高中安全第一課教案

蘇教版11課《北風(fēng)和小魚》第一課時教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“蘇教版11課《北風(fēng)和小魚》第一課時教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、1、聽力游戲：師表演風(fēng)吹的聲音(有表情，有動作)，生猜：風(fēng)。

是呀，冬天刮起的風(fēng)特別寒冷，那就是北風(fēng)(出示詞語)誰能讀好?

出示小魚圖：這是誰呀?(生：小魚)出示詞語

誰能讀好小魚的名字?

2、要把北風(fēng)，小魚連起來，中間可以用上哪個字?(“和”和“與”是近義詞，先來學(xué)習(xí)今天的生字“和”)

“和”是今天要學(xué)的生字，

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)(你有什么好方法來記住它?)

“禾字可謙讓了，當(dāng)他家里來了客人”口“時，它的腳就收一收，和口字組成了和)

3、北風(fēng)和小魚可以用和連起來。如果把我你連起來該怎么說?誰能像這樣再說幾個。

4、北風(fēng)和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)11《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文

1、請小朋友輕輕打開課本，11《北風(fēng)和小魚》。請小朋友們自由朗讀課文，讀之前有要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)號。(讀完一遍沖老師微笑，讀完二遍坐端正。)

三、逐段讀文，理解脈絡(luò)

(一)讀第一段。

1、讀第1句。小朋友讀得真不錯。當(dāng)呼呼的北風(fēng)刮起來的時候，就告訴我們寒冷的冬天來到了，下面我們一段一段地來讀課文。出示句子：北風(fēng)呼呼地刮著。誰來讀讀這句話?指名讀，提示讀正確，注意停頓?？幢憋L(fēng)圖：北風(fēng)張著大嘴，鼓著腮幫，正在吹氣呢!抓住“呼呼地”把北風(fēng)讀得冷一點。

2、這么大這么冷的北風(fēng)都向誰吹了?它們又有什么變化呢?逐步出示3幅圖，看圖說一說：北風(fēng)吹向了()、()和()。

(1)、讀第2句：

看，北風(fēng)向草地吹去。出示句子：北風(fēng)向草地吹一吹，青草變了顏色。誰來讀?(顏色)

草地原來是什么顏色，現(xiàn)在是什么顏色?北風(fēng)一吹，小草沒有精神了!再來讀句子。

(2)、讀第3句：

北風(fēng)向梧桐樹吹去。出示句子，指名讀：北風(fēng)向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

誰來讀一讀梧桐樹的名字?

梧桐樹本來高大茂盛，現(xiàn)在北風(fēng)一吹，梧桐樹的葉子一片一片地落下來了，最后只剩下光禿禿的樹干了。多難看啊!再讀句子。

(3)、讀第4句：

北風(fēng)又向小鳥吹去。出示句子，指名讀：北風(fēng)向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。(躲進(jìn))做動作理解。

鳥兒不能自由自在地飛了，多可憐啊!再齊讀句子。

3、師：北風(fēng)一吹，大自然的動植物很多都有了變化，讓我們連起來再讀讀句子。出示第一段，師生合作讀句子。(師讀北風(fēng)吹一吹，生讀動植物的變化。)

(二)、讀第二段

這時候，北風(fēng)是怎么樣呢?課文中的一個詞語?出示“得意”一詞，指名讀兩遍。你生活中什么時候會得意?北風(fēng)得意的是什么?引出句子：“哈哈，大家都怕我?！倍伎梢該Q成那個詞?(全)

請大家學(xué)著北風(fēng)的樣子，做做動作得意地讀句子。

(三)、讀第三段

大家真的國;都怕北風(fēng)嗎?出示小魚說的話：我們就不怕。指名讀。小魚說這句話的時候是躲在水底說的嗎?引出詞語“浮出水面”。(理解浮出，生活中你見過什么東西浮在水面?)

詞卡出示，指名讀詞語。

風(fēng)這么大，小魚還敢到水面上來，看來它真的一點兒也不怕北風(fēng)。誰再來讀讀這勇敢的小魚，可以加上動作來讀一讀。

練讀二三兩段的對話。

A師：我來當(dāng)北風(fēng)，誰來當(dāng)小魚，我們來對話?師生分角色合作示范讀對話。

B、男女生分角色讀對話。

(男女生分角色朗讀二三兩段。)

(四)、讀第四自然段：

小魚說不怕它，北風(fēng)是什么反應(yīng)，誰來讀第四自然段。

詞卡出示“猛吹一口氣”，讀準(zhǔn)“猛”后鼻音，做個猛吹的動作?！懊汀闭f明北風(fēng)使出了全身的力氣，使勁吹。

“口”是一個量詞，也是今天要學(xué)的生字。組詞記憶。這樣的詞語還有哪些?

北風(fēng)猛地一吹，瞧!這里的雪下得真大呀!大得像——鵝毛，所以我們說“鵝毛大雪”出示詞卡，指名讀。能把雪讀得更大嗎?指導(dǎo)讀好這個詞語。毛和我們學(xué)過的那個字比較像?(手)，那么怎么記住它呢?利用學(xué)過的字來變一變，也是學(xué)習(xí)生字的一種好方法。

齊讀第四段。

(五)、讀第五自然段：

師：這回小魚害怕了嗎?請接下去讀第五自然段。

北風(fēng)“非常得意”。這次在得意的前面加了兩個字“非?！?，意思有什么不同呢?看來北風(fēng)真的得意到了極點了!那北風(fēng)看不見小魚，就以為小魚怕它了，真是個自以為是的家伙。它哪里知道，其實，小魚——引讀句子。(正在水底捉迷藏呢。)

“知”記憶，聯(lián)系“和”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低，都有口，好朋友，

四、有感情地朗讀全文。現(xiàn)在，你們能把這個故事流利、有感情地朗讀出來嗎?

五、剛才，同學(xué)們通過觀察課文上的插圖和自己動腦，讀了一個有趣的故事。又到了寫生字的時間了，回憶一下，我們這節(jié)課認(rèn)識了好幾個生字?？梢园褍蓚€事物連起來的是什么字?(和)(口)(知)

指導(dǎo)書寫，口獨體居中，左右結(jié)構(gòu)，口偏下。

編輯推薦

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計一

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計一，希望對您的工作和生活有所幫助。

谷立明《北風(fēng)和小魚》棗師附小：谷立明一、談話導(dǎo)入：1、猜謎語指導(dǎo)寫字。2、板書課題二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）2、呼呼地吹：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個詞是呼呼，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向

----的草地，變成了----

的草地。表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹的變化北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥兒的變化快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩??？這只怕冷的小鳥你來讀一讀。你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）6、體會北風(fēng)的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣?。课覀冊僖黄饋碜x讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）四、第2自然段

過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀

北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導(dǎo)：誰來讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評價讀，五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀六、第4自然段過渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀1、生字氣橫折斜鉤不是橫折彎鉤。書空、描紅、組詞氣極了是什么意思？（非常生氣）2、體會猛吹：猛的字音要讀得重一些，說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？（想凍死小魚）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動畫)

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!會兒，樹上白了

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。毛大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了非常，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風(fēng)說什么呢？其實呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。八、小結(jié)

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強(qiáng)、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)

師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說

生：我們就不怕!

師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說

生：我們就不怕!

2、今天我們認(rèn)識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢。《北風(fēng)和小魚》棗師附?。汗攘⒚饕?、談話導(dǎo)入：1、猜謎語指導(dǎo)寫字。2、板書課題二、課件出示詞語：誰能讀讀這些詞。（正音）1、自由讀。2、指名讀、齊讀。三、第1自然段1、請大家打開書，讀第一自然段，用橫線劃出北風(fēng)吹向了誰？（板書：青草、梧桐樹、鳥兒）2、呼呼地吹：孩子們，你們看北風(fēng)是怎么吹的，文中用了一個詞是呼呼，說明什么呀？你看它吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了。我們和它一起吹一吹。讀第1句3、青草的變化

（1）北風(fēng)吹向了草地，草地有什么變化呢？請注意觀察小草顏色的變化。（課件）原來的草地是怎樣的？現(xiàn)在變成了什么樣的呢？句式訓(xùn)練：北風(fēng)呼呼地吹，吹向

----的草地，變成了----

的草地。表揚(yáng)：你積累的詞語真多呀，看來你平時是個愛讀書的孩子。（2）北風(fēng)的魔力可真大呀，誰來讀一讀。指名讀、齊讀4、梧桐樹的變化北風(fēng)又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么樣？（葉子落了）課件出示你看，葉子枯黃了，落滿了地，大樹都搖晃起來了。這北風(fēng)太厲害了，誰來讀一讀？指名讀，齊讀5、鳥兒的變化快看，北風(fēng)又吹向了鳥兒，鳥兒怎么了？（課件出示）指名表演：誰能用動作來表演一下這只怕冷的小鳥。問生：小鳥，你為什么要躲進(jìn)鳥窩?。窟@只怕冷的小鳥你來讀一讀。你看，小鳥的羽毛都還沒有長豐滿，這北風(fēng)還欺負(fù)弱小。你覺得這只小鳥怎么樣？（可憐）6、體會北風(fēng)的寒冷

小朋友們，小草枯黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣啊？我們再一起來讀讀北風(fēng)的厲害。齊讀第1段。（評價：從他的表情和朗讀我知道，北風(fēng)太可怕了）四、第2自然段

過渡：我這北風(fēng)可厲害了，青草、梧桐樹、小鳥都在我的面前退縮，害怕了。

1、指名讀

北風(fēng)的心情怎么樣？得意地說什么？

2、讀書指導(dǎo)：誰來讀讀北風(fēng)的得意？指名讀，評價讀，五、第3自然段

過渡：是不是大家都怕它呢？

1、自由讀讀第3自然段

2、還有誰不怕？（課件出示小魚）小魚又是怎樣說怎樣做的呢？指名讀。那你來說說這句話。你們覺得這只小魚怎么樣？（勇敢）3、朗讀指導(dǎo)：這只勇敢的小魚，你來說說這句話。指名讀、評價讀這里所有的小魚們，你們怕不怕呀？不怕的，一起來讀一讀六、第4自然段過渡：北風(fēng)這么厲害，一條小小的魚居然不怕，北風(fēng)怎么樣？指名讀1、生字氣橫折斜鉤不是橫折彎鉤。

書空、描紅、組詞氣極了是什么意思？（非常生氣）2、體會猛吹：猛的字音要讀得重一些，說明北風(fēng)真的很生氣。為什么這么猛？

（想凍死小魚）3、觀看鵝毛大雪。（課件）看看(播放第四自然段的動畫)

師：大雪飄呀飄呀，飄落在大樹上，飄落在

生：飄落在樓房上。

生：飄落在草地上。

生：飄落在田野上，田野像穿上了厚厚的棉襖。

師：你真，是個小詩人!會兒，樹上白了

生：房子上白了。

生：草地上也白了。

生：田野上也白了。

師：雪下得真大呀!我們送它一個詞，就是

生：鵝毛大雪。

(師板書：鵝毛大雪)

師：心中想著我們剛才看到的情景，讀讀這個詞。(生讀)我們再寫在小手心里，握住它。毛大家千萬要小心，粗看像手不是手，豎鉤變成豎彎鉤。七、第5自然段1、理解非常得意（1）北風(fēng)用盡力氣，河水都結(jié)冰了，你知道北風(fēng)心里想些什么嗎？（2）大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中出現(xiàn)了兩個得意，但是，卻有不一樣的地方，你們知道不一樣在哪嗎？（多了非常，板書：非常得意）多了個非常，說明什么？對呀，要知道我可是用盡了全身的力氣的。這下小魚可不敢跟我作對了吧！2、小魚真沒有了嗎？它們到哪里去了？（課件出示小魚游戲圖）喲，小魚，你在水底干嗎呢？你的心情怎么樣？3、快樂的小魚，現(xiàn)在你想對北風(fēng)說什么呢？

其實呀，河水結(jié)冰了但是影響不了小魚，因為冰下的水溫度還是很溫暖，適合小魚生存的，這是一種自然現(xiàn)象。4、齊讀第5自然段，我們再來讀讀，讀出小魚的快樂。八、小結(jié)

1、這么勇敢的小魚我很喜歡。我們在生活中，也會遇到很多困難，也要像小魚一樣堅強(qiáng)、勇敢。

師：其實，在我們生活的大自然里，像小魚一樣勇敢的動物和植物還有很多，你能說說嗎?

生：梅花不怕冷。

生：菊花不怕冷。

師：菊花在深秋是能傲霜綻放，但到了冬天，它還是有點怕冷的。

生：松樹不怕冷。

生：北極熊、企鵝都不怕。

師：看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：

(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)

師：看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說

生：我們就不怕!

師：老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能按時到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說

生：我們就不怕!

2、今天我們認(rèn)識了那么多朋友，你喜歡和他們交朋友嗎？？為什么？在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢。

《北風(fēng)和小魚》課件素材一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《北風(fēng)和小魚》課件素材一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版教材有個最大的特色就是插圖多，幾乎篇篇課文都有，有些課文甚至有幾幅插圖，這些插圖給一些基層學(xué)校的老師帶來了意想不到的種種好處，使他們能在缺乏教學(xué)資源的時候，利用插圖來進(jìn)行教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的興趣、化解教學(xué)的難點等等方面起了巨大的作用。

讀圖應(yīng)該是讀教材的不可缺少的重要組成部分，插圖除了有以上我說的作用之外，有時一幅插圖，能扭轉(zhuǎn)教學(xué)的情感基調(diào)，完全改變教學(xué)的觀點，從而更有利于促進(jìn)孩子生命的健康成長。

教參如是說：《北風(fēng)和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大的行為。教師根據(jù)教參的提示，抓住了文中北風(fēng)得意地說：哈哈，大家都怕我。這句話，在教學(xué)時，把北風(fēng)和小魚對立了起來，學(xué)生痛恨北風(fēng)而喜歡小魚，使課堂中充滿了對北風(fēng)的討伐之聲以及對小魚的溢美之詞。

在聽教師教學(xué)時，總覺得教師如此把北風(fēng)和小魚對立起來不是那么一回事，但說服教師必須有依據(jù)。我就隨意翻看教材，發(fā)現(xiàn)此課一共有三幅插圖，在教學(xué)時，幾乎所有的教師都充分利用了第一、二幅插圖，一是北風(fēng)吹來，大自然的景觀發(fā)生了變化;一是北風(fēng)和小魚對話圖?？伤械慕處煻己雎粤宋闹械牡谌鶊D：白茫茫的雪覆蓋在大地上，屋頂白了，樹白了，麥苗在厚厚的雪下美美地睡了這是一幅多么美麗的插圖啊。于是在一次聽課途中，我在利用教師讓孩子到我面前來讀書的機(jī)會，與孩子進(jìn)行了交流：

師：小朋友學(xué)得很認(rèn)真，你們愿意把課文有感情的來讀一讀嗎?

生：愿意

師：你們可以讀給自己的好朋友聽，也可以讀給客人老師聽。

(于是，我的身邊圍起了一圈學(xué)生)

我：小朋友別急，你們幾個一起讀給我聽。

(生讀書)

我：小朋友讀得很好。(我翻到課后的一幅插圖：圖上是白茫茫的雪)

我：你們喜歡這幅圖嗎?

生：喜歡

我：為什么喜歡呀?

生1：下雪了，我們就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜歡，媽媽告訴我雪像一條被子蓋在麥苗身上，明年就可以豐收了。

我：那你們知道雪是誰給我們帶來的嗎?

(孩子歪著腦袋在想，一個孩子搶著回答)

生：我知道，是北風(fēng)給我們帶來的。

我：那你們喜歡北風(fēng)嗎?

生：喜歡

無須多說什么，一幅插圖改變了孩子的認(rèn)識，這比千言萬語的說道要強(qiáng)多了，可見讀圖是多么重要，圖也能我們教學(xué)的指路燈啊。

基于上面的認(rèn)識以后，我認(rèn)為《北風(fēng)和小魚》這一課的教學(xué)要從根本上改變：

享受生活快樂成長

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計談

《北風(fēng)和小魚》是國標(biāo)蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示風(fēng)字，認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。(可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)

3、小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊奶斓娘L(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(略)

(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?

4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!

第二課時

一、導(dǎo)入新課

呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!

二、學(xué)習(xí)25自然段

1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢?

2、學(xué)習(xí)25自然段

(1)自由朗讀課文

(2)指名說說故事

(3)小組合作準(zhǔn)備表演故事

(4)故事表演

(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進(jìn)行評價。)

3、談話明理，深入理解

(1)小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?

(2)你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)

(3)小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。

設(shè)計說明：

筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時，都把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。

我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強(qiáng)面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進(jìn)行設(shè)計時，重視和生活相結(jié)合(第一課時中說說四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?第二課時中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天)，目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對北風(fēng)有了一個肯定的態(tài)度，為第二課時的學(xué)習(xí)奠定了一個基調(diào)。而在第二課時的學(xué)習(xí)時，變對單個形象(北風(fēng))的評價為對整體環(huán)境(冬天)的評價，不引導(dǎo)學(xué)生去評價北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評價北風(fēng)帶來的寒冷的冬天。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風(fēng)贈送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。

北風(fēng)和小魚

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北風(fēng)和小魚》，僅供參考，希望能為您提供參考！

生：（朗讀）北風(fēng)呼呼的吹！

（該生把呼呼一詞讀的音量小，很弱。）

師：你們覺得這股北風(fēng)刮的厲害嗎？

生：不厲害！

師：是呀！那么誰能再刮的厲害點，讓我們大家都怕它？

（學(xué)生自由練讀后，紛紛舉手一生讀的比剛才好一點）

師：你們覺得這股北風(fēng)刮的怎么樣？

生：有點厲害了！

師：確實比剛才的北風(fēng)厲害了！老師也想當(dāng)當(dāng)北風(fēng)讀讀這句話，可以嗎？

生：可以！

（師配以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?，讀的有聲有色，學(xué)生聽后有的笑了，有的雙手肩膀，縮著頭，好象很冷的樣子?。?/p>

師：你們覺得老師讀的怎么樣？

生：老師讀的真好！

生：老師這股北風(fēng)刮的真厲害，好冷呀！

生：好猛烈的北風(fēng)呀！我感覺都快結(jié)冰了。

生：老師，我也想當(dāng)一次北風(fēng)，來吹一吹，可以嗎？

師：當(dāng)然可以！請吧！

（一生站起來讀的很投入，腮幫鼓的圓圓的，呼呼一詞音量響而且拉的長，真的讓人感覺刮的很厲害！其余的學(xué)生也情不自禁的跟著讀起來。）

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)反思一

吳桂南《北風(fēng)和小魚》

教學(xué)反思一：吳桂南蘇教版小學(xué)語文第一冊《北風(fēng)和小魚》是一篇精彩的童話寓言故事，在讀準(zhǔn)生字、讀通課文的基礎(chǔ)上，我主要采用讀、悟、演、再讀的步驟進(jìn)行教學(xué)。

一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗的有效手段。在引領(lǐng)學(xué)生讀課文的過程中，我運(yùn)用多媒體出示相應(yīng)的畫面，并讓學(xué)生用自己的語調(diào)來描述這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認(rèn)識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學(xué)生感受和理解課文。例如為使孩子們體會到北風(fēng)氣極了，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)氣極了。有的學(xué)生說：他的眼睛瞪得圓圓的。有的學(xué)生說：他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了。有的學(xué)生說：他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了。直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。

二、發(fā)揮想像，進(jìn)行角色表演。讓兒童扮演文中的角色是誘發(fā)其閱讀興趣的有效手段。兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好第二、三自然段中北風(fēng)和小魚的對話，我先請學(xué)生做北風(fēng)，學(xué)一學(xué)北風(fēng)哈哈的笑聲，做一做北風(fēng)得意的樣子，讀出北風(fēng)驕傲得意的語氣，再請學(xué)生做小魚，做一做小魚就不怕的樣子，讀出小魚的勇敢。在此基礎(chǔ)上，同桌合作，一個演北風(fēng)，一個演小魚，加上自己想像的動作表演對話。之后，我拿出了北風(fēng)頭飾，分別請幾位學(xué)生上臺表演北風(fēng)，其余學(xué)生站起來演小魚，學(xué)生們興致盎然，讀得入情入味，演得惟妙惟肖，把對課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，充分感受到了讀書的情趣。三、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學(xué)生讀、演的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關(guān)懷和鼓勵，可引領(lǐng)兒童走進(jìn)一個自信的閱讀空間。你吹得這陣北風(fēng)好厲害啊！敢和老師比一比誰讀得好嗎？我們看出了你這條小魚真的是很勇敢。老師的愛心、激勵和信任拉近了師生之間的情感距離，活躍著兒童的情緒，給予了學(xué)生一種向上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學(xué)，沒有老師瑣碎的講解，圍繞讀，學(xué)生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學(xué)方法，我將繼續(xù)努力探索，爭取取得更大的成功。

zcs第一課時導(dǎo)學(xué)案蘇教版

zcs第一課時導(dǎo)學(xué)案蘇教版

zcs第一課時

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.正確書寫zcs。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)三個聲母zcs，我們要學(xué)會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。

二、第一個目標(biāo)：

讀準(zhǔn)zcs的音，認(rèn)清形

自學(xué)指導(dǎo)：

1、今天，看，四只小刺猬來到我們教室里，看看它們在干什么呢？

請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。咱們再來一遍，好嗎？

我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬，看誰學(xué)得好，記得牢。

2、讀準(zhǔn)zcs

我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)：讀準(zhǔn)zcs

先學(xué)后教：讓會讀的同學(xué)先讀，做小老師教讀

教師總結(jié)這三個聲母的發(fā)音方法

（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭?？蠢蠋熥x：zzz，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：zzz，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，ccc，把刺猬的“刺”讀輕短，sss，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點。發(fā)zcs這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學(xué)們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

自己練、開火車讀

第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功，第二輪挑戰(zhàn)開始，這次我們要記住zcs的形。

3、認(rèn)清zcs

你準(zhǔn)備用什么辦法來記住這三個聲母呢？

當(dāng)堂反饋

4．聽音游戲：小朋友挑戰(zhàn)又成功了，獎勵大家玩?zhèn)€游戲好不好？

（z1c2s3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

三、第二個目標(biāo)：

學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了，想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦？這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬，學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．通過學(xué)習(xí)我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音啊！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀？

師說：整體認(rèn)讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長一些

2．生自己練讀、開火車讀

3．再加上聲調(diào)讀

當(dāng)堂反饋

1．練耳游戲

剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈?，F(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音又響又長。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

2．找一找

哎呀，整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認(rèn)不出它們來了，誰來幫著認(rèn)一認(rèn)，找一找，把整體認(rèn)讀音節(jié)指出來。

出示：alzsiczisuci

啊，整體認(rèn)讀音節(jié)被認(rèn)出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認(rèn)讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認(rèn)讀音節(jié)，一定要整體認(rèn)讀，可不能分開哦！

四、完成第三個目標(biāo)：

正確書寫zcs。

兩次闖關(guān)，三次挑戰(zhàn)，我們小朋友都取得了勝利，現(xiàn)在我們要闖第三關(guān)，有沒有信心？這一關(guān)我們要正確書寫zcs

1、自己觀察筆順圖，自己描紅

2、生上黑板寫

3.教師范寫。zcs這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！

4.完成《習(xí)字冊》。

《北風(fēng)和小魚》第二課時教學(xué)設(shè)計【精編】

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《北風(fēng)和小魚》第二課時教學(xué)設(shè)計【精編】”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《北風(fēng)和小魚》是蘇教版第一冊第十一課。這是一篇童話故事，講的是小魚在寒冷的冬天，不畏懼北風(fēng)的故事，告訴學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。全文以對話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)內(nèi)容

精讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

學(xué)生情況

班里學(xué)生對于課文朗讀有著很濃的興趣，喜歡模仿各種語氣，動作進(jìn)行朗讀和表演。由于這篇童話淺顯易懂，生動形象，從兒童的真實世界出發(fā)，所以學(xué)生更是特別喜歡。

設(shè)計理念

根據(jù)低年級學(xué)生身心特點及認(rèn)知規(guī)律，借助多媒體演示，創(chuàng)設(shè)情境，把觀察、朗讀、表演有機(jī)結(jié)合，感受到閱讀的樂趣，從而讓學(xué)生喜歡閱讀。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了第11課《北風(fēng)和小魚》，說說你喜歡誰，為什么?這節(jié)課我們就來學(xué)有感情地朗讀。

(利用談話的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更為和諧，拉近師生之間的距離。讓學(xué)生自由地說說在初讀完課文后的喜好，珍視了學(xué)生獨特的感受和體驗。)

二、精讀訓(xùn)練

過渡：北風(fēng)這么厲害，它呼呼地刮著，都吹向了誰呢?

1、學(xué)習(xí)第1自然段

⑴多媒體放映北風(fēng)吹向青草、梧桐樹、小鳥的動畫。

⑵請學(xué)生說一說你觀察到的事物。

(通過利用多媒體的演示，學(xué)生更直觀的感受到北風(fēng)吹向青草、梧桐樹、小鳥時的變化，很自然的體會到它們害怕北風(fēng))

⑶朗讀練習(xí)。(先自己練習(xí)，再指名朗讀)

⑷想一想，除了它們還有誰也害怕北風(fēng)?

(拓寬語文材料的內(nèi)容，使其更貼近學(xué)生的生活實際，發(fā)展學(xué)生的思維能力。)

過渡：北風(fēng)看到這種情景是什么樣子?(得意)

2、學(xué)習(xí)第2自然段

⑴用得意的語氣讀讀第2自然段

(同桌互相練讀，帶上動作。)

⑵請練讀認(rèn)真的同位兩人上臺表演讀，學(xué)生評價。

(由同桌相互練讀到共同上臺表演讀的一個訓(xùn)練過程，意在培養(yǎng)與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。)

(學(xué)生面對面的評價，可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以評促讀，發(fā)展學(xué)生的個性思維，留給學(xué)生更多的空間。)

過渡：是不是大家都害怕北風(fēng)?你從什么地方知道的?3、學(xué)習(xí)第3自然段

⑴多媒體顯示小魚不怕北風(fēng)的一系列動畫畫面。

⑵邊讀邊畫出有關(guān)詞句，說說你感到小魚怎么樣?

(多媒體的演示形象直觀，讓學(xué)生邊讀邊畫，利用讀寫結(jié)合，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。)

⑶教師讀旁白，學(xué)生做動作讀小魚的話。

(師生同讀利于促進(jìn)師生間平等、和諧的關(guān)系，使得課堂氣氛融洽。學(xué)生用表演的方式讀，樂讀、愛讀。)

過渡：小魚竟然不怕北風(fēng)，它這下可氣壞了。它向著河面猛吹一口氣，發(fā)生了什么?它想干什么?

4、學(xué)習(xí)第4自然段

⑴自由讀，體會這一自然段該怎么讀。

⑵指名朗讀。

(注重學(xué)生的個性化行為。)

過渡：小魚凍死了嗎?(沒有)可是北風(fēng)為什么非常得意?(它認(rèn)為小魚被凍死了。)其實小魚去哪兒了?

5、學(xué)習(xí)第5自然段

⑴齊讀這一自然段

⑵想一想有誰和小魚一樣不怕北風(fēng)?

(借助學(xué)生已有的認(rèn)知情況，來悟出勇敢的人不怕北風(fēng)。)

三、合作表演

1、小組合作分角色排演課本劇

教師巡視指導(dǎo)

(培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互支持、相互配合，遇到問題能協(xié)商解決的能力。)

(教師的參與活動給予學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有利于關(guān)注每位學(xué)生的參與過程和態(tài)度。)

2、請合作認(rèn)真的小組上臺表演

(通過學(xué)生自己的表演，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。對于學(xué)生的個性發(fā)展和身心發(fā)展提供了機(jī)會。)

3、學(xué)生評價

(利用學(xué)生間的互評，增強(qiáng)學(xué)生間交流，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。)

四、擴(kuò)展練習(xí)

北風(fēng)和小魚之間還會發(fā)生許多有趣的故事，聰明的孩子動動腦筋，你也來編個故事。下一節(jié)課我們開個故事會，把你的故事講給大家聽。

(訓(xùn)練學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。)

荷花（第一課時）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“荷花（第一課時）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

荷花（第一課時）

教學(xué)要求：

1、把握課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

（荷花）

２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

１、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。

２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學(xué)生讀的過程中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實）

3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。

三、研讀課文，體會感情

1、第一自然段

①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）

②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？

①默讀第二自然段，結(jié)合圖畫。思考：請你用我看到了又看到了還看到了把荷花池的景色說出來。

②進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

③師總結(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書）

挨挨擠擠、有的有的有的句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書）

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個自然段里，有兩個字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）

冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）

②同學(xué)們說了那么多種姿勢，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。

③重點句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

指點：（板書活）一個活字，寫出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時在活動，它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感嘆道：那畫家的本領(lǐng)可真了不起！這個畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個作家也真了不起，寥寥數(shù)語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂）

你來想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）

④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫兒前，我忽然覺得（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）

②如果，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當(dāng)微風(fēng)吹來的時候，你會怎樣？當(dāng)風(fēng)過了之后你又會怎樣？蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會告訴你它的什么好夢？還有那些小動物來告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）

③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了，過了好一會兒才會過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、體會課文，抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？

2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進(jìn)去（配樂）

《春筍》第一課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《春筍》第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍

共幾課時2課時

第幾課時第1課時

課型講讀

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地朗讀課文。

2.學(xué)會本課的9個生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認(rèn)識4個偏旁,認(rèn)識一個多音字.理解由生字組成的詞語。

3.能正確書寫“聲、沖、破、塊”以及3個偏旁。

4.整體感知課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)資源

收集與春筍有關(guān)的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)數(shù)。

2.會用“聲、沖、破、塊”組詞。

3.收集與春筍有關(guān)的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

1.學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

2.[出示課題]指讀,開火車讀,相機(jī)正音。

1.打開語文書,翻到第18頁,借助拼音,把課文讀正確、通順,讀完一遍就標(biāo)上小節(jié)符號。

學(xué)生自由朗讀課文。

2學(xué)生自由朗讀詞語

開火車抽讀(注意長這個多音字)

3.逐句朗讀

全班交流,指讀句子,從中強(qiáng)化或糾正生字新詞的讀音。

4.數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)?請兩位同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

師生點評,評出“小小朗誦家”

5.全文朗讀。

這么嫩生生的小春筍能夠長成這么又高又壯的竹子,真了不起!老師很佩服它,你呢?一起來把它再讀一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一節(jié)”、“再向上”時男女生齊讀。

1.請小老師上前面試,應(yīng)征。

(1)考題:這個字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點?

準(zhǔn)確說出這個字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

(2)面試成功后,由小老師請同學(xué)給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊,準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

一、揭題、解題

1.小朋友們,仔細(xì)聽,[播放:雷聲]這是什么聲音?

2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地,小草兒挺出了地面,花兒使勁地綻放,還有,你瞧,誰也探出了小腦袋呀?[出示實物春筍]對,春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美,長大后成為竹子還能派好多用場。

3.今天,我們就來和這可愛的小春筍交朋友,好嗎?誰來讀讀課題?

二、正音、朗讀

1.小春筍是怎么長出來的呢?

2.聽過課文,你能自己朗讀嗎?

3、出示詞語

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

[逐句出示:

一聲春雷,喚醒了春筍。

它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng),在陽光中笑,在春雨里長。

一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。

向上,向上,再向上。]

4.句子讀正確了,就請你找到自己的好朋友,一起再把課文朗讀一遍吧?待會老師要請你推薦讀得最好的或者有進(jìn)步的同學(xué)來讀給大家聽,好嗎?找到你的好朋友,一起讀課文。待會老師要請你來推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來表演。

二.教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊,我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了,真好!下面來做小老師,學(xué)寫四個生字,好嗎?先把我的問題回答正確,然后你就是合格的小老師了,可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。

作業(yè)

設(shè)計

★熟讀課文。

★描寫習(xí)字冊,“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

《蒲公英》第一課時

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《蒲公英》第一課時》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《頤和園》第一課時

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《頤和園》第一課時”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《頤和園》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2、檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。

2、學(xué)生自由展示

《影子》第一課時教案

教材分析

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人形影不離的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學(xué)理念

本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確流利、有表情地朗讀課文。

2．會正確認(rèn)讀影、前等11個生字，學(xué)會寫飛字。

3．通過對影子現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。

課前準(zhǔn)備

1．在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。

2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］

2．揭示課題：9

影子。（學(xué)生齊讀課題。）

二、充分朗讀，整體感知

1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實在有困難的可以問問老師。

2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎？（齊讀）

②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？

③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）

小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好！

④生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。

三、利用課件，理解課文

過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

1．課件展示：同學(xué)們看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。］

2．反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？

①個別學(xué)生說。

②學(xué)生補(bǔ)充。

（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

4．再看動畫，指導(dǎo)讀句。

（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！誰來讀讀這句？

指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。

（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）

2．剛才老師看到了有的同學(xué)的動作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）

3．老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？

五、表演升華，體驗快樂

1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）

2．剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？

3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指導(dǎo)書寫飛

過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）

1．出示飛：大家還認(rèn)識它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫飛。

2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察飛的哪一個筆畫我們沒學(xué)過？（師板書?，介紹筆畫名稱。）這個筆畫與我們學(xué)過的九的哪個筆畫有點相同？（出示卡片九進(jìn)行比較。）

3．請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察飛字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。

4．翻開82頁找到田字格中的飛字認(rèn)真書寫。

七、課外延伸

這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起！下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。

《趕?！返谝徽n時

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《趕?！返谝徽n時，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

在對課文的多層次朗讀中走進(jìn)課文，感受和體驗趕海的情趣，感悟作者語言之生動、富有情趣，從而學(xué)寫一件趣事。

教學(xué)過程：

一、課前欣賞，視覺誘趣

1、師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？老師有個朋友剛從青島回來，他帶回了許多海景照片，想來欣賞一下嗎？

2、課件播放一組海景圖（配合抒情的音樂），生欣賞。

3、師：能說一說看后的感受嗎？（好美??！太壯觀了！真想親自去海邊看看……）

二、揭題質(zhì)疑，初讀感知

1、師：是啊，藍(lán)藍(lán)的大海真美，真令人向往。這堂課我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。[板書：趕海]

2、指名讀題。（2~3人）

師：一起讀讀吧。（生齊讀課題）

3、師：讀過課題，你知道什么是趕海嗎？（生說自己的理解，如：“把大海趕走”等）

4、師：看來大家各有各的說法，那趕海究竟是怎么一回事呢？[師在課題上打個問號]課文就講了作者趕海的一則故事。咱們先來聽播音員叔叔為我們朗讀這則故事，好嗎？請大家把書打開，邊聽邊琢磨剛才的疑問：趕海是怎么回事？

5、播放課文錄音，生邊聽邊思考。

6、師：現(xiàn)在有點知道了嗎？你覺得趕海是怎么回事？

（生交流，如說不到位，師可引導(dǎo)：什么時候？去哪兒？干些什么事？并可讓學(xué)生連起來說一說）

7、師結(jié)：大家說得不錯，在大海退潮時，到海邊撿拾海魚、海蟹等，這就是趕海。聽過課文，你們覺得趕海好玩嗎？（好玩）以致于作者長大后仍常?；貞浧鹦r侯去海邊趕海的情景。同學(xué)們，想不想跟著作者一起感受趕海的樂趣呀？

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、師：咱們就先來讀讀課文的第2自然段，看誰能把它讀得正確、流利？指名讀，正音（2人）

2、師：讀了這么幾遍，你們覺得在這一段中，哪些語句讀起來特別有趣的？你能把它找出來，讀一讀嗎？

“海水嘩嘩往下退……遠(yuǎn)去的浪花”

（1）生找出來后，師出示文字投影。如找不全，問：除此以外，還有嗎？

（2）師：你找得挺準(zhǔn)確，可讀得不夠味兒，誰再來把這兩句連起來讀一讀，讀得更有趣些。（再指名幾人讀）

（3）師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么景象？你仿佛看到了什么？聽到了什么呀？

（4）交流。

看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起潔白的浪頭，不忍離開。師可引導(dǎo)想象：浪花似乎在對人們說什么？

作者赤著腳，飛奔著，在踩浪花，與浪花賽跑，笑得好開心啊呀……

聽到：海水“嘩嘩”往下退，傳來一陣陣開心的笑聲……

（5）師：這么有趣的情景，你們讀出來了嗎？如果你能邊讀邊想象著畫面，一定會讀得更有味兒的。（指名讀2~3人）

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：追浪花好玩嗎？接下來，還有更有趣的事兒呢，誰來正確、流利地讀一讀第3自然段？這一段比較長，誰敢于接受挑戰(zhàn)？

2、指名讀，正音（2人）

3、師提出要求：（1）在這一段中，作者具體寫了哪些有趣的事情呢？請大家再仔細(xì)默讀這一部分，找一找；（2）再看看每件事分別寫了哪幾句話？用筆在書上做做記號。

4、交流。[相機(jī)板書：摸海星師相機(jī)提示：用簡潔的語言說一說

捉螃蟹也可以相機(jī)提問：就這件事，作者寫了

抓大蝦]哪幾句話？

5、師：在這些事中，你覺得哪件事最吸引你的，就請你像剛才讀“追浪花”那樣，有滋有味、有聲有色地讀一讀，讀出當(dāng)時的畫面來，好嗎？待會兒要來比一比，看誰讀得棒。

6、生自由選擇自己感興趣的片段，練讀。

7、展開評讀、賽讀過程。

（1）感受“摸海星”之趣

①師：準(zhǔn)備好了嗎？下面，我們先來看第一件事[出示語段]

對這件事感興趣的小朋友，誰自告奮勇地來讀一讀。（指名讀2~3人）

②師引導(dǎo)評議：你覺得他們幾個中，誰最能讀出當(dāng)時的情景？你覺得她哪些地方讀得好？

A“摸呀摸呀讀得很慢，感覺摸了很長時間，摸得很仔細(xì)，不容易。

（師點：她真會讀書，關(guān)注了這個動詞。從這個動詞中，大家感受到了摸海星很不容易。）

B“嘿：讀出了心情高興。讓學(xué)生去掉“嘿”，讀讀句子，進(jìn)行比較，有什么不同？

（師點：像這樣的詞叫語氣詞，剛才那位同學(xué)很會讀書，在讀的時候關(guān)注到了，一下子就讓我們感受到了小作者的內(nèi)心。像這樣的語氣詞，在下面的課文中還有不少，希望大家在讀書時能關(guān)注到。）

C“！”師點：語氣詞與標(biāo)點符號配合使用，效果會更好，更能表現(xiàn)作者的心情。

③師：摸到了海星多快樂呀！今天的收獲真不少！誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（再指名讀）

④師：一起摸摸海星，好嗎？（生齊讀）

（2）感受“捉螃蟹”之趣

①師：這一部分挺長的，誰第一個來讀？其他同學(xué)聽一聽，他有沒有讀出當(dāng)時的情景來？（指名讀2~3人）

②師：聽你們讀得這么帶勁，老師也想來讀。待會兒要請你們當(dāng)當(dāng)小評委，說說老師讀得怎么樣？（師范讀）

③師：你們覺得老師讀得怎樣？（好?。┠男┑胤阶x得挺好的？你們覺得老師讀出了什么？

引導(dǎo)生評議，談感受：

A“哎”：好奇B“哎呀”：很疼，受驚

C螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“束手就擒。

師：如果你是小螃蟹你會怎么想呢？（生想象）師點：這就叫“不甘束手就擒”。

D小伙伴小心翼翼地對付它，不敢讓它受驚……（讓一位學(xué)生上臺演演“努努嘴”）

④師：能像老師一樣，這么有聲有色地讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛聽一聽，他有沒有把你們帶到那有趣的情景中？

（指名讀）讀后，師問：你們仿佛看到那有趣的畫面了嗎？（生評議）

（3）感受“抓大蝦”之趣

①過渡：師：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捉大蝦嗎？

②

師：下面就請同學(xué)們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內(nèi)容。可以大聲地讀給你的同桌聽，也可以邊讀邊做做動作。待會兒，咱們要來比比，看誰讀得最吸引人！

③生自由練讀。

④賽讀。

A指名讀（3人）

[師調(diào)動：誰想向他挑戰(zhàn)？/誰來和他比一比？/還有誰想來和他賽一賽的嗎？可以邊讀邊做做動作，加上表情]

B

師：真是一個比一個讀得棒！瞧，一開始威武神氣的大蝦被我輕輕“一捏”，就成了我的手下敗將，得意吧！想起來捉一捉這只大蝦嗎？請大家站在位子上再來讀一讀，可以邊讀邊演。（全體學(xué)生邊讀邊演）

8、師：同學(xué)們，剛才咱們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來覺得有趣嗎？

師：那作者是如何寫得這么有趣的？有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的呢？（生交流，如：加入了語氣詞；動詞很準(zhǔn)確；展開想象，運(yùn)用比喻；標(biāo)點恰當(dāng)；選取了趕海過程中典型的事例來寫，表現(xiàn)出有趣）

五、布置作業(yè)

1、師：同學(xué)們，其實大家在生活中也肯定經(jīng)歷過一些有趣的事，對嗎？請大家選取其中最有趣的一件，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的方法，像作者那樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣詞與動詞，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來。

2、學(xué)生動筆寫

3、反饋、評議

板書設(shè)計：趕海？

摸海星語氣詞

精選事例捉螃蟹動詞

抓大蝦標(biāo)點

比喻

《荷花》第一課時教案