小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

七年級(jí)上冊(cè)《世界的氣候》學(xué)案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級(jí)上冊(cè)《世界的氣候》學(xué)案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

七年級(jí)上冊(cè)《世界的氣候》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要的氣候類型以及分布地區(qū)。

2.培養(yǎng)自己的讀圖能力，以及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.世界主要的氣候類型以及分布。（從緯度和海陸位置上分別說(shuō)明）

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

讀圖3.23世界氣候的分布，回答以下問(wèn)題：

1.世界氣候類型主要有________中，分別是________、________、________、________、________、________、________、________、________、________、________.

2.分布于熱帶地區(qū)的氣候類型主要有____________________________________

3.分布于溫帶地區(qū)的氣候類型主要有____________________________________

4.寒帶氣候類型位于________地區(qū)。

5.位于大陸東岸的氣候類型主要有________、________、________、________、________、________、________。

6.溫帶大陸性氣候類型位于大陸的________。

7.位于大陸西岸的氣候類型主要有________、________。

二、學(xué)習(xí)研討：

1.活動(dòng)：沿120°E經(jīng)線，從北極鄉(xiāng)南極開(kāi)始旅游。你將會(huì)經(jīng)過(guò)哪些大洲？哪些主要的國(guó)家？哪些主要的氣候類型？

2.（從赤道向兩極、或從大陸西岸到東岸）探究世界氣候類型在全球的分布規(guī)律？

2.舉例說(shuō)明世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植己吞攸c(diǎn)？

三、自我檢測(cè)：

1.下列氣候類型不位于大陸東岸的是（）

A、地中海氣候B、溫帶季風(fēng)氣候

C、亞熱帶季風(fēng)氣候D、熱帶季風(fēng)氣候

2.下列四大洲中沒(méi)有熱帶雨林氣候的是（）

A、南美洲B、非洲

C、歐洲D(zhuǎn)、南極洲

3.下列氣候類型只分布在亞洲的是（）

A、熱帶季風(fēng)氣候B、熱帶草原氣候

D、溫帶大陸性氣候D、溫帶季風(fēng)氣候

4.我國(guó)青藏地區(qū)的氣候類型是（）

A、溫帶大陸性氣候B、溫帶季風(fēng)氣候

D、高山氣候D、寒帶氣候

5.北極熊生活的氣候類型是（）

A、高山氣候B、地中海氣候

C、溫帶大陸性氣候D、寒帶氣候

四、拓展題

1.下列氣候類型中具有冬季多雨特點(diǎn)的是（）

A、溫帶季風(fēng)氣候B、亞熱帶季風(fēng)氣候

B、地中海氣候D、熱帶草原氣候

2.終年溫和多雨且氣溫和降水的年際變化較小的氣候類型是（）

A、溫帶海洋性氣候B、溫帶季風(fēng)氣候

C、地中海氣候D、寒帶氣候

3.讀圖3.23世界氣候類型圖和世界政區(qū)圖，將下列城市與其相應(yīng)的氣候類型用線連接起來(lái)。

A、新加坡溫帶海洋性氣候

B、倫敦（英國(guó)）熱帶雨林氣候

C、北京地中海氣候

D、羅馬（意大利）溫帶季風(fēng)氣候

E、莫斯科（俄羅斯）熱帶草原氣候

F、巴西利亞（巴西）亞熱帶季風(fēng)氣候

G、上海溫帶大陸性氣候

五、學(xué)習(xí)體會(huì)：

1.你這節(jié)課有什么收獲？

2.你還有什么疑問(wèn)？

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老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)地理上冊(cè)《世界氣候類型的分布》學(xué)案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

七年級(jí)地理上冊(cè)《世界氣候類型的分布》學(xué)案分析

一、教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)，是對(duì)世界氣候和降水的進(jìn)一步系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，也為進(jìn)一步探討氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響做好了知識(shí)準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，為后面學(xué)習(xí)主要地區(qū)和國(guó)家奠定了基礎(chǔ)，在全書(shū)中具有非常重要的地位。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
此外，同學(xué)們見(jiàn)多識(shí)廣，很多同學(xué)去過(guò)世界各地旅行，對(duì)世界氣候地區(qū)差異有著豐富的感性認(rèn)識(shí);同時(shí)前面兩節(jié)內(nèi)容個(gè)“氣溫的變化和分布”、“降水的變化與分布”學(xué)得很扎實(shí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū);
2.能夠用地理術(shù)語(yǔ)描述主要?dú)夂蝾愋偷奶卣鳌?br>
通過(guò)對(duì)世界氣候分布圖的分析，聯(lián)系舊知，探究世界氣候分布規(guī)律，提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、綜合分析問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

感受到自然界豐富多彩、地區(qū)差異顯著，同時(shí)又是有規(guī)律可循的，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣和愿望，學(xué)會(huì)用“地理眼”欣賞我們生活的世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和地理素養(yǎng)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)

世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?br>
分析各類型氣候的特征
五、教學(xué)方法

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師教授為輔，學(xué)習(xí)活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥在后”的原則，我將采用學(xué)生參與程度高的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)、探究式教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主合作學(xué)習(xí)精神。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力還不高，我將著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法;培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力，使學(xué)生能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)某一問(wèn)題的含義。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。

小河公主的尸體為什么歷經(jīng)四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見(jiàn)美麗無(wú)比?這和氣候有關(guān)系嗎?我們這里的氣候有沒(méi)有可能發(fā)現(xiàn)這樣的干尸呢?
設(shè)計(jì)意圖：第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣和探究欲望。通過(guò)對(duì)地理問(wèn)題的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，自然而然進(jìn)入對(duì)氣候的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)
1.氣候差異
呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖

問(wèn)題引導(dǎo)：濟(jì)南和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀圖回答，讓學(xué)生關(guān)注到世界各地氣候類型分布存在很大的差異，從而進(jìn)入對(duì)世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)。
2.氣候分布
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：
①在上圖中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。
②根據(jù)上圖說(shuō)出熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描圖、指圖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。
③連線：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖連線，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點(diǎn)，同時(shí)教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問(wèn)題，把握教學(xué)進(jìn)程。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：
①以小組為單位設(shè)計(jì)圖例，在下圖中繪制出世界主要?dú)夂蝾愋偷闹饕植嫉貐^(qū)。(要求每位學(xué)生都要參與繪制，其他小組成員監(jiān)督糾錯(cuò)，并且看哪個(gè)小組繪制得清晰美觀)
②小組展示繪圖，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化讀圖，并通過(guò)動(dòng)手繪圖落實(shí)。展示評(píng)價(jià)可增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，通過(guò)評(píng)價(jià)其他小組的作品發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢(shì)和不足，利于學(xué)生的進(jìn)步和對(duì)知識(shí)的落實(shí)。
3.氣候特征
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：
展示圖片：

問(wèn)題引導(dǎo)：
①山東和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
②為什么新疆的溫帶大陸性氣候地區(qū)能夠完好的保存干尸，而我們濟(jì)南的溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)不行呢?你能根據(jù)上圖分析原因嗎?
③你能說(shuō)出這兩種氣候的特征?
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生答疑解惑，了解氣候的兩大組成要素是氣溫和降水，知道描述氣候特征就從氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行描述的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二：
①連線：將下列氣候類型與相對(duì)應(yīng)的氣候特征連接起來(lái)

②歸納
對(duì)氣溫的描述：月均溫高于——℃，為高溫;月均溫低于——℃，為寒冷;月均溫在——℃之間——為溫和。
對(duì)降水的描述：月降水量大于——mm，為多雨，月降水量在——mm之間，為少雨(濕潤(rùn));月降水量小于——mm，為干燥。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖正確描述氣候特征是學(xué)習(xí)氣候的一大難點(diǎn)。連線可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各氣候特征的定性描述與氣溫曲線和降水柱狀之間的關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)難度;再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納，讓學(xué)生明確定量與定性描述的關(guān)系，能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言看圖描述氣候特征，有效的突破了難點(diǎn)。

七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教案分析

七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教案分析

一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植?，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?；?dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開(kāi)導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。）
三、障礙與生成關(guān)注：
對(duì)氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
2、教師：
⑴同學(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方？你能從畫(huà)面上感悟到是什么氣候？
⑵同學(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的？
⑶誰(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎？
⑷誰(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同？
（通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。）
探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
1、學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生：分組討論，分析圖表。
4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
（通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。）
探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實(shí)例。
教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)？說(shuō)明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
（通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）
探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
（學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）
五、筆記與板書(shū)提綱：
1、氣候的地區(qū)差異
2、世界氣候的分布
3、影響氣候的主要因素
⑴緯度位置⑵海陸位置⑶地形等
4、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
⑴生產(chǎn)活動(dòng)⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題：
1、判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨（）晴空萬(wàn)里（）
四季如春（）春光明媚（）
2、填出影響氣候的主要因素：
⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）
⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）
⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）
3、探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎樣做？
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：
學(xué)生姓名（略）
八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄
1.本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開(kāi)放題。
2.教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
3.這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)地理上冊(cè)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

章節(jié)名稱

七年級(jí)第三章第四節(jié)世界的氣候

計(jì)劃學(xué)時(shí)

2課時(shí)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

“世界的氣候”是人教版地理教材七年級(jí)第三章第四節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進(jìn)入世界氣候的學(xué)習(xí)。氣溫和降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候則是對(duì)前者的高度概況和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個(gè)教材的重點(diǎn)，又是整個(gè)教材的難點(diǎn)所在，是兩大矛盾的焦點(diǎn)。從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，氣候知識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理過(guò)程的基礎(chǔ)。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問(wèn)題的能力、識(shí)記能力和運(yùn)用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。

學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生對(duì)地理相關(guān)的知識(shí)較缺乏，基礎(chǔ)較差，但對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

課程目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)：在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)；舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響；舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。

2、學(xué)生能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。

3、舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

過(guò)程與方法：

1.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、通過(guò)對(duì)氣候類型分布的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異很大，世界因此而豐富多彩。

3、通過(guò)“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

1、通過(guò)分析地圖認(rèn)識(shí)世界氣候的復(fù)雜多樣及地區(qū)差異大

2、利用多媒體輔助教學(xué)明確世界的主要?dú)夂蝾愋图胺植?/p>

3、運(yùn)用相關(guān)圖片說(shuō)明影響氣候的主要因素

教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。運(yùn)用相關(guān)圖片分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

氣候類型歷來(lái)是初中階段地理課中比較難又比較多的內(nèi)容，要解決這一難題，又不回避基礎(chǔ)知識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)“課標(biāo)”從以下三方面把握：第一、對(duì)氣候類型的分類不必太細(xì)，可作適當(dāng)概括和綜合，只要能反應(yīng)世界氣候的地區(qū)差異即可。第二、對(duì)于氣候類型分類中涉及的概念，如季風(fēng)、海洋性、大陸性不必解釋。第三、對(duì)于每種氣候，學(xué)生能在世界氣候分布圖上說(shuō)出其分布地區(qū)即可，不必講述其特征、分布地區(qū)及景觀特點(diǎn)等。緯度位置、海陸位置及地形等因素對(duì)氣候的影響主要表現(xiàn)在影響氣溫和降水，有了世界氣溫和降水分布的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素就方便多了。根據(jù)“課標(biāo)”不必從成因分析來(lái)理解，只要學(xué)生能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響是深刻而廣泛的，所以在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，確實(shí)做到使學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

媒體設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問(wèn)

世界氣溫及降水量圖

第一課時(shí)：

前兩節(jié)我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水的分布規(guī)律，回憶一下，降水分布有什么規(guī)律？影響降水分布的因素有哪些？

回憶前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，積極回答

復(fù)習(xí)鞏固，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

導(dǎo)入新課

天氣預(yù)報(bào)圖

你能播報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)嗎？描述天氣一般從哪些方面進(jìn)行描述，天氣描述的是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，如果長(zhǎng)時(shí)間的天氣平均狀況我們?cè)撚媚膫€(gè)詞概括呢？——?dú)夂颉?/p>

學(xué)習(xí)

新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一名學(xué)生閱讀

一組詞語(yǔ)

下列語(yǔ)句哪些是描述天氣變化的？哪些是說(shuō)明氣候特點(diǎn)的？

根據(jù)已有知識(shí)判斷

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣和氣候概念的理解

哈爾濱的氣候特點(diǎn)

你能描述一下我們哈爾濱市氣候嗎？（冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨，四季分明。）

其它的地方氣候又怎么樣呢？是不是也是這樣“寒來(lái)暑往，冬去春來(lái)”呢？

結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)合生活中的地理更能激發(fā)興趣

一組圖片（景觀圖片）

假如你是下列地區(qū)的居民，請(qǐng)你介紹一下當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。

人們?cè)诿枋鰵夂驎r(shí)，關(guān)注時(shí)間有多長(zhǎng)？注意的是哪兩個(gè)要素？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)描述氣候的方法。

結(jié)合前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括

學(xué)習(xí)身邊的地理，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

一組圖片

世界各地由于氣溫和降水差異很大，形成多種多樣的氣候。接下來(lái)我們來(lái)了解世界氣候的地區(qū)差異。

欣賞圖片，感受世界氣候的差異。

增強(qiáng)直觀感

世界氣候類型圖

一、氣候的地區(qū)差異

世界氣候復(fù)雜多樣，有哪些氣候類型，分布在哪里，我們需要借助這張地圖。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀圖，看看我們能獲得哪些信息？

學(xué)生小組合作讀圖，完成活動(dòng)內(nèi)容。

從學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于讀圖的好習(xí)慣，突出教學(xué)重點(diǎn)。

小組合作讀圖活動(dòng)

1.世界上主要有哪些氣候類型？

2.這些氣候的名稱有什么聯(lián)系和區(qū)別？你能發(fā)現(xiàn)世界氣候的分布規(guī)律嗎？

3.熱帶有哪些氣候類型？各氣候有什么不同？溫帶和寒帶呢？

4.溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么？

5.世界上分布最廣的氣候類型是哪種？

熱帶氣候景觀圖

屬于哪種氣候類型的景觀？它們的差異體現(xiàn)在哪方面？我們來(lái)分析一下氣候特征。

通過(guò)圖片直觀地判斷氣候類型

增強(qiáng)對(duì)氣候類型的感性認(rèn)識(shí)

景觀與氣候直方圖

以熱帶雨林氣候?yàn)槔龑?dǎo)學(xué)生閱讀氣候直方圖，分析熱帶氣候類型的氣候特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)氣候直方圖的判讀，學(xué)會(huì)描述氣候特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法

溫帶氣候直方圖

同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，判斷這幾種氣候類型的特點(diǎn)（溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候）

運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷。

學(xué)以致用，熟悉知識(shí)

哈爾濱市氣候直方圖

地中海式氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)有利還是不利？我們哈爾濱市的氣候?qū)儆谀姆N氣候類型呢？特點(diǎn)是什么？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)說(shuō)有利還是不利？我們哈爾濱的氣候是一種優(yōu)勢(shì)資源，所以我們應(yīng)該為家鄉(xiāng)的發(fā)展好好利用這種資源。

分析判斷，自由發(fā)言。

學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

課堂小結(jié)

出示字幕

回憶一下本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

你能完成嗎？

1、認(rèn)識(shí)世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。

2、能在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋?/p>

及分布地區(qū)。

3、能夠利用氣候直方統(tǒng)計(jì)圖描述氣候特征。

回憶反思

整理思路，鞏固知識(shí)

反饋練習(xí)

字幕

1、下列氣候類型中，具有冬季多雨特點(diǎn)的有（）

A.溫帶季風(fēng)氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候

C.地中海氣候D.熱帶草原氣候

2、具有“終年高溫，一年分旱雨兩季”特征的是哪一種氣候類型？（）

A.溫帶大陸性氣候B.熱帶季風(fēng)氣候

C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶季風(fēng)氣候

3.主要分布在中緯度內(nèi)陸地區(qū)，如亞歐大陸和北美大陸中部的氣候類型是()

2．主要分布于中緯度大陸西岸，其中歐洲西部分布最廣的氣候類型是()

3．主要分布在南北回歸線附近大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型是()

做練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況

板書(shū)設(shè)計(jì)：