小學語文二年級教案

二年級語文《王二小》教學設(shè)計。

講述了一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦;他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空;他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。

【設(shè)計理念】

根據(jù)學生的認知特點，激發(fā)他們的學習興趣。調(diào)動學生的主動性，采用自己喜歡的方式學習字詞。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出小英雄的行為，體會今天幸福生活的來之不易。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、認識“王、助”等14個生字。

〖教學準備〗

1、課文插圖。

2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。

〖教學重點〗

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識“王、助”等14個生字。

〖教學難點〗

1、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

2、認識“王、助”等14個生字。

〖教學過程〗

一、圖畫音樂導(dǎo)入

教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生感受。提問：

你知道圖中的這個小男孩是誰嗎?說說你了解的王二小吧。

(板書課題——王二小，學生認識“王”字。并說說你是怎樣記住的)

二、新課呈現(xiàn)

1、教師范讀課文。

2、利用插圖訓練說話并引出生字，認生字：

⑴分別出示三幅插圖，讓學生說說圖上畫的什么?認識生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說說你是怎樣記住的。

⑵補充圖四：

結(jié)果怎么樣?認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。

三、讀通課文

學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、閱讀理解

1、找一找：

找出與三幅圖相對應(yīng)的課文段落讀一讀。

2、匯報：

學生喜歡哪一個自然段就讀哪一個自然段，教師隨機引導(dǎo)理解課文。如：

用“一邊……一邊”說話;想象敵人會怎么“叫”?動作示范，理解“順從”等指導(dǎo)。

五、整體感知，領(lǐng)悟人物

1、提問：

通過讀課文,我們可以看出王二小是個什么樣的孩子?為什么?

2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。

第二課時

〖教學目標〗

1、鞏固本課的生字、新詞。

2、教師指導(dǎo)書寫生字。

〖教學準備〗

生字卡片。

〖教學過程〗

一、認讀生字卡片，讀準字音，并組詞說話

二、指導(dǎo)書寫

1、學生先觀察例字，看看如何寫。如：每個字的每一部分在田字格中所占的位置;每個字的筆畫順序如何等等。

2、學生認真描紅并書寫，教師巡視指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

王二小

一邊-……一邊

小英雄帶路

被殺害

小編推薦

王二小教學設(shè)計

教學目的
1、教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2、學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常?！?、“幫助”各寫一句話。
教學時間3課時
教學重點
1、理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2、“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調(diào)。
3、教給學生怎樣造句。
教學難點
1、用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）
2、學生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話
在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）
二、看圖
老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）
通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、學習課文
（一）初讀課文：
1、老師范讀，學生要聽準字音。
2、學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）
3、四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結(jié)果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）
（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）
“兒童團員”：抗日戰(zhàn)爭時期解放區(qū)的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
再讀第1段，解釋“常?！焙汀耙贿叀贿叀钡囊馑?。板書：一邊……一邊?？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。王二小教學設(shè)計
常常：經(jīng)常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。
（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。
看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）
王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）
看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了?。┕碜榆姽偈裁礃?？他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰(zhàn)刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段，體會應(yīng)用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。
（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇?。┌褦橙巳肯麥?。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
四、總結(jié)全文
說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。
五、為了幫助學生復(fù)述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過（要讀出語氣。）
六、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段,看誰講得最生動板書設(shè)計：（書上的四幅彩圖）
24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時
一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作
二、認識本課生字詞
（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。
（二）讀生字卡片，口頭組詞。
（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。
三、學習生字。本節(jié)課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學生認真學習。
（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結(jié)構(gòu)，什么部首？（幫：上下結(jié)構(gòu)，“巾”是部首；“助”：左右結(jié)構(gòu)，“力”是部首；“英”上下結(jié)構(gòu)，“艸”是部首；“雄”：左右結(jié)構(gòu)，“隹”，zhuí是部首。）
（二）指導(dǎo)書寫：
幫：上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭?！摆狻钡呢Q要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區(qū)別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調(diào)兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。
英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調(diào)筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。
三、讀黑板上的生字詞
四、聽寫四個生字
第三課時
一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上（讀：王、童、團、員、響、起）
二、學習生字
（一）按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記?！巴酢辈挥谜f。
（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調(diào)重點。
童：上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。
團：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關(guān)門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結(jié)。
員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產(chǎn)黨員、共青團員。
響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。“向”的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。
起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應(yīng)一樣大。
三、讀黑板上的詞語，抄字頭
四、聽寫本課的生字詞
五、學習造句
（一）讀作業(yè)3。簡單地說就是用“常?！焙汀皫椭边@兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。
（二）讀課文中的有關(guān)的

句子，說說詞語的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。
（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。
常常——爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。
自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現(xiàn)象最后看標點符號寫上了沒有

《小英雄王二小》教學設(shè)計

一、教學目標：

1．了解王二小的英雄事跡，領(lǐng)悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。

2．認識軍、根、敵等14個生字，會寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個生字，理解根據(jù)地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時安排：兩節(jié)

四、教學設(shè)計：

第一課時

（一）、情境導(dǎo)入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內(nèi)容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入教學情境之中。

師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學生質(zhì)疑，提出生字、新詞。

（預(yù)沒：學生提出的不理解的詞可能有根據(jù)地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學生自學字、詞。

四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預(yù)設(shè)：學生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應(yīng)的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞根據(jù)地，學生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據(jù)地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團員、山坡、放哨。學生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。

兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預(yù)防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導(dǎo)寫字

具體指導(dǎo)內(nèi)容可參見《教參》寫字部分。

第二課時

（一）、導(dǎo)入新課

師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關(guān)生字關(guān)、插圖關(guān)、朗讀關(guān)，有勇氣闖關(guān)嗎？

（二）、復(fù)習生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應(yīng)的段落，讀一讀。

2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據(jù)學生的回答，相機調(diào)整教學順序）

（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用常常說句話嗎？

課件出示

常常

。

學生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導(dǎo)學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導(dǎo)突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導(dǎo)學生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導(dǎo)看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.小結(jié)。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據(jù)學生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

（五）、指導(dǎo)朗讀

1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評我比我，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對自評進行評價。）

3．教師范讀

4．學生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結(jié)全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

王二小 教案教學設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《王二小 教案教學設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《王二小》教學設(shè)計之二

課前透視：

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解昨天，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生情感，在學習中受到情感熏陶。

教學目標：

1、認識王、助等14個生字，會寫王、從等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)學習情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認識生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認識生字敵、蕩）

出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字順）

補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

（引導(dǎo)學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字王、邊、進，指導(dǎo)認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

4、指導(dǎo)學生描紅，提示學生注意筆順。

5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

第二課時

一、對話平臺

（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生主體意識。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊一邊練習說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么叫他帶路？（引導(dǎo)想像當時的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解順從，表演：王二小是怎樣順從的？為什么要裝?

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學生多形式的讀文，增強學生感悟，發(fā)展學生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進行角色換位，訓練學生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

（五）０選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學生有感情地朗讀。

（六）擴展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學習從、這、道三個字，教師指導(dǎo)，學生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

人教版一年級語文《王二小》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字，初步理解把字句、被字句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之親情。

3、學習王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國，珍惜現(xiàn)實生活的情感。

教學重點：

能認識本課14個生字，寫好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。

教學準備：

教師：

多媒體課件(課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀念碑等)，課外補充材料。

學生：

收集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料。

教學流程：

第一課時

一、談話引入，揭示課題。

1、同學們今年有幾歲了?今天我們要認識一位比我們大四、五歲的哥哥，他就是王二小。

(板書課題，學生看老師端端正正地寫課題。)

2、讓我們親切地叫他一聲吧。

(學生齊讀課題)

為了牢牢記住這個名字讓我們也端端正正地寫一寫吧。

(學生端正地在課后田字格上面寫“王二小”三個字)

3、(多媒體課件出示王二小肖像圖片)。

質(zhì)疑：

現(xiàn)在你想了解王二小什么?

預(yù)設(shè)：

⑴王二小是什么人?師隨機解答，王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰(zhàn)爭時期，是兒童團員，就好像我們現(xiàn)在的少先隊員。

⑵課文講了王二小什么事?

……

二、看圖說圖，整體感知。

1、出示四幅圖。

(第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補充)

導(dǎo)語：

看了圖，你能用自己的話說說這個故事嗎?

(學生整體觀察這四幅圖，簡單說說四幅圖的大概內(nèi)容。)

導(dǎo)語：

課文中又是怎么寫的，趕快讀一讀，看看我們說得一樣嗎?

2、學生自由對照圖找課文內(nèi)容，把課文讀通。

請同學給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到

⑴遇到有不會讀或難讀的字詞借助拼音讀正確，也可以請教邊同桌或老師。

⑵在自然段前標序號

教師補充：

遇到不懂的地方用“?”注出來。

3、釋疑，理解詞語。

結(jié)合學生提出不懂的地方。結(jié)合實際重點解決下列詞語

埋伏圈：

埋伏指什么?埋伏圈指什么?

(分解詞語理解)

掃蕩：

讓學生觀看敵人掃蕩的錄象片段，學生歸納敵人掃蕩是怎樣的?

(觀看錄象理解)

順從：

你能給他換個詞嗎?

(換詞理解)

4、指名分段朗讀課文。

(下面哪位同學來展示自己通順流利的朗讀。)

結(jié)合朗讀及時正音：

助、哨、殺、順、沖都是翹舌音;

槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯。

三、圖文結(jié)合，朗讀感。

1、請小朋友馬上合上書本，出示第一幅圖，誰能用書中的一句話說說王二小在干什么?

(根據(jù)學生回答圖邊出示第一段內(nèi)容。)

看圖理解“放哨”。

2、理解重點句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”。

⑴“常?！蹦隳芙o它換一個詞嗎?

⑵指導(dǎo)學生讀好第一段。

(重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀)

⑶指導(dǎo)用“一邊……一邊……”說話。

四、巧記字形，指導(dǎo)書寫。

1、我會記。

剛才生字寶寶在自己的家里我們都認識，現(xiàn)在他們都離開了自己的家，你還認識他們嗎?

出示本課新詞：

幫助放哨殺害順從沖下來槍聲英雄掃蕩

⑴開火車讀。

⑵小組內(nèi)交流金點子識記方法：

生字用醒目的顏色體現(xiàn)。

⑶金點子大家分享：

鼓勵學生用自己的方法識記。例如：

引導(dǎo)編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心里。

兩點水，中字邊，沖字記心間。

根據(jù)偏旁記：“槍”是木頭做的。

聯(lián)系課外識字記：“英雄”你在哪里見過這兩個字。

2、我會寫。

⑴出示田字格“邊、這、進、道”四個字。請同學說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?

⑵你怎么區(qū)分這四個字呢?

⑶你認為書寫這幾個字時，應(yīng)該注意什么?

⑷教師板書，指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)寫好走之耳。(走之耳三筆寫成;點不要和下面的橫粘在一起;橫折折撇要向下方稍斜一點;捺是平捺，不要寫太斜，尾部不能上翹。)

⑸學生描紅，提示注意筆順。

⑹展示學生書寫，集體評價。

第二課時

一、情境引入，鋪墊情感。

1、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2、(多媒體定格第一段圖文)

上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們在一起齊讀第一段。

3、(出示王二小被殺害的圖片)

你看到了王二小怎樣了?

(知道說話)

4、(出示第一幅插圖和王二小紀念碑。)

王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結(jié)果被敵人殺害。后來人們在他犧牲的地方為他立了一塊碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個字，你打算寫什么呢?

明確本節(jié)課的任務(wù)：這節(jié)課讓我們再次走近王二小，認識英雄王二小。

二、自主感悟，激發(fā)情感。

1、學生自由讀課文，想想該在碑上寫什么字比較合適，把你認為重要的多讀幾遍。

2、同桌伙伴交流，劃出重點句段多讀。

3、學生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來的。

預(yù)設(shè)：學生會說的重點詞：勇敢、或機智、聰明、不怕死等隨機深入研讀下列句子。

⑴王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈：

①他愿不愿意給敵人帶路?為什么?

②這時王二小心里在想什么?

③改寫句子：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

敵人被王二小帶進了八路軍的埋伏圈。

朗讀句子比較把字句，被字句。

⑵敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小

①給句子換個說法

敵人把王二小殺害了。

王二小被……

指導(dǎo)朗讀這兩句話，感受敵人的兇殘。

②深入感受敵人的兇殘。

引導(dǎo)觀察圖畫：

敵人的帶著刺刀的槍。(又尖又亮)敵人的表情(咬著牙，張著嘴，豎著眉毛要吃人的樣子。)

結(jié)合上面理解，指導(dǎo)朗讀好課文第二段。

想想敵人知道上當了會怎么對待他?

(學生自由交流)

③情感激發(fā)。

教師導(dǎo)語：

(配樂)是呀，當敵人知道上當了，發(fā)瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個手指，又把刺刀扎進了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮血

染紅大石頭，染紅了周圍的小草，染紅了藍藍的天空。

(學生齊讀第四段。)

師：“沖啊。為王二小報仇!”

(學生齊讀第五段)

(為了給王二小報仇)

出示句子：

敵人被八路軍消滅了。

學生改句子

八路軍把……

三、整體回歸，升華情感。

1、導(dǎo)語

王二小的犧牲，帶來了戰(zhàn)斗的勝利，鄉(xiāng)親們的安全。

八路軍戰(zhàn)士喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小微笑地閉著雙眼，再也聽不見了。這時，鄉(xiāng)親們在哭泣，二小的牛兒在哭泣，風兒在哭泣，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。

(放歌曲和多媒體二小犧牲畫面)

讓我們起立，用朗讀表達我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬萬向王二小這樣的小英雄，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。

(生起立齊讀全文)

2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄

學生課外收集的資料交流。

四、拓展延伸，抒發(fā)情感。(任選二題)

1、創(chuàng)造性復(fù)述課文。(加入二小的語言、行動和內(nèi)心活動)

2、閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關(guān)影片。

3、學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

板書設(shè)計：

23(英雄)王二小

機智

聰明

勇敢

《王二小》優(yōu)秀教學設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《王二小》優(yōu)秀教學設(shè)計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1、認識“王、助”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。

3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì),體會今天幸福生活來之不易。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會王二小的機智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

教學難點

通過聽、講故事、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學準備

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學時間

兩課時

第一課時

教學目標

1、認讀生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、正確書寫“王、邊、講”三個字。

教學重點

正確、流利地朗讀課文。

教學難點

分析字形,指導(dǎo)書寫。

教學準備

收集到的小英雄圖片、生字卡片。

教學過程

一、切入舉偶

1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學生一定會說出歌名,有的同學還能簡單地講出王二小的故事。)今天我們就來學習王二小的故事。(板書課題)

2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學習他的故事。(板書課題)

二、對話平臺

(一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)

點擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段,用你自己喜歡的符號作上標記。

(二)識字(檢查自學情況,利用插圖鞏固生字。)

1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報:你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

3、用插圖引出生字、認識生字。

出示圖一:王二小在干什么?(認識生字“助”、“哨”)

出示圖二:敵人在干什么?(認識生字“敵”、“蕩”)

出示圖三:王二小怎么做的?(認識生字“順”)

補充圖四:結(jié)果怎樣?(認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學習不認真,不認識這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

(三)朗讀(合作練讀,共同進步。)

1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準確。

(引導(dǎo)學生正確評價他人,實事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價,從而學會評價。)

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

(讓學生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學生敢想敢問的好習慣。)

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

(四)練習(訓練學生的思維能力和語言表達能力)

照樣子說一說:

(1)王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。

(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。

(五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導(dǎo))

1、出示要寫的字“王、邊、進”,指導(dǎo)認讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置,說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學生書空)

4、指導(dǎo)學生描紅,提示學生注意筆順。

5、展示學生作品,寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

(融書寫、觀察、評價于一體,提高學生識字能力。)

(六)課堂作業(yè):寫字。

第二課時

教學目標

1、復(fù)習生字詞。

2、通過多種形式朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。

3、學唱《歌唱二小放牛郎》

4、正確書寫“從、這、道”三個字。

教學重點

正確書寫“從、這、道”三個字。

教學難點

通過多種形式

朗讀課文,進一步體會文中的思想感情。

教學準備

《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶、生字卡。

教學過程

一、對話平臺

(一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強鞏固。)

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認識他們嗎?

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽:男女生各找一名學生比賽認讀生字,其它同學做評委,看誰能當上小擂主。

(二)讀文(多種形式練讀,體會王二小的機智勇敢)

1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習說話)

2、自由練讀第二段。想象:敵人會怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當時的情景)

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

4、同桌互讀四、五段,體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)

(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)

假如你是王二小,你能想象出王二小當時的語言行動和內(nèi)心活動嗎?

(四)討論(升華情感,激發(fā)對小英雄的崇敬之情)

為什么說王二小是英雄呢?

(五)0選讀(自主選讀,加深品味。)

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學生有感情地朗讀。

(六)擴展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學生綜合素養(yǎng)。)

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學習“從、這、道”三個字,教師指導(dǎo),學生練寫,隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。

總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)

學習了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學生:一是向王二小學習,學習他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

二年級語文上22王二小教案作業(yè)題(鄂教版)

22王二小

【教學目標】

知識與技能：

認識11個生字，學會8個生字。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。

情感態(tài)度與價值觀：

在讀文中讓學生產(chǎn)生對小英雄的崇敬之情，學習王二小機智、勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。

【教學重難點】

教學重難點：

學習生字。重點讀好課文的第二自然段，讓學生體會王二小的機智、勇敢。

【教學課時】兩課時

【教學過程】

第一課時

課時目標

1.運用已有識字方法識記生字，理解詞語意思并讀通課文。

2.理清文脈，理解課文主要內(nèi)容。

教具準備

多媒體課件、生字卡片。

教學過程

一、課前預(yù)習

1.認真讀課題，注意輕聲，讀準字音，自學生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗讀課文：（課件出示2）

（1）給課文標好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

3.（課件出示3）聽歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。

4.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有價值的問題？

二、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.（課件出示4）（播放電影《王二小》片斷）我們曾看過這部影片，這位小英雄是誰？

2.板書課題，讀題。（板書：22.王二?。?/p>

三．檢查預(yù)習

出示生字詞（課件出示5）

zhùdímáifúshāɡōuliáncūn

幫助敵人埋伏殺害山溝可憐村子

1.指名領(lǐng)讀第一行字詞，正音。注意輕聲的讀法。

“憐”“村”是前鼻音，“助”“殺”是翹舌音，“村”是平舌音。

shùnqiānɡdànɡpīnɡpānɡshuāi

順從槍聲上當乒乓摔死

xīshēnɡxuèbiànyánɡ

犧牲鮮血吹遍傳揚

2.指名領(lǐng)讀第二行字詞，正音。（課件出示6）

“順、遍”是前鼻音，“槍、當、乒乓、牲、揚”是后鼻音，“順、摔、牲”是翹舌音。“當”在這里讀“dàng”，組詞為“上當”，還有一個讀音是“dāng”，組詞為“當時”。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

四．理清文脈

1.說說課文一共有幾個自然段，自由朗讀，邊讀邊想課文有幾個人物？講了一件什么事？（課件出示7）

學生自由回答。教師引導(dǎo)學生說簡潔，說完整：

本文講了小英雄（）為了把（）帶進八路軍的（）圈，假裝順從給（）帶路，最后被（）殺害的故事。

2.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好句子。

3.齊讀課文。

五．識記生字，寫字指導(dǎo)

出示生字：“助敵埋伏殺溝憐村”。

1.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（課件出示8、9）

友情小提示：

（1）加一加：“且+力”是“助”，“舌+攵”是“敵”，“土+里”是“埋”，“亻+犬”是“伏”，“氵+勾”是“溝”，“木+寸”是“村”。

（2）換一換：“鈴”左面的“钅”換成“忄”就是“憐”

（3）猜謎語：“木頭上貼封條”是“殺”。

2.指導(dǎo)書寫：（課件出示10）

怎樣才能把這個字寫好？師范寫，點撥：

“助”左邊的“且”的最后一橫變成提。

“伏”右邊是“犬”，不是“大”。

“憐”的右邊是“令”，不是“今”。

3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

六．反饋檢查。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.把本課所學的生字認真的在四線田字格里寫三遍，看誰寫得最漂亮！

2.讀讀背背唱唱《歌唱二小放牛郎》。

3.組詞：

助（）敵（）埋（）伏（）

殺（）溝（）憐（）村（）

答案：

1.略

2.略。

3.助手敵人埋沒伏擊

殺手山溝可憐村子

第二課時

課時目標

1.正確、流利地朗讀課文，學習聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.重點讀好課文的第2自然段，讓學生體會王二小的機智、勇敢。

3.在讀文中讓學生產(chǎn)生對小英雄的崇敬之情，學習王二小機智、勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。

教具準備教學課件

教學過程

一、復(fù)習生詞，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們通讀了第22課，學了生字，讀熟了課文，還寫了生字，這節(jié)課咱們接著學習。先來看看這些詞語你們還能響亮準確地叫出它們的名字嗎？

1.（課件出示12）出示生詞：幫助、放哨、掃蕩、帶路、順從、埋伏圈、槍聲、殺害、消滅

2.男生讀，女生讀，齊讀。

師：學了第一自然段，我們知道王二小是一個兒童團員，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍叔叔放哨。可是你們聽，歌里卻在唱什么？

2.（課件出示13）播放音樂，導(dǎo)入新課。（歌曲的第一小節(jié)）

4.請學生說說他聽到了什么？

二、學習課文，感情朗讀

（一）學習課文第2自然段

1.自由讀一讀第2自然段，你知道了什么？

2.指名說自己知道了什么。

3.學習第一句（課件出示14）

①指名讀“掃蕩”。

②播放視頻，理解“掃蕩”。（《地雷戰(zhàn)》中掃蕩的錄像）

師畫外音：敵人闖入了村莊，整個村子就像被一片黑云籠罩著。敵人無惡不作，肆意地燒、殺、搶、奪?？?，敵人的槍口無情地對準了稚嫩的孩童，他們的刺刀殘忍地插入了無辜百姓的胸膛，凡是能吃的他們統(tǒng)統(tǒng)搶奪一空，村莊被他們付之一炬，他們所到之處人們無家可歸。

③說說看了之后你有怎樣的感受？

④指導(dǎo)朗讀，體會到敵人的兇殘，感受對敵人的仇恨。

⑤兇殘的敵人讓王二小帶路，他能不能帶？山溝里有哪些人呢？（課件出示15）（歌詞的第二小節(jié)）

⑥自由讀一讀歌詞，說說能帶路嗎？（板書：帶路）

4.學習第2句（課件出示16）

①王二小怎么做的？自由讀第二自然段，你又知道了什么？

②引導(dǎo)學生理解“順從”、“裝著順從”的意思。（第二句話）（板書：裝著順從）

③抓住“為什么裝”引導(dǎo)學生揣摩王二小當時的想法。（點紅“裝著順從”）

④你從中知道王二小是個怎樣的孩子？

指導(dǎo)朗讀，相機評價，讓學生感受到他在敵人面前就像平常一樣，雖然心里的注意已定，但一點也沒讓敵人看出來，敵人甚至一點也沒有察覺到。感受他的聰明、機智。

⑤再讀第二句，還知道了什么？

⑥（課件出示17）抓住詞語“帶進”、“埋伏圈”體會王二小的勇敢。（點紅“帶進”）

⑦用簡筆畫突破對“埋伏圈”的理解。引導(dǎo)學生體會埋伏圈將日人團團圍住，王二小把敵人帶進了埋伏圈，也把自己帶進了危險之中。

⑧指導(dǎo)朗讀，利用評價讓學生一步一步感受到他的勇敢。

5.學習第3句（課件出示18）

①敵人怎么知道上了當？（密集的槍聲）

②出示詞卡“四面八方”，指導(dǎo)讀，理解槍聲來自各個方向，都想埋伏圈的中心射去，體會到王二小的這個辦法實在是太妙了，13歲的孩子有這樣的機智、有這樣的勇敢，只在是了不起。（板書：機智勇敢）

③指導(dǎo)朗讀，讀出佩服，讀出夸贊，讀出贊揚。

6.師：八路軍叔叔打得多痛快呀，如果沒有二小機智勇敢的帶路，哪有這樣打擊敵人的痛快呢？可是敵人發(fā)覺上當了，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他挑在槍尖，摔在一塊巨石上。

①（課件出示19）（歌曲第五小節(jié)的音樂，歌詞的第五小節(jié)）

②讀這節(jié)歌詞，說說你此時的心情。

③指導(dǎo)讀出悲傷、難過、惋惜、痛心。

（二）學習第3、4自然段

1.看著王二小被敵人殘忍地殺害了，八路軍戰(zhàn)士會怎么做？他們會高喊什么？

2.齊讀第3自然段。（課件出示20）

3.八路軍戰(zhàn)士像什么一樣沖了下來？指導(dǎo)讀出對敵人的滿腔仇恨，讀出八路軍戰(zhàn)士為二小報仇的士氣和決心。

4.師：全部敵人都被消滅了，八路軍戰(zhàn)士勝利的沖鋒號在山谷里回蕩，我們的二小他聽見了嗎？（課件出示21）（歌詞的第六小節(jié)）

5.他的臉上含著微笑，他在笑什么？

6.配樂朗讀歌詞的第六小節(jié)。（課件出示22）（歌曲第六節(jié)的音樂）

三、情感升華

1.師：王二小面對兇殘的敵人，用自己小小的、柔軟的身軀掩護了幾千百姓和后方機關(guān)，是他用生命換來了村莊和千萬老百姓的安全?？矗寺奋娛迨遢p輕抱起他，小伙伴們和老鄉(xiāng)們趕來了，流著淚呼喚著他的名字，他們會說些什么？（課件出示23）（鄉(xiāng)親們圍著二小的圖片）

2.師:王二小犧牲的那塊大石頭人們把它叫做“血色石”，直到今天這塊石頭上還隱隱約約看見點點紅斑，人們相信那是二小的鮮血和不屈的精神。他犧牲時才13歲，他用他還沒來得及綻放的生命換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的歲月。他不愧為我們的小英雄。（課件出示24）（小英雄王二小紀念碑）

3.師：王二小一生雖然短暫，但他感天動地的英雄事跡卻永遠被人謳歌和傳誦著。秋風吹遍了每一個村莊，把他動人的故事傳揚，配樂齊讀歌詞最后一節(jié)。（課件出示25）齊讀歌詞。（整首歌的音樂）

4.60多年過去了，我們的爺爺奶奶在傳誦著，爸爸媽媽在傳誦著，我們也要一代一代傳下去。

四、講述故事

1.齊讀全文同位互講。

2.（課件出示26課文圖片）指名講故事。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.你認為二小是個怎樣的孩子？

2.把這個故事講給別人聽。

3.把《歌唱二小放牛郎》唱給爸爸媽媽聽。

答案：

1.二小是個機智勇敢、不怕犧牲的孩子。

2.略

3.略

板書設(shè)計

22.王二小

機智、勇敢?guī)贰b著順從

【課后反思】

一篇文章這樣寫到：教育到底從哪里出發(fā)？如果堅持從成人世界、成人邏輯出發(fā)，當然就會要求在課堂上盡量增加非此即彼的道德教條。如果從兒童思維、兒童意識出發(fā)，那么我們就要一面盡量保持兒童對世界美好的想象，一面把豐富而不是簡化的人性呈現(xiàn)給他們?，F(xiàn)代教育應(yīng)該屬于后者。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，只有那些以兒童思維為基點，有機聯(lián)結(jié)了兒童需要、兒童經(jīng)驗的教學，才會是有想象力的，有人性力量的。讓我們一起為小英雄王二小而感動，一起為小英雄王二小而歌唱！也為今天的和平而歌唱！

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《王二小》創(chuàng)新教案第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.出示詞語：幫助、放哨、掃蕩、帶路、順從、埋伏圈、槍聲、殺害、消滅

“摘蘋果游戲”讀詞語。

2.我們一起隨著22課回到那令人難忘的一天吧。

二、學習課文，感受英雄形象

1.學習第一自然段

王二小是一名光榮的兒童團員，他在干什么？指名讀第一段。

體會“一邊…，一邊…”，誰來給大家演一演？王二小干哪件事更認真？指導(dǎo)朗讀。

（幫助八路軍放哨最認真。）

2.學習第二自然段。

指名讀2、3自然段，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：王二小把敵人領(lǐng)進了我們的埋伏圈，自己卻犧牲了。

預(yù)設(shè)：八路軍把敵人消滅了。

誰來演一演？敵人要王二小帶路，他怎么做的？

王二小為什么順從地帶路？

（他是想把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。）

敵人知道上當后做了什么？（把二小殺害了。）師范讀并觀看電影片斷。

指導(dǎo)朗讀。

跟錄音齊唱這個部分。

3.學習第三自然段。

齊讀。你有什么感想？

指導(dǎo)朗讀。

4.學習第四自然段。

王二小犧牲時臉上沒有痛苦卻含著微笑。為什么？

（因為他完成了任務(wù)，自己死得其所。）

師范讀，生齊讀。

跟唱歌曲。

三、總結(jié)全文，升華情感

1.齊讀課文。

2.人們?yōu)槭裁窗淹醵》Q為英雄？

（因為他為了大多數(shù)人們的生命，犧牲了自己。）

3.你們想對王二小說些什么？

預(yù)設(shè)：二小，你真了不起！你真?zhèn)ゴ螅?/p>

預(yù)設(shè)：二小，你太勇敢了！

板書設(shè)計：

22王二小

兒童團員小英雄

一邊…一邊…裝順從帶

機智勇敢

說課稿

《王二小》說課稿

一、說教材分析：

《王二小》是小學鄂教版二年級上冊的第八單元的一篇課文。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。

二、學情分析：

王二小的年齡與學生的年齡相仿,因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當學生朗讀這篇課文的時候,一定會受到感染,在指導(dǎo)學生有聲有色的朗讀中,一定會體會到今天的幸福生活來之不易。但是，二年級學生對60多年前的中國戰(zhàn)場上日寇對中國人民的殘暴與中國人民的拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概根本不了解，這給教學上帶來了很大的難度。

三、教學目標

知識與能力：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中理解字詞的含義，領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

過程與方法：

在情境中朗讀課文，在朗讀中理解內(nèi)容，在交流中體會情感。

情感、態(tài)度與價值觀：

學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點

（1）學習重點字、詞。

（2）有感情地朗讀課文，體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神

教學難點：

理解重點詞語，體會二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。

四、教法與學法

教師的教學，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，先讓學生觀察畫面，找有關(guān)句段，進行圖文對照來學習。根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課應(yīng)分為兩課時完成。我上的是第二課時，在教學本課時時，我根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種教學方法，如：直觀教學法、體驗法、以讀代講法、圖文結(jié)合法、讀中感悟法等來主導(dǎo)學生。學生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、朗讀感悟法、探索法等方式來學習，不但識了字，讀懂了文，訓練了語言表達能力，培養(yǎng)了觀察、思考、想想等學習能力。

五、說教學程序的設(shè)計

綜合新課程教學要求和教材、學生等特點，我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：

1.情境導(dǎo)新2.初步感知3.圖文結(jié)合，朗讀感悟4.再讀課文，升華情感5.課后延伸

第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

多媒體出示動畫故事，導(dǎo)學生入情境，學生視覺、聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，喚起了學生注意力的指向性，從而導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)：初讀感知

讓學生打開課本第22課，自由朗讀課文，想一想王二小做了一件什么事？

接著，師生交流，讓學生對課文有一個初步的感知，指導(dǎo)課文主要講了一個什么故事？從而激發(fā)學生想繼續(xù)學習的欲望。

第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，朗讀感悟

這一環(huán)節(jié)的教學，我充分利用低年級學生充滿童趣，思維活躍，想象力豐富的特點，抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內(nèi)容的理解，更能激發(fā)朗讀興趣，促進朗讀能力。

學習課文第一段，我抓住“放哨”一詞，通過這一個詞語的理解開闊學生的想象空間，使學生了解了王二小放牛的真正目的。接著指導(dǎo)學生有感情的朗讀，通過讀，體會一邊……一邊……的含義，并練習說話，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和語言表達能力。

第二段的教學，我抓住“掃蕩”一次，幫助學生體會敵人的兇殘，從而使學生產(chǎn)生對敵人的憎恨，讀出感情。

第三、四段的教學是本課的教學重點，通過圖文結(jié)合，提出一系列的問題，緊緊抓住學生的思維：王二小是怎樣給敵人帶路的，順從是什么樣子呀？王二小為什么要裝著順從的樣子呢？埋伏圈是什么意思呀？在理解這幾個詞語的方法上，采用靈活多樣的方式，幫助學生多看圖、多讀文、多想象，體會王二小的機智。接下來通過質(zhì)疑和反復(fù)讀的方式，幫學生學習把字句和被字句的異同之處，體會語言的精妙。

在引導(dǎo)學生體會王二小的勇敢和不怕犧牲的精神時，首先質(zhì)疑：這時候發(fā)生了什么情況？我讓學生先聽槍聲，再讀課文，接著看圖，使學生通過視覺、聽覺共同的參與和有感情的朗讀感悟，從而更深刻的體會出王二小的勇敢和不怕犧牲。接下來，我用輕緩、悲痛的語氣激發(fā)學生對敵人的憎恨和對王二小的不舍。這一環(huán)節(jié)書上沒有配插圖，我自制了相關(guān)插圖，目的是為了激發(fā)學生對敵人的無比憎恨。

第四環(huán)節(jié)：再讀課文，升華情感

首先，配上哀傷的《歌唱二小放牛郎》的音樂，渲染了一種悲涼的氣氛，師生進行有感情的朗讀課文。讀完我用充滿感情的語言和讓學生談感受，再一次體會了對敵人的憎恨和對二小的不舍之情。

第二個升華情感的方法是：讓學生看這王二小的墓碑，通過歌曲的渲染，從而激蕩情感。我設(shè)計了一個先讓學生體會出對王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，

讓學生說說站在王二小的墳?zāi)骨懊?，想對王二小說什么？進行思想教育，也引出了下一個升華情感的中心字：小英雄王二小。通過幾句充滿激情、調(diào)動人情感的句子，從而使課堂達到高潮。也使學生進一步感受到了今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該值得珍惜。

第五環(huán)節(jié)：課后延伸，實踐拓展

師：同學們，你們幸福嗎？你可知道？我們今天的幸福生活就是許許多多像王二小這樣的英雄們用生命換來的，我們一定要珍惜這幸福的生活。請同學們課后收集更多小英雄的故事，讀一讀，講一講。

六、說板書設(shè)計

我安排的板書設(shè)計是：抓住重點詞語，圖文結(jié)合，符合低年級的年齡特征，且清晰明了。

備課素材

【教材分析】

《王二小》是小學鄂教版二年級上冊的第八單元的一篇課文。是小學課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學習這篇課文，是為了讓學生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

革命先烈的名言

1.死里逃生唯斗爭，鐵窗難鎖鋼鐵心?！跞麸w

2.威武不能挫其氣，利祿不能動其心?！畲筢?/p>

3.人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女

4.革命理想，不是可有可無的點綴品。而是一個人生命的動力。有了理想，就籌于有了靈魂?！獏沁\鐸

5.莫待蕭蕭兩鬢絲——朱學勉《有感》

6.從開始有人類社會以來，沒有哪一個社會能與共產(chǎn)主義社會相比。什么理想也不能同共產(chǎn)主義這一更崇高、更偉大的理想相比?！沾?/p>

7.理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶，載著你出海遠航;但理想有時候又是海天相吻的弧線，可望而不可即，折磨著你那進取的心?！魃澈?/p>

8.清貧、潔白、樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。——方志敏

9.砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。——夏明翰

10.理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生。平凡的人因理想而偉大;有理想就是一個“大寫的人”。——流沙河

11.可以犧牲我的生命，決不可放棄我的信仰?！獜堉拘?/p>

12.理想必須要人們?nèi)崿F(xiàn)它。這就不但需要奐心和勇敢。而且需要釘識。——吳玉章

13.為了免除下一代的苦難，我愿意把牢底坐穿!

14.忠誠印寸心，浩然充兩間?！毯蜕?/p>

15.敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動搖我們的信仰!因為我們信仰的主義，乃是宇宙的真理!——方志敏

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

dírénmáifúshāhài

shāngōukěliáncūnzhuāng

二、好朋友，手拉手（連線成詞）。

順乒犧傳槍吹

乓牲從遍揚炮

三、按要求，完成句子練習。

1.王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。（用帶點的關(guān)聯(lián)詞語造句）

_______________________________________________________________。

2.敵人把王二小殺害了。（改成把字句）

__________被____________________。

四、課文整體梳理。

王二小是___________，有一天敵人來掃蕩，他把敵人_________________，

敵人知道上了當就_________了他，他的事跡被____________，廣為傳唱。

五、想一想，填一填

再次朗讀課文《王二小》，再次高唱《歌唱二小放牛郎》，我不禁想對小英

雄王二小說：__________________________________________________。

參考答案

一、敵人埋伏殺害山溝可憐村莊

二、順——從乒——乓犧——牲傳——揚槍——炮吹——遍

三、1.示例：星期天，我常常一邊幫媽媽干活，一邊和媽媽談心。

2.王二小敵人殺害了

四、兒童團員帶進了八路軍的埋伏圈殺害寫成歌曲

五、示例：王二小，你是我心中的英雄，你響亮的名字，永遠銘記在我們心中。

王二小

《王二小》教學設(shè)計之一

教學目的

1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。

2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。

3.了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用常常、幫助各寫一句話。

教學時間

3課時

教學重點

1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2.幫助、英雄幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調(diào)。

3.教給學生怎樣造句。

教學難點

1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

2.學生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。

在學本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。

教具準備四幅掛圖生字卡片

教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話：

在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行三光政策：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。

第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）

二、看圖：

老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）

通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。

三、學習課文

（一）初讀課文：

1.老師范讀，學生要聽準字音。

2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）

3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結(jié)果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

（二）學習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）

兒童團員：抗日戰(zhàn)爭時期解放區(qū)的孩子們參加的一個組織叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個。

再讀第1段，解釋常常和一邊一邊的意思。板書：一邊一邊?？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。

常常：經(jīng)常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。

一邊一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。

（三）學習第2、3段。一個同學讀。解釋掃蕩：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。

看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）

王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）

看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了?。┕碜榆姽偈裁礃樱克雷约荷狭诉@個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲死了死了地！把戰(zhàn)刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。

自己小聲讀第4段，體會應(yīng)用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。

（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）全部就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

六、總結(jié)全文：

說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。

七、為了幫助學生復(fù)述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過。

（要讀出語氣。）八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段?？凑l講得最生動。

板書設(shè)計：（書上的四幅彩圖）

24.王二小機智勇敢、不怕犧牲小英雄

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第二課時

一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。

二、認識本課生字詞。

（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。

（二）讀生字卡片，口頭組詞。

（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

三、學習生字。本節(jié)課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學生認真學習。

（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結(jié)構(gòu)，什么部首？（幫：上下結(jié)構(gòu)，巾是部首；助：左右結(jié)構(gòu)，力是部首；英上下結(jié)構(gòu)，艸是部首；雄：左右結(jié)構(gòu)，隹，zhu是部首。）

（二）指導(dǎo)書寫：

幫：上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。阝的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的巾要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。

助：問：左邊是目嗎？（不是）且和目的區(qū)別是什么？老師用紅筆寫出提。要強調(diào)兩邊都出頭。右邊的力要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。

英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。

雄：隹（zhu）字旁筆畫較多，要強調(diào)筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄英雄兩個字。

三、讀黑板上的生字詞。

四、聽寫四個生字。

第三課時

一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。

二、學習生字。

（一）按照學習生字的四個步驟說說這些生字怎么記。王不用說。

（二）點名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調(diào)重點。

童：上下結(jié)構(gòu)，部首是立。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。

團：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要先進人，后關(guān)門，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結(jié)。

員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的口寫扁些，下面的貝寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產(chǎn)黨員、共青團員。

響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上。向的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。

起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著己，不要寫成已。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應(yīng)一樣大。

三、讀黑板上的詞語，抄字頭。

四、聽寫本課的生字詞。

五、學習造句。

（一）讀作業(yè)3。簡單地說就是用常常和幫助這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。

（二）讀課文中的有關(guān)的句子，說說詞語的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。

（三）先聽老師說范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。

常常爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。

幫助小明幫助王爺爺推（tu）車。

自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現(xiàn)象最后看標點符號寫上了沒有。

學生口頭造句時，老師要及時指導(dǎo)。

在造句本上造句。

《王二小》教學札記

從圖入手，圖文結(jié)合。教學看圖學文時，教師要引導(dǎo)學生從觀察圖畫入手，然后對照圖畫來識字、學詞、學句、學文，即把看圖和學文聯(lián)系起來。用看圖得到的認識來解文字，用文字的理解來加深對圖畫的認識。那么，怎樣看圖？看圖先要有個整體的認識，再到部分的認識，然后再回到整體。也就是說對圖面有個初步的整體的印象，而后逐漸地進行觀察，再從整體上面來加深觀察，這是看圖的一般規(guī)律。

看連讀的幾幅圖學文，指導(dǎo)看圖的大致順序是，第一步教師提出看圖要求，并作必要的提示；第二步學生逐幅看圖，根據(jù)教師的特點，思考圖畫內(nèi)容；第三步根據(jù)圖畫提出的問題進行談話。如第二冊王二小中的第一幅圖，教師提問：王二小本來在放牛，為什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引導(dǎo)兒童說出圖意。在引導(dǎo)兒童觀察一幅一幅圖的基礎(chǔ)上，把四幅圖聯(lián)起來觀察，并根據(jù)課文體會圖意。

結(jié)合圖文加深組詞連句成段的訓練。學習每幅圖都應(yīng)先看圖說話，一步一步引導(dǎo)學生用課文中的詞組成一句一句的話，再連成一段一段的話。如第二冊《王二小》第一段，教師在看圖的基礎(chǔ)上，提出圖上的畫是誰？他是什么人？在干什么？第一、二兩個問題學生可能會這樣回答王二小、兒童團員教師再引導(dǎo)學生把這兩個詞連起來說話：王二小是兒童團員這就變成一句話。接著再層層設(shè)問，讓學生回答：王二小在做什么？王二小在放牛。王二小還在做什么？王二小還在放哨。教師指出：放牛和放哨這兩件事同時做的，連起來應(yīng)該這樣讀：王二小一邊放牛，一邊幫八路軍放哨、然后再把前后兩句話連起來，就變成了一段話。這樣學生通過實際習例知道：詞就是這樣連成句子，句就是這樣連成段。

結(jié)合圖文，加深句與句，段與段之間關(guān)系的講解，以幫助學生透徹理解課文內(nèi)容，如《王二小》的第二段中第一句話與第二句話之間的關(guān)系是因果關(guān)系。敵人為什么要叫王二小帶路？因為敵人走到山上，迷了路。這樣一講學生對上下句的內(nèi)在聯(lián)系也很緊湊了。就整篇課文看，段與段之間的聯(lián)系也很緊湊。如第一段交代王二小給八路軍放哨，第二段回答了放哨的原因，敵人要來掃蕩。

教師在教學時引導(dǎo)學生學習把詞、句段有機聯(lián)系起來，對理解課文，口述和作文，發(fā)展兒童的思維很有好處。

小學語文一年級：《王二小》教學設(shè)計六

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學語文一年級：《王二小》教學設(shè)計六”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)入（一）：

1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？

2、揭題

導(dǎo)入（二）：

1、揭題，讀題

2、學習“王”的字音、書寫

二、整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。

4、匯報：

（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。

（2）開火車讀，給生字找個朋友。

三、品讀感悟

1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常?！?、“放哨”、“掃蕩”的意思。

（3）句式訓練：一邊┈┈一邊┈┈

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

（2）小組討論，匯報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

（4）理解“四面八方”，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么做？演一演?/p>

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖??！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情

②有感情地讀一讀最后一段

四、升華情感

1．引導(dǎo)學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

板書設(shè)計：王二小

邊放牛邊放哨

給敵人帶路

帶進埋伏圈

消滅敵人

教學目標：

1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情

教學重點和難點：

體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

《王二小》教學游戲

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《王二小》教學游戲”，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字游戲

游戲一：我是神槍手。

目的：鞏固新詞的認記。

準備：詞語卡片。

方法：老師把詞語卡片貼在黑板上，請學生上臺認讀詞語。如果讀對了，就把詞語卡片拿下，算作打中了靶子。此游戲可重復(fù)進行。

圖72詞語卡片樣例

游戲二：走迷宮。

目的：更好地掌握生字的認記。

準備：教師通過多媒體課件制作迷宮。

方法：教師用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮，并引導(dǎo)：“迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？”然后選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮就出現(xiàn)一個漢字，請學生認讀該生字。如此反復(fù)進行，直至讀出所有生字，走出迷宮。

綜合性游戲

游戲一：學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

目的：烘托氣氛，加深對王二小的認識，并作為課中休息，調(diào)節(jié)學習節(jié)奏。

準備：板書歌詞；歌曲的錄音磁帶。

方法：讀歌詞，學歌曲，并在游戲結(jié)束前交流學唱歌曲的感受。

游戲二：小小讀書會。

目的：培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，加深對小英雄的崇敬之情。

準備：課外閱讀別的小英雄的故事。

方法：

1.讀別的小英雄的故事，并做好簡單的讀書筆記。

2.先在小組內(nèi)和全班交流自己的讀書體會，再推薦代表在全班交流。

小小讀書筆記

讀者：________________時間：________________

書名：_____________________________________________________

小英雄名字：________________________________________________

主要英雄事跡：______________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

我的體會：_________________________________________________

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小學語文一年級：《王二小》教學設(shè)計五

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“小學語文一年級：《王二小》教學設(shè)計五”，僅供參考，希望可以幫助到您。

課前準備

課件或掛圖，歌曲播放帶。

教學時間：1.5～2課時。

第一課時

創(chuàng)設(shè)情境引入

1.出示課件或插圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

說說：這首歌唱的是誰？

2.板書課題，學生齊讀。

3.簡介課文背景。（抗日戰(zhàn)爭時期日本的入侵和對中國人民的殘害；當時的兒童團組織）

初讀課文，認讀生字

1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.學生自主認讀生字。

注意：“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音，“英”是后鼻音。[

3.讀課文，要求字音準確，讀得流利；標出自然段。

看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟

1.指導(dǎo)學生看圖，說說每幅圖分別畫了什么。

2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落讀一讀，提出不理解的地方。

3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。

a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

從這句話中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

思考：為什么要“裝著順從的樣子”？

比較句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

體會兩個句子的意思是不是一樣。

4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

讀了這兩段，你有什么想法？

5.議一議：為什么說王二小是小英雄？

6.有感情地朗讀第4、5自然段。

有感情朗讀全文

1.邊讀邊想象。

2.學唱《歌唱二小放牛郎》。

第二課時（或半課時）

復(fù)習生字

朗讀全文

同桌互讀，評議。

寫字指導(dǎo)

注意提示：

1.“邊”“這”“進”“道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：共三筆，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。

2.示范寫“走之”，學生書空練習。

3.寫“王”字時，三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中，學生描紅、書寫。

擴展活動

1.把王二小的故事講給父母聽。

2.讀有關(guān)小英雄的故事。

學習目標

1.認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀文中了解王二小的機智勇敢，表達對小英雄的崇敬之情。

3.學習王二小的愛國精神，珍惜今天的幸福生活。