小學(xué)數(shù)學(xué)比的認(rèn)識教案

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》知識點。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》知識點

知識點

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2.單數(shù)：個位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

3.雙數(shù)：個位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

4.整十?dāng)?shù)：個位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5.5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)

讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)

6.10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)

數(shù)的組成：(注意不同的問法)

例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的

68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數(shù)是8，表示8個一(寫漢字)。

7.比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個

位，哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)

8.當(dāng)兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當(dāng)兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。

9.最小的三位數(shù)是100;最大的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;最大的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

注意題型：

個位上的數(shù)是7，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少3，這個數(shù)是()。(寫完記得對照題意檢查一遍)

練習(xí)題

一、填空

1、100里面有()個十，45里面有()個一。

2、45讀作();七十四寫作()。

3、98里面的“9”在()位上，表示()個();“8”在()位上，表示()個()。

二、判斷

1、96讀作：六十九。()

2、個位是4，十位是5這個數(shù)是45。()

3、一個數(shù)從右邊數(shù)第一位是個位。()

參考答案

一、填空【1467.CoM.cn 大學(xué)生范文網(wǎng)】

1、100里面有(10)個十，45里面有(45)個一。

2、45讀作(四十五);七十四寫作(74)。

3、98里面的“9”在(十)位上，表示(9)個(10);“8”在(個)位上，表示(8)個(1)。

二、判斷

1、96讀作：六十九。(×)

2、個位是4，十位是5這個數(shù)是45。(×)

3、一個數(shù)從右邊數(shù)第一位是個位。(√)

延伸閱讀

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
第一課時：數(shù)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教材P1——2
教學(xué)目的：1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”與“十”知道10個十是一百。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：100根小棒，橡皮筋
教學(xué)重難點：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)。
知道10個十是一百
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示P1情景圖
師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報）
這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？
（生交流）
2、揭示課題
3、師：100以內(nèi)的數(shù)在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認(rèn)識這些數(shù)嗎？今天我們一起來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）
二、探索新知
1、教學(xué)例一
（1）請小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)）
（2）師：你們在數(shù)的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）
（3）師：數(shù)到28時你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時呢？
（4）請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？
（5）生捆、匯報
（6）全班一起10根10根的數(shù)到一百。
（7）師：100里有幾個十？（板：10個十是一百）
（8）師：你還有其他的數(shù)法嗎？
（9）指導(dǎo)生看書：書中的小朋友數(shù)數(shù)時遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）
（10）師引導(dǎo)生總結(jié)數(shù)數(shù)時的方法。
三、練習(xí)
1、課堂活動：12、練習(xí)一：13、游戲：對口令

第二課時數(shù)的組成
教學(xué)內(nèi)容：P3——4例2、3練習(xí)一：2
教學(xué)目的：1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十幾個一組成的。
2、讓學(xué)生知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。
教學(xué)重難點：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個十和幾個一組成
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：開火車，數(shù)數(shù)
2、十個十個的數(shù)，數(shù)到一百
二、探索新知
（一）例二
1、師：請小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報）
你是怎么數(shù)的？28里有幾個十和幾個一？
師小結(jié)：28這個數(shù)，是由2個十8個一組成的。
2、揭示課題
師：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。（板：數(shù)的組成）
3、師：請小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數(shù)）
4、匯報是怎樣數(shù)的？
5、同桌討論，55這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？（匯報）
6、請小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個十組成的？
（二）教學(xué)例三
1、出示例3圖（
（1）師：請小朋友門仔細(xì)觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾？為什么這些商品中的數(shù)量都是10？
（2）第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是（）個十和（）個一，3個十和2個一組成多少呢？
（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？
（三）結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？
三、練習(xí)
1、課堂活動3仔細(xì)看圖，數(shù)數(shù)，填填，抽生說
2、練習(xí)一、2
師先說清題意，生再完成

出示計數(shù)器表示的34“34的3表示讀數(shù)、寫數(shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：教材P6——7例1、2課堂活動1、2、3、
教學(xué)目的：1、通過學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法
2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識百位。
3、通過34與43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計數(shù)中的重要作用。
教學(xué)重難點：1、感受位置值在計數(shù)中的重要作用
2、位上一個也沒有，要用0占位。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
師：小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學(xué)習(xí)讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）
探索新知
1、教學(xué)例1
（1）請小朋友們擺出1捆小棒
師：1捆小棒表示多少？
（2）請小朋友再擺出3根小棒
師：3根小棒表示多少？
（3）你能將一捆零3根小棒在計數(shù)器上表示出來嗎？生動手操作，到黑板上貼珠子。
（4）十位上的一個珠子表示什么？個位上的3個珠子表示什么？
（5）：你能說說你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個數(shù)你會寫嗎？（同桌交流寫法）
（6）師：請小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計數(shù)器上表示這個數(shù)嗎？
（7）師：誰來說說你是怎樣撥珠？
（8）你會寫23嗎？請你寫到書上。
（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？
2、教學(xué)例2
（1）讀寫34
什么？4表示什么？”
（2）出示計數(shù)器表示的43
請小朋友們自己寫出這個數(shù)，并和同桌一起讀一讀
同桌交流43中的4和3個各表示什么？
（3）引導(dǎo)比較34、43
師：請仔細(xì)觀察34、43這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）
師小結(jié)：34和43這兩個數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。
（4）讀寫50
師出示計數(shù)器表示的50
師：這個數(shù)該怎么寫呢？當(dāng)個位上一個也沒有時，我們該怎樣去表示呢？（生答，完成于書上）
同桌交流這個數(shù)的讀法
（5）讀寫100
師：10個十是多少？（師出示計數(shù)器圖）該怎樣讀寫呢？
師：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。
（6）比較50、100的寫法
師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點？
請小朋友仔細(xì)想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時候是從哪一位開始？（高位）
一、課堂活動
1、P7、1讀出獎牌數(shù)師：這是第27屆奧運(yùn)會前5名的獎牌數(shù)，我門中國代表隊獲得了第3名，請小朋友來讀一讀這些獎牌數(shù)，
2、P7、2以游戲的形式，同桌練習(xí)
3、P7、3生獨立完成，交流為什么你要這樣寫
二、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二課時
教學(xué)內(nèi)容：P9課堂活動4、5、6、7練習(xí)一：3、4
教學(xué)目的：1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。
3、一步強(qiáng)化位置值在計數(shù)中重要作用。
教學(xué)重難點：強(qiáng)化位置值
教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們我們在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)的組成和讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會讀嗎？
二、練習(xí)
1、P9、4（請生讀）讀數(shù)時該從哪一位起？（高位）
2、小白兔在學(xué)習(xí)上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數(shù)學(xué)書中的25頁？38頁？50頁？79頁？
3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準(zhǔn)備送小朋友3件禮物。/
4、第一件：數(shù)的組成練習(xí)P9、6請生讀題，并完成，訂正。
5、第二件禮物P9、5
師出示33，這兩個3各表示什么？（請生答）生小組討論，象這樣兩個數(shù)字都相同的數(shù)，還有……
6、第三件禮物，看數(shù)畫珠
7、完成P15、3游戲找朋友
二、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

數(shù)的順序大小比較
第一課時數(shù)的順序
教學(xué)內(nèi)容：教材P10、例1課堂活動1、4練習(xí)一、5
教學(xué)目的1、利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解
3、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學(xué)生對數(shù)感的掌握水平
教學(xué)重難點：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對數(shù)感的掌握。
教具準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)敘表
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)（開火車）
師：我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫數(shù)，你能從1按順序?qū)懙?00嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）
二、探索新知
1、教學(xué)例一師填寫第一排
（1）出示例1
小朋友請你按數(shù)的順序填空，看誰填得又對又快。
（2）請小朋友將這張表完成，看誰填地又對又快
（3）生獨立完成
（4）生四人組交流填得怎樣
（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了哪些有趣的排列
（6）生討論，匯報
（7）引導(dǎo)生交流，感受數(shù)感
師：96與98比較，你覺得96比98怎么樣？42與98比？你能象老師這樣說說哪個數(shù)比哪個數(shù)少一些？哪個數(shù)比哪個數(shù)少得多？
三、練習(xí)
1、P12課堂活動做題前提示學(xué)生是幾個幾個地在數(shù)
2、練習(xí)一P16、5師：小朋友們，請你從31起，按數(shù)的順序把各個點連起來，然后你看看小熊在干什么？
3、課堂活動4自由讀題，同桌一起讀，不認(rèn)識的字問老師，獨立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報。
四、課堂小節(jié)：你今天都學(xué)到了些什么知識？

第三課時100以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容：教材P11例2、3課堂活動
教學(xué)目的：1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
教學(xué)重難點：學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會多種方法的結(jié)果的一致性、
教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒直尺圖
教學(xué)過程：
一、激情引新
師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭吵了起來，都認(rèn)為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請你們來當(dāng)當(dāng)小裁判，比一比，到底誰采的蘑菇多？小朋友門你們想當(dāng)好小裁判嗎？為了當(dāng)好小裁判，我們今天就一起來學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）
三、合作探究
1、教學(xué)例2
（1）請小朋友們從學(xué)具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？
（2）請1、3、5組的同學(xué)拿出51根小棒，2、4、6組的同學(xué)拿45根小棒，同桌的同學(xué)比比看，誰多誰少，一邊比較一邊說你是怎樣比的。
（3）（小組討論，交流，誰來說說你是怎樣比較的）
（4）觀察直尺，找出45表示的長度，是從那里到哪里？51呢？
比一比，哪一個表示長度短，為什么？
師總結(jié)：小朋友剛才通過操作知道了45比51小，我們就用“”號把兩個書連起來（板：4551）讀做:45小于51
師::現(xiàn)在同學(xué)門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?
(5)指導(dǎo)看書:書上是用什么方法比較的?你還會用哪些方法進(jìn)行比較?
(6)引導(dǎo)生總結(jié)出比較45與51的大小的方法:45有4個十,51有5個十.
這兩個數(shù)的十位上的數(shù)不同,哪個數(shù)的十位比較小?
所以:4551
2、出示例3
請用剛才學(xué)的比較兩個數(shù)的方法，試著完成例3，小組的同學(xué)可相互討論
23（）3245（）43
各小組交流討論情況
師引導(dǎo)生總結(jié)：當(dāng)十位上的數(shù)相同時，怎樣比較？
生：十位上相同時，個位上的數(shù)大的就較大
3、課堂小結(jié)：今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？還有什么問題？
四、練習(xí)
1、P122生完成可交流比較方法
2、P167生獨立完成，訂正

第三課時
教學(xué)內(nèi)容：課堂活動3、5、6練習(xí)一8、9數(shù)學(xué)小文化
教學(xué)目的1、鞏固對100以內(nèi)數(shù)序的掌握及比較100以內(nèi)數(shù)的大小
2、介紹十進(jìn)制的由來
4、體會數(shù)學(xué)與生活的必要聯(lián)系
教學(xué)重難點：鞏固比較100以內(nèi)數(shù)的大小
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、匯報調(diào)查情況

二、練習(xí)
1、課堂活動3
師：開學(xué)的日子到了，森林里的小動物們手拿著數(shù)字卡片來上學(xué)，這是，熊老師對小動物說：“小于50的朋友請到幼兒園”馬老師對小動物說：“大于50的朋友請到小學(xué)。”
小朋友們你們能幫助這些小動物找到該去的地方嗎？請你用連線的方式幫幫他們。

2、課堂活動5生獨立完成，小組交流，說說你是怎樣比較的
3、練習(xí)一8先讀懂題意，師生一起說一說每輛汽車所說的話，一號車比2號車少得多，就是比哪個數(shù)少得多；3號車比2號車多一些，就是比哪個數(shù)多一些？生完成后，交流。
4、游戲，猜數(shù)師講明玩法，同桌的小朋友互玩

5、數(shù)學(xué)文化“你知道嗎？”
請同學(xué)們自己看圖，自己閱讀，不認(rèn)識的字可以問老師，小組交流：這幅連環(huán)畫說了一件什么事？你知道滿十向前一位進(jìn)1是怎么來的嗎？
三、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識2”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課時授課計劃

課題

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（2）——讀數(shù)、寫數(shù)

課時教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)設(shè)想

在充分動手操作的認(rèn)知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)程序與策略

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）

（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68．

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例4。

（1）出示計數(shù)器。

十

位

個

位

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

（1）生獨立完成第一行3題，然后讀給同桌聽，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題，教師提問個別同學(xué)，集體訂正。

強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學(xué)例6。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問：一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。

教后反思錄

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：

會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授：

1.教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?

要想知道能穿幾串，該怎樣解答?

（1）畫圖，圈一圈

（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋?

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題：99=18-6=109=11-2=

14-4=135=15-10=12-7=

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內(nèi)交流想法，我申入各組，只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出“請各組認(rèn)真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出”。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答“我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串?！绷硪唤M質(zhì)疑“那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串?！薄也⒉患庇谥赋鲥e誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

課題：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2.理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法算理。

3.使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的算法

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1.36里面有()個十和()十一。

2.5個十和7個一是()。

3.65里由()個十和()十一組成的。

4.2個十和5個一合起來是()。

二、新授。

1.教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：302=32

提問：302表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2十一合起來是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

(3)提問：2個一加3個十共是多少?

2.練習(xí)：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1.口算下面各題．

(1)506307609208650730960820

(2)90820350970698-823-359-976-6

說明：卡片正面寫506，背面寫650，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

308=77-7=702=

920=105=28-8=

65-5＝320＝909=

教學(xué)反思：

在執(zhí)教這一節(jié)的前一天，我給同學(xué)們留下了準(zhǔn)備一百根小棒的任務(wù)，就是這個準(zhǔn)備的過程中，我們的班級微信群里熱鬧了起來，有的家長在群里曬出準(zhǔn)備的小棒，并注明這是冒雨買來的；有的家長曬出了自己用一次性筷子做出來的小棒，還有一位家長曬出一堆凌亂的枝條，這讓我不解，但過了一段時間，她又曬了一張照片，已經(jīng)是整齊的十捆小棒了，我借機(jī)稱贊這位家長的用心，大家也跟著稱贊，后來，還有的家長在群里說有多余的小棒，誰若沒有可以第二天找自己的孩子借用。第二天課前，我把這份家長的愛講給同學(xué)們聽，并請同學(xué)們用這份帶著愛的小棒展開學(xué)習(xí)，果然，效果極佳，同學(xué)們在擺小棒時是那樣認(rèn)真，她們的學(xué)習(xí)是那樣幸福。數(shù)學(xué)與愛就在一起，對嗎？

課題：擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.體會數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?

因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。

3．出示三個小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么?

4．若4個小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。

5．小結(jié)：

教師提問：．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))

(2)三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))

(3)四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))

(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?

圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))

三、課堂作業(yè)

在○里填上””、“”或“＝”。

35○5378○6913○31709○7963-3○70180○81

65○65537○37-1100○909

四、課外實踐作業(yè)

每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

教學(xué)反思：

今天的這堂課，我為各小組準(zhǔn)備了學(xué)具卡片，小組內(nèi)分好工后便開始了學(xué)習(xí)，我到各組查看時，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，但是這一次，我不在直接指出知識上的錯誤，而是指導(dǎo)各組怎樣更好的合作交流，換句話說，我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間留下的是過程性的點評。在集體匯報環(huán)節(jié)，我請一組同學(xué)匯報，其他組傾聽，并及時給出意見，雖然可能還有個別小組會出現(xiàn)不愿參與別的小組現(xiàn)象，但整體上，卻有了進(jìn)步，一個小組匯報時，其他小組會指出意見不統(tǒng)一的地方，匯報不在是說給老師聽，我想，我們的“學(xué)本式”又有了一些進(jìn)步。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》課后反思

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,數(shù)概念是整座數(shù)
學(xué)大廈的基礎(chǔ),是重要的數(shù)學(xué)概念,這部分內(nèi)容是在第一學(xué)期認(rèn)識20
以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的擴(kuò)展,是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ),它在日常生活中有廣泛的作用。所以,必須使學(xué)生切實學(xué)好。學(xué)生在未學(xué)這一課前,對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,但對于數(shù)概念的建立還比較模糊,學(xué)生的數(shù)感還有待加強(qiáng)。這一課教學(xué)就足以幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,通過估計和數(shù)數(shù)建立數(shù)感,根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求,擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2.使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個1是十、10個十是一百,對計算單位“一”“十”“百”有一個感性認(rèn)識。
3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。重點:會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
難點:數(shù)數(shù)過程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
一、利用直觀教具,充分引導(dǎo)學(xué)生動手操作
在教學(xué)設(shè)計中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具,教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時,我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,充分利用了直觀教具。讓學(xué)生充分利用學(xué)具中的小棒,課前準(zhǔn)備了100根小棒,學(xué)生同樣準(zhǔn)備好小棒。上課時,讓學(xué)生自己數(shù)出100根小棒,然后讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒,明確100的基數(shù)義,同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認(rèn)識,在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,告訴他們每10根扎成一捆,最后
10捆再扎成一大捆,并結(jié)合課件及時進(jìn)行動畫演示,形象地再現(xiàn)了10個一是10,10個十是100,比較順暢地理解了10個一是10,10個十是100。
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在學(xué)生認(rèn)識了10個十是100之后,回過頭來在處理白羊圖問題,先讓學(xué)生自主數(shù)出一共有多少只羊,然后投影展示匯報,讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法,進(jìn)行對比優(yōu)化,滲透圈十法的數(shù)數(shù)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過做記號,每數(shù)出10個圈成一圈,能又快又準(zhǔn)地數(shù)出物體的個數(shù),在優(yōu)化的過程中,學(xué)生自然進(jìn)一步加深了對10個一是十,10個十是100的認(rèn)識。所以在處理做一做第二題時,學(xué)生能很自然的想到用圈十法很快數(shù)出小豬一共吹了多少個泡泡,達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想。
三、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培
養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生在操作中體會到一捆就是十,可以十個十個的數(shù)和一個一個的數(shù),學(xué)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序,通過操作達(dá)到突破本課難點──數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡的目的,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,使學(xué)生在有趣的活動學(xué)到知識和中鞏固知識。
四、存在的不足
(一)學(xué)生在動手操作的過程中,教師指導(dǎo)不到位,要求不夠明確,
致使有的學(xué)生只是在玩小棒,沒有認(rèn)真聽課,自然對新知理解不透徹,在
今后的教學(xué)中,我要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)動手操作的實效性,
使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到知識。
(二)時間分配有所欠缺,前松后緊。后面的練習(xí)做的比較倉促。

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》知識點復(fù)習(xí)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》知識點復(fù)習(xí)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級數(shù)學(xué)下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》知識點復(fù)習(xí)

知識點

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2.單數(shù)：個位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。

3.雙數(shù)：個位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。

4.整十?dāng)?shù)：個位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5.5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)

讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)

6.10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)

數(shù)的組成：(注意不同的問法)

例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的

68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數(shù)是8，表示8個一(寫漢字)。

7.比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個

位，哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)

8.當(dāng)兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當(dāng)兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。

9.最小的三位數(shù)是100;最大的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;最大的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

注意題型：

個位上的數(shù)是7，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)少3，這個數(shù)是()。(寫完記得對照題意檢查一遍)

練習(xí)題

一、填空

1、100里面有()個十，45里面有()個一。

2、45讀作();七十四寫作()。

3、98里面的“9”在()位上，表示()個();“8”在()位上，表示()個()。

二、判斷

1、96讀作：六十九。()

2、個位是4，十位是5這個數(shù)是45。()

3、一個數(shù)從右邊數(shù)第一位是個位。()

參考答案

一、填空

1、100里面有(10)個十，45里面有(45)個一。

2、45讀作(四十五);七十四寫作(74)。

3、98里面的“9”在(十)位上，表示(9)個(10);“8”在(個)位上，表示(8)個(1)。

二、判斷

1、96讀作：六十九。(×)

2、個位是4，十位是5這個數(shù)是45。(×)

3、一個數(shù)從右邊數(shù)第一位是個位。(√)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識案例與反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識案例與反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識案例與反思

創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)悟數(shù)感

——“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)案例與反思

記得有位家長跟我說過這么一件事：你們前些天教的都是100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在馬上跳躍到萬以內(nèi)的數(shù)，這中間有多少數(shù)呀！我的孩子根本不知道10000為何物，1000是多少，他只知道10000比1000大。但具體事物給他，讓他估計，或讓他比劃比劃，他根本不會。從家長的一番話中，我深深地感觸到，在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師重視的往往是數(shù)位、計數(shù)單位等概念，以及讀、寫數(shù)的方法，卻忽視了對數(shù)的意義的理解和應(yīng)用，以至于學(xué)生對數(shù)的感覺非常遲鈍，大數(shù)的概念基本沒有，在學(xué)生眼中只有死的數(shù)字，而無法運(yùn)用到實際生活中去。

隨著新課改的深入，數(shù)感的培養(yǎng)被越來越多的教師所重視，并且也把它付諸于日常教學(xué)中。最近我有幸聽到著名特級教師丁杭纓老師的一節(jié)課——《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》，或許能給我們一些啟示。

片斷一：

師：今天我們學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”（板書課題）。有多少人認(rèn)識100，請舉手。

全班小朋友齊刷刷地舉手。

師：既然你們大家都知道，那現(xiàn)在請你們猜一猜桌子上的小棒有幾根？

生：100根。

師：你怎么知道的？

生：今天學(xué)100嗎？

師：既然你們猜100，我也不知道對不對，就請同桌合作數(shù)一數(shù)。

學(xué)生數(shù)后發(fā)現(xiàn)小棒實際的根數(shù)比100多。

……

師：現(xiàn)在請猜一猜這盒鉛筆大概幾支？

生：100支。

生：99支。

生：50支。

學(xué)生猜了很多數(shù)。

師：怎么辦呢？

生：數(shù)一數(shù)。

學(xué)生齊數(shù)。

師：只有數(shù)過、驗證過才知道正確的數(shù)，是嗎？

感觸一：

數(shù)感是一個比較抽象的事物，尤其是大數(shù)感的建立，由于離學(xué)生的生活實際有一定的距離，建立它的表象就尤為困難。在這一片斷中，教師通過猜想——操作——驗證三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中體驗感悟“100”，通過估計和比較建立數(shù)感。同時，教師通過讓學(xué)生先猜，再動手驗證的方法，既有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，又鍛煉提高了學(xué)生的估計意識和能力。

片斷二：

師：現(xiàn)在請小朋友們觀察一下抱著100根鉛筆的小朋友，你看他抱得怎么樣？

生：比較吃力。

生：快抱不住了。

師：現(xiàn)在你拿一下桌子上的100根小棒，感覺怎么樣？

生：很容易拿。

師：這是為什么？

生：……

師：因為鉛筆的體積大，小棒的體積小，它們的體積不一樣，所以一個抱不動，一個拿得動。

（師出示100粒米）師：這是什么？

生：米。

師：猜猜有多少？

生：40。

生：60。

生：10。

生：……

師：告訴你們這兒有100粒米。

生齊：哇！

師：感覺怎么樣？

生：很少。

然后請一個學(xué)生掂一掂這100粒米。

師：感覺怎么樣？

生：很輕。

師：如果現(xiàn)在老師請你到辦公室拿兩樣?xùn)|西：100張紙和100本書。請你用動作來表示一下怎樣拿這兩樣?xùn)|西，好嗎？

全班齊表演。然后請兩名學(xué)生上臺表演。

師：（指著上臺表演的學(xué)生問）這是拿100張紙的還是拿100本書的？

生：拿書的。

生：拿紙的。

師：（轉(zhuǎn)向表演的學(xué)生問）你是拿什么的？

生：拿100張紙。

師：老師這兒就有100張紙，看一下，怎么拿。

師再請一名學(xué)生上臺表演。

師：這是拿什么的？

生：拿書的。

師：100本書為什么這樣拿？

生：因為比較重，所以要用兩只手。

感觸二:

丁老師這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，給人以全新的感覺，其實她對數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到視覺、觸覺和空間的范圍，使學(xué)生在比較中體會物體的大小、形狀不一樣時，即使數(shù)量相同，它們的質(zhì)量與感覺也是完全不一樣的。學(xué)生在具體的環(huán)境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，不僅理解了數(shù)字本身，同時也對數(shù)的實際意義有了更加深刻的理解。

反思：

《標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)的概念的建立在第一、二學(xué)段提出的具體目標(biāo)有：結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計。在片斷一這一環(huán)節(jié)，教師在講課時首先出示一捆小棒，讓學(xué)生猜一猜，然后讓學(xué)生在驗證的過程中，發(fā)覺原先的猜測不準(zhǔn)確，這捆小棒其實是100根多?？梢钥闯?，教師將數(shù)感的培養(yǎng)建立在學(xué)生對實物的感知上，注重學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中的體驗感悟，通過學(xué)生自己錯誤的猜測從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)的概念的建立。同時，這里教師也滲透著只有自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)才能驗證自己的猜測的準(zhǔn)確性，教育學(xué)生不管什么事情只有自己動手才能驗證猜測準(zhǔn)確性。

建立數(shù)感可以理解為“數(shù)學(xué)地”思考。在片斷二這一環(huán)節(jié)，教師通過100根鉛筆、100根小棒、100粒米、100張紙、100本書等，將數(shù)“100”與不同物體聯(lián)系起來，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考問題，切實感受到此“100”與彼“100”的不一樣，為學(xué)生提供了充分可感知的材料，從而使學(xué)生明確地建立數(shù)字“100”的概念，其中教師讓學(xué)生表演拿100張紙和100本書的動作，使學(xué)生在反復(fù)比較中深刻感悟“100”，而此時教師已將數(shù)概念的建立從視覺、觸覺擴(kuò)展到空間范圍。

通過這樣的游戲，使學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下調(diào)動眼、耳、口、腦等多種感官參與到學(xué)習(xí)過程中，并對估計或猜測的合理性用數(shù)量之間的大小干系作出合理的解釋，這樣的訓(xùn)練無疑強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)感。

數(shù)感是一種心靈的感受，是一種意識的活動，它存在于人的頭腦之中。學(xué)生數(shù)感的建立并不是一蹴而就的，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中逐步體驗和建立起來，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)與反思（一）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31～33頁。

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

3通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

課前談話

教師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？

生1：我們認(rèn)識過0到20這些數(shù)。

教師：誰能從0數(shù)到20？

生2：0、1、2、3……20（拍著手。）

教師：誰能接著往后數(shù)？

（學(xué)生爭先恐后地舉手）

生3：21、22、23……30

生4：31、32、33……50

生5：51、52、53……70

教師示意—起數(shù)。（師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十多到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了。）

教師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起??！

教師：我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課??？

生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

教師：還有和他們猜的不一樣的嗎？

生9：31位。

……

教師：到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？（學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）

教師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？

生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

教師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？

（請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué)。）

教師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。

剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)地那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地數(shù)出物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！

數(shù)數(shù)活動

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。寒假就要到了，我準(zhǔn)備了許多獎品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？

生1：我們組有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。

教師：請每位同學(xué)選一樣獎品。

（學(xué)生選了自己喜歡的獎品，放在面前。）

教師：聽清要求，請你很快得數(shù)出10個獎品。

（學(xué)生從袋子里邊拿邊數(shù)，數(shù)出了10個獎品，放在面前。）

教師：仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個啊，就這么多。

教師：請你再數(shù)出10個。

（學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個，放在桌上。）

教師：現(xiàn)在是多少了？

學(xué)生異口同聲地回答：20個。

教師：再仔細(xì)觀察20個這一堆，20個，就這么多。

教師：請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。

生2：有80個。

（教師引導(dǎo)生2把話說完整。）

生2：我的糖大約有80塊。

生3：我的鉛筆大約有200枝。

生4：我的星星大約有70顆。

生5：我的橡皮大約有90塊。

……

教師：那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

（學(xué)生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認(rèn)真地數(shù)著……陸續(xù)有學(xué)生數(shù)完了。）

教師：誰來說說你數(shù)了多少？

（學(xué)生搶著舉手回答，都想把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家。）

生6：我數(shù)的鉛筆是98枝。

生7：我數(shù)的星星是100顆。

生8：我數(shù)的橡皮是89塊。

生9：我數(shù)的糖是100塊。

……

教師：小朋友數(shù)了那么多獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。

（學(xué)生爭先恐后地舉手。）

教師：我記得剛才有位同學(xué)數(shù)的是89塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？

（教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。）

青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“青島版 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計

一、學(xué)情分析

如何設(shè)計一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課？復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來什么？我想，基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計的復(fù)習(xí)課才是真實、有效的，我們應(yīng)該聽一聽學(xué)生的心聲。為此，我們對46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待，以及本單元學(xué)生的難點在哪里。

1.一、二年級是怎么上復(fù)習(xí)課的

我們了解到，被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級主要是通過做書上“整理與復(fù)習(xí)”，做試卷，或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問：這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎？學(xué)生誠懇地回答：有收獲，但是沒有意思，得強(qiáng)迫自己聽講。

2.學(xué)生對復(fù)習(xí)課的期待

有82.2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的，能夠在玩中學(xué)；有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問題：枯燥無味、重復(fù)練習(xí)、沒有挑戰(zhàn)。當(dāng)問到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時，近三分之一的學(xué)生選擇通過做易錯題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出，學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的，這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到，學(xué)生不喜歡看課本，也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

3.除法的難點

我們給出了8道測試題，測試結(jié)果如下：

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

“720÷6=120”這道題的錯誤率最高，有8人出錯，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象，1人口訣錯，1人報錯數(shù)，1人個位沒有寫商?？梢哉f，學(xué)生除法的算法掌握得很好，沒有什么大的問題。

通過分析，我們覺得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，突出幾個轉(zhuǎn)變：從重知識到重方法，從重教到重學(xué)，從重結(jié)果到重過程，從重結(jié)論到重發(fā)展。

二、實踐探索

1.從重知識到重方法：在讀書中體會典型例題的價值

通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的。我們設(shè)計了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過初讀，讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過從頭到尾對例題的研讀，也就是我們所說的讀書，學(xué)生理清知識脈絡(luò)，學(xué)會分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法，進(jìn)一步提高正確計算的能力，同時體會到學(xué)習(xí)知識由厚（形式）到?。ū举|(zhì)）的過程。

【實踐】

活動一：典型例題梳理

今天，我們一起來復(fù)習(xí)第六單元。

（1）展示典型例題

①呈現(xiàn)7道例題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

②交流難度等級，體會排列順序

小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了，這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經(jīng)過認(rèn)真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來研究研究。

（2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系

①聚焦0占位

②首位不夠除，商是兩位數(shù)

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個問題的時候，通過研究內(nèi)在聯(lián)系，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

2.從重教到重學(xué)：借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)

“自主探索、合作交流、親身實踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導(dǎo)的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對的是三年級的小學(xué)生，他們的知識、技能和經(jīng)驗相對不足，對于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問題大多不太明了，這時就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此，我們制作了一張學(xué)習(xí)單（見下圖），通過“想一想，填一填”的方式，讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫在學(xué)習(xí)單中，明確每個例題主要學(xué)的是什么，并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級。最后，用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質(zhì)，以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。

第六單元除法學(xué)習(xí)單

想一想，填一填：

（1）自主看書P54-P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個例題主要學(xué)的是什么？

（2）根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級。

（3）哪些題在什么地方容易出錯，請你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫一句話提醒自己。

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

3.從重結(jié)果到重過程：重溫分物的過程，體會算理和算法的一致

在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段，我們已從學(xué)生的實際出發(fā)，通過設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上，我們又該如何從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢？我們設(shè)想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷，感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。

【實踐】

活動二：重溫分物的過程

1.出示612÷3=204

（1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)建議：

①借助學(xué)過的豎式或?qū)W具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？

②可以用你手中的筆圈一圈、連一連，來分一分小方塊。

③說一說兩個豎式的相同和不同。

（2）對比算法，明確算理

（3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程

小結(jié)：是啊，先分百位，再分十位，最后分個位，直到分完為止。掌握了這個道理，所有的除法問題我們就都能解決了。

4.從重結(jié)論到重發(fā)展：自主出題，體會本質(zhì)的延伸

當(dāng)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)知識是一個由厚到薄的過程后，我們并沒有就此止步，而是設(shè)計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學(xué)習(xí)的終點，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習(xí)題，再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識由薄到厚的過程。更為寶貴的是，學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式，這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解，同時也給他們帶來了更加強(qiáng)烈的成功體驗。

【實踐】

活動三：模仿例題，自主出題

1.易錯題錯因分析

2.自主出題

3.交流分享

小結(jié)：自主出題是鞏固所學(xué)知識非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策。

全班交流。

師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：其實，學(xué)習(xí)就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過程。看來，你們已經(jīng)對如何復(fù)習(xí)有一些想法了。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

華農(nóng)附小一年級備課組李清梅

一、本單元知識框架

長度單位

后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容二上：·100以內(nèi)的加法和減法二下：·萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識·萬以內(nèi)的加法和減法前續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容一上：·20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本單元的主要內(nèi)容·100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識·整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，98％的學(xué)生掌握的好并會靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。四、本單元教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地數(shù)出版以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握分寸00以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。3、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用兵100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單的估計和交流。4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。五、本單元教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法教學(xué)難點：1、數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少2、數(shù)位的意義3、探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列六、本單元評價要點1、會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成、數(shù)的順序。2、會讀寫100以內(nèi)的數(shù)及它們的大小比較。3、熟練地計算整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時實際課時（一）數(shù)數(shù)，數(shù)的組成1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。1（二）讀數(shù)、寫數(shù)1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。2、激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。1（三）數(shù)的順序和比較大小1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。1（四）多些，少些1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。1（五）整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。1（六）擺一擺、想一想1、通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。1綜合練習(xí)查漏補(bǔ)缺1合計7八、各課時教學(xué)設(shè)計第1節(jié)《數(shù)數(shù)，數(shù)的組成》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。二、教學(xué)重、難點：重點：弄清數(shù)的組成難點：理解計數(shù)單位三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)四、教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】14－9=15－8=16－7=18－9=11－2=12－3=15－6=11－5=【解答題】樹上有14只小鳥，飛走一些，還剩8只，飛走多少只？（二）新知學(xué)習(xí)1、在你的生活中哪些物體的個數(shù)是用比20大的數(shù)來表示的？說一說？2、出示課本31頁的圖提問：1）、猜一猜一共有多少只羊？2）具體一共有多少只？數(shù)一數(shù)3）學(xué)生匯報，說一說你是如何數(shù)的？4）利用學(xué)生的回答教學(xué)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（一個數(shù)一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十地數(shù)）5）質(zhì)疑數(shù)到29、39、49、59………….后該數(shù)幾十呢？6）數(shù)一數(shù)全班男生有幾人，女生有幾人？7）在日常生活中哪里見過100以內(nèi)的數(shù)？8）教學(xué)數(shù)的組成一根一根地數(shù)，數(shù)出35根小棒，用橡皮筋把小棒每10根捆一捆，可以捆幾捆？還剩幾根？3捆還剩5根，故35里面有3個十和5個一。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、課本33頁做一做。2、課本36頁第2、3、4題。3、課本37頁第7題。4、課本42頁第1題5、課本43頁第7題【提高練習(xí)】6、課本37頁第5題。（五）教學(xué)效果評價（小測題）1、寫出45后面的5個數(shù)。2、寫出96前面的7個數(shù)。3、填一填。1）10個10是（）。2）38里面有（）個十和（）個一。3)6個十和7個一組成（）。4）99里面有（）個十和（）個一。5）8個十和3個一組成（）。第2節(jié)《讀數(shù)、寫數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。2、激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。二、教學(xué)重、難點：重、難點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)四、教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】12－8＝11－4＝9＋8＝13－7＝15－9＝13－6＝15－8＝12－5＝【解答題】（只列式不計算）一本童話故事書有17頁，小花讀了9頁，還有多少頁沒讀？（二）新知學(xué)習(xí)出示計數(shù)器1、教學(xué)數(shù)位。1）從右邊起，第一位是個位（表示有幾個一）、第二位是十位表示有幾個十）（上學(xué)期已學(xué)）第三位是什么位呢？表示幾個幾呢？2）如何用計數(shù)器表示數(shù)？有幾個一就在個位上拔幾個珠子，有幾個十就在十位上拔幾個珠子？（上學(xué)期已學(xué)）一個百該怎樣拔珠子呢？（就在百位拔一個珠子）3）看計數(shù)器寫、讀數(shù)。十位上有幾個珠子就在十位上寫幾，個位上有幾個珠子就在個位上寫幾（上學(xué)期已學(xué)）現(xiàn)百位上的數(shù)呢？（百位上有幾個珠子就在百位上寫幾）。讀數(shù)用中文讀出來。（讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起）（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、課本35頁做一做。2、課本36頁第4題。3、課本37頁第6題。【提高練習(xí)】4、課本37頁第8題。（五）教學(xué)效果評價（小測題）1、寫出下列各數(shù)。二十五四十八七十三九十一2、讀出下列各數(shù)。28376584923、56個位上的數(shù)是（），十位上的數(shù)是（）。4、一個數(shù)個位上的數(shù)是5，十位上的數(shù)是3，這個數(shù)是（）。5、一個數(shù)個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)是8，這個數(shù)是（）。第3節(jié)《數(shù)的順序和比較大小》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。二、教學(xué)重、難點：重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序難點：正確熟練地進(jìn)行比較三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)四、教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】4＋8=19－7=16－9=5＋7=11－7=13－8=12－5=14－6=【解答題】一塊布長13米，還剩8米，用了多少米？（二）新知學(xué)習(xí)1、數(shù)的順序。

（1）出示課本38頁的100以內(nèi)百數(shù)圖

（2）學(xué)生獨立填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。（3）想一想這些數(shù)的排列有那些特點？你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？（4）按要求給指定的數(shù)涂色。（教師定）在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、比較大小。

（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓學(xué)生交流不同的比法。

（2）比較學(xué)生的各種比法，引導(dǎo)思考：“如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大??？學(xué)生討論比較的方法？

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、做課本39頁做一做2、在○填上“＞”、“＜”。57○4778○9025○3751○593、課本42頁第2、3題。4、課本43頁第6題。【提高練習(xí)】3、（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)（）＜95（）＞66（）＜75（）＞（）【拓展練習(xí)】4、做課本39頁思考題。（五）教學(xué)效果評價（小測題）在○里填上“＞”、“＜”或在（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)24○2756○4378○2831○4179○4780○79100○4599○100（）＞4056＞（）39＜（）（）＜98第4節(jié)《多些，少些》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。二、教學(xué)重、難點：重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。難點：相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)四、教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】6＋14=13－8=17－8=15－9=12－4=16－7=15－6=12－7=【解答題】樹上有14只小鳥，飛走一些，還剩7只，飛走多少只？（二）新知學(xué)習(xí)1、“猜一猜”。老師手抓一些豆子，讓學(xué)生猜猜有多少粒？根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)，老師給予提示，如比這個數(shù)大一些、小一些、大得多、小得多。直到學(xué)生猜出準(zhǔn)確的數(shù)。2、只出示課本48頁的圖（不要具體的數(shù)）讓學(xué)生猜一猜，各有多少條金魚？提示方法同上3、用多一些、少一些、多得多、少得多比較三個魚缸魚的數(shù)量。如學(xué)生不會說，老師先示范。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。

4、聯(lián)系生活實際舉例（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、書本第40頁“做一做”2、書本第43頁第4題。3、書本第44頁第8題。（學(xué)生自帶豆子或小棒）（五）教學(xué)效果評價（小測題）在合適的答案下面畫○1、我吃了4個湯圓，媽媽吃的比我多得多，媽媽吃了多少個？26122、一枝自動鉛筆2元錢，一支圓珠筆比一枝自動鉛筆貴一些，一支圓珠筆多少元？51163、小明有50張郵票，小珊的郵票數(shù)比他少得多，小珊有多少張郵票？2042654、跳繩比賽，小李跳了18下，小紅跳的下數(shù)比她少一些，小紅跳了幾下？81532第5節(jié)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。二、教學(xué)重、難點：重點：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。難點：學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)四、教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】5＋6=11－8=13－9=8＋6=12－3=12－5=15－6=7＋7=【解答題】一條路長12米，小蝸牛再爬7米就到終點，它已經(jīng)爬了多少米？（二）新知學(xué)習(xí)1、情景引入。（以例10為標(biāo)準(zhǔn)編故事）2、在故事中找數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)及數(shù)學(xué)問題。3、求一共購買了多少瓶飲料？用什么方法計算？4、列式：30+2＝32（瓶）5、說說30+2等于幾，你是怎樣算的？6、總結(jié)算理。7、接上面的故事，教學(xué)減法。32-2＝30（瓶）8、說說32-2等于幾，你是怎樣算的？9、總結(jié)算理。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】1、書本第41頁做一做1、2題。2、書本第43頁第5題?！咎岣呔毩?xí)】3、50+（）＝56（）+4=4880+()=897+（）＝27（）－5＝3063－（）＝60（五）教學(xué)效果評價（小測題）1、直接寫出得數(shù)。50+630+760+920+86+507+309+608+2090+820+350+970+698—823—359—976—62、在括號里填上合適的數(shù)。9＋（）＝69（）－80＝83（）＋70＝7754－（）＝50第6節(jié)《擺一擺、想一想》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。二、教學(xué)重、難點：重點：通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成難點：熟練地掌握所學(xué)的知識點三、預(yù)計教學(xué)時間：1節(jié)四、教學(xué)活動（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】40＋8=50＋7=6＋20=30＋7=77－7=43－3=22－2=44－4=【解答題】小明有36?；ㄉ祝呀?jīng)吃了30粒，還剩多少?；ㄉ讻]有吃？（二）新知學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表2、復(fù)習(xí)把同一個珠子放在不同的數(shù)位上所表示的意義不同。（可以表示一個一，一個十，一個百……）二、新課。1、在練習(xí)本上畫一個簡單的數(shù)位表，2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩個小圓片，擺在數(shù)位表上，可以擺出哪幾個數(shù)？（擺一個記一個）3、匯報4、分別用3個、4個、5個………………小圓片又可以擺出哪幾個數(shù)呢？試試看

南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一），僅供參考，大家一起來看看吧。

100以內(nèi)數(shù)的加減混合

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的100以內(nèi)數(shù)的加減混合，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學(xué)難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學(xué)手段

投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設(shè)備演示）

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動畫“加減混合”]

（1）開始演示動畫“加減混合”，準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對比．

（2）復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運(yùn)算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學(xué)生的回答．

二、新授

1．教學(xué)例3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運(yùn)算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目不是連加就是連減，題目中的運(yùn)算符號都相同．2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都不帶小括號．

聯(lián)系：1．今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學(xué)生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學(xué)生到黑板上板演．）
（5）在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導(dǎo)學(xué)生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

[1．抄數(shù)的時候要仔細(xì)，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運(yùn)算符號；]

3．在計算之前要先想一想，這道題的運(yùn)算順序是什么，運(yùn)算順序錯了，題目就該算錯了．]

2．對比小結(jié)

問：這節(jié)課學(xué)習(xí)例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運(yùn)算順序不同]

3．鞏固練習(xí)

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學(xué)生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學(xué)生可以從每個做一做里任選一道題計算出結(jié)果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學(xué)們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學(xué)習(xí)的題目嗎？

（4）今天學(xué)習(xí)的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業(yè)
板書設(shè)計

教案點評：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開始時，便通過一個動畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。

探究活動

討論會：迎新生

活動目的

增加學(xué)生對連加的認(rèn)識．

討論題目

下面是開學(xué)前一天，六一小學(xué)大隊輔導(dǎo)員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學(xué)，我們要給每一名新學(xué)生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進(jìn)教室的人員．

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學(xué)們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊長說：“我們班的同學(xué)們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

六三班和六四班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學(xué)們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，28名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學(xué)負(fù)責(zé)迎接小同學(xué)，22名同學(xué)負(fù)責(zé)給小同學(xué)們戴小紅花．”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補(bǔ)上．”

“您就放心吧！沒問題．”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準(zhǔn)備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負(fù)責(zé)給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學(xué)生表演．

2．學(xué)生分組討論，然后每組派代表敘述本組結(jié)論．

3．教師評判，給結(jié)論正確者戴上小紅花．

100以內(nèi)數(shù)的加減混合

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第73-74頁，“做一做”1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
2、認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
一．課前獨立學(xué)習(xí)支架
課前我先學(xué)

請收集3個萬以內(nèi)的數(shù)（不小于一千）：
試著把你找到的數(shù)（寫其中的一個）在下面的數(shù)位表中寫出來：
萬千百十個
寫作：
讀作：
這個數(shù)的組成：
二．課堂合作學(xué)習(xí)。
1.組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)結(jié)果，初步溝通學(xué)習(xí)收獲。
2.組間匯報、互動質(zhì)疑。
匯報完后提出新的問題，根據(jù)學(xué)生的匯報板書：
讀作：二千三百五十六
寫作：2356
這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？
[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3.形成結(jié)論和方法。
4.數(shù)位順序表。
（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
（4）記這個表格。（同桌互說。）
5、課堂練習(xí)。
（1）課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。
①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）
（3）同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。
[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。