涼、睡覺、唱歌,所以到了冬天又冷又餓。
理解“自由自在”——想干什么就干什么。
蟈蟈在“自由自在”地干什么?
蟈蟈看到螞蟻在搬糧食,還嘲笑螞蟻呢!他們怎么笑螞蟻?
(哈哈!大熱天還搬糧食,不知道休息,真是傻瓜。
冬天還遠著呢,現(xiàn)在搬糧食還太早。
搬糧食多累,還不如和我們一起乘涼、唱歌,多快樂啊?。?/p>
感情朗讀第二小節(jié)。
(三)再讀第三小節(jié),深入體會。
其實,真正的傻瓜是誰?
再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
三、總結(jié)全文,背誦積累
1、學(xué)到這里,你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么?
總結(jié):對!只有辛勤勞動,才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文!
3、這么好聽的故事能把它背下來嗎?
指導(dǎo)看圖背誦。
四、拓展延伸
1.第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?
2.齊唱歌曲《勞動最光榮》,升華情感。
五、作業(yè):
1、填空:
又(冷)又(餓)又()又()又()又()
又()又()又()又()又()又()
2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。
課間活動,同學(xué)們有的_______,有的_______,個個___________。
大掃除時,
同學(xué)們有的_______,有的_______,個個___________。
_______,_______有的_______,有的_______,個個___________。
選擇一句寫下來。
板書:20、螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
冬天舒服過冬又冷又餓
只有辛勤勞動,才有幸福生活。
《螞蟻和蟈蟈》說課稿
是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
本課是第二課時,我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念,以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
1、充分運用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
2、讓學(xué)生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利?!澳囊痪浠蛘吣膫€詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力,把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。
二、靈活運用教學(xué)策略,引導(dǎo)自主探究。
1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,讀書有目的,有收獲。
2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學(xué)生表演,把握住了語言表達的準(zhǔn)確性和生動性,留下鮮明印象。
3、由于我采用倒敘方式,先學(xué)習(xí)結(jié)果(第三節(jié)),再學(xué)習(xí)原因(第一、二節(jié)),我估計學(xué)生難以一下子進入文本,深入感悟,所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________?!卑褕D意說清楚、說完整,這樣容易進入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
三、探求拓展學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。
如:教學(xué)第二節(jié)時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了文章的主題,促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。
此外,我還注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。
在今后的語文教學(xué)中,我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、善學(xué),營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)語文一年級下冊教案《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編收集整理了一些小學(xué)語文一年級下冊教案《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。
4、分角色演課文故事。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
三、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?
請小朋友仔細看,認(rèn)真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)
2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷啊!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評價相機,字理學(xué)習(xí)“刮”
刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個小朋友再來試試,把冬天的冷讀出來。(指名朗讀,學(xué)生互評)
3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們在干什么?(課件顯示螞蟻洞圖)
4、我們再去看看小蟈蟈,哎呀,他們怎么啦?(課件顯示蟈蟈過冬圖)
5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)
6、你們真會思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)
(二)、學(xué)習(xí)課文第一自然段
好!請同學(xué)們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。
1、把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評)
2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)
3、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)指名朗讀,互評。
4、、小螞蟻在辛勤地勞動,有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動的時候,還會有那些動作?能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀?
5、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。
(出示“汗”字生:“汗”字是左右結(jié)構(gòu),左邊是三點水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會出汗。(點擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個個滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。
6、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。(指名讀,互評,全班齊讀)
(三)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)
2、、(相機出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個別讀,生評)
3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)
4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么?
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動作表演)
6、分小組演讀,請一個小組來匯報。學(xué)生點評。
(四)、回顧課文第三自然段,展開討論。
(過渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)
討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果?②螞蟻傻不傻?
(五)、練習(xí)背誦
這個故事多有趣呀!你們試著把它背下來。
小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,他還邀請我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。
(六)、課外延伸。
小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識窗,動物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。
小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?
教師小結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》課堂后傳
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》課堂后傳”,僅供參考,希望可以幫助到您。
冬天到了,北風(fēng)呼呼地刮著。蟈蟈凍得瑟瑟發(fā)抖,他們有的躺在地上,有氣無力地呻吟;有的捂著肚子直喊餓;有的邊哭邊說:“我以后再也不那么懶惰了,夏天不準(zhǔn)備好糧食真是后患無窮??!”怎么辦?怎么辦?正在這時候,善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈,但也語重心長地說:“記住,下次可別光玩啊!不然,明年冬天,你們又會挨餓啦!蟈蟈狠狠地點了點頭。
夏天又來了,天氣真熱?。√柟米顝娏业墓庹丈浯蟮?。小草小花都低下了頭。蟈蟈們可不怕熱。他們在火辣辣的陽光下出去找糧食、運糧食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推……汗水不停地從臉上往下流,可他們毫不在乎,直到把糧食安安穩(wěn)穩(wěn)地送到家里。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見了,他們豎起大拇指,用贊許的口吻說:“真是一群勤勞的蟈蟈呀!”
冬天到了,西北風(fēng)又刮起來了,呼啦啦的風(fēng)把黃葉刮下了樹枝,把小鳥催回了巢,把小動物們趕回自己的家。這回,蟈蟈們高高興興地圍坐在家里。從裝滿糧食的倉庫中拿出(語文
課堂網(wǎng))可口的食物,又吃又玩,一片熱鬧的景象?,F(xiàn)在,他們牢牢地記住了:只有辛勤地勞動,才能獲得美好的生活。
《螞蟻和蟈蟈》研究教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、通過螞蟻和蟈蟈夏天不同的生活態(tài)度導(dǎo)致冬天不同處境的對比,讓學(xué)生懂得:只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:?
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《螞蟻和蟈蟈》。生齊讀課題。
2、最近,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的衣服穿得越來越少了,尤其是到了中午,有的就穿起了短袖和裙子,是的,現(xiàn)在已經(jīng)到了——[板書:夏天]。再往后啊,這天氣還會越來越熱,等到大熱天,當(dāng)火辣辣的太陽照在你身上時,你會覺得——
(),這時,你特別想——()。?
3、我們會情不自禁地說——[出示:夏天真熱。]
誰來讀好這句話?指名讀。
評讀:你讀得有點熱了,誰還能讀得更熱!——真不錯,你把夏天熱得不得了的感覺讀出來了!一起來學(xué)學(xué)!齊讀。
二、夏天的螞蟻和蟈蟈。
(一)夏天的螞蟻。?
1、這么熱的天,小螞蟻在干什么?(搬糧食)[播放螞蟻搬糧食的動畫]
2、你看到螞蟻是怎樣搬糧食的?(他們有的背,有的拉。)
1)不錯,你會用“有的、有的”來說話了,你再仔細看看圖,還有的螞蟻——(推)。
2)誰能連起來說一說?還有誰能說?
3)想想看,這后面的螞蟻還會怎樣搬糧食呀?——(抱、扛、拎……)
是啊,沒有一只螞蟻在休息,個個都在賣力地搬糧食累得滿頭大汗。[板書:滿頭大汗](網(wǎng))
3、讓我們也一起來學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食。
[出示:螞蟻們有的背,有的拉,有的推,有的抱,有的扛,有的拎……]
1)老師讀,小朋友們在下面表演。
2)這次,大家一邊看大屏幕讀,一邊加上動作演一演。
4、誰來接著把螞蟻又累又餓的樣子讀出來。[出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。]
評讀:這只螞蟻剛開始背,還沒怎么出汗。誰再來讀?——這只螞蟻干得真吃力,我都忍不住想上去幫他一把了!——誰再來象他這樣讀?——齊讀。
5、能不能把整個第一自然段都讀好了?[出示第一自然段]
6、天這么熱,小螞蟻還在這么起勁地干活,想不想夸夸他們?
(二)夏天的蟈蟈。
1、正當(dāng)小螞蟻干得滿頭大汗的時候,蟈蟈上哪兒去了?(躺在大樹下乘涼)他們不但不夸螞蟻,反而笑他們是——(傻瓜)。
[播放蟈蟈乘涼動畫]瞧,他們——(有的唱歌,有的睡覺,有的彈琴……)看看,一個個多會享受呀!
2、[出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。]誰愿意來讀這句話?——能不能再神氣一點、輕松一點?
3、你能想象得出,他們一邊自己這樣快活著,一邊是怎樣笑話螞蟻的嗎?
這只唱歌的蟈蟈會對小螞蟻說……
旁邊這只彈琴的蟈蟈會對小螞蟻說……
還有那只躺著睡覺的蟈蟈會對小螞蟻說……
4、你們看看,這幾只蟈蟈不僅自己不肯勞動,只知道享受,而且還笑話別人是傻瓜。誰再來讀讀這句話,把蟈蟈自由自在、得意的樣子讀出來?[板書:自由自在]
指名讀——齊讀。
5、誰能一個人把第二自然段連起來讀一讀?
6、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)是多么不同呀!女生讀第一自然段,男生讀第二自然段。
二、冬天螞蟻和蟈蟈的不同處境。
1、日子一天天過去了,螞蟻繼續(xù)搬著他們的糧食,蟈蟈呢,還是自由自在地過著每一天,很快冬天到了,[板書:冬天]你聽——[播放風(fēng)聲]
你聽到了什么?你聽了之后,有什么感覺?
[出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮著。]你能讀讀這句話,讓大家都感覺到冷嗎?指名讀——齊讀。
2、[出示封面圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。]你們看,外面西北風(fēng)呼呼地吹,雪下得很大,螞蟻們圍在火爐旁,有的吃著香噴噴的餅子,有的唱歌,有的跳舞,有說有笑,要多開心有多開心,要多舒服有多舒服。誰來讀?——齊讀。
3、再看看這時候蟈蟈怎么樣了?[出示封面圖:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。]誰能用上“有的……有的……”來說一說?
你看,這只蟈蟈哭得多傷心啊,他一邊哭可能會一邊說些什么?
他現(xiàn)在要是想起螞蟻夏天搬糧食的情景,還會笑他們是傻瓜嗎?
你能把蟈蟈這時傷心、后悔的心情讀出來嗎?指名讀——齊讀。
4、這個時候,蟈蟈和螞蟻的日子過得又是多么的不一樣?。。鄢鍪镜谌匀欢危輲熥x第一句,女生讀第二句,男生讀第三句。
5、小朋友,為什么到了冬天,螞蟻過得舒舒服服[板書:舒舒服服],而蟈蟈卻只能又冷又餓呢[板書:又冷又餓]?指名說。
6、讓我們拿起書,把這個好聽的故事再一起來讀一遍。生齊讀。
二、小結(jié)。
1、[出示封面圖][看板書完成箭頭]小朋友,在夏天不肯勞動,成天自由自在的蟈蟈,到了冬天就——又冷又餓,再也神氣不起來了。而在夏天不怕吃苦,辛勤勞動的螞蟻,到了冬天就過上了——舒服、幸福的日子。所以啊,——[出示:只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。]齊讀。
2、課文學(xué)完了,老師想問你們一個問題:你更想和誰交朋友?
板書設(shè)計:
20、螞蟻和蟈蟈
滿頭大汗(夏天)自由自在
舒舒服服(冬天)又冷又餓
小學(xué)一年級語文教案——有感于《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)
為了使每堂課能夠順利的進展,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?小編收集整理了一些小學(xué)一年級語文教案——有感于《螞蟻和蟈蟈》教學(xué),歡迎您參考,希望對您有所助益。
《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比,也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中,含諷刺于描寫之內(nèi),兩種昆蟲、兩種結(jié)局,說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點及本班學(xué)生的特點,結(jié)合多媒體進行教學(xué)。由于低年級兒童形象思維占優(yōu)勢,對于鮮明、生動的形象易于接受,所以,在教學(xué)中我采用了直觀教學(xué)法、電化教學(xué)法、情景教學(xué)法、謎語激趣法、合作討論法等多種方法進行教學(xué),讓學(xué)生在讀中自我感知,自我評價和評價,讓學(xué)生通過合作討論的形式來學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主合作,主動交流,在學(xué)習(xí)中做學(xué)習(xí)的主人。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,……”上課伊始,我設(shè)計了謎語的導(dǎo)入,自然地引出一只忙于搬糧食的螞蟻,和一只在大樹下悠然自得地在大樹下乘涼的蟈蟈,從而讓學(xué)生饒有興趣地認(rèn)識了本篇課文的主角。學(xué)習(xí)課文中,我將“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”設(shè)成中心句,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出這樣三個問題:(1)蟈蟈為什么要笑螞蟻是傻瓜?(2)螞蟻到底是不是傻瓜?圍繞“傻瓜”一詞讀課文,找句子,展開討論。在理解了課文之后。出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______啊!”“蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來了?!蓖ㄟ^這樣填空式的說話訓(xùn)練加深對課文的理解,同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力??珊筮M行了這樣的拓展訓(xùn)練:轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了,如果你是那些活下來的蟈蟈,你怎么做呢?這個問題再次加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,起到深化主題,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。由于在讀課文、找句子討論這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生發(fā)揮得有些過,教師沒有及時地收住,教學(xué)環(huán)節(jié)不夠及湊,因此課堂上的背誦表演這一環(huán)節(jié)只能放棄了。有些遺憾
說話訓(xùn)練中把規(guī)范的句式傳授給學(xué)生,引領(lǐng)他們學(xué)會使用。對于低年級學(xué)生來說,這一訓(xùn)練是非常必要的,既是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又是學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練的有力手段。當(dāng)堂練習(xí)背誦,對于低年級學(xué)生來說也是很有必要。因為文本相對簡單,又充滿童趣。而孩子們又喜歡讀這些文章,加之他們的積累很少,就更顯得背誦的必要了。當(dāng)堂背誦,既是引領(lǐng)孩子掌握學(xué)習(xí)語文的一種方式,也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的重要舉措。
小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例設(shè)計
為了使每堂課能夠順利的進展,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?小編特地為您收集整理“小學(xué)一年級語文教案——《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。
一、教材簡析:
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食,蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺,待到嚴(yán)冬來臨時螞蟻安然越冬,蟈蟈又冷又餓的對比描寫,深刻說明了只有辛勤勞動,才能換來幸福生活的道理,文章充滿童趣,又富有教育意義。全文共3個自然段,按照事情的發(fā)展變化進行描寫。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課兩個生字
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
4、進行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
三、教學(xué)重點:
1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。
教學(xué)難點:懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進行多角度的個性化的閱讀,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程,而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實自然,重感悟、重體驗。我在設(shè)計教學(xué)過程時,盡量“彈性化”,多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。
五、設(shè)計思路:
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學(xué)設(shè)計,我運用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望,提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念,設(shè)計教學(xué)過程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計思路:運用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦,理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰——聽一聽,學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷——總結(jié)全文,拓展延伸,明白只有辛勤勞動,才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過程:
第一課時
本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好一些長句子,初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容,識記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語,這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明
(設(shè)計意圖:運用多媒體,復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語,調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性,激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、精讀訓(xùn)練
(一)教學(xué)第一自然段
1、詞語讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事,這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會找到答案的。
是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。是呀,天氣可熱了!想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描繪一下。誰來讀讀,把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點。螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機點“背、拉”。
3、小朋友說的真好,就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!我來問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個個——滿頭大汗。
4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看,好嗎?
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
(1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。
(2)再次表演。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字,營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食,看看小螞蟻搬糧食的情景,化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對課文有了更深的理解,主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文,真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。)
(二)教學(xué)第二自然段
1、過渡:螞蟻們搬糧食,個個滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
(出示圖片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)
看,這里用了一個“躲”,他們怎么會躲到大樹下呀?
是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服??此麄儌€個“自由自在”
。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎?
3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。
4、蟈蟈們自由自在(板書),他們看到螞蟻們在搬糧食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ?!是覺得搬糧食好玩嗎?
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動作。和同桌說說,指名交流。
(設(shè)計意圖:由“圖”入手,圖文結(jié)合,理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌,將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,不僅進行了語文思維訓(xùn)練,同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移,讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時,提高學(xué)生的朗讀能力。)
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食,就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。
2、板書:冬天。看后你有什么感覺?
天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來?相機出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。
3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。
指名交流:相機學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來的呀?
4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂,那蟈蟈呢?指名交流
(1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?
(2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來了呢??上X蟈什么時候神氣過?怎么神氣的?那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢?
我們一起來讀好這一句。
(設(shè)計意圖:低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖,說說話,讀讀句子,使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面,實實在在的進行語言訓(xùn)練,促進讓學(xué)生動情地朗讀。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、過渡:剛才小螞蟻對我說了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生齊讀課文)
2、出示:只有辛勤勞動,才有幸福的生活。(齊讀)
(整體——部分——整體,這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,溯本求源,使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友,遠比老師直接傳遞要好。)
3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰傻呢?
(引發(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣,可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn),在問題討論中展示個體的風(fēng)采。)
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要別人的幫助,你想幫他做些什么?想對他說些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容,要有愛心,要善于伸出友誼之手。)
四、展開想象,延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來,時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個問題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要——
3、課后請你把他畫出來,送給你的伙伴,或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽,好么?
(畫一畫,講故事,是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受,有自己的體會。讓學(xué)生展開想象,進行再造性的作畫,編故事,不僅僅是加強了對課文內(nèi)容的深化,而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。)
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片:誰想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語,勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來記這兩個生字,出示生字??垂P順表,和同桌說說這些生字的筆順。
3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫“糧”、“呼”,指導(dǎo)寫進田字格。
4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫時要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅,教師巡視。
(設(shè)計意圖:識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù),創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。)
小學(xué)語文一年級教案——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計之三
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁“米,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3.理解課文內(nèi)容,懂得只有通過辛勤的勞動,才能換來幸福的生活。
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、板書課題,導(dǎo)入新課
1.板書:螞蟻(mayi)各自拼讀后指名讀,教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個第三聲在一起時,第一個字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書:蟈蟈(guoguo)各自拼讀后指名讀,教者指出重疊式的名詞,后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫“和”,問:從“和”字我們可以知道什么?
2.齊讀課題。
3.這篇文章寫的什么事?這件事又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)
1.借助拼音自讀課文。小小組交流:讀了第一遍后,懂得了什么?
2.指名讀課文,要求讀通,處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。
3.全文一共三個自然段,說說各自然段的主要內(nèi)容:
第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食;第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼,,笑螞蟻是傻;第三自然段寫冬天到了,螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。
4.學(xué)生提出本課生字詞:
糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼
洞里又冷又餓躲乘涼刮風(fēng)
躺裝餓
(1)自主拼讀,讀準(zhǔn)字音,互相檢查。
(2)小小組交流;機警讀懂了哪些詞語的意思。
(3)教者檢查“自由自在”的意思。
講:“自在”也是“自由”的意思?!白杂勺栽凇敝v的是很自由,一點兒不受拘束。
(4)用生字口頭組詞:
汗()冬()由()冷()
(5)互相交流記住字形的方法。
5.讀讀、記記、寫寫生字詞。
同桌互報詞語聽寫,訂正。
6.自由讀課文,質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1.組詞。
冬()乎()玩()元()
東()呼()完()原()
2.看課文插圖,結(jié)合朗讀課文,說說兩幅插圖的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,結(jié)合正音。
二、精讀訓(xùn)練
1.討論:書上幾幅插圖的內(nèi)容,從事情發(fā)生的時間看,哪個在前,哪個在后?為什么?
(1)自由看通版圖,自由練說。
指名當(dāng)眾說圖意。
(2)仔細觀察另外兩幅插圖,說說畫的是什么季節(jié)的事,什么內(nèi)容?
2.課文是怎么說的呢?
第一自然段——
(1)自由讀第一自然段,想一想:這一段寫了什么?
A.想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描述一下。
B.這時,螞蟻們在干什么?怎么干的?
(板書:搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗)
(2)用一個字概括一下螞蟻的表現(xiàn)。(板書:勤)
(3)用贊揚的語氣讀第一自然段,突出重音:真、背、拉、滿頭大汗。
第二自然段——
(1)指名讀第二自然段,問:這一段寫了什么?(誰干什么怎么干的)
A.蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想象一下,會說些什么呀?
B.蟈蟈這時在做什么呀?(板書:乘涼唱睡自由自在)
(2)用一個字概括一下。(板書:懶)
(3)討論:用什么樣的語氣讀第二自然段?(諷刺)突出重音:笑躲唱睡自由自在。
練習(xí)用“有的……有的……”說話。
指名讀。
A.他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
B.他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
教者問:句A中的“有的”指誰?
句B中的“有的”又指誰?
(讓學(xué)生知道,像這類句子,“有的……有的……”指前面整體中的一部分)
練習(xí)說:
A.小小組練說;
B.指名當(dāng)眾用“有的……有的……”說話。
第三自然段——
(1)齊讀第三自然段。
(2)結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”,他們什么時候神氣過?
(3)為什么現(xiàn)在蟈蟈現(xiàn)在神氣不起來了?
(4)這個寓言故事告訴我們什么呢?
(5)作者是用什么方法告訴我們這一道理的?
(采用對比手法,從一“勤”一“懶”已經(jīng)他們不同的結(jié)局上讓我們知道只有辛勤老,才能過上幸福的生活)
C.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)
1.練習(xí)用“有的……有的……”寫一句話。
2.繼續(xù)朗讀課文,準(zhǔn)備背誦。
3.想一想怎么演這個小故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.?dāng)U詞
由()()過()()
冷()()冬()()
2.填空:
夏天,一群小螞蟻在搬(),一個個忙得();蟈蟈躲到()下乘涼,一個個()。
????冬天到了,螞蟻躺在()過冬,蟈蟈(),再也()不起來了。
二、背誦指導(dǎo)
1.理文章層次
輕輕讀全文,回憶三個自然段的主要內(nèi)容(夏天,螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹下乘涼—冬天到了,螞蟻安全過冬,蟈蟈又冷又餓)。
2.記關(guān)鍵詞語。
第一自然段:夏天搬背拉滿頭大汗
第二自然段:笑乘涼唱歌睡覺自由自在
第三自然段:冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓
3.各自試背,發(fā)現(xiàn)疏漏,繼續(xù)練習(xí)背誦。
4.同座互相背,教者抽查。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字:糧汗由冬呼洞過冷
2.自主觀察生字,分析各個生字的特點,指出寫時的注意點。
3.教者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):
“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時都要左讓右,左邊偏窄,右邊稍寬?!般摺辈⒉皇菑纳系较轮本€排列,而是略呈弧度,第二點稍稍向外露一點,落在橫中線上。
教“米”字旁,“米”字作“糧”的左偏旁,捺要改成點,整個字才能顯得緊湊。
“由”,獨體字。要居中安排,第四筆豎寫在豎中線上。筆順規(guī)則:先里邊,后封口。
“冬”上下結(jié)構(gòu)。“夂”(折文旁)的交叉點落在豎中線上,最后的兩點是上下排列,不能左右并列。
4.按筆順描紅。
四、研究分角色演課本劇
試演。
1.采用自愿報名擔(dān)當(dāng)某個角色的辦法,確定上臺表演的人選。
2.試演,表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。
3.默讀課文,思考:哪些地方到底該怎么演?
再演,表演后師生共同評議。
五、作業(yè)
1.寫出下列字的筆順:
由過糧
2.背誦課文。
3.自由結(jié)合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組,排練課本劇,爭取“六一”兒童節(jié)把這個小故事演給大家看。
小學(xué)語文一年級教案——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計之二
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
一、課前說話:
同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“米”字旁。
3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
4、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對螞蟻有了進一步的了解。
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?
(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓(xùn)練。
(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
(2)指導(dǎo)朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?
(試讀、評讀、表演讀)
(4)課文,分角色朗讀。
(5)導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。
四、結(jié)全文。
五、拓展訓(xùn)練。
轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做?,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
小學(xué)一年級語文教案——幸福是什么?——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)建議
幸福是什么?夏天真熱,蟈蟈們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在,他們以為,那就是幸福。
烈日下的螞蟻在搬運糧食,個個滿頭大汗,蟈蟈們說,那是傻瓜。
幸福是什么?冬天真冷,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了,又冷又餓的蟈蟈們卻再也神氣不起來了。
簡潔明快的故事告訴我們很樸素的道理:人無遠慮,必有近憂;有備無患,防患未然。
教材的對象是一年級的小朋友,用這樣一個簡單的故事來說,簡單而有效,文中橫縱對比,不難讓孩子們領(lǐng)悟文字中的真諦:
夏天的蟈蟈的自由自在與夏天的螞蟻的滿頭大汗對比;
冬天蟈蟈的又冷又餓與冬天螞蟻的“躺”著過冬對比;
夏日、冬日的螞蟻、蟈蟈的縱向?qū)Ρ取?/p>
課文一共7個生字,在教學(xué)的時候也可以充分地滲透到課堂中,使我們的課堂能動手又動嘴,可以設(shè)計如下包含了5個生字的板書:
螞蟻和蟈蟈
夏滿頭大汗自由自在
冬躺裝滿糧食又冷又餓
在教學(xué)的時候,我們應(yīng)當(dāng)注意,低年級的語文教學(xué)要像低年級的課,一定要把理解定位到恰當(dāng)?shù)某潭?,不能喧賓奪主,我以為,低年級的理解也同時體現(xiàn)在學(xué)生對課文的朗讀之上,學(xué)生能把課文讀好了,就是理解了課文內(nèi)容,此外,課文是要求背誦的,如何在課堂上通過教者的教學(xué)來達到這一目標(biāo),值得關(guān)注。
正如教材說明所述,本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)該是識字、寫字和朗讀課文,我們必須把這三項任務(wù)落實到位,尤其是識字、寫字,寫字是低年級教學(xué)課課都要落實的任務(wù)。