小學(xué)健康的教案

《我和我的小伙伴》教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀12個生字。借助漢語拼音朗讀課文。

2、過程與方法目標(biāo)：能借助漢語拼音認(rèn)讀韻文，能運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字，在交互學(xué)習(xí)中，發(fā)展非智力品質(zhì)，使每個學(xué)生都得到不同層次的提高。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在彼此交流、互動的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，樹立熱愛祖國語言文字的感情。培養(yǎng)互助友愛、團(tuán)結(jié)合作的精神。

學(xué)習(xí)策略：

交互式學(xué)習(xí)方法

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、小木棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡作游戲嗎?現(xiàn)在，我們來一起作個游戲

(出示一根小棒)

師：誰能把它折斷?(指名試一試。)

(出示一捆小棒)

師：誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士!(可以多找一些學(xué)生試一試。)

師：誰來告訴老師，為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了?

師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧!

板書課題《我和我的小伙伴》

二、小組交互、自學(xué)字詞。

1、借助漢語拼音初讀課文，圈出不認(rèn)識的字來。

2、小組合作、認(rèn)讀字詞。

3、游戲“我會認(rèn)、我會記”檢查自學(xué)情況

(師生交流自己識記生字的好方法)

師：你有什么好方法記住這些字?生活中見到過這個字(詞)嗎?

伙伴、一滴、木船、高興、大喊

航行、禾苗、救活、跑回

4、認(rèn)讀帶生字詞的句子

小伙伴們在高興的做游戲。

木船又能在大海中航行了。

小水滴們救活了干枯的禾苗。

三、情感交互，感悟閱讀的樂趣。

1、教師為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生說說從中知道了什么。

2、鼓勵學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子劃下來，

3、把喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽，評一評誰讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備全班交流。

4、和同學(xué)交流自己的體會，并鼓勵學(xué)生帶著自己的感受讀自己喜歡的句子。

想象：受到小水滴們幫助的木船、禾苗會有什么表現(xiàn)?

四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。

聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的情感，互助協(xié)作的力量。

師：小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船、救活了禾苗，誰來說說你和你的小伙伴一起做過什么事。

五、課后作業(yè)。

收集有關(guān)汶川地震的事情

團(tuán)結(jié)就是力量

團(tuán)結(jié)就是力量

團(tuán)結(jié)就是力量

這力量是鐵

這力量是鋼

比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)

向著法西斯蒂開火

讓一切不民主的制度死亡!

向著太陽，向著自由

向著新中國發(fā)出萬丈光芒!

精選閱讀

翼教版一上《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“翼教版一上《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生互助友愛,團(tuán)結(jié)合作的精神。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備:自己喜歡的人物頭飾。

教學(xué)過程與設(shè)計說明

教學(xué)過程

設(shè)計說明

第一課時

一、激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來做個游戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學(xué)生試一試）

誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士！（多找一些同學(xué)試一試）

誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答）

-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧！（板書課題：23、我和我的小伙伴）

?二、認(rèn)讀

?1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

2、把課文中不認(rèn)識的字詞圈出來，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。

3、認(rèn)讀生字、詞語。

伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回

4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。

（1）小伙伴們在高興的做游戲。

（2）木船在大海中航行。

（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么？

2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學(xué)聽。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

“有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

5、分角色朗讀第四自然段。

“我跑回小河，喚來了我的小伙伴。”——要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

“我們流到木船下……托起了木船”——要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

“謝謝你和你的小伙伴”——要突出小木船的喜悅和感激。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解

小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰來說一說你和你的小伙伴一起做過什么事？

第二課時

一、教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽，頭腦里想象整個動畫過程。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。

2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組，哪個同學(xué)表演的好。

3、由全班同學(xué)一起評選出各個獎項。

三、識記，書寫生字

?1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2、讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進(jìn)行修改。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

?四、作業(yè)：

?和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

充分相信學(xué)生能學(xué)會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達(dá)到事半功倍的效果。

由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達(dá)到流利的朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀，初步體會文章的思想內(nèi)容。

聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的情感，互助協(xié)作的力量之大。

課文內(nèi)容的再現(xiàn)，讓學(xué)生展開充分的想象。

該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。

要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。

小伙伴教學(xué)案例|小伙伴教學(xué)實(shí)錄

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“小伙伴教學(xué)案例|小伙伴教學(xué)實(shí)錄”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3、對自己感興趣的人物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

4、有樂于幫助他人的愿望和行動。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)進(jìn)入角色，有感情地朗讀課文。

信息資料?

掛圖、小黑板、生字卡。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話。同學(xué)們，你們一定有許多小伙伴，說說你們是怎樣成為好朋友的。（學(xué)生自由交談）今天我們再來認(rèn)識幾個小伙伴，讀一讀他們之間發(fā)生的故事。（板書課題，齊讀）

2、提問題。今天我們一起學(xué)習(xí)28課《小伙伴》。（板書課題，齊讀）讀了課題，你想知道什么？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行篩選，抓住重點(diǎn)）①都有誰？②他們之間發(fā)生了什么事？③讀了故事我明白了……

對話平臺

自學(xué)

1、自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，把帶有生字的詞語、句子讀幾遍。

2、用自己喜歡的方法把生字學(xué)會。說說你已經(jīng)知道了哪些認(rèn)字的好辦法。

識字

1、學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽，糾正字音。

2、小黑板出示13個要求認(rèn)讀的生字，并加上圖標(biāo)“我會認(rèn)”，以搶答的方式讀生字。

3、這些字你以前認(rèn)識嗎？說說你是怎么認(rèn)識的。

4、不認(rèn)識的字你是用什么好辦法記住的？

鞏固

1、讀生字卡片上的字，并組詞。

2、小黑板出示由生字組成的常用詞語，并選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。

早餐、銅礦、糟糕、蛋糕、粗細(xì)、丟三落四、大概、共同

汽油、日記、保安、管理、夾竹桃

初讀

1、這么快就認(rèn)識了這么多生字。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們該做什么了？（把課文讀熟，解決部分問題。）

2、小組合作、互相幫助，把課文讀熟練。老師也想和你們一起讀，哪個小組同意我去？

3、課前我們提出了許多問題，通過讀書，你明白了哪些問題？

寫字

1、課件出示“問、間”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師范寫其中一個字。

3、學(xué)生根據(jù)第一個字的寫法，自己練寫另一個字。

4、“小書法家”比一比，看誰的字寫得又快又好。（展示寫字成果，使學(xué)生獲得一種成就感）

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識了瑪莎、維加、安娜、安東四位小伙伴。這節(jié)課，我們扮演這四位小伙伴，表演他們之間發(fā)生的故事。

朗讀

1、分配角色。誰愿意表演“瑪莎”？誰愿意表演……

2、指導(dǎo)朗讀。要想表演得逼真，首先要讀好人物的對話。（指導(dǎo)學(xué)生讀好四位小伙伴的對話。）

（?。W(xué)生根據(jù)自己失學(xué)的角色，讀相應(yīng)的語段。

師生評價，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。如：“瑪莎同學(xué)丟了東西沒吃的了，心里一定很難過，假如你就是瑪莎，應(yīng)該怎么讀？”（聲音要小一些）“小伙伴的詢問、瑪莎的不同語氣應(yīng)該怎么讀？”

（3）教師范讀，學(xué)生再練讀。

3、議一議。三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？

表演、評價

1、小組合作練習(xí)表演。（小組可分工：導(dǎo)演、演員、動作設(shè)計等。）

2、表演。（評出優(yōu)秀導(dǎo)演、優(yōu)秀演員、最佳動作設(shè)計獎等獎項）

寫字

1、把“伙、伴、共、汽”等4個字貼在黑板上，想一想，我們以前寫過類似這樣的字嗎？如：你——伴、伙；沙、氣——汽。

2、根據(jù)“你、沙、氣”等字的寫法，自己嘗試寫好“伙、伴、汽、共”4個字。

3、展示寫字成果，評價學(xué)生寫字。

練習(xí)

1、回讀全文。

2、寫出帶有下面偏旁的字。

門亻

3、實(shí)踐活動。這個故事聽講的情況你遇到過嗎？當(dāng)時你是怎樣做的？今后應(yīng)該怎樣做呢？我們班里有哪些同學(xué)像安東？

看望生病的小伙伴

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《看望生病的小伙伴》，僅供參考，希望可以幫助到您。

看望生病的小伙伴

教材分析：這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。

本課提示的主要內(nèi)容：

１、提示故事的主要內(nèi)容。

２、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。

３、指出本次口語交際的方法是角色表演。

教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。

２、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。

３、讓學(xué)生在評價中學(xué)會評價，學(xué)會辨析與欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)：用禮貌用語，講普通話。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)交際的過程，學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。

教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖

課時按排：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。

同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋?，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）

二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

１、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？

三、指導(dǎo)表演

１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，個性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

２、選出幾個在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。

３、互相評議，學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵。

四、推薦作業(yè)：讓口語交際回歸生活

根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

《看望生病的小伙伴》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《看望生病的小伙伴》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《看望生病的小伙伴》教案

1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？

3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學(xué)生要學(xué)會關(guān)心、幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說什么？

教學(xué)難點(diǎn)

表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、課前談話，引出課題

師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）

師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？

今天我們就共同來說學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

二、讀提示，明確要求

1.自讀提示語，讀正確、流利。

2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。

（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進(jìn)入情境當(dāng)中。）

3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓(xùn)練的具體要求是什么？

三、看圖片，引導(dǎo)想象

師：下面請同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢？

小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色）

指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中互相補(bǔ)充。

四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。

師：下面請同學(xué)們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。

師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學(xué)到前邊來表演。

五、拓展訓(xùn)練

1.談收獲

師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？

2.小練筆

師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！

3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭當(dāng)愛心小天使。）

板書

看望生病的小伙伴

想一想：見到生病的小熊，大家會說些什么？

小兔是怎么說的，小熊又是怎么答謝的？

反思

這節(jié)課應(yīng)該是失敗的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們在座里說得挺好，可真正到前面表演時，卻不太好。課上我請了兩組同學(xué)到前面表演，可是每一組都出現(xiàn)了站著不說話，或者同學(xué)之間的對話緊限一句的現(xiàn)象，由于時間安排得不合理，還沒有及時調(diào)整就下課了，真不知道下一次口語課上，同學(xué)們會有何等的表現(xiàn)？

小學(xué)一年級語文教案——我和我的小伙伴1

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)一年級語文教案——我和我的小伙伴1”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時

一、教師范讀課文，學(xué)生閉眼認(rèn)真聽，頭腦里想象整個動畫過程。

二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。

2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組，哪個同學(xué)表演的好。

3、由全班同學(xué)一起評選出各個獎項。

三、識記，書寫生字

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2、讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進(jìn)行修改。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)：

和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

充分相信學(xué)生能學(xué)會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達(dá)到事半功倍的效果。

由字到詞、由詞到句，循序漸進(jìn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達(dá)到流利的朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情朗讀，初步體會文章的思想內(nèi)容。

聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛的情感，互助協(xié)作的力量之大。

課文內(nèi)容的再現(xiàn)，讓學(xué)生展開充分的想象。

該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。

要給學(xué)生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“《小伙伴》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課前準(zhǔn)備

生字卡片，詞語卡片，課件（或掛圖）。

第一課時

談話導(dǎo)入，揭示課題

春天到了，瑪莎和她的幾個小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

出示課題，學(xué)生齊讀課題。

整體感知，讀準(zhǔn)字音

1.自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.師出示生字卡片和詞語卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識記方法，加以肯定鼓勵。并請其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

識字讀文，讀中促記

1.學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語或句子勾畫出來，自己再讀讀。

2.學(xué)生同桌互讀互聽互糾正。

3.鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

4.匯報識記方法。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生練寫。

2.展示作業(yè)，交流評議。

第二課時

復(fù)習(xí)生字詞

齊讀，開火車讀。

圖文結(jié)合，想想說說

1.看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰？說說理由。（圖上顯示姓名）

2.面對瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說了些什么。

3.分4人小組朗讀。

自己選一個角色練習(xí)讀他說的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)和心情，還可以加上動作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個別指導(dǎo)）

4.和你其他三個小伙伴一起來讀讀第2～8自然段。四個小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

暢談體會，談中悟情

1.請一組同學(xué)朗讀。（配上表情動作更好）

2.老師扮演記者進(jìn)行采訪。

a.采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個角色的時候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來問，如：

維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

安娜：批評和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒想到瑪莎當(dāng)時的心情，而只顧責(zé)備她，沒想到要去幫助她。

瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過。

安東：了解瑪莎這時的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

b.采訪小觀眾，你認(rèn)為誰演得好，為什么？如果你來扮演某個角色，你會怎么演？

分角色朗讀

老師順承表演練習(xí)形成的語境氣氛，讓全體學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。（自己選擇角色）

拓展活動

讀了這篇課文，你有什么感受？請你對其中的一個小朋友說一句你最想說的話。

《小伙伴》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《小伙伴》教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級學(xué)生大多喜歡讀。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

一、換位思考，幫助學(xué)生理解

我請學(xué)生換位思考：如果你就是瑪莎，你的包丟了，你是什么樣的心情?學(xué)生這時候自己就是瑪莎了，他們會說出各種的心情：我很難過。我很傷心。我很著急。我又著急又難過。如果你是瑪莎你愿意接受誰的幫助，這一問題也引起了孩子的共鳴。換位思考的結(jié)果讓學(xué)生比較好地理解了課文。

二、結(jié)合課文理解詞語，聯(lián)系生活運(yùn)用詞語。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)。

《小伙伴》這一課中，糟糕這個詞語是學(xué)生比較難理解的。因此我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有糟糕的這句話后，我奇怪地問道：究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊糟糕，你能用這個句式來說說嗎?(出示：，這可真糟糕啊!)孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見。學(xué)生在補(bǔ)白說話中明白了糟糕這個詞語的意思。我順?biāo)浦?，又隨即問道：那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴聽到學(xué)生準(zhǔn)確而生動的表述，我就引導(dǎo)想想自己當(dāng)時的心情，再來讀讀這句話。糟糕詞語的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來的效果看，孩子們不僅理解了糟糕的意思，能運(yùn)用糟糕說一句話，而且還體會到了糟糕的感情色彩。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀思結(jié)合。從指導(dǎo)維加和瑪莎的對話入手進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：(1)抓住標(biāo)點(diǎn)符號讀出感情。利用標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行有機(jī)拓展，而后又反回來促進(jìn)朗讀的提高。(2)抓住重點(diǎn)詞語讀出感情。閱讀能力首先體現(xiàn)在對詞和句的理解上，低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以詞句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時，將詞句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來是行之有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生分析三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，再分角色讀，進(jìn)一步讀懂課文。維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動。安東則用行動去關(guān)心。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出瑪莎以及小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來。通過比較、朗讀，發(fā)現(xiàn)安東具有助人為樂、設(shè)身處地為人著想的品質(zhì)。讀后又針對學(xué)法讓學(xué)生自行選擇這兩種方法練習(xí)朗讀安娜和瑪莎的對話，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。

四、以讀代講，讀思結(jié)合

語文課程的基本特點(diǎn)是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。

朗讀是本課的重點(diǎn)，朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動中，我將讀貫穿在這個過程中，通過讀一讀，說一說，配音等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文讀懂課文讀出感情經(jīng)歷了三讀的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計了多種形式的讀，如分角色讀，指名讀，集體讀，師生共同讀等。使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。這篇課文里有好幾個人物，讓學(xué)生分角色來讀，學(xué)生們非常的喜歡這種讀書的方法，所以受到了很好的教學(xué)效果!

冀教版一上23課《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“冀教版一上23課《我和我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛，團(tuán)結(jié)合作的精神。

課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的人物頭飾。

第一課時

一、激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們一起來做個游戲。(出示一根小棒)誰能把它折斷?(指名學(xué)生試一試)

誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士!(多找一些同學(xué)試一試)

誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢?(學(xué)生回答)

-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧!(板書課題：23、我和我的小伙伴)

二、認(rèn)讀

1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

2、把課文中不認(rèn)識的字詞圈出來，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。

3、認(rèn)讀生字、詞語。

伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回

4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。

(1)小伙伴們在高興的做游戲。

(2)木船在大海中航行。

(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么?

2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學(xué)聽。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

“有水啦，有水啦，我能航行啦!”--要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

5、分角色朗讀第四自然段。

“我跑回小河，喚來了我的小伙伴?！?-要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

“我們流到木船下......托起了木船”--要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

“謝謝你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悅和感激。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解

小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰來說一說你和你的小伙伴一起做過什么事?

小伙伴 教案教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文教案——《我和我的小伙伴》一

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級語文教案——《我和我的小伙伴》一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛，團(tuán)結(jié)合作的精神。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的人物頭飾。

第一課時

一、激趣揭題

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來做個游戲。（出示一根小棒）誰能把它折斷？（指名學(xué)生試一試）

誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士?。ǘ嗾乙恍┩瑢W(xué)試一試）

誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢？（學(xué)生回答）

-今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧?。ò鍟n題：23、我和我的小伙伴）

二、認(rèn)讀

1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

2、把課文中不認(rèn)識的字詞圈出來，同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行解決。

3、認(rèn)讀生字、詞語。

伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回

4、認(rèn)讀帶生字詞的句子。

（1）小伙伴們在高興的做游戲。

（2）木船在大海中航行。

（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。

三、指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么？

2、學(xué)生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學(xué)聽。

4、指導(dǎo)有感情的朗讀。

“有水啦，有水啦，我能航行啦！”--要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。

5、分角色朗讀第四自然段。

“我跑回小河，喚來了我的小伙伴?！?-要表現(xiàn)出小水滴的果斷和自信。

“我們流到木船下......托起了木船”--要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的勇氣和信心。

“謝謝你和你的小伙伴”--要突出小木船的喜悅和感激。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解

小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船，救活了禾苗，誰來說一說你和你的小伙伴一起做過什么事？

《小伙伴》教學(xué)游戲

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些《小伙伴》教學(xué)游戲，歡迎您參考，希望對您有所助益。

識字游戲

游戲：打撲克。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：學(xué)生自制大小相同的生字卡片。

方法：四人一組開展游戲，每人拿出生字卡片中的幾張，大家輪流認(rèn)字。比如一學(xué)生說：我出礦！另一學(xué)生接著：我出粗！如果一方卡住，卡片即被對方拿走。最后比一比，誰手頭的卡片剩得多。玩法有多種，可以認(rèn)字，可以組詞，可以說句子，也可以編字謎。

閱讀游戲

游戲一：分角色朗讀。

目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，品味人物的不同性格，增強(qiáng)對文本的感悟和體驗(yàn)。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.出示課文插圖，分配角色。自己選一個插圖中的角色練讀他的話，邊讀邊想象他說話時的神態(tài)、心情、動作。

2.和其他三個小伙伴一起來朗讀第二到八段，注意加上表情、動作。

3.小組同學(xué)主動上臺朗讀表演，大家進(jìn)行互動評價。

游戲二：夸夸小伙伴。

目的：深入理解課文。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中誰做得最好，為什么？請同學(xué)來夸一夸，還可以鼓勵學(xué)生把自己說的話寫下來。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們班里誰像安東？為什么？請同學(xué)來夸一夸他（她）。

《小伙伴》教學(xué)札記

今天是我關(guān)注孩子如何讀通教材的第三天。由于一天教學(xué)一篇新課，今天，我們將一起學(xué)習(xí)《小伙伴》一課。

昨天，教學(xué)《兩只小獅子》時，我先就你在課前是如何讀通課文這個問題組織孩子進(jìn)行交流。由于周一上課時，孩子們已形成了共識，對于在預(yù)習(xí)階段尚不能讀準(zhǔn)的個別字音可在字的下面做個記號，帶到班上進(jìn)行交流。一檢查書本，發(fā)現(xiàn)有不少孩子的書上尚有做記號的標(biāo)志。于是，在接觸文本之前，我鼓勵孩子提出尚讀得不準(zhǔn)確的生字，并采取同伴互助的方式給予解決。這過程中，經(jīng)常會隨機(jī)請助人的同學(xué)談?wù)勛约菏侨绾巫x準(zhǔn)這些字音的，將識記的最佳方法與同伴分享?？赡苁呛⒆釉陬A(yù)習(xí)時不太用心，當(dāng)我給予孩子一定的時間通讀全文后，再指名分段接讀教材時，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子還是無法較為流暢地讀通全文。對此，我有點(diǎn)不解。后來一想，問題可能就出在預(yù)習(xí)要求上。預(yù)習(xí)時，允許孩子不必讀通全文，可將尚讀得不太準(zhǔn)確的字帶進(jìn)課堂，接受同伴的互助，老師的指導(dǎo)，或許這就使孩子產(chǎn)生了依賴性。

于是，在昨天的課堂上，我又臨時對于預(yù)習(xí)作業(yè)做了些小調(diào)整，鼓勵孩子采取多種方法向難讀的不易讀準(zhǔn)的生字挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后，及時將所做的標(biāo)記進(jìn)行美化。怎么美化呢？比如，孩子們在難讀準(zhǔn)的生字下面畫的記號是一個圓圈加一個問號，問號的半圓躲在圓圈里，其余的伸出圓圈下。當(dāng)挑戰(zhàn)成功后，即能很流利地讀出該字字音后，就可以將圓圈外的痕跡擦干凈，隨后，繞著圓圈綴上一圈小花瓣，變成一朵漂亮的小花了。

看來，孩子們都是愛花人。今天，在交流是否能讀通教材這個環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)孩子的書上出現(xiàn)了一朵朵漂亮的小花了，花上的生字也出現(xiàn)了一個比較令人感興趣的現(xiàn)象，往往是一個孩子提出，我給這個生字畫上了一朵花，。馬上有相當(dāng)一部分的孩子就給予呼應(yīng)，我畫的也是這個生字啊。像餐這樣筆畫數(shù)較多的生字以及背只等多音字，往往就是孩子們不易讀準(zhǔn)識記的生字。呵，孩子們已經(jīng)逐步掌握讀通課文的方法了，這對我是個極大的鼓舞。

當(dāng)然，我想做的不僅僅是如何讓孩子在課前就能自主讀通課文，更重要的是，如何讓他們保持這股自主學(xué)習(xí)的興趣，既而走進(jìn)廣泛的閱讀天地。

當(dāng)孩子們初步掌握了如何讀通一篇課文的方法后，就該把如何讀懂一篇課文的問題擺在首位。當(dāng)然，如何提高讀通一篇教材的效率與保持長久地自主閱讀的興趣這兩個最根本的問題還需長期給予關(guān)注。

由于這兩天的上午，我得帶著名師工作室的成員在農(nóng)村支點(diǎn)校開展教研活動，只得將課程調(diào)整至下午上。下午的課原本是不好上的，特別是在春夏之交的季節(jié)?？赡苁钦{(diào)整的次數(shù)多了，孩子們適應(yīng)了，這兩天感覺孩子的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯。

下午，我和孩子們繼續(xù)和《小伙伴》交朋友。板書完課題，我請全班孩子一起請出教材中的四個小伙伴：瑪莎、維加、安娜、安東。如何來學(xué)習(xí)這篇課文呢？我把主動權(quán)交還給孩子，請大家暢所欲言。因?yàn)?，之前在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》一課時，有幾個孩子提出：1、可按順序一段一段學(xué)習(xí)；2、看圖結(jié)合課文學(xué)習(xí)；3、抓住疑難問題結(jié)合文本學(xué)習(xí)。當(dāng)我將這個問題交給孩子來解決時，孩子們倒沒有花多長時間就統(tǒng)一了意見結(jié)合文中插圖來學(xué)習(xí)課文。

師：想采取什么樣的方式來學(xué)習(xí)這篇課文？

生1：我認(rèn)為結(jié)合插圖來學(xué)習(xí)比較合適。

師：為什么呢？

生1：文中的插圖說的就是整個故事的內(nèi)容了。

生2：四個小伙伴都在圖中，而且他們的表現(xiàn)都不一樣。

師（感興趣地）：怎么個不一樣？能否跟大家說說呢？

生2：他們手中拿的東西都不一樣，從中我可以判斷出誰是誰了？

師：謝謝你為大家指出了一個比較理想的學(xué)習(xí)本課的方法。這樣吧，現(xiàn)在，請小朋友再讀讀課文，認(rèn)識認(rèn)識文中的四個小朋友，然后在圖中四個小伙伴的頭上寫出他們各自的名字。

（教室里響起了朗朗的讀書聲。）

師：誰來說說你認(rèn)識了哪個小伙伴？

生3：那個頭上扎著兩個小辮子，低著頭，雙手交叉握在一起的就是瑪莎小朋友。

全班（齊答）：是的，她就是瑪莎。

師：說話要有根有據(jù)。為什么認(rèn)為她就是瑪莎呢？

生3：文中第7段講到，瑪莎小聲地回答了安娜的問話后，就難過地低下了頭。我就很容易地從圖中找到她了。

師：你剛才說到瑪莎時，用了難過一詞。你怎么知道她難過呢？

生3：她不像其他三位小伙伴，而是低著頭，心里肯定很難受。

師：你想扮演這時候的瑪莎嗎？

生3：我愿意。

（生3語氣低沉地朗讀著第7段。全班走進(jìn)角色中感情朗讀著。）

生4：我也知道她就是瑪莎。因?yàn)?，別的小伙伴此時都在吃午餐，只有瑪莎兩手空空的。

師：哦，你是怎么知道？

生4：文中第1段和第3段告訴了我。

（指名朗讀1、3自然段。）

師：誰能迅速從第1段中找到一個詞，這個詞很明確地告訴我們，那位空著雙手的小女孩就是瑪莎。

生5：我找到了，是只有這個詞吧。

（師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

師：你還從只有一詞讀懂了什么？

生6：全班就是瑪莎遇到問題了。

生7：只有瑪莎跟小伙伴不一樣，她丟掉了裝著食物和飲料的背包該有多傷心?。?/p>

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀文本1、3、5自然段，不僅了解了事情發(fā)生的原因，而且深深地走進(jìn)了瑪莎的內(nèi)心世界里。）

（接著，繼續(xù)結(jié)合文本采用給插圖人物找姓名的方法學(xué)習(xí)課文，因?yàn)榫哂幸欢ǖ奶魬?zhàn)性，孩子們興趣盎然。）

這種給插圖人物找姓名的變序教學(xué)法相信還少有老師嘗試過。我很慶幸，因?yàn)槲业拇竽懛攀?，才有了教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投人，才使生與生、師與生、師生與文本之間有了互動的過程，有了諸多美妙的生成，也才使課堂呈現(xiàn)出靈動的美感。我想，這節(jié)課不僅僅是孩子有收獲，我也收獲滿滿。

口語交際《夸夸我的小伙伴》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)

1激發(fā)口語交際的興趣，使學(xué)生有主動表達(dá)的勇氣和自信心，樂于與同伴交流。

2能圍繞話題，用較流利的普通話大膽、有禮貌地向大家介紹自己最喜歡的小伙伴的樣子、性格、愛好、長處等，以表達(dá)對小伙伴的喜愛、敬佩之情。

3在交流中，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，學(xué)會合作。

活動的重、難點(diǎn)

讓孩子們以自己的所見、所聞、所感來敘說小伙伴的樣子、愛好、性格、長處等，從而潛移默化地對孩子們進(jìn)行學(xué)會尊重、學(xué)會欣賞、學(xué)會贊美的美好心態(tài)的教育。

課時安排

1課時。

活動過程

一、談話引入，激發(fā)口語交際興趣

小朋友，你們有許多小伙伴，他們都有許多優(yōu)點(diǎn)，非常能干，想夸夸他們嗎?引出本次口語交際的話題《夸夸我的小伙伴》。

二、觀察圖畫，簡單口述

看圖畫，說說圖中的小朋友在做什么。逐一觀察圖畫，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行句式練習(xí)。如：會。愛。是個的孩子。

三、采訪活動，進(jìn)行對話練習(xí)

1師生相互采訪，做示范。你們在與小伙伴的交往中，對小伙伴有哪些了解呢?現(xiàn)在，老師當(dāng)記者，來采訪一下。如：

師：小朋友，你好!

生：老師，您好!

師：請問你最喜歡的小伙伴是誰?

生：我最喜歡的小伙伴是。

師：請問你的這位小伙伴是什么樣子的?

生：。

師：請問他有些什么優(yōu)點(diǎn)?

生：。

師：謝謝!

2學(xué)生在全班內(nèi)自由采訪，人人參與口語交際。

四、分組交流，人人述說

1現(xiàn)在，咱們在小組內(nèi)相互交流交流，夸夸自己的小伙伴。要注意說清楚你夸的是誰，他是什么樣子的，你為什么要夸他。

2孩子們以小組為單位開展交流活動，教師巡回指導(dǎo)。

五、開展擂臺賽，評選“小小演說家”

1各小組派出代表，上講臺當(dāng)眾演說，夸夸自己的小伙伴。

2師生共同評議，選出“小小演說家”，發(fā)給獎牌。