小學語文一年級教案

一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

教學重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

第一課時教學過程

一、設(shè)疑導入，揭示課題www.lvshijia.net

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3．找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)

3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測學生學習生字情況。

(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學周圍排隊請進準備

句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比

認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、專”

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

2．引導學生書空筆順。

3．教師范寫。

4．學生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復習回顧，激趣讀文

1．出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙

2．說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

3．失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1．學習課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

(5)感情朗讀

2．學習課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。

學生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導學生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3．學習課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習—指名讀—師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3．教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導書寫

編輯推薦

一年級《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材分析】

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。

【教學目標】

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

【課前準備】

生字卡片課文插圖的投影片小黑板。

【課時安排】

二課時。

【教學設(shè)計與說明】

第一課時

一、看圖激趣，導入課文

(出示課文插，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。

興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀文：

標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

3、全班交流：

學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：

“才”是平舌音。

“準”、“雙”、“專”是翹舌音。

“請”、“同”是后鼻音。

4、學生自由識字：

⑴出示生字卡片：

指名當小老師領(lǐng)讀：

你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

⑵交流識字的方法：

不認識的字，在課堂上用什么方法記?

明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。

三、再讀課文，學習提問

1、自由讀課文1～4自然段。

2、小組合作學習，說說在1～4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。

四、感情朗讀，練習說話

1、四人小組合作朗讀：

齊讀、輪讀等多種形式。

2、出示：

同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。

⑴請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

劃詞是一年級學生應該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓練。

⑵“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

⑶有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習(任選一題)：

☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫

1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法：

⑴看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

⑵記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

⑶描：在書上描一描。

⑷寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。

第二課時

一、復習字詞，引導積累

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累：

讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

⑴在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑵全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當個小老師考考大家，如：

區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。

學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難

1、自由朗讀課文5～8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。

三、解決疑難，感情朗讀

1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段：

⑴自由朗讀第6自然段。

⑵啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段：

⑴指名讀第7自然段，回答問題。

⑵引導想象，指導朗讀：

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。

4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導學生說話：

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。

四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么：

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

5、展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動

1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2、將的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。

一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計02

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計02”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計

【教學設(shè)計思路】

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

【學習目標】

１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

【教學重點】
認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。

【教學難點】

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

【教學準備】
多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】
第一課時
一、揭題，理解課題

１、出示課題：
失物招領(lǐng)。

學生齊讀課題。

２、小朋友，什么叫失物？
丟失的物品。

３、什么叫失物招領(lǐng)？
（學生再次齊讀課題）
讀了課題你想知道什么？

４、簡單理清學生提出的問題：
這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么？
小朋友丟的垃圾。

２、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

三、自學課文

１、學生自由讀：
先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié)。

２、檢查自學情況：

⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）

⑵哪些讀音要特別注意？

如：注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

⑶去掉拼音開火車讀。

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》優(yōu)秀教案

一、教材分析

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。

二、教學目標

1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

三、課前準備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

四、課時安排：二課時

五、教學設(shè)計與說明

A案

第一課時

一、看圖激趣，導入課文。

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。

二、初讀課文，讀準字音。

1.自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.同桌交流讀文，注意讀準字音。

3.全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

4.學生自由識字。

(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?

三、再讀課文，學習提問。

1.自由讀課文1——4自然段。

2.小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

2.出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

(3)有感情地朗讀這個句子。

(4)看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]

4.讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5.練習(任選一題)

☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

[二道星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。

1.出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

(3)描：在書上描一描。

(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

[寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

六、教學反思：

在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據(jù)自己的能力去選擇

第二課時

一、復習字詞，引導積累。

1.開火車讀生字詞。

2.引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

(1)在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

3.當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1.自由朗讀課課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1.當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2.當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

(1)自由朗讀第6自然段。

(2)啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3.當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。

(1)指名讀第7自然段，回答問題。

(2)引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2.全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

3.觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

4.學生描紅、書寫，老師個別指導。

5.展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1.請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2.將的故事講給家人聽。

3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

一年級下冊12《失物招領(lǐng)》教學反思

《失物招領(lǐng)》教學反思1：《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學生到植物園參觀，在吃飯時學生們亂扔垃圾。老師用失物招領(lǐng)的方式教育學生，讓學生領(lǐng)回了垃圾。讓學生從課文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。

學生從學校到家里，從家里到校外，每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。

在講讀課文時，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西?這些“失物”的主人是誰?它們又是怎樣被主人領(lǐng)回去的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?讓學生帶著這些問題學習課文。學生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學習。通過這種方式不但學習了課文還能培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣，還有利于讓學生形成一定的思考和學習能力。

當講到文中的小學生都把垃圾撿回垃圾箱去時，我對孩子們說：“我們班也有一些失物要招領(lǐng)，你們看看自己的桌子底下?！蓖瑢W們看看我，再看看桌子下的垃圾，接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾桶。

看到這種情況，我很高興，同學們在學習課文時，不但學到了新的知識，也感悟到了不能亂扔垃圾，要愛護環(huán)境衛(wèi)生。我想，這節(jié)課我也達到了我的目的了。

《失物招領(lǐng)》教學反思2：好的預設(shè)彰顯著好的生成時空，我們在課前預設(shè)時對文本進行深入地解讀，對學生的學習情況進行了認真地分析，那教學必然是“種瓜得瓜，種豆得豆”，精彩的課堂必定如約而致。課前的精心預設(shè)是為了教學的精彩，只要我們在課堂教學中創(chuàng)設(shè)好情境，在一般情況下保證自己的教學目標基本不變，教學流程基本不變，靈活機動地引領(lǐng)(組織、引導、激勵)學生在課堂教學中走探究之路，生成之花必然綻放，教學必定精彩紛呈。

在《失物招領(lǐng)》這個片段的教學中，我就注重了精心的預設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，學生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設(shè)”!生成之花在預設(shè)的土壤中綻放異彩!

《失物招領(lǐng)》教學反思3：失物招領(lǐng)》是人教版小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。通過失物招領(lǐng)的方式教育學生，讓學生領(lǐng)回垃圾，從文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣、自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。

在課文導入時，我先播放一段失物招領(lǐng)的錄音，然后我告訴學生，把丟失的東西領(lǐng)回去的過程就是失物招領(lǐng)。通過事實，讓學生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思。

在學習課文生字時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。低年級學生的記憶特點是記得快，忘得也快。學生熟記生字，最有效的方法就是重復。但是多次重復，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復中必須有所變化，這樣才能有效地提高識字教學的質(zhì)量。

在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領(lǐng)悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維。

學生感悟課文后，我密切聯(lián)系學生生活實際，回歸學生的日常生活世界，讓學生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做，從而培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。

通過學習課文，同學們不但學到了新的知識，也感悟到了亂扔垃圾的不對，愛護環(huán)境衛(wèi)生的可貴。但教學中也存在不足，沒有成功地突破難點。本課的難點在于對張爺爺?shù)脑?、行為及微笑的理解由于認知能尚淺，絕大多數(shù)學生對“丟東西”的理解只停留在字面上。在以后的教學中，應有意地引導學生更深入地理解。

《失物招領(lǐng)》教學反思4：由于本課生字較多，識字又是低年級教學的重點，我讓學生在預習的基礎(chǔ)上，找出學生自學困難的字，并進行重點突破。并將識字寫字的任務分散到各課時中，用多種形式去完成。寫字教學時，我將學生執(zhí)筆姿勢和坐姿作為重點來抓，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

在本課的教學設(shè)計中，有讓學生自己提問的環(huán)節(jié)。由于一年級學生年齡比較小，還沒有學會提問題，所以我善待學生在課堂中提出的種種問題，鼓勵學生大膽提問，引導學生逐漸學會提問，培養(yǎng)學生學會提出問題、解決問題的能力，形成較濃的問題意識。

教學本課時，我密切聯(lián)系學生生活實際，回歸學生的日常生活世界，讓學生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做，從而培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。

人教版小學語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計五

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計五”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

[B案]第一課時

一、情境導入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內(nèi)化。]

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發(fā)揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內(nèi)容，加深理解。]

第二課時

一、復習鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解，提高學習語文的興趣。]

四、指導寫字

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

一年級語文《失物招領(lǐng)》教案

一、教學目標：

1、認識“失、級”等13個生字，會寫“同、工”7個字。

2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

二、教學重點.難點：識記生字，有感情的朗讀課文。

三、教學準備:課件

課時：兩課時

四、前置性學習:

1.借助拼音讀熟課文.

2.能標出自然段的序號.

3.能在文中圈出條格里的生字,并借助拼音或者其他方法讀過、記住字形。

4.能在文中畫出田字格里的生字，觀察在田字格里的位置，運用所學寫字規(guī)則，初步書寫

5.初步知道課文講的什么事情，理解“那幾位同學為什么臉紅了?”。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)欲望

1、錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示，大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示課件邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

(1)、指名讀題目，正音。

(2)、議一議：

“失物”是什么意思?

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎?

師簡介“失物”的意思。

(3)、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、學習課文

(一)檢查自學情況(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)

1、指名分自然段讀文。

2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

(二)檢查識字情況(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)出示課件。

1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?

(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)

(三)進一步朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)

1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

(四)理解感悟

1、學習5——8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

三、拓展有關(guān)環(huán)保的閱讀詩歌。

藍天是小鳥的樂園，河水是魚兒的港灣，……

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以升華)

(1)、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。

(2)、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

板書設(shè)計：

失物招領(lǐng)

失物

老師和張爺爺看到……看到……看到……，

所以露出了會心的微笑。

第二課時

一、導入

1、認讀生字：

認()準()先()備()

隊()難()失()各()

2、教師檢查學生讀1——4自然段。

3、師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5——8自然段。

二、練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。)

引導學生用準備說話。

(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我為什么臉紅了”?另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)

三、寫字(發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。)

1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

四、課后拓展

1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊，參與?！包S絲帶”活動。

板書設(shè)計

失物招領(lǐng)

木級隊

我為什么臉紅了

小學語文一年級：《失物招領(lǐng)》教案二

復習導入

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?

復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

學寫生字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

實踐活動

1、引導學生積累詞語。

A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

C、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

教材簡析

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔垃圾，課文里卻稱“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題是學習課文的線索。

學習目標

1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重難點

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

2、難點：課題理解。

小學語文一年級：《失物招領(lǐng)》教案一

第一課時

播放錄音，揭示課題

同學們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。)

根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質(zhì)疑）

初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字，鞏固字音。

◆出示生字，學生開火車讀。.

◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學習。

A、學習任務：

◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

◆對小伙伴的回答給予評價。

B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。)

◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

◆當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

◆當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)

指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。..

◆當學生提出“同學們怎么樣認領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?

聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

一年級語文下《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計及反思

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些一年級語文下《失物招領(lǐng)》教學設(shè)計及反思，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學過程：

一、復習字詞，引導積累。

1.開火車讀生字詞。

2.引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a.在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b.全班交流，說說每組字的不同之處。

3.當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1.當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2.當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

a.自由朗讀第6自然段。

b.啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3.當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。

a.指名讀第7自然段，回答問題。

b.引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1.出示需要寫的字“同、才、工、?！保x讀。

2.全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

3.觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

4.學生描紅、書寫，老師個別指導。

5.展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1.請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

2.將的故事講給家人聽。

3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學習和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生良好的習慣，學會做人。]?

教學反思：?

《失物招領(lǐng)》講的是孩子們在老師的帶領(lǐng)下，去植物園參觀;在午間休息時，孩子們吃自己帶的午飯和水果;準備回家時，老師和園林工人張爺爺把孩子扔的垃圾當作失物，讓他們領(lǐng)了回去扔進了垃圾箱的故事。

人教版的小學一年級語文實驗教材有許多的亮點：如選文精美，編排科學，特別是新教材中的每一篇課文都配有一幅或幾幅生動，活潑并且新穎而鮮艷的圖畫。無論是哪個人，把這套教材拿在手中，翻開課文一看一讀，都會贊嘆其文字的優(yōu)美，圖畫的美侖美奐。優(yōu)美的文字加上鮮艷的圖畫，真可謂是圖文并茂，相映成輝。這對于激發(fā)學生的學習興趣，準確順利的理解課文的內(nèi)容，提供了不少的幫助。這是因為圖畫是很受孩子們的歡迎的。圖畫的畫面是形象的，兒童正是通過形象去認識世界的。美麗健康的畫面，孩子們用不著通過語言文字去理解，一看就明白。一年級的學生對于不認識的字他會看拼音，不理解的內(nèi)容也會看圖畫。通過圖畫來解釋有關(guān)課文的內(nèi)容是符合一年級學生的心理的。從課堂教學中我發(fā)現(xiàn)，每學一篇課文，學生最先關(guān)注的就是課文中的圖畫?？梢妶D畫對孩子們的吸引力之大了。但老師不能只是讓學生欣賞美麗的圖畫，而是要利用學生喜歡圖畫的心理，在教學中把圖畫和課文內(nèi)容結(jié)合起來。教學《失物招領(lǐng)》這一課的時候，如果只是從文字上去理解，對于一年級的學生來說是有難度的，但正是因為有了兩幅插圖的幫忙，才使學生學習這篇文章輕松了許多。如學生在看了第一幅圖畫，看到有些小朋友在游玩的過程中邊吃東西邊丟果殼，學生們就會把圖畫和課文內(nèi)容結(jié)合起來。知道了什么叫失物，課文中的失物究竟是指什么。

失物招領(lǐng)

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些失物招領(lǐng)，歡迎您參考，希望對您有所助益。

招領(lǐng)啟事的格式

1、標題。標題有三種寫法：一是寫為招領(lǐng)二字，二是寫為失物招領(lǐng)四字，三是寫為招領(lǐng)啟事。

2、正文：正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認領(lǐng)。如果物品中內(nèi)容較多，例如是一個錢包，內(nèi)裝多種物品，可簡要列出其內(nèi)容名稱，如內(nèi)裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、人民幣的數(shù)目，均不能詳寫，以防冒領(lǐng)。

3、認領(lǐng)地址或聯(lián)系方式，注明認領(lǐng)地址或聯(lián)系電話等。最后標明發(fā)文日期。（作文模板）

范文

招領(lǐng)啟事

本商場收銀臺在今天上午拾到手提包一個，內(nèi)裝人民幣若干元，以及手機等物，望失主前來認領(lǐng)。

地點：本市商場三樓辦公室

電話：

商場辦公室

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的業(yè)主：

您好！

我司安管人員于2015年1月13日下午三點半左右在小區(qū)門口大門口拾到一部兒童自行車，請失主移步到天藍居住戶服務中心（即管理處）認領(lǐng)。

**住戶服務中心

2016年1月13日

招領(lǐng)啟事

尊敬的客戶：

您好！

昨日深夜，本娛樂城清潔服務員在一包房內(nèi)拾到真皮公文包一 個。包內(nèi)有手機一部，老花眼鏡一副，現(xiàn)金若干，信用卡數(shù)張及其它雜物。請失主盡快來本娛樂城經(jīng)理辦公室認領(lǐng)。

**娛樂城

2016年1月13日

小學一年級語文教案——《失物招領(lǐng)》教學

教學目標

1認識“失、級”等14個字。會寫“同、工”等6個字。

2確流利地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。

教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的。

教具準備圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

一、導入新課，板書課題。

1、談話導入，看了課題你有什么問題？

2、梳理問題；

3、板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導；

3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，采用不同的方法識記生字；

4、出示詞語卡片；

三、指導書寫生字。

1、范寫，指導學生觀察；重點指導：專、才

2、巡視檢查；

3、師生共同評價。

第二課時

一、復習

二、朗讀感悟：

1、檢查預習，比比誰讀得正確。

2、改錯讀，教師教讀學生讀錯的句子。

3、小組合作學習，邊讀邊想邊議論：到底有沒有同學有沒有丟失東西？

4、教師范讀。

三、實踐活動找“失物”。

找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

四、鞏固練習

1、練一練：完成《同步訓練》

2、找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

教學反思：

一節(jié)課下來，感觸頗深。首先，學生給我的感覺時，比較活潑，特別在組詞這個環(huán)節(jié)，學生特別活躍，但學生讀課文時卻不太積極，發(fā)言舉手的只有幾個人，而且聲音不夠響亮，這可能跟教師平時的要求有關(guān)。我本學期還要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

人教版一年級下冊《失物招領(lǐng)》課文

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版一年級下冊《失物招領(lǐng)》課文”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

12.失物招領(lǐng)

今天，一年級一班的同學去植物園參觀。

植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。

中午，同學們?nèi)齻€一群，五個一伙，在草地上吃自己帶的午飯。

準備回家了，大家排好隊，唐老師嚴肅地說：“同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領(lǐng)?！?/p>

四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒，四十張小嘴一齊喊：“唐老師，我沒丟東西!”

“不!有不少同學丟東西了?！碧评蠋熣f完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來的。

看到塑料袋里的東西，有幾位同學臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的“失物”，向不遠處的果皮箱走去。

唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會心的微笑。

失物招領(lǐng)教學設(shè)計

教學目標

1.教學目標

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2.能力目標

聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3.情感目標

反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點識記生字，有感情的朗讀課文。

課前準備

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

教學時間2課時。

教學過程

第一課時

一、切入舉偶

1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

二、對話平臺

(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。

1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。

(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)。

1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

2.交流認讀。這些字你是怎么認識的?

思路學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。

(三)朗讀(鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率)。

1.小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

思路培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。

3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

(四)練習(說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力)。

(五)引導學生用準備說話。

如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

思路發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。

第二課時

一、對話平臺

(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)

1.教師檢查學生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學習5—8自然段。

(二)朗讀(聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。)

1.學習5—8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

(2)啟發(fā)情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了?

(3)引發(fā)想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

思路教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。

(三)表演。

1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內(nèi)練習。

2.以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

思路這種形式使學生的思想感情進一步得以升華。

(四)練習

1.書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2.學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

思路注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力。

(五)寫字

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

思路分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量。

小學一年級《失物招領(lǐng)》說課稿

一、說教材

《失物招領(lǐng)》是人教版小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環(huán)境”為主題，教育學生從小樹立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護……

二、說目標

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯(lián)系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。

3、情感態(tài)度價值觀：通過學習使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

三、說重點、難點

教學重點：(學習第4至8自然段)

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點詞句使學生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理，使學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法、學法

1、教法：我預設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學。

2、學法：預設(shè)用合作探究的學法進行學習。

五、說教學過程

一、復習導入

1、齊讀課題

2、復習回顧

通過昨天的學習我們知道二(1)班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學們?nèi)齻€一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了!

那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?

二、講讀課文

自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

1、學習第四段

(1)、指名答

(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

(3)、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。

(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

(5)、齊讀本段。

聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢?請在文中找出表現(xiàn)同學們反應的句子作上記號。

2、學習第五段

a扣詞學文：

出示句子

(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

(2)、師生配合演讀。

(3)、生自由演讀體會同學們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語后同學們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊诳诖锩魇裁?聯(lián)系實際談談口袋里裝的都是些什么?)

(4)、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

(5)、齊讀本段。

唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢?

b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：

出示句子

(1)、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么?

(2)、師歸納后板書：失物------垃圾

(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

(4)、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應?請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。

3、合作學習第六、七段

(1)、合作探究：那幾個同學為什么臉紅?此時，他們心里在想什么?

(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。

板書：知錯能改

看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢?

4、合作學習第八段

出示句子

(1)、合作探究

(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

板書：愛護環(huán)境

三、回顧全文

(1)、有感情的朗讀課文，思考：學文后里們明白了什么?

(2)、師總結(jié)：保護環(huán)境人人有責，從現(xiàn)在起、從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士!

過渡：

四、課堂作業(yè)

1、齊讀題目

2、教師指導學生答題

3、學生完成作業(yè)(師巡視，提醒學生保持三姿)

板書設(shè)計：

12、失物招領(lǐng)

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垃圾知錯能改

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愛護環(huán)境