小學(xué)音樂教案一年級

一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

【課前透視】

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作失物，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工６個字。

２、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

３、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

２、學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

【教學(xué)課時】
２課時。

【教學(xué)過程】
第一課時
〖切入舉偶〗

１、創(chuàng)設(shè)情境：
錄音播放失物招領(lǐng)啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

２、講故事：
教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

〖對話平臺〗

一、自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

１、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。jAb88.CoM

２、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準(zhǔn)、專、失是翹舌音。

二、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）

１、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

２、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

編輯推薦

一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計02

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計02”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計思路】

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】
認(rèn)識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。

【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題，理解課題

１、出示課題：
失物招領(lǐng)。

學(xué)生齊讀課題。

２、小朋友，什么叫失物？
丟失的物品。

３、什么叫失物招領(lǐng)？
（學(xué)生再次齊讀課題）
讀了課題你想知道什么？

４、簡單理清學(xué)生提出的問題：
這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么？
小朋友丟的垃圾。

２、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學(xué)課文

１、學(xué)生自由讀：
先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié)。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）

⑵哪些讀音要特別注意？

如：注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

第一課時教學(xué)過程

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備

句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫“同、工、?！?/p>

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

1．出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

2．說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3．失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

(5)感情朗讀

2．學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3．學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3．教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書寫

一年級下冊12《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思1：《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時學(xué)生們亂扔垃圾。老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

學(xué)生從學(xué)校到家里，從家里到校外，每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。

在講讀課文時，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西?這些“失物”的主人是誰?它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?讓學(xué)生帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學(xué)習(xí)。通過這種方式不但學(xué)習(xí)了課文還能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，還有利于讓學(xué)生形成一定的思考和學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時，我對孩子們說：“我們班也有一些失物要招領(lǐng)，你們看看自己的桌子底下。”同學(xué)們看看我，再看看桌子下的垃圾，接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾桶。

看到這種情況，我很高興，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時，不但學(xué)到了新的知識，也感悟到了不能亂扔垃圾，要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。我想，這節(jié)課我也達(dá)到了我的目的了。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思2：好的預(yù)設(shè)彰顯著好的生成時空，我們在課前預(yù)設(shè)時對文本進(jìn)行深入地解讀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了認(rèn)真地分析，那教學(xué)必然是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂必定如約而致。課前的精心預(yù)設(shè)是為了教學(xué)的精彩，只要我們在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好情境，在一般情況下保證自己的教學(xué)目標(biāo)基本不變，教學(xué)流程基本不變，靈活機動地引領(lǐng)(組織、引導(dǎo)、激勵)學(xué)生在課堂教學(xué)中走探究之路，生成之花必然綻放，教學(xué)必定精彩紛呈。

在《失物招領(lǐng)》這個片段的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認(rèn)識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認(rèn)識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩!

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思3：失物招領(lǐng)》是人教版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。通過失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回垃圾，從文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣、自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

在課文導(dǎo)入時，我先播放一段失物招領(lǐng)的錄音，然后我告訴學(xué)生，把丟失的東西領(lǐng)回去的過程就是失物招領(lǐng)。通過事實，讓學(xué)生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思。

在學(xué)習(xí)課文生字時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。低年級學(xué)生的記憶特點是記得快，忘得也快。學(xué)生熟記生字，最有效的方法就是重復(fù)。但是多次重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復(fù)中必須有所變化，這樣才能有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

在朗讀課文時，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

學(xué)生感悟課文后，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，回歸學(xué)生的日常生活世界，讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們不但學(xué)到了新的知識，也感悟到了亂扔垃圾的不對，愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴。但教學(xué)中也存在不足，沒有成功地突破難點。本課的難點在于對張爺爺?shù)脑?、行為及微笑的理解由于認(rèn)知能尚淺，絕大多數(shù)學(xué)生對“丟東西”的理解只停留在字面上。在以后的教學(xué)中，應(yīng)有意地引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思4：由于本課生字較多，識字又是低年級教學(xué)的重點，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生自學(xué)困難的字，并進(jìn)行重點突破。并將識字寫字的任務(wù)分散到各課時中，用多種形式去完成。寫字教學(xué)時，我將學(xué)生執(zhí)筆姿勢和坐姿作為重點來抓，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

在本課的教學(xué)設(shè)計中，有讓學(xué)生自己提問的環(huán)節(jié)。由于一年級學(xué)生年齡比較小，還沒有學(xué)會提問題，所以我善待學(xué)生在課堂中提出的種種問題，鼓勵學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會提問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力，形成較濃的問題意識。

教學(xué)本課時，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，回歸學(xué)生的日常生活世界，讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

失物招領(lǐng)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些失物招領(lǐng)，歡迎您參考，希望對您有所助益。

招領(lǐng)啟事的格式

1、標(biāo)題。標(biāo)題有三種寫法：一是寫為招領(lǐng)二字，二是寫為失物招領(lǐng)四字，三是寫為招領(lǐng)啟事。

2、正文：正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認(rèn)領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡要列出其內(nèi)容名稱，如內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫，以防冒領(lǐng)。

3、認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系方式，注明認(rèn)領(lǐng)地址或聯(lián)系電話等。最后標(biāo)明發(fā)文日期。（作文模板）

范文

招領(lǐng)啟事

本商場收銀臺在今天上午拾到手提包一個，內(nèi)裝人民幣若干元，以及手機等物，望失主前來認(rèn)領(lǐng)。

地點：本市商場三樓辦公室

電話：

商場辦公室

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的業(yè)主：

您好！

我司安管人員于2015年1月13日下午三點半左右在小區(qū)門口大門口拾到一部兒童自行車，請失主移步到天藍(lán)居住戶服務(wù)中心（即管理處）認(rèn)領(lǐng)。

**住戶服務(wù)中心

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的客戶：

您好！

昨日深夜，本娛樂城清潔服務(wù)員在一包房內(nèi)拾到真皮公文包一 個。包內(nèi)有手機一部，老花眼鏡一副，現(xiàn)金若干，信用卡數(shù)張及其它雜物。請失主盡快來本娛樂城經(jīng)理辦公室認(rèn)領(lǐng)。

**娛樂城

2016年1月13日

一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》優(yōu)秀教案

一、教材分析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

四、課時安排：二課時

五、教學(xué)設(shè)計與說明

A案

第一課時

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

4.學(xué)生自由識字。

(1)出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認(rèn)識這些字的。

(2)交流識字的方法。不認(rèn)識的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。

1.自由讀課文1——4自然段。

2.小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。

四、感情朗讀，練習(xí)說話。

1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

2.出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

(1)請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個句子。

(4)看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

4.讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語氣。

5.練習(xí)(任選一題)

☆用“準(zhǔn)備”說句話。

☆☆用上剛認(rèn)識的生字說話，用得越多越好。

[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。

1.出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

六、教學(xué)反思：

在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學(xué)生出示練習(xí)題，我將練習(xí)題劃分為等級，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1.開火車讀生字詞。

2.引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

3.當(dāng)個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1.當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

2.當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(1)自由朗讀第6自然段。

(2)啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3.當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

(1)指名讀第7自然段，回答問題。

(2)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4.當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2.全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

3.觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

4.學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1.請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2.將的故事講給家人聽。

3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

人教版一年級下冊《失物招領(lǐng)》課文

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版一年級下冊《失物招領(lǐng)》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

12.失物招領(lǐng)

今天，一年級一班的同學(xué)去植物園參觀。

植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。

中午，同學(xué)們?nèi)齻€一群，五個一伙，在草地上吃自己帶的午飯。

準(zhǔn)備回家了，大家排好隊，唐老師嚴(yán)肅地說：“同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)?！?/p>

四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒丟東西!”

“不!有不少同學(xué)丟東西了?！碧评蠋熣f完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來的。

看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的“失物”，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。

唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑。

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2.能力目標(biāo)

聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點識記生字，有感情的朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、切入舉偶

1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

二、對話平臺

(一)自學(xué)(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

(二)識字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字)。

1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的?

思路學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。

(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)。

1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

思路培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。

3.學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。

(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

思路發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。

第二課時

一、對話平臺

(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)

1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。

(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

1.學(xué)習(xí)5—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

思路教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

思路這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。

(四)練習(xí)

1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

思路注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力。

(五)寫字

學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

思路分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量。

小學(xué)一年級《失物招領(lǐng)》說課稿

一、說教材

《失物招領(lǐng)》是人教版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護(hù)環(huán)境”為主題，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護(hù)……

二、說目標(biāo)

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進(jìn)行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、說重點、難點

教學(xué)重點：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法、學(xué)法

1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)回顧

通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了!

那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?

二、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

1、學(xué)習(xí)第四段

(1)、指名答

(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。

(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。

(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語。

(5)、齊讀本段。

聽了唐老師嚴(yán)肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

2、學(xué)習(xí)第五段

a扣詞學(xué)文：

出示句子

(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

(2)、師生配合演讀。

(3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴(yán)肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹?、他們在口袋里摸索什?聯(lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)

(4)、指名答，師歸納：原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

(5)、齊讀本段。

唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法：

出示句子

(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

(2)、師歸納后板書：失物------垃圾

(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。

3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

(1)、合作探究：那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時，他們心里在想什么?

(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯并改錯。

板書：知錯能改

看到同學(xué)們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?

4、合作學(xué)習(xí)第八段

出示句子

(1)、合作探究

(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

板書：愛護(hù)環(huán)境

三、回顧全文

(1)、有感情的朗讀課文，思考：學(xué)文后里們明白了什么?

(2)、師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!

過渡：

四、課堂作業(yè)

1、齊讀題目

2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題

3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提醒學(xué)生保持三姿)

板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng)

︱︱

垃圾知錯能改

︸︸︸

愛護(hù)環(huán)境

人教版小學(xué)語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計五

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計五”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[B案]第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學(xué)生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知，而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。

[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

[每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

人教版一年級《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思一今天，我講了《失物招領(lǐng)》(一年級下冊12課)這篇課文。課文主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好。

我先板書了課題《失物招領(lǐng)》，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個詞學(xué)生們明白是什么意思嗎?隨后我問學(xué)生，失物指的是什么?“失”什么意思?“物”呢?“招領(lǐng)”什么意思?沒有想到，學(xué)生都回答的很好。接著我又問，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目也是“失物招領(lǐng)”，你有什么問題要問嗎?學(xué)生的思維非?；钴S。隨后，我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中尋找答案，很順利。

一年級的學(xué)生注意力集中的時間不長，一會就坐不住了。我采用競賽的方式來學(xué)習(xí)，三個大組之間有了競爭，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組加星星(在黑板上)，同學(xué)們的積極性非常高。

第三，學(xué)完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生行動起來。

講完課文后，我問大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生說是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的?學(xué)生說是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢?學(xué)生發(fā)言很積極。我又問，這些垃圾都到哪里去了呢?播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用。看完后，學(xué)生明白了垃圾來自生活，回歸自然。不會消失，要保護(hù)好環(huán)境。

下課后，有不少學(xué)生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思二在課文開始，我先出示一副插圖，問學(xué)生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。在讀的過程中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，

教學(xué)反思：在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問題，在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時，我讓學(xué)生用“……看到……看到”來說，說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思三本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo)，作為教學(xué)重點，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓(xùn)練扎實有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很――很――”說短語，說句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果――既表示強調(diào)，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標(biāo)點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法?！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，設(shè)想們的談話，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。

本課中存在的問題也有許多。如，當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙花生殼等?！薄妒镎蓄I(lǐng)》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當(dāng)揭示課題時，學(xué)生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學(xué)生來朗讀辨析。因為揭示課題時學(xué)生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。

本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的!新課程理念下的語文課還是應(yīng)該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師，我沒丟東西!’”等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學(xué)著寫話，從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個不變的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”。

失物招領(lǐng)—教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

二、自學(xué)（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才'是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

三、識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？

（學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

五、練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。）

六、寫字（發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。）

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

第二課時

一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）

1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

二、朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）

1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

四、練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力）

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

一年級語文《失物招領(lǐng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“失、級”等13個生字，會寫“同、工”7個字。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點.難點：識記生字，有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

課時：兩課時

四、前置性學(xué)習(xí):

1.借助拼音讀熟課文.

2.能標(biāo)出自然段的序號.

3.能在文中圈出條格里的生字,并借助拼音或者其他方法讀過、記住字形。

4.能在文中畫出田字格里的生字，觀察在田字格里的位置，運用所學(xué)寫字規(guī)則，初步書寫

5.初步知道課文講的什么事情，理解“那幾位同學(xué)為什么臉紅了?”。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)欲望

1、錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示，大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示課件邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

(1)、指名讀題目，正音。

(2)、議一議：

“失物”是什么意思?

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎?

師簡介“失物”的意思。

(3)、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、學(xué)習(xí)課文

(一)檢查自學(xué)情況(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)

1、指名分自然段讀文。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

(二)檢查識字情況(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字)出示課件。

1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的?

(學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)

(三)進(jìn)一步朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)

3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。

4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

(四)理解感悟

1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

如果你是一個愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

三、拓展有關(guān)環(huán)保的閱讀詩歌。

藍(lán)天是小鳥的樂園，河水是魚兒的港灣，……

指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)

(1)、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。

(2)、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

失物

老師和張爺爺看到……看到……看到……，

所以露出了會心的微笑。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字：

認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()

隊()難()失()各()

2、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

3、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

二、練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

(如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我為什么臉紅了”?另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)

三、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。)

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。

學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

四、課后拓展

1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊，參與?！包S絲帶”活動。

板書設(shè)計

失物招領(lǐng)

木級隊

我為什么臉紅了

《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計一

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計一，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識失、級等14個生字，會寫同、工等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)過程

第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀失字，結(jié)合生活實際，理解失物招領(lǐng)。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)

3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認(rèn)記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現(xiàn)格各比較洞同請青各格感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習(xí)用級、同、工、專、隊、才組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進(jìn)準(zhǔn)備

句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準(zhǔn)備回家。

②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比

認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導(dǎo)書寫，強化記憶

學(xué)習(xí)寫同、工、專

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

3．教師范寫。

4．學(xué)生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的失物指的是什么?這些失物的主人是誰?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文

1．出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

2．說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3．失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解很大很大、很多很多，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解專心，用專心說一句話。

(5)感情朗讀

2．學(xué)習(xí)課文36自然段。

(1)文中失物指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

學(xué)生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3．學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀師生共同評價)

(3)理解會心的微笑意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為老師和張爺爺看到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3．教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)寫才、級、隊

小學(xué)語文一年級：《失物招領(lǐng)》教案二

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

教材簡析

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題是學(xué)習(xí)課文的線索。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：課題理解。