乘法口訣教案14篇。

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的7的乘法口訣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

乘法口訣教案 篇1

一、教材分析：

教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數(shù)學二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資源進行教學，激發(fā)學生的求知欲。

二、教學目標：

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和小學生的認知水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：

1.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅

教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教具準備：多媒體教學。

三、教學策略及方法：

針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內(nèi)容及小學生的思維特點，我預設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進行教學，并運用多媒體教學來輔助教學。

四、教學過程：

本節(jié)課我預設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主探索，合作交流——聯(lián)系生活，拓展延伸——總結(jié)收獲，回顧提高的模式進行教學。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進行，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的.乘法口訣的再次溫習，又能喚起學生強烈的求知欲望。

2、自主探索，合作交流。

這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜想——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導7的乘法口訣，是在學習了1—6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著自己編寫口訣。教師從中抓住學生匯報的契機，進行適當?shù)狞c撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進行知識的互補、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果?？谠E記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進行各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的基礎(chǔ)知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數(shù)學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，提高學生學習數(shù)學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學生體驗數(shù)學化的過程，也起到了前后呼應(yīng)的作用。《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值，有助于其應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

4、總結(jié)收獲，回顧提高。

尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習服務(wù)，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。

總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探索的機會，讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性，進一步發(fā)展學生的數(shù)學思考，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探索的意識和習慣，增強學習數(shù)學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。

乘法口訣教案 篇2

教學內(nèi)容：

教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。

教學目標：

知識技能

(1)使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

(2)使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

過程與方法

通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的`能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。

教學重、難點：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：自主探究法。

教學準備：

多媒體課件、口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

(1)口算。(出示卡片)

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

(2)引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復習。

二、復習舊知

(1)復習乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?

5+5+5=5=20(個)

5×4=20(個)

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

(2)復習乘法口訣。

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習

(1)完成練習二十五第4題。

以開火車的形式練習。

(2)完成練習二十五第6題。

仔細看題，獨立完成。

(3)完成練習二十五第7題。

引導學生認真審題，讀懂題意，然后獨立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進行了復習，你們有什么新收獲?還有什么不清楚的嗎?

板書設(shè)計

表內(nèi)乘法的復習

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。

乘法口訣教案 篇3

教學內(nèi)容：

課本P88~89頁

教學目標：

1、通過讓學生自己乘法口訣表，使學生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重點、難點：

乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學準備：

乘法口訣卡片

教學過程：

一、自主全部乘法口訣

1、回憶所學的乘法口訣。

提問：我們學了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結(jié)果。

2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的.口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）

3、所學的乘法口訣。

問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

4、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導學生回答。展示，表揚大家認為的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法所學的乘法口訣使學生有與同伴合作知識的體驗，感受學習數(shù)學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。

（3）、開放練習：（）×（）=（）

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂。

這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習。

乘法口訣教案 篇4

【教學內(nèi)容】

教科書第25頁例1，26頁例2。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件）

教師：我國2008年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶祝活動。

教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個環(huán)。（根據(jù)學生的回答，閃動旗幟上的5個環(huán)）

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個環(huán)。

讓學生逐個把5相加，5個5個地數(shù)。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。

教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面……9面五環(huán)旗分別有多少個環(huán)外，還可以用什么方法呢？

學生：還可以用乘法來計算。

教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。

教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。

（板書課題）

二、師生互動，探究新知

（1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結(jié)果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。

（2）齊讀口訣。

（3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的`乘法口訣）

①讓學生選好記與難記的口訣；

②讓學生自由背誦；

③讓學生小組比賽背口訣；

④拍手背口訣，教師對口訣；

⑤看口訣列式。

教師說口訣，學生寫算式。（強調(diào)一句口訣寫兩個式子）

三、教學例2

多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。

教師：小兔子找不到家了，請小朋友們幫小兔找家。

抽學生幫小兔找家，5的乘法算式算對了，口訣也說對了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生?！?/p>

乘法口訣教案 篇5

教學重點： 用7的乘法公式來解決簡單的問題。

教學難點： 發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

教具準備： 口訣卡片

教學過程：

一、復習，創(chuàng)造情境，引入新課

老師:誰背7個乘法公式？老師評價后，出示公式卡，學生說得數(shù)，說兩個乘法公式。老師總結(jié)了7個乘法公式的掌握情況，并指出這個班用了7個 乘法公式解決問題。

二、自主、合作探索、交流

1、老師:誰知道白雪公主的故事？(簡要介紹指名)

2、老師：白雪公主主要舉辦宴會招待7名矮人?，F(xiàn)在我們?nèi)パ鐣F(xiàn)場幫助白雪公主解決一些問題。

3、學生觀察8頁情景圖:他們在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？還有什么問題？

4、學生報告，教師隨機黑板信息和問題（引導學生將矮人的問題與使用的數(shù)學信息結(jié)合成數(shù)學問題：每人3個水果，7個人總共有多少個水果？）

5、學生自己解決小矮人問題后，小組交流，小黑板表演。

6、全班交流:小組講師講解(重點講解如何列出和計算，注意學生的個性化解答方法。)

7、專項訓練:自問問題回答后，小組交流，板演。

8、 教師組織小組講師進行講解。(重點講解根據(jù)什么提出的問題，如何列出，如何計算，注意學生的個性化解答方法。)

三、課堂總結(jié)

學生們談?wù)撌斋@，并提出其他問題。完成后，老師總結(jié)道：我們解決了這么多問題！現(xiàn)實生活中有很多問題可以用我們所學到的知識來解決。請閱讀教科書第8頁的第一個問題。藍靈鼠想讓我們幫助它解決什么問題？

四、綜合訓練

1、練習一個問題，學生報告解決的問題，學生自己獨立回答，小組可以派人在板上表演，解釋。

2、練一練2、三個問題。學生獨立填寫書中的答案，教師組織檢查。

3、練習三個問題。學生自己把順序?qū)懺跁?，然后小組檢查。

4、問題討論：學生報告發(fā)現(xiàn)的信息和藍靈鼠的問題，然后學生獨立思考，嘗試解決，然后小組交流討論，最后全班交流討論。

5、二年級第二冊《7乘法公式與公式求商》教案一等獎

教學重點： 并將使用總結(jié)和總結(jié)7的公式。

教學難點： 總結(jié)和總結(jié)7的乘法公式。

教具準備： 小黑板

教學過程：

一、創(chuàng)造情境，展示目標

老師:同學們，你們見過瓢蟲嗎？什么時候，在哪里見過瓢蟲？是什么樣子的？交流結(jié)束后，老師介紹了七星瓢蟲。讓我們來看看七星瓢蟲身上的數(shù)學問題。

學生觀察6頁情景圖，老師:觀察這張圖，畫什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生匯報后，老師談話:我們已經(jīng)學會了2-6的乘法公式。今天，我們用七星瓢蟲身上的七星來學習7個乘法公式。(出示題目)

二、自主、合作探索、交流

1. 學生們試圖總結(jié)7的乘法公式。

2. 小組交流后，小黑板板演出。(老師巡視，隨機提問。)

3. 全班交流，小組講師講解總結(jié)公式的方法和過程。

4. 學生在書中寫7個乘法公式。

5. 觀察7的.乘法公式，讓學生說7的乘法公式有什么特點？然后討論：如果你總結(jié)了一個公式怎么辦？如果你想知道四七是多少，你能做什么？讓學生們充分表達他們的想法。

三、專項練習

1. 記住7的乘法公式。

2. 練習一題對口令。

四、課堂總結(jié)

老師：回顧我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？ 五、綜合練習

1. 練習第二題:孔雀開屏 讓學生先把數(shù)字寫在書上，然后交流他們是如何計算的。重點是讓學生用公式計算乘法公式。

2. 練習第三個問題：找一個朋友。老師準備在課前找到一個朋友，在活動中寫一張公式和一張卡片，發(fā)給學生，看看誰能很快找到一個朋友，我們說哪個乘法公式計算。然后讓所有的學生在書中連接起來。

3. 練習第四題:直接在課本上寫數(shù)字，交流時用哪個公式計算。

9、教學設(shè)計一等獎“用7個乘法公式求商”

乘法口訣教案 篇6

教學內(nèi)容： 蘇教版教科書《數(shù)學》二年級第72-73頁。

教學目標：

1.讓學生記住7的乘法公式，掌握用7的乘法公式求商的基本方法。

2.讓學生初步感知乘法除法之間的‘關(guān)系，并根據(jù)一句公式寫出兩個乘法算法和兩個除法算法。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、團結(jié)合作的精神。

教學重點:掌握用7的乘法公式求商的基本方法。

教學難點：感知乘除法在計算應(yīng)用中的關(guān)系。

教學過程：

一、溫故導入

1.老師出示一組口算題，全班同學按順序在練習本上寫得數(shù)。

20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝

7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝

3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝

集體校對后，引導學生觀察上述12個算法。請將其分為兩類。通過觀察，學生通常根據(jù)乘法和除法的特點將其分為兩類。

2.引導學生回憶2～6乘法公式求商的一般方法。

老師的指令讓學生們談?wù)?0xx年÷5、24÷4.口算思路。

3.介紹新課程。

教師：“用2～我們已經(jīng)掌握了6的乘法公式求商的方法。如何用7的乘法公式求商？這就是我們今天要練習的。(板書題目)

二、課堂助學

1．教學例題

(1)教師設(shè)置情境，出示插圖。

(2)引導學生觀察和收集信息:一共有多少朵花？扎了多少個花環(huán)？如果每7朵花扎一個花環(huán)，能扎多少個花環(huán)？

(3)引導學生思考，想什么就怎么想，老師根據(jù)學生的回答板書:

28÷7＝28÷4＝

(4)老師:“我們已經(jīng)學會了使用2～6的乘法公式求商，你會用7的`乘法公式求這兩個問題的商嗎？同桌同學互相說說，你怎么想？”

同桌交流討論，填寫教科書上例4的空格。

指令讓學生說用公式計算288÷7＝4、21÷4＝7的過程。(因為4和7相乘于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書：28÷7＝四想:(四)七二十八。28÷4＝七想：四(七)二十八。

2.比較這兩個問題有什么相同和不同？(總數(shù)相同，平均分28朵花，計算時使用相同的公式。)

3.比較總結(jié)，和之前用2~6公式求商的計算方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪個公式，再寫出商。

三、鞏固練習

1.完成“想做”中的第一道題。

學生獨立完成，然后進行集體評價。

在每一組交流中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.出示7個乘法公式卡，問你能想到什么公式？

問：這七句公式中哪一句比較特別？為什么？

3.出示相應(yīng)的口算卡(穿插幾種乘法和加減法)，學生用手勢計算。

(設(shè)計意圖:在口算卡的手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算主要是為了吸引學生在學生的錯誤中的注意力，規(guī)范學生良好的考試習慣。)

4.完成思考，做第3~6題。

(1)獨立完成，然后全班交流，同座互評。

（2）針對第5、問題6：你知道什么？問題是什么？圖片中隱含的信息是什么？引導學生找出問題的含義，明確：“幾周后藝術(shù)節(jié)開幕”意味著35中有幾個7，因此應(yīng)采用除法計算。（收集和教育學生隱藏的信息）

5.思考沖浪。

四、當場反饋

完成補充練習中的一些問題。

乘法口訣教案 篇7

教學目標：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。

重點難點：

能對乘法口訣進行整理

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經(jīng)學過的乘法口訣進行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學生獨立完成。

師：你們在填寫的時候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復了。

小結(jié)：紅色標出的正好分割出了上下重復的`兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習與鞏固

練習一

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習二

師：請你把口訣補完整。

生：三七二十一

師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3×7=21 7×3=21

生：五九四十五

5×9=45 9×5=45

生：六八四十八

6×8=48 8×6=48

練習三

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時，要用乘法口訣來思考。

練習四

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習五

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

乘法口訣教案 篇8

第一課時：

用2—6的乘法口訣求商（一）

教學內(nèi)容：

教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。

教學目標：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學具準備：

例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。

教學過程設(shè)計：

一、復習

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1．引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的`第（2）個問題，并讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習

1．練習五的第1題。

依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

2．練習五的第2題。

（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、

1．請學生談收獲。

2．教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

乘法口訣教案 篇9

教學目標：

1、經(jīng)歷小組合作總結(jié)，歸納7的乘法口訣的過程。

2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關(guān)的乘法計算。

3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。

課前準備：教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。

教學方案：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關(guān)瓢蟲的知識。

師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？

讓有實際經(jīng)歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。

2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數(shù)學信息？給學生充分表達不同信息的機會。

師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現(xiàn)在，請同學們打開課本第6頁上的圖。

學生翻書看圖。

師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

圖上畫的'有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。

每只瓢蟲的身上都有七個點。

都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。

瓜葉上一共有7只瓢蟲。

有兩根絲瓜。

二、合作學習

1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結(jié)7的乘法口決的要求。要給學生充分討論合作的時間。

師：我們已經(jīng)學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。

（出示課題）

師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？

生：一七得七。

師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結(jié)出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現(xiàn)在請小組合作總結(jié)出7的乘法口訣。

教師巡視、指導

2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。

師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？

學生說時，教師板書。

生：我們根據(jù)2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。

師：哪個組有不同意見？

生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結(jié)出口訣：二七一十四。

師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。

結(jié)合學生的交流，完成板書。

乘法算式：乘法口訣

7×1=7一七得七

7×2=14二七十四

7×3=21三七二十一

7×4=28四七二十八

7×5=35五七三十五

7×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。

師：同學們總結(jié)得都非常好，現(xiàn)在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？

學生可能會說：

7的乘法口訣共有7句。

口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。

口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。

后面一句口訣都比前一句口訣多7。

師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？

學生會說出不同的方法。如：

把4個7相加；

想：三七二十一，四七就是

21+7=28，所以四七二十八。

……

三、鞏固練習

1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。

師：同學們真聰明?，F(xiàn)在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。

2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。

師：請同學們默記7的乘法口訣。

學生自己默記。

師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。

四、課堂練習

1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。

師：現(xiàn)在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）

2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數(shù)填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。

師：小孔雀看大家表現(xiàn)得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？

學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。

如：7×3=21

口訣：三七二十一

3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。

師：現(xiàn)在老師找?guī)酌瑢W來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。

學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。

6×6=36

口訣：六六三十六

7×7=49

口訣：七七四十九

4、練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。

師：請同學們把第4題得數(shù)直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。

乘法口訣教案 篇10

教學內(nèi)容

（課本第79頁，第82頁想想做做）

教學目標

1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

教學準備

cai課件。

教學過程

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報教師板書

1個5是5 5×1=5 一五得五

2個5想加 5×2=10 xx二十五

3個5想加 3×5=15 三五十五

4個5想加 4×5=20 四五二十

5個5想加 5×5=25 xx二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的.乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、課本第80頁。

四、知識拓展

小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>

5× = 2 0 5× = 2 5

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

五、總結(jié)評價

今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。

課堂作業(yè)。

教材第81頁“想想做做”第3題。

乘法口訣教案 篇11

教學內(nèi)容：

課本第78頁練習十七第4-9題。

教學目標：

1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。

教學重點、難點：

1、掌握7的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的'運用7的乘法口訣。

教學過程：

一、復習7的乘法口訣。

1、同桌對口令。

2、師生互補口令。

設(shè)計意圖：通過復習，讓形式達到熟記口訣。

二、指導練習第4-9題。

1、第4題是對”求一個數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導練習第7-8題。

三、練習作業(yè)。

乘法口訣教案 篇12

教學內(nèi)容：

青島版小學數(shù)學二年級上冊80—82頁

教學目標：

1. 通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2. 學會寫除法豎式

3. 通過練習鞏固本課所學內(nèi)容

教學重難點：

通過有梯度的習題練習，進一步加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學準備：

多媒體課件、學具。

教學過程：

一、回顧舊知，明確目標

1.師談話引入：同學們，還記得上節(jié)課我們所學的知識嗎？

組織學生回顧匯報。

2.在學生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學們都掌握了學習的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習2-5的口訣求商。板書課題：2-5的`口訣求商練習

3.課件出示本節(jié)課學習目標：

（1）加深學生對2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學會寫除法豎式

（3）學會合作，認真傾聽，學會獨立思考，正確評價質(zhì)疑糾錯。

二、分層練習，鞏固新知

1．基本練習，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習第1—2題

學生獨立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報本組同學完成情況，共同分析錯例。

根據(jù)學生的完成情況，教師再進行小結(jié)。

2．綜合練習，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學生認真讀清題目要求再做。

學生獨立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個同學可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進行糾錯、反思。

教師引導學生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學思想方法。

練習結(jié)束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價，師小結(jié)。

3.拓展練習，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學生獨立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗。如果學生確實不理解，這時可以讓學生動手擺圓片理解列式的方法。

給學生充足的時間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報交流，老師適時點撥，總結(jié)提升。？

練習結(jié)束后，對學生個人及小組表現(xiàn)給予評價。

三、梳理總結(jié)，提升認知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學們能夠通過練習進一步理解用2-5的口訣求商，其實，生活中還有許多的數(shù)學問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學們要善于用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。

乘法口訣教案 篇13

一、教學內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊P30練習六。

二、教學準備

多媒體課件、小組討論反饋表

三、教學目標與策略選擇

1、目標確定：

①熟練解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。

②利用小刺過生日情境，提高學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力，增強學習數(shù)學的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。

2、教學策略選擇：

①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學問題，因而激起了學生的解決問題欲望，用學過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學的實用價值。

②探究合作策略，當小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學生需要采用小組討論、互說互動等合作學習的形式，也使更多的學生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進發(fā)智慧。

四、教學流程設(shè)計及意圖

教學流程

設(shè)計意圖

（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）

1、６２=123=２04=1０2=１８６=

１86=205=24６=255=122=

2、有９個■，每３為一堆，可以擺幾堆？

有２4個，平均分成6份，每份是幾個？

有１２個▲，平均分成４份，每份3個。

（二）解決問題練習（小刺猬生日）

下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。

1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？

（第29頁做一做課件出示）

①請學生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運水果，引發(fā)學生的興趣。它碰到什么問題？

②從圖中收集解決問題的所需要的信息。

③鼓勵學生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨立解答。

小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？

123＝4（次）

2、當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

①小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？

123＝4（個）

【備選】如果學生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

②如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？124＝3（個）

3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。

小刺猬想：要幾個筐啊？

30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）

4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？

我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）

5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

【備選】若學生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導學生設(shè)計新問題，再解決。

6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學問題的故事嗎？

【備選】如果前面學生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學生討論。如果學生設(shè)計除法問題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學生舉例，再討論。

①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學信息，補充信息，設(shè)計新的問題。②反饋。

（一）鞏固口訣求商

（二）教師提供情景圖，由學生把故事講出來。

1、著重引導學生找含數(shù)字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個

2、熟練用除法解決問題。中下水平的.學生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此，一般性的問題、練習就應(yīng)多讓這類學生參與。

3-4、兩類除法問題，注意學生單位的填寫，及時給與糾正。

5、學生的學習水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學有余力的學生富于挑戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。

6、通過討論，交流，相互促進，相互啟發(fā)，實現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、教學片斷實錄

師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

生：它去運蘋果招待客人。

師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計問題嗎？

生1：小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）

全班解答：123＝4（次）

師：當小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們是誰?。浚ㄕn件出示情景圖）

生：小兔子。

師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）

全班解答：123＝4（個）

生：小刺猬可以分到蘋果嗎？

師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）

師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）

小刺猬想：要幾個筐??？

30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）

全班解答：305=6（個）

師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

我只有5個筐，怎么裝？

生：每個筐裝得滿一點。

師：那每筐裝幾個？

全班解答：305=6（根）

師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）

小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？

生1：已經(jīng)來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。

生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。

6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學問題的故事嗎？

小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？

小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？

......

六、教學反思

（一）所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學生學習積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學生喜愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學生，有利于營造出寬松、愉悅的學習氛圍，使學生產(chǎn)生學習動機，形成學習心向，思維活躍地進入學習狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。

（二）學生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份

最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學算式具體化了，學生的參與面更廣了，學生經(jīng)歷了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。

乘法口訣教案 篇14

一、教學目標

（一）知識與技能

經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。

（二）過程與方法

熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

二、目標解析

本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。

三、教學重難點

教學重點：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。

教學難點：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

四、教學準備

多媒體課件等

五、教學過程

（一）回顧舊知，導入新課

1、復習滲透

（1）填空

3+3=（）（）

4+4+4=（）（）

2+2=（）（）

（2）對口令

開火車對5的乘法口訣。

（3）口算

25=

55=

51=

35=

54=

2、揭示課題

上節(jié)課我們一起學習了5的乘法口訣，這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣（板書課題）。

【設(shè)計意圖】學生的學習活動應(yīng)該建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。因此，本課設(shè)計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、2的乘法口訣

（1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個？（2個）有幾個2相加？（1個2）（課件演示漸變成點子圖）1個2怎樣用乘法算式表示？（板書：12=221=2）你會編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）

（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？（4個）幾個2相加？（2個2）（漸變成點子圖）2個2怎樣用乘法算式表示？（板書：22=4）你會編口訣嗎？（板書：二二得四）

（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）

2、3的乘法口訣

（1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

（2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

（3）出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？

（4）小組合作列算式，編口訣。

（5）學生匯報，教師板書。

（6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？

3、自主探究4的乘法口訣

（1）交流：（課件出示湯圓圖）說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？

（2）填空：

（3）獨立列算式，編口訣。

想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

（4）匯報交流，教師板書

4、總結(jié)1～5的乘法口訣

（1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？

（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、識記口訣，深化理解

（1）自由背誦口訣。

（2）開火車背、指名背、全班背。

【設(shè)計意圖】探究2、3、4的.乘法口訣的過程是由扶到放的過程，先由教師指導學生編出2的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。

（三）鞏固練習，深化理解。

1、對口訣

（1）教材第55頁做一做第1題

先師生對，再生生對。

（2）教材第56頁練習十一第1題

創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。

2、用口訣

（1）教材第54頁做一做第1題。

讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。

（2）教材第56頁練習十一第2題

①用一句口訣寫出兩道乘法算式。

②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？

3、解決問題

（1）教材第55頁做一做第2題

（2）教材第57頁練習十一第5題。

學生獨立練習，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

【設(shè)計意圖】練習設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算，并解決簡單的實際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。

（四）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們一起學習了什么？

2、全班齊背1～5的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。

6的乘法口訣教案第11篇

教學目標：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。

2、進一步增強自主學習的能力以及與同學合作交流的意識，獲得一些學習成功的經(jīng)驗。

教學重點：

經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教學難點：

記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、回顧梳理

1、談話：同學們在課前對7的乘法口訣進行了預學，這是同學們預學的情況。

2、看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

3、通過預學，你有什么收獲？

4、引入：今天我們重點來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

二、交流

1、匯報：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？

指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法畫一畫擺一擺）

2、反饋預學單上的錯誤

（1）編錯的。有什么好辦法記??？

（2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？

（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

（4）編制不全的。

（5）多編制的。

3、記憶口訣

（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記??？

（2）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

（3）記口訣。

學生熟讀熟記

游戲：對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。

三、計算

1、想想做做第4題。

小鬧鐘的游戲。交流時說說運用了哪一句乘法口訣。

2、想想做做第3題。

游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

3、想想做做第1題。

（1）出示第一組算式，學生口答。

提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）出示47+7提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

（3）出示67，76

提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

以上就是《乘法口訣教案14篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊乘法口訣教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！