幼兒園教案詳案

《棉鞋里的陽光》A、B案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字，會(huì)寫媽、奶等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.課件、生字卡片、課文插圖。

2.用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

太平區(qū)建業(yè)小學(xué)時(shí)璐莉

第一課時(shí)

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1.今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2.請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3.學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4.板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2.小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。

3.匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4.其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1.小組交流。

2.各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3.老師相應(yīng)指出字詞。

4.請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5.學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6.師生共做識(shí)字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1.把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?

2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3.根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4.分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5.邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1.讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?

(六)看圖對(duì)文，情感升華

1.出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2.想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么?奶奶會(huì)說什么?

板書設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時(shí)

(一)交流討論、鞏固識(shí)字

1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2.讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3.挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1.上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進(jìn)棉花里，棉被更暖和)JAb88.COM

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3.學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4.學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5.學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。

6.小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7.利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

8.全班匯報(bào)讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1.用上因?yàn)樗?，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2.用上因?yàn)樗哉f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

2.師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先書空、再寫字。

4.有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5.學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計(jì):

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3.學(xué)習(xí)棉字

4.讀了課題，你有什么想問的呢?

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用○圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫的是什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么?

2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3.小峰知道了棉花被陽光曬了會(huì)變暖和后，他又是怎么做的呢?

4.理解舒服地，用舒服說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6.咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2.出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4.先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1.指名讀第14段，課文寫了什么?

2.指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2.分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。

3.大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人

1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?

2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

編輯推薦

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)（AB案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字，會(huì)寫媽、奶等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)記生字，有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．課件、生字卡片、課文插圖。

2．用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。

教學(xué)過程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

(一)看圖說話，導(dǎo)入新課

1．今天老師要給你們講一個(gè)非常好聽的故事，出示課件，教師敘述課文內(nèi)容。

2．請(qǐng)你們根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。(出示課文插圖)

3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。

4．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞(相互交流)

2．小組同學(xué)用自己喜歡的識(shí)記生字的辦法識(shí)字。

3．匯報(bào)并挑選同學(xué)按自然段接讀課文。

4．其他同學(xué)邊聽邊畫，課文有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀的時(shí)候要提醒大家注意?

(三)互相交流，認(rèn)讀生字

1．小組交流。

2．各小組派代表指出要注意讀音的字詞。

3．老師相應(yīng)指出字詞。

4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6．師生共做識(shí)字游戲。

(四)讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1．把生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?

2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

3．根據(jù)學(xué)生回答、出示課文人物的語言。

4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5．邊讀邊想，讀了他們的話，你想說什么?

(五)提出問題，自讀自悟

1．讀了課文，自己能提出什么問題?自己問自己答。

2．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓學(xué)生回答?

(六)看圖對(duì)文，情感升華

1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

2．想一想：小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么?奶奶會(huì)說什么?

板書設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽光》

棉照曬被蓋午

收脫躺合眼晴

第二課時(shí)

(一)交流討論、鞏固識(shí)字

1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，要說出是怎么知道這個(gè)詞的。怎么知道這個(gè)詞的。

(二)研讀課文，感悟內(nèi)容

1．上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢?

2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂。

①媽媽為什么要給奶奶曬棉被?

(陽光鉆進(jìn)棉花里，棉被更暖和)

②小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?

(棉鞋里也有棉花，曬過以后，棉鞋里有好多陽光)

3．學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。

4．學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

5．學(xué)生自由讀，讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。

6．小組再練讀，以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。

7．利用多種形式朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

8．全班匯報(bào)讀。

(三)理解課文，說話訓(xùn)練

結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

1．用上因?yàn)樗?，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。

2．用上因?yàn)樗哉f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。

(四)認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3．先書空、再寫字。

4．有能力的同學(xué)自己完成所有的字。

5．學(xué)生練寫。

(五)課后作業(yè)

做一件體貼長輩的事。

板書設(shè)計(jì)

7棉鞋里的陽光

體貼長輩

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1．師板書陽光，你知道陽光能帶給我們什么呢?

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

3．學(xué)習(xí)棉字

4．讀了課題，你有什么想問的呢？

(師生共同質(zhì)疑)

二、感知，學(xué)習(xí)課文字詞

1．自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2．再讀課文，用○圈出文中的生字。

3．生字教學(xué)。

(1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

(2)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀，指名讀，開火車讀。

(4)小組合作。

讀讀生字卡片，想想怎么記。例午牛區(qū)別。

4．再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5．讀了課文，你懂了什么?

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫的是什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么?

2．小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

3．小峰知道了棉花被陽光曬了會(huì)變暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解舒服地，用舒服說話。

5．奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

出示：咦，棉鞋怎么這么暖和?

6．咦說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7．總結(jié)，教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的?

五、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字：媽、奶、放、收

六、布置作業(yè)

回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3．開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

4．先給詞語找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第14段，課文寫了什么?

2．指名讀第58段，課文又寫了什么?

三、提問討論，理解課文

(可按座位，也可分大組圍坐)

1．分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

(2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法，每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答。

四、看圖讀文，解說圖意

圖一，男生看，女生讀

圖二，女生看，男生讀

有感情地朗讀全文

五、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸獎(jiǎng)?

2．你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

棉鞋里的陽光

xiojnɡ

孝敬老人

編輯短評(píng)：A、B兩教案各有特點(diǎn)。A案能根據(jù)課文語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說句訓(xùn)練，且讓學(xué)生提問題，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。如B案在收寫字形上再給予細(xì)致指導(dǎo)更為好。

棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“《棉鞋里的陽光》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《棉鞋里的陽光》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？

2.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3.讀了課題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什么？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時(shí)候,什么地方,誰在干什么?”

2.小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3.小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

4.理解“舒服地”，用“舒服”說話。

5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。

7.總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

《棉鞋里的陽光》教學(xué)實(shí)錄

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《棉鞋里的陽光》教學(xué)實(shí)錄”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

師：剛才，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，又認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認(rèn)。下面請(qǐng)小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）
生：（急切地）錯(cuò)了，錯(cuò)了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。
師：（驚訝地）錯(cuò)了？糟了！錄音后忘了核對(duì)課文，出錯(cuò)的地方肯定還不少。那就請(qǐng)大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯(cuò)，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。
（學(xué)生聽完錄音，互相交流核對(duì)糾錯(cuò)情況，紛紛發(fā)言指出錯(cuò)處）
師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯(cuò)12處，大家?guī)臀抑赋鰜砹耍x謝大家。下面請(qǐng)你們打開課文，邊聽錄音邊找錯(cuò)，將錄音與原文對(duì)照分析，舉出實(shí)例，說明原文為啥更好。發(fā)言時(shí)先讀原文，再指出錄音錯(cuò)誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）
生：媽媽在給奶奶曬棉被，錄音少了給奶奶，不清楚曬誰的棉被。
師：是呀，丟了奶奶，（生笑，指出：是給奶奶）對(duì)，丟了給奶奶，曬的棉被可指**的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對(duì)象才行。
生：奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？錄音少了一點(diǎn)兒，沒原句好。
師：怎么沒原句好？這不是更簡潔嗎？（生窘迫，師輕拍其頭）老師打你疼嗎？（生：不疼）不疼與一點(diǎn)兒也不疼有區(qū)別嗎？
生：老師沒有真打我，一點(diǎn)也不疼；棉被沒沾水，還有媽媽曬，一點(diǎn)兒也沒濕，所以
生：（接話）所以小峰才更加好奇：棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？
師：很好！
生：他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方，錄音成了他把奶奶的棉鞋放在陽光曬不到的地方，少了輕輕地，多了不，擺改成了放。
師：聽得真仔細(xì)，可錄音怎么沒原文好呢？
生：多加一個(gè)不字，棉鞋就曬不成，因?yàn)闆]陽光。
師：對(duì)了，多加一個(gè)不字，把句意都搞反了，看來說話寫話，這個(gè)不字不能亂用。
生：少了輕輕地，奶奶會(huì)被聲音吵醒。
師：吵醒？
生：小峰曬鞋輕輕地，就沒聲音，奶奶就睡得很香甜。
師：誰能用輕輕地說句話嗎？
生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。
生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。
生：爸爸寫東西時(shí)，我輕輕地端杯水放在他面前。
師：說得真好！那放改成擺怎就不好呢？（生沉思，師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。下面就請(qǐng)一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過，誰愿表演？
（一生表演，余生評(píng)議表演效果，再次體會(huì)輕輕地、擺的含義）
師：請(qǐng)想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會(huì)怎樣說？小峰會(huì)怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺(tái)前說）
生（扮奶奶）：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子。
生（扮小峰）：奶奶，老師說，好孩子應(yīng)該尊長輩、懂禮貌，我不光要為您曬鞋，還要幫您做好多事呢！
師：如果你就是小峰，你還會(huì)幫奶奶做哪些事呢！
生：我還會(huì)幫奶奶曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯

棉鞋里的陽光_教案2

課題：棉鞋里的陽光

教學(xué)目標(biāo)：

1.1.培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

2.2.認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”等六個(gè)漢字。

3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字寫字，有感情也朗讀課文。

教學(xué)用具

掛圖、生字卡片、詞語卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.1.出示畫有棉鞋的掛圖。提問：同學(xué)們，你們看這是什么？這棉鞋跟平時(shí)你看到的棉鞋有什么不同？

2.2.看著這雙鞋你有什么問題嗎？

3.3.同學(xué)們，答案就在第7課，打開書借助拼音讀一讀，盡量讀準(zhǔn)字音。板書“7棉鞋里的陽光”

二、自讀課文，記憶字形

1.用熟字加偏旁，換偏旁的形式幫助記憶。

2.用猜謎的幫助記憶。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意。

1.用各種方式朗讀。

2.討論：這棉鞋為什么是金色的？會(huì)發(fā)光嗎？

3.教師總結(jié)：因?yàn)樾》迨俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。讓我們一起齊讀課文向小峰學(xué)習(xí)，做個(gè)孝敬老人的好孩子吧！

板書：孝敬老人

四、板書設(shè)計(jì)

棉鞋里的陽光

xiàojìng

孝敬老人

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

a)a)檢查朗讀課文。

b)b)抽讀生字。

二、指導(dǎo)書寫

1.1.觀察字形，指導(dǎo)寫字

2.2.教師范寫兩個(gè)帶有反文旁的字，提示講解。

3.3.學(xué)生獨(dú)立書寫漢字，互評(píng)。

三、板書設(shè)計(jì)：

棉鞋里的陽光

課后反思

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棉鞋里的陽光_教案1

棉鞋里的陽光—教案

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、一、導(dǎo)入揭題

1、1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？

2、2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。

3、3、讀了課題，你有什么想問的？

二、二、自主嘗試，朗讀課文。

1、1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。

2、2、朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）

3、3、你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。

4、4、讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

5、5、分角色朗讀全文。

三、三、互相交流，認(rèn)讀生字。

1、1、師范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、2、小組交流，課文中有哪幾個(gè)物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

4、4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。

6、6、師生共做識(shí)字游戲。

四、四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

1、1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

4、4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

5、5、邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？

五、五、提出問題，自讀自悟。

1、1、讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？

2、2、全班交流。

3、3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

六、六、看圖對(duì)文，情感升華。

1、1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。

圖一：男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

2、2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

七、七、課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。

第二課時(shí)

一、一、交流討論，鞏固識(shí)字。

1、1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

2、2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。

3、3、聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰介紹記住的。

4、4、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，并說說是怎么知道這個(gè)詞的。

5、5、做聽音找卡片游戲。

二、二、有感情地朗讀課文。

1、1、學(xué)生自由練讀。

2、2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3、3、全班匯報(bào)讀。

三、三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

1、1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、2、生觀察這6個(gè)字在田字格中的位置。

3、3、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

4、4、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

5、5、出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。

6、6、學(xué)生練寫。

四、四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人。

1、1、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

2、2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

《棉鞋里的陽光》片斷賞析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《棉鞋里的陽光》片斷賞析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

文戈老師在上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語文教科書（人教版）一年級(jí)（下冊）《棉鞋里的陽光》的一個(gè)教學(xué)片段為：

師：剛才，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，又認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認(rèn)。下面請(qǐng)小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）

生：（急切地）錯(cuò)了，錯(cuò)了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。

師：（驚訝地）錯(cuò)了？糟了！錄音后忘了核對(duì)課文，出錯(cuò)的地方肯定還不少。那就請(qǐng)大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯(cuò)，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。

（學(xué)生聽完錄音，互相交流核對(duì)糾錯(cuò)情況，紛紛發(fā)言指出錯(cuò)處）

師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯(cuò)12處，大家?guī)臀抑赋鰜砹耍x謝大家。下面請(qǐng)你們打開課文，邊聽錄音邊找錯(cuò)，將錄音與原文對(duì)照分析，舉出實(shí)例，說明原文為啥更好。發(fā)言時(shí)先讀原文，再指出錄音錯(cuò)誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）

生：媽媽在給奶奶曬棉被，錄音少了給奶奶，不清楚曬誰的棉被。

師：是呀，丟了奶奶，（生笑，指出：是給奶奶）對(duì)，丟了給奶奶，曬的棉被可指媽媽的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對(duì)象才行。

生：奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？錄音少了一點(diǎn)兒，沒原句好。

師：怎么沒原句好？這不是更簡潔嗎？（生窘迫，師輕拍其頭）老師打你疼嗎？（生：不疼）不疼與一點(diǎn)兒也不疼有區(qū)別嗎？

生：老師沒有真打我，一點(diǎn)也不疼；棉被沒沾水，還有媽媽曬，一點(diǎn)兒也沒濕，所以

生：（接話）所以小峰才更加好奇：棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？

師：很好！

生：他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方，錄音成了他把奶奶的棉鞋放在陽光曬不到的地方，少了輕輕地，多了不，擺改成了放。

師：聽得真仔細(xì)，可錄音怎么沒原文好呢？

生：多加一個(gè)不字，棉鞋就曬不成，因?yàn)闆]陽光。

師：對(duì)了，多加一個(gè)不字，把句意都搞反了，看來說話寫話，這個(gè)不字不能亂用。

生：少了輕輕地，奶奶會(huì)被聲音吵醒。

師：吵醒？

生：小峰曬鞋輕輕地，就沒聲音，奶奶就睡得很香甜。

師：誰能用輕輕地說句話嗎？

生：我睡著了，媽媽輕輕地給我蓋好被子。

生：我鬧脾氣了，爸爸輕輕地打我屁股。

生：爸爸寫東西時(shí)，我輕輕地端杯水放在他面前。

師：說得真好！那放改成擺怎就不好呢？（生沉思，師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。下面就請(qǐng)一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過，誰愿表演？

（一生表演，余生評(píng)議表演效果，再次體會(huì)輕輕地、擺的含義）

師：請(qǐng)想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會(huì)怎樣說？小峰會(huì)怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺(tái)前說）

生（扮奶奶）：乖孫子，這么小就懂得關(guān)心老人，你真是懂事的好孩子。

生（扮小峰）：奶奶，老師說，好孩子應(yīng)該尊長輩、懂禮貌，我不光要為您曬鞋，還要幫您做好多事呢！

師：如果你就是小峰，你還會(huì)幫奶奶做哪些事呢！

生：我還會(huì)幫奶奶曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯

【評(píng)析】

上述教學(xué)片段中，文老師特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的情境故意用增、刪、改等方法篡改課文12處，再制成朗讀錄音，讓學(xué)生挑刺，幫助老師找出錯(cuò)誤所在，利用商討策略，先合上課本傾聽，再翻開課本邊聽邊看，邊思邊辯邊演，為服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中人物、事件形成自己的感受和想法，并在閱讀中積累詞語提供了放矢之的。六七歲的孩子上課易于疲勞，有意注意不能持久，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生給權(quán)威挑毛病，在助人為樂中成了真正的發(fā)現(xiàn)者，通過近似競賽的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了接納的、支持性的、寬容的、自由輕松的學(xué)習(xí)氣氛，有效地提高了注意力。教學(xué)中，師生之間、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者之間的距離感消除了，具有爭強(qiáng)好勝特點(diǎn)的學(xué)生們的探索的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了最大的滿足，形成了緊張而活躍的高潮氣氛，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

棉鞋里的陽光 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

棉鞋里的陽光教學(xué)案例

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“棉鞋里的陽光教學(xué)案例”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)內(nèi)容】

指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字“合”。

【片段】

師：（大屏幕出示“合”）：誰能從課文中找出含有朋友的句子？

生：（爭著舉手回答）：“她舒服地合上了眼睛。”（大屏幕出示。）

師：有什么好辦法可以記住這個(gè)新朋友的長像？小組討論一下。

（各小組熱烈地討論后，全班交流。）

生：我想用“減一減”的方法記住它。把“哈”字的“口”去掉就是“合”，我?guī)退遗笥眩汉狭?、合理、合眼?/p>

生：我也要用“減一減”的方法記住“合”字。把“盒子”的“盒”去掉皿字底、把“給”去掉絞絲旁就成了“合”。

（下面有學(xué)生小聲說：“怎么同我想的一樣？”）

師：能借助老朋友記住新朋友，這個(gè)方法不錯(cuò)！

生：（早已將手舉提得老高）老師我有不同的方法！

師：請(qǐng)說。

生：“合”的形狀像一座小房子。

師：嗯！你真會(huì)想像！

（此時(shí)生的情緒已被調(diào)動(dòng)，爭著發(fā)言“老師我還有辦法……”）

生：老師，我在哥哥的考卷上見到過“合格”的“合”。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子！

生：我在花店見到過“百合花”的“合”。

生：我的方法更好！我用“一人一口酥”的故事記住它，這個(gè)故事是我在故事書中看到的。

（下面有學(xué)生小聲說：“‘一人一口酥’是什么意思？”“快說！”）

生（驕傲地、繪聲繪色地）：這是講三國時(shí)期魏國將領(lǐng)曹操和部下楊修的事……

（大家聽得入了迷，一聽完，就不由自主地鼓掌。）

生（激動(dòng)地站起來）：老師，我們給他“巧嘴巴獎(jiǎng)”吧，他故事講得真好！

（注：學(xué)生的“成長足跡”中“我的課堂表現(xiàn)”一項(xiàng)中設(shè)有“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、“巧嘴巴獎(jiǎng)”、“亮眼睛獎(jiǎng)”、“長耳朵獎(jiǎng)”、“大膽子獎(jiǎng)”、“積極合作獎(jiǎng)”。）

生：我覺得應(yīng)該再給他“亮眼睛獎(jiǎng)”，因?yàn)樗麗圩x課外書。

生：我想送他“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”，因?yàn)樗倪@種記字方法很特別。

師：李佳識(shí)字的辦法好，大家的建議也好！看來，我們班要產(chǎn)生更多的識(shí)字大王啦！老師真為你們高興！

【點(diǎn)評(píng)】

學(xué)生自主識(shí)字的潛能真叫人驚嘆！這與教師平時(shí)一貫的引導(dǎo)、鼓勵(lì)是分不開的，由這個(gè)關(guān)于“合”的字形教學(xué)片段可見一斑。本片段的教學(xué)內(nèi)容看似簡單，僅僅是為了識(shí)記一個(gè)“合”字，但其中卻滲透著多種識(shí)字方法的交流，有力地促進(jìn)了學(xué)生將識(shí)字與生活、課外閱讀緊密聯(lián)系，拓寬了識(shí)字的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，開發(fā)其自主識(shí)字的潛能有著深遠(yuǎn)的影響，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了會(huì)認(rèn)會(huì)寫一個(gè)字。“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)，識(shí)字教學(xué)要“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣”、“激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”，正是基于此，陳老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，并為其提供展示的機(jī)會(huì)。本片段的另一耐人尋味之處是，教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的時(shí)時(shí)關(guān)注。“巧嘴巴獎(jiǎng)”、“亮眼睛獎(jiǎng)”、“長耳朵獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀。

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

綜合課1．認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字。會(huì)寫媽、奶等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。認(rèn)記生字有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。小合作探究2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。1．你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。2．出示課文插圖。3．學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。4．我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？5．板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2.小組同學(xué)互讀互聽。3.各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4.其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字。1．小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？2．各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3．老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4．請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5．學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6．師生共做識(shí)字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1．生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2．讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3．根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。4．分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5．邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么

（五）提出問題，自讀自悟1．讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。2．全班交流。3．讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？

（六）看圖對(duì)文，情感升華1．出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2．想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？

第二課時(shí)

（一）交流討論，鞏固識(shí)字。1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。2．讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。3．挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。4．做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文1．學(xué)生自由練讀。2．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3．全班匯報(bào)讀。

（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。板書設(shè)計(jì)：7、棉鞋里的陽光奶奶媽媽曬棉被舒服小鳳曬棉鞋暖和

棉鞋里的陽光教案學(xué)案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題棉鞋里的陽光課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。教學(xué)方法設(shè)計(jì)主要采用談話導(dǎo)入、講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。

我遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？

今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》

（板書：７棉鞋里的陽光）

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

二、初讀課文，了解大意

１、出示自讀提示：

⑴讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑵讀了課文，你知道什么？

２、學(xué)生自由讀。

三、交流討論，認(rèn)讀生字

１、出示生字詞，學(xué)生自由讀：

２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。

教材分析

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會(huì)體貼。

學(xué)生分析

《棉鞋里的陽光》這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。識(shí)字方面堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣為目的，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生難讀、難寫的字。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。課堂上完成課后“我會(huì)寫”的題目，并讓同學(xué)當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)改分，可以提高課堂的效率。

識(shí)字是本課的重點(diǎn)。在這里，用多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字4、做動(dòng)作。鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識(shí)字。他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

⑴自主識(shí)字，通過自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí)；⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；⑶培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的；⑷體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。師：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？

（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答）

師：今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》。

（板書：７棉鞋里的陽光）

（生齊讀課題）。

師：想不想看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

師：請(qǐng)大家自己試著讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音全出生字。

生自己讀課文

師：讀了課文，你知道什么？

生自主交流

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學(xué)生說：“能！”）

師：那就認(rèn)真去讀吧，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教別人。

學(xué)生自由讀。

師：出示生字詞。同學(xué)們讀的真仔細(xì)，老師把生字詞也請(qǐng)了出來，你能試著讀讀嗎？

學(xué)生自由讀：

師：誰來說說你覺得哪些難讀，并說理由。

生：“棉”

“脫”

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

個(gè)別讀。

開火車讀。

齊讀。

３、讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。

４、脫音讀：

５、出示單個(gè)生字：說說怎樣記

６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：

７、出示要求會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：

⑴讓學(xué)生說說你覺得哪個(gè)難寫，如：

奶、放。

⑵老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：

８、識(shí)字大王比賽：

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文

２、第一自然段：

學(xué)生自由讀。

３、說說讀了課文后，你知道什么。

４、出示句子：

媽媽給奶奶曬棉被。

５、出示“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設(shè)計(jì)懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，加深認(rèn)識(shí)

１、利用課件出示有關(guān)生字的圖片，讓學(xué)生猜猜是什么字。

２、說說這字可以組什么詞。

二、自主嘗試，朗讀課文

三、學(xué)習(xí)課文２、３、４自然段

１、帶著問題，學(xué)生自由朗讀。

２、提問個(gè)別學(xué)生。

３、你覺得媽媽是個(gè)怎樣的人？

４、分角色朗讀：

四、學(xué)習(xí)課文第５自然段

１、指名個(gè)別學(xué)生讀。

２、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？

３、重點(diǎn)理解詞語：舒服。

４、指導(dǎo)朗讀：讀出舒服的感覺。

五、學(xué)習(xí)課文第６、７、８自然段

１、學(xué)生自由讀。

２、指名回答問題。

３、重點(diǎn)理解詞語：輕輕地。

４、奶奶穿上了這棉鞋，有什么感受？

５、出示句子：

⑴奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！?/p>

⑵奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

六、體會(huì)關(guān)心長輩，體貼長輩的道理板書：

１、“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”

“小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”

２、分色朗讀，情感升華。

七、布置作業(yè)，學(xué)以致用

回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。關(guān)于寫字

“媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教?！澳獭钡墓P畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。?！皨尅甭?lián)系以前學(xué)過的字“馬”、給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。突出重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。

識(shí)字比賽的設(shè)計(jì)意圖就是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

在閱讀環(huán)節(jié)

教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解，進(jìn)行朗讀。

關(guān)于閱讀：這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受媽媽和小峰孝敬長輩的好品德。教學(xué)中抓住對(duì)話，“奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？”奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和。”奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

等重點(diǎn)對(duì)話句子進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

理解舒服設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生有目的、帶著問題去讀，初步理解課文的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的自主性；老師再抓住重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生感受課文所要表達(dá)的情感；最后讓學(xué)生把課文的情感內(nèi)化到自己的情感，讀出自己的感受。

讓學(xué)生理解，媽媽常常幫奶奶曬棉被，奶奶早就知道了，所以不覺得奇怪，而小峰是趁著奶奶睡著的時(shí)候把棉鞋拿去曬，所以覺得奇怪。生難讀的采用各種各樣的形式讀，如：

個(gè)別讀

開火車讀

齊讀。

（師讓學(xué)生說說你會(huì)讀哪些。）

生交流

（師出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。）

師出示單個(gè)生字：說說怎樣記（可以說出不同的方法）。

生：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；

太陽從西邊落下是“曬”字；

“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字

師：說說你發(fā)現(xiàn)什么：

生：眼和睛都是目字旁；

媽和奶都是女字旁

我們會(huì)認(rèn)誰說下面我們來寫寫吧

師：說說你覺得哪個(gè)字難寫

生：奶、放。

師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個(gè)：

奶：

媽：

寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。

師：請(qǐng)大家在小組里，把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請(qǐng)看第一自然段。

（師把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。

師出示第一自然段：

學(xué)生自由讀。

師：說說讀了課文后，你知道什么。

生交流

師：奶奶的棉被一點(diǎn)也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到

（學(xué)生回答：很奇怪）

師能用奇怪的語氣讀出這段嗎？

生讀

師指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)

板書：棉鞋里的陽光

關(guān)心關(guān)心

媽媽奶奶小峰課后反思《棉鞋里的陽光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著他*的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀以后，我就圍繞下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。“1、媽媽為什么要給奶奶曬棉被？”“2、小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？”結(jié)合理解課文，指導(dǎo)朗讀，再用“因?yàn)椤浴狈抡涨耙徽n的方法進(jìn)行了說話訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練的同時(shí)，不只不覺滲透了體貼長輩的思想教育。我覺得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。

《棉鞋里的陽光》教學(xué)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字，會(huì)寫媽、奶等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁衤、皿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、不僅要有關(guān)心長輩的愿望，還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，體貼長輩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖。

2、用課件寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（3月13日）

一、自讀課文，自學(xué)生字

1、讀課文，劃生字。

2、借助拼音讀生字。

3、整體感知生字的字形。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

二、交流討論，識(shí)字

1、出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字，讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。

2、讓聽的同學(xué)說說，自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。

3、老師總結(jié)：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）

合體字：曬（日十西）睛（目十青）

三、自主嘗試，朗讀課文

1.、你能讀對(duì)讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。

2、朗讀接力賽。

3、找對(duì)話來讀。

4、分角色朗讀全文。

5、讀了他們的話，你想說些什么？

四、寫字

1、生字筆畫書空。

2、自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、）。

3、出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生臨寫，看看誰寫得最到位。

第二課時(shí)（3月14日）

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

二、提問討論，理解課文。

1、小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

填填說說：媽媽幫奶奶。

小鋒幫奶奶。

2、奶奶感到幸福嗎？為什么？

3、對(duì)比理解

他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

他把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

（1）少了輕輕地，有沒有原文好呢？

（2）誰能用輕輕地說句話嗎？

我睡著了，媽媽輕輕地

我鬧脾氣了，爸爸輕輕地

爸爸寫東西時(shí)，我輕輕地

三、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家人

1、你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好奶、午、兩個(gè)字。

3、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

4、出示小黑板，分別用午、放、收組詞，看誰寫得多。

五、實(shí)踐活動(dòng)

周末在家做一件體貼長輩的事。

課后反思：

1、今天在教學(xué)生字時(shí)，學(xué)生馬上躍躍欲試：媽媽的媽我早就會(huì)寫了！為了滿足他們的表現(xiàn)欲，我馬上請(qǐng)了4名學(xué)生上臺(tái)來展現(xiàn)。結(jié)果正中我的意料：他們把女的筆順寫錯(cuò)了，不是先寫橫，就是兩筆畫出來了。只有一個(gè)還記得我教他們認(rèn)識(shí)寫好字的時(shí)候在黑板上寫時(shí)的筆順。不過有了這個(gè)差錯(cuò)，在進(jìn)行對(duì)比教學(xué)的時(shí)候，他們都記得很牢了。所以我想，不要怕他們出錯(cuò)，關(guān)鍵是在什么時(shí)候進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2、分角色朗讀課文對(duì)課文的理解很有幫助。當(dāng)我把對(duì)話當(dāng)問題提出來的時(shí)候，他們能很好的找到文中的答案回答我，而且找得很準(zhǔn)確。在教學(xué)第六自然段的時(shí)候，我問：奶奶睡著了，小鋒是怎么想的呢？王玉芳回答說：他想......她能針對(duì)課文內(nèi)容，很好的將主人公小鋒換成他來回答，我當(dāng)即表揚(yáng)了她，并讓同學(xué)們明白我表揚(yáng)她的原因。

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)四

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)四”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)棉,照等13個(gè)生字.會(huì)寫媽,奶等6個(gè)字.

正確,流利,有感情地朗讀課文.

有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)習(xí)體貼長輩.

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字寫字和自讀,自悟課文.

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文,培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì).

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,課文插圖,用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句.

課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

師板書陽光,你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)

今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀.學(xué)習(xí)棉.

讀了課題,你有什么想問的

自主嘗試,朗讀課文.

學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的字詞.

朗讀接力賽.(一人讀一句,如正確,下一人接著讀,如有錯(cuò),下一人再讀,直到讀正確為止)

你能讀對(duì),讀通哪一段,就請(qǐng)大膽地試一試.

讀媽媽,小峰,奶奶說的話.

分角色朗讀全文.

互相交流,認(rèn)讀生字.

師范讀,其他同學(xué)邊聽邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意

小組交流,課文中有哪幾個(gè)物哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞.

老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞.

請(qǐng)小老師范讀,領(lǐng)讀,多種形式讀.

學(xué)生自讀自糾,互讀互糾.

師生共做識(shí)字游戲.

讀順課文,發(fā)現(xiàn)感知.

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找.

讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言.

分角色練讀,朗讀媽媽,奶奶,小峰的話.

邊讀邊想,說說讀了他們的話你想說什么

提出問題,自讀自悟.

讀了課文,自己想提出哪些問題,自己問自己答

全班交流.

讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)回答

看圖對(duì)文,情感升華.

出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的段落.

圖一:男生看圖,女生讀文.

圖二:女生看圖,男生讀文.

想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說什么奶奶會(huì)說什么

課后作業(yè):

做一件體貼長輩的事.

第二課時(shí)

交流討論,鞏固識(shí)字.

出示生字卡片,全班開火車多種形式認(rèn)讀.

讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽,并介紹識(shí)記的方法.

聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字,是聽誰介紹記住的.

挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語,并說說是怎么知道這個(gè)詞的.

做聽音找卡片游戲.

有感情地朗讀課文.

學(xué)生自由練讀.

小組練讀,以給畫面配音的形式分角色朗讀,表演讀.

全班匯報(bào)讀.

認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫.

今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,會(huì)讀嗎

生觀察這6個(gè)字在田字格中的位置.

師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么.

引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn).

出示田字格或小黑板,學(xué)生臨寫,看誰寫得最到位.

學(xué)生練寫.

聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎(jiǎng)

你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來,讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí).