小學(xué)語文教案一年級(jí)

江南一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。

2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。

3、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫“南、魚”

教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

一、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。

4、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語

可采蓮蓮葉田田魚戲間西北

（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

采蓮：采摘蓮子

戲：游戲、嬉戲

二、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫：

江：三點(diǎn)水，右邊是工。口頭組詞：長江、江水、江南

南：下面的里面不是羊，口頭組詞。

可：注意筆順，最后寫豎鉤。口頭組詞。

魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

北：右面先寫撇，左不出頭。

實(shí)施修改意見

了解江南

重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的了解。

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

必做：

1、正確流利的朗讀課文。

2、在習(xí)字冊上練寫生字。

選做：

課外閱讀：描寫江南的景色。

實(shí)施修改意見

生字加拼音寫2遍

擴(kuò)展閱讀

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《江南》復(fù)習(xí)

教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖，說說圖上畫了什么》

2、板書課題。

3、學(xué)習(xí)生字：江南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北

（2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。：采蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。

2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。

“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。

看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

小結(jié)。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。

（3）指名說說這幾句的意思。

小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來穿去，好象在游戲作樂。

三、鞏固

1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲

2、用自己的話說說詩的意思。

四、小結(jié)

1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導(dǎo)朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導(dǎo)停頓。

3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

4、自由練背，指名背誦。

部編版一年級(jí)上冊《江南》語文教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)上冊《江南》語文教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版一年級(jí)上冊《江南》語文教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助拼音正確讀“江、南”等9個(gè)生字，通過圖片對(duì)比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識(shí)記。

2.運(yùn)用圖片對(duì)比和聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。通過微視頻學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

3.通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會(huì)古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

4.結(jié)合圖片感受古詩描繪的景象，感受江南水鄉(xiāng)的美麗和采蓮時(shí)節(jié)人歡魚悅的歡樂景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 借助拼音正確讀“江、南”等9個(gè)生字，通過圖片對(duì)比、象形字、偏旁表意、聯(lián)系生活等形式隨文識(shí)記。運(yùn)用圖片對(duì)比和聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。通過微視頻學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”，正確書寫“可”字。

2. 通過圖片、配樂等各種形式正確朗讀課文，初步體會(huì)古詩的節(jié)奏，在朗誦的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步體會(huì)“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個(gè)表示方向的詞是兩兩相對(duì)的。

2.初步體會(huì)古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

2課時(shí)。本節(jié)為第1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“江、南”

1.同學(xué)們，老師這里有幾幅圖片請大家欣賞（出示圖片，欣賞江南風(fēng)光，配樂）

你們知道這是是哪里的風(fēng)景嗎？

學(xué)生回答：江南

對(duì)，大家真聰明。人人都說江南美，今天我們就一起去學(xué)習(xí)一首江南的詩歌。

2.板書齊讀課題。請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題。3 江南。

3.認(rèn)識(shí)“江、南、北”兩字。

（1）江

a：學(xué)習(xí)三點(diǎn)水：江這個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字。在“江”這個(gè)字中還藏著一個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的偏旁呢！板書“三點(diǎn)水” 齊讀。

拖拽圖片，和三點(diǎn)水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)小水滴像上面的點(diǎn)，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字嗎？學(xué)生舉例（教師相機(jī)肯定識(shí)字方法）帶三點(diǎn)水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學(xué)的江就跟水有關(guān)。

c：組詞鞏固識(shí)記

你還能用江組詞嗎？學(xué)生用江組詞。長江。

出示中國地圖，剛才同學(xué)說到了長江，（教師畫出長江位置），這就是長江，長江把中國分成長江以北和長江以南兩個(gè)部分（把南北兩個(gè)字拖拽過去）。

（2）南、北

南和北也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢 ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對(duì)表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。

我們詩中所說的江南就是指得長江以南。

二、隨文識(shí)字

1.江南這首詩出自漢樂府，是我們成為小學(xué)生后在課文中學(xué)到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？

（1）教師領(lǐng)讀。

老師先來領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀。老師讀一句同學(xué)們讀一句。

（2）學(xué)生借助拼音自讀。

想不想自己來讀一讀？請同學(xué)們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。

（3）小老師領(lǐng)拼讀。

誰想當(dāng)小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準(zhǔn)確。

（4）指名讀生字。

誰能來直接讀這些生字？

（5）同位互讀。

帶著拼音會(huì)讀，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？同位兩個(gè)讀一讀紅色的生字。

2.學(xué)習(xí)“江南可采蓮，蓮葉何田田”

（1）讀出節(jié)奏。

讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？

教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準(zhǔn)還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。

（2）認(rèn)識(shí)生字：可

這句詩中有好幾個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？在哪見過？（示圖：可樂 創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字，誰能用可組個(gè)詞？

（3）認(rèn)識(shí)生字：采

可字沒難住你們，那看看這個(gè)圖，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個(gè)字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個(gè)詞？

（4）認(rèn)識(shí)生字：蓮

我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節(jié)課要求會(huì)認(rèn)的生字呢！蓮 是什么旁？板書草字頭

學(xué)生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。

（5）理解“田田”

正如詩中所說，江南可采蓮，盛夏來臨，又到了江南采蓮的時(shí)節(jié)了，你們看這是什么？也叫蓮葉出示一個(gè)蓮葉，你看到了怎樣的蓮葉？（大、綠、圓）你的詞匯真豐富，你關(guān)注了它的形狀。

出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？

眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。

你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的江南嗎？

（6）指導(dǎo)讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）

誰想再來讀讀這兩句？你讀對(duì)了，你讀的很正確。

誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。

現(xiàn)在，你就是采蓮人，當(dāng)你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動(dòng)作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。

3.學(xué)習(xí)“魚戲”部分。

（1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興??？小魚。

你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？

魚兒在荷葉間做______，一會(huì)兒_____東，一會(huì)兒_____西，一會(huì)兒_____南，一會(huì)兒_____北。

這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書

（2）認(rèn)識(shí)“東西”。

在剛上課的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了南北，知道他們是一對(duì)表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對(duì)表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？

（3）小魚就這樣一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西一會(huì)兒游到南一會(huì)兒游到北（鞏固四個(gè)方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。

（4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的節(jié)奏。

加上動(dòng)作讀吧。老師也想讀一讀，加動(dòng)作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。

還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動(dòng)作+配樂

（5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會(huì)讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會(huì)嗎？指名背，齊背。

（6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查 出示我會(huì)認(rèn)的生字卡片。

三、指導(dǎo)寫字。

1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)書寫的生字：可

2.在“可”字里面還有今天我們要新學(xué)的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個(gè)小勾。

3.打開課本P59頁 ，請同學(xué)們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個(gè)“可”。

4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導(dǎo)“可”、“豎鉤”學(xué)生仿寫。

5.展示 點(diǎn)評(píng)。

先請學(xué)生夸一夸。評(píng)價(jià)注意從以下三個(gè)方面進(jìn)行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。

四、總結(jié)拓展。

1.同學(xué)們，《江南》選自漢樂府，漢樂府采集民間歌謠或文人的詩，然后配上音樂在宴會(huì)上演奏出來，所以漢樂府中的詩歌都是可以配上音樂演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加動(dòng)作唱。

3.今天我們體會(huì)了古代詩歌的美，感受了我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動(dòng)作、圖畫來表達(dá)。

4.課下也請同學(xué)們選擇一種方式，把《江南》這首詩的美傳遞給爸爸媽媽。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“春雨的色彩一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意爭論神情和語氣。

（出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（出示：你能學(xué)著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹綠草——

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實(shí)踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》制作說明

目錄（具體要求見教案）

1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫面。

2．感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫面。

3．游戲活動(dòng)：三個(gè)畫面。

4．寫字指導(dǎo)：兩個(gè)畫面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

評(píng)課：

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當(dāng)然不在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文江南教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

課題：3、江南

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

一年級(jí)上《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級(jí)上《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。

2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。

3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

4、感悟民歌內(nèi)容。

過程與方法：

仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容;形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位;合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計(jì)算機(jī)課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)

生聽，邊聽邊想。

全班交流匯報(bào)。

師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

生齊讀課題。

二、熟讀詩歌，識(shí)記生字。

(一)形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。

2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認(rèn)讀詞句。

2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。

全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識(shí)記生字。

1小組合作，識(shí)記生字。

2全班交流方法，識(shí)記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。

三、質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?

2提出不懂的問題，全班交流：

重點(diǎn)理解：

其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)

其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)

其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會(huì)說些什么?

其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

3假如，現(xiàn)在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什么，做些什么?

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四、感情誦讀，體味其情。

1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五、合作探究，指導(dǎo)書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習(xí)書寫。

5小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。

六、課外實(shí)踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項(xiàng)活動(dòng))

2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。

給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。

面對(duì)真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!

在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

一年級(jí)語文《影子》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫豎折折鉤和3個(gè)偏旁反犬、三撇、寶蓋兒。

2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解影子、光源、物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片、詞語卡片

一、簡筆畫導(dǎo)入，理解課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、請同學(xué)們看黑板，你看到了什么?

2、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來(三撇)，京城里高大的樓臺(tái)(京)拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個(gè)字嗎?

3、對(duì)了，就是影。請大家齊讀，請同學(xué)們看看，這幅畫中的事物分別是影的哪部分?大家跟老師說三撇。

4、當(dāng)人、物體擋住一部分光線時(shí)，就會(huì)形成影子(板書)。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎?

5、同學(xué)們，你們覺得影子有趣嗎?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《影子》，請同學(xué)們齊讀課題。

二、圖文結(jié)合，捕捉重點(diǎn)，鍛煉表達(dá)能力

1、請同學(xué)們打開書，翻到81頁，請你借助音節(jié)試著練習(xí)讀一讀課文，注意生字的讀音。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

請大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?

太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽走)我們來看看是不是?

誰愿意讀一讀這一段課文。

這里的二類生字誰能讀一讀。

老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎?(前、后、常、跟、著、黑、狗)

(前后)請你拍拍前面同學(xué)的肩膀，向你后面的老師打個(gè)招呼吧!

(黑)一個(gè)用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點(diǎn)煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個(gè)黑字是這樣演變來的。

為什么說影子是小狗呢?(可愛)說影子是個(gè)小花狗行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)

想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

請大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同?

為什么影子一會(huì)在左，一會(huì)又在右呢?

你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關(guān)鍵在于太陽在小朋友的哪一面?

誰愿意讀一讀這一段課文。

這里的二類生字誰能讀一讀。

老師這里還有他們的卡片，你能認(rèn)讀嗎?(它、朋、友)

三、借助字理，解析字形，培養(yǎng)識(shí)字能力

1、這個(gè)它的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個(gè)寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時(shí)也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發(fā)明了一個(gè)字表示蛇，而它現(xiàn)在用來表示動(dòng)物。你們喜歡各種小動(dòng)物嗎?

2、老師今天給大家?guī)韮晌粍?dòng)物朋友，你們想和它們見面嗎?

學(xué)習(xí)馬字

3、你們瞧，第一個(gè)動(dòng)物朋友來了，它是誰呀?(馬)大家看，它漸漸的變了，這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?

4、馬就是經(jīng)過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個(gè)字?

5、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣?

6、看老師寫這個(gè)字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個(gè)。

7、關(guān)于馬的詞語可多了，我們來一組詞語對(duì)對(duì)碰好嗎?

馬拉的車是──(馬車)

身上帶格的馬是──(斑馬)

有一種蟄人特別疼的蜂是──(馬蜂)

形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──(馬大哈)

德國的一種貨幣是──(馬克)

一種超長距離的公路賽跑項(xiàng)目是──(馬拉松)

學(xué)習(xí)鳥字

8、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個(gè)動(dòng)物朋友是誰呀?

9、請同學(xué)們齊讀這個(gè)字。你都知道哪些鳥呢?

10、我們一起看看這個(gè)字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點(diǎn)千萬不能忘。大家在本上寫一個(gè)。

學(xué)習(xí)飛字

11、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個(gè)字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。

12、你知道哪些關(guān)于飛的詞語嗎?

13、我們來看看飛的筆順。橫折斜鉤千萬不要寫錯(cuò)。請大家寫一寫。

四、游戲鞏固，感悟運(yùn)用，增強(qiáng)記憶效果

這三個(gè)字你們都記住了嗎?我們來做一組猜字游戲吧!老師請兩名同學(xué)到前面，一名同學(xué)指字，一名同學(xué)背向黑板猜，其他同學(xué)可以作動(dòng)作或者語言提示，但是不能說出這個(gè)字，明白嗎?

五、課后小結(jié)，總結(jié)全文，達(dá)到課外延伸

同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學(xué)們在陽光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進(jìn)行地玩耍吧!

一年級(jí)語文《冰花》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文《冰花》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課(學(xué)生齊讀課題)

2、過渡：我先請小朋友們閉上你們的小眼睛聽一段動(dòng)聽的音樂，。

二、講授新課：

㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

1、出示：音樂、圖畫。

2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去趕快睜開小眼睛，看見了什么?

1、學(xué)生自由回答

2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他(教師范讀課文)。

㈡第一自然段：

1、打開課本學(xué)習(xí)第一自然段。

師：學(xué)生自由朗讀第一自然段

2、師：誰覺得自己讀得很美?讀給我們聽一聽。(指名學(xué)生朗讀第一自然段課文)

3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：(師：讀得美嗎?哪個(gè)詞讀得特別美?)

4、我們一起來讀這一自然段。(齊讀第一自然段課文。)

㈢學(xué)習(xí)第二自然段：

1、引讀：這是小童第一次看到這么美麗的冰花。

他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道

2、出示第二句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。

3、玻璃窗上開出了什么樣的冰花呢?

2、請小朋友們自讀課文邊讀邊找一找。

⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花?

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

①寬大的樹葉師：想不想欣賞一下。

出示冰花1出示詞組：寬大的樹葉師：這樣的冰花你喜歡嗎?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

②柔嫩的小草師：我們也來欣賞一下。

出示冰花2出示詞組：柔嫩的小草師：這些小草(柔柔的、嫩嫩的)

這樣的冰花誰喜歡?指導(dǎo)學(xué)生朗讀

③豐滿的牡丹

出示冰花3牡丹1

師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來讀一讀。(指名學(xué)生朗讀)

指導(dǎo)體會(huì)、朗讀豐滿。

師：多美的冰花呀!我們?nèi)滩蛔≠潎@道：

指導(dǎo)讀好啊，真漂亮!

⑹師：讀得真美呀!能把這一句話連起來讀一讀嗎?

(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來配樂朗讀。(齊讀第二自然段)

7、師：老師聽出來了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎?

齊讀第二自然段課文。

師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛!(學(xué)生齊讀：它像的牡丹)

⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來?

練習(xí)說話，及時(shí)評(píng)價(jià)：啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。

㈣第三自然段課文：

1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來的呢?來看第三自然段課文。

2(學(xué)生齊讀第三自然段課文)

3、小童是問，媽媽是(答)

4、師：同桌合作，一問一答。(學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答)

5、分角色朗讀課文。

請一個(gè)學(xué)生來安排角色。

⑴學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、過渡：冬爺爺為我們送來了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來讀課文。

2、齊讀課文。(配樂)

3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

4、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的(學(xué)生再讀課題

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《月亮的心愿》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“簾、女”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等６個(gè)字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

２、識(shí)字寫字。

３、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。

板書：心愿

指名讀，說說你有什么心愿？

（課件出示美的星空，一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，檢查正音：

※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。

指名當(dāng)小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑

１、小組讀文，合作探究

※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究

指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文字：（課文第２、第８自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）

※誰愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評(píng)評(píng)誰是最佳月亮姐姐！

學(xué)生練讀，指名讀

男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。

２、引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑

※看到月亮的這兩個(gè)心愿，你有什么疑問嗎？

學(xué)生可能會(huì)說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？

學(xué)生小組討論，自主、釋疑。

指名回答、相機(jī)出示課文相插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。

※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語氣。

※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

※不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

課件播放（小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片）

※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

※唉！那后來月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個(gè)自然段。

※月亮讓孩子們一個(gè)都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字：

※大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！

學(xué)生猜字謎

媽－馬＝？云＋１＝？

※猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！

怎樣寫好這幾個(gè)字呢？誰有好的建議？

教師范寫，學(xué)生學(xué)寫

評(píng)比展示，評(píng)選“小小書法家”。

六、拓展延伸，滲透教育：

※課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎

小學(xué)一年級(jí)語文教案《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級(jí)語文教案《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)激趣，揭題引入

1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。

2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因?yàn)椤?/p>

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

1．用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個(gè)問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？

2．請同學(xué)們看看自己的小手，你長大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)寫“看、著”

（1）出示田字格中的生字

（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。

（3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。

（4）教師范寫、講解。

（5）教師巡視指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2．學(xué)寫“畫”

3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。

一年級(jí)語文《大海睡了》教案設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文《大海睡了》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

◎知識(shí)和能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語。

◎情感、態(tài)度、價(jià)值觀：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備

◎教師：(白天、夜晚的大海)多媒體課件、生字卡片、掛圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、簡介大海。

師：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

2、師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。(出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面)

3、你看到了什么、聽到了什么?(波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來呼嘯而去)(對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢!那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲!)

4、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。大聲地讀：(開火車讀)

5、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢想。

6、教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)

(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練

(1)學(xué)生自由練讀

(2)指名讀，老師評(píng)價(jià)。(字音、感情)

(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)

(2)師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)

(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

(2)師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!

(2)你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

誰愿意表演給大家看。

你讀得真好，大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動(dòng)作。

6、師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀!到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀!讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

三、表演背詩：啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

小學(xué)一年級(jí)語文教案《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)

備課構(gòu)想：

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：１.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。２.在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。３.根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊《小蝌蚪的媽媽》。

教學(xué)要求：

１.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

２.在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

３.結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

２.哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教具準(zhǔn)備：粘貼紙、幻燈片、頭飾

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）

二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題。

１.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

(3)這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？

師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

１.找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）

(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

(4)師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。（指導(dǎo)觀察法）

２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）

(4)通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩

找→鯉魚

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)

備課構(gòu)想：

本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：

????１.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。２.在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

????３.根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級(jí)下冊《小蝌蚪的媽媽》。

教學(xué)要求：

１.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

２.在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

３.結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

２.哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教具準(zhǔn)備：粘貼紙、幻燈片、頭飾

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）

二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題。

１.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

(3)這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？

師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

１.找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）

(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

(4)師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。（指導(dǎo)觀察法）

２.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）

(4)通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。

找→鯉魚

(5)師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）

(6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

(7)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

３.投影打出第三副圖。

(1)分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

(2)師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）

(4)通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書：（長出兩條前腿，烏龜）

(5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

(6)師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

４.操作投影，出現(xiàn)第四副圖。

(1)教師范讀第四、五自然段。

(2)師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）

(3)師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）

(4)通過讀第四、五自然段，從而引出板書：（尾巴變短了，青蛙）

(5)小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。

５.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

(1)師：這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

(2)通過讀最后一自然段引出板書：（尾巴不見了）

四、鞏固知識(shí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

(1)找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）

(2)帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來（表演法）

五、總結(jié)全文

學(xué)生總結(jié)（自由發(fā)揮）

師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。

一年級(jí)語文上冊《bpmf》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊《bpmf》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語文上冊《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

《bpmf》教材簡說

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法；學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具。在拼音教學(xué)中注重示范的作用，并采用各種學(xué)習(xí)方式，讓孩子積極愉快中學(xué)習(xí)漢語拼音。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)調(diào)拼音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

（二）能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握b、p、m、f四個(gè)聲母。

（三）情感目標(biāo)

明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“uo”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學(xué)習(xí)“b、p、m、f”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形。

1．出示“b”的圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。

3．指導(dǎo)書寫b。

（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形。

1．出示“p”的圖。

（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形。

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”。

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形。

1．出示“m”的圖。

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學(xué)“m”的形。

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”。

3．指導(dǎo)書寫“m”。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

（2）學(xué)生書空。

（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形。

1．學(xué)習(xí)“f”的音。

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形。

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導(dǎo)書寫“f”。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b、p、m、f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

板書設(shè)計(jì)