高中美術(shù)教案西方現(xiàn)代藝術(shù)
發(fā)表時間：2025-08-22高中美術(shù)教案西方現(xiàn)代藝術(shù)十四篇。
作為一位默默奉獻(xiàn)的教育工作者，認(rèn)真準(zhǔn)備說課稿是至關(guān)重要的。優(yōu)秀的說課稿能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，確保良好的課堂效果。那么，什么樣的說課稿才算優(yōu)秀呢？以下是小編整理的關(guān)于高中美術(shù)課程中的西方現(xiàn)代藝術(shù)的教案，歡迎大家閱讀和收藏。
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一、說教材
1、教材的地位和作用
本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》；教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開，通過對這一主題的講述與思考、體驗與探究，使學(xué)生認(rèn)識到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù)，我們要學(xué)會尊重并認(rèn)識這些文化與藝術(shù)。同時結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示，加強(qiáng)學(xué)生對本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，才能夠為本民族的藝術(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。
2.教材的處理
我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書本教材，對教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際和一課時的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運(yùn)動及其產(chǎn)生的社會背景，補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化，使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：
理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系；了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時代形象與民族形象；認(rèn)識中國民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性，了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵。
（2）、過程和方法：
通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來，充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣；通過模仿體驗、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。
（3）情感、態(tài)度和價值觀：
讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念；學(xué)會挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源，增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
4、教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵
（1）重點：民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的？ 通過分析作品產(chǎn)生的特定時代背景突出重點
（2）難點：美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的？ 通過體驗與感悟理解作品中民族形象突破難點
（3) 關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)
5、資源分析
學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學(xué)。
課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。
學(xué)校資源：利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、圖書館等資源。
教師資源：教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量。
二、說教法
本課旨在通過讓學(xué)生體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我能力和綜合素質(zhì)的提高。
1）樂曲渲染法：利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松，既能克服欣賞過程中的視覺疲勞，又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識。
2）講述啟發(fā)法：通過教師對美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對作品的分析和鑒別，從而達(dá)到鑒賞能力的提升。
3）角色主持法：引導(dǎo)學(xué)生體驗、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動能力。
三、說學(xué)情學(xué)法
(1)說學(xué)情
我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的，整體素質(zhì)較高，思辨能力強(qiáng)，有很好的學(xué)習(xí)自覺性，而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài)，具有一定的分析問題解決問題的能力，勇于探究，敢于否定；但消極也存在，由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性，忽略了學(xué)科特征,所以我就針對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識地引導(dǎo)學(xué)生對民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)會民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解美術(shù)作品的社會歷史、文化背景狀況等，來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。
(2)說學(xué)法
《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究”。
1、篩選學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法，把收集到的資料進(jìn)行歸類。
2、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊合作中突顯個體創(chuàng)造能力。
湘版高中美術(shù)鑒賞第三單元第8課（不同的歌聲）說課稿,標(biāo)簽：美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,
3、體驗學(xué)習(xí)法：學(xué)生在鑒賞作品過程中體驗、感悟大師對民族形象的表現(xiàn)。體驗藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。
四、說程序
（一) 體驗與感悟 (二) 暢談與交流(三) 理解與探究(四) 歸納與總結(jié)
導(dǎo)入：聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》（音樂家）。說說你的聽覺感受；
(一) 體驗與感悟
內(nèi)容：鑒賞俄羅斯現(xiàn)實主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”
1．觀賞作品《伏爾加纖夫》（畫家） 說說你的視覺感受；
2．吟誦詩句《伏爾加河上》（詩人） 說說你的心靈感想；
3．模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動作動態(tài)，積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動。
說說你的肢體感受.
[設(shè)問一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢？
[設(shè)問二]在你們體驗后能就當(dāng)時纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎？
[設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征？
閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當(dāng)時社會環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡要描述.
知識拓展：介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。
學(xué)生活動:靜聽細(xì)觀暢吟體驗并談感受；
教師活動:提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識延伸。
設(shè)計意圖：通過“聽、觀、吟、驗”等形式去調(diào)動學(xué)生的不同感官，去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會學(xué)鑒賞法，分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己對這件作品的感受方面來進(jìn)行觀察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。
(二) 暢談與交流
內(nèi)容：藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾
學(xué)生活動:對收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流
教師活動: 鼓勵學(xué)生大膽交流外; 鼓動其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見解；教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過小組討論交流，展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化，即體現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的成果，又有利于學(xué)生關(guān)注中國民族文化、藝術(shù)資源，并懂得傳承與保護(hù)的良好意識。同時也是師生共同實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，即是理解民族文化與美術(shù)的重點之一
(三) 理解與探究
內(nèi)容：探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡要描述
學(xué)生活動:對收集圖片進(jìn)行小組篩選, 登臺展示并說明其相關(guān)特征；
教師活動:鼓勵學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實物展示;教師也要參與討論,并引導(dǎo)學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較
設(shè)計意圖：利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個民族文化，同時對我國仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考，以突破本課的難點
(四) 歸納與總結(jié)：
本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開，通過對這一主題的講述與思考、體驗與探究等多種形式，體會與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念；學(xué)會挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源，增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。
五、反思教學(xué)設(shè)計
本教學(xué)設(shè)計依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位要運(yùn)用各種生動有趣的教學(xué)手段”來培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個程序都圍繞著學(xué)生自主探究來展開, 教學(xué)設(shè)計中有動有靜，有思考的布白，有演練的空間，有交流互動的平臺，能夠充分體現(xiàn)高中新課程的理念精神。
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尊敬的各位專家.輔導(dǎo)老師.同行們，大家好！下面是我的一節(jié)說課稿,請大家給與指導(dǎo).謝謝！
課題是《古典藝術(shù)的發(fā)源地－古希臘美術(shù)》（選自高中美術(shù)鑒賞中的外國美術(shù)鑒賞第二課），我將從以下幾個方面來說明本課時的教學(xué)設(shè)計思路：
一、教材：
希臘是歐洲文明的發(fā)源地和搖籃，沒有希臘，無法想像歐洲文明會是什么樣子，今日西方世界無處不遺存著希臘文明的傳統(tǒng)。古希臘雕塑是西方藝術(shù)的直接源頭、西方藝術(shù)的黃金時代，在整個西方美術(shù)傳統(tǒng)中，占有重要的地位。而本課時又是教材中十分重要的內(nèi)容，在美術(shù)史中的價值很高。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
（1）概述古希臘的雕塑及建筑。
（2）總結(jié)古希臘雕塑和建筑發(fā)達(dá)的原因。
2、能力目標(biāo)：
能獨(dú)立運(yùn)用美術(shù)語言來評價和欣賞雕塑作品。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，以及勇于探索藝術(shù)美的精神。
三、重點和難點：
重點：希臘雕刻發(fā)達(dá)的原因以及其藝術(shù)特征。人物雕刻寫實與理想化的結(jié)合，追求和諧的理想美，以人體為美的審美風(fēng)尚。
難點：學(xué)生對古希臘的社會風(fēng)尚和審美取向了解較少，需要通過歷史背景的介紹，幫助他們理解。
四、教學(xué)方法：
在老師引導(dǎo)下，以特殊“運(yùn)動會”的形式展開，讓學(xué)生積極參與、主動探究，在教學(xué)過程中通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動去實施教學(xué)程序，而教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是在教學(xué)過程中對學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在比賽中保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的對藝術(shù)美的欣賞欲望。
五、高考鏈接：
《擲鐵餅者》，米?。ü畔ＥD）
注：《擲鐵餅者》曾經(jīng)高考中出現(xiàn)，要求答出作者、國家，并用簡筆的形式畫出擲鐵餅者的人物形象。
六、教學(xué)過程：
1、情景創(chuàng)設(shè)
通過視頻一（雅典奧運(yùn)會開幕式片斷）和視頻二（劉翔110米欄奪冠）引出課題。利用雅典奧運(yùn)會開幕式片段中有大量古希臘雕塑和神話的介紹，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生探究知識的興趣；通過視
頻二激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生很快進(jìn)入比賽狀態(tài)，為下面教學(xué)程序的實施作鋪墊。
2、預(yù)習(xí)交流
本課時以特殊運(yùn)動會的形式開展教學(xué)，要求a、b兩組學(xué)生參預(yù)的比賽項目有“擲鐵餅者”、“維納斯”、“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”和“鞏固練習(xí)”四個部分。老師向?qū)W生介紹比賽內(nèi)容、規(guī)則等。
3、分組合作：
將全班學(xué)生分成a、b兩組，小組內(nèi)討論、代表發(fā)言、相互評論、總結(jié)等方式探究如何欣賞古希臘的雕塑和建筑藝術(shù)。
4、重、難點突破：
兩組分別討論完成“維納斯”和“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”三個比賽項目以后，各選一代表談自己的感受，在老師的引導(dǎo)與參與下總結(jié)出希臘神話是雕塑藝術(shù)的土壤。
欣賞《維納斯》，了解她的藝術(shù)美，特別是殘缺美的含義。 通過表演擲鐵餅、畫簡筆畫和欣賞《擲鐵餅者》，總結(jié)出古希臘人
崇尚運(yùn)動以及追求和諧與理想美的統(tǒng)一。
老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行古希臘人社會風(fēng)尚和社會制度的介紹，小組成員合作總結(jié)出雕刻發(fā)達(dá)的原因、藝術(shù)特征，以及人像雕刻的寫實與理想化的結(jié)合，追求和諧的理想美，以人體為美的審美風(fēng)尚。
5、通過達(dá)標(biāo)測評加深印象：
（1）古希臘人認(rèn)為，（人體）是最美的，無論人像還是神像往往以（裸體）的形式來表現(xiàn)，加上古希臘人崇尚的以（和諧）為美的美學(xué)觀念，使古希臘人像雕刻都具有（完美）的形體，（沉著高貴）的氣質(zhì)，（崇高與優(yōu)美）的風(fēng)格。
（2）古希臘美術(shù)的成就突出體現(xiàn)在哪兩個方面？為什么？
（3）拼圖比賽
6、教學(xué)新目標(biāo)的形成：
古典藝術(shù)的另一發(fā)源地在哪兒？
將學(xué)生帶入下節(jié)課內(nèi)容的思考。
7、作業(yè)布置：
思考與探究題：
聯(lián)系古希臘的地理位置、歷史環(huán)境和社會制度進(jìn)一步探究古希臘人像雕塑發(fā)達(dá)的原因。
七、板書設(shè)計：
古典藝術(shù)的發(fā)源地－古希臘美術(shù)；雕塑《擲鐵餅者》、《維納斯》、《拉奧孔》、建筑：《雅典衛(wèi)城》、》《帕特農(nóng)神廟》。
八、教學(xué)感悟與反思
1、分組探究利于發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性。
2、能培養(yǎng)學(xué)生合作參與意識。
3、學(xué)生搶答、總結(jié)有利于加深對雕塑作品印象
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摘要：
由美國的次貸危機(jī)引發(fā)的全球性的危機(jī)，對世界造成了巨大的影響，我們應(yīng)該思考：我國企業(yè)存在著很多的問題，所以企業(yè)要隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要不斷的完善自己，探索企業(yè)管理創(chuàng)新對于企業(yè)的快速的發(fā)展有著非常重要的意義。要樹立全民族的創(chuàng)新意識，建立國家的創(chuàng)新體系，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力，把科技進(jìn)步和創(chuàng)新放在更加重要的戰(zhàn)略位置。
關(guān)鍵詞：企業(yè);管理創(chuàng)新;本性論
一、什么是管理創(chuàng)新管理
創(chuàng)新是指組織形成創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過程。即富有創(chuàng)造力的組織能夠不斷地將創(chuàng)造性思想轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N有用的結(jié)果。當(dāng)管理者說到要將組織變革成更富有創(chuàng)造性的時候，他們通常指的就是要激發(fā)創(chuàng)新。管理創(chuàng)新是指企業(yè)把新的管理要素(如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等)或要素組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)以更有效地實現(xiàn)組織目標(biāo)的創(chuàng)新活動。
二、管理創(chuàng)新的必要性
今后一個企業(yè)的發(fā)展，乃至全國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅僅取決于資金、資源，更重要的是擁有知識。但這個知識不是固有的、一成不變的;而是創(chuàng)新的知識，所以企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新很重要。
1.市場經(jīng)濟(jì)和激烈的市場競爭的要求“以產(chǎn)定銷”的時代已經(jīng)不符合現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭。信息時代已經(jīng)到來，給市場經(jīng)濟(jì)化、國際化提供了更好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在社會信息化使企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)和供應(yīng)方面的地理概念與時間概念大大淡化，資金流通與商品流通日趨市場化、全球化。不僅給企業(yè)帶來了發(fā)展的機(jī)遇，同時也是一種挑戰(zhàn)，給企業(yè)提出了更高的要求。
2.企業(yè)現(xiàn)狀和深化企業(yè)改革的要求管理者要合理的組織生產(chǎn)力，同時也要及時的調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系。當(dāng)今社會正處于飛速發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系大變革的時期，正在處于由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的深刻轉(zhuǎn)變的過程中。所以為了提高企業(yè)的效益，經(jīng)濟(jì)增長方式必須從粗放經(jīng)營轉(zhuǎn)到集約經(jīng)營上來，即由“總量增長型”向“質(zhì)量效率型”轉(zhuǎn)變。
三、管理創(chuàng)新的意義
在于優(yōu)化資源配置廣義的管理從管理的協(xié)調(diào)作用方面來說，管理是協(xié)調(diào)人力、物力、財力以達(dá)到組織的目標(biāo)。管理者通過協(xié)調(diào)人力并合理利用人力、物力、財力。最終實現(xiàn)組織目標(biāo)的一系列社會活動。雖然管理者自己不能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，但是卻可以通過管理和調(diào)整，產(chǎn)生出倍增的效益。管理作為一門科學(xué)已經(jīng)有很長的'一段時間了，它發(fā)源于美國，然后發(fā)展到世界各地，美國的泰羅認(rèn)為，管理就是把組織的物質(zhì)資源或技術(shù)力量同人力資源結(jié)合起來，以便實現(xiàn)組織的目標(biāo)過程。藝術(shù)法國人享利法約爾認(rèn)為，管理是所有的人類組織都有的一種活動，在這種活動中有五種要素組成：計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。
四、管理創(chuàng)新
要想有效的進(jìn)行，需要依照企業(yè)創(chuàng)新的規(guī)律和特點，所以，創(chuàng)新管理要依據(jù)以下的基本理論。
1.企業(yè)本性論追求利潤最大化——在當(dāng)今的社會，企業(yè)已經(jīng)成為社會的經(jīng)濟(jì)主體，是社會政治，經(jīng)濟(jì)和文化生活的基本單元。當(dāng)今社會是以企業(yè)為主宰的一個集體，如果企業(yè)不盈利，怎樣體現(xiàn)自己的生命意義，又怎樣追求自己的價值，這是企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新首要的和基本的理論依據(jù)。
2.管理本性論“企業(yè)本性論”已經(jīng)明確指明了企業(yè)生存的目標(biāo)。為了更好的實現(xiàn)這個目標(biāo)，科學(xué)的管理是必不可少的。我們可以通過加強(qiáng)企業(yè)的基礎(chǔ)管理和專業(yè)管理，在提高產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量的同時使成本降低，提高企業(yè)的利潤。這是企業(yè)管理創(chuàng)新的又一依據(jù)。
3.員工本性論“管理本性論”明確了創(chuàng)造利潤這一企業(yè)本性，讓我們認(rèn)識到要實現(xiàn)企業(yè)本性一定要靠科學(xué)的管理，依據(jù)社會現(xiàn)狀，及時有效的調(diào)整企業(yè)內(nèi)部的資源，提高生產(chǎn)率，滿足不斷增長的市場要求。但是者還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須要明確管理的主體。在組成企業(yè)的眾多因素中，人是最積極，最活躍的主體性要素，企業(yè)的一切營運(yùn)活動必須靠人來實現(xiàn)。人是生產(chǎn)力的基本要素，又是管理的主體。這是企業(yè)活力的源泉所在，也是管理能否成功的關(guān)鍵。
五、如何提高公司的管理創(chuàng)新能力
為了進(jìn)行管理創(chuàng)新，很多企業(yè)建立了研發(fā)實驗室，或者制定了明確的創(chuàng)新目標(biāo)。但是有多少企業(yè)專門建立一個組織結(jié)構(gòu)來培養(yǎng)管理創(chuàng)新呢?
要成為一個管理創(chuàng)新者，首先要做的就是向整個組織推銷創(chuàng)新的觀念。
當(dāng)面臨一個困難時，員工的反應(yīng)是怎樣的呢?他們是會借助以前標(biāo)準(zhǔn)的解決方法，還是會深入的了解問題，努力尋找新的解決方法。
當(dāng)然最后一條路才會將公司引向成功的管理創(chuàng)新，管理者應(yīng)該鼓勵員工尋找新的解決問題的方法，而不是選擇逃避問題。
尋求不同環(huán)境中的類比和例證。企業(yè)應(yīng)該向社會體系學(xué)習(xí)，如議會民主制度，可以讓員工在討論中發(fā)現(xiàn)不足并提高自己，企業(yè)也可以鼓勵員工去參加一些志愿活動。鼓勵員工去不同的國家工作也非常的有價值，開拓視野激發(fā)思維。
當(dāng)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新時，可以利用外部的學(xué)者、咨詢顧問、媒體機(jī)構(gòu)以及管理大師們。這樣主要有三個基本的作用：作為一種新知識的來源;通過宣傳媒介讓更多的群體知道使之更有意義;還可以使已經(jīng)完成的工作得到更多的認(rèn)可。
要持續(xù)的進(jìn)行管理創(chuàng)新的實施。真正的成功者絕不是僅僅進(jìn)行一兩次的管理創(chuàng)新。他們是持續(xù)的管理創(chuàng)新者。現(xiàn)實生活中有很多成功的典范，通用電器就是一個例子。它不僅成名于其“群策群力”原則和無邊界組織，還擁有很多更為古老的創(chuàng)新，例如戰(zhàn)略計劃、管理人員發(fā)展計劃、研發(fā)的商業(yè)化等，這些古老的創(chuàng)新通用電器一直在執(zhí)行，所以通用公司一直發(fā)展的很好。所以創(chuàng)新管理不是一朝一夕就能見成效的。
六結(jié)束語
企業(yè)的創(chuàng)新管理是一個復(fù)雜的過程，在信息技術(shù)飛速發(fā)展和國際市場的激烈競爭的環(huán)境中，企業(yè)開展創(chuàng)新活動是求生存求發(fā)展的根本途徑。企業(yè)隨著市場的變化而變化，而市場是千變?nèi)f化、非?；钴S的，所以企業(yè)要想在競爭激烈的社會中謀求領(lǐng)先，就必須及時的調(diào)整，不斷的進(jìn)步。因此，管理創(chuàng)新是信息時代企業(yè)發(fā)展的永恒主題，沒有管理創(chuàng)新，企業(yè)就難于發(fā)展。
? 高中美術(shù)教案西方現(xiàn)代藝術(shù) ?
作為一種表達(dá)自身學(xué)術(shù)觀點的文章形式，學(xué)術(shù)論文通常包含論點、論據(jù)和論證這三個環(huán)節(jié)。論題環(huán)節(jié)，根據(jù)選題提出問題；論證環(huán)節(jié)，根據(jù)具體問題進(jìn)行分析；結(jié)論環(huán)節(jié)，根據(jù)前期論證得出結(jié)論。這三項內(nèi)容是學(xué)術(shù)論文的三要素，必須重視。
內(nèi)容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化問題。過去“兩課”用專業(yè)課的教學(xué)方法，使“兩課”的教學(xué)效果大打折扣。本文試論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高?！皟烧n”教師在角色方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢下的“兩課”教學(xué)工作。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)對“兩課”教師角色的挑戰(zhàn)
與傳統(tǒng)教育的教師相比，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學(xué)方式、方法、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)對“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。
(一)、教師由教學(xué)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！痹诂F(xiàn)代信息技術(shù)的高等教育中，“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學(xué)者”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)學(xué)者”。
(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者、心靈的塑造者?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下，技術(shù)媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教育模式。為了使學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)、自我研究，信心是至關(guān)重要的。
(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師不僅要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論、而且要熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能運(yùn)用多媒體技術(shù)，編制CAI課件，制作教學(xué)光盤和課件，能掌握教學(xué)資源的'開發(fā)和利用，掌握學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、管理和評價等。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)對“兩課”教師能力和素質(zhì)的挑戰(zhàn)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，“兩課”教師教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn)，而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會教育職業(yè)群體所分擔(dān)和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。
1、熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會通過設(shè)計、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。
2、熟練掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。如對音像資料、教學(xué)光盤、U盤的使用。學(xué)會利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時要將教學(xué)資源清單以及使用方法，及時向?qū)W生介紹，使學(xué)生能隨時借閱、復(fù)制、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主完成學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會制作教學(xué)材料。按教學(xué)設(shè)計所確定的教學(xué)內(nèi)容制作CAI課件、課程網(wǎng)頁、電子教案、自檢自測材料等，讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、能組織教學(xué)。包括面授輔導(dǎo)、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學(xué)習(xí)，提出的問題，尤其要結(jié)合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過程。重要的是教師必須對網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評價，正確引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。
5、熟悉教材。對教材內(nèi)容有深入的鉆研，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見性，并由此做好大量、充分的準(zhǔn)備工作，隨時隨地應(yīng)對學(xué)生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學(xué)生以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體及時的答復(fù)。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展決定了“兩課”教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換
(一)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來了變化
現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動。具體可表現(xiàn)在以下幾個方面：
(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)換
為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。
1.教師職能應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”
在信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。
2.做課程的設(shè)計和開發(fā)者
在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。
3.做教育的研究者
由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來，有了更多的時間和精力來從事教育科研。
4.做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者
通過看范文，諸位可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)論文確實有比較強(qiáng)的規(guī)范性，標(biāo)題和首段都具有很強(qiáng)的概括性，摘要和關(guān)鍵詞也都是嚴(yán)格篩選的，因為格式規(guī)范的原因會被人戲稱八股文。這是不準(zhǔn)確的，好的論文條理清晰，論證得體，讓人讀起來如沐春風(fēng)渾然忘我。學(xué)術(shù)論文要多看多嘗試寫，相信會逐步提高這方面的寫作能力的。
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1企業(yè)行政辦公管理信息系統(tǒng)的設(shè)計
1.1系統(tǒng)功能的設(shè)計
1.1.1行政綜合模塊
(1)辦公電話管理:該模塊的功能包括電話號碼查詢、話費(fèi)查詢、話單導(dǎo)入、電話變更申請及審批、電話折扣設(shè)置等,其中話費(fèi)查詢和話單導(dǎo)入可通過Excel格式實現(xiàn)導(dǎo)出和導(dǎo)入。
(2)合同管理:該模塊主要包括合同編號、合同名稱、合同有效日期、到期提醒日期、是否過期等信息。
(3)會議管理:該模塊主要包括會議申請與審批、會議用品采購與結(jié)算、會議室管理等信息。
(4)預(yù)算管理:該模塊主要包含各部門年度預(yù)算計劃情況。
(5)報修管理:該模塊主要包括損壞物品類別、報修申請、報修審批、維修狀況以及花費(fèi)情況的信息。
(6)臺賬管理:該模塊負(fù)責(zé)報銷錄入,包含報銷經(jīng)辦人、部門、花費(fèi)類型、金額以及報銷日期等信息。
(7)信息發(fā)布管理:該模塊主要負(fù)責(zé)對企業(yè)的新聞、通知、公告、緊急事項等信息進(jìn)行發(fā)布。
1.1.2車輛管理模塊
(1)駕駛證管理:此模塊主要對駕駛員的駕駛證信息進(jìn)行管理,其中包括基本人員信息及駕駛證主要信息
;(2)車輛信息管理:主要包括車輛牌照、車輛類型及車輛油補(bǔ)花銷費(fèi)用等信息;
(3)車輛使用信息管理:此模塊主要對車輛出入信息、車輛使用申請審批及使用歷史機(jī)理等內(nèi)容進(jìn)行管理;
(4)外部車輛出入管理:主要包括對外來車輛進(jìn)入公司時的登記及準(zhǔn)入記錄等信息的管理。
1.1.3安全保衛(wèi)模塊
(1)工作牌管理:主要實現(xiàn)對員工工作卡的辦理和審核,以及對工作卡實際信息進(jìn)行查詢等功能;
(2)門禁權(quán)限管理:主要對門禁權(quán)限的變更和申請等內(nèi)容進(jìn)行管理;
(3)施工出入審批管理:主要對施工過程中出入廠區(qū)的人員和車輛進(jìn)行審批和登記信息管理;
(4)交接班管理:改模塊主要實現(xiàn)對保衛(wèi)處日常交接及檢查巡邏信息的查詢和管理。
1.1.4系統(tǒng)管理模塊
(1)基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng):主要實現(xiàn)對各個部門信息、人員職務(wù)、工作類型及客戶分類進(jìn)行統(tǒng)一管理;
(2)系統(tǒng)配置管理:這個模塊是對信息管理系統(tǒng)進(jìn)行權(quán)限認(rèn)證、系統(tǒng)管理員審核等工程,對用戶信息進(jìn)行維護(hù)和管理,只有系統(tǒng)管理員通過密碼才可進(jìn)行更改。
1.2系統(tǒng)功能圖表類型
統(tǒng)一建模語言(UnifiedModelingLanguage,UML)在軟件工程領(lǐng)域是標(biāo)準(zhǔn)的、通用的建模語言。UML的可視化技術(shù)可以實現(xiàn)對密集型軟件系統(tǒng)的圖像化、分析、說明和記錄。UML是數(shù)據(jù)建模(實體關(guān)系閣)、業(yè)務(wù)建模(工作流)、對象建模和組件建模技術(shù)的結(jié)合,可以在整個軟件幵發(fā)周期將不同的實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用于所有的流程。
1.3系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境
在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)時,確定好系統(tǒng)框架后所選擇的開發(fā)系統(tǒng)平臺和工具非常重要。選擇合理的開發(fā)平臺和工具能夠大大提高系統(tǒng)開發(fā)效率,節(jié)約時間和減少開發(fā)成本,并可以很好的提高所開發(fā)的系統(tǒng)穩(wěn)定性,使得在之后的維護(hù)過程中更加便利。因此,對本系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)時在Windows7系統(tǒng)下選用了MyEclipse作為開發(fā)工具。Windows7系統(tǒng)相對來說是目前比較常用且穩(wěn)定性和兼容性比較好的系統(tǒng),而MyEclipse由于其具有代碼開源框架和第三方軟件支持能力強(qiáng)等作用,可以比較完善的實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)器以及開發(fā)工具之間的相互結(jié)合,能很好的實現(xiàn)系統(tǒng)維護(hù)和更新方面的功能。數(shù)據(jù)庫則采用MySQL數(shù)據(jù)庫,對系統(tǒng)開發(fā)時的存取效率有非常好提高作用。
1.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計
對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計主要是為了系統(tǒng)能夠在進(jìn)行數(shù)據(jù)模型建立和數(shù)據(jù)分析時提供強(qiáng)大的后臺支持,對數(shù)據(jù)庫的合理設(shè)計不僅可以提高系統(tǒng)運(yùn)行過程中數(shù)據(jù)的傳輸效率,還可以提高系統(tǒng)日后維護(hù)時的便利性,可以提高系統(tǒng)運(yùn)行性能和降低運(yùn)行出錯率。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計開發(fā)過程中,要遵守結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、功能完善以及數(shù)據(jù)存量完整安全的'原則。
2管理信息系統(tǒng)在企業(yè)行政辦公中的具體應(yīng)用
從上世紀(jì)90年代開始,計算機(jī)信息管理系統(tǒng)被引進(jìn)并逐漸應(yīng)用于企業(yè)管理系統(tǒng)中,其發(fā)展之快應(yīng)用之光達(dá)到了前所未有的程度,從制造業(yè)開始蔓延,逐漸在第二、三產(chǎn)業(yè)中被廣泛應(yīng)用。后來多數(shù)學(xué)者和專家對其進(jìn)行了深入研究和改進(jìn),使得其應(yīng)用功能和效果得到了大幅度提升,其作用被大多數(shù)企業(yè)所認(rèn)同。計算機(jī)信息管理系統(tǒng)在發(fā)展過程中,在其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域推廣力度不足,只是在制造業(yè)應(yīng)用比較廣泛,而且由于在國內(nèi)市場上的發(fā)展不成熟,導(dǎo)致部分企業(yè)在使用過程中不能很好的利用和理解,沒有得到應(yīng)有的信息管理系統(tǒng)推廣實施效果。
3結(jié)語
計算機(jī)軟件信息辦公管理系統(tǒng)是集成于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)軟件技術(shù)以及管理學(xué)等內(nèi)容為一體的高科技辦公平臺,該系統(tǒng)在設(shè)計過程中要嚴(yán)格按照企業(yè)的需要及工程流程進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計和實現(xiàn),以達(dá)到促進(jìn)企業(yè)管理、節(jié)約工作時間、提高工作效率以及降低企業(yè)運(yùn)營成本的目的。隨著科技的不斷進(jìn)步,為了滿足企業(yè)日益增長的功能需求,需要對計算機(jī)信息管理系統(tǒng)進(jìn)行不斷的維護(hù)和更新,以長久服務(wù)于企業(yè),使企業(yè)在未來日益激烈的市場競爭中立于不敗之地。
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美術(shù)作品是人類生活在頭腦中的反映，美術(shù)家通過改變事物形象創(chuàng)造出符合自己審美觀的藝術(shù)品。藝術(shù)品通過審美過程把主客觀統(tǒng)一起來，一方面將主體對客觀世界的審美體驗物化為對象到作品中，另一方面又為人類提供了精神消費(fèi)產(chǎn)品，影響人的精神世界，最終影響客觀世界。美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)作品的欣賞相當(dāng)復(fù)雜，要想順利完成美術(shù)欣賞教學(xué)，必須在這一過程中不斷提高學(xué)生的審美能力。
一、審美意識的形成需要有一個學(xué)習(xí)的過程
瑞士畫家利奧塔德在《論繪畫原理與法則》中說：“繪畫是最令人吃驚的女巫，她能通過最明顯的不真實使我們相信她是完美的真實?！笨死苍f過：“美術(shù)并不重視人們已經(jīng)看到的東西，而是通過創(chuàng)造使人們看到事物?！痹趺醋寣W(xué)生認(rèn)識美欣賞美，對于美術(shù)欣賞課來說，要有一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。
（一）風(fēng)格特色欣賞。一種風(fēng)格，像一種文化的趨勢一樣，建立起一種期待的水平，一種心理定向，它以超常的靈敏性顯示偏差和修正，如我們很容易分辨出一棵樹是中國畫家還是荷蘭畫家畫的。通過中西美術(shù)形態(tài)流變，進(jìn)行美術(shù)形態(tài)之間的差異性欣賞是很容易讓學(xué)生理解接受的，如秦漢理性化的秦俑展示與西方黑暗中世紀(jì)時期拜占庭、哥特式、羅馬式的比較；魏晉南北朝時期大興寺廟壁畫，而此時文藝復(fù)興的西方提倡的是人性、科學(xué)和個性自由。
（二）情節(jié)與形式?！靶锬笥谘裕嫘文朴诋嫛?，繪畫長于直接地再現(xiàn)外在世界，藝術(shù)形象是藝術(shù)家為了將自己內(nèi)在的情感幻象傳達(dá)給別人而創(chuàng)造的，它必須飽含感情，從而給人以精神感染力?？铝_在樹頂上、草地上和水面上所見到的是善良，米萊在這些地方所見的卻是苦痛和命運(yùn)的安排?！兑练矚⒆印匪坪踝钅荏w現(xiàn)驚心動魄、讓人窒息的場面；《拾穗者》體現(xiàn)的卻是平凡的美麗與命運(yùn)的安排。
從接受角度看，形式具有先行性，是藝術(shù)的語言與組織結(jié)構(gòu)。英國美術(shù)批評家克萊夫·貝爾認(rèn)為藝術(shù)是“有意味的形式”，美術(shù)反映客觀的真實性，即再現(xiàn)的真實性與表現(xiàn)的真實性。抽象藝術(shù)比起照相寫實更難以理解接受。當(dāng)學(xué)生看到波洛克的畫時，不知道畫的是什么而不是感覺到了什么，于是把抽象繪畫歸納為兩類讓學(xué)生欣賞，分別以康定斯基和蒙德里安的作品為代表。
（三）美術(shù)作品的邊緣內(nèi)容講授。這部分是學(xué)生比較感興趣的`，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、當(dāng)時的社會背景及后人的評議，需要我們針對某一作品，在當(dāng)時的社會背景下，如何把藝術(shù)家的心理反映出來。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能讓公眾感悟、認(rèn)識到不同時代、社會、民族和不同階層的具體生活情景、文化模式、藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格、心理性格，從而更全面，更深刻地認(rèn)識人生的真諦?！胺虍嬚撸撼山袒?，助人倫，窮神變、測幽微，與六籍同功。”美術(shù)教育在創(chuàng)新教育中占據(jù)獨(dú)特的優(yōu)勢。
二、審美能力的提高受主客觀條件的制約
（一）天賦與專業(yè)技能。藝術(shù)所能達(dá)到的一切并非都能被傳達(dá)出來，藝術(shù)以技巧掌握為先覺條件，藝術(shù)家越偉大就肯定越是本能地回避他掌握的技巧所不能完成的任務(wù)。在藝術(shù)的問題上只是在有方法的地方才能有意愿。畫家只是被那些能用他的語言表現(xiàn)的母題吸引，更傾向于去看他所畫的東西而不是他所看見的。藝術(shù)家對現(xiàn)實的再現(xiàn)呈現(xiàn)在公眾的心理上，公眾通過現(xiàn)實的聯(lián)想，更接近于藝術(shù)家所見所感，并在這個過程中獲得快樂。藝術(shù)家向我們提供了可以觀察的不可視的心靈領(lǐng)域的幻覺，但要知道如何運(yùn)用我們的眼睛還是個問題。天資好的學(xué)生可能更容易去理解，后天努力、悟性低的學(xué)生更易受到專業(yè)技能的限制。
（二）審美觀念和藝術(shù)情趣。生活變化，工業(yè)發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步引起人的審美觀的變化，藝術(shù)情趣迥然。現(xiàn)在許多學(xué)生都沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界里，卡通動漫充斥腦海，讓他們?nèi)ハ矚g20世紀(jì)五六十年代的美術(shù)作品很難，更甭提中國傳統(tǒng)繪畫中的“神論”“韻論”了。美是客觀對象的某種價值或吸引力，就其存在形式來說，它是包含或體現(xiàn)社會生活的本質(zhì)規(guī)律，能夠引起人們特定情感反映的具體形象。感覺不到就無法去欣賞美，無視美的存在。審美觀念的不斷變化會支配對藝術(shù)的情趣愛好，但這并非是件壞事。花朵否定花蕾，果實取代花朵，這些形式彼此不同，互不相容，但它們的流動性卻使之有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)成整體生命。
（三）文化素質(zhì)和思想修養(yǎng)。知識可以影響我們看事物的方式，一切藝術(shù)困境的根源都在于我們對視覺世界的認(rèn)識。忽視學(xué)生已有認(rèn)知，一味追求“純藝術(shù)”，是錯誤的傾向。注重學(xué)生自主體驗是關(guān)鍵，這樣才能有助于理解力的增強(qiáng)、知識的積累，審美能力也就逐步提高了。
（四）生活體驗與藝術(shù)實踐。藝術(shù)家總是脫離不開生活的時代，由于地區(qū)和民族等文化差異，社會環(huán)境不同，生活體驗不同，會出現(xiàn)審美觀的不同，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。個人藝術(shù)實踐經(jīng)驗不同造成各個方面的不統(tǒng)一，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，便是鮮明的例子。這給教學(xué)帶來很多難以解決的困難，但美始終是存在的，經(jīng)得起時間考驗，正如羅丹所說：“偉大的藝術(shù)家，到處聽見心靈回答他的心靈?！?/p>
（五）藝術(shù)家與大眾欣賞。藝術(shù)作品一旦成為審美對象，也就是得到欣賞，它就成為溝通創(chuàng)作者即美術(shù)家與欣賞者的橋梁。美術(shù)家通過藝術(shù)作品來表現(xiàn)思想感情，欣賞者通過藝術(shù)作品去了解美術(shù)家，即成對話關(guān)系。如果藝術(shù)作品不符合大眾欣賞口味，那兩者之間也就無法溝通，藝術(shù)家也努力通過藝術(shù)的形式讓大眾去了解他們心中的藝術(shù)，但兩者之間肯定是有距離的，藝術(shù)是不等同于生活的。
三、堅持真善美統(tǒng)一的審美理想是藝術(shù)欣賞教學(xué)的宗旨
藝術(shù)是人類文化中一個重要的組成部分，與文化中的其他門類有著同等地位。人們期望從藝術(shù)欣賞中獲得一種審美的愉悅，情感的寄托和精神的鼓舞，不是壓抑、消極頹廢和血腥與暴力。藝術(shù)應(yīng)該趨向于真善美，堅持以大美的原則進(jìn)行教學(xué)，不迎合有悖美的標(biāo)準(zhǔn)的誤導(dǎo)、誘惑，通過美術(shù)欣賞給予學(xué)生更多的審美陶冶，情感的滋養(yǎng)和崇高理想的精神鼓舞。
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一、工程力學(xué)教學(xué)特點
工程力學(xué)課程是工科眾多專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，包括理論力學(xué)和材料力學(xué)。通過理論力學(xué)教學(xué)，使學(xué)生掌握質(zhì)點、質(zhì)點系和剛體機(jī)械運(yùn)動(包括平衡)的基本規(guī)律和研究方法，能進(jìn)行多物體運(yùn)動機(jī)構(gòu)的分析，求解多自由度系統(tǒng)的動力學(xué)問題，并具備從身邊的力學(xué)問題中，建立初步的力學(xué)模型進(jìn)行定性分析和研究的能力。通過材料力學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生掌握構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度及穩(wěn)定性的計算方法，掌握材料力學(xué)的基本概念和理論，能夠求解變形體在受力后的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問題。
工程力學(xué)課程涉及的專業(yè)面廣，學(xué)生人數(shù)眾多，為工科學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程起承上啟下的橋梁作用，并且其理論在工程技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。它既具有廣泛的通用性和較強(qiáng)的理論性，又具有鮮明的實踐性和工程性，同時又具有伴隨科技和學(xué)科發(fā)展的更新和創(chuàng)新性。這就要求工程力學(xué)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，從理論教學(xué)、實驗教學(xué)和課程設(shè)計三方面，思考和重視教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，實現(xiàn)以知識為載體，以教學(xué)為平臺，以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計為手段，達(dá)到學(xué)生既能扎實掌握工程力學(xué)的理論體系，又能分析和解決工程實際問題，并主動運(yùn)用創(chuàng)新思維及方法，實現(xiàn)工程應(yīng)用和創(chuàng)新的目的，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
二、教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)探索
(一)理論中滲透工程實踐的課堂教學(xué)
工程力學(xué)的理論知識比較抽象，而學(xué)生又缺少對工程實際的認(rèn)識，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意教學(xué)的直觀性，充分利用實物、多媒體等手段，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，從而加深對理論的理解。在課堂教學(xué)中，講解課程基礎(chǔ)理論知識的同時，引入大量的工程實例以及生活中的力學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其工程分析能力，使學(xué)生掌握基本的工程計算方法。同時，注重多媒體課件的設(shè)計，在課件中插入大量的工程圖片、例題和動畫，以及各種力學(xué)分析CAE軟件。如此，通過增加每堂課的信息量，來調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，拓展學(xué)生視野，使其在加深教學(xué)內(nèi)容理解的同時，了解基本理論在工程實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動運(yùn)用所學(xué)知識解釋和解決問題的習(xí)慣，鍛煉他們的力學(xué)思維能力。
例如，在理論力學(xué)教學(xué)中，就具體的工程案例，進(jìn)行理論推導(dǎo)求解之后，可以利用多體動力學(xué)仿真軟件ADAMS建立相應(yīng)的可視化力學(xué)模型，并快速求解和顯示動力學(xué)參數(shù)。為講解桁架結(jié)構(gòu)受力分析時的一個例子，講授用節(jié)點法和截面法求解桁架中各桿的受力情況。在ADAMS中建立一個典型桁架的結(jié)構(gòu)力學(xué)模型，運(yùn)行仿真之后，在后處理窗口可以很直觀方便地查看每個桿的受力情況，再同理論推導(dǎo)結(jié)果相對比，驗證理論推導(dǎo)結(jié)果的正確性。同樣在材料力學(xué)教學(xué)中，講解物體受力變形，可以利用有限元仿真軟件ANSYS，建立三維有限元模型，直觀顯示物體在不同的受力及約束條件下，不同位置的變形、應(yīng)力、應(yīng)變情況。如，在推導(dǎo)應(yīng)力公式時，通過演示經(jīng)過映射網(wǎng)格劃分后的桿、梁的拉伸、彎曲和扭轉(zhuǎn)變形動畫，學(xué)生可以清楚地看到相鄰截面間的變形情況。利用軟件的三維可視性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對理論知識的掌握和理解。
在理論教學(xué)中穿插工程實踐的求解案例，不僅有助于學(xué)生對力學(xué)理論的掌握，而且可以幫助學(xué)生了解工程力學(xué)領(lǐng)域知識的發(fā)展及應(yīng)用現(xiàn)狀，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識和分析軟件的興趣，在活躍課堂氣氛的同時，培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)應(yīng)用能力，取得良好的教學(xué)效果。
(二)綜合性課程實驗
在工程力學(xué)課程實驗方面，設(shè)置基礎(chǔ)的課程實驗和綜合性的課程實驗，將教師所從事的部分科研內(nèi)容節(jié)選下來輔助該課程的.實驗教學(xué)。這樣，學(xué)生既能掌握工程力學(xué)課程基本的實驗方法，又能學(xué)習(xí)實際應(yīng)用中的其它先進(jìn)的實驗手段，提高解決實際工程問題的能力。
綜合實驗部分的內(nèi)容要體現(xiàn)其綜合性，并非單一性?？梢葬槍讉€不同的實驗對象，綜合多種實驗方法來解決問題。例如，同時設(shè)置減速箱齒輪嚙合時齒根應(yīng)力集中系數(shù)測定實驗、減速箱輸出軸的動態(tài)應(yīng)力測定實驗、減速箱輸出軸的振動測量實驗等。這三個實驗均要求學(xué)生在掌握動態(tài)電測、平面光彈等實驗手段的基礎(chǔ)上，以團(tuán)隊形式，對一個具體的工程問題，就實驗原理及方法進(jìn)行設(shè)計，自己動手實驗、標(biāo)定，用計算機(jī)和數(shù)碼相機(jī)等手段記錄實驗數(shù)據(jù)，通過自己編寫程序處理數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成實驗報告。這些實驗可以鍛煉學(xué)生查詢資料、搭建實驗裝置、進(jìn)行實驗總結(jié)、撰寫報告以及團(tuán)隊協(xié)作等多種能力。
(三)基于課題的綜合課程設(shè)計
工程力學(xué)的工程應(yīng)用背景廣泛，很多課題研究都與力學(xué)相關(guān)，為了鍛煉學(xué)生的工程實踐能力，可借助相關(guān)課題平臺，在大課題中提取相關(guān)的小模塊，作為學(xué)生綜合課程設(shè)計的題目。通過以解決實際工程問題為背景的課程設(shè)計，學(xué)生的工程實踐能力得以鍛煉和提高，以期畢業(yè)后能迅速解決工程實際問題，從而滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求。
例如，在工程力學(xué)課程設(shè)計中設(shè)置工程計算模塊，通過進(jìn)行具體計算等環(huán)節(jié)的實踐及訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握當(dāng)前國際上先進(jìn)的有限元計算方法，在加深理解工程力學(xué)基本理論知識的同時，其工程計算能力也得到鍛煉和提高。
三、教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索
(一)啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)就是通過在教材的重點、難點、疑點處創(chuàng)設(shè)一種問題情境，以引起學(xué)生注意，并作適當(dāng)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生主動地、獨(dú)立地分析問題和解決問題。這樣既增加了學(xué)生的自信心，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。
在工程力學(xué)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以從教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)背景入手，利用講座、圖片、多媒體等多種形式，介紹學(xué)科的最新發(fā)展以及學(xué)科發(fā)展史中一些創(chuàng)新實例，讓學(xué)生了解相關(guān)知識應(yīng)用的價值，并認(rèn)識到力學(xué)是推動科技進(jìn)步的基礎(chǔ)學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，針對課程的重點和難點，可以結(jié)合講授工程實例，提出開闊思維的問題，啟發(fā)學(xué)生通過查找資料，提出自己的見解，并給出解決方案。教師通過組織討論分析，對學(xué)生的每一種想法要給予引導(dǎo)，并給出建設(shè)性的積極評價，從而打開學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。
(二)研討課教學(xué)
研討課教學(xué)是讓學(xué)生參與教學(xué)，教學(xué)相長，師生互動，通過專題研討使學(xué)生主動建構(gòu)和拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。教師可以針對課程的重點和難點問題，設(shè)置相應(yīng)學(xué)時的專題討論課。在討論課上，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生主動、互動交流、方法為主、拓寬視野的教學(xué)模式，教師設(shè)置適當(dāng)?shù)挠懻擃}目，這些題目可以沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也可以有多種解決方法，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備。研討課的題目要與課程內(nèi)容相關(guān)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)科前沿及熱點，需要學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)，自己提出思路、分析和解答。在研討課上由教師引導(dǎo)，每組學(xué)生選代表主講，通過板書、圖片、多媒體、PPT等多種靈活形式展示，并由教師與其他同學(xué)進(jìn)行提問、討論，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點評。這種教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)實現(xiàn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變;在教學(xué)目的上實現(xiàn)從“以知識傳授為目的”向“以能力培養(yǎng)為中心”轉(zhuǎn)變;在授課效果上實現(xiàn)從聽課學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻捥岣哐芯縿?chuàng)新綜合素質(zhì)。研討課不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，更是實現(xiàn)師生交流的手段與過程，是強(qiáng)化教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生個性的一個重要環(huán)節(jié)。
(三)探索研究型教學(xué)
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“教學(xué)”和“科研”是大學(xué)教育的“兩條腿”，兩者的相輔相成和有機(jī)結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障，開展研究型教學(xué)應(yīng)視為高校教學(xué)活動的一部分。學(xué)校要注重師資隊伍建設(shè)，重視教師的研究型教學(xué)活動，要切實保障教師有時間、有精力、有資金從事創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造，因為只有創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新的人才。
教師需要參與科研，了解、熟悉本學(xué)科的前沿和發(fā)展動態(tài)，不斷提高自己的科研能力，以學(xué)科前沿研究帶動教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。同時教師在教學(xué)過程中要將科研的各種最新成果應(yīng)用于教學(xué)，針對性地挖掘與科研環(huán)節(jié)相融合的教學(xué)內(nèi)容，充分利用每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，開展研究或?qū)嶒灒瑢⒀芯啃徒虒W(xué)的理念貫穿于教學(xué)過程，從講授型教學(xué)向研究型教學(xué)過渡。將科研創(chuàng)新融入大學(xué)課堂，指導(dǎo)學(xué)生緊跟學(xué)科前沿，開拓視野，只有這樣，才能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才。
四、結(jié)束語
通過分析工程力學(xué)課程教學(xué)的特點，并結(jié)合作者自身的教學(xué)及科研體會，就如何在工程力學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，在課堂理論教學(xué)、課程實驗設(shè)置以及教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行了一些思考和探索。旨在增加學(xué)生對工程實踐的感性認(rèn)識，提高力學(xué)知識的綜合運(yùn)用，改進(jìn)工程力學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革，為學(xué)校長期培養(yǎng)工程應(yīng)用和創(chuàng)新人才教育的目標(biāo)提供有效的途徑。
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【摘要】化學(xué)教學(xué)主要是對學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和總結(jié)，得到最終所需要的結(jié)果。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，需要將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為學(xué)生教學(xué)的重點，為此，本文介紹了一種當(dāng)前比較常用，且效果較好的學(xué)生化學(xué)思維能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，即有效問題的設(shè)置。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；問題設(shè)置；思維能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，只有不斷提高自身的思維能力才能更好的保證自身的學(xué)習(xí)效果，因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，思維能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的作用。為此，本文提出了一種對學(xué)生化學(xué)思維能力培養(yǎng)較好的教學(xué)方法，即有效問題設(shè)置的教學(xué)方法，通過問題的設(shè)置能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生積極地進(jìn)行化學(xué)問題的思考，拓展學(xué)生的思維能力。
一、有效問題設(shè)置時需要遵守的基本原則
為了能夠使設(shè)置的問題對學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的提高，在進(jìn)行課堂有效問題設(shè)置之前，需要對學(xué)生的潛能和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的調(diào)查，從而保證設(shè)置的問題能夠真正的吸引學(xué)生的注意力，為此，教師在進(jìn)行有效問題的設(shè)置時需要遵循以下幾點原則：
1.問題內(nèi)容需要具有較強(qiáng)的鮮活性
教師在進(jìn)行有效問題設(shè)置時，需要保證問題內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，學(xué)生能夠根據(jù)問題從日常生活中尋找到對應(yīng)的實際案例，通過這種問題能夠很好的激發(fā)學(xué)生的探索精神，為學(xué)生的思維能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，一些和實際生活聯(lián)系較為緊密的問題，學(xué)生在思考的過程中能夠?qū)栴}進(jìn)行更加有效的思考，且學(xué)生對這些問題的求知欲較強(qiáng)，從而自主去對這些問題進(jìn)行思考，這樣就激活了學(xué)生的思維，使傳統(tǒng)的沉悶課堂教學(xué)變得生動。另外，通過實際案例的分析，能夠使學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)知識掌握更加深刻，且由于和學(xué)生自身的生活聯(lián)系較為緊密，學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行重復(fù)性的探索。
2.設(shè)置問題的開放性
對于問題設(shè)置來說，根據(jù)問題的不同結(jié)構(gòu)分為不同的類型，而在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，開放性的問題由于其答案不是唯一，這能夠大大激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生更好地投入到問題答案的尋找中，對于已經(jīng)存在的答案，學(xué)生需要避開這些答案，從另外的角度對問題進(jìn)行思考，這種有效問題的設(shè)置使學(xué)生不斷開拓自身的.思維，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效果。另外，這種有效問題的設(shè)置，使學(xué)生在面對問題時能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.問題解決的可能性原則
學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時，對教師所提出的問題有一定的答案，但由于自身所學(xué)知識的限制，導(dǎo)致在回答問題時無法進(jìn)行有效的論述。因此，教師在進(jìn)行有效問題的設(shè)置時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生對問題進(jìn)行全面地探索，通過學(xué)生的思考和討論得到最終的答案。
二、通過有效問題設(shè)置提高學(xué)生思維能力的措施
在化學(xué)教學(xué)中設(shè)置有效問題，主要是為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思維能力的拓展，因此，教師需要選擇合適的問題設(shè)置方法，拓展學(xué)生的思維能力，并將學(xué)生化學(xué)思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點。下面介紹幾種設(shè)置有效問題的方法，幫助教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。
1.有效問題的設(shè)置需要聯(lián)系生活實際
教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為此，在進(jìn)行有效問題設(shè)置時，教師應(yīng)該將問題和生活實際進(jìn)行有效的聯(lián)系。像在講述鐵的氧化時，教師可以將日常生活中的一些案例進(jìn)行問題設(shè)置，像在鐵制物品的表面涂油是為了什么，鐵物品為什么在水中不容易發(fā)生氧化等，通過這些聯(lián)系生活實際的問題，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生的化學(xué)思維能力。
2.實驗中有效問題的設(shè)置
化學(xué)是一門和實驗聯(lián)系非常緊密的教學(xué)科目，因此，教師在進(jìn)行有效問題的設(shè)置時可以通過某些化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行，通過化學(xué)實驗現(xiàn)象能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以設(shè)置一些和實驗現(xiàn)象相關(guān)的有效問題，學(xué)生對發(fā)生的實驗現(xiàn)象會很感興趣，就會激發(fā)學(xué)生的求知欲，為了解決這些問題，學(xué)生往往會根據(jù)自身所學(xué)到的知識對其進(jìn)行思考，開拓了學(xué)生的思維能力。
3.科學(xué)研究中有效問題的設(shè)置
在進(jìn)行化學(xué)科學(xué)研究時，由于其內(nèi)容較為復(fù)雜，且研究較為枯燥，在這種情況下有效問題的設(shè)置主要是幫助學(xué)生進(jìn)行科研方向的確定。通過有效問題的設(shè)置，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地尋找到自身研究中存在的問題，從而更加積極的投入到研究中。此外，有效問題在設(shè)置的過程中還需要讓學(xué)生親身去體會研究者的情況，通過這種問題設(shè)置方法來激發(fā)學(xué)生的探索熱情，幫助學(xué)生開拓自身的化學(xué)思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)
在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效問題的設(shè)置，對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，且有效問題的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對學(xué)生今后的發(fā)展具有較好的促進(jìn)作用。本文作者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，總結(jié)了化學(xué)教學(xué)中有效問題的設(shè)置，期望能對化學(xué)教學(xué)有一定的參考意義。
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研究小組成員：xx
指導(dǎo)教師：xx
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā)
1.選題意義
北京是一座古老的城市，歷史底蘊(yùn)深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達(dá)，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)?！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個特定的歷史時期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作?！保ā稘?jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。
歷年來，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問題，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護(hù)意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生，社會影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處，需要提高。
北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強(qiáng)的示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護(hù)和開發(fā)價值巨大，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細(xì)致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù)，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2.1國外研究現(xiàn)狀
2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀
世界上的一些發(fā)達(dá)國家對于歷史文化古跡保護(hù)問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問題，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護(hù)問題的關(guān)注。
國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個認(rèn)識過程，從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國共同的目標(biāo)。
1976年11月26日，聯(lián)合國教科文組織大會在肯尼亞內(nèi)羅畢通過了《關(guān)于歷史地區(qū)的保護(hù)及其當(dāng)代作用的建議》
至此，國際上對歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國際組織的這些研究活動之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動也在轟轟烈烈地開展著， 并逐步將保護(hù)納入了法律范疇。
2.1.2國外的實踐
2.1.2.1法國
早在1840年，法國對古建筑保護(hù)就開始認(rèn)真制定法律法規(guī)。當(dāng)時法國一個著名的作家（卡門歌劇的作者）梅里美，對法國領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議：我們對國內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)時法國政府就接受了他的意見，成立了歷史建筑保護(hù)局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法。
最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》，該法律規(guī)定將有價值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”，制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃，納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理。保護(hù)區(qū)內(nèi)的.建筑物不得任意拆除，維修、改建要經(jīng)過-國家建筑師”的指導(dǎo)，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優(yōu)惠。現(xiàn)在全法國有國家級的保護(hù)區(qū)92處，地方各級保護(hù)區(qū)幾百處。
坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館，猶如一顆璀璨的明珠，與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀完這座藏品豐富、空間流動、設(shè)旋先
進(jìn)的藝術(shù)殿堂，你一定很難相信這個世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年，1939年就關(guān)閉了。因為久已廢棄不用，20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除，后來由于觀念的改變，奧賽火車站在1978年被列入了國家保護(hù)建筑名冊，并被改建為美術(shù)館。奧賽美術(shù)館成功的實踐證明， 由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力，能夠為這些設(shè)施的經(jīng)營者和所有者帶來更大的經(jīng)濟(jì)利潤。
但是，可以注意到，西方國家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問題更加嚴(yán)重而復(fù)雜。此外，建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因，我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，提出符合北京實際情況的解決方案。
2.1.2.2其他歐洲國家
意大利的歷史名城相當(dāng)多，羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊 托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán) 境保護(hù)考慮的多，不是單體保護(hù)，而是成片保護(hù)，如古羅馬城就被全城保護(hù)下來。整個羅馬可以說是一個歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶，曾經(jīng)殿堂高聳，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣，所有的一切都原樣保留，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間，不能不勾起人們對古羅馬時代的追憶。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段，體現(xiàn)出政府和社會對歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視。馬德里市中心區(qū)劃定了5個歷史街區(qū)，政府明文規(guī)定，任何單位和個人不得對市中心的古建筑進(jìn)行任何改動，并且每隔20年必須按照原來模樣重新進(jìn)行維修和粉刷，否則將課以重罰。
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》，史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而，由于種種原因，“梁陳方案”未被采納。
1980年，平遙古城得到了保護(hù)，開創(chuàng)了中國歷史古城保護(hù)的先河。從那時起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法。
1982年，國務(wù)院公布了重點保護(hù)的24個國家級歷史文化名城，1986年公布了第二批38個，1992年公布了第三批37個，20xx年補(bǔ)充了4個，這樣共有103個國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個歷史文化名城。
從1995年起，在專家建議下國務(wù)院撥出了專項資金，幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù)，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助。
但是，就與西方國家相對比，無論是理論研究還是立法成果，中國都處于落后階段，而中國歷史文化古跡眾多，問題復(fù)雜，尤其是首都北京，作為現(xiàn)代化大都市，如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來，是一個非?，F(xiàn)實而又嚴(yán)峻的問題。
3.論文基本內(nèi)容
以下是論文的提綱：
一、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念，介紹國內(nèi)外相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗
二、 北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介
三、 北京對歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)
四、 實地考察報告
五、 解決實地考察地區(qū)存在的問題
六、 北京歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的方法
4.研究方法
在此次研究性學(xué)習(xí)中，擬利用文獻(xiàn)資料法和實地調(diào)查法進(jìn)行研究。
（一）文獻(xiàn)資料法
在形成我們的觀點以前，我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實踐經(jīng)驗。擬查閱學(xué)習(xí)國外歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的實踐成果，重點為西歐各國（意、德、法、西），搜集圖文資料，查閱其他學(xué)者的研究著作。
此外，除了國外的資料，我們還將針對中國國情和北京的歷史，著重研究對北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實踐和理論成果，以及政府決策，專家意見，群眾反映，媒體報道等一系列資料，從中找出問題，并解決問題。
（二）實地調(diào)查法
俗話說“百聞不如一見”，除了查閱相關(guān)資料，我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻(xiàn)資料有滯后性，不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì)。我們研究小組擬利用寒假時間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查，記錄改造痕跡，調(diào)查群眾反映，考察改造效果，尋找遺留問題，解決現(xiàn)有問題。
5.選題的特色
“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有：
（一） 切合生活實際
我們生活在北京，學(xué)習(xí)在北京，對于北京日新月異的變化，我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。目前，關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會的焦點問題，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民，包括我們，我們感同身受，同樣對這個棘手而又迫切的問題非常關(guān)注。因此，對這個問題的研究，能夠切實影響我們的生活，能與實際相結(jié)合，體現(xiàn)出一種實用性和社會性。
（二） 符合學(xué)科特點
對于文科學(xué)生，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問題。對于我們將理論轉(zhuǎn)化為實際，將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中所用，具有很大的促進(jìn)作用。正所謂“學(xué)以致用”，通過研究，我們可以運(yùn)用所學(xué)，深入社會，了解民情，關(guān)注民生，培養(yǎng)社會責(zé)任感，這對于文科學(xué)生是很有益處，很有幫助的。
（三） 現(xiàn)實意義突出
我們所選擇的題目，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性。因此，這樣的一個社會、經(jīng)濟(jì)、歷史、人文的交匯問題，它的現(xiàn)實意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動具體問題的解決，還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題，這也是社會需要重點關(guān)注的問題。對這個問題的研究，作為高中生，影響力可能并不是非常大，但是現(xiàn)實意義突出是十分重要和突出的。
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年級:20xx班級:17
課題題目
酸雨與人體健康
指導(dǎo)教師
溫秀清
課題組成員
孫xx、王xx、姜x、張xx、王xx、李xx、姜xx、姜xx、韓x、欒xx、劉xx
相關(guān)課程
化學(xué)
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明:
某天在看天氣預(yù)報時候，播音員善意提醒:明天有酸雨，注意保護(hù)皮膚。于是，我們決定研究一下酸雨對人體的危害具體怎樣
研究課題的意義和價值:
了解酸雨形成的原因，酸雨的化學(xué)成分，對人體的危害是什么，是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。
任務(wù)分工:
孫Xx、王xx、姜x負(fù)責(zé)上網(wǎng)，去圖書室查閱資料。研究性學(xué)習(xí)開題報告。張可慧、王力濤負(fù)責(zé)采訪老師。李xx、姜xx、姜xx負(fù)責(zé)到工廠實地考察。韓xx、欒xx、劉xx負(fù)責(zé)實驗室研究。孫xx負(fù)責(zé)分析資料，撰寫報告。
活動步驟:
第一階段6月1日到8日，上網(wǎng)，去圖書館查找資料
第二階段6月10日到14日，訪問化學(xué)老師，了解酸雨對人體的危害
第三階段7月1日到10日，到附近的'化工廠進(jìn)行調(diào)查
第四階段7月15日，對酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究
第五階段，7月25日，整理資料，分析結(jié)果，撰寫報告
研究內(nèi)容:酸雨的來源及對人體的危害
可行性分析:
圖書資料、相關(guān)書籍、報刊，實驗室設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)
預(yù)期成果:調(diào)查報告
呈現(xiàn)形式:文字、圖片、動畫
指導(dǎo)老師意見:
目的性很強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。在實驗室做實驗要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定
簽名:溫秀清
9月3日
可能存在的問題:
對化工廠的調(diào)查可能不是很順利。
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姓名：xxx
性別：女
年齡：22歲
籍貫：廣東人
學(xué)歷：大專
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生
期望薪資：2000-3000元
工作地點：廣州–不限
求職意向
財務(wù)/會計助理|會計|稅務(wù)專員/助理|其他財務(wù)職位|會計主管/經(jīng)理
執(zhí)行能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有親和力，誠信正直，責(zé)任心強(qiáng)，陽光開朗。
教育經(jīng)歷
2015年12月畢業(yè)廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院——會計
專業(yè)技能
ffice辦公軟件運(yùn)用：熟練
經(jīng)驗：2年
語言技能
粵語：較好
證書獎項證書名稱：會計從業(yè)資格證
頒發(fā)時間：2003年7月
頒發(fā)機(jī)構(gòu)：廣州市白云區(qū)財政局
證書名稱：專業(yè)技術(shù)資格證書
頒發(fā)時間：2004年9月
頒發(fā)機(jī)構(gòu)：廣東省人力資源和社會保障局廳
自我描述
我就讀于xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院，屬于會計專業(yè)，稅務(wù)籌劃方向。我樂觀向上，大方開朗，熱情務(wù)實;待人誠懇友好，雖然平時大大咧咧但是工作起來會無比認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神;獨(dú)立自主，適應(yīng)能力強(qiáng)。
我將會堅持財務(wù)工作生活，從一般會計開始，努力學(xué)習(xí)與工作，不斷充實和豐富我行業(yè)知識。
保持平和心態(tài)去面對所有，通過會計專業(yè)學(xué)習(xí)，具有一定的財務(wù)基礎(chǔ)，對會計，稅法，等知識有更深更廣的理解。
熟悉會計的賬務(wù)處理，我會對自己的工作負(fù)責(zé)，作為會計，最需要細(xì)心謹(jǐn)慎，具有良好的職業(yè)道德操守，較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，能嚴(yán)格執(zhí)行公司制定的財務(wù)管理制度，工作積極性高，服務(wù)意識強(qiáng)，有良好的.團(tuán)隊精神和學(xué)習(xí)能力，對事情具有責(zé)任感，努力提升自己工作能力，相信我將能達(dá)到自己的期望。
我希望能在貴公司得到一個實習(xí)的機(jī)會，相信我能給到貴公司滿意的工作表現(xiàn)!
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姓名：xxx
性別：男
出生日期：1990年6月12日
婚姻狀況：未婚
身高：172cm
體重：60kg
畢業(yè)學(xué)校：匯恩職業(yè)技術(shù)學(xué)校
專業(yè)名稱：電子計算
教育程度：中專
畢業(yè)時間：2001年
工作年限：一年以內(nèi)
職稱：其他
戶籍：福建南平
現(xiàn)居住地：福清宏路
職業(yè)概況/求職意向
職位性質(zhì)：兼職
職位類別：兼職
職位名稱：臨時工；臨時工；臨時工
工作地區(qū)：福清；
待遇要求：2000元/月需要提供住房
到職時間：可隨時到崗
技能專長
語言能力：普通話標(biāo)準(zhǔn)
工作經(jīng)歷
所在公司：冠捷電子廠
時間范圍：2002年10月-2004年9月
公司性質(zhì)：外資企業(yè)
所屬行業(yè)：計算機(jī)業(yè)(軟件、數(shù)據(jù)庫、系統(tǒng)集成)
擔(dān)任職位：技工-其它職位
離職原因：家里有事
工作描述：沖壓
其他信息
自我評價：辦事用心
發(fā)展方向：一切已公司利益為重
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岳xx，女，中學(xué)英語一級教師，本科學(xué)歷。2001年畢業(yè)于寧夏大學(xué)外語系。畢業(yè)十九年來，一直從事初中英語教學(xué)工作，并擔(dān)任過班主任工作。2011年榮獲銀川市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，同年十月榮獲自治區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。同年參加英語教師希望之星風(fēng)采大賽，獲得區(qū)級一等獎。2013年被評為銀川景博學(xué)校第一批校級骨干教師。2014年參加中小學(xué)英語教師基本技能大賽，獲得區(qū)級一等獎。2018年參加銀川市推變課堂比賽獲得銀川市一等獎。多次代表學(xué)校參加同課異構(gòu)，送課下鄉(xiāng)活動，并獲得好評。
撰寫的論文兩篇發(fā)表在省級刊物上，一篇在銀川市論文評比中獲得二等獎。所輔導(dǎo)的'學(xué)生有多人次在全國中學(xué)生英語能力競賽中榮獲一等獎?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”是我作為一名教師的思想和行為準(zhǔn)則。
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歷史 宋xx老師
大學(xué)本科，來自國家級重點高中，中學(xué)歷史高級教師，畢業(yè)于西南師范大學(xué)歷史系。綿陽實驗高級中學(xué)歷史教研組長，市歷史學(xué)會理事。三十多年來，長期從事高中班主任工作和教學(xué)工作（連續(xù)25年從事高三或補(bǔ)習(xí)班歷史教學(xué)工作）。所教班級多次獲得市高考一二三等獎，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生好評。個人曾獲市縣先進(jìn)教育工作者，學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀骨干教師，明星教師，綿陽市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等光榮稱號。撰寫教學(xué)論文多篇，分別榮獲國家省市縣級一二三等獎。主持編寫《實效課堂》（四川省出版集團(tuán)出版）。
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