小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案
發(fā)表時間：2025-07-19小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案(六篇)。
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是不可或缺的。教學(xué)設(shè)計涵蓋了六個系統(tǒng)化的教學(xué)規(guī)劃步驟。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備清晰的目標(biāo)、合理的活動安排和有效的評估方法。以下是小編整理的小學(xué)分數(shù)簡單計算的教案，歡迎大家分享。
小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，組織學(xué)生動手實踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生掌握需進行兩步運算的，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進行兩步運算的，連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。
教學(xué)難點：
正確理解和解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒！
一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。
指出下面每組中的哪個量是單位“1”的量：
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，（課件出示情景圖。）
（1）仔細默讀這段情景。
（2）誰能大聲讀一遍。
2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息？（其中一半種各種蘿卜，）誰能說說對這句話的理解。
3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？
4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題？
6、動手操作。選擇自己喜歡的方法開始動手做。
7、試著自己解決問題。
8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：（1、）你是選擇什么方法解決問題的？
（2、）先算的什么？再算的什么？分別以誰為單位“1”的量？
9、全班匯報：誰來說一說你是怎么想的？
三、自主探究，思辨交流。
1、講解分享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們愿意分享嗎？我們來仔細的分享一下：
分析與解答分享：
五、全課總結(jié)，提升認識。
這節(jié)課你有什么新的收獲？
六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。
小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案 篇2
在設(shè)計《分數(shù)的簡單計算》這一課的時候，當(dāng)我看到例1中的分西瓜的情景圖，再看看例題中用圓形來代替西瓜，我就覺得，情景圖好像不太好。因為，這是分數(shù)的簡單計算的超始課，學(xué)生從過去的整數(shù)運算，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)分數(shù)的加減，對于三年級的學(xué)生來說，還是有點覺得抽象的。所以，在教學(xué)過程中，利用圓形圖來幫助學(xué)生理解“幾個幾分之一加、減幾個幾分之一，等于幾個幾分之一”是非常有必要的。我之所以覺得情景圖不太好的原因，是因為用圓形來代替橢圓形的西瓜，不夠直觀。而且，例2用了一張長方形紙的5/6，拿走其中的二份，來講解分數(shù)的減法，我覺得也是不太好，“一張長方形紙無故的少了一份”，對于以這作為起始課，我覺得也有必要用更切合學(xué)生生活實際的例子作為情景。
究竟舉什么例子好呢？在思索中，我看到了上一頁一家人分蛋糕的一幅圖（練習(xí)二十二的第10題），我的靈感馬上來了，不如就以小紅生日，然后一家人分蛋糕來作為情景圖，畢竟，用圓形來代替蛋糕，更加的貼切，更加的直觀。我又想，既然是一家人一起開開心心的吃蛋糕，出現(xiàn)了3/8，1/8，2/8三個分數(shù)，不如讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題，如“爸爸、媽媽一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？”“我和媽媽吃了這個蛋糕的幾分之幾？”“爸爸比我多吃了這個蛋糕的幾分之幾？”“爸爸比媽媽多吃了這個蛋糕的幾分之幾？”這樣，既能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實際問題，也能讓學(xué)生在一個情景中同時掌握了同分母分數(shù)加減法的計算方法，可謂一箭雙雕。至于書本的例題，則可以作為練習(xí)，讓學(xué)生自主去解決。
在課堂實施中，雖然三年級學(xué)習(xí)的只是分數(shù)的初步知識，學(xué)生還不明白分數(shù)單位這一概念，但我這樣的設(shè)計能讓學(xué)生較容易的理解“幾個幾分之一加、減幾個幾分之一”的算理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，很容易就掌握了同分母分數(shù)加減的方法，并能說出計算的依據(jù)。因而，相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生出錯較少。
此外，為有效突破兩個分數(shù)相加等于1這種特殊的情況，我把書本做一做中的1/4+3/4這一道題目稍往后移一移，讓學(xué)生熟練掌握了方法之后，再讓學(xué)生完成這一題，并通過生動的課件顯示，讓學(xué)生看出這兩個分數(shù)移在一起之后，剛好就是一個完成的整體，即是1。這樣，再讓學(xué)生去完成兩個分數(shù)的和是1的題目，并插進一些得數(shù)是0或一個分數(shù)與0相加的題目，學(xué)生也順利的解決了。
當(dāng)然，上完課之后，自己回想這一節(jié)課，其實還有不少的地方自己在課前沒有細致的考慮。如：讓學(xué)生根據(jù)情景圖來提出數(shù)學(xué)問題時，沒有強調(diào)學(xué)生提出的是與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致部分學(xué)生提出的是“……吃了幾塊蛋糕”之類的整數(shù)計算的題目。另外，在練習(xí)中出現(xiàn)了兩個分數(shù)相減等于0時，沒有讓學(xué)生思考為什么是等于0。還有在黑板所貼的用來表示分數(shù)的圓形，如果能通過移動其中所表示的份數(shù)來突出答案是多少，應(yīng)該更能幫助部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來理解。
小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力。使學(xué)生初步學(xué)會計算簡單的同分母（分母不超過10）分數(shù)加減法。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體會到只有分母相同的分數(shù)才能直接加減。
2、過程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性。同時在動手操作及說理訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力和邏輯推理能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。通過討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計算規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，體會主體作用，獲得成功體驗。增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識，發(fā)展學(xué)生的團結(jié)合作意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生理解分數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減。解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。
教具、學(xué)具準備：掛圖，西瓜圖片，方格卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口答下面各題。
（1）4/9里面有（ ）個1/9。
（2）5/6是5個（ ）/6。
（3）7/8里面有7個（ ）/（ ）。
（4）2個1/9是（ ）。
2.說說分數(shù)的具體含義。 3/5 2/9 4/4
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題
展示情境圖內(nèi)容
師：一個西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。
你能提出什?數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算——板書課題。
三、探究新知。
出示教材分吃西瓜的情境。（掛圖）
1、學(xué)習(xí)例1：（1）師：從圖中了解哪些信息？
（2）師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾？（板書2/8）
師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾？（板書1/8）
（3）師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生1：哥哥吃得比妹妹多些；
生2： 2/8比1/8大；
生3：這兩個分數(shù)的分母相同。
生4：他倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
生5：哥哥比妹妹多吃了這個西瓜的幾分之幾？
（4）教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？
列式： 2/8+1/8和2/8-1/8=的結(jié)果是多少？
根據(jù)學(xué)生提出的加法問題開展探究。
學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。
師：這個同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16？怎?辦呢？Jab88.COm
（5）交流反饋。
師：哪個小組來匯報？
①.哥哥吃掉2份，就是它的2/8，妹妹吃掉1份，就是1/8，合起來是3份，所以是3/8。
②.2塊是2/8， 1塊是1/8，一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。
（6）老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來說，然后老師引導(dǎo)，是表達清楚、完整?！?個1/8加1個1/8是3個1/8就是3/8”。（板書3/8）
（7）鞏固 3/5+1/5= 4/9+3/9= 2/5+3/5=
師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰能說說同分母分數(shù)加法是怎樣計算的？
小組討論,匯報交流(相同分母的分數(shù)相減:分母不變,分子相加)
(8)討論2/8-1/8的結(jié)果
①.2塊是2/8， 1塊是1/8，2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8
②.“2個1/8減1個1/8是1個1/8就是1/8”。(板書1/8)
③.4/7- 3/7= 8/9- 6/9= 6/6-5/6=
師:觀察式子中的分子分母,你又發(fā)現(xiàn)了什??誰能仿照加法說說同分母分數(shù)減法是怎樣計算的？
小組討論,匯報交流(相同分母的分數(shù)相減:分母不變,分子相減)
2、自主學(xué)習(xí)例2。
完成課本第99頁的填空。
3、引導(dǎo)歸納分數(shù)加減法特征。
（1）分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分數(shù)，才能進行加減運算。
（2）計算方法。分母不變，只是分子相加減。
四、應(yīng)用新知，解決問題。
1、練習(xí)二十三第1題。
先讓學(xué)生觀察圖意，再計算，訂正時，說一說?幅圖的意思和計算過程，最后一個不做。
2、練習(xí)二十三第2題。
讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上， “1—4/7”的不做
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？今天我們一起研究了分母相同的分數(shù)的加減法，計算時大家要仔細認真，注意檢查。
六、思考題：有幾種填法？
/5+/5=4/5 /9-/9=1/9
七、課后作業(yè)。
練習(xí)二十三第3題。
八、板書設(shè)計
分數(shù)的簡單計算
2/8+1/8= 2/8-1/8=
分母相同時，分母不變，只是分子相加減。
小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99頁~100頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
重點難點：
1、 同分母分數(shù)加減。
2、 整數(shù)1減幾分之幾的分數(shù)減法。
教具、學(xué)具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)
1、填空
3/4里有（ ）個1/42/5里有（ ）個1/54/8里有（ ）個1/8 5/9里有（ ）個1/9二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題
三、探索新知
1、教學(xué)分數(shù)的加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8
2）學(xué)生交流
請學(xué)生說出計算的方法
3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。
2、教學(xué)分數(shù)的減法
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程
2）讓學(xué)生說出教師演示的過程
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4）提問：5/6表示幾個1/6？
2/6表示幾個1/6？
5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算
3、教學(xué)例3
1）出示1個圓片
整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4=
5）讓學(xué)生計算
6）全班交流
請學(xué)生說出計算過程
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
5、練習(xí)
教科書第100頁的1、2題
四、作業(yè)
教科書第101頁的1、2題
五、課堂小結(jié)：
今天我們一起研究了簡單的分數(shù)加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細。
分數(shù)的簡單計算 人教版新課標(biāo)教案
小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1? 理解分數(shù)加減法的意義。
2? 初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算法則。并能正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。
3? 引導(dǎo)學(xué)生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加減法。
教學(xué)難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理和計算方法。
教具準備：多媒體課件,六個圓形紙，三個三角形不干膠，8個題卡
一、復(fù)檢
師：同學(xué)們，老師看到你們那一雙雙又大又亮的眼睛，老師心里非常高興，不知你們高不高興？
生：高興。
師：誰在這堂課上能積極踴躍的回答問題，并且聲音洪亮，那誰就是最棒的。
師：現(xiàn)在先看看咱們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容誰還記得。你們看，老師手中有一張紙，現(xiàn)在老師把它平均分成四份，要用分數(shù)表示其中的一份，該怎么樣表示？生：（指名回答）? 師：你能說出4叫什么嗎？
生：分母。
師:4表示什么？
生：表示把這張紙平均分成4份。
師：1叫什么？
生：叫分子。
師：1表示什么？
生：表示4份中的一份。
師：“——”叫什么？
生：叫分數(shù)線。
師：分數(shù)線表示什么？
生：分數(shù)線表示平均分。
師：這個分數(shù)怎么讀？
生：這個分數(shù)讀作：四分之一。（以上方法復(fù)習(xí)??????????????????????? ）師：下面一共有八道小題，看誰能搶著?。ń處熌贸霭藗€題卡-）師：?里有幾個?？
生：??里有2個??。師：你真棒！
師：2個???是多少？
生：2個????? 是???。
…… …… …… ……
（點評：教師設(shè)計這倆項復(fù)習(xí)，鞏固了分數(shù)的意義，為下一步學(xué)習(xí)分數(shù)的計算，理解分數(shù)的算理打下良好的基礎(chǔ)）
二、新課
（一）同分母分數(shù)加法
師：剛才同學(xué)們回答問題回答的真棒！地里的西瓜聽見了也很高興，有一個大西瓜跑到了我的手里，非要獎勵剛才回答問題的同學(xué)。你們看，這個西瓜又大又圓，連我都想吃了！
師：我現(xiàn)在把這個西瓜平均切成8塊，分給第一個回答問題的同學(xué)兩塊（教師往黑板上貼模具，隨著師生的問答，出示如下板圖）誰知道這兩塊西瓜用分數(shù)怎么表示？
生：這兩塊西瓜用分數(shù)表示是?? 師：分給第二個回答問題的同學(xué)一塊，這一塊用分數(shù)怎樣表示？
生：這一塊用分數(shù)表示是?。師：他們倆一共吃了幾塊？
生：3塊。
師：教師出示完圖問，這三塊用分數(shù)怎么表示？
生：這三塊用分數(shù)表示是? 師：同學(xué)們，這好像是一個算式！誰能用算式把吃西瓜的情況表示出來？生：?+ ?=? 師：你真聰明（教師填算式符號并問）誰知道????? 里有幾個?????? ？生：?里有2個
師：（教師手指圖說）實際就是2個?加上1個????? 等于3
個?????? ，你們看是嗎？生：是！
（點評：這樣的分析過程使學(xué)生對分數(shù)的計算的算理理解的更加透徹）師：來，跟老師一起說一遍。
師生齊說：2個???? 加上1個?????? 等于3個????? 師：誰能單獨說一遍？
a生：……
b生：……
c生：……
………………
師：咱們一起說一遍：“……”
師：為了今后咱們計算方便，下面咱們一起總結(jié)一下分數(shù)加法的計算方法，你們看分母是8，也就是說相同，在數(shù)學(xué)中，我們往他叫同分母（板書）。
師：分子呢？怎么樣？
生：分子相加（師板書）
師：來跟著老師的手讀（隨著讀，教師把法則填完整）：同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加。（板書）
師：現(xiàn)在咱們齊讀三遍。
師：這句話中同學(xué)們要注意的是必須是“同分母”，“分母”不變，“分子”相加。
師：做題競賽（大屏幕）：（點名回答，并說出算理）
（點評：這樣競賽式的做題更能提高學(xué)生們的做題興趣）
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師：看同學(xué)們做的這么好，又有一個巧克力跑到我手里來，現(xiàn)在我把這塊巧克力平局分成4塊，一組獎1塊，前三組吃了3塊，第四組吃了一塊，還有嗎？都吃了。（邊說邊畫出板圖，邊往上填）吃3塊用分數(shù)怎么樣表示？
+???? =??? =1
生：吃3塊用分數(shù)表示是???????? 。
師：你真聰明。吃1塊用分數(shù)怎么樣表示？生：吃1塊用分數(shù)表示是?????? 。
師：你真棒。那咱們把這塊巧克力全吃了，用分數(shù)表示是幾分之幾？生：全吃了用分數(shù)表示是?????? 。
師：就是1個，在?????? 后面寫=1，實際?????? 就是4個?????? 。那么用算式表示：生：????? +?? =?? =1
師：也就是說：我們可以把?????? 看成是1.那么，如果我們把巧克力 ? 平均分成八份，可以把??????? 看成是1嗎 ？那把?????? 、????? 、
、????? 、????? 、????? 看成1，行嗎？
生：行。
（點評：這樣引導(dǎo)能使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識）
師：看大屏幕，看看哪個同學(xué)剛才聽的認真，觀察的仔細？
要求：說出得數(shù)和算理：
生：搶答，全體學(xué)生判斷。
（二）同分母的分數(shù)減法
師：同學(xué)們看分成4份的巧克力，如果問：前三組比第四組多吃了幾塊？該怎么辦哪？生：?????????????? = ？師：對，那到底多吃了幾塊呢？
生：兩塊。
師：對，多吃的兩塊用分數(shù)怎樣表示？
生：對。（師把????? 填到算式后）?? ? ???????????????????? =???? 師：也就是說3個??????? 減去1個?????? 是??????? 。跟老師說三遍。
師：剛才加法的計算方法我們總結(jié)出來了，減法的算法跟加法的差不多，現(xiàn)在咱們一起來總結(jié)一下：（?? ）分母分數(shù)相（?? ），（?? ）不變，（?? ）相減。（板書）
a生：…………
b生：…………
…………
師：把加改成減就對了。下面有6個算式，說出得數(shù)的同時，說出算理?？凑l答得又快有對！ a生：?????????????? =???????? ，三個??????? 減去一個?????? 剩
2個?????? ，是???????? 。
b生：…………
c生：…………
師：這有道難題，看誰會？出示題卡：
1-?? （說出得數(shù)和計算過程）生：1-?? =?? -?? =?
4個?????? 減去1個??????? 還剩3個?????? ，是???????? 。師：看誰能闖過這四關(guān)？ ??
1-??? 1-?? 1-?? 1-?? （生逐題說，師生一起判斷）
（三）讀書鞏固
師：看書99頁~100頁，填括號，（教師巡回指導(dǎo)）
（四）小結(jié)：
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
生：…………
師：綜合起來叫“分數(shù)的簡單計算”。（板書課題）
（五）作業(yè)（100~103）頁 ?
板書：????????????? 分數(shù)的簡單運算
（左側(cè)）
（一）同分母分數(shù)加法
同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加。 ?????????????? ?????????????? +???? =??? =1 （右側(cè)）
（二）同分母分數(shù)減法
-?? = 同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減
小學(xué)分數(shù)的簡單計算教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)三年級上冊第七單元
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
（一）通過觀察，從分數(shù)的意義上理解分數(shù)加減法的原理。
（二）會計算分母不超過10、結(jié)果不需要約分的同分母分數(shù)加減法。
（三）初步知道一個分數(shù)的分子、分母相同時，這個分數(shù)就是1，從而加深對分數(shù)的認識。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力與邏輯推理能力。
情感目標(biāo)
加強學(xué)生之間的合作、交流意識。
教學(xué)重點和難點：
（一）重點：理解分數(shù)加法的運算原理、會計算簡單的分數(shù)加減法。
（二）難點：從理解分數(shù)意義入手，理解分數(shù)加減法的原理。
教學(xué)過程設(shè)計：
一。 激趣引入
師：同學(xué)們聽說過豬八戒吃西瓜的故事嗎？誰來說給我們聽聽？
生：…。
師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個西瓜。這次它變聰明了，請看，（展示）一個西瓜平均分成了幾塊？
生：……
師：把一個西瓜平均分成8份。（課件演示）
師：從圖中你能找出哪些分數(shù)？
生：……
師：這些分數(shù)里有幾個1/8呢？
生……（師依次出示幾個分數(shù)卡片）
二。教學(xué)例1、2、3
1.分西瓜
師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的？
生：……
師（出示豬的分法）看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。
2.發(fā)現(xiàn)問題
師：你能提出一些數(shù)學(xué)問題？
師：請小組長拿出紙和筆做好記錄。
（學(xué)生活動）。
3.解決問題
師：告訴大家你們提出的問題。（師根據(jù)學(xué)生的說明貼出相應(yīng)的圖片）
師：誰能列出算式？
4.計算
師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)分數(shù)的簡單計算（板書：分數(shù)的簡單計算）
A. 加法
師：猜猜1/8加1/8等于多少？
生：……
師：說說你的想法。
生：……
師小結(jié)分母相同的兩個分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
B. 減法
師：4/8減1/8又等于多少呢？
生：
師小結(jié)分母相同的兩個分數(shù)相減，分母不變，分子相減。
C.1減一個分數(shù)
師：黎老師提個問題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少？
生：.……
師：想想怎樣計算？
生：……
師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母相同的分數(shù)，再用兩個分數(shù)相減
三。鞏固練習(xí)
1.填一填
2.計算：（并說明你是怎樣想的）
3.判斷：（在正確的算式后面畫√，錯的畫×）
3/8-2/8=1/8
四。課堂小結(jié)
今天我們更進一步認識了分數(shù)，原來這個朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進行加減，注意只有分母相同的時候才可以直接相加減。你覺得還要注意什么？
五。布置作業(yè)
練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題。
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