小學(xué)語文一年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間:2020-09-27人教版一年級(jí)語文《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字,初步理解把字句、被字句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之親情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國,珍惜現(xiàn)實(shí)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,寫好帶有走之耳的字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,感受王二小機(jī)智勇敢的英雄形象,從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:
多媒體課件(課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀(jì)念碑等),課外補(bǔ)充材料。
學(xué)生:
收集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話引入,揭示課題。
1、同學(xué)們今年有幾歲了?今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大四、五歲的哥哥,他就是王二小。
(板書課題,學(xué)生看老師端端正正地寫課題。)
2、讓我們親切地叫他一聲吧。
(學(xué)生齊讀課題)
為了牢牢記住這個(gè)名字讓我們也端端正正地寫一寫吧。
(學(xué)生端正地在課后田字格上面寫“王二小”三個(gè)字)
3、(多媒體課件出示王二小肖像圖片)。
質(zhì)疑:
現(xiàn)在你想了解王二小什么?
預(yù)設(shè):
⑴王二小是什么人?師隨機(jī)解答,王二小是河北省淶源縣上莊村人。他生活在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,是兒童團(tuán)員,就好像我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。
⑵課文講了王二小什么事?
……
二、看圖說圖,整體感知。
1、出示四幅圖。
(第四幅圖“王二小犧牲,敵人被消滅”教師補(bǔ)充)
導(dǎo)語:
看了圖,你能用自己的話說說這個(gè)故事嗎?
(學(xué)生整體觀察這四幅圖,簡單說說四幅圖的大概內(nèi)容。)
導(dǎo)語:
課文中又是怎么寫的,趕快讀一讀,看看我們說得一樣嗎?
2、學(xué)生自由對照圖找課文內(nèi)容,把課文讀通。
請同學(xué)給大家提個(gè)醒,明確讀課文時(shí)要注意做到
⑴遇到有不會(huì)讀或難讀的字詞借助拼音讀正確,也可以請教邊同桌或老師。
⑵在自然段前標(biāo)序號(hào)
教師補(bǔ)充:
遇到不懂的地方用“?”注出來。
3、釋疑,理解詞語。
結(jié)合學(xué)生提出不懂的地方。結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)解決下列詞語
埋伏圈:
埋伏指什么?埋伏圈指什么?
(分解詞語理解)
掃蕩:
讓學(xué)生觀看敵人掃蕩的錄象片段,學(xué)生歸納敵人掃蕩是怎樣的?
(觀看錄象理解)
順從:
你能給他換個(gè)詞嗎?
(換詞理解)
4、指名分段朗讀課文。
(下面哪位同學(xué)來展示自己通順流利的朗讀。)
結(jié)合朗讀及時(shí)正音:
助、哨、殺、順、沖都是翹舌音;
槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音,特別是“英”容易讀錯(cuò)。
三、圖文結(jié)合,朗讀感。
1、請小朋友馬上合上書本,出示第一幅圖,誰能用書中的一句話說說王二小在干什么?
(根據(jù)學(xué)生回答圖邊出示第一段內(nèi)容。)
看圖理解“放哨”。
2、理解重點(diǎn)句“王二小常常一邊放牛,一邊幫八路軍放哨”。
⑴“常?!蹦隳芙o它換一個(gè)詞嗎?
⑵指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
(重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀)
⑶指導(dǎo)用“一邊……一邊……”說話。
四、巧記字形,指導(dǎo)書寫。
1、我會(huì)記。
剛才生字寶寶在自己的家里我們都認(rèn)識(shí),現(xiàn)在他們都離開了自己的家,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
出示本課新詞:
幫助放哨殺害順從沖下來槍聲英雄掃蕩
⑴開火車讀。
⑵小組內(nèi)交流金點(diǎn)子識(shí)記方法:
生字用醒目的顏色體現(xiàn)。
⑶金點(diǎn)子大家分享:
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記。例如:
引導(dǎo)編兒歌:穴字頭,犬字底,突字記心里。
兩點(diǎn)水,中字邊,沖字記心間。
根據(jù)偏旁記:“槍”是木頭做的。
聯(lián)系課外識(shí)字記:“英雄”你在哪里見過這兩個(gè)字。
2、我會(huì)寫。
⑴出示田字格“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)字。請同學(xué)說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵你怎么區(qū)分這四個(gè)字呢?
⑶你認(rèn)為書寫這幾個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?
⑷教師板書,指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之耳。(走之耳三筆寫成;點(diǎn)不要和下面的橫粘在一起;橫折折撇要向下方稍斜一點(diǎn);捺是平捺,不要寫太斜,尾部不能上翹。)
⑸學(xué)生描紅,提示注意筆順。
⑹展示學(xué)生書寫,集體評價(jià)。
第二課時(shí)
一、情境引入,鋪墊情感。
1、多媒體課件(書中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、(多媒體定格第一段圖文)
上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了王二小一邊放牛,一邊放哨。讓我們在一起齊讀第一段。
3、(出示王二小被殺害的圖片)
你看到了王二小怎樣了?
(知道說話)
4、(出示第一幅插圖和王二小紀(jì)念碑。)
王二小就這樣一邊放牛,一邊放哨,結(jié)果被敵人殺害。后來人們在他犧牲的地方為他立了一塊碑,上面寫著“抗日少年英雄王二小、”如果讓你在這塊碑上寫幾個(gè)字,你打算寫什么呢?
明確本節(jié)課的任務(wù):這節(jié)課讓我們再次走近王二小,認(rèn)識(shí)英雄王二小。
二、自主感悟,激發(fā)情感。
1、學(xué)生自由讀課文,想想該在碑上寫什么字比較合適,把你認(rèn)為重要的多讀幾遍。
2、同桌伙伴交流,劃出重點(diǎn)句段多讀。
3、學(xué)生交流,讀讀文章的句子,你從哪些句子讀出來的。
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說的重點(diǎn)詞:勇敢、或機(jī)智、聰明、不怕死等隨機(jī)深入研讀下列句子。
⑴王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈:
①他愿不愿意給敵人帶路?為什么?
②這時(shí)王二小心里在想什么?
③改寫句子:王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
朗讀句子比較把字句,被字句。
⑵敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小
①給句子換個(gè)說法
敵人把王二小殺害了。
王二小被……
指導(dǎo)朗讀這兩句話,感受敵人的兇殘。
②深入感受敵人的兇殘。
引導(dǎo)觀察圖畫:
敵人的帶著刺刀的槍。(又尖又亮)敵人的表情(咬著牙,張著嘴,豎著眉毛要吃人的樣子。)
結(jié)合上面理解,指導(dǎo)朗讀好課文第二段。
想想敵人知道上當(dāng)了會(huì)怎么對待他?
(學(xué)生自由交流)
③情感激發(fā)。
教師導(dǎo)語:
(配樂)是呀,當(dāng)敵人知道上當(dāng)了,發(fā)瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個(gè)手指,又把刺刀扎進(jìn)了只有十二歲的二小的身體,將它挑到山坡上,重重地摔下去,王二小摔在了一塊大石頭上,鮮血
染紅大石頭,染紅了周圍的小草,染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。
(學(xué)生齊讀第四段。)
師:“沖啊。為王二小報(bào)仇!”
(學(xué)生齊讀第五段)
(為了給王二小報(bào)仇)
出示句子:
敵人被八路軍消滅了。
學(xué)生改句子
八路軍把……
三、整體回歸,升華情感。
1、導(dǎo)語
王二小的犧牲,帶來了戰(zhàn)斗的勝利,鄉(xiāng)親們的安全。
八路軍戰(zhàn)士喊著二小,鄉(xiāng)親們喊著二小,可是二小微笑地閉著雙眼,再也聽不見了。這時(shí),鄉(xiāng)親們在哭泣,二小的牛兒在哭泣,風(fēng)兒在哭泣,小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。
(放歌曲和多媒體二小犧牲畫面)
讓我們起立,用朗讀表達(dá)我們的小英雄的崇敬,用朗讀感謝千千萬萬向王二小這樣的小英雄,為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。
(生起立齊讀全文)
2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄
學(xué)生課外收集的資料交流。
四、拓展延伸,抒發(fā)情感。(任選二題)
1、創(chuàng)造性復(fù)述課文。(加入二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng))
2、閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關(guān)影片。
3、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
板書設(shè)計(jì):
23(英雄)王二小
機(jī)智
聰明
勇敢
精選閱讀
小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)六
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?以下是小編收集整理的“小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)六”,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
導(dǎo)入(一):
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示,同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲,此時(shí)教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說說:圖中出現(xiàn)了哪些人物,王二小是什么人?
2、揭題
導(dǎo)入(二):
1、揭題,讀題
2、學(xué)習(xí)“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上“?”。
2、同桌合作,互相讀一讀。
3、小組合作,組長組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。
4、匯報(bào):
(1)出示卡片,指名讀,正音,想辦法記住這個(gè)字。
(2)開火車讀,給生字找個(gè)朋友。
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)1~2段,明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
(1)自由讀
(2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
(3)句式訓(xùn)練:一邊┈┈一邊┈┈
(4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景,誰能來說一說、演一演。
過渡:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
2、學(xué)習(xí)3~5段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
(1)自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
(2)小組討論,匯報(bào)。
(3)出示句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。
(4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想,怎么做?演一演。
(5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情
②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等六個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述整個(gè)故事;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)五
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)五”,僅供參考,希望可以幫助到您。
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖,歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間:1.5~2課時(shí)。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”,同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說說:這首歌唱的是誰?
2.板書課題,學(xué)生齊讀。
3.簡介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭時(shí)期日本的入侵和對中國人民的殘害;當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織)
初讀課文,認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意:“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音,“英”是后鼻音。[
3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利;標(biāo)出自然段。
看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說每幅圖分別畫了什么。
2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落讀一讀,提出不理解的地方。
3.從段落中畫出直接寫圖意的句子讀一讀。
a.出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中,你知道了什么?
b.出示句子:王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
思考:為什么要“裝著順從的樣子”?
比較句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段,你有什么想法?
5.議一議:為什么說王二小是小英雄?
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(shí)(或半課時(shí))
復(fù)習(xí)生字
朗讀全文
同桌互讀,評議。
寫字指導(dǎo)
注意提示:
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫“走之”時(shí)注意:共三筆,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫得太斜。
2.示范寫“走之”,學(xué)生書空練習(xí)。
3.寫“王”字時(shí),三橫要平行,長短不同,第三橫最長。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂曲聲中,學(xué)生描紅、書寫。
擴(kuò)展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢,表達(dá)對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛國精神,珍惜今天的幸福生活。
小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)八(2)
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)八(2)”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員:下半部不是“見”,最后一筆是點(diǎn)。
路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。
軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王:三橫要平行,長短不同,第三橫最長。
前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)
四、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
先指名讀一讀詞,“長長”與“常?!?,都讀chángcháng,但是它們的意思不同?!伴L長”是很長的意思。“常?!笔墙?jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”,第3句填“長長”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說句子,如“媽媽的頭發(fā)長長的?!薄拔覀兣胖L長的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表揚(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。
五、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)四(2)
作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)四(2)”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)
二、品讀感悟
1.學(xué)習(xí)1—2段,明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
(1)自由讀
(2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景,幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
(3)句式訓(xùn)練:一邊……一邊……
(4)觀察圖,想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景,誰能來說一說、演一演。
過渡:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)3—5段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
(1)自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
(2)小組討論,匯報(bào)。
(3)出示句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。
(4)理解“四面八方”,想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想,怎么做?演一演。
(5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最后一段。
三、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
一年級(jí)《王二小》教案
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整,那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是由小編為大家整理的一年級(jí)《王二小》教案,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教材分析:
這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員,他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人,贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音?!败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
討論:課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說正確就行。)
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么?(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。
3.“放?!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來?(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨?!币x出贊揚(yáng)的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論:敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片,理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
(1)哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(“順從”是聽從的意思?!把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)
(2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?!八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
(3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)
8.指導(dǎo)朗讀。
9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員:下半部不是“見”,最后一筆是點(diǎn)。
路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。
軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王:三橫要平行,長短不同,第三橫最長。
前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)
小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)七(1)
作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?下面是由小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)七(1)”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
信息資料:
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話:說說你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名,有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。)
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。(板書課題)
(從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)
2、展示:將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。(板書課題)
二、對話平臺(tái)
(一)聽讀(整體感知課文內(nèi)容)
點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?
(營造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)
自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)
邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。
(二)識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)
1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。
(課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?
3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。
出示圖一:王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)
出示圖二:敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)
出示圖三:王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)
補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)
4、采蘑菇游戲:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?
(三)朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步。)
1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評價(jià),從而學(xué)會(huì)評價(jià)。)
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。
(讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。[
(四)練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)
照樣子說一說:
(1)王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
(2)敵人把王二小殺害了。王二小被_____。
(3)敵人被八路軍消滅了。八路軍把_____。
(五)寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢的指導(dǎo))
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說這三個(gè)字怎樣寫好看。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法(教師示范,學(xué)生書空)
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長記錄冊上。
(融書寫、觀察、評價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。)
小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)八(1)
課前準(zhǔn)備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音?!败姟?、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
討論:課文講的是一件什么事(只要意思大體上說正確就行。)
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。
3.“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論:敵人為什么叫王二小帶路(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片,理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
(1)哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神(“順從”是聽從的意思。“裝著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)[
(2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?!八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
(3)為什么稱王二小是小英雄(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)
8.指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈?!奔狱c(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就/殺害了……”要讀得低沉,表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)
人教版語文教材一年級(jí)下冊《王二小》教學(xué)反思
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂,就是老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么教案怎樣寫才好呢?下面是小編為大家整理的“人教版語文教材一年級(jí)下冊《王二小》教學(xué)反思”,歡迎您參考,希望對您有所助益。
課文《王二小》是人教版教材一年級(jí)下冊的一篇課文。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,抗日小英雄王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈,而自己英勇犧牲的故事。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。依據(jù)新理念,教學(xué)中我通過自由讀、齊讀、男女生分角色讀等多種形式的感情朗讀來推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟小英雄的行為。同時(shí)抓住重點(diǎn)語句,指導(dǎo)感情朗讀,教給學(xué)生讀書的方法。讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài),積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去,克服困難,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過多媒體課件讓學(xué)生在有聲有色的朗讀中學(xué)習(xí)小英雄的精神,體會(huì)今天幸福生活來之不易。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容,他們才愿學(xué)、樂學(xué)。本課內(nèi)容與今日孩子生活相距甚遠(yuǎn),那么就需要"未成曲調(diào)先有情”,我針對低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),由孩子們熟悉的話題“你今年多大了”談話導(dǎo)入,以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣,誘發(fā)積極情感。接著,以一首悲情基調(diào)的動(dòng)漫歌曲《歌唱二小放牛郎》,使學(xué)生自己置身于故事之中,仿若身臨其境在情感上引起他們的共鳴,所以在配樂朗讀時(shí)讀得特別投入。另外,提問——是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。聽完歌曲,我讓學(xué)生談?wù)劼犕旮枨阒懒耸裁??這樣在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的提問與思考。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,從而以主人翁的姿態(tài),積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去,克服困難,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(二)把握語言,促進(jìn)學(xué)生想象
愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?!钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,促其展開豐富的想象。
首先,抓詞語。詞語教學(xué)是低年級(jí)語文課的重點(diǎn)。抓住課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解,讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,而且能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。如:在講迷了路的敵人讓王二小帶路時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,抓住“叫”一詞讓學(xué)生想象:兇狠的日本鬼子碰到王二小叫他帶路,會(huì)怎樣叫?調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,讓學(xué)生表演兇狠的敵人。這樣,通過一個(gè)詞語的教學(xué)大大開闊了學(xué)生的想象空間。又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
其次,抓片斷。抓好學(xué)生對課文的重要片段的理解,就能讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解整篇課文內(nèi)容,而且非常有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。如:講到王二小裝著順從敵人,給敵人帶路時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象如果王二小不給敵人帶路,會(huì)怎樣呢?讓學(xué)生在豐富的想象中理解課文內(nèi)容,體會(huì)到王二小的機(jī)智勇敢,同時(shí)在理解課文內(nèi)容的過程中發(fā)展他們的想象力。
(三)讀文生情,引導(dǎo)學(xué)生感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。
教學(xué)中我利用自由讀、齊讀、男女生分角色讀多種形式的感情朗讀來推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟小英雄的行為。并抓住重點(diǎn)語句,指導(dǎo)感情朗讀,教授讀書方法。授人以魚,不如授人以漁:教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由讀,畫出最打動(dòng)自己的語句,并思考是什么讓你感動(dòng)。對于一些深?yuàn)W的或情深意厚的語言文字,僅靠抽象分析、綜合,學(xué)生往往難以作出深刻的理解。
要體驗(yàn)蘊(yùn)涵其中的感情,必須讓學(xué)生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。學(xué)生便能運(yùn)用形象思維,使課文內(nèi)容像放電影一樣,一幕幕地再現(xiàn)在眼前。我在教學(xué)本課時(shí),充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在講“掃蕩”一詞時(shí),運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)敵人掃蕩電影。學(xué)生看罷,自己便可以說出詞義。這樣,化難為易,自然而然地理解了詞語的意思,進(jìn)而感悟了句意。這樣,不僅給學(xué)生營造出一種寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,而且大大增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果,使這堂課煥發(fā)了生命的活力。
(四)延伸課文,升華學(xué)生情感
本課的英雄故事打動(dòng)著每一個(gè)孩子,結(jié)尾處仍留下余味,我適時(shí)設(shè)計(jì):此時(shí)此刻你對小英雄王二小說些什么?學(xué)生眼睛里閃動(dòng)著淚,神情地對著王二小的畫面說個(gè)不停,我知道他們已被王二小的精神所感動(dòng),這時(shí)我又模仿王二小的語氣說到:同學(xué)們,我聽到了,你們多幸福呀,我和無數(shù)烈士用生命和鮮血才換來了你們今天的幸福生活,你們可要珍惜呀!通過感情渲染引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)今天幸福生活來之不易。這時(shí)教師話一轉(zhuǎn),同學(xué)們王二小就這樣的去了,但是他的名字,他的事跡卻永遠(yuǎn)的銘刻在我們心中,《歌唱二小放牛郎》的歌曲永遠(yuǎn)的響徹在祖國的大地上,《歌唱二小放牛郎》的歌聲適時(shí)響起,再次激發(fā)學(xué)生引起情感共鳴。
一年級(jí)下冊《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)第二冊)
《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)
銅冶鎮(zhèn)南故邑小學(xué)孫麗賢
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí):王、助、哨等14個(gè)生字,會(huì)寫王、從等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解把字句和被字句的區(qū)別,會(huì)使用一邊一邊說話。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,把學(xué)生帶入意境。
2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)
3.今天,我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!(王二小簡介)
二、借圖識(shí)字,理解圖意
出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一句話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?
1.課件范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助圖片分段引出生字,并認(rèn)識(shí)生字。
圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識(shí)生字助,哨。(一邊一邊)
圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字?jǐn)?蕩。
通過圖片講解掃蕩的意思
圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字順。
假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識(shí)生字突,槍,殺害,英雄,沖,部。
3.練習(xí)把字句和被字句互換。
4.出示生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。
三、再讀課文議一議:為什么王二小是小英雄呢?
四、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)
1.鞏固生字讀音,采取開火車的形式。
2.自由朗讀課文。思考:為什么說王二小是個(gè)小英雄?
五、作業(yè)
把王二小的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
23王二小
邊放牛,邊放哨
給敵人帶路
帶進(jìn)埋伏圈
消滅敵人
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。(師生評價(jià)。)
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的部首及記憶方法。
2.全班交流記憶生字的方法。
3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對字義的理解。
4.教師示范指導(dǎo):
(1)邊、這、進(jìn)、道的部首都是走之,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。
(2)從的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
5.學(xué)生描紅,臨寫。
6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。
三、課后延伸,實(shí)踐拓展
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄活動(dòng)。
小學(xué)語文一年級(jí):《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)七(2)
一、對話平臺(tái)
(一)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評委,看誰能當(dāng)上小擂主。
(以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)
(二)讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)
1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)
2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?(引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。(邊想象邊讀)
(啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語文思維。)
(三)感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)
假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?
(進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語言。)
(四)討論(升華情感,激發(fā)對小英雄的崇敬之情)
為什么說王二小是英雄呢?
(通過討論,對學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)
(五)0選讀(自主選讀,加深品味。)
1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。(組內(nèi)練讀)
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(六)擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。
總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。[
2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。
一年級(jí)語文下冊《王二小》教案
教材分析
這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員,他是怎么幫助八路軍放哨的;再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人,贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖,圖文緊密結(jié)合。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)句子,崇敬抗日英雄王二小。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí),知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語學(xué)生不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.掛圖或投影片
2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
第8課《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面,我們一起來學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音?!俺!钡穆暷甘锹N舌音,韻母是后鼻音?!败姟薄ⅰ扒啊?、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
討論:課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說正確就行。)
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.指名朗讀第1自然段。
2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么?(板書:放牛、放哨),理解“放哨”。
3.“放?!焙汀胺派凇眱杉峦瑫r(shí)做,書上用了什么詞把它們連起來?(用“一邊……一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)
4.指導(dǎo)朗讀。
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語氣。
5.輕聲自由讀第2自然段。
討論:敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個(gè)放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過的影視片,理解“掃蕩”。
6.指名朗讀第1、2自然段。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問題。
(1)哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神?(“順從”是聽從的意思?!把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)
(2)“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方?!八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋?,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。
(3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)
8.指導(dǎo)朗讀。
9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文(齊讀、指名讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。
2.指名朗讀課文。
3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字。
員:下半部不是“見”,最后一筆是點(diǎn)。
路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。
軍:上面是禿寶蓋兒,不是寶蓋兒。
2.課后練習(xí)第2題。
先讀生字,用筆描寫后,臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王:三橫要平行,長短不同,第三橫最長。
前:筆畫較多,要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響:左窄右寬,左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文(自由讀、指名讀、齊讀)
一年級(jí)語文下冊《小英雄王二小》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“軍、根”等13個(gè)生字,會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。并能通過看圖把故事講給別人聽。
3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天的幸福生活來之不易。
4.在閱讀中積累語言,能用“常?!闭f話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)看圖,懂得每幅圖的圖意,培養(yǎng)觀察能力。
2、從對課文內(nèi)容的理解中,知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。從而樹立熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《歌唱王二小》的錄音帶、歌詞
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
1.板書“英雄”,你心中的英雄是誰?
生自由回答。
師:同學(xué)們都有自己心中的英雄,有的是自己的爸爸,有的是警察,有的是打敗怪獸的奧特曼。今天我們將要認(rèn)識(shí)一位年僅十三歲的小英雄,了解他的故事。
2.板書課題,齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用學(xué)生最喜歡的英雄來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界,為學(xué)習(xí)課文營造氛圍和情感鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文。
(1)找到淘氣的生字寶寶,用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音,有困難的可向同伴、老師請教。
(2)標(biāo)上自然段序號(hào)。
(3)喜歡的段落多讀幾遍。
2.集體交流
(1)自讀后,還有沒有覺得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)。
(2)匯報(bào)四人小組學(xué)習(xí)情況,全班討論,老師講解。
重點(diǎn)學(xué)習(xí):
①團(tuán)、裝、面、消、邊是三拼音節(jié),助是翹舌音。
②抗日根據(jù)地:就是抗日基地,是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。
八路軍:抗戰(zhàn)時(shí)期,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)。
兒童團(tuán):抗戰(zhàn)時(shí)期的兒童組織,兒童團(tuán)員相當(dāng)于我們現(xiàn)在的少先隊(duì)員。
掃蕩:敵人進(jìn)村里殺人、放火、搶東西。
(3)這些頑皮的生字寶寶,蹦蹦跳跳離開了媽媽,你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)做小老師,同桌點(diǎn)讀生字考一考,如讀得正確、響亮,獎(jiǎng)★,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。
(4)觀察要求寫的字,想想怎樣寫好。書寫、展示、欣賞并作評。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性。
文中一些詞學(xué)生很陌生,老師做簡單講解。有些詞留著隨文理解。
3.把你最想讀的一個(gè)自然段正確、流暢讀給大家聽。
4、小朋友,你讀懂課文了嗎?誰能用簡單的話來說說?
隨機(jī)板書:王二小敵人
↓↓
一邊放牛,一邊放哨讓王二小帶路
↓↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈被八路軍包圍
↓↓
光榮犧牲被全部消滅
【設(shè)計(jì)意圖】用一句話說說自然段大意來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,但未做太高要求。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí),開火車認(rèn)生字。
二.圖文結(jié)合理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師過渡:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了所有的生字寶寶,真棒。你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,那么課文為什么說王二小是英雄呢?請大家小聲讀讀課文,讀后說說故事發(fā)生什么地方?
生答。
2.師畫○。這就是根據(jù)地,八路軍就在這兒生活。白天他們訓(xùn)練自己的隊(duì)伍,晚上商量如何與敵人作戰(zhàn)??墒墙苹臄橙嗽趺磿?huì)讓八路軍安心訓(xùn)練,他們經(jīng)常來這兒——
生齊答:掃蕩
3.師:想象一下,他們可能會(huì)做什么壞事?
生自由說。
4.師:對,現(xiàn)在,你就是這個(gè)村莊的村民。當(dāng)你住的房子被他們用火燒掉,當(dāng)你最心愛的東西被他們毀掉,你在想些什么?
5.讓我們帶著自己的情感齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生還原真實(shí)的歷史場景,想象當(dāng)時(shí)人物的心情。這是學(xué)生與文本展開真實(shí)有效對話的前提。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.師:讀得真好,老師想問一下:哪些同學(xué)是少先隊(duì)員?請舉一下手。
生舉手。
2.師:很好,此時(shí)你們就是兒童團(tuán)員,你想為八路軍做些什么?
3.那王二小呢?請大家讀讀第二自然段。
4.生讀。師引導(dǎo)理解“常?!薄ⅰ耙贿叀贿叀?,指導(dǎo)說話。
【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),重點(diǎn)抓語言文字的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)、運(yùn)用文章的表達(dá)方法。
(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.觀察第三幅圖,圖上畫的誰?
2.敵人看到王二小,會(huì)對他說什么?
生答,師引導(dǎo)想象敵人可能會(huì)威逼或利誘兩種方式來讓王二小帶路。
3.師:這就是狡猾的敵人,為了達(dá)到目的他們會(huì)不擇手段。王二小是怎么做的?怎么說的?請兩位同學(xué)表演。
4.師:王二小,你心中在想什么?
5.讀第四自然段,理解裝著、埋伏圈。
【設(shè)計(jì)意圖】在入境感悟體驗(yàn)后,學(xué)生有一種表演的愿望在涌動(dòng)。抓住時(shí)機(jī),發(fā)散、拓展學(xué)生的思維,給孩子以充分想象的空間,引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.看第四幅擦圖,敵人知道上了當(dāng),會(huì)怎么樣?說說他們的表情,想象他們的樣子。
師:這就叫——?dú)饧睌?生齊答)
2.面對敵人的槍刀,面對死亡的威脅,王二小害怕了嗎?退縮了嗎?
生齊答:沒有
3.我們十三歲的王二小就這樣犧牲在山石旁,犧牲在敵人的刺刀下。讓我們再讀讀二——五自然段,說說你心中的王二小是什么樣的?
生答。
師:對,所以我們說他是——(指課題),齊答:小英雄王二小。
【設(shè)計(jì)意圖】用想象做到難詞巧理解,抓課文的關(guān)鍵字眼:小英雄來激發(fā)情感。
(四)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.師:正是有了機(jī)智勇敢、臨危不懼、敢于和敵人作斗爭的王二小的幫助,八路軍才消滅了全部敵人。
2.生齊讀最后一個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】只需齊讀就能體會(huì)到敵人被消滅的痛快心情。
三.再讀課文,提升情感。
(一)師:這就是小英雄王二小的故事,從抗日時(shí)期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。
1.聽老師朗讀歌詞。
2.師:讓我們再來聽聽這首感人至深的歌曲。播放音樂,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。
3.師:同學(xué)們,我知道你們都被感動(dòng)了。讓我們再回到課文中,請一個(gè)同學(xué)來讀全文,其他同學(xué)看插圖。邊看邊想:此時(shí)此刻,你最想對王二小說什么?把你想說的話寫在課題的旁邊。
4.播放伴奏音樂,生讀、思、寫。
生說。
【設(shè)計(jì)意圖】在研讀基礎(chǔ)之上的寫話訓(xùn)練,是有效的語言表達(dá)訓(xùn)練,同時(shí)也是學(xué)生情感的釋放。
四.總結(jié)全文。
師:同學(xué)們,我知道你們的心中又多了一個(gè)英雄,他的名字叫——(生答)王二小。請大家課后一定記住把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽,讓他們也記住——(生答)小英雄王二小!讓我們感謝那些為了國家、為了我們、為了和平而犧牲的英雄們!
五.課后練習(xí)。:
(一)課外閱讀其他抗日小英雄的故事,如《小兵張嘎》。
(二)寫話:常常、一邊……一邊……。
小學(xué)一年級(jí)語文教案——王二?。ㄈ私贪嬉荒昙?jí)下)
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級(jí)語文教案——王二?。ㄈ私贪嬉荒昙?jí)下)》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
王二小
教學(xué)目的
1.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢,不怕犧牲的精神。
2.學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫,理解圖意。
3.了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過,知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4.能正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的話講這個(gè)故事。
5.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞,練習(xí)用"常常"、"幫助"各寫一句話。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文中的重點(diǎn)詞語:兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2."幫助、英雄"幾個(gè)字筆畫較多,易錯(cuò)地方要多強(qiáng)調(diào)。
3.教給學(xué)生怎樣造句。
教學(xué)難點(diǎn)
1.用自己的話講這個(gè)故事。(不要背誦課文)
2.學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的時(shí)代背景一無所知,理解課文有一定困難。
在學(xué)本課之前,老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的小故事。
教具準(zhǔn)備四幅掛圖生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話:
在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,日本帝國主義侵略我國,干盡了壞事。他們實(shí)行"三光政策":燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭,人民群眾也自動(dòng)組織起來幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期一個(gè)小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板書課題)
二、看圖:
老師把四幅圖都貼在黑板上,圖上的這個(gè)小朋友就是王二小。那個(gè)挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學(xué)生把四幅圖都看看,對故事有一個(gè)整體的了解,然后用一兩句話說出每幅圖的意思。(一圖:王二小在山坡上放牛。二圖:日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖:王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。四圖:八路軍從山坡上沖下來,消滅了敵人。)
通過看圖你知道王二小是個(gè)什么樣的孩子了嗎?(機(jī)智勇敢,不怕敵人)下面我們一起來學(xué)習(xí)課文,看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)初讀課文:
1.老師范讀,學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自己小聲讀,然后標(biāo)出自然段。(四個(gè)自然段)
3.四個(gè)同學(xué)每人讀一段,大家想:課文主要說了誰,干什么,結(jié)果怎么樣?(王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈,消滅了全部敵人,王二小卻光榮地犧牲了。)
(二)學(xué)習(xí)第1段,自己小聲讀,這段告訴我們王二小是干什么的?(是兒童團(tuán)員,是放牛的孩子。)
"兒童團(tuán)員":抗日戰(zhàn)爭時(shí)期解放區(qū)的孩子們參加的一個(gè)組織叫"兒童團(tuán)"。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨,為八路軍傳遞情報(bào),做了很多革命工作,涌現(xiàn)出許多小英雄,王二小就是其中的一個(gè)。
再讀第1段,解釋"常常"和"一邊……一邊"的意思。板書:一邊……一邊。看圖:王二小一邊放牛,一邊警惕地觀察著周圍的情況。
常常:經(jīng)常,不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊:指王二小同時(shí)做兩件事,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),觀察敵人動(dòng)靜,為八路軍放哨。
(三)學(xué)習(xí)第2、3段。一個(gè)同學(xué)讀。解釋"掃蕩":敵人讓王二小帶路去干什么?(找八路軍,搶糧食)這就是掃蕩的意思。
看圖:鬼子軍官張著大嘴,可能對王二小說些什么(小孩,你的帶路的干活,抓住八路,大大地有賞。)學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說,讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的?說第3段。板書:裝著順從。王二小為什么要這樣做?說明了什么(機(jī)智、勇敢。)
王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問:什么叫埋伏圈?(八路軍事先在四周埋伏好,就像一個(gè)口袋一樣。敵人進(jìn)來后就沒法逃了。)
看第三幅圖:王二小在干什么?(大聲喊著:八路軍叔叔!快開槍吧,鬼子進(jìn)了埋伏圈了!)鬼子軍官什么樣?他知道自己上了這個(gè)小孩的當(dāng),氣急敗壞抽出指揮刀,大叫一聲"死了死了地"!把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在這塊大石頭上,鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段,體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀。(前面要快,后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉)。再請一個(gè)同學(xué)讀第4段,齊讀。
(四)學(xué)習(xí)第5段,一人讀。這段主要說什么?(八路軍叔叔消滅了全部敵人。)"全部"就是一個(gè)不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上,親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小,他們懷著滿腔憤怒,從山上沖下來,他們高喊著什么?(沖啊,為王二小報(bào)仇?。┌褦橙巳肯麥?。為王二小報(bào)了仇。讀這一段時(shí)要讀出勝利的喜悅心情,全班齊讀。
六、總結(jié)全文:
說說王二小是個(gè)什么樣的孩子?(機(jī)智、勇敢、不怕犧牲)他小小年紀(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益,為抗日戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)出了自己的生命,所以我們稱他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。
七、為了幫助學(xué)生復(fù)述課文,讓一個(gè)同學(xué)讀全文,其它同學(xué)邊聽邊看圖,進(jìn)一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過。
(要讀出語氣。)八、兩人一組講故事,一個(gè)講前半段,一個(gè)講后半段??凑l講得最生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):(書上的四幅彩圖)
24.王二小→機(jī)智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時(shí)
一、請一個(gè)同學(xué)用自己的話講王二小的故事,要有語氣,最好加些動(dòng)作。
二、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
(一)讀生字組成的詞:王二小、兒童團(tuán)員、幫助、響聲、起來、英雄。
(二)讀生字卡片,口頭組詞。
(三)讀課后生字表中的生字三遍:正讀、倒讀,打亂順序讀。
三、學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課學(xué)兩個(gè)詞四個(gè)生字:幫助、英雄。這幾個(gè)字筆畫都比較復(fù)雜,要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(一)老師把生字卡片貼在黑板上,學(xué)生自己分析一下這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),什么部首?(幫:上下結(jié)構(gòu),"巾"是部首;"助":左右結(jié)構(gòu),"力"是部首;"英"上下結(jié)構(gòu),"艸"是部首;"雄":左右結(jié)構(gòu),"隹",zhuí是部首。)
(二)指導(dǎo)書寫:
幫:上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫在左上格里,第三橫左邊要長,豎撇要上下出頭。"阝"的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的"巾"要寫小一些。組詞:幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助:問:左邊是"目"嗎?(不是)"且"和"目"的區(qū)別是什么?老師用紅筆寫出"提"。要強(qiáng)調(diào)兩邊都出頭。右邊的"力"要寫大些。組詞:助人為樂、幫助。抄字頭。
英:這個(gè)字的特點(diǎn)是什么?(上小下大)下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄:隹(zhuí)字旁筆畫較多,要強(qiáng)調(diào)筆順:。左邊要寫得小些,第二筆要長,第三、四筆象個(gè)三角,寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞:英雄。抄"英雄"兩個(gè)字。
三、讀黑板上的生字詞。
四、聽寫四個(gè)生字。
第三課時(shí)
一、讀生字組成的詞,把六個(gè)生字卡片貼在黑板上。讀:王、童、團(tuán)、員、響、起。
二、學(xué)習(xí)生字。
(一)按照學(xué)習(xí)生字的四個(gè)步驟說說這些生字怎么記。"王"不用說。
(二)點(diǎn)名讓學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地說,老師邊在黑板上寫范字,邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
童:上下結(jié)構(gòu),部首是"立"。問:哪筆最長?看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞:童年、兒童。
團(tuán):全包圍結(jié)構(gòu),部首是大口框,它和口字旁的區(qū)別是什么?(大小不一樣,大口框有勾)筆順是:。要"先進(jìn)人,后關(guān)門",里面的撇不要寫成提。組詞:團(tuán)長、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。
員:上下結(jié)構(gòu),部首是貝。特點(diǎn)是上小下大,上窄下寬,上面的"口"寫扁些,下面的"貝"寫長些,里面是豎撇,最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺。組詞:少先隊(duì)員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。
響:一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是:口字旁要寫在橫虛線上。"向"的第一筆要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞:真響、響聲。
起:半包圍結(jié)構(gòu),部首是走,走的筆順是:。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些,寫平些。捺上面托著"己",不要寫成"已"。組詞:起來、坐起、起床。王:同學(xué)們都會(huì)寫,但要看清中間的橫最短,第三橫最長。三橫的間距應(yīng)一樣大。
三、讀黑板上的詞語,抄字頭。
四、聽寫本課的生字詞。
五、學(xué)習(xí)造句。
(一)讀作業(yè)3。簡單地說就是用"常常"和"幫助"這兩個(gè)詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個(gè)詞,要頂格寫,破折號(hào)占兩個(gè)格。
(二)讀課文中的有關(guān)的句子,說說詞語的意思。常常:經(jīng)常,不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助:幫別人做事。
(三)先聽老師說范句,然后學(xué)生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句,讓學(xué)生讀。
常常--爸爸媽媽常常帶我到公園去玩。
幫助--小明幫助王爺爺推(tuí)車。
自己寫完句子要認(rèn)真檢查,特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順,有沒有丟字錯(cuò)字現(xiàn)象最后看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫上了沒有。
學(xué)生口頭造句時(shí),老師要及時(shí)指