小學語文的優(yōu)秀教案

07棉鞋里的陽光優(yōu)秀教案二精品推薦。

一、教學目標

1、認識本課生字13個，會寫奶、媽、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。

三、課前準備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、認識13個生字棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學過程

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學跟讀，如：曬(shi)，容易讀成曬(sh)等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。

minzhoshibigiwǔshōutuōtǎnghyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

(課文中有小峰、媽媽、奶奶)

3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?（唯美句子 www.weI890.cOm）

五、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?

第二課時

教學目標：

1、要求會寫媽、奶、午、合、放、收6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點難點：寫字注意筆順

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?

2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)學生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?

3、引導(dǎo)學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做一件體貼長輩的事。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07棉鞋里的陽光教學設(shè)計二，希望對你有幫助!

延伸閱讀

棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學二

教學目標：

1、認識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字；學習新偏旁衤、皿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、不僅要有關(guān)心長輩的愿望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

重點難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

課前準備

1、生字卡片，語文插圖。

2、用課件寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時（3月13日）

一、自讀課文，自學生字

1、讀課文，劃生字。

2、借助拼音讀生字。

3、整體感知生字的字形。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

二、交流討論，識字

1、出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，并介紹識記的方法。

2、讓聽的同學說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

3、老師總結(jié)：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）

合體字：曬（日十西）睛（目十青）

三、自主嘗試，朗讀課文

1.、你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。

2、朗讀接力賽。

3、找對話來讀。

4、分角色朗讀全文。

5、讀了他們的話，你想說些什么？

四、寫字

1、生字筆畫書空。

2、自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、）。

3、出示田字格紙塊或小黑板，讓學生臨寫，看看誰寫得最到位。

第二課時（3月14日）

一、復(fù)習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

二、提問討論，理解課文。

1、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

填填說說：媽媽幫奶奶。

小鋒幫奶奶。

2、奶奶感到幸福嗎？為什么？

3、對比理解

他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

他把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

（1）少了輕輕地，有沒有原文好呢？

（2）誰能用輕輕地說句話嗎？

我睡著了，媽媽輕輕地

我鬧脾氣了，爸爸輕輕地

爸爸寫東西時，我輕輕地

三、聯(lián)系實際，夸夸家人

1、你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學習學習。

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個字。

3、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

4、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

五、實踐活動

周末在家做一件體貼長輩的事。

課后反思：

1、今天在教學生字時，學生馬上躍躍欲試：媽媽的媽我早就會寫了！為了滿足他們的表現(xiàn)欲，我馬上請了4名學生上臺來展現(xiàn)。結(jié)果正中我的意料：他們把女的筆順寫錯了，不是先寫橫，就是兩筆畫出來了。只有一個還記得我教他們認識寫好字的時候在黑板上寫時的筆順。不過有了這個差錯，在進行對比教學的時候，他們都記得很牢了。所以我想，不要怕他們出錯，關(guān)鍵是在什么時候進行正確的引導(dǎo)。

2、分角色朗讀課文對課文的理解很有幫助。當我把對話當問題提出來的時候，他們能很好的找到文中的答案回答我，而且找得很準確。在教學第六自然段的時候，我問：奶奶睡著了，小鋒是怎么想的呢？王玉芳回答說：他想......她能針對課文內(nèi)容，很好的將主人公小鋒換成他來回答，我當即表揚了她，并讓同學們明白我表揚她的原因。

棉鞋里的陽光_教案2

課題：棉鞋里的陽光

教學目標：

1.1.培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。

2.2.認識“棉”、“照”等十三個生字，會寫“媽”、“奶”等六個漢字。

3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點、難點

認字寫字，有感情也朗讀課文。

教學用具

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時安排

2課時

教學過程：第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.1.出示畫有棉鞋的掛圖。提問：同學們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時你看到的棉鞋有什么不同？

2.2.看著這雙鞋你有什么問題嗎？

3.3.同學們，答案就在第7課，打開書借助拼音讀一讀，盡量讀準字音。板書“7棉鞋里的陽光”

二、自讀課文，記憶字形

1.用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。

2.用猜謎的幫助記憶。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。

1.用各種方式朗讀。

2.討論：這棉鞋為什么是金色的？會發(fā)光嗎？

3.教師總結(jié)：因為小峰是我們學習的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學習，做個孝敬老人的好孩子吧！

板書：孝敬老人

四、板書設(shè)計

棉鞋里的陽光

xiàojìng

孝敬老人

第二課時

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

a)a)檢查朗讀課文。

b)b)抽讀生字。

二、指導(dǎo)書寫

1.1.觀察字形，指導(dǎo)寫字

2.2.教師范寫兩個帶有反文旁的字，提示講解。

3.3.學生獨立書寫漢字，互評。

三、板書設(shè)計：

棉鞋里的陽光

課后反思

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棉鞋里的陽光_教案1

棉鞋里的陽光—教案

教學準備

生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

課時：2課時

教學目標：

1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學習體貼長輩。

教學重點：

認字寫字和自讀、自悟課文。

教學難點

有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。

教學過程

第一課時

一、一、導(dǎo)入揭題

1、1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、2、今天我們要學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”。

3、3、讀了課題，你有什么想問的？

二、二、自主嘗試，朗讀課文。

1、1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。

2、2、朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）

3、3、你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

4、4、讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

5、5、分角色朗讀全文。

三、三、互相交流，認讀生字。

1、1、師范讀，其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、2、小組交流，課文中有哪幾個物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、3、老師相應(yīng)出示學生指出的字詞。

4、4、請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、6、師生共做識字游戲。

四、四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

1、1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。

4、4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、5、邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？

五、五、提出問題，自讀自悟。

1、1、讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？

2、2、全班交流。

3、3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

六、六、看圖對文，情感升華。

1、1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

圖一：男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

2、2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

七、七、課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

第二課時

一、一、交流討論，鞏固識字。

1、1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2、2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

3、3、聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。

4、4、挑選會認的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。

5、5、做聽音找卡片游戲。

二、二、有感情地朗讀課文。

1、1、學生自由練讀。

2、2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3、3、全班匯報讀。

三、三、認真觀察，指導(dǎo)書寫。

1、1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

2、2、生觀察這6個字在田字格中的位置。

3、3、師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。

4、4、引導(dǎo)學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

5、5、出示田字格或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

6、6、學生練寫。

四、四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。

1、1、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2、2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓大家學習學習。

《棉鞋里的陽光》教學設(shè)計二

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1．師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

3．學習棉字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學習課文字詞

1．自由讀課文，標一標自然段。

2．再讀課文，用○圈出文中的生字。

3．生字教學。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫的是什么時候，什么地方，誰在干什么?

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解舒服地，用舒服說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6．咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫了什么?

2．指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎?

2．你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。

板書設(shè)計

棉鞋里的陽光

xiojnɡ

孝敬老人

《棉鞋里的陽光》A、B案

學習目標

1.認識棉、照等13個生字，會寫媽、奶等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點

認記生字，有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時安排：2課時

課前準備

1.課件、生字卡片、課文插圖。

2.用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學過程

教學案例(一)

太平區(qū)建業(yè)小學時璐莉

第一課時

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1.今天老師要給你們講一個非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2.請你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3.學生看圖，自由練說后，指名說故事。

4.板書課題，隨機認讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2.小組同學用自己喜歡的識記生字的辦法識字。

3.匯報并挑選同學按自然段接讀課文。

4.其他同學邊聽邊畫，課文有哪幾個人物?哪些字音讀的時候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認讀生字

1.小組交流。

2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3.老師相應(yīng)指出字詞。

4.請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5.學生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1.把生字寶寶請回到課文中你們能不能讀好?

2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3.根據(jù)學生回答、出示課文人物的語言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1.讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學生回答?

(六)看圖對文，情感升華

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2.想一想：小峰這樣做，媽媽會說什么?奶奶會說什么?

板書設(shè)計

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時

(一)交流討論、鞏固識字

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3.挑選會認的字說詞語，要說出是怎么知道這個詞的。怎么知道這個詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進一步了解小峰呢?

2.引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個問題讓學生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3.學生進行交流，感悟課文。

4.學生分別對以上兩個問題進行匯報，教師適時指導(dǎo)。

5.學生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時的語氣，體會情感。

6.小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7.利用多種形式朗讀，學生評價，教師評價。

8.全班匯報讀。

(三)理解課文，說話訓練

結(jié)合理解課文，進行說話訓練

1.用上因為所以，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2.用上因為所以說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認真觀察，指導(dǎo)書寫

1.今天我們要學習寫好6個字，先讀一讀。

2.師范寫這幾個字，引導(dǎo)學生觀察這幾個字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先書空、再寫字。

4.有能力的同學自己完成所有的字。

5.學生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計:

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學案例(二)

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2.今天我們來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學生齊讀)

3.學習棉字

4.讀了課題，你有什么想問的呢?

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學習課文字詞

1.自由讀課文，標一標自然段。

2.再讀課文，用○圈出文中的生字。

3.生字教學。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫的是什么時候，什么地方，誰在干什么?

2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后，他又是怎么做的呢?

4.理解舒服地，用舒服說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6.咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，教育學生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習鞏固生字

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2.出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3.開火車認讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4.先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫了什么?

2.指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2.分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3.大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實際，夸夸家里人

1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎?

2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學習學習。

棉鞋里的陽光 教案教學設(shè)計

棉鞋里的陽光教案學案

教案、學案一體化設(shè)計

課題棉鞋里的陽光課時2課時設(shè)計人

教學目標設(shè)計１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習使學生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學方法設(shè)計主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。

我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的“雙主”活動。

教學準備課件、布置預(yù)習任務(wù)。

教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？

今天我們來學習第７課《棉鞋里的陽光》

（板書：７棉鞋里的陽光）

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

二、初讀課文，了解大意

１、出示自讀提示：

⑴讀課文，讀準字音。

⑵讀了課文，你知道什么？

２、學生自由讀。

三、交流討論，認讀生字

１、出示生字詞，學生自由讀：

２、讓學生說說哪些難讀，并說理由。

教材分析

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學會體貼。

學生分析

《棉鞋里的陽光》這篇課文與學生生活實際緊密聯(lián)系，學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐。識字方面堅持以培養(yǎng)學生識字興趣為目的，讓學生主動識字，自己發(fā)現(xiàn)識字的方法。老師有重點地指導(dǎo)學生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會寫”的題目，并讓同學當小老師，幫助其他同學改分，可以提高課堂的效率。

識字是本課的重點。在這里，用多種方式，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，更主要的讓學生在玩中鞏固識字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實際識字4、做動作。鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

⑴自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認識；⑵調(diào)動學生的積極性，給后進生學習的機會，突出學習的重難點；⑶培養(yǎng)學生學習的主動性、學習的興趣，體現(xiàn)學生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；⑷體現(xiàn)學習的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學生由借助拼音認字，到真正認字。師：同學們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？

（請個別學生回答）

師：今天我們來學習第７課《棉鞋里的陽光》。

（板書：７棉鞋里的陽光）

（生齊讀課題）。

師：想不想看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

師：請大家自己試著讀課文，注意要讀準字音全出生字。

生自己讀課文

師：讀了課文，你知道什么？

生自主交流

師：同學們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學生說：“能！”）

師：那就認真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。

學生自由讀。

師：出示生字詞。同學們讀的真仔細，老師把生字詞也請了出來，你能試著讀讀嗎？

學生自由讀：

師：誰來說說你覺得哪些難讀，并說理由。

生：“棉”

“脫”

教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計

個別讀。

開火車讀。

齊讀。

３、讓學生說說你會讀哪些。

４、脫音讀：

５、出示單個生字：說說怎樣記

６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：

７、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫：

⑴讓學生說說你覺得哪個難寫，如：

奶、放。

⑵老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：

８、識字大王比賽：

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文

２、第一自然段：

學生自由讀。

３、說說讀了課文后，你知道什么。

４、出示句子：

媽媽給奶奶曬棉被。

５、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設(shè)計懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學習。

一、復(fù)習鞏固，加深認識

１、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學生猜猜是什么字。

２、說說這字可以組什么詞。

二、自主嘗試，朗讀課文

三、學習課文２、３、４自然段

１、帶著問題，學生自由朗讀。

２、提問個別學生。

３、你覺得媽媽是個怎樣的人？

４、分角色朗讀：

四、學習課文第５自然段

１、指名個別學生讀。

２、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？

３、重點理解詞語：舒服。

４、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。

五、學習課文第６、７、８自然段

１、學生自由讀。

２、指名回答問題。

３、重點理解詞語：輕輕地。

４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？

５、出示句子：

⑴奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！?/p>

⑵奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

六、體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理板書：

１、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”

“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”

２、分色朗讀，情感升華。

七、布置作業(yè)，學以致用

回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。關(guān)于寫字

“媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點教。“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點。?！皨尅甭?lián)系以前學過的字“馬”、給學生一類字，讓學生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點，創(chuàng)設(shè)生生交流的機會，讓學生主動參與，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生細心認真的習慣。

識字比賽的設(shè)計意圖就是培養(yǎng)學生的識字興趣，給學生展現(xiàn)自我的機會。

在閱讀環(huán)節(jié)

教學中抓住對話，“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”進行重點教學，引導(dǎo)學生感悟理解，進行朗讀。

關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學中抓住對話，“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！蹦棠唐鸫擦?，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

等重點對話句子進行重點教學，引導(dǎo)學生感悟理解。

理解舒服設(shè)計意圖：先讓學生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學生的自主性；老師再抓住重點詞語的理解，讓學生感受課文所要表達的情感；最后讓學生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。

讓學生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。生難讀的采用各種各樣的形式讀，如：

個別讀

開火車讀

齊讀。

（師讓學生說說你會讀哪些。）

生交流

（師出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。）

師出示單個生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。

生：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；

太陽從西邊落下是“曬”字；

“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字

師：說說你發(fā)現(xiàn)什么：

生：眼和睛都是目字旁；

媽和奶都是女字旁

我們會認誰說下面我們來寫寫吧

師：說說你覺得哪個字難寫

生：奶、放。

師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：

奶：

媽：

寫完的學生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。

師：請大家在小組里，把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

過渡語：同學們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。

（師把同學們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。

師出示第一自然段：

學生自由讀。

師：說說讀了課文后，你知道什么。

生交流

師：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到

（學生回答：很奇怪）

師能用奇怪的語氣讀出這段嗎？

生讀

師指導(dǎo)

板書設(shè)計

板書：棉鞋里的陽光

關(guān)心關(guān)心

媽媽奶奶小峰課后反思《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個問題引導(dǎo)學生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因為……所以……”仿照前一課的方法進行了說話訓練。在說話訓練的同時，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。

《棉鞋里的陽光》教學實錄

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《棉鞋里的陽光》教學實錄”，希望對您的工作和生活有所幫助。

師：剛才，小朋友們預(yù)習了課文，又認識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）
生：（急切地）錯了，錯了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。
師：（驚訝地）錯了？糟了！錄音后忘了核對課文，出錯的地方肯定還不少。那就請大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。
（學生聽完錄音，互相交流核對糾錯情況，紛紛發(fā)言指出錯處）
師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯12處，大家?guī)臀抑赋鰜砹?，謝謝大家。下面請你們打開課文，邊聽錄音邊找錯，將錄音與原文對照分析，舉出實例，說明原文為啥更好。發(fā)言時先讀原文，再指出錄音錯誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）
生：媽媽在給奶奶曬棉被，錄音少了給奶奶，不清楚曬誰的棉被。
師：是呀，丟了奶奶，（生笑，指出：是給奶奶）對，丟了給奶奶，曬的棉被可指**的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對象才行。
生：奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？錄音少了一點兒，沒原句好。
師：怎么沒原句好？這不是更簡潔嗎？（生窘迫，師輕拍其頭）老師打你疼嗎？（生：不疼）不疼與一點兒也不疼有區(qū)別嗎？
生：老師沒有真打我，一點也不疼；棉被沒沾水，還有媽媽曬，一點兒也沒濕，所以
生：（接話）所以小峰才更加好奇：棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？
師：很好！
生：他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方，錄音成了他把奶奶的棉鞋放在陽光曬不到的地方，少了輕輕地，多了不，擺改成了放。
師：聽得真仔細，可錄音怎么沒原文好呢？
生：多加一個不字，棉鞋就曬不成，因為沒陽光。
師：對了，多加一個不字，把句意都搞反了，看來說話寫話，這個不字不能亂用。
生：少了輕輕地，奶奶會被聲音吵醒。
師：吵醒？
生：小峰曬鞋輕輕地，就沒聲音，奶奶就睡得很香甜。
師：誰能用輕輕地說句話嗎？
生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。
生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。
生：爸爸寫東西時，我輕輕地端杯水放在他面前。
師：說得真好！那放改成擺怎就不好呢？（生沉思，師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過，誰愿表演？
（一生表演，余生評議表演效果，再次體會輕輕地、擺的含義）
師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習說一說。（指名兩位到講臺前說）
生（扮奶奶）：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子。
生（扮小峰）：奶奶，老師說，好孩子應(yīng)該尊長輩、懂禮貌，我不光要為您曬鞋，還要幫您做好多事呢！
師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢！
生：我還會幫奶奶曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯

《棉鞋里的陽光》片斷賞析

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《棉鞋里的陽光》片斷賞析”，僅供您在工作和學習中參考。

文戈老師在上義務(wù)教育課程標準實驗語文教科書（人教版）一年級（下冊）《棉鞋里的陽光》的一個教學片段為：

師：剛才，小朋友們預(yù)習了課文，又認識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）

生：（急切地）錯了，錯了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。

師：（驚訝地）錯了？糟了！錄音后忘了核對課文，出錯的地方肯定還不少。那就請大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。

（學生聽完錄音，互相交流核對糾錯情況，紛紛發(fā)言指出錯處）

師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯12處，大家?guī)臀抑赋鰜砹?，謝謝大家。下面請你們打開課文，邊聽錄音邊找錯，將錄音與原文對照分析，舉出實例，說明原文為啥更好。發(fā)言時先讀原文，再指出錄音錯誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）

生：媽媽在給奶奶曬棉被，錄音少了給奶奶，不清楚曬誰的棉被。

師：是呀，丟了奶奶，（生笑，指出：是給奶奶）對，丟了給奶奶，曬的棉被可指媽媽的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對象才行。

生：奶奶的棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？錄音少了一點兒，沒原句好。

師：怎么沒原句好？這不是更簡潔嗎？（生窘迫，師輕拍其頭）老師打你疼嗎？（生：不疼）不疼與一點兒也不疼有區(qū)別嗎？

生：老師沒有真打我，一點也不疼；棉被沒沾水，還有媽媽曬，一點兒也沒濕，所以

生：（接話）所以小峰才更加好奇：棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？

師：很好！

生：他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方，錄音成了他把奶奶的棉鞋放在陽光曬不到的地方，少了輕輕地，多了不，擺改成了放。

師：聽得真仔細，可錄音怎么沒原文好呢？

生：多加一個不字，棉鞋就曬不成，因為沒陽光。

師：對了，多加一個不字，把句意都搞反了，看來說話寫話，這個不字不能亂用。

生：少了輕輕地，奶奶會被聲音吵醒。

師：吵醒？

生：小峰曬鞋輕輕地，就沒聲音，奶奶就睡得很香甜。

師：誰能用輕輕地說句話嗎？

生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。

生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。

生：爸爸寫東西時，我輕輕地端杯水放在他面前。

師：說得真好！那放改成擺怎就不好呢？（生沉思，師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。下面就請一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過，誰愿表演？

（一生表演，余生評議表演效果，再次體會輕輕地、擺的含義）

師：請想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會怎樣說？小峰會怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習說一說。（指名兩位到講臺前說）

生（扮奶奶）：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子。

生（扮小峰）：奶奶，老師說，好孩子應(yīng)該尊長輩、懂禮貌，我不光要為您曬鞋，還要幫您做好多事呢！

師：如果你就是小峰，你還會幫奶奶做哪些事呢！

生：我還會幫奶奶曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯

【評析】

上述教學片段中，文老師特意創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的情境故意用增、刪、改等方法篡改課文12處，再制成朗讀錄音，讓學生挑刺，幫助老師找出錯誤所在，利用商討策略，先合上課本傾聽，再翻開課本邊聽邊看，邊思邊辯邊演，為服務(wù)學生學習，引導(dǎo)學生對文中人物、事件形成自己的感受和想法，并在閱讀中積累詞語提供了放矢之的。六七歲的孩子上課易于疲勞，有意注意不能持久，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學生給權(quán)威挑毛病，在助人為樂中成了真正的發(fā)現(xiàn)者，通過近似競賽的教學活動，激發(fā)了學生的內(nèi)驅(qū)力和學習興趣，創(chuàng)造了接納的、支持性的、寬容的、自由輕松的學習氣氛，有效地提高了注意力。教學中，師生之間、教學內(nèi)容與學習者之間的距離感消除了，具有爭強好勝特點的學生們的探索的需要、自我實現(xiàn)的需要得到了最大的滿足，形成了緊張而活躍的高潮氣氛，提高了教學的效率和質(zhì)量。

第7課《棉鞋里的陽光》教案

第7課《棉鞋里的陽光》教案7.棉鞋里的陽光

教學目標:

1.認識13個生字,會寫媽、午、放、合、收6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道棉花被陽光曬了會變暖和的知識，懂得關(guān)心老人。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書陽光，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2.今天我們要來學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習棉

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學習生字詞

1.自由讀課文，標一標自然段。

2.再讀課文，用0圈出文中的生字。

3.生字教學：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。午牛區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是什么時候,什么地方,誰在干什么?

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個棉花被陽光曬了會變暖和的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第56段）

4.理解舒服地，用舒服說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和？

6.咦說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

棉鞋里的陽光教學案例

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“棉鞋里的陽光教學案例”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學內(nèi)容】

指導(dǎo)學生自主識記生字“合”。

【片段】

師：（大屏幕出示“合”）：誰能從課文中找出含有朋友的句子？

生：（爭著舉手回答）：“她舒服地合上了眼睛?！保ù笃聊怀鍪?。）

師：有什么好辦法可以記住這個新朋友的長像？小組討論一下。

（各小組熱烈地討論后，全班交流。）

生：我想用“減一減”的方法記住它。把“哈”字的“口”去掉就是“合”，我?guī)退遗笥眩汉狭Α⒑侠?、合眼?/p>

生：我也要用“減一減”的方法記住“合”字。把“盒子”的“盒”去掉皿字底、把“給”去掉絞絲旁就成了“合”。

（下面有學生小聲說：“怎么同我想的一樣？”）

師：能借助老朋友記住新朋友，這個方法不錯！

生：（早已將手舉提得老高）老師我有不同的方法！

師：請說。

生：“合”的形狀像一座小房子。

師：嗯！你真會想像！

（此時生的情緒已被調(diào)動，爭著發(fā)言“老師我還有辦法……”）

生：老師，我在哥哥的考卷上見到過“合格”的“合”。

師：你真是個細心的孩子！

生：我在花店見到過“百合花”的“合”。

生：我的方法更好！我用“一人一口酥”的故事記住它，這個故事是我在故事書中看到的。

（下面有學生小聲說：“‘一人一口酥’是什么意思？”“快說！”）

生（驕傲地、繪聲繪色地）：這是講三國時期魏國將領(lǐng)曹操和部下楊修的事……

（大家聽得入了迷，一聽完，就不由自主地鼓掌。）

生（激動地站起來）：老師，我們給他“巧嘴巴獎”吧，他故事講得真好！

（注：學生的“成長足跡”中“我的課堂表現(xiàn)”一項中設(shè)有“金點子獎”、“巧嘴巴獎”、“亮眼睛獎”、“長耳朵獎”、“大膽子獎”、“積極合作獎”。）

生：我覺得應(yīng)該再給他“亮眼睛獎”，因為他愛讀課外書。

生：我想送他“金點子獎”，因為他的這種記字方法很特別。

師：李佳識字的辦法好，大家的建議也好！看來，我們班要產(chǎn)生更多的識字大王啦！老師真為你們高興！

【點評】

學生自主識字的潛能真叫人驚嘆！這與教師平時一貫的引導(dǎo)、鼓勵是分不開的，由這個關(guān)于“合”的字形教學片段可見一斑。本片段的教學內(nèi)容看似簡單，僅僅是為了識記一個“合”字，但其中卻滲透著多種識字方法的交流，有力地促進了學生將識字與生活、課外閱讀緊密聯(lián)系，拓寬了識字的空間，對培養(yǎng)學生自主識字的興趣，開發(fā)其自主識字的潛能有著深遠的影響，其價值遠遠超過了會認會寫一個字?！罢n標”強調(diào)，識字教學要“關(guān)注學生日常識字的興趣”、“激發(fā)學生識字寫字的積極性”，正是基于此，陳老師鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字，并為其提供展示的機會。本片段的另一耐人尋味之處是，教師對學生課堂表現(xiàn)的時時關(guān)注。“巧嘴巴獎”、“亮眼睛獎”、“長耳朵獎”等獎項的設(shè)立，體現(xiàn)了教師正確的學生觀。

《棉鞋里的陽光》教學設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《棉鞋里的陽光》教學設(shè)計，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

綜合課1．認識棉、照等13個生字。會寫媽、奶等6個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。認記生字有感情朗讀課文，學會體貼長輩的思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。小合作探究2課時

第一課時

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2．出示課文插圖。3．學生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個故事取個名字？5．板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學互讀互聽。3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。1．小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學生指出的字詞。4．請小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3．根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

第二課時

（一）交流討論，鞏固識字。1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3．挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文1．學生自由練讀。2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導(dǎo)書寫。1．今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導(dǎo)學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計：7、棉鞋里的陽光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和