8乘法的口訣的教案范文11篇。

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案課件寫好了，老師教學(xué)質(zhì)量肯定也差不了。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？或許你需要"8乘法的口訣的教案范文11篇"這樣的內(nèi)容,歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

8乘法的口訣的教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第82～83頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動探究的能力。

教學(xué)過程：

1、課前交流。

師：（播放動畫片《西游記》及主題曲--《一個師傅三個徒弟》）你們聽過這首歌嗎？

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)呢？是多少呀？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有"九九八十一難"。

師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們從小學(xué)好各種本領(lǐng)，努力克服困難，將來才能取得更大的成就。

2、準(zhǔn)備鋪墊。

師：這里有一列數(shù)，你能看出他們排列的時候有什么規(guī)律嗎？

師：你能根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完嗎？

生：（填寫表格，匯報交流。）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)"9的乘法口訣"。（揭示課題）

3、學(xué)習(xí)例題。

師：（出示10個方格的圖片）這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。

師：（出示五角星圖）那這里面有幾個五角星呢？你是怎樣很快看出來的？

（教師板書：1個9，比10少1，就是9。）

師：（逐步出示五角星圖）（板書：2個9，比20少2，就是18。......）

生：填寫課本，觀察歸納。

4、編記口訣。

生：（編寫口訣并把口訣填在書本第83頁上。）

師：你編的乘法口訣一共有幾句？你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？

師：如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來？

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶口訣。（播放錄象--手指記憶法）

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）圈出9的倍數(shù)。（生在練習(xí)紙上圈。）師：你發(fā)現(xiàn)圈出來的數(shù)有什么規(guī)律嗎？

（2）一句四式。（生填寫課本。）

（3）算一算。（運(yùn)用口訣計算。）

（4）推車游戲。師：你能很快算出上下兩個數(shù)的乘積嗎？

（5）逛"9元超市"。

8乘法的口訣的教案(篇2)

為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進(jìn)行設(shè)計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)習(xí)

沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的`設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習(xí)

學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

2、前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

3、多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識

使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

8乘法的口訣的教案(篇3)

教材地位：

《7的乘法口訣》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學(xué)生好動、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過表內(nèi)乘法（一）的學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26的乘法口訣，經(jīng)歷了編口訣的學(xué)習(xí)活動，初步具備了自主學(xué)習(xí)乘法口訣的能力，因此本節(jié)課設(shè)計開放的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自編7的乘法口訣，并初步應(yīng)用口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。使學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口口訣。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計算。

3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力

教法學(xué)法：

（一）教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。采用的教法有。

1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索，提出新的問題，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的體現(xiàn)。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的說教，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

3、以小組合作的探究形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識利用到現(xiàn)實生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、解決問題，最終形成新的數(shù)學(xué)思想與品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。使學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。使學(xué)生理解7的乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每2人準(zhǔn)備7排兵兵球，每排7個，每人一張A4表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)新情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提出新問題。

教師：同學(xué)們，你們看，這個袋子里裝著許多小禮物，想要嗎？行，只要跟老師玩對口訣的游戲就可以隨便抽取一份禮物。誰想玩？

（1）師：我說上半句，你們說下半句，好嗎？（生：好?。┤模ǎ⑽辶ǎ你真棒！說得又準(zhǔn)確聲音又響亮]

（2）師：45=、36=[表揚(yáng)你！說得又快又準(zhǔn)！]

（3）師：現(xiàn)在老師想出點(diǎn)難的，有信心嗎？（生：有?。若學(xué)生聲音不夠響亮，讓學(xué)生再說一遍。]5個6加6是多少？你是怎樣得出來的？（生：5個6加6就是6個6，六六三十六/5個6是56=30，30+6=36）

4個6減去6是多少？你又是怎樣得出來的？[說得非常好！我們把掌聲送給他！]

（4）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起把6的口訣背出來。（我們班的同學(xué)真得很棒）

教師：那如果我忘記了三六等于多少呢？誰有好辦法幫老師想出來啊？

生：二六十二，12加6等于18。

教師：五六等于多少呢？你是怎樣想的？

生：六六三十六，36-6等于30，所以五六三十。

教師：通過剛才的游戲與復(fù)習(xí)，可以知道同學(xué)們對1-6的乘法掌握得非常好，那你們還想學(xué)習(xí)哪些數(shù)字的乘法口訣呢？

學(xué)生：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣

教師：今天我們就一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是圍繞創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題而進(jìn)行的。抓住低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)用有獎的游戲形式引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這個環(huán)節(jié)也滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想。

二、自主探究，編制新口訣。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)以往學(xué)習(xí)過的方法自己嘗試編出7的乘法口訣，把口訣填在表格上，并寫出對應(yīng)的算式。如不會編的同學(xué)可以利用學(xué)具，邊擺邊寫。（教師出示教具）

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生已有的知識和方法，放手讓學(xué)生自主采用喜歡的方案編制7的乘法口訣。學(xué)生主動、自主地探究知識，獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。

三、學(xué)生匯報，尋找知識的新變化。

師：哪個同學(xué)想上來匯報呢？

生1：二七十四。七七四十九，同學(xué)們我編得對嗎？

師：你能和大家交流一下你是用什么方法編的呢？

生：我是這樣想的，因為2個7是14，所以二七十四。

師：同意嗎？（同意）

師：誰還想上來交流你的想法呢？

生2：三七二十一，我是這樣想的：7+7+7=21，所以用乘法37=21，同學(xué)們，我的想法好嗎？

生3:四七二十八，我是這樣想的，因為三七二十一，21加7等于28，所以四七二十八。同學(xué)們，我的想法好嗎？

師：說得非常好！表揚(yáng)他！

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自信地、大聲地把你所編的口訣讀出來（教師板書）

師：看著口訣我們來寫乘法算式。

師：同學(xué)們真棒，請你細(xì)心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：在練習(xí)中，有部分同學(xué)突然記了五七（？），你們有什么辦法幫幫他呢？

師：因為上下兩句相差7，所以可以通過上一句加七或者下一句減7來解決。

師：現(xiàn)在同學(xué)們同桌互相說說你的口訣是怎樣編出來的。

設(shè)計意圖：在給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會的同時，使不同層次的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)，同時也提高了學(xué)生合作交流的能力，碰撞起思維的火花，尋找到新知識的存在的新變化，體會到成就感，品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，原來我們也可以當(dāng)數(shù)學(xué)家的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)家品質(zhì)。

四、讀、背口訣，形成自己背口訣的方法。

（過渡：我們班的同學(xué)真聰明，能根據(jù)以前的方法來編新的口訣。現(xiàn)在我們來比一比，看看誰能夠又快又準(zhǔn)確地將七的口訣背下來。開始?。?/p>

1、用自己的方法背。（老師命令開始時，學(xué)生開始選擇他自己喜歡的方法背）

2、集體拍手背。（全班同學(xué)一起拍著手背）

3、男生背、女生背。

師：男同學(xué)。

男生：站起來。一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九

師：女同學(xué)。

女生：站起來。一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九

4、師生對口訣

師：二七（）

生：二七十四

師：四七（）

生：四七二十八

師：五七（）

生：五七三十五

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會記法的多樣性，自主選擇喜歡的記法，熟記7的乘法口訣。形成自己喜歡的方法。

五、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用，培養(yǎng)靈活的數(shù)學(xué)思想。

1、填一填（ppt出示）開火車游戲

二七（）一（）得七（）七四十二

（）七四十九五（）三十五三七（）

2、用一句口訣寫出兩個乘法算式。

三七二十一（）（）六七四十二（）（）

2、袋鼠游戲（每只袋鼠的袋子前都有一些得數(shù)，在學(xué)習(xí)過程中老師給認(rèn)真的同學(xué)獎勵了棒棒糖，棒棒糖的后面都貼有一道算式，同學(xué)們把棒棒棒糖放進(jìn)相應(yīng)的口袋里）

設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一題，可以提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握的知識更加結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化。

六、課堂總結(jié)

談收獲。同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)非常棒！能不能說說你的收獲？今天你學(xué)到了哪些知識？你有什么感受？

生1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，共有7句。每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7.還學(xué)會了用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過學(xué)習(xí)歸納本課的內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到今天到底學(xué)到了什么.通過談感想，談收獲，使學(xué)生之間互相補(bǔ)充，共同完善，有利于學(xué)生更好地掌握7的乘法口訣以及運(yùn)用口訣解決問題。

七、運(yùn)用新知識，尋找生活中的數(shù)學(xué)。

同學(xué)們，在我們的日常生活中還有很多地用到7的口訣的具體事例，我們課后可以去調(diào)查、收集。

1、生活中和7有關(guān)的事物。

7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。一個星期有7天，七星瓢蟲有7個點(diǎn)。

2、我們熟知的古詩中就藏著7.同學(xué)們請看，這是我們學(xué)過的一首詩《山行》。（齊讀）這首詩一共有多少個字？你是怎么算出來的？

山行[唐]杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

齊讀詩，這首詩是關(guān)于小孩子學(xué)釣魚，而且每句都是7個字，你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？同學(xué)們注意了嗎？每行詩都有7個字，這樣的詩也叫七言詩。

3、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？（學(xué)生舉例說一說）北斗七星、七色彩虹、音樂有七個音符。

（設(shè)計意圖：唐詩與數(shù)學(xué)看似互不相干，但實際上它們卻有著奇妙的同一性。我從五言詩引入新課，七言詩來總結(jié)新課，從很多角度去切入，例如：唐詩的形式結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系、唐詩與數(shù)學(xué)共同使用的思維模式、唐詩中的數(shù)學(xué)史話、唐詩中某些情境帶給學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，有力地支持了學(xué)生對乘法知識的建構(gòu)。）

八、拓展性學(xué)習(xí)

今天我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你還想學(xué)習(xí)哪些乘法口訣呢？你也能自己編嗎？課后我們可以嘗試編8的口訣、9的口訣。

設(shè)計意圖：這一開放性設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生運(yùn)用已有的知識進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，獲取成功的喜悅。

8乘法的口訣的教案(篇4)

解讀品味，感悟口訣

師：原來海洋居然有這么多的數(shù)學(xué)知識，因此我們要不要保護(hù)海洋呢？（環(huán)境保護(hù)滲透教育）

師：現(xiàn)在請你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點(diǎn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。

生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個“得”字。

師：你能說說為什么？

生3：因為它的得數(shù)沒滿十，為了讀得順口，所以有個“得”字。

師：你真聰明！

生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個數(shù)字都是六。

生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個算式。

師：為什么？

生5：因為6×6算式里，兩個因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個算式。

生6：二六十二這句口訣最容易記。

師：為什么？

生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。

師：你能用小組的人數(shù)來記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。

……

8乘法的口訣的教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：熟練學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。

1、學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。

提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

2、探討方法。

（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個除法算式。

（1）交流。請學(xué)生說一說想的過程。

（2）請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1、2題。

讓學(xué)生說一說題意，再計算。

計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2、練習(xí)四的第6、7題。

練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

1、請學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)。

8乘法的口訣的教案(篇6)

說教材：

用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2———6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學(xué)習(xí)用7————9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。

教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。

教材先呈現(xiàn)56/8的計算思路，流出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算56 /7，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。

說教學(xué)目標(biāo)：

用7、8、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進(jìn)行除法的求商。在這個過程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會用7、8、9的乘法口訣求商，并進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，提高解決問題的能力。

說過程：

1、 課前三分鐘：

為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。

2、 情境導(dǎo)入：

課件出示課本主題圖，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生把觀察到的數(shù)學(xué)信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。

3、自主探索、合作交流：

我把數(shù)學(xué)信息寫在紙上，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息提出問題，從而解決問題，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數(shù)，讓學(xué)生說一說得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的，讓學(xué)生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進(jìn)行計算的，為什么會想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)，有的學(xué)生在小組合作的時候不知道是怎么回事，有的就直接列了一個算式，求得得數(shù)了，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比較順利，能夠知道怎樣說比較好，比較通順。

4、交流導(dǎo)思：

小組進(jìn)行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到老師是引導(dǎo)者了。 “小老師”也就發(fā)揮作用了，我在設(shè)計課的時候，如果哪個同學(xué)說的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應(yīng)的獎勵物，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。

匯報完成后，問學(xué)生還有沒有什么不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生說一說8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生遇到類似的問題就不知道怎么回事了，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生，避免知識上的疏漏。

5、鞏固拓展：

我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí)，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

6、課堂檢測：

我設(shè)計了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。

課后，對本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行如下反思：

1、課前三分鐘的形式有些單調(diào)，如果再變換一下形式就會更好了。

2、開始小組合作學(xué)習(xí)的時間有些長，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強(qiáng)。如果讓學(xué)生選擇其中的一個問題進(jìn)行解決，就會不那么耽誤時間了。

3、小組匯報完成之后，教師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)方法，或是讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時候進(jìn)行總結(jié)方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

4、練習(xí)題的設(shè)計有些難，應(yīng)該降低一下難度。

5、鼓勵性語言較少，教師的語言缺少激情。

8乘法的口訣的教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。

分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。

交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解合作中整理口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：口算題卡

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎樣填的。

6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。

四、鞏固提高

1.書上做一做，練習(xí)題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

8乘法的口訣的教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

2.使學(xué)生在應(yīng)用1-6的乘法口訣的過程周，熟記這些乘法口訣。

3.讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認(rèn)識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

5.在整理1-6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)周，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1-6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

熟記1-6的乘法口訣

初步認(rèn)識乘加、乘減算式

三、教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力

利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣

四、課時安排：

1-4的乘法口訣2課時

解決問題1課時

5的乘法口訣1課時

練習(xí)九2課時

6的乘法口訣1課時

練習(xí)十1課時

復(fù)習(xí)3課時

快樂的隊日活動1課時

第一課時2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，想想做做的第1－4題）教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

記住2、3、4的乘法口訣

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、小棒若干。教學(xué)過程自我加減

一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

1、情景一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書21）說明1個2就是2所以21＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。

（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（22＝4）聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣：二二得四。

想想：12＝你用哪一句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三二三得六）3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）

板書：三三得九想一想：13＝23＝

你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，

教學(xué)過程自我加減

算一算把表格填完整車廂的個數(shù)1234

人數(shù)4

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？板書：41＝4，42＝8，

43＝12，44＝16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

14＝24＝34＝

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試11＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：一一得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第75頁想想做做。第1題讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友

三、小結(jié)

同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）

四、課堂作業(yè)課本第75頁1、2、3、4題。

8乘法的口訣的教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句口訣的意義，明白口訣的來源。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)、自主、嘗試、講解、練習(xí)

教學(xué)過程：

一、鋪墊導(dǎo)新

1.展示課件，誘發(fā)問題同學(xué)們，知道端午節(jié)嗎？端午節(jié)的時候不僅要吃粽子，還要舉行。（劃龍舟比賽）看劃龍舟比賽開始了！只要咱們團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力就能取得勝利對不對？那同學(xué)們，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

預(yù)設(shè)：每艘龍舟上有9個人，一共有9條船。

發(fā)現(xiàn)的好，那同學(xué)們你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)設(shè)：劃龍舟的一共有多少人？

誰能來回答下這個問題？那誰還想提數(shù)學(xué)問題？

我提一個，3條龍舟上一共有多少人？（27人）

那誰能很快的告訴我，6條呢？8條呢？有點(diǎn)復(fù)雜啦。

同學(xué)們，用什么方法可以很快的說出得數(shù)啊？（乘法口訣）

2.揭示課題

那好，今天我們就用前面學(xué)習(xí)28的乘法口訣的方法來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。有信心嗎？（板書：9的乘法口訣）同學(xué)們齊讀課題。

二、自主探究

1.運(yùn)用類推，編出口訣

請同學(xué)們看屏幕。這里有只。（小狗）

請看，小狗在練習(xí)跳遠(yuǎn)。他一次跳了幾格？（一格），看，跳了一格表示9，是幾個9？（表示1個9），對嗎？（對）接著看?，F(xiàn)在跳了幾格，是幾個9？（跳了2格，是2個9）

2個9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一個就是9+9=18）

說的好，也就是說多跳一格就加上一個。（9），小狗繼續(xù)跳，幾個9了？（一直跳到9個9為止）

那方框里面的數(shù)會填嗎？請翻開書84頁，把方框里面的數(shù)填完整。

2.自主探究，理解意義

不錯，很多同學(xué)都寫完了，誰來幫老師把方框填上？（27、36、45、54、63、72、81）

同意嗎？咱們來一起數(shù)一數(shù)。一個9是9起。（兩個9是18、3個9是27.。。。。。）

請問4個9是多少呀？（36），6個9是多少呢？（54），27是幾個9的和？（27是3個9的和），那72又是幾個9的和？（72是8個9的和）

1個9是9，乘法算式應(yīng)該怎么列呢？（19=9或91=9），乘法口訣應(yīng)該怎么編？（一九得九），一九得九表示什么意思呀？（表示1個9相乘），還可以表示什么？（表示1個9相加），1個9就是9.

同學(xué)們，也就是說一句乘法口訣可以列出幾個乘法算式？（2個）

那你能根據(jù)小狗每次跳遠(yuǎn)的結(jié)果列出乘法算式，編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？請大家完成在書上。（請上2個同學(xué)的作業(yè)來演示）

很多同學(xué)都寫完了，很能干，我們來看看這兩個同學(xué)他們是怎么寫的。你們剛才交流的時候是一樣的嗎？請你們一人匯報算式，一人匯報口訣。

學(xué)生匯報

為什么九九八十一這只有一個乘法算式呢？（九九八十一反過來還是九九八十一）

它們兩個因數(shù)是。（相同的）所以即使交換位置也是同一個算式。只用寫1個算式。你們填的和他們是一樣的嗎？

大家們看一看，9的口訣有幾句？（9句）

咱們來讀一讀。一九得九，小手拍起來。準(zhǔn)備起。

咱們再試試倒著讀一遍，看誰讀得準(zhǔn)。

同學(xué)們想記住嗎？那就趕快花點(diǎn)時間自己讀一讀，記一記。

三、探究規(guī)律，記憶口訣

1.找規(guī)律同學(xué)們，在記口訣的過程中你覺得哪個最難記？其實和28的口訣一樣，9的乘法口訣里面也有規(guī)律來幫助大家記憶。想一想，有什么規(guī)律呢？先獨(dú)立思考。想好的同學(xué)可以小組內(nèi)互相說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第一個因數(shù)都是9，第二個因數(shù)每個都增加了1，積每次都增加9

我們來看看是不是這樣的。為什么積每次都增加9呢？（二九比一九多一個九，三九比四九多一個九，那它們的積肯定是每次增加9）

找到的規(guī)律是幫助我們記口訣，那利用我們剛才找到的規(guī)律怎么幫助我們記口訣呢？你能舉個例子嗎？如果我記不住四九是多少的時候要怎么辦？（利用前后句來記憶）

看一看，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（個位每次都少1，十位每次都多10）

再看看，積的十位和個位還有什么特點(diǎn)呢？（個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加都是9）

根據(jù)這個規(guī)律，我們?nèi)绻麄€位上的數(shù)字是6，那么十位上的數(shù)字肯定是。（3）

隨堂練習(xí)1：根據(jù)9的口訣中積的規(guī)律判斷結(jié)果是否正確并說明理由。

（）9=45（）9=32

（）9=56（）9=72

同學(xué)們，剛才大家都是找積的律，把積和前面的因數(shù)連起來再看看。有什么發(fā)現(xiàn)？（第二個因數(shù)是幾，積的十位就是比幾少1）

二九就是十幾、三九就是二十幾、四九就是三十幾、七九就是六十幾。是六十幾呢？（63）怎么想的？（6+3=9）

除了這個規(guī)律，把它們相加起來看看還有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：1+9=102+18=20.。。。。。

也就是說9比10少（1），18比20少（2）。

2.記口訣

你們真是會觀察、會思考、會動腦筋的孩子。找到了咱們9的乘法口訣獨(dú)有的規(guī)律，真了不起。剛才咱們找到了幾種不同的規(guī)律，找到了規(guī)律，就能幫助咱們記口訣。

那接下來就用咱們找到的這些規(guī)律來記記口訣。各種形式記口訣

1、一二組的同學(xué)說口訣的前半句，三四組的同學(xué)說口訣的后半句。

2、師生互記

3、同學(xué)來當(dāng)小老師，和大家對口訣

4、老師說一句，一二組同學(xué)說上句，三四組同學(xué)說下句

5、老師說得數(shù)，同學(xué)說相應(yīng)的口訣（孫子兵法里有三十六計、孫悟空有七十二變、唐僧經(jīng)過了八十一難）

老師還有一種記口訣的方法，想學(xué)嗎？把你們的小手伸出來。（手指記憶法）

請看，一九我們就把左邊的第一個手指頭彎曲。一九得幾？找到得數(shù)了嗎？二九我們就把左邊的第二個手指頭彎曲，彎曲的手指頭左邊有幾個手指頭就代表幾個十，右邊有幾個手指頭就代表幾個一。三九。

這種方法我們給它起個名字叫做手指記憶法。

乘法口訣除了用于計算，在其他方面也有應(yīng)用。如：在《西游記》中，豬八戒會36變，孫悟空會72變，這兩個數(shù)字都是9的乘法口訣的得數(shù)，就連唐僧也要經(jīng)歷九九八十一難才能取得真經(jīng)。

三、合作交流

尋找9的乘法口訣的規(guī)律

8乘法的口訣的教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，理解和記憶7的乘法口訣，能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式，并能解決簡單的實際問題。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識，獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、回顧梳理

1.談話：同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué)，這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。

2.看到這些數(shù)據(jù)，你覺得哪幾題做得比較好？第幾題錯誤比較多？

3.通過預(yù)學(xué)，你有什么收獲？

4.引入：今天我們重點(diǎn)來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。

二、交流

1.匯報：根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗，誰來匯報一下7的乘法口訣？

指名匯報，說說你是怎樣編出來的？舉個例子說明。（板書：加法 畫一畫 擺一擺）

2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯誤

（1）編錯的。有什么好辦法記??？

（2）書寫錯誤的。你有什么要提醒的？

（3）題目理解錯誤的，寫成乘法算式的。你又有什么提醒的？

（4）編制不全的。

（5）多編制的。

3.記憶口訣

（1）請大家齊讀7的乘法口訣，在這些口訣中，你覺得哪些口訣比較難記，你有什么辦法來記??？

（2）教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。

（3）記口訣。

學(xué)生熟讀熟記

游戲：對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。

三、計算

1.想想做做第4題。

小鬧鐘的游戲。交流時說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。

2.想想做做第3題。

游戲：猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式？

3. 想想做做第1題。

（1）出示第一組算式，學(xué)生口答。

提問：三道算式不同，結(jié)果卻相同，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）出示47+7 提問：看著這個算式，猜一猜，下面兩個乘法算式可能是怎樣的？你是怎么想的？

（3）出示67 ，76

提問：你能猜到上面藏著的乘加算式嗎？如果是乘減算式呢？

8乘法的口訣的教案(篇11)

教學(xué)內(nèi)容

教科書60頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1.使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用口訣計算兩道乘法算式題。

2.通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力和探索精神。

過程與方法:

使學(xué)生有與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣。初步學(xué)會運(yùn)用6的乘法口訣求積。

情感態(tài)度價值觀:

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生學(xué)會6的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生能用口訣快速口算

教學(xué)準(zhǔn)備

課件口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片

預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書60頁的內(nèi)容，完成如下預(yù)習(xí)要求：

1.數(shù)一數(shù)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？

2.請嘗試列式解決，和爸爸或媽媽說說你是怎樣解決問題的？

3.試著編出與6有關(guān)的乘法口訣。

4.把你不明白的問題記下來。

教學(xué)6的乘法口訣，我通過口頭布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣的方法去自主學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

課堂教學(xué)對預(yù)習(xí)檢測中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算18+6的結(jié)果有算錯現(xiàn)象，導(dǎo)致口訣編寫出錯，結(jié)果不滿十時，口訣編寫中要有“得”。在匯報自己編寫的口訣時，學(xué)生在他人匯報時及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并及時改正過來。這樣先自主學(xué)習(xí)，再交流在糾錯，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且使學(xué)生逐步的學(xué)會認(rèn)真傾聽，在錯誤的生成中掌握口訣編寫中應(yīng)該注意的問題。相信學(xué)生在今后的口訣教學(xué)課中，自主學(xué)習(xí)能力會更強(qiáng)。

本節(jié)課在快速編出口訣后，我開展了多種形式促動學(xué)生記憶口訣，因為口訣的句數(shù)越來越多，通過交流口訣中易記和難記的，讓學(xué)生間交流記憶的方法，使學(xué)生掌握口訣記憶的規(guī)律的方法。整體感覺本節(jié)課的教學(xué)效果非常好，這都源于課前學(xué)生能夠自主的思考學(xué)習(xí)新知。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣，師板書課題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的乘法口訣，下面大家一齊背誦一下1—5的乘法口訣。

師：下面我們來運(yùn)用1—5的乘法口訣來解決下面的問題。

1.看算式說口訣，并數(shù)出得數(shù)。

4×4=3×5=2×3=4×2=

5×5=3×3=1×3=2×5=

1×5=2×4=3×5=4×5=

2.說口訣算得數(shù)

3×4＝4×4＝

5×5＝2×2＝

2×5＝3×2＝

5×1＝3×5＝

5×（）＝20

4×（）＝12

自主探究

1.出示例6，檢測預(yù)習(xí)成果。

下面我們來研究6的乘法口訣，把你從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的信息和問題和同桌的小朋友說一說，并列算式解決。

學(xué)生同桌交流，師巡視指導(dǎo)，并收集學(xué)生預(yù)習(xí)生成信息。

指名匯報提出的數(shù)學(xué)問題，并要求口頭列式，師板書算式。

1.小組合作學(xué)習(xí)，編6的口訣。

①分組要求：（4人一組，口頭編口訣。）

②提出合作學(xué)習(xí)要求，根據(jù)黑板上的乘法算式編出乘法口訣，互相說一說。

③請小組內(nèi)編出的口訣，讀一讀6的乘法口訣，要求學(xué)生把書上的口訣和算式補(bǔ)充完整。

2.匯報。

你們編了幾句口訣？請你選一句自己喜歡的說說。指名匯報，師板書乘法口訣。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

理解口訣的意義。

根據(jù)這句口訣可以計算哪兩個算式的結(jié)果？指名說一說。

3.記憶6的口訣。

①觀察大家編出的`口訣，你發(fā)現(xiàn)什么了？

指名說一說，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。②生記口訣。

③6的口訣中你覺得哪句最好記，你是怎么記的？

指名說一說，并介紹記憶的方法。

你感覺哪句最難記？你有什么好辦法來記住它？

指名讓學(xué)生充分說說自己的想法。

4.強(qiáng)化記憶6的乘法口訣

（1）同桌互記

（2）開火車背口訣

（3）師生對口令。

課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

指名說一說

師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，共有6句，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6，還學(xué)會了用一句口訣計算2道有聯(lián)系的乘法算式。

檢測反饋

1.看口訣，說算式。

師卡片出示乘法口訣，看到口訣你想到什么乘法算式？

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？

2.算一算

2×6=6×3=5×6=6×2=6×1=

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十六6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

六六三十六6×6=36

作業(yè)設(shè)計：

（）六十二（）六二十四三（）十八

五六（）一六得（）六六（）

1．在()里填上“＞”、“＜”或“＝”．

6×4()108()4×46()2×3

2．看圖寫出兩個乘法算式。

()×()＝()()×()＝()

口訣：（）

3．寫出每個算式的意思，并寫出口訣．

4．（1）6×3表示()個()相加，得()用口訣：_________________

（2）5×2表示()個()相加，得()用口訣：_________________

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