高中安全第一課教案

《棉花姑娘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文1～4自然段，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“請(qǐng)、幫”。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。

4、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，導(dǎo)入新課

(出示棉花圖片)

1、讀準(zhǔn)音：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。

2、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點(diǎn)。

二、初讀，學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀課文，圈圈生字朋友。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴讀新詞：可惡蚜蟲(chóng)治病盼望(隨機(jī)點(diǎn)撥“蚜”、“盼”等生字的識(shí)記方法)

⑵長(zhǎng)句停頓指導(dǎo)。她多么盼望/有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

⑶交流有關(guān)“蚜蟲(chóng)”的信息，學(xué)習(xí)新詞“可惡”。

⑷有感情讀第一自然段。

三、再讀，練說(shuō)主要內(nèi)容

1、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物。

2、練說(shuō)主要內(nèi)容：

棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病，最后()治好了她的病。

3、學(xué)習(xí)新詞：

“啄木鳥(niǎo)”：正音，想想“啄”的這一點(diǎn)像什么?

“七星瓢蟲(chóng)”：知道為什么叫七星瓢蟲(chóng)嗎?隨機(jī)學(xué)詞：斑點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)第一組對(duì)話

1、指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”。

指名讀──齊讀。(教師通過(guò)范讀、評(píng)價(jià)、語(yǔ)言渲染等多種手段指導(dǎo)學(xué)生讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。)

2、指導(dǎo)朗讀燕子的話。

⑴自由讀讀這句話，想想這句話告訴了我們什么。(培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力)

⑵交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(在交流中落實(shí)“只會(huì)”等詞的意思。)

⑶指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子的話。

⑷師生合作讀對(duì)話。

五、學(xué)習(xí)第二、三組對(duì)話

1、同桌合作自由練習(xí)。

2、朗讀反饋。

六、課中操

七、分角色朗讀

八、多形式鞏固生字

1、生字打牌比賽。

2、猜字謎。

3、完成連環(huán)畫：

第一幅圖：完成練習(xí)“把生字寶寶送回家”。

第二──四幅：指導(dǎo)書(shū)寫生字“請(qǐng)”“幫”。

第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。

延伸閱讀

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|棉花姑娘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|棉花姑娘優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、揭示課題。

1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，這個(gè)新朋友的名字里面有兩個(gè)輕聲字，還記得她是誰(shuí)嗎？板書(shū)課題：30棉花姑娘

2、趕緊和她打聲招呼吧。（指導(dǎo)讀好兩個(gè)輕聲字）

二、想看看棉花姑娘長(zhǎng)得什么樣嗎？可是種植棉花姑娘的叔叔說(shuō)，咱們要讀對(duì)了他帶來(lái)的生字卡片才能進(jìn)去。有信心嗎？|

課件出示：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)棉花高興幫忙燕子青蛙瓢蟲(chóng)驚奇

三、讀文感悟，分角色表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、怎么還沒(méi)看見(jiàn)棉花姑娘娘呢？同學(xué)們，自由讀讀課文的第一自然段，看看是怎么回事？

2、認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”

（1）提問(wèn)：棉花姑娘怎么了？板：根據(jù)學(xué)生回答貼樹(shù)葉狀的卡片：蚜蟲(chóng)（2）“蚜蟲(chóng)”是什么？有知道的嗎？

（3）師邊出示蚜蟲(chóng)課件邊講解：蚜蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，它專門吸附在棉花等植物的表面，將尖尖的嘴巴插進(jìn)植物的身體吸取植物的汁液生活。（師做難受狀。）同學(xué)們，你們喜歡蚜蟲(chóng)嗎？課文里是怎么說(shuō)它們的？板：可惡的

（4）讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，把對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡讀出來(lái)。

3、理解“盼望”，指導(dǎo)朗讀

（1）假如你是棉花姑娘，許許多多的蚜蟲(chóng)在你的身上爬來(lái)爬去，咬你，折磨你，弄得你癢得不得了，你最大的愿望是什么？|

（2）書(shū)上有一句話寫出了棉花姑娘的愿望，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

（3）“盼望”是什么意思？

（4）誰(shuí)能把棉花姑娘很想有人來(lái)給它治病的心情讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

1、棉花姑娘的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？四人小組讀課文的二、三、四自然段。討論：棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生為自己治病？他們能給她治病嗎？為什么？

2、反饋交流。（1）棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生為自己治?。?/p>

板：棉花狀的卡片：燕子啄木鳥(niǎo)青蛙

（2）他們能給她治病嗎？為什么？誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)出理由？

課件出示：說(shuō)話練習(xí)不能給棉花姑娘治病，因?yàn)樗粫?huì)捉。（3）據(jù)學(xué)生的回答將卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片下面，然后根據(jù)板書(shū)齊說(shuō)答案。

（4）老師手上還有兩張卡片，誰(shuí)能將它們像剛才一樣貼在相應(yīng)的位置，并用剛才的句式說(shuō)出理由。板:樹(shù)葉狀卡片：空中飛的樹(shù)干里的田里的

3、分角色表演。

（1）看到燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙來(lái)了，棉花姑娘是怎么請(qǐng)求他們的呢？找出棉花姑娘的話讀一讀。（指名讀、齊讀）

（2）假如你是棉花姑娘，當(dāng)你正被蚜蟲(chóng)咬得疼痛難忍的時(shí)候，小燕子來(lái)了，你的心情怎么樣？你能不能讀讀這個(gè)句子，把棉花姑娘的這種心情讀出來(lái)？同學(xué)們，心情不同，說(shuō)話的快慢、輕重、音調(diào)都不相同。你們能不能讀出棉花姑娘不同的心情來(lái)？（師生合作讀）（高興的、難過(guò)的的、著急的）

（3）你們讀得真棒！我想：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙，他們肯定很想幫忙，但是又無(wú)能為力，你們能把他們很想幫忙又幫不上的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（自由練）

（4）分角色表演。（加動(dòng)作分大組）

課中休

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，把棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)都吃光了。小朋友，這是怎么回事呢？趕緊讀讀課文的第五自然段吧。

2、誰(shuí)把棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)吃光了？

3、七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣？老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們知道嗎？（學(xué)生說(shuō)）

課件出示圖片（師問(wèn)：是不是這樣？）

4、小朋友都認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)，現(xiàn)在老師也認(rèn)識(shí)了，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎？要是不認(rèn)識(shí)，我們?cè)撛趺聪蛩榻B呢？自己再讀讀第五自然段吧。

5、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你是從課文的那一句話知道的？

相機(jī)理解：驚奇。（驚奇是什么意思？你們什么時(shí)候有過(guò)驚奇的表情？老師舉例曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的學(xué)生驚奇的表情。）

課件出示：你們是誰(shuí)呀？”（誰(shuí)能當(dāng)一回棉花姑娘，驚奇地問(wèn)問(wèn)七星瓢蟲(chóng)？）

6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)七星瓢蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己。（師問(wèn)：你是誰(shuí)呀？生答。）

7、學(xué)生之間模仿對(duì)話。

8、學(xué)了這一段課文，你們認(rèn)為可惡的蚜蟲(chóng)上面應(yīng)該寫上誰(shuí)的名字？為什么？用下面的句式說(shuō)明理由。

課件出示：讀讀說(shuō)說(shuō)能給棉花姑娘治病，因?yàn)樗鼤?huì)捉.

板：七星瓢蟲(chóng)

8、男女分角色讀第五自然段。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、完成課后練習(xí)題。

（1）課件出示：兩段課文。（一段將碧綠碧綠的、雪白雪白的改成碧綠的、雪白的）

（2）分組讀，比較兩段文字的不同。

（3）說(shuō)一說(shuō)：哪一段把棉花姑娘寫得更漂亮？

師：原來(lái)把碧綠碧綠、雪白雪白這樣疊起來(lái)就把棉花姑娘寫得更漂亮了，那這兩個(gè)詞語(yǔ)我們可要好好讀一讀。

課件出示：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

（4）誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？

課件出示：碧綠碧綠的——-—雪白雪白的————

（5）你們?cè)谄匠５纳钪谢蛘咴诳凑n外書(shū)的時(shí)候還看到過(guò)這樣兩個(gè)字兩個(gè)字疊起來(lái)的詞語(yǔ)嗎？2、齊讀最后一自然段。

四、課外延伸:還有哪些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)？

五、指導(dǎo)寫字

1、棉花姑娘的病好了，咱們也該回家了。種植棉花姑娘的叔叔聽(tīng)說(shuō)你們的字寫得特別漂亮，想要你們教教他的兒子，你們?cè)敢鈫幔?/p>

課件出示：田字格中的“星”和“雪”。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)字？他們分別有哪兩個(gè)熟字或偏旁組成？

3、“雨字頭”和“雨”字的寫法有什么不同？指導(dǎo)寫好“雨字頭”。

4、認(rèn)真觀察這兩個(gè)字的上面和下面的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：這兩個(gè)字雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是“星”字要寫的上小下大，“雪”字要寫的上大下小。

5、要寫好這兩個(gè)字，還要注意那幾個(gè)關(guān)鍵筆畫的位置？

6、學(xué)生描寫，仿寫，并做擴(kuò)詞練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》

時(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀

文，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。

3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。了解

文中提到的科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2

時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

件、生字卡片等

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“病、醫(yī)”兩個(gè)字。

2.朗讀

文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說(shuō)話。

3.知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

前談話：

1.今天老師給大家?guī)?lái)

個(gè)

朋友，是誰(shuí)啊，出示--棉花

2.你了解棉花姑娘嗎？出示

件：棉花的生長(zhǎng)過(guò)程：棉株--開(kāi)花--棉桃--吐絮

、揭示

題，學(xué)習(xí)生字：

1．出示

題：棉花姑娘（板書(shū)）

2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘-發(fā)現(xiàn)什么？?jī)蓚€(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。

娘在詞語(yǔ)里讀輕聲；給

二聲的娘組詞

3.指名讀好

題，齊讀

4．

文講了棉花姑娘的什么事呢？自學(xué)

文

二、初讀

文，自學(xué)生字

1.趕快讀

讀

文，讀通

文，在每個(gè)自然段前面

上序號(hào)，把生字讀

讀，記

記。

2.自學(xué)交流：

1）學(xué)習(xí)生字：

指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。

識(shí)記：哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的？“啄”：你看到誰(shuí)會(huì)啄？

開(kāi)火車

組讀生字

2）指名分段讀

文，想想

文講了棉花姑娘什么事？指名說(shuō)

簡(jiǎn)潔地說(shuō)：

出示句式：棉花姑娘生病了，她請(qǐng)（）、（）和（）幫她捉害蟲(chóng)，可是他們都幫不了她。最后，（）幫助她治好了病。

學(xué)生說(shuō)，教師貼畫板書(shū)

三、朗讀感悟

小節(jié)

1．接下來(lái)，我們

起去讀讀

小節(jié)。

出示

自然段內(nèi)容，自由讀

讀，邊讀邊思考：讀了這

段，你知道了什么？

2．交流：

1）棉花姑娘生病了（

句）：

**你從哪句話知道的？讀這句話，你還知道什么？

A病得怎么樣，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)（許多蚜蟲(chóng)）

B你知道蚜蟲(chóng)嗎？出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)！

介紹蚜蟲(chóng)：是專門吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。

C聽(tīng)了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么？想到了什么？

2）盼望句：

我們?cè)賮?lái)讀

讀

二句，你讀懂了什么？

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀！

結(jié)合回答，理解盼望：你看--盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來(lái)給他治病。

師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲(chóng)，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦？她的眼睛？她好像在說(shuō)……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎？指名，齊讀。

3）是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們?cè)冽R讀

段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字：“病、醫(yī)

指導(dǎo)學(xué)生讀貼，教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

《棉花姑娘》說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

?各位老師：

大家下午好！

今天我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第30課《棉花姑娘》，下面我從教材、教法等方面進(jìn)行說(shuō)課。

首先說(shuō)說(shuō)教材，《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本班的實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解“驚奇”、“碧綠”等詞。2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)棉花姑娘著急、高興的心情。3、知道“請(qǐng)”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。同時(shí)滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，使學(xué)生能懂得保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法，即設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中我力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生伸開(kāi)雙臂，閉上眼睛做飛翔狀。讓學(xué)生能全身心地沉靜其中，以便激起學(xué)生的興趣。在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。小朋友們有的選擇了男女對(duì)讀，有的選擇了小組齊讀，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。在拓展部分，安排學(xué)生交流“你還知道哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)？”意在調(diào)動(dòng)學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)，溝通語(yǔ)文和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展思維。

每次外出聽(tīng)課總能學(xué)到很多，但到自己身上就用不起來(lái)。課后反思一下發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)還落實(shí)的不夠好，在討論交流這一環(huán)節(jié)中討論的不夠深入，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師范讀了這一自然段，但沒(méi)有安排讓學(xué)生朗讀感悟一下。有些段落處理的比較倉(cāng)促，由于經(jīng)驗(yàn)水平的局限，還有很多不足的地方。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

棉花姑娘 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“棉花姑娘 教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

棉花姑娘

教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)“只、星、雪”等6個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

4、懂得許多小動(dòng)物都能捉害蟲(chóng),不同的動(dòng)物捉不同害蟲(chóng)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖片、課件和小黑板。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

1、通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

2、寫“只、星”兩個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、課件和小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?(都是女字旁)

二、激趣學(xué)文,整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示課件:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

三、讀通課文,識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

(1)第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng),誰(shuí)記住了“蚜”字?

第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)

讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)

治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)

齊讀第一自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀,齊讀。)

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?

“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(按照自然段)

6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……

詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?

句子:(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè)。

(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi),小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

(1)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng),蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

(2)我終于把姑媽盼來(lái)了。

(3)王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。

五、寫字:只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字:只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn):

字形:啄、斑。字音:盼、娘、治及正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí),你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀?引導(dǎo):——是益蟲(chóng)(鳥(niǎo)),它能——。

2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎?它長(zhǎng)著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長(zhǎng)得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢?歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀課文:

1、師范讀。要求:聽(tīng)清字音,想想剛才自已提出的問(wèn)題。

2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

3、反饋:

⑴問(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么病?

①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。

③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

④再次指名讀,要求初步讀得有感情。

⑵問(wèn)題二:棉花姑娘的病好了嗎?

①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

②指名讀,注意“咧”字音。

③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

⑶問(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病?

①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么樣?

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲(chóng)的句子,練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過(guò)渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰(shuí)呢?(板:燕子,啄木鳥(niǎo)、青蛙)

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀,完成以下練習(xí)。

燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。

②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞:

1、出示詞語(yǔ):(帶音節(jié))指名讀一讀。

姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)

2、讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。

(姑姑姑媽蚜蟲(chóng)盼頭治療斑馬斑點(diǎn))

3、讀句子:

小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!

小小知識(shí)庫(kù):

①啄木鳥(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。

②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑,青蛙馬上趕來(lái)治病了。

③螞蟻喜歡吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結(jié):

這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì):

30棉花姑娘

青蛙田里

啄木鳥(niǎo)樹(shù)干害蟲(chóng)

燕子天空

七星瓢蟲(chóng)葉子

《棉花姑娘》說(shuō)課設(shè)計(jì)

各位老師：

大家下午好！

今天我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第30課《棉花姑娘》，下面我從教材、教法等方面進(jìn)行說(shuō)課。

首先說(shuō)說(shuō)教材，《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都心有余而力不足。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本班的實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解驚奇、碧綠等詞。2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)棉花姑娘著急、高興的心情。3、知道請(qǐng)、對(duì)不起等禮貌用語(yǔ)。同時(shí)滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，使學(xué)生能懂得保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法，即設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中我力求實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生伸開(kāi)雙臂，閉上眼睛做飛翔狀。讓學(xué)生能全身心地沉靜其中，以便激起學(xué)生的興趣。在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。小朋友們有的選擇了男女對(duì)讀，有的選擇了小組齊讀，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。在拓展部分，安排學(xué)生交流你還知道哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)？意在調(diào)動(dòng)學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)，溝通語(yǔ)文和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展思維。

每次外出聽(tīng)課總能學(xué)到很多，但到自己身上就用不起來(lái)。課后反思一下發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)還落實(shí)的不夠好，在討論交流這一環(huán)節(jié)中討論的不夠深入，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師范讀了這一自然段，但沒(méi)有安排讓學(xué)生朗讀感悟一下。有些段落處理的比較倉(cāng)促，由于經(jīng)驗(yàn)水平的局限，還有很多不足的地方。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

【說(shuō)明版本】

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

【教材分析】

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并能表演童話故事。

（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

2、過(guò)程和方法：

通過(guò)朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）

2、老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？

3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。（啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣）

4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書(shū)課題）

二、整體感知

1、我們先來(lái)讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）

2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。

3、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）

4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）

5、你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？

6、有一只小熊說(shuō)，誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。（課件出示生字，動(dòng)畫，指生讀生字）

7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）

8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。

9、那么，我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段。）

10、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點(diǎn)建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）

11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。

三、表演體驗(yàn)、感悟解意。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗?------（生答：生病了。）

哪一個(gè)自然段告訴我們的？

2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？（生讀）

哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x(chóng)，你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？

3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。（出示課件）

4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲(chóng)。如果你是棉花姑娘，你心里會(huì)想些什么？

5、棉花姑娘這時(shí)非常著急，你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）

（二）學(xué)習(xí)五、六段。

1、棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助它治好了?。磕亩胃嬖V我們的？（指名讀）

2、七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的蚜蟲(chóng)，你們看，來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。（指名扮演七星瓢蟲(chóng)）

3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎么樣？你是從哪個(gè)詞知道的？（驚奇）你能表演一下這種神態(tài)嗎？

4、影音結(jié)合，朗讀第六段。

（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），它咧開(kāi)嘴（）。

5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）

6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢？

（三）學(xué)習(xí)二、三、四段。

1、在七星瓢蟲(chóng)來(lái)之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來(lái)看一看吧？（出示課件動(dòng)畫）

2、生答，請(qǐng)過(guò)誰(shuí)，結(jié)果怎樣？（板書(shū)）

3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書(shū)）

4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。

5、二人小組選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

6、檢查分角色朗讀的效果。

四、師生合作表演童話故事

1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧。

2、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。）

五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)

1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲(chóng)，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開(kāi)一次表彰大會(huì)，表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）

2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)椋?/p>

3、今天，我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請(qǐng)小朋友們回家找一找資料，還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲(chóng)，下節(jié)課，我們?cè)俳涣鳌?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

30棉花姑娘

大

自燕子——飛蟲(chóng)

然啄木鳥(niǎo)——樹(shù)干里的害蟲(chóng)

的青蛙——田里的害蟲(chóng)

醫(yī)七星瓢蟲(chóng)——蚜蟲(chóng)

生

《棉花姑娘》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《棉花姑娘》第二課時(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

設(shè)計(jì)理念:

新課標(biāo)把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣定為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我們著力激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生換位感受童話故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜，投入到課文的情境中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，本課的設(shè)計(jì)把握住以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的原則。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主旋律，自主讀、評(píng)、說(shuō)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分展示。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫請(qǐng)、就兩個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)等科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、朗讀童話故事的興趣。激發(fā)學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)和蚜蟲(chóng)，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、動(dòng)物頭飾。

2、課前讓學(xué)生去收集有關(guān)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

（課件出示棉花圖）

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，小朋友還記得她嗎？

齊讀課題《棉花姑娘》（注意讀好輕聲花娘）

二、鞏固生字，讀通課文。

1、讓我們打開(kāi)書(shū)本讀課文，老師要請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀流利。

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀，注意他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)生字。

2、做游戲，復(fù)習(xí)生字。（過(guò)渡：抽出生字卡片蚜蟲(chóng)問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？）

三、突出難點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。

（1）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

1、出示蚜蟲(chóng)實(shí)物，觀察蚜蟲(chóng)，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)的害處。

2、從課文中找出一個(gè)形容蚜蟲(chóng)的詞語(yǔ)。（可惡）

3、課件展示棉花姑娘生病的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察棉花姑娘臉上的表情，回憶自己生病時(shí)的感受，體會(huì)她的痛苦、著急。

4、教師范讀第一自然段。

指名讀、

全班有感情朗讀。

（2）指導(dǎo)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

1、老師聽(tīng)了你們的朗讀真替棉花姑娘著急，棉花姑娘自己著不著急？從那些地方知道棉花姑娘很著急？用筆畫出來(lái)假如你是棉花姑娘你會(huì)怎么讀？

2、課件出示請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

3、學(xué)生試讀。（注意讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，但要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（過(guò)渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀，后來(lái)怎樣了？）

四、自主探究，讀懂課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀下面的課文（2---6自然段），再把你讀懂的告訴老師和同學(xué)。

2、學(xué)生自讀、自悟、自得。

反饋、交流。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)點(diǎn)撥：a燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)有幫上忙？b、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你從課文中哪句話知道的？

她驚奇地說(shuō)：你們是誰(shuí)呀？

生讀這句話，體會(huì)驚奇。

C、如果你是七星瓢蟲(chóng)你會(huì)怎樣向棉花姑娘介紹自己呢？d、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫體會(huì)病好了，棉花姑娘的心情怎樣？）

3、課件出示第6自然段文字

1、師：棉花姑娘的病好了，老師也和大家一樣高興，老師也想來(lái)讀一讀這段話。

師讀時(shí)故意把碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花讀成碧綠的葉子，雪白的棉花。學(xué)生指出后。師：可我覺(jué)得同樣的詞重復(fù)寫兩遍多麻煩。

學(xué)生辯論。發(fā)表自己的看法。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生明白了疊詞的作用。

2、疊詞原來(lái)還有這么大的用處，那我們可得好好用這兩個(gè)詞。

出示課后

讀讀說(shuō)說(shuō)：

碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花

雪白雪白的

3、學(xué)生看著笑盈盈的棉花圖，有感情地朗讀第6自然段。

五、小組合作，讀好課文。

1、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員；

2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng)

作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。

3、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

五、情感升華，拓展延伸

1、棉花姑娘的病好了，這可多虧了七星瓢蟲(chóng)，像這樣對(duì)人類有幫助的蟲(chóng)類和鳥(niǎo)類，我們稱為益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)，課前老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的資料，相信同學(xué)們一定會(huì)有所收獲，現(xiàn)在，我們就來(lái)交流，交流好嗎？

學(xué)生交流。

2、小結(jié)：是啊，大自然中有許許多多對(duì)人類有幫助的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)，他們都是人類的好朋友，保護(hù)他們就是保護(hù)人類自己。

3、下課后，老師給你們一張大圖紙，請(qǐng)同學(xué)們把搜集到的圖片、文字資料都貼在上面，等活動(dòng)課時(shí)向別班的同學(xué)宣傳宣傳。

六、學(xué)寫生字

1、讓學(xué)生觀察請(qǐng)就二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書(shū)空，最后寫在田字格中。

2、請(qǐng)字應(yīng)寫得左窄右寬；就字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘第一課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)棉花姑娘第一課時(shí)教案

棉花姑娘

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"棉、娘、治"等生字，會(huì)寫"病、醫(yī)、別"等生字，識(shí)記部首"大、瓜、石"。

2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類無(wú)害的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀好文中的對(duì)話。

難點(diǎn)：懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入

1.猜謎導(dǎo)入："說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。"（謎底：棉花）

2．棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為--棉花姑娘。(出示課題，齊讀)1.說(shuō)一說(shuō)棉花可以用來(lái)做什么。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.課件出示：棉花姑娘天生那么可愛(ài)，可圖上的棉花姑娘怎么啦?（生病了）

2．棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?

出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議--自由讀--齊讀。2.填空。

我知道棉花是一種，課文中我們叫它。三、整體感知課文

1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？

2．自由讀課文，互相交流。

燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)

3.這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）

燕子-捉飛蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)-捉樹(shù)蟲(chóng)

青蛙-捉田間害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)-捉蚜蟲(chóng)3.我知道，這篇課文一共有個(gè)自然段。棉花姑娘一共遇到了位醫(yī)生。四、朗讀理解

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示第一幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?

(2)他們之間說(shuō)了什么呢?用"--"畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用""畫出燕子說(shuō)的話。

(3)指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀。

2．學(xué)習(xí)第3～5自然段。

(1)第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。

(2)小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

3．討論總結(jié)。

（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道"燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)"都是捉哪里的害蟲(chóng)的嗎？

（2）它們之中，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）

（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自讀第6自然段，用"--"畫出體現(xiàn)她心情的句子。

(3)這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫出來(lái)，讀一讀。 (如：碧綠碧綠、雪白雪白)4.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。燕子捉田里的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)捉空中的害蟲(chóng)青蛙捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)捉棉花葉子上的蚜蟲(chóng)5.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

例：碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

例：雪白雪白的棉花

雪白雪白的

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》第一課時(shí)教案部編版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》第一課時(shí)教案部編版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《棉花姑娘》

時(shí)教案部編版

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀

文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。

3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

4.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；了解

文中提到的科學(xué)常識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、談話導(dǎo)入

1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。

2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示

文題目。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

（1）出示

文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七星瓢蟲(chóng)、別人、忽然等等。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。

4.檢查學(xué)生

文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將

文讀正確、讀通順。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：

文主要講了

件什么事？

三、指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生描紅、臨寫。

5.組織全班展示。

四、布置作

抄寫本

的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。

棉花姑娘教案|棉花姑娘精品教案

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字

１、齊讀課題。

（小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶，今天來(lái)看望我們啦！我們一起來(lái)讀讀寶寶們的名字吧！）

２、課件演示生字寶寶“姑、娘、蚜……”

３、齊讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀。

（字寶寶們還帶來(lái)了他們的好朋友呢？字寶寶還說(shuō)如果你們讀對(duì)了，就獎(jiǎng)你一面紅旗。）課件演示紅旗。

二、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1、師：小朋友們，今天屈老師又把棉花姑娘請(qǐng)來(lái)了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)棉花姑娘發(fā)生了什么事情？

生：……

2、師：那你們能不能把“棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)，她請(qǐng)———、——、——來(lái)幫忙治病，可是它們都幫不上忙?！边@句話補(bǔ)充完整？（這句話用課件呈現(xiàn)）

三、學(xué)習(xí)第五段

1、師：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，棉花姑娘最后一絲希望都破碎了。眼看著身上的傷口越來(lái)越多，病痛越來(lái)越重，你覺(jué)得棉花姑娘此時(shí)心里會(huì)想些什么？

生：……

2、師：你們剛才說(shuō)的都是棉花姑娘的心理話。就在這個(gè)時(shí)候，又發(fā)生了一件事，請(qǐng)你自由讀這段文字，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？（課件出示第五段）

生：……（七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，蚜蟲(chóng)被吃光了，棉花姑娘心情也變了：病好了，身體舒服了，心情也好了）

3、師：小朋友都認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)，棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？（指說(shuō)）棉花姑娘當(dāng)時(shí)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)課件：“驚奇”一詞放大）你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）

4、師：此時(shí)的棉花姑娘除了驚奇之外，你覺(jué)得她還會(huì)有什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮、喜出望外等）（如果學(xué)生說(shuō)不出，問(wèn)：剛才你在讀“你們是誰(shuí)呀？”的時(shí)候，你是笑瞇瞇地問(wèn)的？你為什么要笑瞇瞇地問(wèn)呀？）

5、師：棉花姑娘既然不認(rèn)識(shí)這些小蟲(chóng)，你能當(dāng)一回這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?？誰(shuí)能讀好它的話？（再出示后一張課件，讀七星瓢蟲(chóng)的話）

6、師：你覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你能在第五段中找到一些詞語(yǔ)或句子來(lái)證明七星瓢蟲(chóng)真的是很了不起呢？（返回上一張課件，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，點(diǎn)課件，放大很快和吃光兩詞語(yǔ)）

7、師：了不起的七星瓢蟲(chóng)一下子就把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈，棉花姑娘既驚奇又高興，你們能不能用你們的朗讀讓老師覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)的確有本事，棉花姑娘的確驚奇與高興呢？（齊讀第五段）

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、師小結(jié)：七星瓢蟲(chóng)真是神醫(yī)?。〔痪弥?，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？（課件出示最后一段，把碧綠碧綠的葉子和雪白雪白的棉花改成碧綠的葉子，雪白的棉花）

2、師：讓我們一起來(lái)讀讀最后一段。

3、生讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：屈老師覺(jué)得碧綠和碧綠碧綠不是差不多嘛?。ㄗ屔卮饏^(qū)別在哪里，碧綠碧綠比碧綠還要綠一些）

4、師：哦，聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，屈老師明白了這里為什么要用碧綠碧綠、雪白雪白。那除了碧綠碧綠的葉子，還有碧綠碧綠的什么呢？除了雪白雪白的棉花，還有雪白雪白的什么呢？（課件展示）那小朋友能不能學(xué)著碧綠碧綠、雪白雪白的樣子再說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞呀？再用這些學(xué)生想出的詞語(yǔ)，照著碧綠碧綠的葉子說(shuō)說(shuō)話。

5、師：是啊，碧綠碧綠比碧綠更要綠，雪白雪白比雪白更白，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段，你能不能讀出這種很綠、很白的感覺(jué)？

6、師：你們看，棉花姑娘的病好了，她是多么快樂(lè)，多么美麗，多么可愛(ài)啊！你覺(jué)得病后的棉花姑娘會(huì)怎樣感謝七星瓢蟲(chóng)？（黑板粘上“七星瓢蟲(chóng)”）

7、師：小朋友，你們覺(jué)得棉花姑娘還有可能會(huì)感謝誰(shuí)？為什么？（學(xué)生說(shuō)一個(gè)我粘一個(gè)，打亂順序粘）因?yàn)樗鼈円埠芟霂椭藁ü媚铮墒撬鼈儙筒簧?，為什么幫不上?/p>

8、師：因?yàn)樗鼈冏降暮οx(chóng)是不一樣的，下面請(qǐng)一位小朋友來(lái)擺一擺這四位醫(yī)生分別是捉怎樣的害蟲(chóng)的？

9、師：是啊，雖然它們都是醫(yī)生，但是它們捉的害蟲(chóng)都不一樣，你還知道大自然中其他神醫(yī)的本領(lǐng)嗎？（資料拿到課堂上交流。通過(guò)信息的交流，讓我們了解了更多的知識(shí)。

五、指導(dǎo)寫字

1、師：屈老師知道，咱們班的小朋友很會(huì)說(shuō)，也很會(huì)讀，今天老師就要看看大家寫得怎么樣？（指導(dǎo)寫“請(qǐng)”）

2、師：出示“請(qǐng)”字，請(qǐng)問(wèn)，去掉言字旁，換成其他的偏旁，你能變出哪些字？

3、指導(dǎo)書(shū)寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。讓學(xué)生在書(shū)本上描紅并再寫一個(gè)，拿些字投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。再在本子上抄寫四個(gè)。

六、回歸整體（有時(shí)間做）

師：課堂上最美妙的聲音，就是你們的讀書(shū)聲，讓我們拿起書(shū)本再把全文有滋有味地讀一遍。請(qǐng)四人小組合作，一個(gè)讀旁白，一人讀棉花姑娘，一人讀醫(yī)生們的話，一人讀七星瓢蟲(chóng)。

師小結(jié)：當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，你可以說(shuō)“請(qǐng)”，當(dāng)你幫不了別人，你可以說(shuō)“對(duì)不起”。讓我們都來(lái)爭(zhēng)做文明的小學(xué)生，讓文明之花在每個(gè)角落綻放，好嗎？

棉花姑娘 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

43 棉花姑娘 教學(xué)設(shè)計(jì)

43棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)1能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”等6個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“棉、惡、盼、稻、醫(yī)、碧”。能用音序查字法查字。積累本課的一些詞語(yǔ)。能用找近義詞的方法，理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。讀句子，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

3了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。能認(rèn)識(shí)一些益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1能借助拼音認(rèn)讀本課生字。能用音序查字法查漢字。理解一些詞語(yǔ)的含義。

2了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。能認(rèn)識(shí)一些益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)。

教學(xué)媒體字詞卡片、一團(tuán)棉花、多媒體、動(dòng)物頭飾等。

教學(xué)流程一、揭示課題。1

1出示實(shí)物“棉花”。

師：這是什么？

2板書(shū)課題：55棉花姑娘

3師指導(dǎo)“娘”讀輕聲。

學(xué)生齊讀課題。

4學(xué)習(xí)“棉”。學(xué)生交流識(shí)記方法。

5書(shū)寫“棉”字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1師：請(qǐng)大家看看課文動(dòng)畫，思考：棉花姑娘怎么了？

（1）學(xué)生看課文動(dòng)畫思考后交流。

（2）師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：病了。

2師問(wèn)：后來(lái)又怎么樣了呢？(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：病好了。)

3出示課文第一和第七小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)組織學(xué)習(xí)：

例：

（1）棉花姑娘生病了，長(zhǎng)了可惡的蚜蟲(chóng)。

隨機(jī)出示“惡”，用音序查字法了解“惡”的意思和讀音?？磮D，師述：蚜蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，它們專門躲在植物幼苗上吃嫩葉的汁，害處可大啦！

（2）棉花姑娘得病后，盼望醫(yī)生給她治病。

“盼望”什么意思？給“盼望”找找近義詞。）

（3）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（讀出急切盼望的語(yǔ)氣）

（4）后來(lái)，棉花姑娘的病治好了。

出示第七節(jié)，自由讀句子，注意讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)棉花的長(zhǎng)勢(shì)喜人。（“碧綠碧綠”和“雪白雪白”。）

（5）指名學(xué)生讀第一和第七小節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

師過(guò)渡：棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了綠葉，開(kāi)出了雪白的花。這其間發(fā)生了些什么事呢？是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？請(qǐng)大家讀讀課文2-6節(jié)。

4學(xué)生自學(xué)課文與生字。

（1）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（2）小小組內(nèi)交流句子中的生字的識(shí)記好方法。

（3）反饋?zhàn)R字讀文情況，著重分析“啄”的字形。

（4）分小節(jié)讀課文。

（5）指名學(xué)生讀后評(píng)論。

5棉花姑娘的病怎么會(huì)好了？請(qǐng)了幾位醫(yī)生呢？是誰(shuí)治好了她的?。?/p>

（1）學(xué)生交流

（2）師板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。

（3）學(xué)生劃出有關(guān)動(dòng)物幫助棉花姑娘的句子。

（4）班內(nèi)交流。

師板書(shū)：捉天上飛的蟲(chóng)子。

捉樹(shù)上的蟲(chóng)子。

捉稻田里的蟲(chóng)子

吃棉花上的害蟲(chóng)

6師：這些動(dòng)物都是捉蟲(chóng)的能手，誰(shuí)來(lái)表演一下課文的內(nèi)容？

（1）學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)來(lái)表演。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)表演的情況。

7討論：是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢蟲(chóng)”的本領(lǐng)最大呢？

（1）學(xué)生交流。

（3）師板書(shū)：各有各的本領(lǐng)。

三、拓展總結(jié)。

1交流：你還知道哪些益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)？

2師：動(dòng)物是人類的朋友，益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟惖挠锰幐?，我們更?yīng)該保護(hù)好它們。

四、字詞鞏固。

1出示字詞卡片，齊讀生字組成詞語(yǔ)。

2詞語(yǔ)大沖浪的游戲。（橫排學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）

3書(shū)寫課后的漢字。（注意都是左窄右寬的字）

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的資料。合作制作成小報(bào)等形式，準(zhǔn)備在課上交流。

本課小結(jié)本篇課文較長(zhǎng)，但情節(jié)生動(dòng)，特別是對(duì)話生動(dòng)有趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，七星瓢蟲(chóng)高興的語(yǔ)氣等。因此，我在閱讀中花費(fèi)許多時(shí)間，采用多種形式如男女生比賽讀，小組比賽讀，分角色朗讀等，進(jìn)行表情朗讀的訓(xùn)練，而且多以學(xué)生自我感悟朗讀，教師評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。

棉花姑娘

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“棉花姑娘”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)設(shè)想

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文有六個(gè)自然段，第一自然段講故事的起因，第二三四五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結(jié)果。

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)姑，娘等7個(gè)生字和會(huì)寫雪，星6個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類

和益蟲(chóng)。

課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入

1．直接點(diǎn)題：今天，劉老師給大家?guī)?lái)了幾位小朋友，你們瞧它們正在沖我們笑呢?。ǔ鍪就队捌﹩?wèn)：這是誰(shuí)？

2．板書(shū)課題：30.棉花姑娘

3．齊讀課題。

4．師：今天我們就來(lái)看看課文中講了些什么！

二．初讀課文

1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小朋友讀課文？

2.課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請(qǐng)一組同學(xué)讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！

3.它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來(lái)它們的名字嗎？

出示卡片：姑娘，蚜蟲(chóng)，盼望，治病，啄木鳥(niǎo)，斑點(diǎn)。

三．理解課文

今天天氣不錯(cuò)，我要到郊外看看田園風(fēng)光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛(ài)的棉花姑娘怎么各個(gè)低著頭？（出示投影片）

1.師：你們看，它怎么了？你能想一個(gè)詞來(lái)形容她的樣子或心情嗎？（難過(guò)，愁眉苦臉）

2.哪一自然段寫了此刻的情景？學(xué)生讀課文。

3.師：誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘告訴我們你為什么愁眉苦臉？學(xué)生表演。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀這段呢？難過(guò)的心情。

4.師：看到棉花姑娘難受的樣子，真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？

5．盼望是什么意思？為什么盼望？盼來(lái)哪些捉蟲(chóng)專家？請(qǐng)你讀課文把

你認(rèn)識(shí)的捉蟲(chóng)專家的名字用橫線畫下來(lái)。有誰(shuí)呢？學(xué)生回答，老師貼圖片。

6．是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢蟲(chóng)）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大，但其他捉蟲(chóng)專家的本領(lǐng)大嗎？請(qǐng)你和同桌讀課文，然后你倆討論誰(shuí)的本領(lǐng)最

大為什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

7．師：如果你就是其中的一位專家，你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎？

隨機(jī)板書(shū)

空中的害蟲(chóng)

捉

樹(shù)干的害蟲(chóng)

田里的害蟲(chóng)

蚜蟲(chóng)，

8．師：知道了各位的專長(zhǎng)，你們說(shuō)他們和棉花姑娘的對(duì)話該怎么讀才合適？

學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

9．師：經(jīng)過(guò)七星瓢蟲(chóng)的精心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）

生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區(qū)別碧綠的葉子，有什么不一樣。

生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區(qū)別雪白的棉花有什么不一樣。

碧綠碧綠的葉子

碧綠的葉子

雪白雪白的棉花

雪白的棉花

還有哪些東西可以用碧綠碧綠的雪白雪白的的贊美？

四．寫字指導(dǎo)

1．師：雪白的雪是要求會(huì)寫的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

生：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面是山字橫著放。

師：看它放在田字格中需要注意些什么？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。

2．書(shū)上描紅

五．小結(jié)

通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我們知道，燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干的害蟲(chóng)，青蛙捉田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)捉蚜蟲(chóng)，它們都是捉蟲(chóng)專家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，下課以后收集一下，看看誰(shuí)收集的最多！

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

通過(guò)圖片引起讀書(shū)的興趣。

擴(kuò)大詞匯量

訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。