小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

七年級(jí)必修《艱難的國(guó)運(yùn)與雄壯的國(guó)民》學(xué)案。

七年級(jí)必修《艱難的國(guó)運(yùn)與雄壯的國(guó)民》學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文背景，有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美；
2、把握本文的比喻，對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟；
3、理解文章對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
二、題目解說(shuō)
“艱難的國(guó)運(yùn)”是指19世紀(jì)20年代的中國(guó)國(guó)情。當(dāng)時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，封建軍閥與帝國(guó)主義相互勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊了對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。封建復(fù)古勢(shì)力從一蹶不振中昂起頭，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行瘋狂反撲。帝國(guó)主義加緊了文化侵略。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履艱難。
“雄健的國(guó)民”是指能振奮起雄健的民族精神的國(guó)民。作者李大釗面對(duì)艱難的國(guó)運(yùn)大聲疾呼，讓國(guó)民振奮起民族精神；在嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，在艱難曲折的道路上，樹立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心，來(lái)徹底扭轉(zhuǎn)這艱難的國(guó)運(yùn)。
三、牢記在心
1、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄壯的國(guó)民》作者是，他是中國(guó)最早的，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)者。
2、李大釗，字守常，河北樂(lè)亭人。是和他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“”。此文是年寫的。他的著作有《》。
四、識(shí)記字詞
1、生字：
一瀉萬(wàn)里（）崎嶇（）（）愈是（）阻抑（）曲折（）曲調(diào)（）
2、解詞：
雄健：
逼狹：
境界：
險(xiǎn)峻：
亦復(fù)如是：
征人：
崎嶇：
魄勢(shì)：
阻抑：
五、文章主題：
六：文章結(jié)構(gòu)：
第一節(jié)：
第二節(jié)：
第三節(jié)：
第四節(jié)：
第五節(jié)：
七、思考：
1、試闡釋穩(wěn)中提倡的“雄健的精神”。
2、怎樣理解作者所說(shuō)的“趣味”？
八、本文用一系列的比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力，試指出的比喻句的喻體，并說(shuō)明表現(xiàn)作者什么情懷？
1、民族生命的進(jìn)程：
2、中華民族的歷史進(jìn)程：
3、中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前：
4、中華民族歷史的順利發(fā)展：
5、中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)：
6、中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)：
7、中華民族的光明前途：
表明作者什么情懷？

相關(guān)推薦

艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民學(xué)案

第八課艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
（1）理解本文精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
（2）了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
一、導(dǎo)入
李大釗是我國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。
李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后，封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神？當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國(guó)熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗站出來(lái)大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界，無(wú)疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章——《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》。
二、初讀積累
1.掌握下列字的讀音：逼狹(xiá)崎嶇(qíqū)阻抑(yì)
2.解釋下列生詞
(1)逼狹：狹窄。(2)崎嶇：形容山路不平。(3)阻抑：阻擋、抑制。(4)回環(huán)曲折：曲折環(huán)繞。(5)亦復(fù)如是：也是這樣。
三、再讀探究
1.題目與內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞分別蘊(yùn)涵哪兩層含義。
艱難：①自然：。②國(guó)運(yùn)：。
雄?。孩僮匀唬?，，；
②國(guó)民：。
2.語(yǔ)言與寫法：
（1）這是一種怎樣的寫法？（語(yǔ)言運(yùn)用的技巧：運(yùn)用比喻說(shuō)理。）
本文用了一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。試找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？
①用長(zhǎng)江大河比喻。長(zhǎng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬(wàn)里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻；民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。
②用旅行來(lái)比喻。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
③用揚(yáng)子江、黃河比喻。
④用“浩浩蕩蕩”比喻。
⑤用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻。
⑥用“曲折回環(huán)……崎嶇險(xiǎn)阻”比喻。
⑦用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻。
這些比喻表現(xiàn)了作為。
（比喻的作用：此文在寫法上最大的特點(diǎn)是層層設(shè)喻，步步推理，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，豐富了文字的含義和作品的意蘊(yùn)。）
（2）文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？氣勢(shì)磅礴，鏗鏗有力。
3.整體與局部
（1）再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？
不能調(diào)換，它們有因果關(guān)系：
（2）什么是雄健的精神？
“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過(guò)去，以成其濁流滾滾、一瀉萬(wàn)里的魄勢(shì)。……
①；②。
（3）怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
這種種趣味，都是。高爾基在《海燕》中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”，毛澤東則說(shuō)“與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮”，這“快樂(lè)”、這“樂(lè)”，就是本文中的“趣味”。
（4）本文結(jié)尾說(shuō)：“要知在艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家，亦是人生最有趣味的事……”這個(gè)看法對(duì)不對(duì)？為什么？
中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代，所逢的“是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會(huì)，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時(shí)機(jī)。具有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、敢于斗爭(zhēng)的雄健精神的革命者，為了建造繁榮昌盛的新中國(guó)，就會(huì)滿懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭(zhēng)中獲得“壯美的趣味”。
　（5）這篇文章第二、三兩段都說(shuō)到兩種境界，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？
【解析】第二段語(yǔ)意的重點(diǎn)是逼狹險(xiǎn)峻的境界，第三段語(yǔ)意重點(diǎn)是崎嶇的境界。第三段同第二段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)推進(jìn)了一步。第二段說(shuō)兩種境界，第三段則說(shuō)兩種境界有兩種樂(lè)趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。
四、品味朗讀：四組讀一至四節(jié)，全班齊讀第五節(jié)，注意讀出文章的磅礴激越的情感。
五、拓展延伸
今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？
發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。在今天，也同樣會(huì)“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險(xiǎn)路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時(shí)代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國(guó)。
六、歸納小結(jié)
本文作者以長(zhǎng)江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。
同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民
2010-3-17
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。
②國(guó)運(yùn)：處境艱難。
雄健：①自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里；
②國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)。
①用長(zhǎng)江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長(zhǎng)江大河有時(shí)在平原上一瀉萬(wàn)里，有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻；民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。
②用旅行來(lái)比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。
③用揚(yáng)子江、黃河比喻中華民族。
④用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前。
⑤用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的向前發(fā)展。
⑥用“曲折回環(huán)……崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。
⑦用長(zhǎng)江黃河穿沙漠、過(guò)山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志。
艱難的國(guó)運(yùn)造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國(guó)民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn)，唯有艱難的國(guó)運(yùn)中建造國(guó)家才能鍛煉造就國(guó)民的雄健精神。
①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。
經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種快樂(lè)，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷
本文作者以長(zhǎng)江大河奔流向前比喻中華民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。
同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。
板書設(shè)計(jì)：
艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民
艱難：①自然：逼狹，崎嶇，險(xiǎn)阻。
②國(guó)運(yùn)：處境艱難。
雄?。孩僮匀唬汉坪剖幨?，濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里
②國(guó)民：一往無(wú)前，在艱難境界中前進(jìn)
雄健的精神：①?zèng)_破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。
②奮斗中能體味到成功的樂(lè)趣。
3.教學(xué)反思
這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法,形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民”希望能為您提供更多的參考。

艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民導(dǎo)學(xué)案

課題：第08課《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。
2.了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。
3.欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”；
2。品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。

中考要求：

一、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
知識(shí)鏈接：
了解作者及作品：《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”，民族精神頌。作者是李大釗，字守常，河北樂(lè)亭人，中國(guó)最早的革命者，中國(guó)共產(chǎn)黨（黨）的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人，也是一位學(xué)者和詩(shī)人。他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。
認(rèn)識(shí)一個(gè)字：抑yì
抑yì.動(dòng)詞，向下按；壓制：壓抑。連詞，①表示抉擇，相當(dāng)于“或是”、“還是”：求之與，抑與之與？②表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“可是”“但是”：非惟天時(shí)，抑亦人謀也。木部，左右結(jié)構(gòu)。
掌握一個(gè)詞：“老于旅途中的人……走在崎嶇的境界——”中的“老于”這里指的是在旅途方面有經(jīng)驗(yàn)的人。

新課知識(shí)：
1、讀準(zhǔn)下列字音：
逼狹（）險(xiǎn)峻（）崎嶇（）阻抑（）
平坦（）愈能（）險(xiǎn)阻（）李大釗（）
2、理解詞語(yǔ)：
逼狹：極其狹窄，給人以威脅。崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。
阻抑：阻止，抑制。雄?。簭?qiáng)健有力。
回環(huán)曲折：很曲折的樣子。亦復(fù)如是：也是這樣。
坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬廣。
險(xiǎn)峻：（山勢(shì)）高而險(xiǎn)，或（形勢(shì)）危險(xiǎn)嚴(yán)峻。
一瀉萬(wàn)里：形容江河水流迅速。也形容文筆奔放、流暢。（區(qū)別：水泄不通）
3、朗讀全文，體會(huì)文章應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
_________________________________________________________________________
4、有感情地朗讀全文，緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法？
____________________________________________________________________________________
5、再?gòu)念}目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？?jī)山M詞的位置可否調(diào)換？什么是雄健的精神？國(guó)民為什么能“雄健”？
用這樣的句式說(shuō)話：國(guó)民之所以雄健，是因?yàn)開_____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、文中說(shuō)“中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路?！薄澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們生命的前進(jìn)？”請(qǐng)聯(lián)系作品的時(shí)代背景，談?wù)劗?dāng)時(shí)中華民族的“崎嶇險(xiǎn)阻”“艱難境界”主要表現(xiàn)在哪些方面？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
小結(jié)：理解文章中的關(guān)鍵詞句的方法：

7、我自學(xué)中的一個(gè)疑問(wèn)：
二、導(dǎo)學(xué)模塊
【合作探究】
1、選讀課文,選取你最喜歡的內(nèi)容,讀給大家聽,并談?wù)勏矚g理由。(精彩比喻的運(yùn)用的作用)
如：長(zhǎng)江大河一民族生命進(jìn)程揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程。
浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前
平原元際,一瀉萬(wàn)里一中華民族歷史順利發(fā)展
曲折回環(huán),崎嶇險(xiǎn)阻一中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)
長(zhǎng)江、黃河穿沙漠,過(guò)山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)
濁流滾滾,一瀉萬(wàn)里一一中華民族的光明前程!
用這樣的句式說(shuō)話：我最喜歡__________________________________這句話，因?yàn)開__________________________________________________________________
2、“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、老師講解的問(wèn)題記錄：
【擴(kuò)展延伸】
中考對(duì)接
【知識(shí)結(jié)構(gòu)線路圖】
三、固學(xué)提高【課堂檢測(cè)】
當(dāng)堂檢測(cè)題
得分：批改人：
1、本文用一系列比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又有說(shuō)服力。指出下列比喻的本體或喻體。10分
①用長(zhǎng)江大河比_______________。
②用揚(yáng)子江、黃河比________________。
③用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比________________。
④用“________________”比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。
⑤用“________________”比中華民族的光明前途。
2、我國(guó)古代詩(shī)歌中有不少抒發(fā)愛國(guó)主義情懷的名篇佳句，請(qǐng)寫出你最欣賞的名句至少三句，并以其中一句為例，說(shuō)明喜歡的理由。5分
①____________________________________________________________________
②
③
喜歡，喜歡的理由：
3、“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”之間的關(guān)系是___________________________
（5分）