小學語文一年級教案

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十二。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

設計理念：

根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人。

教學目標：

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、理解課文內容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

教學準備：遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具

教學過程：

一、借助道具，步入文境

1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。

2、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。【播放遠程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導讀這兩個詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。

二、細讀課文，激發(fā)情感

1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候按照這兩個要示去做：【出示課件】

A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？

B、它們分別把荷葉當作了什么？

2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？

指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？

生：我喜歡小水珠。

（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】

（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？【遠程課件幫助理解“搖籃”】

（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？

請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。

學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

4、【運用遠程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美?。∧闱疲瑘A圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當作什么呢？

5、分小組比賽，合作學習三——五自然段。學生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學習，組內進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。

6、學生上臺表演，互相提問并回答。

生A：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】

（1）、“停機坪”是干什么用的？

（2）、播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）、它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】

（4）、現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生B：我喜歡小魚兒。

（1）、小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。

（2）、孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠程教育課件】

（3）、小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的

【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。（4）、那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！

生C：我喜歡青蛙。

（1）、青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】

（2）、好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】

（3）、孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

（4）、小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！

7、學生分角色朗讀這四個自然段。

三、總結板書，開心寫字

1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】

2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學生練習】

四、拓展課文，實踐運用

1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會說嗎？【出示課件】

小蝴蝶說：“荷葉是我的-——————?！?/p>

———說：“荷葉是我的——————?！?/p>

2、自由練說———同桌對說———全班匯報。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

小編推薦

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十五

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十五”,希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

情景導入：

1、播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

2、教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

講授新課：

一、讀課文

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，問問同學，問問老師。

二、識字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）

大家認識黑板上的這些字嗎？誰來試讀一下？

同桌兩個人相互給對方當當小法官。

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

三、討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）

課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？

1、小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的圖片。）

小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場的圖片。）

小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再出示圖片。

四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

1、學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作。

2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、說話訓練：

a、我是媽媽的____________。我是爸爸的______________。我是全家的___________。

b、_______是________的____________。

四、再讀課文（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十七

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十七”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容背景材料

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。

教材分析

本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

教學過程：

一、導入新課，體會荷葉之美。

１、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。

今天就讓我們一起去分享它們的快樂吧！

２、請同學們認真讀一讀課文，你都認識了它的哪些小伙伴？

３、現(xiàn)在就請你和它們交上好朋友：第一，先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把

荷葉當作了什么？第二，再把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想你喜歡的這個自然段中的小動物把荷葉當作了什么，為什么？

４、學生自由讀課文。

二，探究學習，感受荷葉之綠。

１、學生暢說自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

（1）指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。

（2）如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）

（3）瞧！這“小水珠”特別調皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評價讀。

（6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。

（設計意圖：讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。）

〈二〉小蜻蜓

（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。

（４）你們還見過什么東西是透明的？

（５）同桌讀，評價。

（６）小組比賽讀同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

（７）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。

小青蛙

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡＂小青蛙＂這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)四人小組合作讀比賽讀男女比讀．

小魚兒

(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是＂小魚兒＂啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘．

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學生演讀．

(6)師生共同表演讀．

（設計意圖）：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態(tài)生成便越發(fā)豐富，個性則不斷地完善．）

三、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．

１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．

２、把你最喜歡的一個自然段試著背一背．

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、拓展延伸，感受夏天景色之美．

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒．

（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）

五、課文小結

圓圓的荷葉不僅給他們帶來了歡樂，也給我們帶來了笑聲，荷葉快樂嗎？

“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心與快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計二十

教學目標

1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學重點

理解課文內容，進入大自然，熱愛大自然。

課時安排

2課時

課前準備

1．準備荷花塘的資料片

2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)西部小學徐軼輝

第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。

2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3．補充資料，播放圖片。

4．學生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)

三、學習生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識記生字

3．匯報學習情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?

2．讀有生字的練習短文。

第二課時

一、謎語導入

1．出示謎語

2．學生猜謎，師板書課題。

二、復習鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

3．學生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會情感

1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。

3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學習書寫生字

1．認讀生字。

2．說一說識字方法。

3．師范寫生字。

4．指導學生練習書寫。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計五

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計五》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學習目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學準備

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

課時：2課時

教學過程

第二課時

1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在……？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。（五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書里，請同學們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰？同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。

生：“荷葉是我的停機坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。

生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

四、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽！（放音樂《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎？

D、第五段

1、（師出示“小金魚”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進行評比、表揚。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十三

教學目標：

1.鞏固“荷”、“珠”等12各個生字，會寫“葉”、“機”、“我”三個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀和繪畫體會到夏天景色迷人，受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.會寫“葉”、“機”、“我”三個字。

3.能背誦課文。

教學難點：

1.有感情的朗讀課文。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學準備：

生字卡片、教學掛圖、多媒體課件

教學過程：

一、看圖談話，激趣導入

1.這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美?。『扇~圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首小詩，荷葉是陽光跳動的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！

2.老師和大家做游戲

你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。我們一起做動作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、小魚兒——游啊游

【不是為“游戲”而“游戲”，游戲上一為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演作下鋪墊（動作暗示）。】

3.認讀生字

（1）中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？

ａ.學生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。

ｂ.學生聲講臺帶領大家認字。

ｃ.老師奇怪地追問，為什么課文還沒有學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？

【防止“零起點”學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度聲的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生“哪里見到過這些字？”意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字、剪報識字……】

（2）還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

ａ.生讀書，找到生字。

ｂ.匯報：你認識了幾個字。

ｃ.四人小組：全部認識的當小老師教會小組內的同學，看哪個小組認得最快。

【拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法】

二、初讀課文，了解內容

1.談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？（生回答：有）

2.要把課文讀好，首先要把字音讀準；再要把句子讀通；最后要把意思讀懂。

3.學生自由讀課文，認生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

4.小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些生字放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

【小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。】

5.再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么？……

（1）們再來做一個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提出的問題了。

看：這樣對應起來貼，你同意嗎？那你認為應該怎樣貼？（生上臺試貼）

小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚兒（圖）

停機坪（圖）涼傘（圖）搖籃（圖）歌臺（圖）

（2）現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序將它排列正確嗎？

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

停機坪涼傘搖籃歌臺

（3）你能把上下詞語連起來說話嗎？（例如：小水珠把荷葉當作搖籃）

ａ.四人小組討論。

ｂ.匯報。

ｃ.你能說二句話嗎？你能說三句話嗎？你能說四句話嗎？

（4）小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃、停機坪、涼傘、歌臺呀？

生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。

因為荷葉圓圓的，所以小蜻蜓把荷葉當作停機坪。

因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當作涼傘。

因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。

師順勢總結：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）

【這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎。】

（5）想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀

1.讀了課文，你知道了什么？（生交流）

2.都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？指導朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∨笥研r候睡過搖籃嗎？睡在里面的感覺怎么樣？（出示課件1）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！誰來讀讀這個自然段？誰有信心讀得更好？

怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？（出示課件2）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰來做快樂的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰敢向他挑戰(zhàn)。

怎么小魚兒也喜歡荷葉？（出示課件4）自由練讀這一段，可以邊讀邊做動作。指名朗讀比賽，師生以掌聲打分。評讀。

3.小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語、詩、詞、句。讓學生通過看圖理解成語、詩、詞、句。并朗讀。

五、復習生字，指導書寫

1.復習鞏固生字詞。

2.開心寫字時間到了?。ǔ鍪尽岸洹?、“機”、“美”三個字），來，和字娃娃打打招呼！

3.仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

4.學生選擇一個自己認為最好寫的字，先觀察，后學寫。

5.寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

6.你覺得哪個字容易寫好？（師范寫，邊寫邊講解）

重點點撥：“朵”：上面不是“幾”，沒有鉤。

“美”：是上下結構，先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。

教學反思：

節(jié)課充分調動和保護了學生的積極性，循循善誘，激發(fā)學生學習的興趣，課前我精心周密地設計本課，對班級的整體狀況有所掌握，教學中充分的讀，提高了一年級學生的讀書感悟能力。朗讀，是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀的興趣，逐步提高學生的朗讀水平，我在教學《荷葉圓圓》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生在語言環(huán)境中識字。

教學中我還采取小組討論，培養(yǎng)了學生協(xié)作精神和群體學習的方式。師生共同游戲，學生興趣非常高，使我又一次與學生心新相通，合作很愉快，達到預期的效果。學生喜歡讀，能感受閱讀的樂趣。喜歡演，展示自己超凡的表演欲望。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”式學習方式。如這一課，允許學生在小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾段自由選讀。“合作”學習都體現(xiàn)在小組合作學習上，現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，不愿意合作，老師要逐步引導。開始老師可以告訴學生做些什么，慢慢地規(guī)范他們小組合作的行為。

教學生字時，通過多種方法識字。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十六

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十六》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學習目標：1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

教學類型：新授課

課時：2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1、齊讀課題；

2、以游戲的方式復習生字詞。小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內容

1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（課件）

師：你來告訴老師，小客人們在……？

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

師：請同學們學著他的樣子讀一讀。

3、同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

4、a.（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

b.先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

c.交流。

（1）小水珠部分。

誰是小水珠?。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧?。ńo學生戴上頭飾）“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學生戴上頭飾）“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

（4）小魚兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得沒有感情。你有什么意見？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。（給學生戴上頭飾）

5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？

四、指導書寫

小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

出示“是”和“朵”，說說它們是什么結構的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學生描一描、寫一寫。

出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)

荷葉是我的……

（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）

人教版小學語文一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計十八

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學過程：

第一課時

一、看圖談話，激發(fā)學習興趣

圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

你能說說這荷葉怎么樣？（用上荷葉說話）。

出示課題：荷葉圓圓。學習“荷”字

復習古詩《小池》。

這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰！

二、范讀課文，感知課文內容

根據(jù)學生發(fā)言板貼：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音

自由讀課文，不會讀的地方多讀幾次。想想他們在這一池荷葉中說些什么？做些什么？

四、再讀課文，進行識字教學

（一）、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識字

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解

翅膀：做動作

有了翅膀你最想做什么？（激勵學生想象回答）

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作理解

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）

4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動作理解

5、范讀，學生閉上眼睛想象當時的情景。

（二）、游戲：摘荷葉

（三）、讀句子鞏固生字。

1、小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓。

2、小蜻蜓立在它的停機坪上，展開了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟

1、引導看圖，教師描述逐段引讀。

2、分角色練讀

六、想想說說：

荷葉是小朋友的什么？

人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：圖片、字卡

一、導課

聽說同學們都喜歡上美術課，今天老師也畫了一幅畫，同學們請看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?還有一幅畫請看(圖片二)，同學們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》【板書課題】

二、新授

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標出自然段序號。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語，并把詞語多讀幾遍。(要求：自由朗讀，把課文讀流利)

3、全班內交流自己所畫出的詞語。

4、老師交流自己找到的詞語，請同學自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學認讀。(自由讀、指名讀、領讀齊讀)

6、小組內交流識字方法。(要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律)

7、全班內交流識字方法。

晶：三日晶(聯(lián)系前面學過的品字結構的字：品、磊、淼、焱……)

評、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關

荷：草字頭與植物有關

蹲：學生表演記憶

8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

<二>熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，并動筆劃。

2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：組長認真負責，小組成員積極主動、遵守紀律)

3、全班內交流。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當成搖籃(板書：小水珠躺搖籃)

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當成停機坪(板書：小蜻蜓立停機坪)

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當成歌臺(板書：小青蛙蹲歌臺)

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當成涼傘(板書：小魚兒游涼傘)

<三>精讀課文指導朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，并說明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因為小水珠就像小寶寶，很可愛。

師：荷葉在微風中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：(學生自由表演)

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙是益蟲，轉吃蚊子，它的歌聲也很動聽。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺，展開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞，是多么快活的事情啊!你會模仿青蛙唱歌嗎?

生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

<四>課堂延伸感情升華

過渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

1、出示練習題：補充句子

說：“荷葉是我的。”()在荷葉上。

①、小組討論交流

②、指名班內交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開心呀，是夏天給了他們機會，他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)完成板書：夏天真美麗呀!

三、作業(yè)

1、畫一畫美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

四、板書設計：

14荷葉圓圓

荷葉圓圓的，綠綠的

當做什么

小水珠

躺

搖籃

小蜻蜓

立

停機坪

小青蛙

蹲

歌臺

小魚兒

游

涼傘

人教版小學語文一年級《荷葉圓圓》教學導入

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“人教版小學語文一年級《荷葉圓圓》教學導入”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《荷葉圓圓》是上海小學語文實驗教材第一冊“讀課文識字”中的一篇有趣的童話故事。它用擬人化的手法以及優(yōu)美的語言，生動地描繪了夏日荷塘的美麗景色，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛之情。課文要求學生能根據(jù)圖意把話說完整，并在讀文中認識１１個生字。教學中，我采用形象直觀的畫面導入課文，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們學習的情趣。

【實例】

上課之初，老師微笑著說：“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

生：好?。▽W生立刻興奮地回答，個個眼睛睜得大大的，滿懷期待。）

（播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。）

師：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的好時候。走吧！讓我們一起去尋找夏天！誰能在畫面上找到夏天?

生：我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了！

生：荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌！

生：小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊！

生：小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。

師：你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領略大自然的美吧！

（教師出示課題，學生齊讀。）

【分析】

兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調動學生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學生的學習興趣。這種導入方式符合低年級學生的心理特點。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計
教學目標

：
1、認識搖、珠等12個生字，會寫7個。
2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦

文。
3、培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。
教學重難點：
1、識字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀

文，背誦

文。
3、理解

文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學過程：

、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、

件播放荷葉畫面，激趣導入
師：同學們，今天老師要帶同學們去

個很美很美的地方。（

件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書荷葉。
2、識記荷葉二字
誰能說說你是用什么方法記住荷字的？
師：因為荷葉是植物，所以荷字是

個何字加個草字頭。
師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書圓圓）
板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把

題讀

遍。
師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復習生字
師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。
三、品讀

文，文里尋趣
1、朗讀

文，感知

文內容
（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀

文，注意讀準字音。
（2）、用看圖的方法學習

自然段。
師：

件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說說荷花、蘋果、桔子嗎
2、研讀

二自然段（教給學生學習方法）
師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開

文，想

想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？
（根據(jù)學生回答板書小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉

起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞躺、眨，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）
師：小結學習方法
（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）
3、用同樣的方法學習

35自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這

段，看看你讀懂了什么？
4、匯報所學成果
師：

文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學生回答板書：
小蜻蜓小青蛙小魚兒
停機坪歌臺涼傘
立蹲游
5、感情朗讀，體會感悟
（1）師生合作引讀

文
看來，小朋友們把

文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀

文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：......................。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：....................。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：................。
荷葉圓圓的，就像

把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：...................
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?br> 四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺的導演，想拍

部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。
3、請四個同學上臺表演。
五、拓展延伸
1、比

比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說

說。
（1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。
圓圓的（）（）（）
笑嘻嘻（）（）（）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說：荷葉是我的。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：荷葉是我的。小螞蟻在荷葉上。
小朋友說：荷葉是我的。小朋友在荷葉上。
六、指導書寫
1、請同學們看看朵、機、美在寫的時候應注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：朵、機寫的時候兩個幾字的寫法不同，朵在沒有勾，機字有勾，美字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。
3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。
七、有感情地背誦

文
八、板書設計
荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機坪歌臺涼傘
躺立蹲游

人教版一年級下冊《荷葉圓圓》教學實錄

?師：小朋友坐正了，上課

生：起立

師：小朋友好

生：老師好

師：請坐。最后一個大圓兒一聽到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。(播放歡快的音樂)，它到底變成了什么呢?讓我們走近看看(點擊鼠標，畫面拉近)。你有沒有找到?它變出了什么?一起說。

生：荷葉

師：對啊(師在黑板上畫荷葉)，你看，這最后一個大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺得這是一張怎樣的荷葉?請你說。

生：綠油油的荷葉。

師：你關注到了荷葉的顏色，綠油油這個詞語用的好。請你說。

生：圓圓的荷葉

師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢?

生：大大的荷葉。

師：對呀，大小也不同。

生：惹人喜愛的荷葉。

師：這片荷葉已經(jīng)長到了你的心里?？磥?，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來讀一讀。誰。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：我聽出了又圓又綠，誰看到的荷葉比她還圓還綠。你來。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來讀。預備，齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見到?？墒沁@么圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學習的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫課題。(師板書課題：荷葉圓圓)。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好?請你來試試。

生：荷葉圓圓。

師：還不夠圓。誰再來?你來。

生：荷葉圓圓。

師：太快。你來。

生：荷葉圓圓。

師：讀得有一點感覺了。你再來。

生：荷葉圓圓

師：多投入呀。我們學著她的樣子一塊兒來讀。預備，齊。

生齊讀：荷葉圓圓。

師：小朋友忍不住地張開了你的雙手，荷葉就像你的手打開了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢?就這我們的課文里。待會兒，請二(6)班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語連起來讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖許老師點點頭，我就明白了。連讀完兩遍，請把書合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎?好，開始。

生讀書。

師：都讀完了呀?讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了許老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎?還有誰喜歡荷葉?找到一個就可以說一個。你說。

生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。

師：也喜歡。

生：也喜歡荷葉。

師：找到了一個，還有嗎?你來說。

生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。

師：對的，還有嗎?你來。

生：小水珠也喜歡荷葉。

師：最后一個，你們誰找到了?你說。

生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。

師：對呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。找找這邊的小朋友。好，你來說。

生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。

師：可以的，誰說的和他不一樣。把誰喜歡荷葉放到前面去說。

生：可愛的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。

師：看，她用了好幾個連接詞。和、還有、都，說得很完整。誰能在她的基礎上說得簡潔一些。誰喜歡荷葉，你來試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。

師：老師給你提一個小小的建議，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說的多好呀。每個人用自己喜歡的方式選擇最簡潔最好的一種自己在座位上練說一遍。

生練說。

師：那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友，請找到他所在的那一個小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點建議，明白了嗎?好，開始。

生讀書

師：二(6)班的小朋友可真會學習。當這位女同學讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒!還有哪些同學，在剛才讀書的過程當中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。(生舉手)哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過程中，你一不小心讀錯了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請你對你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。

師：接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給許老師聽了，你喜歡誰?喜歡哪個朋友?你沒有舉手，但是剛才聽你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽嗎?來。

生：我喜歡小青蛙，小青蛙說荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

師：我特別喜歡聽你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，剛才在課前畫青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的?一起說。

生：呱呱

師：我們來看一下這個“呱”字(手拿生字卡片)，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么?

生：呱

師：這兩部分合起來還讀?

生：呱

師：響亮一點

生：呱。

師：現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎?剛才青蛙的歌聲那個字，左邊是一個?

生：口

師：右邊是一個?

生：瓜。

師：兩部分合起來，還讀?

生：呱

師：哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌，你來

生：呱呱呱，呱呱呱

師：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰來唱?唱的節(jié)奏和她不一樣。你來。

生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。

師：非常好，你看，唱出了你對荷葉的熱愛。還有嗎?不同的小青蛙登上歌臺來唱歌，你來。

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀?

生：我太喜歡這片地方。

師：這塊土地讓你喜歡。你來呢?

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：就這樣，越唱越快，越長越響，肯定有一直要表達的東西(小聲說：就是)

生：就是我很喜歡荷葉。

師：嗯，除了唱出對荷葉的熱愛，小青蛙，你還可以唱出什么呢?好，你來。

生：呱呱呱，這里的蟲子真多啊。

師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來吃蟲子了。你呢?

生：呱呱呱，荷葉真圓哪!綠綠的。

師：非常好，你看，不僅關注到了形狀，還關注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因為啊，他把圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。所有的小青蛙們，我們一起拿好書，我們也來感受一下，小青蛙說，預備齊。

生齊讀：小青蛙說，荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來了。聽到了嗎?你們看看，真正的青蛙在唱歌的時候，他的姿態(tài)是什么樣的?

師：好，請你說。

生：兩條大腿是這樣蹲著的。

師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個準確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲著的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什么旁呀?一起說。

生齊答：足字旁。

師：這個字可難寫了。小朋友睜大眼睛自己記一記。

生書空字。

師：好，現(xiàn)在請你把眼睛閉起來，寫寫這個字。

生閉目書空。

師：好，睜開眼睛。讓我們再去看看，嘹亮的青蛙的歌聲還引來了誰?它是怎么喜歡荷葉的呢?誰來試試?好，請你來。

生：我喜歡小朋友，小朋友說，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒呢。

師：多美呀。她說她把荷葉當成了自己的涼帽。我們一起來看一下，這個字，就讀著“帽”字。誰有好辦法記住這個字?好，請你說。

生：旁邊有一個“冒”。

師：說清楚，左邊還是右邊。

生：右邊有一個冒，再加一個“巾”。合起來也讀“帽”。

師：非常好。他用結構法準確地記住了這個字。你呢?

生：因為帽是用絲線縫制成的，所以帽是“巾”字旁。

師：你看，還會聯(lián)系部首的意義來記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學問。哦，還有手舉在這。你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)右邊這半邊像一個人帶上了帽子。

師：你真了不起。許老師還以為二(6)班不會有人發(fā)現(xiàn)呢。你們知道這個帽字在古時候是怎么寫的嗎?不知道吧，看老師寫給你們看。(師板書象形字：帽)古時候的帽子呀，你看，就像一幅畫。這像不像一頂帽子呀(學生回答：像)。戴在頭上，先遮住了頭發(fā)，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什么?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險了。是不是呀?但是后來我們再把它翻成現(xiàn)在字的時候，要注意這樣一點。你們看(板書冒)豎、橫折、當中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口?所以這個部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀著“冒”。跟老師讀“帽”(生讀帽)帽(生再跟讀)，在古時候，他就是指覆蓋的意思。然后下面再加上一個表示眼睛的目字。到了漢代，由于帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個“巾”字。這兩部分合起來就是今天的“帽”字。明白了嗎?好，我們再來讀一讀。帽，預備齊。(生讀帽)再來一遍。(帽)現(xiàn)在請所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們在田子格中一起來寫一寫這個帽字。左邊是一個，右邊的上半部分讀什么?(生回答帽)當中的兩橫左右(生：不能封口)戴上帽子，下面還要露出(眼睛)記住了嗎?(記住了)你們看，這個小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個什么字?一起說(生說：頂。師貼“頂”字)。你知道這是為什么嗎?這個問題有點難。你又舉手了，又放下了。來說說，沒事。

生：因為。荷葉，嗯

師：沒想好是嗎，聽聽別人是怎么說的。你說。

生：因為荷葉，他不像帽子，他有個洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。

師：說的非常好。平時用戴得時候，是把帽子扣在頭上。正好把

帽子，頭怎么樣啊?(這兒稍稍沒有處理好)套好。但是我們在頂荷葉的時候是借助頭部的力量把這個荷葉撐起來，因為這個帽子，其實就是一片(生：荷葉)，所以它的戴法就和平時的帽子不一樣。這里我們要用上一個準確的字，那就是(生：頂)，哪個小朋友也來頂著這個涼帽給我們讀一讀呢?好，找找這邊的小朋友。請你來試試。

生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：是呀，多美。你在讀的時候，臉漲的通紅，紅通通的，不過，看我們課件上，這個小朋友的臉是紅潤潤的。你的手舉的這么高，我突然問你一個問題：你知道紅潤潤和紅通通有什么不一樣嗎?

生：紅潤潤一般是指的是臉，紅通通呢?是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤潤，一般很那種，小朋友啊，紅潤潤的(一邊說一邊摸自己的臉蛋兒)

師：她摸著自己的臉蛋兒說，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤潤。其實你呀，理解得有點對的，紅通通也可以說臉蛋，但是用紅潤潤的話，顯得更加滋潤、更加粉潤。好。你剛才摸著自己的臉蛋，看來你一個很潤。你來讀讀這一段。

生：小朋友說，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：多投入呀。我們一起來試一試。小朋友說，預備齊。

生讀。

師：除了看到美麗的風景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂，他還看到荷葉和誰做朋友了?你是誰?

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮?你說。

生：一顆小水珠的眼睛特別亮。

師：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮?(亮)難怪他讀得那么帶勁，我們一起來認認這個字，讀。(晶)，后鼻音讀準了，再來一次(晶)。三個日合起來就是“晶”。天上的星星(亮晶晶)，二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶)，我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會跟著學習。(師板書：晶)上面一個日，下面一個日，再來一個，下面兩個太陽兄弟要把上面這個日合力托住。這個字就讀著(晶)。把眼睛閉起來，寫寫這個字，記一記，然后睜開。眼睛先閉上，再睜開，這個動作就叫做“?！?，所以這個“眨”字是目字旁。還有誰也喜歡小水珠的?請你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會有多厲害，請你讀。

生：小水珠說，小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀?

生：我舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動作的呢?給我們比劃比劃呢。

生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個覺呢。

師：睡覺的話，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說了。

生：就是這樣就是躺(做躺的動作，身體后躺)

師：你看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看。這個躺師什么旁?身字旁。誰能夠躺得比她還舒服?你呢?說說看，手怎么放，腳怎么放。

生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。

師：哦，還翹起了二郎腿。有點舒服了，不過這個手好像有點放得有點拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點了。你呢?

生：手張開。

師：全部完全打開。對不對呀?這個動作挺有意思的。還有嗎?你說呢?

生：還有把兩只手后腦袋。

師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個準確的字。叫著用兩個手枕著后腦勺，就把手當成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎?

生：不是。是感覺誰在搖籃上。

師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎?來，我們一起來感受一下。小水珠說，預備齊。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：看到這一幕，誰迫不及待地也飛過來了?還有誰來?請你來。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

師：她怎么說的?

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：看你的身體，多輕盈。請你，做一個小蜻蜓飛翔的動作給大家看看。

生做動作。

師：你們看到?jīng)]有?我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當我們張開雙臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機，所以他覺得荷葉是他的停機坪。瞧，這就是停機坪的坪字。我們一起讀。(生讀坪)再來一遍。(坪)后鼻音都讀準了。除了在停機坪里，你還在哪兒見過這個字?你說。

生：草坪。

師：對的。好，還有一只手。你來說。

生：平臺。

師：平臺的平可不是這個坪。在平臺里面，那個平是指平面的意思。而這個坪字，你們看。左邊是一個什么?(提土旁)，右邊呢?(平)，它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎?所以我們一般在草坪，停機坪當中才能夠看到這個坪，因為，它的意思是很平臺的一大塊空地。記住了嗎?再一起來讀，預備齊。(坪)，要看到一大塊空地。再讀(坪)。記住它，千萬不要搞混了。好，再請一個小蜻蜓，也來給我們讀一讀。沒請過你吧，你來試試。

生：小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來看一下。他那輕盈的姿態(tài)?？吹搅藛?在荷葉邊上，它立了一會兒，覺得休息夠了。又飛了?？矗◎唑扬w呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了?？吹侥歉碑嬅?，讓我們忍不住想起大詩人楊萬里就說過這樣一句話?！靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^?！鼻疲笤娙搜剑彩怯昧诉@個人“立”字。就是因為大家都喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來做那只小蜻蜓。起立。張開你的雙臂。注意立在荷葉上。預備，小蜻蜓說，預備齊。

生:小蜻蜓說，荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開透明的翅膀。

師：喜歡嗎?坐下來。荷葉多美呀!吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎?因為，他看到了很多美麗而又有趣的畫面。小朋友看許老師的板書。咱們不看書，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說：(學生接)，小水珠(躺在)真好。過了一會兒，一只小蜻蜓飛過來了。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。(立在荷葉上)不一會聽到了嘹亮的歌聲，原來是青蛙王子來了。青蛙說。

生：荷葉是我的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個很快樂。他不知道二(6)班的小朋友可沒有放過他。我們把他也看在了嚴厲。小朋友說，荷葉(是我的涼冒)

生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒呢。

師：只要這樣，借助關鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢?他們有事怎么說，這么做的呢?請小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰?有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒有。你看到了什么?好，這邊第一個小朋友，你來說一說。

生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來游去。

師：雨傘，把這個平舌音讀準。知道了嗎。不過，我很欣賞他。他用了一個躲字，動詞就要這樣使用正確。你來說。

生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘，小魚兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。

師：水花跟準確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰把這個荷葉當成涼傘的嗎?你來說。

生：小魚兒把荷葉當成了秋千。小魚兒說，荷葉是我的秋千，小魚兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來。

師：多像一則童話故事呀。你呢?

生：水蟲說，荷葉就是我的游樂場，水蟲在上面走來走去，高興地喊起來。

師：多有意思。水蟲，看來水里有很多的蟲子，對不對呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來說。

生：荷花把荷葉當成了自己，荷花說，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。

師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠不分離。你來。

生：荷花說，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開花了。

師：笑得多美呀。我覺得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當中冒出來，你呢。

生：葉蓮說,荷葉。

師：和什么?

生：葉蓮說，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。

師：我明白了，你說的葉蓮就是我認識的睡蓮，是不是這個意思呀?他還有葉蓮的稱呼，對不對呀?我不大清楚。我們課后再查一查。你說。

生：小烏龜說，荷葉是我的運動場，他在荷葉上爬來爬去，做了許多運動呢。

師：小烏龜看來也喜歡減肥。哎呀，二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒畫出來，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因為在這荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們再把這句話讀一讀。預備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：再圓一點，再綠一點。預備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就因為有了圓圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動，活潑，快樂，而又美好。讓我們永遠記住這篇課文，齊讀。

生：荷葉圓圓。

師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認識的生字朋友嗎?好，許老師來考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開一遍火車，如果你都會讀的話，聽清楚要求，第一遍你會讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎?好，開始。

下課，起立。

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》是一篇散文詩，作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案，歡迎參考!

《荷葉圓圓》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞;

3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。

教學重點：

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正確流利，有感情朗讀課文;

教學難點：讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞;有感情朗讀課文;

教學過程：

一、直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?

1、生自由練讀課文，初步感知課文內容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰能用課文里的一句話告訴大家?

學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學習

引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺(板書)，今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好?展示什么?(生自由匯報)教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說

1、我會認：學新字，鞏固識字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的詞語;

第二類生字：晶——引導學生發(fā)現(xiàn)該字的結構特點，并聯(lián)想同類結構的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復習漢字上下結構，左右結構，半包圍結構

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標：什么是我會讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)

●自由練讀

●指名逐段讀(5人)，評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復練習;

齊讀：全班一起來，學著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來;如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標是一字不錯地讀!

●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”

●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀

3、我會背：理解內容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書

●關鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應該擺在板書的什么位置呢?

●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠搖籃躺眨;

小蜻蜓停機坪立展;

小青蛙歌臺蹲唱;

小魚兒涼傘游捧;

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動詞，這些都是表示動作的詞;動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用)

●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內容;看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會說：遷移拓展，語言訓練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)

●“荷葉會是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……)

回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結，學法指導：這節(jié)課我們展示了什么學習的本領?引導學生結合情境總結學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案設計，僅供您在工作和學習中參考。

人教版

年級語文下冊《荷葉圓圓》教案設計

教學目標

：

1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。

前準備：

件、字詞卡片、貼圖。教學過程：

、復習導入，創(chuàng)設情境，導入

。1.親愛的小朋友們，出示

件1：荷葉看，這是什么？板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的

首詩，就寫到了荷葉。

起來背背吧。（學生背誦：《小池》）2、小朋友們，觀察

下，看看荷葉長什么樣子？（板書：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認識的

位朋友，荷葉姐姐。（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧！再熱情

些！荷葉姐姐可惹人喜愛了！不信，我們到荷花池去看看吧！出示

件2：荷花池2。這里的景色美嗎？（美）師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了

位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的

文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀

題。二、初讀

文，感知內容1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里

首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽

聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢？2.出示：《荷葉圓圓》視頻3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。4.多有意思的小故事??！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書讀

讀吧。出示

件3：朗讀要求1）把

文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。2）給

文

上自然段序號。三、檢查生字詞1、我會認生字（出示

件4：生字）剛才同學們讀得非常認真，

文有幾個自然段？(5個)

文中的生字寶寶你都認識了嗎？1）指名讀-齊讀-男女生分讀。2）識記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？同學們用加

加，合

合，還有換

換等方法，老師還有

種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示

件5：猜謎語

天

天又

天，每天都有紅太陽。（晶）月亮在旁邊。（膀）人在小亭邊。（停）土地真平整。（坪）剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們出示

件6：生字2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎？（開火車讀）火車火車誰來開？四、學習

文1、研讀2-5自然段。剛才，我們認識了生字詞，下面我們來學習

文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢？下面我們來讀讀2-5自然段吧好，請四名學生讀

文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題？生讀理解

文出示

件9：

二自然段：小水珠說：…………搖籃小水珠說：“荷葉是我的（）?！闭l能說說什么是搖籃？（出示

件7：搖籃圖片）（你能給“籃”再組個詞嗎？與“藍”區(qū)別。）出示

件10：比

比，藍，籃組詞。小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書），還眨著……出示

件11：

三自然段：小蜻蜓說：……停機坪小蜻蜓說：“荷葉是我的（）?！保ㄍ瑢W們停機坪是干什么的？它是什么樣子呢？出示

件12：停機坪同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書），然后（生接，展開透明的翅膀，誰能表演

下？（指學生表演）出示

件13：

四自然段：小青蛙說：……歌臺小青蛙說：“荷葉是我的（）?！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上（蹲，板書），誰來表演

下？出示

件14：

五自然段：小魚兒說：……涼傘小魚兒說：“荷葉是我的（）?！毙◆~兒在荷葉干什么呢？（游來游去，板書捧起）2、美讀，表演。這四個小伙伴，你最喜歡誰？好好讀讀寫它的

段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。3、抽學生上臺表演。（佩帶上相應的頭飾）五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？2、

件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在

旁寫上你想說的話。板書設計　荷葉圓圓　小水珠搖籃躺　小蜻蜓停機坪　立　小青蛙歌臺蹲　小魚兒涼傘游來游去