小學教學教案

失物招領—教學設計。

教學目標：

1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）

二、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）

1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才'是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

三、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）

1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？

（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

四、朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）

1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

五、練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）

引導學生用準備說話。

（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）

六、寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質量。）

1、記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。

第二課時

一、導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容。）

1、教師檢查學生讀1——4自然段。

2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。

二、朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）

1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。

（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？

（3）引發(fā)想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

三、表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）

1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，。組內練習。

2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。

四、練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）

1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

2、學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

五、指導寫字JAb88.COm

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

精選閱讀

《失物招領》教學設計

B案

第一課時

一、情境導入

1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

2、揭題。剛才這叫失物招領。（出示，練讀，注意讀準失的字音。）誰知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？

3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題，你想知道些什么？

[學生丟東西是常事。簡短的失物招領演示，有助于激發(fā)學生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發(fā)揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]

第二課時

一、復習鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導學生積累詞語。讀讀書上的讀讀比比中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

三、表演課文

1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]

四、指導寫字

1、讀讀我會寫中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：專第三筆是豎折折；同包圍部分要往上寫；隊的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來；級引導學生回憶紅、奶的寫法，學會遷移。

[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調節(jié)的作用，從而將字寫漂亮。]

六、拓展延伸

1、展示學校在開展我不丟，但我撿的講衛(wèi)生活動中的照片，說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？

[每所學校都會宣傳熱愛學校，講究衛(wèi)生等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產(chǎn)生不令而行的效果。]

12失物招領

12失物招領

細河區(qū)教師進修學校崔彥

教學目標

1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

教學重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

一、設疑導入，揭示課題

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3．找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)

3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測學生學習生字情況。

(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規(guī)律)

(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學周圍排隊請進準備

句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比

認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導書寫，強化記憶

學習寫“同、工、?！?/p>

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

2．引導學生書空筆順。

3．教師范寫。

4．學生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復習回顧，激趣讀文

1．出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙

2．說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內容。

3．失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1．學習課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內容。

(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。

(5)感情朗讀

2．學習課文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。

學生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3．學習課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習—指名讀—師生共同評價)

(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3．教師小結：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導書寫

學習寫“才、級、隊”

失物招領—教學設計2

教學目標：

1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

教學重點：

認識生字，加以運用，理解課文。

課時安排：2課時

第一課時

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介“失物”的意思。

3、師生演一演招領的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、標出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識字并運用

1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。

2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

認（）準（）先（）備（）

隊（）難（）失（）各（）

四、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

第二課時

一、復習生字詞

１、開火車讀字卡，同桌組詞

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

３、小組內進行讀字、組詞、說話練習。

二、讀課文，感悟

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

６、小組內練習，師巡視指導。

７、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

９、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

１０、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

１１、各自讀課文，要求：

完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

１２、反饋（選一兩個段落即可）。

失物招領—教學設計3

第一課時

一、情境導入

1、創(chuàng)設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段。

2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]

三、識記生字

1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

第二課時

一、復習鞏固

1、摘果子，鞏固字詞。

2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

二、感情朗讀

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

2、指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

三、表演課文

1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

四、指導寫字

1、讀讀“我會寫”中的6個字。

2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

《失物招領》教學設計3

【教學目標】

１、認識失、級等１４個字，會寫同、工等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

【教學的重點】

識記生字，通過感情朗讀理解課文內容。

【教學的難點】

規(guī)范的書寫生字。

【教學時間】

兩課時。

【教具準備】

掛圖、生字卡片、一張失物招領、課件、泡沫紙做的蘋果。

【教學時數(shù)】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

（出示一張失物招領）小朋友們這是什么？它是用來干什么的？（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張失物招領）

我這里就有一則失物招領，這上面都寫了些什么呢？

二、初讀課文，初步識字

１、自己讀一讀課文，看看這個失物招領講了一件什么事？

（匯報自讀情況）

２、檢查預習：

小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：

這篇課文有幾個自然段？

（８個自然段）

剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。

（把全班分成８個小組，每組小朋友讀一自然段）

（改錯字，把你剛才聽到的錯的字音提出來，教讀小朋友）

３、看來有的小朋友字音掌握得還不夠，得請小老師先來教教大家讀讀生字，誰愿做小老師。

（出示生字卡片，一個小朋友站起來跟我讀Ｘ，全班小朋友齊讀ＸＸＸ）

４、現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？

（出示生字卡片，齊讀）

５、這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎？

（出示沒有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）

６、現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了，有沒有信心把課文讀得更好呢？

（再一次齊讀課文）

三、朗讀感悟

１、這篇課文的題目是（學生接）。失物是什么意思？

２、在這則失物招領中是誰丟失了東西呢？到底有沒有人丟失了東西？從哪里知道的？

（指導朗讀第５自然段）

３、既然沒人丟失東西，這里的失物在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？

（齊讀６自然段）

４、看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？

（出示５２頁上的圖）

意識到自己的不對之后，小朋友們又是怎樣做的呢？

（齊讀７自然段）

（指導讀出難過、不好意思的感覺）

５、看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢？

（高興）

從哪個詞可以知道？

（會心的微笑）

（通過指名讀、男女生比賽讀，讀出高興的感覺）

６、現(xiàn)在我們學習完了這篇課文，都知道了失物明明是同學們扔的垃圾，不是真的丟失了東西，那為什么課文又叫失物招領呢？

（分小組討論）

四、課后總結

１、從這件事你學會了什么？

（引導學生從環(huán)境保護、良好行為習慣等方面進行小結）

２、安排實踐活動：

找失物：

找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

第二課時

一、復習引入

１、上節(jié)課我們學習了《失物招領》這一篇課文，這篇課文中是誰丟了東西？丟了什么東西？后來他們又是怎么做的呢？

２、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？

（齊讀課文）

３、課文很長吧，讀起來也挺累的，誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事？

（指名講故事）

二、鞏固生字

通過這篇課文的學習我們不僅知道了這個故事，懂得愛護環(huán)境的重要，還學會了１４個生字呢。

１、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀。

（即一個字男生讀，另一個女生讀）

２、開火車讀生字卡片。

３、玩摘蘋果的游戲：

在黑板上畫了一棵蘋果樹，樹上貼一些紅色的蘋果，每個蘋果后面寫有一個字，摘下蘋果后讀準了字音，就吧這個蘋果送給這位小朋友）

４、交流自己的記字方法。

（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）

５、再同桌交流記字方法：

考一考他，認生字。

三、讀讀比比

我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像，你能分清它們嗎？

課件出示：

認──隊準──難

先──失備──各

（用紅色標出它們的不同）

齊讀；指名說它們的異同；組詞比賽；通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。

四、指導寫字

１、出示同、工、專、才、級、隊指名說拼音，師板書，齊讀。

２、用這些字組詞，評出組詞大王。

３、記一記，同桌互相用手在桌上聽寫。

４、分別指導字的書寫：

（課件出示要求寫的生字）

⑴點擊同字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：

同是半包圍結構的字（上包下），被包圍的部分要往上寫。

⑵點擊工字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：

工注意上面一橫長，下面一橫短。

⑶點擊專字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：

專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

⑷點擊才字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：

才字的橫要寫在橫中線上面一點，豎要寫在豎中線右邊一點。

⑸點擊隊字，出現(xiàn)它的書寫過程，學生跟著書空：

隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。

⑹級與紅字和奶字比較，讓學生發(fā)現(xiàn)寫法。

【板書設計】

１２失物招領

丟───失物───撿

會心的微笑

失物招領—教學設計4

教學目標：

1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

課前準備：生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排：2課時

第一課時

一、看圖激趣，導入課文。

（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

[興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。

4、學生自由識字。

a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學習提問。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?/p>

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習（任選一題）

☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

第二課時

一、復習字詞，引導積累。

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

二、朗讀課文，質疑問難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，掌握結構。

1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

2、全班交流，找出共同點，掌握結構。

3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

5、展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

2、將的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

失物招領 教案教學設計

《失物招領》教學設計四

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“《失物招領》教學設計四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為失物，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。

教學目標

1、認識失、級等14個生字。會寫同、工等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

課前準備

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時安排

二課時

教學設計與說明

A案

第一課時

一、看圖激趣，導入課文。

（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文12失物招領（出示）。讀課題，讀準失的字音。

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。

4、學生自由識字。

a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學習提問。

1、自由讀課文14自然段。

2、小組合作學習，說說在14自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上什么、為什么、怎么樣等詞，其他同學試著回答。

四、感情朗讀，練習說話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。

a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

b、專心是怎么樣的？舉個例子說說或用專心說句話。

c、有感情地朗讀這個句子。

3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

5、練習（任選一題）

☆用準備說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。

1、出示同、工、專三個字，再讀記。

2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。

a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中專第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；同包圍部分要往上寫。

c、描：在書上描一描。

d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

3、展示學生寫的字，師生共同評議。

第二課時

一、復習字詞，引導積累。

1、開火車讀生字詞。

2、引導積累。讀讀書上的讀讀比比中的詞語。

a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流，說說每組字的不同之處。

3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）

二、朗讀課文，質疑問難。

1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。

2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當學生問他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

2、當學生問失物是什么？時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當學生提問看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？時，指導學生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答問題。

b、引導想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當學生問張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？時，引導學生說話。

唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。

四、指導書寫，掌握結構。

1、出示需要寫的字級、才、隊，讀讀。

2、全班交流，找出共同點，掌握結構。

3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

隊的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來；級引導學生回憶紅、奶的寫法，學會遷移。

4、學生描紅、書寫，老師個別指導。

5、展示學生作業(yè)，評議。

五、拓展延伸，實踐活動。

1、請學生看看，自己的前后左右有沒有失物，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽。

3、在校園中、街道上或家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？

失物招領—教學設計1

第一課時

（一）播放錄音，揭示課題

同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）

根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）初讀課文，讀準字音

1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

2、組內互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）出示生字，學生開火車讀。

（2）做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

（三）自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學習。

（1）學習任務。

①給小伙伴提一個問題。

②在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

（2）匯報交流。

①當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

（練讀第一、第二、第三自然段。）

③當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）

④當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

（四）聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

第二課時

（一）復習導入

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）復習鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

（三）朗讀課文

1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）學生寫字

1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）實踐活動

1、引導學生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

《失物招領》教學設計二

一、教材簡說

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

二、學習目標

1.認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

三、教學重點：

認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個字。

四、教學難點：

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

五、教學準備：

多媒體課件、生字卡片

六、教學過程：

第一課時

（一）、揭題，理解課題：

1．出示課題:失物招領

學生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學生提出的問題.(這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）、初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學課文

1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié).

2．檢查自學情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀抽個別讀同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

教學生字級觀(生字同在上冊已學過)

2．齊讀第一自然段.

3．同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學認字圍生字專重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習

1．開火車認讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先()工()去()奶()

失()江()專()級()

1．寫字指導：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時

（一）復習導入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用同級工擴詞

2．讀（1-2）自然段。

（二）講讀（38）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用----劃下來（學生自由讀（48）自然段）

2．出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀抽個別讀教師范讀-齊讀)

3．小組合作學習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？

4．小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

5．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

6．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

7．自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

8．分小組讀38自然段.

（三）復習生字詞

1．教學生字才、隊認字準、備、請、雙各

2．寫字指導。隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實踐活動

找失物。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

第三課時

（一）復習鞏固生字新詞

1．認讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后讀讀比比

(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2)可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

(3)再進行口頭組詞.

4．用準備進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

（三）總結談話

保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書：12失物招領

失物同學丟在草地上的垃圾

《失物招領》教學設計一

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的《失物招領》教學設計一，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1．認識失、級等14個生字，會寫同、工等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規(guī)律。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。

教學重點

識字，有感情朗讀課文

課時安排：

2課時

教學準備：

教學掛圖、生字卡片

教學過程

第一課時

一、設疑導入，揭示課題

1．出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

3．找學生讀課題，認讀失字，結合生活實際，理解失物招領。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文。

2．學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)

3．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

三、再讀課文，認記生字

1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

3．檢測學生學習生字情況。

(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現(xiàn)格各比較洞同請青各格感悟形聲字的構字規(guī)律)

(3)理解字意：練習用級、同、工、專、隊、才組詞說話。

(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

詞語：班級同學周圍排隊請進準備

句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

4．復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比

認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

四、指導書寫，強化記憶

學習寫同、工、專

1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

2．引導學生書空筆順。

3．教師范寫。

4．學生描紅、練寫。

五、布置作業(yè)

讀課文并思考：課文中的失物指的是什么?這些失物的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

第二課時

一、復習回顧，激趣讀文

1．出示字詞，鞏固字音。

讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙

2．說出圖意，理清線索。

用自己的話說一說圖中的內容。

3．失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《失物招領》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)

二、精讀課文，朗讀感悟

1．學習課文1、2自然段。

(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內容?

(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內容。

(3)理解很大很大、很多很多，照樣子再說出一些這樣的詞語。

(4)理解專心，用專心說一句話。

(5)感情朗讀

2．學習課文36自然段。

(1)文中失物指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。

學生自主讀文，找答案。

匯報交流，引導學生結合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?

指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

3．學習課文7、8自然段。

(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。

(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習指名讀師生共同評價)

(3)理解會心的微笑意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。

(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為老師和張爺爺看到看到所以，他們發(fā)出了會心的微笑句式進行說話訓練。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

2．在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?

3．教師小結：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

四、指導書寫

學習寫才、級、隊

《失物招領》

失物招領

課前透視

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作失物，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。

一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學目標：

1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。

2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料；

1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

課時：兩課時

《失物招領》朗讀感悟教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《失物招領》朗讀感悟教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

課前準備：

1.學生借助拼音朗讀課文3遍。

2.準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

一、讀通讀順

采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。

二、扣題設疑

板書課題后，引導學生圍繞課題提問。

三、總結學生提出的問題，引導學生按照問題線索朗讀感悟

（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

1.指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2.全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學丟了什么東西？

3.小組討論、全班交流丟失的東西。

4.啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀。

（1）如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

（二）那幾位丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

1.指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。

2.全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？

3.小組討論、全班交流。

4.自由朗讀，邊讀邊想：他們領回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

5.小組討論、全班交流。

6.引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。

（1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

四、演讀課文

（一）出示道具一袋垃圾。

（二）演出準備朗讀課文第4、5段。

重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

1.自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

2.哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？

3.請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

（三）師生共同演讀課文。