小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十六。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十六》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：“小水珠””“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

教學(xué)類(lèi)型：新授課

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題；

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞。小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€“悄悄話(huà)”的游戲。我專(zhuān)給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)！猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

2、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（課件）

師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

師：小客人們都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？jaB88.coM

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。（出示課件）請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺(tái)）

荷葉是（小魚(yú)兒）的（涼傘）

4、a.（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

b.先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

c.交流。

（1）小水珠部分。

誰(shuí)是小水珠??？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧，多可愛(ài)的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？

難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧?。ńo學(xué)生戴上頭飾）“小蜻蜓說(shuō)……”

喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。（給學(xué)生戴上頭飾）“小青蛙說(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

（4）小魚(yú)兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。

師故意讀得沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?？指名讀。（給學(xué)生戴上頭飾）

5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書(shū)，好嗎？

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。小朋友！你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美的字嗎？

出示“是”和“朵”，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

出示“朵”說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)

荷葉是我的……

（請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫(huà)出來(lái)，再根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)出句子來(lái)）

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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十二

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿(mǎn)動(dòng)畫(huà)色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具

教學(xué)過(guò)程：

一、借助道具，步入文境

1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書(shū)荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書(shū)：圓圓】，齊讀課題。

2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方?！静シ胚h(yuǎn)程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺(jué)得這里的荷葉怎么樣？【學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū)“圓圓的、綠綠的”】指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。

二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感

1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過(guò)讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：【出示課件】

A、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？

B、它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”的圖片。

瞧，它們多可愛(ài)呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？

生：我喜歡小水珠。

（1）、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

（2）、讀得真好，小水珠多可愛(ài)呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？【板書(shū)搖籃】

（3）、搖籃是做什么的？小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】

（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問(wèn)：它看到了什么？

請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。

4、【運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？

5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。

6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答。

生A：我喜歡小蜻蜓。問(wèn)：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？【停機(jī)坪，師相機(jī)板書(shū)】

（1）、“停機(jī)坪”是干什么用的？

（2）、播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）、它為什么要停在荷葉上呢？【因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)】

（4）、現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來(lái)讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生B：我喜歡小魚(yú)兒。

（1）、小魚(yú)把荷葉當(dāng)作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚(yú)兒的涼傘。

（2）、孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？【出示遠(yuǎn)程教育課件】

（3）、小魚(yú)的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的

【笑嘻嘻】你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開(kāi)。（4）、那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！

生C：我喜歡青蛙。

（1）、青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？【歌臺(tái)】

（2）、好，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠(yuǎn)程教育課件】

（3）、孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽(tīng)吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

（4）、小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂(lè)，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！

7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。

三、總結(jié)板書(shū)，開(kāi)心寫(xiě)字

1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？【美】

2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫(xiě)嗎？【師示范，學(xué)生練習(xí)】

四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用

1、荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來(lái)了什么快樂(lè)？你會(huì)說(shuō)嗎？【出示課件】

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的-——————。”

———說(shuō)：“荷葉是我的——————。”

2、自由練說(shuō)———同桌對(duì)說(shuō)———全班匯報(bào)。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十五

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十五”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入：

1、播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書(shū)：荷葉圓圓。

2、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書(shū)課題）再畫(huà)小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

講授新課：

一、讀課文

1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，問(wèn)問(wèn)老師。

二、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

大家認(rèn)識(shí)黑板上的這些字嗎？誰(shuí)來(lái)試讀一下？

同桌兩個(gè)人相互給對(duì)方當(dāng)當(dāng)小法官。

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

三、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

1、小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的圖片。）

小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片。）

小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再出示圖片。

四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

1、學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作。

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

a、我是媽媽的____________。我是爸爸的______________。我是全家的___________。

b、_______是________的____________。

四、再讀課文（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十七

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十七”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容背景材料

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課。

教材分析

本組教材都是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物，體會(huì)夏天的美好?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，體會(huì)荷葉之美。

１、上節(jié)課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。

今天就讓我們一起去分享它們的快樂(lè)吧！

２、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，你都認(rèn)識(shí)了它的哪些小伙伴？

３、現(xiàn)在就請(qǐng)你和它們交上好朋友：第一，先把課文讀一讀，找一找這些小伙伴分別把

荷葉當(dāng)作了什么？第二，再把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想想你喜歡的這個(gè)自然段中的小動(dòng)物把荷葉當(dāng)作了什么，為什么？

４、學(xué)生自由讀課文。

二，探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。

１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠

（1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。

（2）如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服，涼爽等）

（3）瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

（6）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來(lái)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。）

〈二〉小蜻蜓

（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（第三自然段）

（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

（３）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

（４）你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

（５）同桌讀，評(píng)價(jià)。

（６）小組比賽讀同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（７）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。

小青蛙

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡＂小青蛙＂這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？

(4)看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)四人小組合作讀比賽讀男女比讀．

小魚(yú)兒

(1)剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是＂小魚(yú)兒＂啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．

(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個(gè)什么詞？

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說(shuō)．

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

(6)師生共同表演讀．

（設(shè)計(jì)意圖）：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動(dòng)力，受到熏陶，感染，得到了發(fā)展，學(xué)生在這樣的氛圍中既張揚(yáng)了自己的個(gè)性，又獲得了許多其他積極的信息，知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成便越發(fā)豐富，個(gè)性則不斷地完善．）

三、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情．

１、請(qǐng)大家美美的讀課文，體會(huì)一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè)心情．

２、把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）

四、拓展延伸，感受夏天景色之美．

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最棒．

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）

五、課文小結(jié)

圓圓的荷葉不僅給他們帶來(lái)了歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，荷葉快樂(lè)嗎？

“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)?！毕Ｍ覀兡軐⑦@份開(kāi)心與快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周?chē)錆M(mǎn)笑聲。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)二十

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

新邱區(qū)西部小學(xué)徐軼輝

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。

3．補(bǔ)充資料，播放圖片。

4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。

3．生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō))

三、學(xué)習(xí)生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?

2．讀有生字的練習(xí)短文。

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．出示謎語(yǔ)

2．學(xué)生猜謎，師板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))

3．學(xué)生自由朗讀課文

4．展開(kāi)討論：在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))

四、興趣朗讀、體會(huì)情感

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。

2．把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3．師范寫(xiě)生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。

2．展示圖畫(huà)作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀優(yōu)美詞句。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)五

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)五》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?/p>

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話(huà)藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話(huà)）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。

生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤?。

生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺(tái)?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。

生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。

四、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)?。ǚ乓魳?lè)《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？

D、第五段

1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“荷”、“珠”等12各個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“葉”、“機(jī)”、“我”三個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)朗讀和繪畫(huà)體會(huì)到夏天景色迷人，受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美好的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)“葉”、“機(jī)”、“我”三個(gè)字。

3.能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情的朗讀課文。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖談話(huà)，激趣導(dǎo)入

1.這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美??！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光跳動(dòng)的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂(lè)的心情，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天吧！

2.老師和大家做游戲

你認(rèn)識(shí)她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小朋友稱(chēng)呼她一聲。我們一起做動(dòng)作：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、小魚(yú)兒——游啊游

【不是為“游戲”而“游戲”，游戲上一為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演作下鋪墊（動(dòng)作暗示）?！?/p>

3.認(rèn)讀生字

（1）中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？

ａ.學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。

ｂ.學(xué)生聲講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

ｃ.老師奇怪地追問(wèn)，為什么課文還沒(méi)有學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

【防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度聲的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生“哪里見(jiàn)到過(guò)這些字？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字、剪報(bào)識(shí)字……】

（2）還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

ａ.生讀書(shū)，找到生字。

ｂ.匯報(bào)：你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

ｃ.四人小組：全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)小組內(nèi)的同學(xué)，看哪個(gè)小組認(rèn)得最快。

【拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法】

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？（生回答：有）

2.要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)；再要把句子讀通；最后要把意思讀懂。

3.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字。再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

4.小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些生字放到你們課文中，你能一句句話(huà)讀好嗎？

【小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

5.再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？……

（1）們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提出的問(wèn)題了。

看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼？（生上臺(tái)試貼）

小水珠（圖）小蜻蜓（圖）小青蛙（圖）小魚(yú)兒（圖）

停機(jī)坪（圖）涼傘（圖）搖籃（圖）歌臺(tái)（圖）

（2）現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎？

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

停機(jī)坪涼傘搖籃歌臺(tái)

（3）你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？（例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃）

ａ.四人小組討論。

ｂ.匯報(bào)。

ｃ.你能說(shuō)二句話(huà)嗎？你能說(shuō)三句話(huà)嗎？你能說(shuō)四句話(huà)嗎？

（4）小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀？

生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

師順勢(shì)總結(jié)：所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書(shū)）

【這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核——因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)?！?/p>

（5）想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.讀了課文，你知道了什么？（生交流）

2.都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？指導(dǎo)朗讀好句子：“荷葉是我的搖籃。”小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面的感覺(jué)怎么樣？（出示課件1）小水珠躺在荷葉上就像躺在小搖籃里，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？誰(shuí)有信心讀得更好？

怎么小蜻蜓也喜歡荷葉？（出示課件2）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第三自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

小青蛙怎么也喜歡荷葉？（出示課件3）誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小青蛙讀讀這一段？讀得真好，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)。

怎么小魚(yú)兒也喜歡荷葉？（出示課件4）自由練讀這一段，可以邊讀邊做動(dòng)作。指名朗讀比賽，師生以掌聲打分。評(píng)讀。

3.小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文。評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠的可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)、詩(shī)、詞、句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)、詞、句。并朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2.開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了?。ǔ鍪尽岸洹薄ⅰ皺C(jī)”、“美”三個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

3.仔細(xì)看看，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

4.學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字，先觀察，后學(xué)寫(xiě)。

5.寫(xiě)字不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮。

6.你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)好？（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解）

重點(diǎn)點(diǎn)撥：“朵”：上面不是“幾”，沒(méi)有鉤。

“美”：是上下結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“禿尾巴羊”，再寫(xiě)“大”字。

教學(xué)反思：

節(jié)課充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)了學(xué)生的積極性，循循善誘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前我精心周密地設(shè)計(jì)本課，對(duì)班級(jí)的整體狀況有所掌握，教學(xué)中充分的讀，提高了一年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)感悟能力。朗讀，是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級(jí)語(yǔ)文課中針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書(shū)的方式，可以激發(fā)朗讀的興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平，我在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

教學(xué)中我還采取小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作精神和群體學(xué)習(xí)的方式。師生共同游戲，學(xué)生興趣非常高，使我又一次與學(xué)生心新相通，合作很愉快，達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生喜歡讀，能感受閱讀的樂(lè)趣。喜歡演，展示自己超凡的表演欲望。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式。如這一課，允許學(xué)生在小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾段自由選讀。“合作”學(xué)習(xí)都體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，不愿意合作，老師要逐步引導(dǎo)。開(kāi)始老師可以告訴學(xué)生做些什么，慢慢地規(guī)范他們小組合作的行為。

教學(xué)生字時(shí)，通過(guò)多種方法識(shí)字。一堂課下來(lái)，孩子們就不知不覺(jué)地記住了這些生字。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖談話(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

你能說(shuō)說(shuō)這荷葉怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。

出示課題：荷葉圓圓。學(xué)習(xí)“荷”字

復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》。

這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)！

二、范讀課文，感知課文內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音

自由讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次。想想他們?cè)谶@一池荷葉中說(shuō)些什么？做些什么？

四、再讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

（一）、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識(shí)字

1、小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）

3、小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作理解

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4、小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動(dòng)作理解

5、范讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

（二）、游戲：摘荷葉

（三）、讀句子鞏固生字。

1、小水珠眨著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟

1、引導(dǎo)看圖，教師描述逐段引讀。

2、分角色練讀

六、想想說(shuō)說(shuō)：

荷葉是小朋友的什么？

人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“葉、是”等6個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡

一、導(dǎo)課

聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課，今天老師也畫(huà)了一幅畫(huà)，同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一)，你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?還有一幅畫(huà)請(qǐng)看(圖片二)，同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】

二、新授

<一>初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求：大聲朗讀，把課文讀正確)

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求：自由朗讀，把課文讀流利)

3、全班內(nèi)交流自己所畫(huà)出的詞語(yǔ)。

4、老師交流自己找到的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

5、把詞語(yǔ)中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

晶：三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字：品、磊、淼、焱……)

評(píng)、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

<二>熟讀課文理解課文

過(guò)渡：帶著這些字寶寶走進(jìn)課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

1、生讀課文，并動(dòng)筆劃。

2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃(板書(shū)：小水珠躺搖籃)

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書(shū)：小蜻蜓立停機(jī)坪)

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書(shū)：小青蛙蹲歌臺(tái))

生4：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，把荷葉當(dāng)成涼傘(板書(shū)：小魚(yú)兒游涼傘)

<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名交流自己喜歡的段落，并說(shuō)明原因。

⑴生1：我喜歡小水珠，因?yàn)樾∷榫拖裥殞?，很可?ài)。

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

生：(學(xué)生自由表演)

師：如果你是小水珠，喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng)，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，展開(kāi)喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動(dòng)物、植物都來(lái)欣賞，是多么快活的事情啊!你會(huì)模仿青蛙唱歌嗎?

生：(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

師：如果你是歌唱家，喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上臺(tái)表演讀。

<四>課堂延伸感情升華

過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲，還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?

1、出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子

說(shuō)：“荷葉是我的?！?)在荷葉上。

①、小組討論交流

②、指名班內(nèi)交流

2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍，是多么開(kāi)心呀，是夏天給了他們機(jī)會(huì)，他們會(huì)怎樣來(lái)贊美春天呢?(用一句話(huà)表達(dá))完成板書(shū)：夏天真美麗呀!

三、作業(yè)

1、畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘

2、背誦這篇課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

荷葉圓圓的，綠綠的

當(dāng)做什么

小水珠

躺

搖籃

小蜻蜓

立

停機(jī)坪

小青蛙

蹲

歌臺(tái)

小魚(yú)兒

游

涼傘

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《荷葉圓圓》教學(xué)導(dǎo)入

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《荷葉圓圓》教學(xué)導(dǎo)入”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《荷葉圓圓》是上海小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)“讀課文識(shí)字”中的一篇有趣的童話(huà)故事。它用擬人化的手法以及優(yōu)美的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了夏日荷塘的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)之情。課文要求學(xué)生能根據(jù)圖意把話(huà)說(shuō)完整，并在讀文中認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。教學(xué)中，我采用形象直觀的畫(huà)面導(dǎo)入課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。

【實(shí)例】

上課之初，老師微笑著說(shuō)：“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

生：好?。▽W(xué)生立刻興奮地回答，個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的，滿(mǎn)懷期待。）

（播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。）

師：鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看：櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧！讓我們一起去尋找夏天！誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?

生：我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了！

生：荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌！

生：小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗??！

生：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。

師：你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧！

（教師出示課題，學(xué)生齊讀。）

【分析】

兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快?！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)

：
1、認(rèn)識(shí)搖、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦

文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀

文，背誦

文。
3、理解

文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
教學(xué)過(guò)程：

、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、

件播放荷葉畫(huà)面，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)?p>個(gè)很美很美的地方。（

件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜歡這滿(mǎn)池的荷葉嗎，板書(shū)荷葉。
2、識(shí)記荷葉二字
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住荷字的？
師：因?yàn)楹扇~是植物，所以荷字是

個(gè)何字加個(gè)草字頭。
師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫(huà)，看看荷葉是什么樣的？（板書(shū)圓圓）
板書(shū)：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把

題讀

遍。
師：從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了荷葉的美。
二、復(fù)習(xí)生字
師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。
三、品讀

文，文里尋趣
1、朗讀

文，感知

文內(nèi)容
（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀

文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)

自然段。
師：

件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)荷花、蘋(píng)果、桔子嗎
2、研讀

二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
師：這滿(mǎn)池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小朋友打開(kāi)

文，想

想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉

起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞躺、眨，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺(jué)）
師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法
（我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)

35自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這

段，看看你讀懂了什么？
4、匯報(bào)所學(xué)成果
師：

文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
立蹲游
5、感情朗讀，體會(huì)感悟
（1）師生合作引讀

文
看來(lái)，小朋友們把

文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀

文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過(guò)老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：......................。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：....................。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺(tái)，小青蛙說(shuō)：................。
荷葉圓圓的，就像

把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：...................
（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰(shuí)讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍

部荷葉圓圓的動(dòng)畫(huà)片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。
3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。
五、拓展延伸
1、比

比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)

說(shuō)。
（1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
（2）小魚(yú)兒在荷葉下笑著游來(lái)游去。
小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。
圓圓的（）（）（）
笑嘻嘻（）（）（）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《荷葉圓圓》
小蝴蝶說(shuō)：荷葉是我的。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說(shuō)：荷葉是我的。小螞蟻在荷葉上。
小朋友說(shuō)：荷葉是我的。小朋友在荷葉上。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)同學(xué)們看看朵、機(jī)、美在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
2、教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講解：朵、機(jī)寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)幾字的寫(xiě)法不同，朵在沒(méi)有勾，機(jī)字有勾，美字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，看看誰(shuí)能當(dāng)上小小書(shū)法家并將學(xué)生寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。
七、有感情地背誦

文
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘
躺立蹲游

人教版一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

?師：小朋友坐正了，上課

生：起立

師：小朋友好

生：老師好

師：請(qǐng)坐。最后一個(gè)大圓兒一聽(tīng)到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里。(播放歡快的音樂(lè))，它到底變成了什么呢?讓我們走近看看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫(huà)面拉近)。你有沒(méi)有找到?它變出了什么?一起說(shuō)。

生：荷葉

師：對(duì)啊(師在黑板上畫(huà)荷葉)，你看，這最后一個(gè)大圓兒真的變成了一頂荷葉，這荷葉多美呀。你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~?請(qǐng)你說(shuō)。

生：綠油油的荷葉。

師：你關(guān)注到了荷葉的顏色，綠油油這個(gè)詞語(yǔ)用的好。請(qǐng)你說(shuō)。

生：圓圓的荷葉

師：嗯，你和她看的不一樣，形狀。你呢?

生：大大的荷葉。

師：對(duì)呀，大小也不同。

生：惹人喜愛(ài)的荷葉。

師：這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里?？磥?lái)，小朋友都挺喜歡它的，要不，咱們帶著你們的喜歡一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：我聽(tīng)出了又圓又綠，誰(shuí)看到的荷葉比她還圓還綠。你來(lái)。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：多投入呀。讓我們帶著喜歡都一塊來(lái)讀。預(yù)備，齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見(jiàn)到?？墒沁@么圓的葉子還真少見(jiàn)。所以有人啊，就寫(xiě)了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用她的小手跟著老師一起寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題：荷葉圓圓)。用了一個(gè)“圓”字不夠，他還連用了兩個(gè)“圓”字。誰(shuí)能夠把這個(gè)課題讀好?請(qǐng)你來(lái)試試。

生：荷葉圓圓。

師：還不夠圓。誰(shuí)再來(lái)?你來(lái)。

生：荷葉圓圓。

師：太快。你來(lái)。

生：荷葉圓圓。

師：讀得有一點(diǎn)感覺(jué)了。你再來(lái)。

生：荷葉圓圓

師：多投入呀。我們學(xué)著她的樣子一塊兒來(lái)讀。預(yù)備，齊。

生齊讀：荷葉圓圓。

師：小朋友忍不住地張開(kāi)了你的雙手，荷葉就像你的手打開(kāi)了。那么大，那么圓。告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友，和我們一樣都喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢?就這我們的課文里。待會(huì)兒，請(qǐng)二(6)班的小朋友把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音都正確，然后要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭，我就明白了。連讀完兩遍，請(qǐng)把書(shū)合上，放在桌角，坐端正。明白了嗎?好，開(kāi)始。

生讀書(shū)。

師：都讀完了呀?讀得又快又正確。而且很多小朋友聽(tīng)懂了許老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎?還有誰(shuí)喜歡荷葉?找到一個(gè)就可以說(shuō)一個(gè)。你說(shuō)。

生：還有小蜻蜓也找到了荷葉。

師：也喜歡。

生：也喜歡荷葉。

師：找到了一個(gè)，還有嗎?你來(lái)說(shuō)。

生：還有，還有小青蛙也找到了，也喜歡荷葉。

師：對(duì)的，還有嗎?你來(lái)。

生：小水珠也喜歡荷葉。

師：最后一個(gè)，你們誰(shuí)找到了?你說(shuō)。

生：還有小朋友也找到了荷葉，也喜歡荷葉。

師：對(duì)呀，他們都找到了荷葉，并且也喜歡上了荷葉。那么誰(shuí)喜歡荷葉，你能不能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。找找這邊的小朋友。好，你來(lái)說(shuō)。

生：喜歡荷葉的有：小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小朋友。

師：可以的，誰(shuí)說(shuō)的和他不一樣。把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。

生：可愛(ài)的小朋友和活潑的小青蛙，還有亮晶晶的小水珠，美麗的蜻蜓都喜歡荷葉。

師：看，她用了好幾個(gè)連接詞。和、還有、都，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在她的基礎(chǔ)上說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些。誰(shuí)喜歡荷葉，你來(lái)試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓、青蛙都喜歡荷葉。

師：老師給你提一個(gè)小小的建議，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話(huà)就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。

生：小水珠、小朋友、蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說(shuō)的多好呀。每個(gè)人用自己喜歡的方式選擇最簡(jiǎn)潔最好的一種自己在座位上練說(shuō)一遍。

生練說(shuō)。

師：那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友，請(qǐng)找到他所在的那一個(gè)小節(jié)，連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽(tīng)，如果你讀得好，同桌給你翹一個(gè)大拇指，如果哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)你的同桌好好地給你提上一點(diǎn)建議，明白了嗎?好，開(kāi)始。

生讀書(shū)

師：二(6)班的小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時(shí)候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒!還有哪些同學(xué)，在剛才讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給許老師看一下。(生舉手)哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書(shū)的過(guò)程中，你一不小心讀錯(cuò)了，你的同桌給你提出了特好的建議，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)你的同桌輕輕地說(shuō)聲“謝謝”。

師：接下來(lái)，你們都讀給同桌聽(tīng)了，就要來(lái)讀給許老師聽(tīng)了，你喜歡誰(shuí)?喜歡哪個(gè)朋友?你沒(méi)有舉手，但是剛才聽(tīng)你讀得挺好的，你愿意讀給大家聽(tīng)嗎?來(lái)。

生：我喜歡小青蛙，小青蛙說(shuō)荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

師：我特別喜歡聽(tīng)你讀的最后一句。呱呱地放聲歌唱。我們一起來(lái)想一想，剛才在課前畫(huà)青蛙的時(shí)候，我們就知道青蛙的歌聲是怎么樣的?一起說(shuō)。

生：呱呱

師：我們來(lái)看一下這個(gè)“呱”字(手拿生字卡片)，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好像是青蛙的叫聲，讀什么?

生：呱

師：這兩部分合起來(lái)還讀?

生：呱

師：響亮一點(diǎn)

生：呱。

師：現(xiàn)在許老師考考你們，還記得嗎?剛才青蛙的歌聲那個(gè)字，左邊是一個(gè)?

生：口

師：右邊是一個(gè)?

生：瓜。

師：兩部分合起來(lái)，還讀?

生：呱

師：哪只小青蛙來(lái)大聲地給我唱唱歌，你來(lái)

生：呱呱呱，呱呱呱

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰(shuí)來(lái)唱?唱的節(jié)奏和她不一樣。你來(lái)。

生：呱呱呱，呱呱呱，我好喜歡這片荷葉呀。

師：非常好，你看，唱出了你對(duì)荷葉的熱愛(ài)。還有嗎?不同的小青蛙登上歌臺(tái)來(lái)唱歌，你來(lái)。

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：哎呦，唱的這么快。你唱的是什么呀?

生：我太喜歡這片地方。

師：這塊土地讓你喜歡。你來(lái)呢?

生：呱呱呱，呱呱呱。

師：就這樣，越唱越快，越長(zhǎng)越響，肯定有一直要表達(dá)的東西(小聲說(shuō)：就是)

生：就是我很喜歡荷葉。

師：嗯，除了唱出對(duì)荷葉的熱愛(ài)，小青蛙，你還可以唱出什么呢?好，你來(lái)。

生：呱呱呱，這里的蟲(chóng)子真多啊。

師：你看，他唱的聲音不是很響，唱得也不是很多，他全部的力氣都用來(lái)吃蟲(chóng)子了。你呢?

生：呱呱呱，荷葉真圓哪!綠綠的。

師：非常好，你看，不僅關(guān)注到了形狀，還關(guān)注到了顏色，小青蛙的心情真得是很好，因?yàn)榘?，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。所有的小青蛙們，我們一起拿好書(shū)，我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)，預(yù)備齊。

生齊讀：小青蛙說(shuō)，荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

師：你們看，響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了。聽(tīng)到了嗎?你們看看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，他的姿態(tài)是什么樣的?

師：好，請(qǐng)你說(shuō)。

生：兩條大腿是這樣蹲著的。

師：兩條大腿是彎曲著。多有意思呀。她剛才用到了一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，青蛙唱歌的時(shí)候，是蹲著的，作出蹲的動(dòng)作的時(shí)候，我們的腳就要彎曲，所以這個(gè)蹲什么旁呀?一起說(shuō)。

生齊答：足字旁。

師：這個(gè)字可難寫(xiě)了。小朋友睜大眼睛自己記一記。

生書(shū)空字。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你把眼睛閉起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

生閉目書(shū)空。

師：好，睜開(kāi)眼睛。讓我們?cè)偃タ纯?，嘹亮的青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)?它是怎么喜歡荷葉的呢?誰(shuí)來(lái)試試?好，請(qǐng)你來(lái)。

生：我喜歡小朋友，小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還沒(méi)呢。

師：多美呀。她說(shuō)她把荷葉當(dāng)成了自己的涼帽。我們一起來(lái)看一下，這個(gè)字，就讀著“帽”字。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?好，請(qǐng)你說(shuō)。

生：旁邊有一個(gè)“冒”。

師：說(shuō)清楚，左邊還是右邊。

生：右邊有一個(gè)冒，再加一個(gè)“巾”。合起來(lái)也讀“帽”。

師：非常好。他用結(jié)構(gòu)法準(zhǔn)確地記住了這個(gè)字。你呢?

生：因?yàn)槊笔怯媒z線(xiàn)縫制成的，所以帽是“巾”字旁。

師：你看，還會(huì)聯(lián)系部首的意義來(lái)記字，真了不起。這帽的右半部分可大有學(xué)問(wèn)。哦，還有手舉在這。你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)右邊這半邊像一個(gè)人帶上了帽子。

師：你真了不起。許老師還以為二(6)班不會(huì)有人發(fā)現(xiàn)呢。你們知道這個(gè)帽字在古時(shí)候是怎么寫(xiě)的嗎?不知道吧，看老師寫(xiě)給你們看。(師板書(shū)象形字：帽)古時(shí)候的帽子呀，你看，就像一幅畫(huà)。這像不像一頂帽子呀(學(xué)生回答：像)。戴在頭上，先遮住了頭發(fā)，再遮住了眉毛，下面卻還要露出什么?眼睛。如果帽子都把眼睛遮住了，恐怕走路就有危險(xiǎn)了。是不是呀?但是后來(lái)我們?cè)侔阉涩F(xiàn)在字的時(shí)候，要注意這樣一點(diǎn)。你們看(板書(shū)冒)豎、橫折、當(dāng)中這兩橫左右不能封口，你們看，一豎兩橫，左右能不能封口?所以這個(gè)部分，不讀“日”、也不讀：“曰”，它也讀著“冒”。跟老師讀“帽”(生讀帽)帽(生再跟讀)，在古時(shí)候，他就是指覆蓋的意思。然后下面再加上一個(gè)表示眼睛的目字。到了漢代，由于帽子大部分都是用絲織品做成的，所以在他的旁邊又加了一個(gè)“巾”字。這兩部分合起來(lái)就是今天的“帽”字。明白了嗎?好，我們?cè)賮?lái)讀一讀。帽，預(yù)備齊。(生讀帽)再來(lái)一遍。(帽)現(xiàn)在請(qǐng)所有的小朋友高高地舉起你的右手，我們?cè)谔镒痈裰幸黄饋?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)帽字。左邊是一個(gè)，右邊的上半部分讀什么?(生回答帽)當(dāng)中的兩橫左右(生：不能封口)戴上帽子，下面還要露出(眼睛)記住了嗎?(記住了)你們看，這個(gè)小朋友他就把荷葉戴在了自己的頭上，可是我們平時(shí)戴帽子用的是戴字，可是課文中用了一個(gè)什么字?一起說(shuō)(生說(shuō)：頂。師貼“頂”字)。你知道這是為什么嗎?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難。你又舉手了，又放下了。來(lái)說(shuō)說(shuō)，沒(méi)事。

生：因?yàn)?。荷葉，嗯

師：沒(méi)想好是嗎，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的。你說(shuō)。

生：因?yàn)楹扇~，他不像帽子，他有個(gè)洞的，不是平的。小朋友是頂上去的。

師：說(shuō)的非常好。平時(shí)用戴得時(shí)候，是把帽子扣在頭上。正好把

帽子，頭怎么樣啊?(這兒稍稍沒(méi)有處理好)套好。但是我們?cè)陧敽扇~的時(shí)候是借助頭部的力量把這個(gè)荷葉撐起來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)帽子，其實(shí)就是一片(生：荷葉)，所以它的戴法就和平時(shí)的帽子不一樣。這里我們要用上一個(gè)準(zhǔn)確的字，那就是(生：頂)，哪個(gè)小朋友也來(lái)頂著這個(gè)涼帽給我們讀一讀呢?好，找找這邊的小朋友。請(qǐng)你來(lái)試試。

生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：是呀，多美。你在讀的時(shí)候，臉漲的通紅，紅通通的，不過(guò)，看我們課件上，這個(gè)小朋友的臉是紅潤(rùn)潤(rùn)的。你的手舉的這么高，我突然問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：你知道紅潤(rùn)潤(rùn)和紅通通有什么不一樣嗎?

生：紅潤(rùn)潤(rùn)一般是指的是臉，紅通通呢?是指的生活中像葡萄啊，西紅柿，那種叫紅通通。紅潤(rùn)潤(rùn)，一般很那種，小朋友啊，紅潤(rùn)潤(rùn)的(一邊說(shuō)一邊摸自己的臉蛋兒)

師：她摸著自己的臉蛋兒說(shuō)，小朋友的臉很嫩的，所以就叫紅潤(rùn)潤(rùn)。其實(shí)你呀，理解得有點(diǎn)對(duì)的，紅通通也可以說(shuō)臉蛋，但是用紅潤(rùn)潤(rùn)的話(huà)，顯得更加滋潤(rùn)、更加粉潤(rùn)。好。你剛才摸著自己的臉蛋，看來(lái)你一個(gè)很潤(rùn)。你來(lái)讀讀這一段。

生：小朋友說(shuō)，荷葉是我的涼帽。小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：多投入呀。我們一起來(lái)試一試。小朋友說(shuō)，預(yù)備齊。

生讀。

師：除了看到美麗的風(fēng)景讓他笑得比荷花還美，小朋友一定還看到了什么，讓他那么快樂(lè)，他還看到荷葉和誰(shuí)做朋友了?你是誰(shuí)?

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，這顆小水珠什么特別亮?你說(shuō)。

生：一顆小水珠的眼睛特別亮。

師：多有意思呀，我也聽(tīng)出來(lái)了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個(gè)日在一起，亮不亮?(亮)難怪他讀得那么帶勁，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這個(gè)字，讀。(晶)，后鼻音讀準(zhǔn)了，再來(lái)一次(晶)。三個(gè)日合起來(lái)就是“晶”。天上的星星(亮晶晶)，二(6)班小朋友的眼睛(亮晶晶)，我看哪些帶著亮晶晶的眼睛的小朋友在許老師的背后，也會(huì)跟著學(xué)習(xí)。(師板書(shū)：晶)上面一個(gè)日，下面一個(gè)日，再來(lái)一個(gè)，下面兩個(gè)太陽(yáng)兄弟要把上面這個(gè)日合力托住。這個(gè)字就讀著(晶)。把眼睛閉起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，記一記，然后睜開(kāi)。眼睛先閉上，再睜開(kāi)，這個(gè)動(dòng)作就叫做“?！?，所以這個(gè)“眨”字是目字旁。還有誰(shuí)也喜歡小水珠的?請(qǐng)你眨著亮晶晶的眼睛，再給我們讀一讀，會(huì)有多厲害，請(qǐng)你讀。

生：小水珠說(shuō)，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀?

生：我舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們大家都感到這份舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢?給我們比劃比劃呢。

生：我躺在荷葉那朵綠油油的搖籃里，舒舒服服地睡了一個(gè)覺(jué)呢。

師：睡覺(jué)的話(huà)，那只能是睡在搖籃里，現(xiàn)在你是躺在搖籃里，誰(shuí)能夠給大家比劃一下，你的手你的腳。你又想說(shuō)了。

生：就是這樣就是躺(做躺的動(dòng)作，身體后躺)

師：你看，身體完全舒展開(kāi)來(lái)，就是躺，所以，你們看。這個(gè)躺師什么旁?身字旁。誰(shuí)能夠躺得比她還舒服?你呢?說(shuō)說(shuō)看，手怎么放，腳怎么放。

生：手就是放在后面，腳就是翹在這上面。

師：哦，還翹起了二郎腿。有點(diǎn)舒服了，不過(guò)這個(gè)手好像有點(diǎn)放得有點(diǎn)拘束。哦。手放在肚子上。比剛才舒服一點(diǎn)了。你呢?

生：手張開(kāi)。

師：全部完全打開(kāi)。對(duì)不對(duì)呀?這個(gè)動(dòng)作挺有意思的。還有嗎?你說(shuō)呢?

生：還有把兩只手后腦袋。

師：后腦袋，后腦勺。許老師給你一個(gè)準(zhǔn)確的字。叫著用兩個(gè)手枕著后腦勺，就把手當(dāng)成你的枕頭。好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時(shí)此刻，你還是只覺(jué)得你是睡在荷葉上嗎?

生：不是。是感覺(jué)誰(shuí)在搖籃上。

師：多溫暖，多舒服呀。找到這個(gè)感覺(jué)了嗎?來(lái)，我們一起來(lái)感受一下。小水珠說(shuō)，預(yù)備齊。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地也飛過(guò)來(lái)了?還有誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)你來(lái)。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

師：她怎么說(shuō)的?

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

師：看你的身體，多輕盈。請(qǐng)你，做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作給大家看看。

生做動(dòng)作。

師：你們看到?jīng)]有?我們張開(kāi)雙臂，就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，展開(kāi)就和張開(kāi)的意思差不多。當(dāng)我們張開(kāi)雙臂，像小蜻蜓飛翔的時(shí)候，此時(shí)此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機(jī)，所以他覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪。瞧，這就是停機(jī)坪的坪字。我們一起讀。(生讀坪)再來(lái)一遍。(坪)后鼻音都讀準(zhǔn)了。除了在停機(jī)坪里，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?你說(shuō)。

生：草坪。

師：對(duì)的。好，還有一只手。你來(lái)說(shuō)。

生：平臺(tái)。

師：平臺(tái)的平可不是這個(gè)坪。在平臺(tái)里面，那個(gè)平是指平面的意思。而這個(gè)坪字，你們看。左邊是一個(gè)什么?(提土旁)，右邊呢?(平)，它的意思就是指很平坦的一大塊空地。明白了嗎?所以我們一般在草坪，停機(jī)坪當(dāng)中才能夠看到這個(gè)坪，因?yàn)?，它的意思是很平臺(tái)的一大塊空地。記住了嗎?再一起來(lái)讀，預(yù)備齊。(坪)，要看到一大塊空地。再讀(坪)。記住它，千萬(wàn)不要搞混了。好，再請(qǐng)一個(gè)小蜻蜓，也來(lái)給我們讀一讀。沒(méi)請(qǐng)過(guò)你吧，你來(lái)試試。

生：小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。

師：多美的翅膀呀。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來(lái)看一下。他那輕盈的姿態(tài)。看到了嗎?在荷葉邊上，它立了一會(huì)兒，覺(jué)得休息夠了。又飛了?？?，小蜻蜓飛呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來(lái)了?？吹侥歉碑?huà)面，讓我們?nèi)滩蛔∠肫鸫笤?shī)人楊萬(wàn)里就說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，大詩(shī)人呀，也是用了這個(gè)人“立”字。就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來(lái)做那只小蜻蜓。起立。張開(kāi)你的雙臂。注意立在荷葉上。預(yù)備，小蜻蜓說(shuō)，預(yù)備齊。

生:小蜻蜓說(shuō)，荷葉是我的停機(jī)坪，小蜻蜓立在荷葉上。展開(kāi)透明的翅膀。

師：喜歡嗎?坐下來(lái)。荷葉多美呀!吸引了那么多，現(xiàn)在你知道那個(gè)小朋友在荷塘邊，笑得比荷花還美了嗎?因?yàn)椋吹搅撕芏嗝利惗钟腥さ漠?huà)面。小朋友看許老師的板書(shū)。咱們不看書(shū)，小朋友坐在那，首先看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：(學(xué)生接)，小水珠(躺在)真好。過(guò)了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。(立在荷葉上)不一會(huì)聽(tīng)到了嘹亮的歌聲，原來(lái)是青蛙王子來(lái)了。青蛙說(shuō)。

生：荷葉是我的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，瓜瓜的放聲歌唱。小朋友看到這么多。自個(gè)很快樂(lè)。他不知道二(6)班的小朋友可沒(méi)有放過(guò)他。我們把他也看在了嚴(yán)厲。小朋友說(shuō)，荷葉(是我的涼冒)

生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋，藏在綠油油的荷葉下。笑的比荷花還沒(méi)呢。

師：只要這樣，借助關(guān)鍵詞，我們就能把真不篇課文都記在自己的腦海里。其實(shí)我告訴你們呀，不止這些朋友，在荷塘里還有很多有趣的小頑皮，他們也和荷葉成了朋友，在他們的眼里，荷葉又變成了什么呢?他們有事怎么說(shuō)，這么做的呢?請(qǐng)小碰喲用心看，用心想。在荷塘的上面，下面，還有誰(shuí)?有答案的小朋友輕輕地和你的同桌交流交流。有答案的小朋友告訴大家吧。上面只有一片荷塘，什么都沒(méi)有。你看到了什么?好，這邊第一個(gè)小朋友，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。小蝌蚪躲在荷葉下，高興地游來(lái)游去。

師：雨傘，把這個(gè)平舌音讀準(zhǔn)。知道了嗎。不過(guò)，我很欣賞他。他用了一個(gè)躲字，動(dòng)詞就要這樣使用正確。你來(lái)說(shuō)。

生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘，小魚(yú)兒躲在荷葉底下，捧起一朵朵白色的浪花。

師：水花跟準(zhǔn)確。好，“捧”字用的多美呀。還有誰(shuí)把這個(gè)荷葉當(dāng)成涼傘的嗎?你來(lái)說(shuō)。

生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了秋千。小魚(yú)兒說(shuō)，荷葉是我的秋千，小魚(yú)兒在荷葉底下歡快地蕩起秋千來(lái)。

師：多像一則童話(huà)故事呀。你呢?

生：水蟲(chóng)說(shuō)，荷葉就是我的游樂(lè)場(chǎng)，水蟲(chóng)在上面走來(lái)走去，高興地喊起來(lái)。

師：多有意思。水蟲(chóng)，看來(lái)水里有很多的蟲(chóng)子，對(duì)不對(duì)呀，他們都喜歡荷葉。還有的，你來(lái)說(shuō)。

生：荷花把荷葉當(dāng)成了自己，荷花說(shuō)，荷葉是我的伙伴，我每天和他聊天嬉戲。

師：多美呀。荷花靠在荷葉上，永遠(yuǎn)不分離。你來(lái)。

生：荷花說(shuō)，荷葉是我的土地。荷花立在荷葉上，開(kāi)花了。

師：笑得多美呀。我覺(jué)得不能離在荷葉上，只能立在荷葉間。在荷葉的當(dāng)中冒出來(lái)，你呢。

生：葉蓮說(shuō),荷葉。

師：和什么?

生：葉蓮說(shuō)，荷葉是我們的棉被。晚上，葉蓮們蓋著荷葉，慢慢地睡著了。

師：我明白了，你說(shuō)的葉蓮就是我認(rèn)識(shí)的睡蓮，是不是這個(gè)意思呀?他還有葉蓮的稱(chēng)呼，對(duì)不對(duì)呀?我不大清楚。我們課后再查一查。你說(shuō)。

生：小烏龜說(shuō)，荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他在荷葉上爬來(lái)爬去，做了許多運(yùn)動(dòng)呢。

師：小烏龜看來(lái)也喜歡減肥。哎呀，二(6)班的小朋友真有意思。荷塘里什么都沒(méi)畫(huà)出來(lái)，但是你們卻用心靈的慧眼看到了那么多有趣的東西。而這些都是因?yàn)樵谶@荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀。預(yù)備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：再圓一點(diǎn)，再綠一點(diǎn)。預(yù)備齊。

生：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：是呀，讓我們永遠(yuǎn)記住這片美麗的荷塘，就因?yàn)橛辛藞A圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動(dòng)，活潑，快樂(lè)，而又美好。讓我們永遠(yuǎn)記住這篇課文，齊讀。

生：荷葉圓圓。

師：現(xiàn)在你們還記得在這篇課文中，和我們認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎?好，許老師來(lái)考考你們，這里的生字，都不帶有拼音，我開(kāi)一遍火車(chē)，如果你都會(huì)讀的話(huà)，聽(tīng)清楚要求，第一遍你會(huì)讀就沖許老師眨眨眼睛但不讀出聲音，明白了嗎?好，開(kāi)始。

下課，起立。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)，作者是胡木仁。下面是小編整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案，歡迎參考!

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;

3、正確流利，有感情朗讀課文;背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正確流利，有感情朗讀課文;

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動(dòng)詞體會(huì)如何準(zhǔn)確使用動(dòng)詞;有感情朗讀課文;

教學(xué)過(guò)程：

一、直入課題：今天我們要學(xué)習(xí)新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學(xué)都看過(guò)，荷葉你們留意了嗎?荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的?小動(dòng)物們都喜歡荷葉嗎?這些都藏在課文里，那么請(qǐng)你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧?

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的?誰(shuí)能用課文里的一句話(huà)告訴大家?

學(xué)生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評(píng)價(jià)“聽(tīng)起來(lái)，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學(xué)習(xí)

引出情境：讀過(guò)課文，我們知道，小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)(板書(shū))，今天，我們把教室當(dāng)成學(xué)習(xí)的展示臺(tái)，好不好?展示什么?(生自由匯報(bào))教師歸納目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀，我會(huì)背，我會(huì)說(shuō)

1、我會(huì)認(rèn)：學(xué)新字，鞏固識(shí)字方法

●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

●老師考查：老師把生字分成三類(lèi)，來(lái)考考大家;你看看，老師都用什么方法考考你?如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學(xué)。

第一類(lèi)生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動(dòng)作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動(dòng)作的詞語(yǔ);

第二類(lèi)生字：晶——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并聯(lián)想同類(lèi)結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”

第三類(lèi)生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習(xí)漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)

第四類(lèi)生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學(xué)生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀，如強(qiáng)壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵(lì)學(xué)生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會(huì)讀：讀準(zhǔn)，讀流利，讀出感情

●明晰讀的目標(biāo)：什么是我會(huì)讀?要讀得怎樣呢?(四不一響，有感情)

●自由練讀

●指名逐段讀(5人)，評(píng)價(jià)誰(shuí)做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習(xí);

齊讀：全班一起來(lái)，學(xué)著剛才讀書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，讀到你喜歡的句子的時(shí)候，你可以站起來(lái);如果你不站起來(lái)，你就坐著聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的讀書(shū)。記住，我們挑戰(zhàn)的目標(biāo)是一字不錯(cuò)地讀!

●個(gè)人讀：老師把頭飾放到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就扮演這個(gè)角色，體會(huì)角色有感情朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“好一顆調(diào)皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?”“小青蛙真愉快!”“我好像聽(tīng)到了小魚(yú)兒(*^__^*)嘻嘻的笑聲!”

●自由練習(xí)表演讀：引導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作體會(huì)讀

3、我會(huì)背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫(xiě)法，運(yùn)用字詞，積累文本

●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴?教師板書(shū)

●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請(qǐng)你再認(rèn)一認(rèn)它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書(shū)的什么位置呢?

●依次出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機(jī)坪，歌臺(tái)，涼傘

●指生擺詞卡，整理課文思路——

小水珠搖籃躺眨;

小蜻蜓停機(jī)坪立展;

小青蛙歌臺(tái)蹲唱;

小魚(yú)兒涼傘游捧;

●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(用了好多動(dòng)詞，這些都是表示動(dòng)作的詞;動(dòng)詞的正確使用，根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物的特征來(lái)用)

●板書(shū)輔助背誦：看著板書(shū)，邊想邊說(shuō)課文內(nèi)容;看著板書(shū)，師生接讀，背誦課文

4、我會(huì)說(shuō)：遷移拓展，語(yǔ)言訓(xùn)練

●除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，荷葉還會(huì)有哪些好朋友呢?他們又把荷葉當(dāng)成什么?(如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……)

●“荷葉會(huì)是你的什么?”(荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺(tái)。荷葉是我的故事書(shū)。荷葉是我的裙子?！?

回家把課上這些有意思的說(shuō)法，記下來(lái)，在寫(xiě)句本上試著寫(xiě)一寫(xiě)。

三、全課小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中“認(rèn)字，讀文，背誦，說(shuō)話(huà)”的學(xué)習(xí)方法與步驟。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編收集整理了一些人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。

前準(zhǔn)備：

件、字詞卡片、貼圖。教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

。1.親愛(ài)的小朋友們，出示

件1：荷葉看，這是什么？板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的

首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。

起來(lái)背背吧。（學(xué)生背誦：《小池》）2、小朋友們，觀察

下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子？（板書(shū)：圓圓的，什么顏色的？綠綠的。）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的

位朋友，荷葉姐姐。（師：嗨，荷葉姐姐你好！親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧！再熱情

些！荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了！不信，我們到荷花池去看看吧！出示

件2：荷花池2。這里的景色美嗎？（美）師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了

位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的

文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀

題。二、初讀

文，感知內(nèi)容1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里

首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢？2.出示：《荷葉圓圓》視頻3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢？生回答，師貼圖。4.多有意思的小故事??！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)讀

讀吧。出示

件3：朗讀要求1）把

文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。2）給

文

上自然段序號(hào)。三、檢查生字詞1、我會(huì)認(rèn)生字（出示

件4：生字）剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，

文有幾個(gè)自然段？(5個(gè))

文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？1）指名讀-齊讀-男女生分讀。2）識(shí)記生字怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法？同學(xué)們用加

加，合

合，還有換

換等方法，老師還有

種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了出示

件5：猜謎語(yǔ)

天

天又

天，每天都有紅太陽(yáng)。（晶）月亮在旁邊。（膀）人在小亭邊。（停）土地真平整。（坪）剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們出示

件6：生字2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？四、學(xué)習(xí)

文1、研讀2-5自然段。剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)

文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢？下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧好，請(qǐng)四名學(xué)生讀

文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師提出的問(wèn)題？生讀理解

文出示

件9：

二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃？（出示

件7：搖籃圖片）（你能給“籃”再組個(gè)詞嗎？與“藍(lán)”區(qū)別。）出示

件10：比

比，藍(lán)，籃組詞。小水珠是怎樣在荷葉上（躺，板書(shū)），還眨著……出示

件11：

三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）。”（同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的？它是什么樣子呢？出示

件12：停機(jī)坪同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上（立，板書(shū)），然后（生接，展開(kāi)透明的翅膀，誰(shuí)能表演

下？（指學(xué)生表演）出示

件13：

四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）。”小青蛙是怎么樣在荷葉上（蹲，板書(shū)），誰(shuí)來(lái)表演

下？出示

件14：

五自然段：小魚(yú)兒說(shuō)：……涼傘小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）?！毙◆~(yú)兒在荷葉干什么呢？（游來(lái)游去，板書(shū)捧起）2、美讀，表演。這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的

段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話(huà)，升華情感。1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？2、

件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。”小鳥(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在

旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)　荷葉圓圓　小水珠搖籃躺　小蜻蜓停機(jī)坪　立　小青蛙歌臺(tái)蹲　小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去