高中自由落體運(yùn)動教案

3.3勻變速直線運(yùn)動實(shí)例——自由落體運(yùn)動（學(xué)案）。

3.3勻變速直線運(yùn)動實(shí)例——自由落體運(yùn)動（學(xué)案）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。
2.能用打點(diǎn)計時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析。
3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4.掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。
5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?br> 二、課前預(yù)習(xí)
1、自由落體運(yùn)動：。在地球表面上，它是一個理想運(yùn)動模型。一般情況下，如果空氣阻力相對重力比較小，產(chǎn)生的影響小，可以近似看作自由落體運(yùn)動。密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動。
2、物體做自由落體運(yùn)動需要滿足兩個條件1、和2、
。
3、自由落體運(yùn)動是初速度為的直線運(yùn)動。
4、自由落體加速度又叫做，用符號表示。在地球上不同的地方，g的大小是不同的：1、緯度越高，g越；2、同一緯度，高度越大，g越。一般的計算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果沒有特殊說明，都按m/s2計算。
5、自由落體運(yùn)動的速度時間關(guān)系是；位移與時間關(guān)系是；位移與速度的關(guān)系是。
三、典型例題
例1、下列說法正確的是（）
A.物體從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
B.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
C.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動。
D.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動。
例2、下列說法不正確的是（）
A.g是標(biāo)題，有大小無方向。
B.地面不同地方g不同，但相差不大。
C.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。
D.在地面同一地方，高度越高，g越小。
例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下，求下落的時間之比，下落過程中加速度之比。

例4、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2，求
1、經(jīng)過多長時間落地？
2、第一秒和最后一秒的位移。
3、下落時間為總時間的一半時下落的位移。

四、鞏固練習(xí)
1、一位觀察者測出，懸崖跳水者碰到水面前在空中下落了3s.如果不考慮空氣阻力，懸崖有多高？實(shí)際上是有阻力的，因此實(shí)際高度比計算值大些還是小些？為什么？

2、甲物體的重力比乙物體的重力大5倍，甲從Hm高處自由落下，乙從2Hm高處同時自由落下．以下幾種說法中正確的是（）
A．兩物體下落過程中，同一時刻甲的速率比乙大
B．下落ls末，它們的速度相等
C．各自下落lm它們的速度相等
D．下落過程中甲的加速度比乙大
3、關(guān)于自由落體運(yùn)動，下列說法正確的是（）
A.物體做自由落體運(yùn)動時不受任何外力的作用
B.在空氣中忽略空氣阻力的運(yùn)動就是自由落體運(yùn)動
C.自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動
D.不同物體做自由落體時其速度變化的快慢是不相同的
4、從某一高塔自由落下一石子，落地前最后一秒下落的高度為塔高的7/16，求塔高。

5、A球處塔頂自由落下，當(dāng)1m時，B球自距離塔頂7m處開始自由下落，兩球恰好同時落地，求塔高為多少？

參考答案
該學(xué)案可以結(jié)合與之配套的教案（一種非常適合學(xué)生自學(xué)的詳細(xì)教案，模擬真實(shí)的課堂教學(xué)情境，力爭無坡度引入）使用，例題答案見教案。
1、45m小于因?yàn)閷?shí)際加速度比g小不考慮空氣阻力，跳水者做自由落體運(yùn)動，則，如果考慮空氣阻力，則實(shí)際加速度比g小，實(shí)際高度小于45m。
2、BC因?yàn)榧滓叶际亲杂陕潴w運(yùn)動，所以運(yùn)動規(guī)律完全一樣，D錯；因?yàn)槭峭瑫r下落，根據(jù)可知同一時刻甲乙的速率一樣大，A錯，B正確；根據(jù)知C正確；
3、C做自由落體運(yùn)動的物體只受重力，A錯；忽略空氣阻力，還需要初速度為零，B錯；C正確；不同物體做自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律是完全一樣的，所以加速度是一樣的，當(dāng)然速度變化快慢是一樣的。D錯。
4、80m方法一：
畫出石子的運(yùn)動草圖。
設(shè)石下落的總時間為t，塔高為H，則下落距離為塔高的9/16時經(jīng)過時間（t-1），根據(jù)自由落體運(yùn)動的位移公式：
……①
……②
解①、②兩式得：t=4sH=80m
解法二：
設(shè)石子落地前最后一秒的初速度為V，則落體瞬間的速度為V+g
根據(jù)有：
……①
②
解①、②得：V=30m/s，H=80m
解法三：
畫出物體做自由落體運(yùn)動的圖象，如圖所示。

三角形OMN的面積表示石子在前t-1秒內(nèi)下降的高度。大三角形的面積表示塔高。根據(jù)面積比等于相似比的平方，應(yīng)有：
得：t=4s
再根據(jù)H=gt2得：H=80m。
5、學(xué)會作圖揀出規(guī)律：B球t時間內(nèi)下落距離加7m等于A在t時間內(nèi)下落距離加1m，先算出自由落體運(yùn)動1m所需時間
t=，H=9+7=16m

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自由落體運(yùn)動

第一章G學(xué)習(xí)包——自由落體運(yùn)動

一、教學(xué)任務(wù)分析
《自由落體運(yùn)動》是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律在實(shí)際中的一個具體應(yīng)用。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過程的實(shí)踐、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識和技能主要有：（1）勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律；（2）會用DIS實(shí)驗(yàn)測量勻加速直線運(yùn)動的加速度。
將自由落體運(yùn)動的內(nèi)容分成若干個子課題，學(xué)生分組，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題。
通過子課題1，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運(yùn)動的定義；通過子課題2和專題3，得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和重力加速度。
通過實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律，解決生活實(shí)際中的簡單問題。
本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主活動，做到“資料自己找，實(shí)驗(yàn)自己做，問題自己答，小結(jié)自己寫，效果自己評”，在探究活動中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）知道自由落體運(yùn)動的定義。
（2）理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)。
（3）知道自由落體運(yùn)動的實(shí)際意義。
（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同。
（5）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。
2、過程與方法
（1）在探究自由落體運(yùn)動的過程中，通過小組成員間分工合作，獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的過程，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。
（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和DIS等手段進(jìn)行探究活動的過程中，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用。
（3）通過對自由落體運(yùn)動實(shí)際意義的分析，認(rèn)識理想模型這一科學(xué)方法。
（4）通過用頻閃照片研究落體運(yùn)動的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實(shí)驗(yàn)、觀察、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）通過對落體運(yùn)動快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神，激發(fā)探究的興趣和欲望。
（2）通過對伽利略落體運(yùn)動研究過程的物理學(xué)史介紹，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識自然和應(yīng)用中的作用。
（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù)，在探究的過程，體驗(yàn)具體分工、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感，樂于與人合作，并善于與人合作。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)。
（2）自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度是g。
難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。
四、教學(xué)資源
1、器材：五分硬幣和紙片，錢毛管和抽氣機(jī)，頻閃照片，DIS多種傳感器，書簽，反應(yīng)時間尺，計算器，其他器材等。
2、Internet網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。
3、自制課件。
五、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運(yùn)動的定義；二是自由落體運(yùn)動的性質(zhì)；三是測量自由落體運(yùn)動的加速度；四是自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。
本設(shè)計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動提出系列性問題或子課題，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找資料、交流討論、探究實(shí)驗(yàn)解決問題，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評價。
本設(shè)計要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān)；自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度是g。方法是：通過專題1，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn)、月球?qū)嶒?yàn)介紹、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)；通過專題2和專題3，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想、設(shè)計方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過程得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動，加速度是g。
本設(shè)計要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。方法是：通過制作反應(yīng)時間尺測量反應(yīng)時間和滴水法測重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。
本設(shè)計重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集、處理、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析、推理的能力。
完成本設(shè)計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時。

六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說明
情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問
通過演示實(shí)驗(yàn)，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景，指出落體運(yùn)動是生活中常見的一種運(yùn)動，提出“落體運(yùn)動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
活動I和活動II學(xué)生分組和探索研究
通過對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究內(nèi)容、明確角色和任務(wù)分工。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究、制定課題計劃書和進(jìn)度表，并將搜集到的資料匯總、分析、整合，初步做成ppt、網(wǎng)頁、作品等形式。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果，進(jìn)一步修改和完善課件或作品。
活動III子課題展示
通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運(yùn)動的定義、運(yùn)動性質(zhì)和重力加速度，引入理想模型、“提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法。
活動IV師生評價
由教師和學(xué)生組成課題評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見，評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。
活動V、活動VI和活動VII自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用
通過“大家談”的方式，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后，教師通過實(shí)例1和實(shí)例2的分析，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
問題設(shè)計方案
通過設(shè)置課后思考題，鼓勵學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時間，測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)，實(shí)現(xiàn)“帶著問題進(jìn)課堂、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計意圖。
七、教學(xué)案例
（一）課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備
學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組。
角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn)，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員，整理員、展示員，實(shí)驗(yàn)員、制作發(fā)明員、組長（兼）等。
課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平和研究能力，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣、能操作的課題，然后填寫選題意向表。“
其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審。
2、教師方面所做的準(zhǔn)備
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的興趣。
編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時間的合理性，高中生課后作業(yè)較多，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時間，開展研究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用、豐富些）讓學(xué)生參考，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開思考，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組，最后宣布分組名單。
各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論，并認(rèn)真填寫研究過程的記錄表格。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò)、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會搜集信息，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的其它問題），由每組的組長把問題反饋給教師，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計），再反饋給任科老師。通過反饋，讓每個學(xué)生都有機(jī)會暢所欲言，尊重其權(quán)利。
評價方式：學(xué)生以小組為單位，每一小組采用的方式不限，可以使用Powerpoint演示文稿、flash、網(wǎng)頁、作品等方式，交流展示本組的研究成果。演示報告應(yīng)簡潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出、論點(diǎn)鮮明。可將繁雜的文字資料做成圖表、動畫，并配以聲音，力求生動、活潑、明了地展示自己的研究成果。
成立課題評審團(tuán)：由每個課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團(tuán)，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。
（二）主要教學(xué)過程
1、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）
子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論
問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎？
實(shí)驗(yàn)：
a．紙片和硬幣。
B．紙片揉成團(tuán)和硬幣。
C．錢毛管實(shí)驗(yàn)。
D．月球?qū)嶒?yàn)介紹。
E．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁。
小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān)，從而得出自由落體的定義。
教師進(jìn)一步指出：
（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用。
（2）自由落體運(yùn)動的條件：初速為0（從靜止開始下落），只受重力作用。
（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問題時，如果落體運(yùn)動的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略，則可以看成是自由落體運(yùn)動。這種為了突出問題的本質(zhì)，采取抓住事物的主要因素，忽略次要因素的方法成為理想模型法。
子課題2：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的研究
初步觀察落體運(yùn)動的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動。
提出猜想：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動嗎？
設(shè)計方案。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
展示自由落體運(yùn)動的頻閃照片，介紹研究方法。
物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運(yùn)動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）。
小結(jié)：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動。
子課題3：測量自由落體運(yùn)動的加速度
（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動的加速度是g。
（2）方向：豎直向下。
（3）大小：設(shè)計方案測量自由落體運(yùn)動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法，滴水法，DIS實(shí)驗(yàn)（光電門，位移傳感器，力傳感器）等。
（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義。
（其他子課題）略
2、師生評價
對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用。
3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其運(yùn)用
（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計算公式。
（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。
模擬實(shí)驗(yàn)：夾書簽。教師指出這個實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度，引出反應(yīng)時間概念。
教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生，直接得出反應(yīng)時間，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法，布置課后繼續(xù)研究工作。
（3）實(shí)例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子，調(diào)節(jié)水龍頭閥門，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴)，問需要測出哪些物理量，就可以測出重力加速度，并寫出計算公式。
4、課后研究
制作反應(yīng)尺，測量反應(yīng)時間：測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間根哪些因素有關(guān)？

自由落體運(yùn)動教案

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課題人教版物理必修一第二章勻變速直線運(yùn)動的研究第5節(jié)自由落體運(yùn)動課型新授課
課標(biāo)
要求高考要求：Ⅱ級要求。對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際的問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中應(yīng)用。
小高考要求：Ⅱ級要求。對所列知識要理解其確切含義及與其他知識的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際的問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中應(yīng)用。
教
學(xué)
目
1、標(biāo)知識與能力使學(xué)生知道什么是自由落體運(yùn)動，理解自由落體運(yùn)動的條件和特征，掌握重力加速度的概念；
2、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體問題。
過程與方法1、通過推導(dǎo)自由落體公式，經(jīng)歷由特殊到一般的推理過程，體會科學(xué)研究方法；
2、通過尋找規(guī)律得出自由落體運(yùn)動公式，并找出其與勻變速直線運(yùn)動公式的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀1、調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。
2、通過的公式理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用不同方法表達(dá)同意規(guī)律的科學(xué)意識。
教學(xué)
重點(diǎn)1、自由落體運(yùn)動的特征和規(guī)律；
2、運(yùn)用合適的公式解決實(shí)際的的問題。
教學(xué)
難點(diǎn)研究自由落體運(yùn)動的特征
教學(xué)
方法講授法、討論法、練習(xí)法。
教學(xué)程序設(shè)計
教
學(xué)
過
程
及
方
法環(huán)節(jié)一明標(biāo)自學(xué)
過程設(shè)計二次備課
“明標(biāo)自學(xué)”：
（1）新課導(dǎo)入
一陣秋風(fēng)吹過，熟透的蘋果從樹上紛紛落下，仔細(xì)觀察，蘋果下落時是越來越快的。那么你如何能夠求出蘋果落地時的速度及落地時間？蘋果在空中下落一定時間，下落的高度又是多少呢？
（2）自學(xué)內(nèi)容
1、什么叫自由落體運(yùn)動？它有怎樣的特點(diǎn)？影響物體下落快慢的因素是什么
2、什么是自由落體加速度？其大小等于多少？它的方向是怎樣的？
3、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是什么？
4、如何推導(dǎo)自由落體運(yùn)動的公式？

教
學(xué)
過
程
及
方
法環(huán)節(jié)二合作釋疑環(huán)節(jié)三點(diǎn)撥拓展
（備注：合作釋疑和點(diǎn)撥拓展可以按照順序先后進(jìn)行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計交叉進(jìn)行設(shè)計）
過程設(shè)計二次備課
“合作釋疑”：
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，物體的下落在什么情況下才可當(dāng)成自由落體運(yùn)動來處理？
在實(shí)際中物體下落時由于受到空氣阻力的作用，物體并不是做自由落體運(yùn)動，只有當(dāng)空氣阻力比重力小得多，可以忽略時，物體的下落才可當(dāng)成自由落體運(yùn)動來處理。
2、觀察課本44頁表格，總結(jié)影響自由落體加速度大小的因素是什么？
自由落體加速度隨緯度的增加而增大，且隨著物體離地面的高度的增大而減小。
“點(diǎn)撥拓展”：
對自由落體運(yùn)動的理解：
1、自由落體運(yùn)動是一種理想化模型，具備兩個特征：（1）初速度為零；（2）只受重力作用。
2、自由落體運(yùn)動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動，它只是勻變速直線運(yùn)動的特例，并不是一種新的運(yùn)動。初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的所有規(guī)律對自由落體運(yùn)動都適用。
3、利用公式、解題時，必須以物體剛開始下落時刻為計時時刻，即t=0時v0=0。通常規(guī)定豎直向下的方向?yàn)檎较颉?br> 因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以其v-t圖象是一條過原點(diǎn)的直線，該直線的斜率k=g。
教
學(xué)
過
程
及
方
法環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測二次備課
“當(dāng)堂檢測”：
1．甲、乙兩物體的質(zhì)量之比為1：4，不考慮空氣的阻力作用，它們在同一高度處同時下落，則下面說法正確的是………………………………………………()
A.甲比乙先著地B．乙比甲先著地
C．甲和乙同時落地D．甲比乙的加速度大
2．如果從高樓相隔ls先后釋放兩個相同材料制成的小球，假設(shè)小球做自由落體運(yùn)動，則它們在空中各個時刻………………………………………()
A.兩球的距離始終保持不變B．兩球的距離越來越小
C．兩球的距離先越來越小，后越來越大D．兩球的距離越來越大
3.在某地讓一個小球從17.7m高的地方自由下落，測得小球下落到地面處所用的時間是1.9s，求此地的重力加速度和1.9s末的速度。

4.一個物體從19.6m高的地方自由下落，問經(jīng)過多長時間落到地面？它落到地面時的速度是多少？

課
堂
小
結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自由落體運(yùn)動，其中自由落體運(yùn)動的特征和規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，大家要重點(diǎn)掌握，運(yùn)用合適的公式解決實(shí)際的的問題是本節(jié)課的難點(diǎn)，課后大家要及時整理并完成相關(guān)練習(xí)。請同學(xué)們課后及時復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè).
課后
作業(yè)訓(xùn)練與測評第10頁
板
書
設(shè)
計1、自由落體運(yùn)動
2、自由落體加速度g
3、自由落體運(yùn)動的公式

探究自由落體運(yùn)動

自由落體運(yùn)動導(dǎo)學(xué)案

第二章勻變速直線運(yùn)動的研究
第五節(jié)自由落體運(yùn)動導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知道自由落體運(yùn)動的產(chǎn)生條件，掌握自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律,提高應(yīng)用其規(guī)律解決實(shí)際由落體運(yùn)動問題的能力；
2．自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)會用猜想和假設(shè)的科學(xué)方法探究自由落體運(yùn)動規(guī)律；
3．全力投入，勤于思考，體驗(yàn)用物理知識解決生活實(shí)際問題的樂趣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動產(chǎn)生的條件，自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律
難點(diǎn)：利用自由落體運(yùn)動的規(guī)律解決生活中自由落體運(yùn)動的問題
【使用說明】
1.先通讀教材P43-P48，理解自由落體運(yùn)動產(chǎn)生的條件和自由落體運(yùn)動的規(guī)律；
2.獨(dú)立完成完成導(dǎo)學(xué)案合作探究部分，書寫規(guī)范，用時15分鐘；
3.找出自己的疑惑和需要討論的問題準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑，A層全部完成，B層鞏固訓(xùn)練3不做要求，
C層鞏固訓(xùn)練2、3不做要求。
【問題導(dǎo)學(xué)】
1.重的物體一定下落得快嗎？可以自己動手實(shí)驗(yàn)證明你的疑問。

2.把一張紙自由釋放，其下落過程能看為自由落體運(yùn)動嗎？請舉出生活中落體運(yùn)動的例子，它們
的下落過程能看成自由落體運(yùn)動嗎？

【合作探究】
探究點(diǎn)一：物體下落的快慢與質(zhì)量有關(guān)嗎？
問題1：取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片
實(shí)驗(yàn)1：將一枚硬幣和一張展開的紙片同一高度自由下落，它們的下落情況
是(相同/不同)。
實(shí)驗(yàn)2：把一張紙片捏成紙團(tuán)，將紙團(tuán)和一張展開的紙片從同一高度自由下落，它們的下落情
況是(相同/不同)。
實(shí)驗(yàn)3：把一枚硬幣和一枚表面貼有紙片的硬幣從同一高度自由下落，它們的下落情況
是(相同/不同)。
問題2：分析實(shí)驗(yàn)中物體下落過程的運(yùn)動情況與物體的質(zhì)量有關(guān)嗎？

問題3：伽利略的猜想與假說
閱讀P46回答：伽利略在研究落體運(yùn)動過程中遇到了哪些困難？面對這些困難，伽利略是怎樣做的？他作出了大膽的科學(xué)猜想，猜想的內(nèi)容是什么？

探究點(diǎn)二：自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)
問題4：思考自由落體運(yùn)動是否是一種特殊的勻變速直線運(yùn)動？如果是，那么初速度是多少？
加速度是多少？
問題5：自由落體運(yùn)動的加速度在同一個地方相同嗎?它的方向如何呢?大小又為多少？在不同
地方呢？

【針對訓(xùn)練】
1．下列說法正確的是（）
Ａ．物體從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
Ｂ．物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動
Ｃ．從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動。
Ｄ．從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自
由落體運(yùn)動。
2．下列說法不正確的是（）
Ａ．g是標(biāo)量，有大小無方向。
Ｂ．地面不同地方g不同，但相差不大。
Ｃ．在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。
Ｄ．在地面同一地方，高度越高，g越小。
探究點(diǎn)三：自由落體運(yùn)動的規(guī)律
勻變速直線運(yùn)動的一般規(guī)律自由落體的運(yùn)動規(guī)律
速度公式

平均速度公式

位移公式

位移—時間關(guān)系