小學(xué)教學(xué)教案

小伙伴 教案教學(xué)設(shè)計(jì)。

延伸閱讀

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫問(wèn)、間等6個(gè)字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的不同心情。

3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該真誠(chéng)地去幫助他。

4.有樂(lè)于幫助他人的愿望。

A案

課前準(zhǔn)備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第一課時(shí)

談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個(gè)小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)學(xué)一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，初識(shí)生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：是不是讀準(zhǔn)了字音？

3.檢查自學(xué)生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音；概念gi，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

d.分組練習(xí)讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)。

a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴？他們都是誰(shuí)？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會(huì)怎么樣？讀瑪莎的話，體會(huì)她難過(guò)的心情。

2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來(lái)關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺(jué)得維加、安娜、安東三個(gè)人誰(shuí)做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)的幫助？為什么？

3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動(dòng)作。

分組活動(dòng)

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過(guò)想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會(huì)對(duì)安東說(shuō)些什么？表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導(dǎo)解答）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

小伙伴

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小伙伴》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

3、知道在別人有困難的時(shí)候，要用實(shí)際行動(dòng)幫助別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、正確朗讀課文

第一課時(shí)

一、自由談話，揭示課題。

1.誰(shuí)是你的朋友，你和朋友間發(fā)生過(guò)什么事，舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

2.經(jīng)常在一起的工作、學(xué)習(xí)、生活、玩的朋友也叫伙伴，我們可以稱自己的同學(xué)為?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的新課文的題目就叫“”。

3.出示課題：

二、讀通課文，趣學(xué)生字。

1.師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課文講了一件什么事。

2.先給課文標(biāo)上序號(hào)，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)的或者你認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)，借助拼音，多讀幾遍。

3.（學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈詞語(yǔ)。）

4.把你圈出來(lái)的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你的同桌幫幫你。（同桌互讀）

5.大家都會(huì)讀了，那我要考考你們了。（出示詞語(yǔ)卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著）（指名讀——開(kāi)小火車讀——齊讀）

6.大家果然都會(huì)讀了，真了不起。那現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀讀課文的第一自然段？（指名分段朗讀課文，隨機(jī)集體正音）

7.①，掌握生字詞。

⑴小結(jié)識(shí)字方法識(shí)字方法很多：基本字加偏旁識(shí)字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：姐──粗；形近字比較識(shí)字：去──丟等。

⑵離開(kāi)了拼音朋友的生字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想辦法記住它，在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自主選擇識(shí)字方法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

⑶檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

Ⅰ匯報(bào)、交流識(shí)記字形的好方法。

Ⅱ以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀生字。

Ⅲ生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

認(rèn)讀生詞：午餐、丟了、礦泉水、糟糕、粗心、大概、公共汽車、忘記、保護(hù)、管理、夾心

（重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”、“糟”、“粗”等平舌音。“大概”的“概”的讀音。）

⑷學(xué)生再讀課文，要求讀得更通順。

三、圖文對(duì)照，粗讀課文。

1.小朋友們生字認(rèn)得這么好，相信課文一定會(huì)讀得更棒了，請(qǐng)同學(xué)讀課文給大家聽(tīng)?其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想一想，課文中的指的是誰(shuí)?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡(jiǎn)單敘述。）

2.學(xué)生回答，教師板書，要求動(dòng)筆在書本上勾畫出維加、安娜、安東的名字。

3.他們之間發(fā)生了一件什么事?（出示主要內(nèi)容填空）

4.學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東，說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。

5.三個(gè)中你最喜歡誰(shuí)，為什么？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)，還要請(qǐng)?jiān)S多同學(xué)演一演課本劇呢！。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……）

四、指導(dǎo)書寫“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”。

1.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

2.（"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"?！肮病弊值墓P畫位置要注意?！皼](méi)”字右上部分的寫法。）

3.學(xué)生書寫。（讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.《》這篇課文講到了哪幾個(gè)？（板書：瑪莎維加安娜安東）

2.出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

二、精讀課文，演練課本劇，在演中學(xué)。

1.們都去春游了，一路上，他們說(shuō)著，笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心。到了中午，們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁?，斏趺戳?同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么說(shuō)、怎么做的呢？自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出四個(gè)說(shuō)的話。

△方法；要把他們的對(duì)話讀出感情來(lái)。讓我們先去看看學(xué)習(xí)都用了些什么好方法？（出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。b、當(dāng)我知道了，瑪莎和維加心里在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了。）

△句子聯(lián)習(xí)：真糟糕！。

△（教師抓住對(duì)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問(wèn)的語(yǔ)氣，安娜關(guān)心責(zé)怪的語(yǔ)氣，瑪莎難過(guò)委屈聲音要小一些）

2.小組合作分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)是怎么關(guān)心瑪莎的。（維加、安娜只有詢問(wèn)、關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

3.小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演，進(jìn)一步體會(huì)不同的人物。

4.這幾個(gè)中，你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)的不同表現(xiàn)，想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。）

5.質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問(wèn)的問(wèn)題。（如：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、怎么做？）

6.師小結(jié)：我認(rèn)為維加和安娜用語(yǔ)言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒(méi)有像安東那樣用行動(dòng)去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！

三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

1.假如安東也沒(méi)給瑪莎面包，故事又會(huì)怎樣呢？

2.在生活中，我們的也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

四、字詞訓(xùn)練，鞏固生字新詞。

1.練習(xí)口頭組詞。

2.讀“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

①你能用哪個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話？（學(xué)生自由選詞）

②與“粗心”意思相反的詞是什么？

③這幾個(gè)詞有兩個(gè)意思相反，你找得到嗎？

④在課文中找出“共同”、“保護(hù)”的反義詞。

《小伙伴》教學(xué)反思

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《小伙伴》教學(xué)反思”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小伙伴》這篇課文以春游為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。故事童趣盎然，它用兒童的視角觀察兒童的生活，揭示了兒童的豐富的情感世界，一年級(jí)學(xué)生大多喜歡讀。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

一、換位思考，幫助學(xué)生理解

我請(qǐng)學(xué)生換位思考：如果你就是瑪莎，你的包丟了，你是什么樣的心情?學(xué)生這時(shí)候自己就是瑪莎了，他們會(huì)說(shuō)出各種的心情：我很難過(guò)。我很傷心。我很著急。我又著急又難過(guò)。如果你是瑪莎你愿意接受誰(shuí)的幫助，這一問(wèn)題也引起了孩子的共鳴。換位思考的結(jié)果讓學(xué)生比較好地理解了課文。

二、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，聯(lián)系生活運(yùn)用詞語(yǔ)。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)。

《小伙伴》這一課中，糟糕這個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生比較難理解的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有糟糕的這句話后，我奇怪地問(wèn)道：究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊糟糕，你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示：，這可真糟糕啊!)孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見(jiàn)。學(xué)生在補(bǔ)白說(shuō)話中明白了糟糕這個(gè)詞語(yǔ)的意思。我順?biāo)浦?，又隨即問(wèn)道：那在你們的身上發(fā)生過(guò)糟糕的事情嗎?孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴聽(tīng)到學(xué)生準(zhǔn)確而生動(dòng)的表述，我就引導(dǎo)想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來(lái)讀讀這句話。糟糕詞語(yǔ)的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來(lái)的效果看，孩子們不僅理解了糟糕的意思，能運(yùn)用糟糕說(shuō)一句話，而且還體會(huì)到了糟糕的感情色彩。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀思結(jié)合。從指導(dǎo)維加和瑪莎的對(duì)話入手進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：(1)抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出感情。利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行有機(jī)拓展，而后又反回來(lái)促進(jìn)朗讀的提高。(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出感情。閱讀能力首先體現(xiàn)在對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以詞句為重點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞句的理解和朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)是行之有效的方法。指導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，再分角色讀，進(jìn)一步讀懂課文。維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東則用行動(dòng)去關(guān)心。教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出瑪莎以及小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。通過(guò)比較、朗讀，發(fā)現(xiàn)安東具有助人為樂(lè)、設(shè)身處地為人著想的品質(zhì)。讀后又針對(duì)學(xué)法讓學(xué)生自行選擇這兩種方法練習(xí)朗讀安娜和瑪莎的對(duì)話，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性。

四、以讀代講，讀思結(jié)合

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。

朗讀是本課的重點(diǎn)，朗讀永遠(yuǎn)是課堂不變的主旋律。教學(xué)活動(dòng)中，我將讀貫穿在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，配音等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文讀懂課文讀出感情經(jīng)歷了三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵著的情感及道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如分角色讀，指名讀，集體讀，師生共同讀等。使學(xué)生在朗讀中去理解詞語(yǔ)，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化地語(yǔ)言熏陶。這篇課文里有好幾個(gè)人物，讓學(xué)生分角色來(lái)讀，學(xué)生們非常的喜歡這種讀書的方法，所以受到了很好的教學(xué)效果!

《小伙伴》教學(xué)游戲

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些《小伙伴》教學(xué)游戲，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

識(shí)字游戲

游戲：打撲克。

目的：鞏固生字的認(rèn)記。

準(zhǔn)備：學(xué)生自制大小相同的生字卡片。

方法：四人一組開(kāi)展游戲，每人拿出生字卡片中的幾張，大家輪流認(rèn)字。比如一學(xué)生說(shuō)：我出礦！另一學(xué)生接著：我出粗！如果一方卡住，卡片即被對(duì)方拿走。最后比一比，誰(shuí)手頭的卡片剩得多。玩法有多種，可以認(rèn)字，可以組詞，可以說(shuō)句子，也可以編字謎。

閱讀游戲

游戲一：分角色朗讀。

目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，品味人物的不同性格，增強(qiáng)對(duì)文本的感悟和體驗(yàn)。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.出示課文插圖，分配角色。自己選一個(gè)插圖中的角色練讀他的話，邊讀邊想象他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、心情、動(dòng)作。

2.和其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)朗讀第二到八段，注意加上表情、動(dòng)作。

3.小組同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)朗讀表演，大家進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

游戲二：夸夸小伙伴。

目的：深入理解課文。

準(zhǔn)備：熟讀課文。

方法：

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中誰(shuí)做得最好，為什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)夸一夸，還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話寫下來(lái)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們班里誰(shuí)像安東？為什么？請(qǐng)同學(xué)來(lái)夸一夸他（她）。

《小伙伴》教學(xué)札記

今天是我關(guān)注孩子如何讀通教材的第三天。由于一天教學(xué)一篇新課，今天，我們將一起學(xué)習(xí)《小伙伴》一課。

昨天，教學(xué)《兩只小獅子》時(shí)，我先就你在課前是如何讀通課文這個(gè)問(wèn)題組織孩子進(jìn)行交流。由于周一上課時(shí)，孩子們已形成了共識(shí)，對(duì)于在預(yù)習(xí)階段尚不能讀準(zhǔn)的個(gè)別字音可在字的下面做個(gè)記號(hào)，帶到班上進(jìn)行交流。一檢查書本，發(fā)現(xiàn)有不少孩子的書上尚有做記號(hào)的標(biāo)志。于是，在接觸文本之前，我鼓勵(lì)孩子提出尚讀得不準(zhǔn)確的生字，并采取同伴互助的方式給予解決。這過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)隨機(jī)請(qǐng)助人的同學(xué)談?wù)勛约菏侨绾巫x準(zhǔn)這些字音的，將識(shí)記的最佳方法與同伴分享?？赡苁呛⒆釉陬A(yù)習(xí)時(shí)不太用心，當(dāng)我給予孩子一定的時(shí)間通讀全文后，再指名分段接讀教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一部分孩子還是無(wú)法較為流暢地讀通全文。對(duì)此，我有點(diǎn)不解。后來(lái)一想，問(wèn)題可能就出在預(yù)習(xí)要求上。預(yù)習(xí)時(shí)，允許孩子不必讀通全文，可將尚讀得不太準(zhǔn)確的字帶進(jìn)課堂，接受同伴的互助，老師的指導(dǎo)，或許這就使孩子產(chǎn)生了依賴性。

于是，在昨天的課堂上，我又臨時(shí)對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)做了些小調(diào)整，鼓勵(lì)孩子采取多種方法向難讀的不易讀準(zhǔn)的生字挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功后，及時(shí)將所做的標(biāo)記進(jìn)行美化。怎么美化呢？比如，孩子們?cè)陔y讀準(zhǔn)的生字下面畫的記號(hào)是一個(gè)圓圈加一個(gè)問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)的半圓躲在圓圈里，其余的伸出圓圈下。當(dāng)挑戰(zhàn)成功后，即能很流利地讀出該字字音后，就可以將圓圈外的痕跡擦干凈，隨后，繞著圓圈綴上一圈小花瓣，變成一朵漂亮的小花了。

看來(lái)，孩子們都是愛(ài)花人。今天，在交流是否能讀通教材這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的書上出現(xiàn)了一朵朵漂亮的小花了，花上的生字也出現(xiàn)了一個(gè)比較令人感興趣的現(xiàn)象，往往是一個(gè)孩子提出，我給這個(gè)生字畫上了一朵花，。馬上有相當(dāng)一部分的孩子就給予呼應(yīng)，我畫的也是這個(gè)生字啊。像餐這樣筆畫數(shù)較多的生字以及背只等多音字，往往就是孩子們不易讀準(zhǔn)識(shí)記的生字。呵，孩子們已經(jīng)逐步掌握讀通課文的方法了，這對(duì)我是個(gè)極大的鼓舞。

當(dāng)然，我想做的不僅僅是如何讓孩子在課前就能自主讀通課文，更重要的是，如何讓他們保持這股自主學(xué)習(xí)的興趣，既而走進(jìn)廣泛的閱讀天地。

當(dāng)孩子們初步掌握了如何讀通一篇課文的方法后，就該把如何讀懂一篇課文的問(wèn)題擺在首位。當(dāng)然，如何提高讀通一篇教材的效率與保持長(zhǎng)久地自主閱讀的興趣這兩個(gè)最根本的問(wèn)題還需長(zhǎng)期給予關(guān)注。

由于這兩天的上午，我得帶著名師工作室的成員在農(nóng)村支點(diǎn)校開(kāi)展教研活動(dòng)，只得將課程調(diào)整至下午上。下午的課原本是不好上的，特別是在春夏之交的季節(jié)。可能是調(diào)整的次數(shù)多了，孩子們適應(yīng)了，這兩天感覺(jué)孩子的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)相當(dāng)不錯(cuò)。

下午，我和孩子們繼續(xù)和《小伙伴》交朋友。板書完課題，我請(qǐng)全班孩子一起請(qǐng)出教材中的四個(gè)小伙伴：瑪莎、維加、安娜、安東。如何來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？我把主動(dòng)權(quán)交還給孩子，請(qǐng)大家暢所欲言。因?yàn)椋霸趯W(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》一課時(shí)，有幾個(gè)孩子提出：1、可按順序一段一段學(xué)習(xí)；2、看圖結(jié)合課文學(xué)習(xí)；3、抓住疑難問(wèn)題結(jié)合文本學(xué)習(xí)。當(dāng)我將這個(gè)問(wèn)題交給孩子來(lái)解決時(shí)，孩子們倒沒(méi)有花多長(zhǎng)時(shí)間就統(tǒng)一了意見(jiàn)結(jié)合文中插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文。

師：想采取什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？

生1：我認(rèn)為結(jié)合插圖來(lái)學(xué)習(xí)比較合適。

師：為什么呢？

生1：文中的插圖說(shuō)的就是整個(gè)故事的內(nèi)容了。

生2：四個(gè)小伙伴都在圖中，而且他們的表現(xiàn)都不一樣。

師（感興趣地）：怎么個(gè)不一樣？能否跟大家說(shuō)說(shuō)呢？

生2：他們手中拿的東西都不一樣，從中我可以判斷出誰(shuí)是誰(shuí)了？

師：謝謝你為大家指出了一個(gè)比較理想的學(xué)習(xí)本課的方法。這樣吧，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)文中的四個(gè)小朋友，然后在圖中四個(gè)小伙伴的頭上寫出他們各自的名字。

（教室里響起了朗朗的讀書聲。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)小伙伴？

生3：那個(gè)頭上扎著兩個(gè)小辮子，低著頭，雙手交叉握在一起的就是瑪莎小朋友。

全班（齊答）：是的，她就是瑪莎。

師：說(shuō)話要有根有據(jù)。為什么認(rèn)為她就是瑪莎呢？

生3：文中第7段講到，瑪莎小聲地回答了安娜的問(wèn)話后，就難過(guò)地低下了頭。我就很容易地從圖中找到她了。

師：你剛才說(shuō)到瑪莎時(shí)，用了難過(guò)一詞。你怎么知道她難過(guò)呢？

生3：她不像其他三位小伙伴，而是低著頭，心里肯定很難受。

師：你想扮演這時(shí)候的瑪莎嗎？

生3：我愿意。

（生3語(yǔ)氣低沉地朗讀著第7段。全班走進(jìn)角色中感情朗讀著。）

生4：我也知道她就是瑪莎。因?yàn)?，別的小伙伴此時(shí)都在吃午餐，只有瑪莎兩手空空的。

師：哦，你是怎么知道？

生4：文中第1段和第3段告訴了我。

（指名朗讀1、3自然段。）

師：誰(shuí)能迅速?gòu)牡?段中找到一個(gè)詞，這個(gè)詞很明確地告訴我們，那位空著雙手的小女孩就是瑪莎。

生5：我找到了，是只有這個(gè)詞吧。

（師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

師：你還從只有一詞讀懂了什么？

生6：全班就是瑪莎遇到問(wèn)題了。

生7：只有瑪莎跟小伙伴不一樣，她丟掉了裝著食物和飲料的背包該有多傷心啊！

（相機(jī)指導(dǎo)朗讀文本1、3、5自然段，不僅了解了事情發(fā)生的原因，而且深深地走進(jìn)了瑪莎的內(nèi)心世界里。）

（接著，繼續(xù)結(jié)合文本采用給插圖人物找姓名的方法學(xué)習(xí)課文，因?yàn)榫哂幸欢ǖ奶魬?zhàn)性，孩子們興趣盎然。）

這種給插圖人物找姓名的變序教學(xué)法相信還少有老師嘗試過(guò)。我很慶幸，因?yàn)槲业拇竽懛攀?，才有了教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投人，才使生與生、師與生、師生與文本之間有了互動(dòng)的過(guò)程，有了諸多美妙的生成，也才使課堂呈現(xiàn)出靈動(dòng)的美感。我想，這節(jié)課不僅僅是孩子有收獲，我也收獲滿滿。

看望生病的小伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)

看望生病的小伙伴

教材分析：這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。

本課提示的主要內(nèi)容：

１、提示故事的主要內(nèi)容。

２、提出問(wèn)題要通過(guò)畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。

３、指出本次口語(yǔ)交際的方法是角色表演。

教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話。

２、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

３、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)：用禮貌用語(yǔ)，講普通話。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。

同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋?，委托小兔代他?wèn)候小熊，那么請(qǐng)你想一想，見(jiàn)到小熊大家會(huì)說(shuō)些什么？小兔是怎么說(shuō)的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）

二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

１、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？

三、指導(dǎo)表演

１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

２、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。

３、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活

根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

19 三個(gè)小伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的19 三個(gè)小伙伴 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題19三個(gè)小伙伴課型新授課時(shí)2

教學(xué)

目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的5個(gè)字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

三、質(zhì)疑。

四、指導(dǎo)記憶生字，寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

二、朗讀感悟課文。

三、演一演。

四、作業(yè)。1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。

2、匯報(bào)交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學(xué)生交流。

3、范寫。

4、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競(jìng)賽：

伙伴挖坑施肥

2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）

a、指名讀地二自然段。

b、指名說(shuō)。

c、指導(dǎo)朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）

（3）小象做了什么？（第五自然段）

3、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評(píng)價(jià)。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長(zhǎng)看。1、學(xué)生齊讀。

2、提出問(wèn)題。

1、自由讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名分段讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、每小組的代表發(fā)言。

1、學(xué)生交流記字方法。

2、學(xué)生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生臨寫。

1、學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、小組交流。

3、指名說(shuō)。

（1）小野豬用什么挖樹(shù)坑？他為什么能做到？

（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運(yùn)肥料、澆水的？

4、體會(huì)小伙伴的心情。

小組試著表演，改進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)

19三個(gè)小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹(shù)坑

小袋鼠皮口袋運(yùn)肥料

小象長(zhǎng)鼻子澆水

看望生病的小伙伴

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《看望生病的小伙伴》，僅供參考，希望可以幫助到您。

看望生病的小伙伴

教材分析：這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。

本課提示的主要內(nèi)容：

１、提示故事的主要內(nèi)容。

２、提出問(wèn)題要通過(guò)畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。

３、指出本次口語(yǔ)交際的方法是角色表演。

教學(xué)理念：1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話。

２、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

３、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)：用禮貌用語(yǔ)，講普通話。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

教具準(zhǔn)備：出示課件、掛圖

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。

同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋?，委托小兔代他?wèn)候小熊，那么請(qǐng)你想一想，見(jiàn)到小熊大家會(huì)說(shuō)些什么？小兔是怎么說(shuō)的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）

二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

１、出示課件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？

三、指導(dǎo)表演

１、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

２、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。

３、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活

根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

《我和我的小伙伴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀12個(gè)生字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀韻文，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字，在交互學(xué)習(xí)中，發(fā)展非智力品質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同層次的提高。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在彼此交流、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美，樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。培養(yǎng)互助友愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

學(xué)習(xí)策略：

交互式學(xué)習(xí)方法

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、小木棒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡作游戲嗎?現(xiàn)在，我們來(lái)一起作個(gè)游戲

(出示一根小棒)

師：誰(shuí)能把它折斷?(指名試一試。)

(出示一捆小棒)

師：誰(shuí)能把這一捆小棒折斷，誰(shuí)就是咱們班的大力士!(可以多找一些學(xué)生試一試。)

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么一根小棒就能折斷，一捆小棒就折不斷了?

師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來(lái)一起看看吧!

板書課題《我和我的小伙伴》

二、小組交互、自學(xué)字詞。

1、借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字來(lái)。

2、小組合作、認(rèn)讀字詞。

3、游戲“我會(huì)認(rèn)、我會(huì)記”檢查自學(xué)情況

(師生交流自己識(shí)記生字的好方法)

師：你有什么好方法記住這些字?生活中見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字(詞)嗎?

伙伴、一滴、木船、高興、大喊

航行、禾苗、救活、跑回

4、認(rèn)讀帶生字詞的句子

小伙伴們?cè)诟吲d的做游戲。

木船又能在大海中航行了。

小水滴們救活了干枯的禾苗。

三、情感交互，感悟閱讀的樂(lè)趣。

1、教師為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，把自己喜歡的句子劃下來(lái)，

3、把喜歡的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最美，并選派代表準(zhǔn)備全班交流。

4、和同學(xué)交流自己的體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀自己喜歡的句子。

想象：受到小水滴們幫助的木船、禾苗會(huì)有什么表現(xiàn)?

四、聯(lián)系實(shí)際，深化理解。

聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己和小伙伴的經(jīng)歷，充分感覺(jué)到伙伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感，互助協(xié)作的力量。

師：小水滴和它的小伙伴們一起托起了木船、救活了禾苗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和你的小伙伴一起做過(guò)什么事。

五、課后作業(yè)。

收集有關(guān)汶川地震的事情

團(tuán)結(jié)就是力量

團(tuán)結(jié)就是力量

團(tuán)結(jié)就是力量

這力量是鐵

這力量是鋼

比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)

向著法西斯蒂開(kāi)火

讓一切不民主的制度死亡!

向著太陽(yáng)，向著自由

向著新中國(guó)發(fā)出萬(wàn)丈光芒!

《看望生病的小伙伴》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《看望生病的小伙伴》教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

《看望生病的小伙伴》教案

1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說(shuō)什么？

3.通過(guò)討論，了解四個(gè)小動(dòng)物分別會(huì)說(shuō)什么之后分角色表演這個(gè)故事，并試著把大家表演的故事寫出來(lái)。并在表演過(guò)程中教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)生討論圖中人物在想什么？說(shuō)什么？

教學(xué)難點(diǎn)

表演時(shí)借助手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，引出課題

師：今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)生字寶寶，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰(shuí)能為“病”字組詞并試著說(shuō)一句話。（根據(jù)學(xué)生回答在“病”字前面加上“生”字。）

師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)有什么感覺(jué)？那你生病時(shí)希望別人怎么樣呢？

今天我們就共同來(lái)說(shuō)學(xué)《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個(gè)題目你能提出什么問(wèn)題嗎？讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

二、讀提示，明確要求

1.自讀提示語(yǔ)，讀正確、流利。

2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。

（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺(jué)進(jìn)入情境當(dāng)中。）

3.默讀二、三自然段，想一想本次說(shuō)話訓(xùn)練的具體要求是什么？

三、看圖片，引導(dǎo)想象

師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會(huì)想些什么呢？

小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么呢？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就想哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動(dòng)物分角色）

指導(dǎo)學(xué)生看圖依次說(shuō)出每個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中互相補(bǔ)充。

四、組內(nèi)練說(shuō)，聯(lián)合表演。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把三個(gè)小動(dòng)物看望小伙伴的全過(guò)程在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：你們想不想表演這個(gè)故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會(huì)請(qǐng)幾組同學(xué)到前邊來(lái)表演。

五、拓展訓(xùn)練

1.談收獲

師：這節(jié)課你們開(kāi)心嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么開(kāi)心或有什么收獲？

2.小練筆

師：既然大家都很開(kāi)心，那老師想讓你們更開(kāi)心點(diǎn)。把同學(xué)們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰(shuí)寫得最棒！

3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心小天使。）

板書

看望生病的小伙伴

想一想：見(jiàn)到生病的小熊，大家會(huì)說(shuō)些什么？

小兔是怎么說(shuō)的，小熊又是怎么答謝的？

反思

這節(jié)課應(yīng)該是失敗的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧镎f(shuō)得挺好，可真正到前面表演時(shí)，卻不太好。課上我請(qǐng)了兩組同學(xué)到前面表演，可是每一組都出現(xiàn)了站著不說(shuō)話，或者同學(xué)之間的對(duì)話緊限一句的現(xiàn)象，由于時(shí)間安排得不合理，還沒(méi)有及時(shí)調(diào)整就下課了，真不知道下一次口語(yǔ)課上，同學(xué)們會(huì)有何等的表現(xiàn)？

28 小伙伴（A、B案）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“28 小伙伴（A、B案）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字”

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生在于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）

今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》，讓我們了解在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事呢?

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞

1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音朋友多讀幾遍。

2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）

3．離開(kāi)了拼音朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌互相說(shuō)，小組內(nèi)再交流，最后全班交流）

4．以開(kāi)火車的方式快速認(rèn)讀生字。

5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片下面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對(duì)了，那么大家就跟著讀一遍。

6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀好的，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。（朗讀時(shí)要求同學(xué)們把課文讀正確，讀通，讀順。）

三、初步感知課文內(nèi)容

指名讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞

出示掛滿蘋果的蘋果樹(shù)課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋果多可愛(ài)呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過(guò)生字這一關(guān)，誰(shuí)能把生字讀正確，蘋果就屬于誰(shuí)。

二、品讀課文，加深理解

（一）導(dǎo)讀1～3自然段

1．輕聲朗讀課文，想一想件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?

2．你能用“……都……只有……”說(shuō)一句話嗎?

3．維加和瑪莎的話應(yīng)怎樣讀?指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)維加的話要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣。瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此她的話聲音要小上些。

（二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段

1．出示插圖課件，圖上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鲂┦裁?說(shuō)些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）

2．課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4～8自然段。

3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么，把相關(guān)的語(yǔ)句用“──”畫出來(lái)。安東又是怎么做的，用“～”畫出來(lái)。（學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流）

4．小伙伴的態(tài)度不同，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣也不同，誰(shuí)能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀（要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。）練讀、賽讀。

5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好呢?為什么?（板書）

6．設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?

三、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字，“問(wèn)”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)

28小伙伴

瑪莎：丟

維加：?jiǎn)栒f(shuō)

安娜：說(shuō)追

安東：掰放說(shuō)

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1．小朋友們，課間你最喜歡和誰(shuí)在一起玩耍?遇到困難你常向誰(shuí)傾訴?

2．今天，老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位外國(guó)小朋友，她很想和你們成為好伙伴，你們?cè)敢鈫?（愿意）

播放課件：外國(guó)小女孩瑪莎高興地走出來(lái)說(shuō)：Hi!大家好!我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天，我們要去春游，和我一塊去好嗎?

3．讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們可以認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴。（板書：小伙伴）齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．師范讀課文。

2．你覺(jué)得我讀得怎么樣，想和我比賽嗎?用你們喜歡的方式想怎么讀，就怎么讀，遇到生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

3．認(rèn)讀帶拼音的字：餐丟礦糟糕粗概共汽記保管夾（每人都有一套帶有拼音的生字卡片，同桌互讀。）

4．離開(kāi)了拼音朋友的生字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它，在小組里說(shuō)一說(shuō)。（識(shí)字方法很多：基本字加偏旁識(shí)字，如：“氣──汽”、“已──記”熟字換一換：閉──問(wèn)、間；你──伙、伴：結(jié)合字義識(shí)字：不夠“細(xì)心”就叫“粗心”；忘記──“記得”詞義相反等，學(xué)生自主選擇識(shí)字方法。）

5．檢查自主合作學(xué)習(xí)情況。

（1）匯報(bào)、交流識(shí)記字形的好方法。

（2）以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀生字。

（3）生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那帶有生字的詞你也能讀好嗎?哪位小朋友能試一試?

A．“臺(tái)階臺(tái)階誰(shuí)來(lái)上?（“臺(tái)階臺(tái)階我來(lái)上”）

B“臺(tái)階臺(tái)階誰(shuí)來(lái)下：”（“臺(tái)階臺(tái)階我來(lái)下”）

認(rèn)讀生詞：午餐丟了礦泉水糟糕粗心大概汽車公共忘記保護(hù)管理夾心

4．老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生迅速?gòu)淖约旱纳挚ㄆ姓抑i底的字。如：大官戴頂竹帽子──管；二人睜兩眼──“夾”等。

三、圖文對(duì)照，感知內(nèi)容

生字認(rèn)得這么好，相信課文一定會(huì)讀得更流利了，哪一位的同學(xué)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?其它同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。想一想，課文中的小伙伴指的是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，簡(jiǎn)單敘述。）

四、指導(dǎo)書寫：“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字

1．（出示課件）又到了“我會(huì)寫”的時(shí)間了，小朋友們仔細(xì)觀察田字格中的字，你想提示大家點(diǎn)注意什么呢?

2．你認(rèn)為哪個(gè)不好寫?要老師指導(dǎo)?

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“伙”字。

4．學(xué)生先描紅后寫字，把自己認(rèn)為寫的好的字展示給小組同學(xué)，互相評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，分層復(fù)習(xí)

1．（出示課件）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得這些小伙伴分別叫什么名字嗎?你是怎么知道的?（學(xué)生通過(guò)回憶課件中的四個(gè)人物，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)，整體感知課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，打下基礎(chǔ)。）

2．同學(xué)們可真棒，一下子就認(rèn)出了瑪莎的小伙伴，就讓我們?cè)僖淮纬松洗河蔚目蛙?，一起出發(fā)吧!（課件；小火車）

3．啊!這里風(fēng)景太美了，到處盛開(kāi)著的桃花而且有的花上還有字呢!你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!

4．摘桃花，檢測(cè)生字。

二、品讀課文，理解感悟

1．導(dǎo)學(xué)第一自然段（課件：課文插圖）

小伙伴們都去春游了，一路上，他們說(shuō)著、笑著、欣賞著春天的美景，玩得很開(kāi)心，到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人呆在一旁。

2．瑪莎怎么了?她會(huì)想什么?（結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀）（課件出示：我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……）

3．小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。師生抓住對(duì)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出維加關(guān)心詢問(wèn)的語(yǔ)氣，安娜關(guān)心、責(zé)怪的語(yǔ)氣，瑪莎難過(guò)委屈聲音要小一些。（小聲一點(diǎn)）（板書：瑪莎丟）

三、小組合作學(xué)習(xí)，感悟升華

1．以小組為單位，分角色朗讀課文的對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好?為什么?（維加、安娜只有詢問(wèn)、關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

2．小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)。（板書：維加：?jiǎn)枺f(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。）想象安東當(dāng)時(shí)是怎樣想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用、最具體的關(guān)心。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸

（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?

（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢?或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢?

五、書寫指導(dǎo)“共”“汽”兩個(gè)字

小朋友們的課文學(xué)得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察，寫這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么呢?

“共”的第五筆是“＇”不是“｀”。汽的最后一筆是“”不是“乙”。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“汽”字的寫法，學(xué)生先描紅，再寫字。

學(xué)生互相展示交流。

板書設(shè)計(jì)

28．小伙伴

↑

用實(shí)際行動(dòng)

↑

掰、放、說(shuō)←安東

｛

瑪莎：丟

維加：?jiǎn)?、說(shuō)

安娜：說(shuō)、說(shuō)

三個(gè)小伙伴

三個(gè)小伙伴

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、巧用謎語(yǔ)，引出新課

1、猜謎語(yǔ)：老師帶來(lái)了三個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？（說(shuō)謎語(yǔ)，生猜）一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長(zhǎng)大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹(shù)坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語(yǔ)“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來(lái)讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）

它們是三個(gè)——（小伙伴）

（1）這個(gè)詞（伙伴）誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個(gè)字都是單人旁。伙就是單人旁加個(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰(shuí)再來(lái)讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名兩生說(shuō)）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）

過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開(kāi)書，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知

字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語(yǔ)：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒(méi)有、不要緊、就用）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會(huì)不會(huì)讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）

過(guò)渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語(yǔ)：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)詞

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個(gè)詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語(yǔ)，理解詞義：

（1）一同

一同是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）嘴巴

小野豬的嘴巴在哪里??？小朋友的嘴巴呢？指一指。

（3）籮筐

見(jiàn)過(guò)嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

5、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？

（1）第一自然段誰(shuí)來(lái)？（指名讀）范讀“上山栽樹(shù)”

（2）第二自然段誰(shuí)來(lái)？（相機(jī)出現(xiàn)問(wèn)句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹(shù)坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰(shuí)來(lái)？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音

（4）誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？

A、指名讀。B、出示（三個(gè)動(dòng)賓詞組）（指名三生讀，一生連起來(lái)讀）齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀句子。）

（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹(shù)”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說(shuō)，相機(jī)板書）

5、小結(jié)

(回到課題)三個(gè)小伙伴,也是三個(gè)好伙伴,合作栽樹(shù),它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動(dòng)物的資料,下節(jié)課我們一起來(lái)交流.

三、寫字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)伙伴寫時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過(guò)了，老師要考考你們幾個(gè)字的筆順。

（2）（書空：巴沒(méi)）“巴”字怎樣寫？“沒(méi)”字怎樣寫？看來(lái)你們真的會(huì)記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

A伙伴(講結(jié)構(gòu),左窄右寬)范寫

B看老師寫巴（強(qiáng)調(diào)豎彎勾，上面部分扁點(diǎn)，豎彎勾的豎不要太長(zhǎng)，彎過(guò)來(lái)要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢(shì)訓(xùn)練）描一個(gè)，寫一個(gè)。把，（范寫）描一個(gè)，寫一個(gè)。

C拉沒(méi)就其他左右結(jié)構(gòu)的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個(gè)，寫一個(gè)。

D同(同字框里一和口)

E要（上下結(jié)構(gòu)，上下都要寫扁些，女的一橫最長(zhǎng)。）

F反饋。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

今天我們不僅學(xué)習(xí)了生字，還會(huì)讀了課文，收獲可不少。課后請(qǐng)大家完成習(xí)字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

硬嘴巴

19、三個(gè)小伙伴皮口袋栽樹(shù)

長(zhǎng)鼻子