小學前滾翻教案

《王二小》教材理解。

一、教學要求

1.學會本課9個生字，掌握兒童、常常、一邊、八路軍、山口、樣子、前面、四面八方、下來等詞語。認識幫、助、迷、英、沖5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。

二、教材說明

這篇課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。

三、教學建議

(一)課前準備

彩色掛圖或投影片，生字詞卡片?！陡璩》排＠伞返母枨浺魩?。

組織學生觀看有關抗日戰(zhàn)爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

注意讀準下面幾類字的音：韻母是后鼻音的王、常、樣、幫、英；翹舌音助；讀音相近的從、沖。

重點指導學生分析以下幾個字的字形。

員：下半部分是貝不是見。

常：筆畫較多，上面是，不是。

軍：上下結構，上面是冖，不是宀；下面的筆順是車車車車。

2.寫字教學

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是王王王。

常、路的筆畫多，要寫得緊湊些。路左半部(足字旁)，口下的右豎頂連口底部，右橫極短，左豎略向右斜，提起筆偏左，收筆不過短橫。右半部上面是(折文)不是攵(反文旁)，中橫要短，撇向左半邊的提。下面的口略大于左部的口。

(三)詞句教學

第一段中常常，讓學生知道王二小多次幫助八路軍放哨。一邊一邊是指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。

第三段中的裝著順從的樣子走在前面，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。

第四段中四面八方，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。

(四)朗讀指導

教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意逗號、句號的停頓。讀第一段時要強調兒童團員常常幫助放哨，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要結合插圖2，想象敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生讀得平穩(wěn)、和緩，表現(xiàn)出王二小裝著順從把敵人帶進了八路軍的埋伏圈時沉著、機智的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。

(五)練習提示

第三題選詞填空，是練習區(qū)分長長與常常。這兩個詞字音相同，而字形和字義完全不同，容易混淆。在指導學生區(qū)分字形和字義的基礎上，讓他們選詞填空。還可以用這兩個詞說句子。如：媽媽的頭發(fā)長長的。我們排著長長的隊伍。老師常常表揚我。夏天常常下大雨。

如果學生不會唱《歌唱二小放牛郎》，可請音樂老師教唱。

(六)擴展活動

請學生注意收集小英雄的故事，安排時間舉辦一次小英雄故事會。

(七)課時安排

教學本課可用23課時。

四、教學設計舉例

(一)聯(lián)系《小八路》導入本課

1.指導學生借助拼音自己讀課文，讀準生字的音，讀通句子，初步了解課文的內容。

2.說說讀課文知道了什么?相機出示生字。兒童團員常常八路軍等。

3.提出自己還想知道或不理解的地方。

(二)逐段指導朗讀，理解重點詞句，討論解答學生的疑難問題

(三)朗讀課文，復述故事

引導學生根據插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，復述課文。

(四)聽《歌唱二小放牛郎》這首歌

(五)復習鞏固生字詞，分析生字字形，指導寫字

(六)完成課后練習第三題

(七)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌

五、參考資料

兒童團員抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在革命根據地建立的少年兒童組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。

放哨站崗或巡邏。本課指王二小留心察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。

掃蕩抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、殺光、燒光的三光政策。

精選閱讀

《小讀者》教材理解

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《小讀者》教材理解》，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教材簡析】

一個普通的小學生，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來。這就是課文的主要內容。閱讀這篇課文，要讓學生學習文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認真負責，對事情要認真負責，對學習要認真負責，對工作要認真負責，對生活也要認真負責。

【教學目標】

1認識輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔等8個生字。積累詞語。

2繼續(xù)學習預習課文。了解課文大意。

3默讀課文，深入理解課文內容。

4學著用自己認為合適的方法理解詞句。

5學習文章主人公對事情的認真態(tài)度和負責精神。

【教學建議】

●導入新課

1出示實物或展示課件：同學們在課余時候常常喜歡閱讀一些少年兒童讀物。說說各人平時喜歡閱讀哪一種讀物？為什么喜歡？

2談話引導：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小朋友的好伙伴。好伙伴好朋友之間就應該互相幫助。有一個小朋友，看見好伙伴的身上有一點灰塵，就幫他擦干凈；看見好朋友有一點錯誤，就想辦法幫他改正。這就是我們今天要學的課文《小讀者》的內容。

3揭示課題：(課件演示課題)

7小讀者

●字詞教學

1本課共有8個生字：輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔。

輯、詫、辣、唔都是左右結構，可以讓學生說一說怎樣記住字形。要提醒學生注意：輯字的讀音是j，不要誤讀q。詫字的讀音是ch，不要誤讀zh。辣字左邊的辛下面是丿，不是丨。唔字在文中的讀音是ńɡ，不要誤讀w。另外，典字的筆畫比較復雜，要注意寫正確。幺字在文中的讀音是yāo，不要誤讀me。尷尬是個雙聲詞，正確的讀音是ɡānɡ；識記字形要注意它們的偏旁。

2理解詞語：編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友。

這些詞語大多不難理解，要鼓勵學生用自己認為合適的方法來解決。其中編輯、出版、雜志等專門的詞語，教師可作適當解釋，但只要簡單了解即可。如：編輯對資料或現(xiàn)成的作品進行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；出版把書刊、圖畫等編印出來；雜志定期出版的刊物。

●閱讀教學

1預習課文，初步了解課文大意。

(1)讀通課文。試著說說課文講了一件什么事。

(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認為合適的方法去解決。

如：

①詫異一詞，可以把詞分解開來理解：詫是驚訝的意思；異是奇怪的意思；合起來的意思就是覺得十分奇怪。

②將信將疑一詞，應先抓住將字，了解它是又；且的意思，就容易理解詞語的意思是有些相信，又有些懷疑。

③尷尬一詞，因為其音、形、義都需注意，可以用查字典和聯(lián)系上下文理解的辦法來解決。通過查字典，得知尷尬有兩項解釋：一是處境困難，不好處理；二是方言的說法，指神色、態(tài)度不自然。聯(lián)系課文內容，顯然是取后者。

④一本正經一詞，意思是形容很規(guī)矩，很莊重；可以通過查字典或成語詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語匯或者用造句的辦法來解決。

2默讀課文，了解課文敘述的故事內容。

思考討論：良師益友這個詞語怎么解釋？怎樣理解作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友這句話的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個小姑娘以及千千萬萬的小讀者稱為良師益友？

引導學生根據預習課文的思考和深入學習課文的理解，說說自己的想法。如果有解決不了的問題，提出來大家討論。

3朗讀課文最后一段。

想一想，說一說：為什么望著小姑娘的背影和那跳動著的蝴蝶結，我的心情久久難以平靜？想像：編輯叔叔當時會想些什么？

4深入理解關鍵詞句。

找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語言動作的詞語和句子，試著讀出小姑娘的語氣，體會小姑娘的心理活動。

特別要認真地讀這句話：小姑娘十分認真地說，你們編的雜志是我們的好朋友，我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。體會小姑娘行為的思想基礎。

要求思考這樣一些問題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？

還可以引導討論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的辦法提意見？如果我們遇到這樣的事會怎么做？

●練習指導

1閱讀芳草地有一個用自己認為合適的方法理解詞語的練習。這是本單元訓練的一個重點。詫異、將信將疑、尷尬、一本正經等詞，可以在閱讀課文時引導學生聯(lián)系上下文理解，也可以讓學生在課前預習時嘗試解決。既然是要求學生用自己認為合適的方法理解詞語，就應鼓勵學生各顯其能，能夠大致了解詞語的意思，不一定要求解釋十分確切。

2詞句活動室有兩項練習。第一項練習是成語的積累：仿照例子，先把詞語補充完整，再照樣寫幾個。指導學生寫的時候，可以引導他們發(fā)現(xiàn)，一個詞語中要求填空的兩個字，恰恰是一對近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬)語、(狂)風(暴)雨。這有利于學生理解和運用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫幾個，則是鼓勵學生多多積累詞語。需要注意的是，學生所填的詞，只要合乎詞義即可，不要強求一律。

另一項練習是標點符號的運用。這是包含有問答對話的句子，人物說話的提示語有的在引語的前面、有的在中間、有的在后面。通過這樣的練習，讓學生了解并逐步熟悉引號、冒號等的正確用法。指導練習的時候，可以先讓學生自己填寫，再對照課文，然后說一說引號、冒號等的用法。

參考答案如下：

①你找誰？我詫異地問。

②小姑娘見我不說話，臉上現(xiàn)出不安的神情，小聲地問我：叔叔，我提得對嗎？

③對，對，謝謝！我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，你叫什么名字？

●語言實踐

語言直播廳的要求是以編輯的身份給小姑娘寫一封信。這個練習是有一定難度的。原因之一是以編輯的身份，讓三年級小學生去設想成年人的心情，表達具有編輯這種特定身份的人物的語氣，比較困難一些；原因之二是寫一封信，則要將口頭練習轉為書面練習，而以編輯的身份寫信，就不僅要求書信格式規(guī)范，更要體現(xiàn)相應于編輯身份的文字功底。所以在訓練時，教師應根據學生實際情況適當掌握要求的難度。

如果進行上述練習有困難，也可以讓學生以李真真自述的方式進行語言實踐練習。教師要引導學生先理清課文內容和脈絡順序，然后設想自己就是李真真，親自經歷了這件事情以后，把經過情形告訴別人。教師可以提出一些問題，啟發(fā)學生思考想像，如：你是怎么發(fā)現(xiàn)錯別字的？你當時怎么想？你怎么會想到直接去雜志社提意見呢？在雜志社里，你會有什么心理活動？回來的時候，你的心情怎么樣？等等，幫助學生順利地表達。

【實踐活動】

以小隊為單位，開展一次錯別字診療所活動。讓每個同學做語言文字小大夫，從書報刊物、標牌廣告、影視節(jié)目等的文字中，找出錯別字或用得不正確的詞語，并試著加以改正。然后在小隊或中隊里進行交流，說說自己的體會。通過活動，激勵學生熱愛祖國語言文字，提高語文素養(yǎng)。

小英雄王二小

讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

教學目標：

1.認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.指導學生學習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生強烈的愛國主義精神。

課型：新授課

教具準備：電腦課件字卡掛圖

教學方法：講授法、談話法、自主合作探究性學習

教學時間：兩課時

第一課時

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1.講課文的故事引入新課。

2.板書課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。

2.小組互讀課文，互相正音。

3.教師范讀課文，邊聽邊標自然段，然后畫出生字詞。

4.出示生字、生詞，檢查讀音。

（1）指名讀，正音；

（2）小組合作互讀；

（3）齊讀；

（4）開火車讀。

5.自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。

6.指名分段讀課文，要求讀正確、流利。

7.再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。

三、識記生字，指導書寫。

1.自主識記生字，并且在小組內交流：你是怎樣記住這個生字的。

2.讓學生提出難記、難寫的生字，教師指導書寫。

（1）記字。

（2）擴詞。如用“聲”字組幾個詞。

（3）擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。

（4）指導書寫。教師示范，學生跟寫。

四、復習總結，布置作業(yè)。

1.認讀詞語花籃的詞語。

2.課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。

小結：這節(jié)課我們認識了14個會認字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機智勇敢。

后記：

肖麗英：通過多種形式認讀生字，學生熟讀生字、認清字形，能正確書寫。使學生認識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。

朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學生學習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學生濃厚、強烈的愛國主義精神。

胡梅影：讓學生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。

第二課時

一、復習引入新課

1.卡片出示要認識的生字詞，讓學生認讀。

2.說說課文寫了誰的一件什么事？

二、細細品讀，感悟內容

1.選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。

2.小組合作學習，把你讀懂的內容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。

3.學習小組匯報展示，教師相機指導。

（1）故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期：

（2）王二小是干什么的？

（3）為什么說王二小是小英雄？

4.組討論，我們應該向王二小學習什么？

5.小結：對呀！我們應該學習王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻出自己的力量。

三、講故事，課外延伸

把課外搜集到的有關的愛國故事講給大家聽。

四、詞句訓練，提高能力

1、照樣子，說一說：

他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。

常常

3.先組詞，再寫一句話。

聽（）

邊（）

小結：這節(jié)課我們細細品讀了課文，感悟了課文內容，并進行了課外的延伸，把課外搜集到的有關的愛國故事講了給大家聽。

板書：12、小英雄王二小

王二?。悍派趲窔⒑?/p>

英雄

《王二小》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《王二小》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、認識王、助、哨等14個生字，會寫王、從等六個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。

3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

教學重點和難點：

體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

導入（一）：

1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？

2、揭題

導入（二）：

1、揭題，讀題

2、學習王的字音、書寫

二、整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上？。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。

4、匯報：

（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。

（2）開火車讀，給生字找個朋友。

三、品讀感悟

1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

（3）句式訓練：一邊┈┈一邊┈┈

（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。

過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？

2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？

（2）小組討論，匯報。

（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。

敵人被王二小帶進了埋伏圈。

指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。

（4）理解四面八方，想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪?，怎么做？演一演?/p>

（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖?。橥醵蟪穑∠麥缌巳繑橙?。

①體會八路軍叔叔們的心情

②有感情地讀一讀最后一段

四、升華情感

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。

3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

板書設計：王二小

邊放牛邊放哨

給敵人帶路

帶進埋伏圈

消滅敵人

《小壁虎借尾巴》教材理解

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《《小壁虎借尾巴》教材理解》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

教學建議

(一)課前準備

搜集有關小壁虎及其他小動物的料。

準備生字卡片、活動幻燈片或課件。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學

學生在自讀課文時標出生字詞，讀準字音。在此基礎上運用不同方法檢查自學情況。注意：甩讀翹舌音，蠅讀后鼻音，啊讀輕聲。

記憶生字，要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記。

姐、伯、阿可用偏旁加熟字的方法或與已學過的熟字進行比較識記。

甩和用比較，也可編順口溜用字的最后一豎向右拐，就讀甩。

2、寫字教學

讓學生觀察字形結構，找出姐、伯、阿的書寫特點是左窄右寬。啊是左中右結構，各部分要寫得勻稱緊湊。

尾是半包圍結構，尸的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的毛。

甩注意月要寫得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點。

起的捺要寫得舒展，能把己字托住。

(三)詞句教學

本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學生理解。

一是看圖或看實物。像小壁虎、墻角、蚊子、蛇這些詞，通過看圖或看實物即可明白，不用多講。

二是朗讀。如難看，可通過朗讀句子沒有尾巴多難看哪!來體會小壁虎當時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。

三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如搖、撥水、甩、趕蠅子等，可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學生掌握詞語的區(qū)別，如搖可用手做搖擺的動作，甩可通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，搖和撥水聯(lián)系起來理解，甩和趕蠅子聯(lián)系起來理解，這樣有助于學生弄清動物尾巴的作用。

四是聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，抓住擺、掌握方向，讓學生聯(lián)系方向盤來理解。

(四)朗讀指導

本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調。文中反復出現(xiàn)的問句您把尾巴借給我行嗎?不僅應讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在借給我三字上，然后稍停頓一下，再讀行嗎。讀小魚、牛、燕子的話時，要把撥水趕蠅子掌握方向讀重一點，以表達它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區(qū)別，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。

(五)練習提示

課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習外，要鼓勵學生多交流一些這類詞語，可以讓學生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。

第四題是講動物尾巴的用處，要引導學生回憶學過的課文《比尾巴》和課外學到的有關知識。

(六)擴展練習

小壁虎還可能向誰借尾巴?仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學和老師聽。

(七)課時安排

教學本課可用23課時。

詞語注釋

掙：用力使自己擺脫束縛。

難看：不好看，不漂亮。

掌握：控制的意思。

蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。

難過：不高興，心里難受。

近、反義詞

近義詞：難看丑陋掌握控制難過難受

反義同：難看漂亮難過高興新舊借還

剖析段篇章

課文結構

全文共有七個自然段。

第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。

第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經過。

第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。

第七段：寫小壁虎的尾巴已經長出來了。

中心思想

課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

課文題解

這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

句意推敲

我長出一條新尾巴啦！

這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。句中的！號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。

朗讀指導

在學習第二段時，要抓住沒有尾巴多難看啊!這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌難看急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。

文中反復出現(xiàn)的句子小壁虎爬呀爬這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，您把尾巴借給我行嗎？既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調低些。第7段傻孩子，你轉過身看看這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。

識字教學

在本課的8個生字中要注意讀準甩的音，啊字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記，姐：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。?。嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。伯字用拍來記，把提手旁換成單人旁就是伯字。阿字用河字記，把三點水換成耳刀旁就是阿姨的阿。用熟字換一部分幫助記憶：起字用趕來記，把干換成己就是起字。還可以用比較的方法記憶字形，生字甩和學過的用字進行比較，可以編順口溜，用字的最后一筆向右甩，這是甩。尾：學生可以用學過的筆字記憶，去掉竹字旁換掉尸字頭，也可以用順口溜記憶：尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。想：可以用您來記，去掉上面的你字，換成相字就是想。

寫字教學

在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括姐、伯、啊。有一個字是左中右結構的字啊字。甩是獨體字。想是上下結構的字。尾和起是半包圍結構的字。在學生書寫生字前首先觀察漢字的結構。然后再觀察重點筆畫在田格中的位置。姐字，教師要注意指導學生寫好女字旁，右邊且字的二個橫分別寫在橫中線上下，要寫對稱。阿字耳刀旁的第一筆寫在橫中線上，右邊的可字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點，口寫在中心點偏左些。最后一筆是豎鉤。啊是左中右結構的字，口字旁寫在左半格中間橫中線上，阝寫在豎中線左邊，可字寫在豎中線右邊，可里邊的口寫在中心點偏右些。甩字書寫時教師注意提示學生撇寫長些，橫折鉤的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫中線上，豎彎鉤的豎寫在豎中線左邊一些。伯字兩個撇不同，第一個撇長些，第二個撇短些，白字的豎寫在豎中線上。起字的第七筆捺寫得要舒展些，要把己字托起來，右邊的己字，要注意第二筆橫寫在橫中線上邊一點，豎彎鉤的豎不能出頭。尾：尸字和毛字合起來就是尾。注意把尺字的最后一筆撇去掉，變成偏旁。想：可以用您來記，去掉上面的你字，換成相字就是想。

《小松鼠找花生》教材理解

一、教學要求

1認識12個生字，會寫生、里、果3個字。認識1個偏旁。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。

二、教材說明

這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題既與課題呼應又引發(fā)學生思考。

教學重點是認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。

三、教學建議

(一)課前準備

1花生生長過程的課件或掛圖，幾盆盛開的花。

2要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。

(二)認字、寫字

1認字

生字中注意讀準翹舌音找、帶后鼻韻母的生、旁、種，區(qū)別言、艷的聲調。不僅在認讀時要讀準字音，讀課文時也要讀正確。可采用選正確的讀音讀一讀的方法來強化。

如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐｎｐｎｇ)邊找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到認記生字要用多種方法。

每的上面是臥人，下面是母親的母。其余生字盡量讓學生通過熟字變形來認記。如，加一加記住種、呀、外、艷；減一減記住生；改一改記住格、許、旁、找。個別字常見如語，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。

2寫字

三個要寫的字中，生字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導里、果。

里：先寫曰，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易錯，要提醒學生仔細觀察。

果：先寫曰，寫在上半格，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

(三)詞句

格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。

鮮艷：指顏色明亮而好看。

奇怪：指不明白、不理解。

自言自語：自己跟自己說話。

以上四個詞語可采用形象、直觀的方法，結合語言環(huán)境讓學生了解意思，不能孤零零地解釋。如，鮮艷可讓學生看插圖中的花生花，知道這個詞說花的顏色明亮好看。再讓學生看教室里還有什么也可以用上鮮艷，并口頭填空：鮮艷的()。如，國旗、衣服、花朵等。老師再將花放在陽光(或燈光)下跟剛才比較，體會格外鮮艷就是更加鮮艷、特別好看的意思。理解奇怪自言自語則要放在句子里，聯(lián)系上下文來體會。

本課重點要讀懂第四、五自然段的兩句話。前一句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果不結在莖上這一特點。后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了怎么沒見著一個花生，于是獨自猜想：可能是被誰摘走了，摘花生的是誰呢?教學時可從詞入手，把上下文聯(lián)系起來理解，說說句中奇怪是什么意思，小松鼠不明白什么。是誰把花生摘走了呢?這句話并沒有對哪個人說，這種說法就叫自言自語。讀到這里，可讓學生想一想，花生真的被摘走了嗎?你從哪兒知道的?對這個問題可能有三種不同的回答，一種是被摘走了；另一種不是被摘走而是花生沒結果；第三是花生結果了，并沒被摘走而是結在土里。教師要抓住這個機會鼓勵學生多讀課外書，指導學生仔細讀書。討論之后再利用掛圖或課件讓學生了解花生在土里結果這一特點。

(四)朗讀

本課語言淺顯，富有童趣。小松鼠看到鮮艷的花生花，想到能吃上香甜的花生心里很高興，他天天看，日日盼卻沒見到花生，以為誰把它摘走了。朗讀時要讀出小松鼠心情的變化，可重點指導三句話。

一朵朵／金黃色的小花，在陽光下／格外鮮艷。(突出金黃色格外，贊美的語氣，欣喜的心情。)

他等啊，等啊，等到花／都落光了，也沒看見／一個花生。(用較慢的速度，表現(xiàn)出急切渴望的心情。)

是誰／把花生／摘走了呢?(心里犯嘀咕，口里低聲說。)

(五)實踐活動

1課后我會讀，是鞏固生字、拓展字義的練習?？梢韵茸寣W生自由讀，再同座位互讀。教師檢查后可適當擴展，讓學生說說還能組成哪些詞，如，生還可組成醫(yī)生、先生、生活、生產。

2以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。

3調查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

這類食物很多，如藕、土豆、山芋、蘿卜、山藥、荸薺等，學生匯報后老師應充分肯定，但要告訴學生它們不屬于果實，以后在自然課中會逐步弄明白。

(六)教學時間

教學本課可用23課時。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

認識找、生。

(二)初讀課文

要求讀準字音，讀通課文。

(三)再讀課文

想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

(四)學習第一、二自然段

1認識兩段中的生字。

2理解格外、鮮艷。

3指導讀句子與對話。

(五)學習第三、四、五自然段

1認識三段中的生字。

2理解第五自然段。

3討論課后問題。

4指導朗讀。

(六)練習朗讀全文

(七)續(xù)編故事《花生找到了》

(八)復習鞏固

1用生字卡片檢查生字讀音。

2完成課后我會讀的練習。

(九)指導寫字

(十)布置作業(yè)

問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。

五、參考資料

花生又稱落花生長生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

《小木偶的故事》教材理解

【課前點睛】

[課標要求]

1.認識6個生字。

2.有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

3.理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

4.能較合理地續(xù)編故事。

[閱讀提示]

《小木偶的故事》發(fā)表于2002年，原題為《木偶的眼淚外二篇》，后來入選《2002中國年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。課文是根據《只有笑是遠遠不夠的》改編的。

【詞語殿堂】

[詞語解釋]

齜牙咧嘴：張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。

嘟嘟囔囔：不斷地、含混地自言自語。

[近義詞]

漂亮美麗厲害嚴厲

[反義詞]

重要次要快樂悲傷

【難句解析】

老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

【解析】在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。

【段落結構】

第一部分（第1～9自然段）：老木匠做了個小木偶并為他添了一個笑嘻嘻的表情。

第二部分（第10～21自然段）：小木偶被小紅狐騙了，他笑嘻嘻的表情又受到了熊的冤枉。

第三部分（第22～29自然段）：因為小木偶只有一副笑嘻嘻的表情，又受到了小兔子和老婆婆的誤解。

第四部分（第30～39自然段）：女巫出現(xiàn)了，賦予了小木偶所有的表情。

【課文賞讀】

童話以笑為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。

《小英雄雨來》教材理解

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“《小英雄雨來》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

[課文說明]

管樺創(chuàng)作的《小英雄雨來》早在幾十年前，就被選入了全國中、小學語文教科書，蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節(jié)以及葦叢雛鴨、五谷飄香的田園風光感染和教育了幾代人。雨來，這個機智勇敢、堅強不屈的少年英雄，是半個世紀以來中國人的童年偶像。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗爭，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。課文語言簡潔流暢、情節(jié)生動感人。選編這篇課文的意圖就是對學生進行愛國主義教育，并且練習快速閱讀。

[教學目標]

1.認識本課12個生字（含1個多音字），會寫8個字。練習用比較快的速度閱讀課文。

2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

3.學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

[教學建議]

1.培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。可以讓學生三次讀文本，分別提出用自己喜歡的方式讀課文用比較快的速度默讀課文快速地讀課文三種要求，讓學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》雖然篇幅較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。采用同桌交流、小組討論等形式。這樣不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閱讀教學要求具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離。如何拉近這個距離？這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。但是雨來的形象又和學生距離很近，通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流中不斷升華，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色。

4.啟發(fā)創(chuàng)新意識，消化文本。

課文本身的特點為學生掌握文本提供了很多途徑：是小說，可以編成課本劇表演；篇幅長，可以進行縮寫練習；極具故事性，可以讓學生根據自己對抗日戰(zhàn)爭的了解和對雨來形象的把握進行故事續(xù)寫。

5.本課要求會寫的字筆畫較多，需要認真指導書寫，特別是溜、腐、舅。注意比較：炕坑；栓拴；勺勻；綢稠。

[參考資料]

管樺，著名作家、詩人。河北省豐潤縣人。早年參加八路軍，在晉察冀華北聯(lián)合大學文學系學習，曾任報社記者。主要作品有小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》《將軍河》等。他還曾在中央音樂學院和中央樂團從事歌詞創(chuàng)作，他創(chuàng)作的兒童歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》《快樂的節(jié)日》等，傳唱至今。

《王二小》教學札記

從圖入手，圖文結合。教學看圖學文時，教師要引導學生從觀察圖畫入手，然后對照圖畫來識字、學詞、學句、學文，即把看圖和學文聯(lián)系起來。用看圖得到的認識來解文字，用文字的理解來加深對圖畫的認識。那么，怎樣看圖？看圖先要有個整體的認識，再到部分的認識，然后再回到整體。也就是說對圖面有個初步的整體的印象，而后逐漸地進行觀察，再從整體上面來加深觀察，這是看圖的一般規(guī)律。

看連讀的幾幅圖學文，指導看圖的大致順序是，第一步教師提出看圖要求，并作必要的提示；第二步學生逐幅看圖，根據教師的特點，思考圖畫內容；第三步根據圖畫提出的問題進行談話。如第二冊王二小中的第一幅圖，教師提問：王二小本來在放牛，為什么牛在他的身后？他在看什么？想什么？一步一步引導兒童說出圖意。在引導兒童觀察一幅一幅圖的基礎上，把四幅圖聯(lián)起來觀察，并根據課文體會圖意。

結合圖文加深組詞連句成段的訓練。學習每幅圖都應先看圖說話，一步一步引導學生用課文中的詞組成一句一句的話，再連成一段一段的話。如第二冊《王二小》第一段，教師在看圖的基礎上，提出圖上的畫是誰？他是什么人？在干什么？第一、二兩個問題學生可能會這樣回答王二小、兒童團員教師再引導學生把這兩個詞連起來說話：王二小是兒童團員這就變成一句話。接著再層層設問，讓學生回答：王二小在做什么？王二小在放牛。王二小還在做什么？王二小還在放哨。教師指出：放牛和放哨這兩件事同時做的，連起來應該這樣讀：王二小一邊放牛，一邊幫八路軍放哨、然后再把前后兩句話連起來，就變成了一段話。這樣學生通過實際習例知道：詞就是這樣連成句子，句就是這樣連成段。

結合圖文，加深句與句，段與段之間關系的講解，以幫助學生透徹理解課文內容，如《王二小》的第二段中第一句話與第二句話之間的關系是因果關系。敵人為什么要叫王二小帶路？因為敵人走到山上，迷了路。這樣一講學生對上下句的內在聯(lián)系也很緊湊了。就整篇課文看，段與段之間的聯(lián)系也很緊湊。如第一段交代王二小給八路軍放哨，第二段回答了放哨的原因，敵人要來掃蕩。

教師在教學時引導學生學習把詞、句段有機聯(lián)系起來，對理解課文，口述和作文，發(fā)展兒童的思維很有好處。

《王二小》教學游戲

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“《王二小》教學游戲”，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字游戲

游戲一：我是神槍手。

目的：鞏固新詞的認記。

準備：詞語卡片。

方法：老師把詞語卡片貼在黑板上，請學生上臺認讀詞語。如果讀對了，就把詞語卡片拿下，算作打中了靶子。此游戲可重復進行。

圖72詞語卡片樣例

游戲二：走迷宮。

目的：更好地掌握生字的認記。

準備：教師通過多媒體課件制作迷宮。

方法：教師用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮，并引導：“迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？”然后選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮就出現(xiàn)一個漢字，請學生認讀該生字。如此反復進行，直至讀出所有生字，走出迷宮。

綜合性游戲

游戲一：學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

目的：烘托氣氛，加深對王二小的認識，并作為課中休息，調節(jié)學習節(jié)奏。

準備：板書歌詞；歌曲的錄音磁帶。

方法：讀歌詞，學歌曲，并在游戲結束前交流學唱歌曲的感受。

游戲二：小小讀書會。

目的：培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，加深對小英雄的崇敬之情。

準備：課外閱讀別的小英雄的故事。

方法：

1.讀別的小英雄的故事，并做好簡單的讀書筆記。

2.先在小組內和全班交流自己的讀書體會，再推薦代表在全班交流。

小小讀書筆記

讀者：________________時間：________________

書名：_____________________________________________________

小英雄名字：________________________________________________

主要英雄事跡：______________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

我的體會：_________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

王二小的故事

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“王二小的故事”，希望對您的工作和生活有所幫助。

河北淶源的一個小山村，村頭那座破舊的草房里住著王二小一家。１１歲的二小是個放牛娃。１９４３年的一天，一聲震天動地的巨響，鬼子的炮彈落到了二小的家里。在山上放牛的二小驚恐地看著遮天蔽日的濃煙烈火，他不能相信，剛才還溫暖的家和親愛的爹娘頃刻間就灰飛煙滅了。

鬼子掃蕩來了，八路軍和干部們組織鄉(xiāng)親們轉移。二小和鄉(xiāng)親們一起轉移到長城腳下。

村外有一個大山坡，這是一片好大好大的草地，碧綠的青草間開著點點的小花。二小就在這片山坡上放牛，這里美麗安寧，二小躺在草地上，望著藍藍的天空想，沒有鬼子該多好。

二小參加了兒童團，跟著柳老師和吳連長，學了許多知識。他知道打走了鬼子，自己長大了，還要建設我們的國家。

鬼子的大掃蕩又要開始了，吳連長帶著隊伍去山那邊，說要做個包圍圈等鬼子來鉆。

鬼子來了。

二小看到鬼子向鄉(xiāng)親們轉移的方向走去，心里著急，就唱著放牛歌走了出來。

鬼子看到了山坡上的二小，要二小為他們帶路。

二小牽著一頭壯牛，就帶著鬼子走了。

二小領著鬼子在山里轉圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子頭拔出戰(zhàn)刀威脅二小。二小心里很鎮(zhèn)定，卻裝出害怕的樣子，對鬼子說，那邊有條路，穿過去就能找到八路。鬼子說你撒謊，你想騙皇軍。二小說那就算了，反正我也不想去。鬼子相信了二小，就跟著他走了。

到了八路軍埋伏的山溝，二小機靈地從溝邊往山上跑。吳連長一邊高喊要二小快跑，一邊開槍打死了向二小瞄準的鬼子。可是鬼子小隊長端著大槍追上二小，把刺刀扎進了二小的身體，將二小挑到了山坡上。

二小像一片樹葉一樣落了下來，滿山的樹葉都一起落了下來，鮮血染紅每一片樹葉和綠草。八路軍發(fā)起了進攻，消滅了鬼子。大壯牛像是要報仇，用尖角挑死了鬼子小隊子。

鄉(xiāng)親們把二小放到擔架上。吳連長喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小安詳?shù)亻]著眼睛。他再也聽不到了。

太陽也仿佛被染紅了，滿山都飄著紅色的樹葉，那景色，美麗極了。

《王二小》說課稿1

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《王二小》說課稿1”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

?一、基本理念

《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

1、落實自主學習?，F(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。

2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

二、說教材：

本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。

教學目標：

1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點：

認識12個生字。流利的朗讀課文。

教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定重難點，學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

三、說教法：

根據本課特點，以插圖設計教學主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色。

根據課文段落的特點，精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自已探索學習，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。

四、說教學過程：

揭題，導入課文。填（）的家鄉(xiāng)，揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。激發(fā)學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現(xiàn)學文的自然過渡。

初讀課文，了解大意，學習生字詞語。這樣發(fā)揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。

再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學生將圖文一一對應起來。)在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。

精讀第二自然段，指導感悟目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。

小組合作學習，看圖：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。因為他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。培養(yǎng)學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助，在合作中形成能力。

背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內容)鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。

實踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展，豐富了學生的情感體驗。學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。?

《小英雄王二小》同步練習

小英雄王二小

班級姓名

一、讀拼音，寫漢字。

mihuǒjinmintīngjinyungōng(　)()()　()dshēngybiānchngji()　(　)(　)

二、連一連。

jūnxiāogēndimind根面軍敵消帶

三、照樣子，填一填。

例：(亻)+(乍)(作)

(　)+(　)聲　

(　)+(　)邊

(　)+(　)聽　

(　)+(　)滅

(　)+(　)就　

(　)+(　)員

四、先組詞，再寫一段話。

聽(　)____________________________

邊(　)____________________________

五、把你喜歡的詞語寫下來。

___________________________

《小英雄王二小》教學設計

一、教學目標：

1．了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情。

2．認識軍、根、敵等14個生字，會寫滅、面、聽、就、員、聲、邊8個生字，理解根據地掃蕩等新詞。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、課前準備：

多媒體課件

《歌唱二小放牛郎》歌曲錄音

三、課時安排：兩節(jié)

四、教學設計：

第一課時

（一）、情境導入，烘托氣氛

1．播放課件：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的襯托下，顯示課文內容的動態(tài)畫面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入教學情境之中。

師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習13課《小英雄王二小》。（板書課題）

2．請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。

（指讀、齊讀、點拔重讀英雄）

（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。

1．初讀課文，明確要求。

師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。

2．學生質疑，提出生字、新詞。

（預沒：學生提出的不理解的詞可能有根據地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方等）（板書）

3.自主識字，合作交流。

（1）學生自學字、詞。

四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。

（預設：學生交流解決的問題，可能是生字，及迷了路、帶路、敵人、四面八方幾個詞語）

（2）檢查識字情況

做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用幫助造句等。

（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）

4．借圖解詞，降低難度。

（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）

（1）課件出示抗日根據地畫面，隨之飛入生詞根據地，學生讀生詞，教師通俗地講解：

抗日根據地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。

（2）在課件根據地的畫面上，依次出現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士，正在山坡上放哨的兒童團員，同時隨之出現(xiàn)生詞八路軍、兒童團員、山坡、放哨。學生讀詞后，教師講解。

八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產黨領導的人民軍隊。

兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。

放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。

掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。

5．看圖說詞，理解鞏固。

師：讓我們連起來說說畫面的意思。

（師）這個村莊是一塊抗日（生）。根據地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在（生）山坡上放哨。

6．齊讀課文第一自然段

7．指導寫字

具體指導內容可參見《教參》寫字部分。

第二課時

（一）、導入新課

師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）

要研讀課文，必須闖過三關生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？

（二）、復習生字、詞。

1．課件演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）

2．再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。

（三）、看圖讀文，理解大意。

1．同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。

2．用誰在干什么？這樣的句式說說每幅圖的意思。

（1）王二小幫助八路軍放哨。

（2）敵人迷了路讓王二小帶路。

（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

（4）敵人殺害了王二小。

（5）八路軍消滅了敵人。

（四）、研讀感悟

1．找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。

（教師可根據學生的回答，相機調整教學順序）

（1）生：敵人經常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。

課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

師：指讀句子，常常是什么意思？換個詞再讀一讀。

師：你會用常常說句話嗎？

課件出示

常常

。

學生口頭造句。

師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）

指讀課文第二自然段。指導突出常常一邊一邊

（2）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？

（討論后回答）

生：敵人叫王二小帶路，王二小裝著聽話的樣子，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。

生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。

2．借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內心。

（1）課件出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？

（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。

（3）課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。

（4）理解：埋伏圈

（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子

師：為什么要裝著聽話的樣子？說明什么？

（6）課件出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。

生：敵人肯定又急又氣。

生：敵人是又氣又怕。

生：敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。

生：敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。

師：這就是氣急敗壞的樣子。

（7）第5自然段

（8）引導學生進一步感悟英雄的內心世界。

師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內心世界）

（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。

3.小結。

師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？

課件出示，填空：的王二小。

4.激發(fā)情感。

師：（根據學生填空總結）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。

（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？

師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？

（五）、指導朗讀

1．練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。

2．誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。

（先自評我比我，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對自評進行評價。）

3．教師范讀

4．學生配樂朗讀。

5．師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。

（六）、總結全文

師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

（七）、實踐活動：

1．把這個故事講給周圍的小朋友聽。

2．學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。