小學(xué)語文微課教案

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第十一章第一節(jié)課題：宇宙和微觀世界1課時總序第1個教案
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的．初步了解原子的結(jié)構(gòu)．對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解．
2．過程與方法
了解人類認(rèn)識宏觀世界和微觀世界的過程．
3．情感態(tài)度與價值觀
通過了解人類探索太陽系及宇宙的歷程、人類探索微觀世界的歷程，認(rèn)識人類的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和世界觀．
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子組成的，了解原子及其結(jié)構(gòu)．
教學(xué)難點(diǎn)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
教學(xué)方法：閱讀討論法、講授法
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、引入新課
[師]同學(xué)們，我們都生活在一個美麗的世界上．大家看，我們的世界中有藍(lán)天、有白云、有花朵，這么多美麗的現(xiàn)象都離不開我們這個美麗的地球．
(教師引導(dǎo)同學(xué)們觀察教材中圖11．1-1和圖11．1-2中的兩幅圖)
[師]看到這些，同學(xué)們能想到什么問題呢?
[生]宇宙的組成是怎樣的呢?
[生]太陽系的組成呢?地球在太陽系中是怎樣運(yùn)動的呢?
[生]科學(xué)界說火星上已發(fā)現(xiàn)了生物生存的痕跡．
[師]同學(xué)們的問題提得很好，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們來了解一下宇宙和微觀世界．
二、進(jìn)行新課
（一）宇宙是由物質(zhì)組成的
宇宙浩瀚無邊，有無窮的秘密等著我們探索．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生交流能力，想像能力．
強(qiáng)調(diào)地球只是太陽的八大行星之一，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11.1-2．培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力．
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11．1—2，強(qiáng)調(diào)銀河系很大，穿過也要十萬年的時間．
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖11．1—1，強(qiáng)調(diào)宇宙很大．物質(zhì)是運(yùn)動的，舉例(包括化學(xué)生物方面的運(yùn)動)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的客觀存在性，初步建立學(xué)生的物質(zhì)世界觀．
（二）物質(zhì)是由分子組成的
舉例：分糖、分醋．著重幫助學(xué)生構(gòu)建分子的物理模型和概念．培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和概括能力．提出問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，引導(dǎo)學(xué)生推測原因．培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力和推理能力．
閱讀課本，對“任何物質(zhì)都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來的性質(zhì)”進(jìn)行討論，參照圖11．1—3思考．
思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們在物理性質(zhì)上有那么大的區(qū)別呢?
學(xué)生思考，討論，交流．
閱讀課本，學(xué)生描述插圖11．1—6中的類比
（三）固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型。
讓學(xué)生了解它們在宏觀均區(qū)別是由于微觀結(jié)構(gòu)不同造成的．知道水的態(tài)變化的特殊之處。
（四）原子結(jié)構(gòu)
抓住原子結(jié)構(gòu)與太陽系相似這一特點(diǎn)展開，質(zhì)子和中子能在太陽系中找到對應(yīng)結(jié)構(gòu)嗎?突出物理學(xué)的對稱美。
隨著老師對原子結(jié)構(gòu)的介紹，思考它的哪些部分跟太陽系相對應(yīng)．用乒乓球模擬原子的結(jié)構(gòu)。
提出問題：納米指的是什么?納米技術(shù)又指的是什么?生活中還遇到哪些與納米有關(guān)的事物．了解前沿科技發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
了解納米技術(shù)．知道納米是一個長度單位，了解納米技術(shù)的應(yīng)用前景。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”

板書設(shè)計：
第十章多彩的物質(zhì)世界
第一節(jié)宇宙和微觀世界
一、物質(zhì)是由分子組成的——分子是保持物
質(zhì)原有性質(zhì)的最小粒子
二、宇宙是由物質(zhì)組成的
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
三、原子結(jié)構(gòu)
納米及納米技術(shù)Jab88.Com

教學(xué)后記：
第十一章第二節(jié)課題：質(zhì)量1課時總序第2個教案
課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能
通過分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義．
初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位．
了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法．
2．過程與方法
體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力．
通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法．
3．情感態(tài)度與價值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．
通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅．
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量．
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量．
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)演示法、分析歸納法
教學(xué)用具：托盤天平及砝碼、小石塊
教學(xué)過程：
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1．質(zhì)量
（1）對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)我多少不同，物理學(xué)里為了表示這性質(zhì)就引入的質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“m”表示。
（2）舉例說明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而改變。
2．質(zhì)量的單位
（1）國際單位：千克（kg）
（2）其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)。
（3）進(jìn)率：1噸=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。
看P103表中一些物體的質(zhì)量。
3．質(zhì)量的測量——天平
（1）介紹常用測質(zhì)量的器具：案稱；桿稱；臺稱；電子稱；天平
（2）托盤天平的構(gòu)造及使用方法
構(gòu)造：底座；橫梁；托盤；平衡螺母；指針；分度盤；游碼；標(biāo)尺
（3）天平的使用
天平的調(diào)節(jié)：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處；調(diào)節(jié)橫平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。
A．把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。
B．這時盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對和刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。
教師強(qiáng)調(diào)：1、調(diào)節(jié)平衡螺累母按：指針左偏就向右調(diào)；右偏向左調(diào)。
2、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。
3、取砝碼時一定要用鑷子。
4、往盤里加砝碼應(yīng)先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝
碼，當(dāng)加到最小一個砝碼時太重了，則應(yīng)改用移游碼。
5、游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對標(biāo)尺的刻度值。
（4）天平使用注意事項(xiàng)：
A．不能超過稱量（天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù)）。
B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
C．保持天平干燥、清潔。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”

板書設(shè)計：
第二節(jié)質(zhì)量
一、質(zhì)量
1．什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量
2．單位：國際單位：千克（kg）
其他單位：噸(t)；克(g)；毫克(mg)
二、質(zhì)量測量
1．實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量工具：天平
2．天平的使用

教學(xué)后記：
第十一章第二節(jié)課題：用天平測量固體液體的質(zhì)量1課時總序第3個教案
課型：實(shí)驗(yàn)課
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
練習(xí)用天平測量質(zhì)量
進(jìn)一步掌握天平的使用方法．
2．過程與方法
通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法．
3．情感態(tài)度與價值觀
通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神．
通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅．
教學(xué)重點(diǎn)：用天平來測質(zhì)量．
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量．
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)用具：每組天平、砝碼、木塊、鐵塊、鋁塊、燒杯、水、量筒等
教學(xué)過程：
一、引入新課
復(fù)習(xí)提問引入新課．
1．什么叫物體的質(zhì)量？它的單位是什么？
2．實(shí)驗(yàn)室里測量質(zhì)量的儀器是什么？
3．天平的使用方法是什么？
二、新課教學(xué)
1．練習(xí)天平的調(diào)節(jié)
把天平放在水平桌面上．向?qū)W生指明：放天平時，要合理安排實(shí)驗(yàn)中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應(yīng)便于操作，實(shí)驗(yàn)過程中不能再移動天平，否則需要重新調(diào)節(jié)．
指導(dǎo)學(xué)生觀察游碼、標(biāo)尺，認(rèn)識最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置．
把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調(diào)節(jié)方向，再調(diào)節(jié)．
學(xué)生練習(xí)調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導(dǎo)．
調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生歸納總結(jié)出“在調(diào)節(jié)天平過程中，若指針偏向標(biāo)尺右側(cè)，就需要將平衡螺母向左端旋動，若指針偏向標(biāo)尺左側(cè)，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動．
明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動是否相對分度盤中間位置靜止或等幅擺動．
2．實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用天平測量固體的質(zhì)量
提問：用天平稱量物體的質(zhì)量時，被測物體應(yīng)放在哪個盤里？砝碼應(yīng)放在哪個盤里？用什么方法拿取砝碼？
明確：用天平測量物體質(zhì)量的過程是一個通過調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡，而當(dāng)在左盤里放入被測物體時又破壞了這個平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動游碼使天平再次達(dá)到新的平衡的過程．此時右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標(biāo)尺上所對應(yīng)的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量．
注意：放入被測物體后，使天平再次達(dá)到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動游碼，決不允許再旋動平衡螺母．
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計測固體質(zhì)量的記錄表格
長方木塊（g）長方鋁塊（g）長方鐵塊（g）
學(xué)生測量開始，教師巡視指導(dǎo)．
提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，要愛護(hù)儀器，小心謹(jǐn)慎地操作，認(rèn)真進(jìn)行測量，細(xì)心真實(shí)地記錄測量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．
3．實(shí)驗(yàn)：用天平稱液體的質(zhì)量
用天平稱液體的質(zhì)量時往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量．這時就需要我們測出液體的體積，測液體體積的儀器是量筒。請同學(xué)們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測液體體積時，應(yīng)注意：
①液面的形狀是凹形的．
②用量筒測液體體積時，要以凹形水面底部為準(zhǔn)，視線要與凹形水面底部相平．
③要把量筒（杯）放在水平桌面上觀察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時應(yīng)以凸形液面頂部為準(zhǔn)．
（2）測量液體的質(zhì)量
在教師指導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識用減液法測一定體積的液體質(zhì)量的方法．具體步驟是
①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體（體積數(shù)應(yīng)大于要求測的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，設(shè)它為
②將燒杯中的液體倒入量筒中，使量筒中液體的體積達(dá)到要求的體積值，比如100ml．
③用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量，設(shè)它為
④100ml液體的質(zhì)量就等于減
（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計用天平測液體質(zhì)量的記錄表格
空燒杯的質(zhì)量(g)燒杯和水的質(zhì)量(g)水的質(zhì)量(g)
學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師在同學(xué)中間巡視、指導(dǎo)．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生把桌子上的所有實(shí)驗(yàn)器材整理好，并擺放整齊．
三、總結(jié)、擴(kuò)展
請同學(xué)們回答“想想議議”中的問題．指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量．
介紹“累積法”．
學(xué)習(xí)長度測量時，測一張紙的厚度使用的方法和測一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的．雖然一個是測物體質(zhì)量，一個是測長度，但思路一樣，都是用累積的方法．
提問“今天的實(shí)驗(yàn)中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質(zhì)量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質(zhì)量是否相同？從測量值可以看出不相同，這是為什么？請同學(xué)們回去考慮．”為下一節(jié)課“密度”的教學(xué)打下伏筆．
四、布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)報告

教學(xué)后記：

相關(guān)知識

原子核外電子排布

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“原子核外電子排布”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

第二節(jié)原子核外電子排布教學(xué)目的1、使學(xué)生了解電子云的含義2、使學(xué)生了解原子核外電子運(yùn)動的特征3、掌握核外電子排布的規(guī)律，4、能用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示1~~18號元素的原子結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)核外電子排布規(guī)律導(dǎo)學(xué)題綱1、電子為何不會被原子核吸引到核內(nèi)？2．它的運(yùn)動的是否有如衛(wèi)星一樣有特定的軌道？3．我們看到的氫原子核外電子運(yùn)動演示意圖中有多少個電子。4．總結(jié)氫原子核外電子的運(yùn)動特征1．什么是電子云，2．是一種物質(zhì)？7．能量大穩(wěn)定還是能量小穩(wěn)定？原子希望自己穩(wěn)定還是不穩(wěn)定？8．根據(jù)已有知識分析每個電子層最多能容納多少個9．總結(jié)核外電子排布規(guī)律。[引言]我們知道在原子內(nèi)原子核的質(zhì)量很大，體積很小，猶如足球場上的一粒沙就集中了足球場的質(zhì)量一樣，而電子的質(zhì)量很少。1、電子為何不會被原子核吸引到核內(nèi)？提示；人造衛(wèi)星為何不跌回地球，人又如何把衛(wèi)星召回地形學(xué)生活動：電子高速運(yùn)動現(xiàn)在我們分析一下我們熟悉的最快的衛(wèi)星與的電子的運(yùn)動情況比較一下速度半徑（m）質(zhì)量Kg衛(wèi)星7，96400n噸電子220010--109．11*10-31（我們享受到的最快的交通工具是飛機(jī)n*102（m/s）我們電子的速度一下子就到北京了在那么小的范圍，高速度運(yùn)動，1秒鐘電子要轉(zhuǎn)多少個圈，2．它的運(yùn)動的是否有如衛(wèi)星一樣有特定的軌道？[儀器演示]氫原子核外電子的運(yùn)動[分析]（，而我們的肉眼只能接受0。幾秒的事物變化就如看電影我們都已經(jīng)分析不出它的不連續(xù)性。學(xué)生必須記住我們所看到的現(xiàn)象只有一個電子在運(yùn)動）3、學(xué)生活動：總結(jié)氫原子核外電子的運(yùn)動特征師生共同活動核外電子運(yùn)動的特征（1）運(yùn)動空間小。高速運(yùn)動。（1）運(yùn)動時沒有固定的軌道。（2）在離核遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會少，（3）近的地方出現(xiàn)機(jī)會多。再次演示氫原子核外電子的運(yùn)動情況，引出電子云的概念4電子云：電子在核外空間的一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，好象帶負(fù)電荷的云霧籠罩在原子核周圍，人們形象地稱它為電子云。觀察書本P124頁強(qiáng)調(diào)（1）圖中只有一個電子（2）每個小黑點(diǎn)的意義（3）小黑點(diǎn)的稀、密代表的含義5.[分析]如衛(wèi)星一樣離子地球遠(yuǎn)的運(yùn)動速度大，還是近的速度大？運(yùn)動速度大運(yùn)動能大，則相對能量較大。離核近的電子層能量低，離核遠(yuǎn)的能量高分別叫第一電子層、第二電子層…..或K、L、M??。。。。。6．原子核外電子排布規(guī)律能量大穩(wěn)定還是能量小穩(wěn)定？原子希望自己穩(wěn)定還是不穩(wěn)定？（1）電子盡量先排能量低的電子層，（2）再排能量高的。[分析]就如同一個國家生活安定的地方當(dāng)然大家都想去，但這是不現(xiàn)實(shí)的每個地方的人口密度是有限的，所以每個電子層能容納的電子數(shù)也是有限的。[學(xué)生活動]根據(jù)已有知識分析每個電子層最多能容納多少個（3）每個電子層最多能容納2n2個電子（4）最外層不（5）能超過8個（6）次外層不（7）能超過18個類推倒數(shù)第三層不（8）能超32個電子。{練習(xí)}東方高考配套，第一題。第二題。寫出Br,SMg的原子結(jié)構(gòu)示意圖寫出K，F(xiàn)e的原子結(jié)構(gòu)示意圖（老師分析---有些原子的核外電子排布較復(fù)雜，我們主要學(xué)習(xí)主要元素原子的核外電子排布特別是1~~18號，日后再詳細(xì)分析）[總結(jié)]本課的主要內(nèi)容1．外電子運(yùn)動的特征：高速——無固定軌道——（多出現(xiàn)于）離核近處2、核外電子排布規(guī)律：（1）電子盡量先排能量低的電子層，再排能量高的。（2）每個電子層最多能容納2n2個電子（3）最外層不能超過8個（4）次外層不能超過18個類推倒數(shù)第三層不能超32個電子

初中體育電子教案2024

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的初中體育教案，希望能夠幫助到大家。

初中體育電子教案2024 篇1

一、評價目標(biāo)

用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，使教師正確地認(rèn)識自我、評價自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評價促發(fā)展，提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則，評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短，促進(jìn)工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評價，客觀、科學(xué)地評價教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的`發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機(jī)制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、導(dǎo)向性原則——評價最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。

三、評價內(nèi)容

1、師德規(guī)范。

志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個方面評價

1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動，突出學(xué)生主體；

2）教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)；

3）教學(xué)方式：實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動、社會體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；

4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個方面評價

1）自修研習(xí)：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動，讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識；

2）學(xué)習(xí)心得：積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動，在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會，學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價和同伴交流合作；

3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

4、研究狀態(tài)：主要從三個方面評價

1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價，有相應(yīng)的改進(jìn)措施，善于開展教學(xué)反思或案例分析；

2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；

3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。

5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個方面評價

1）創(chuàng)新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng)新意識，能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動；

2）評價觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀，評價方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。

6、教學(xué)成果

1）學(xué)生的考試成績，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。

2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。

四、評價方式和途徑

（一）依據(jù)客觀考核結(jié)果

以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。

（二）依據(jù)主觀評價

1、教師自評（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。

2、同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長。

3、領(lǐng)導(dǎo)評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實(shí)事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點(diǎn)，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

4、學(xué)生評價（權(quán)重占30%）應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

5、家長評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。

初中體育電子教案2024 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解田徑運(yùn)動場地，具備基本的田徑理論知識。

2、通過結(jié)合實(shí)例講解田徑比賽通則，讓學(xué)生初步學(xué)會各規(guī)則。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，擴(kuò)寬知識面。

教學(xué)內(nèi)容：

1、簡介田徑運(yùn)動場地(基本常識。相關(guān)知識內(nèi)容)

2、簡介田徑競賽規(guī)則

重點(diǎn)：場地介紹難點(diǎn)：田徑競賽規(guī)則的理解與運(yùn)用

一、田徑運(yùn)動場地的介紹

田徑運(yùn)動場地是進(jìn)行田徑運(yùn)動教學(xué)、訓(xùn)練、組織田徑運(yùn)動競賽和開展大眾體育活動必不可少的物質(zhì)條件。

1、田徑運(yùn)動場地是全長400米的半圓式場地。其跑道是由兩個180°到半圓（彎道或稱曲段）和兩個對等的直段組成。

2、田徑運(yùn)動場地的彎道半徑最好的是36.5米。

3，運(yùn)動場地一般有8-10道分道，彎道有8道，分道寬1.22-1.25米，所以分道線寬均為5厘米。

4、田徑運(yùn)動場地除競賽場地外還應(yīng)在跑道外地空地上，合理安排跳躍和投擲的場地。

（推鉛球、擲鏈球和擲鐵餅三個項(xiàng)目的落地有效區(qū)均為40度角；跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)場地沙坑至少寬2.75米，跳遠(yuǎn)沙坑遠(yuǎn)端至起跳線距離至少10米，一般沙坑長在6-9米，坑寬2.75-4.00米；跳高用的沙坑或海綿包至少長5米、寬3米，。半圓形助跑道德半徑至少20米；撐桿跳高場地的助跑道寬至少1.22米，長至少40米。）

二、田徑運(yùn)動比賽介紹

田徑分為田賽、徑賽，全能三大類

1、徑賽有：短跑、中長跑、長跑、馬拉松（42.195）、競走。

其中400米及400米以下的項(xiàng)目，如100米、200米、400米、110米欄、4X100接力為短跑。采用蹲踞式起跑，使用全自動電子計時。

800米及其以上距離項(xiàng)目為中長跑、長跑。

此外，還有2000米障礙，3000米障礙，5000米競走，10000—20000米競走等等。

2、田賽主要有：跳躍類和投擲類（跳高、跳遠(yuǎn)、三級跳遠(yuǎn)、鉛球、鐵餅、鏈球、標(biāo)槍、撐桿跳高）

3、全能主要有七項(xiàng)全能和十項(xiàng)全能。

三、田徑競賽規(guī)則介紹

1、田徑比賽的跑進(jìn)方向一般為逆時針跑向。

2、起跑犯規(guī)：運(yùn)動員在做好最后預(yù)備姿勢后，只能在接收到發(fā)令槍或批準(zhǔn)的發(fā)令裝置信號后開始起跑。（2次犯規(guī)是指同一組非同一個人，只要同組已有一人犯規(guī)，你再次犯規(guī)就判犯規(guī)）

3、運(yùn)動員擠撞或阻擋別人從而妨礙其他運(yùn)動員走或跑進(jìn)時，應(yīng)取消該項(xiàng)目的比賽資格

4、分道跑到比賽中，運(yùn)動員應(yīng)自自始至終在自己的分道內(nèi)跑進(jìn)。

5、運(yùn)動員由于受他人推、擠或被迫跑出自己的分道，但未阻擋其他運(yùn)動員，也未從中獲得實(shí)際利益，不犯規(guī)。（例如：A在直道上跑出自己的分道，沒有獲得實(shí)際利益；B在彎道上拋出自己的分道外側(cè)分道線。）

6、800米跑起跑時分道跑，在第一個彎道末端一條寬5厘米，橫跨跑道的弧形搶道線即可切入里道。

7、離開跑道，運(yùn)動員自愿離開跑道后將不得繼續(xù)參加該項(xiàng)目比賽。

8、接力賽，運(yùn)動員必須手持棒跑完全程。

9、在所有接力賽跑中，都必須在接力區(qū)內(nèi)傳遞接力棒。

10、運(yùn)動員在接棒之前和傳棒之后，應(yīng)留在各自分道或接力區(qū)內(nèi)，直到跑道暢通，以免組的那個其他運(yùn)動員。

田賽，除跳高和撐桿跳高外，在其他田賽項(xiàng)目中，如參賽人數(shù)多于8人，則每名運(yùn)動員均有3次試跳機(jī)會，有效成績最好的前8名運(yùn)動員可再試跳（擲）3次。若參賽者只有8人或少于8人，則每人有6次試跳機(jī)會。

11、在田賽的某一次試跳（擲）中，由于任何原因使運(yùn)動員受阻，可以補(bǔ)試跳機(jī)會。

12、田賽項(xiàng)目比賽時，運(yùn)動員無故延誤試跳時間，將導(dǎo)致不許其參加該次試跳，并記錄為該次試跳失敗。

初中體育電子教案2024 篇3

為了加強(qiáng)對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，切實(shí)加強(qiáng)對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，以進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生。對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，既重視教師的“教”更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，使教師樹立科學(xué)發(fā)展觀和質(zhì)量觀。推動學(xué)校加強(qiáng)管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、監(jiān)測原則

1、導(dǎo)向性原則：體現(xiàn)全面貫徹落實(shí)教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)師生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

2、全面性原則：既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長的.監(jiān)測，要包括對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。既對學(xué)生的知識技能掌握情況進(jìn)行檢測，又對教師教學(xué)工作的全過程進(jìn)行全程性的跟蹤監(jiān)測。

3、針對性和指導(dǎo)性相結(jié)合的原則：檢測要結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀和新課改的新要求，引導(dǎo)教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，提出改革的方法，幫助教師不斷提高教學(xué)效率。

三、監(jiān)測內(nèi)容

（一）、教師教學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)測。

1、備課。以備課組為單位，要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。

2、上課（課堂教學(xué)）。對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生活潑高效的學(xué)習(xí)，讓盡可能多的學(xué)生受益。

3、作業(yè)布置、批改與講評按檢查情況分等級。

（二）、學(xué)生學(xué)習(xí)（成長）過程監(jiān)測

1、綜合表現(xiàn)評定。

根據(jù)縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。

綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。

綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實(shí)際情況，將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。

2、測評等級：主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行的定量測評。測評項(xiàng)目包括：道德品德、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等六類。

（三）、教學(xué)效果的監(jiān)控。

1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測

根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查，并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果，及時反饋給教師，對教師的教學(xué)工作作出有效調(diào)控。

2、階段性教學(xué)質(zhì)量檢測及在期末通過對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應(yīng)評價。

四、檢測方式

學(xué)校建立教師、年級組、學(xué)科教研組三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，教師以自我監(jiān)測和隨堂檢測為主，隨教學(xué)過程進(jìn)行而進(jìn)行。教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢測方式。

五、學(xué)校監(jiān)測機(jī)制

集中監(jiān)測。除每學(xué)期根據(jù)縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測安排相關(guān)集中檢測工作外，組織好期末質(zhì)量檢測，并做好質(zhì)量分析與數(shù)據(jù)呈報工作。

期末要按縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一要求，開展校內(nèi)教學(xué)全方位督查和每學(xué)期教師評價工作，及時上報督查、評價結(jié)果。

初中體育電子教案2024 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

籃球運(yùn)動概論

重點(diǎn)：

籃球運(yùn)動的起源與發(fā)展、籃球運(yùn)動的本質(zhì)與特點(diǎn)

難點(diǎn)：

籃球運(yùn)動的發(fā)展趨勢

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)任務(wù)

了解籃球運(yùn)動的起源與發(fā)展、籃球運(yùn)動的本質(zhì)與特點(diǎn)、籃球運(yùn)動的發(fā)展趨勢以及中國籃球運(yùn)動的發(fā)展概況。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）現(xiàn)代籃球運(yùn)動的本質(zhì)及其演進(jìn)

第一個時期：即初創(chuàng)試行時期

第二個時期：即完善傳播時期

第三個時期：即普及發(fā)展時期

第四個時期：即全面提高時期

第五個時期：即創(chuàng)新、攀登時期

（二）現(xiàn)代籃球運(yùn)動的特點(diǎn)與特征

1、籃球運(yùn)動的特征

2、籃球運(yùn)動的特點(diǎn)

第一、集體性特點(diǎn)

第二、對抗性特點(diǎn)

第三、轉(zhuǎn)換性特點(diǎn)

第四、時空性特點(diǎn)

第五、增智性特點(diǎn)

第六、綜合性特點(diǎn)

第七、智藝性特點(diǎn)

第八、職業(yè)性特點(diǎn)

第九、商業(yè)性特點(diǎn)

（三）新世紀(jì)世界籃球運(yùn)動發(fā)展的總趨勢

1、大眾籃球運(yùn)動在全球普及，比賽的人文氛圍全面提高。

2、學(xué)校籃球運(yùn)動的健身、教育功能顯著，活動形式豐富多彩。

3、職業(yè)籃球運(yùn)動在全球擴(kuò)展，商業(yè)化氣息加強(qiáng)，觀賞性加濃

4、籃球運(yùn)動理論和實(shí)踐進(jìn)一步滲透高科技，形成新結(jié)構(gòu)、新體系

5、競技籃球群雄相爭激烈，排名出現(xiàn)新格局，技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格呈現(xiàn)新特點(diǎn)：

第一、貴在“理念”

第二、智在“聰穎”

第三、高在“制空”

第四、快在“節(jié)奏”

第五、悍在“兇狠”

第六、準(zhǔn)在“高分”

第七、全在“綜合”

第八、變在“瞬時”

第九、星在“奇特”

第十、技在“升華”

第十一、陣在“機(jī)動”

第十二、帥在“智謀”

第十三、男、女“并趨”

（四）中國的籃球運(yùn)動

1、現(xiàn)代籃球運(yùn)動在中國的發(fā)展

1）1895-1948年為第一時期

第一個階段為1895--1918年的初始傳播階段；

第二個階段為1919--1936年的緩慢推廣階段；

第三個階段為1937-1948年的局部普及階段；

2）1949-1995年為第二時期

第一個階段為1949--1965年的普及、發(fā)展階段；

第二個階段為1966--1978年的徘徊、困惑階段；

第三個階段為1979-1995年的復(fù)蘇、提高階段；

3）1996年至今為第三時期

第一時期（1895-1948年）

第二時期（1949----1996）

2、我國籃球運(yùn)動普及、提高的基礎(chǔ)

3、新世紀(jì)中國籃球運(yùn)動面臨的任務(wù)

（五）思考題

1、試述籃球運(yùn)動產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)及其演進(jìn)的不同時期、不同階段的概況。

2、針對現(xiàn)代籃球運(yùn)動的基本特點(diǎn)與功能，你有哪些新認(rèn)識？

3、闡述現(xiàn)代籃球當(dāng)代化的特征與特點(diǎn)。

4、簡要闡明現(xiàn)代籃球運(yùn)動發(fā)展的總趨勢和不同地區(qū)、不同國度的風(fēng)格、特點(diǎn)。思考中國籃球運(yùn)動向何處走。

5、從中國籃球運(yùn)動的發(fā)展歷程，并結(jié)合自身的體會評述CBA職業(yè)聯(lián)賽對我國籃球事業(yè)發(fā)展的成效和問題。

初中體育電子教案2024 篇5

一、評價的背景

沭陽如東中學(xué)校本課程的一個特點(diǎn)是對現(xiàn)有學(xué)科知識的整合，重視對科學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)科知識的整合一方面強(qiáng)調(diào)同一學(xué)科內(nèi)不同知識在學(xué)習(xí)階段和教學(xué)方法的選擇上的不同；另一方面也強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識學(xué)習(xí)的相互配合，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，最終實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達(dá)到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。

學(xué)校校本課程體系的基本機(jī)制是：學(xué)生依據(jù)自己的興趣和特長、條件和基礎(chǔ)選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問題，并就該問題主動學(xué)習(xí)和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動。

二、評價的原則

發(fā)展性原則。沭陽如東中學(xué)校本課程開設(shè)的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。

拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎(chǔ)型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的拓展是評價校本課程實(shí)施成效的重要內(nèi)容。

科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計必須符合科學(xué)性的原則，要體現(xiàn)某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規(guī)律。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時代特征與趨勢，文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性、社會性。校本課程的設(shè)計要盡量幫助學(xué)生認(rèn)識一個科學(xué)規(guī)律、自然或社會現(xiàn)象。

適用性原則。校本課程的開發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)，與學(xué)生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當(dāng)代科技與社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開設(shè)的重要基準(zhǔn)。

廣泛性原則。教師可以選擇認(rèn)為合適的任何內(nèi)容用來設(shè)計校本課程，只要通過學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的評審就可以列入校本課程目錄。

動態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動態(tài)滾動發(fā)展的，根據(jù)各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數(shù)量將維持在30門左右。

三、沭陽如東中學(xué)校本課程評價內(nèi)容

沭陽如東中學(xué)校本課程評價體系由四部分組成：課程目標(biāo)與計劃的評價；課程開設(shè)準(zhǔn)備與投入評價；課程實(shí)施過程評價；課程實(shí)施效果評價。四個評價部分分別在課程質(zhì)量的四個控制點(diǎn)進(jìn)行，通過控制對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。

1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價。課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要包括：課程設(shè)計的意義，開設(shè)課程的必要性、現(xiàn)實(shí)性和可能性，通過該課程希望達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這些課程目標(biāo)與沭陽如東中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時代性等。

2、課程準(zhǔn)備與投入評價。課程準(zhǔn)備與投入評價主要判斷教師開設(shè)課程的'準(zhǔn)備程度，包括教師個人的知識準(zhǔn)備、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)參觀調(diào)查等。以課程計劃、教學(xué)設(shè)計、講義等為主要標(biāo)志性信息。

3、課程實(shí)施過程評價。課程實(shí)施過程評價主要是對課堂教學(xué)過程的評價，包括對教師的評價和對學(xué)生的評價，教師評價側(cè)重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價側(cè)重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專家聽課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問卷調(diào)查等。

4、課程實(shí)施效果的評價。課程實(shí)施效果的評價主要是了解課程實(shí)施以后是否達(dá)到了原來設(shè)計的教育目標(biāo)，還存在哪些偏差，為此下一輪應(yīng)當(dāng)如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查，征詢專家、同行教師、教學(xué)管理部門的意見等。

四、沭陽如東中學(xué)校本課程評價指標(biāo)體系

1、課程目標(biāo)與課程計劃的評價。

課程目標(biāo)與課程計劃的評價主要用于校本課程的立項(xiàng)，只有通過該項(xiàng)評價的校本課程才能獲得正式的立項(xiàng)，只有通過立項(xiàng)評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計劃。

2、課程準(zhǔn)備與投入評價

課程準(zhǔn)備與課程投入評價是為校本課程開設(shè)服務(wù)的，這是開課的必備條件，立項(xiàng)的校本課程只有通過此項(xiàng)評價才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。

3、課程實(shí)施過程評價

課程實(shí)施過程評價主要是對校本課程教學(xué)的評價，這樣的實(shí)施過程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)（比如參觀、實(shí)驗(yàn)等均包括在內(nèi)），評價集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。在校本課程投入和準(zhǔn)備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習(xí)情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等。課程實(shí)施過程的評價結(jié)果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作的考核。

4、課程實(shí)施效果的評價

課程實(shí)施效果的評價主要是了解校本課程目標(biāo)的達(dá)成度，沭陽如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評價需要與校本課程設(shè)計的目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)校課程的總體設(shè)計，學(xué)校校本課程的開設(shè)主要是發(fā)展學(xué)生的潛能，要對國家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個性特長的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此校本課程的課程實(shí)施效果評價主要是評價本門校本課程的目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿意度、其他方面對校本課程實(shí)施效果的評價等。

初中體育電子教案2024 篇6

一、指導(dǎo)思想

排球運(yùn)動是《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容不可缺少的組成部分，是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過排球基本理論知識和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，了解排球運(yùn)動的文化，懂得排球運(yùn)動的特點(diǎn)，掌握簡單的排球技術(shù)原理。逐步提高基本技術(shù)的動作質(zhì)量和綜合運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)基本技術(shù)的能力，使學(xué)生都能體驗(yàn)到排球運(yùn)動的樂趣和價值，不斷提高排球運(yùn)動技術(shù)和參與比賽的能力。同時發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì);對于提高身體機(jī)能，培養(yǎng)勇于競爭，頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。

二、教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動中的發(fā)球技術(shù)，此技術(shù)在比賽可直接作為進(jìn)攻，發(fā)球質(zhì)量的好壞，直接影響著對方的一傳，一傳質(zhì)量不好會大大影響技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮。所以學(xué)好發(fā)球技術(shù)是我們初中排球教學(xué)的重點(diǎn)之一。激發(fā)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)正面上手發(fā)球的技術(shù)和方法，明確正面上手發(fā)球?qū)ψ陨戆l(fā)展的價值。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的不同能力，通過設(shè)置不同的'教學(xué)目標(biāo)，采取“進(jìn)退法”教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)。本課是正面上手發(fā)球的第一節(jié)課，著重從正面上手發(fā)球技術(shù)中的拋球、揮臂，手型、擊球點(diǎn)為關(guān)鍵，為以后的教學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課為正面上手發(fā)球單元教學(xué)中的第一次課，本次課所授班級為九年級學(xué)生，有40人，經(jīng)過初中兩年基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對排球掌握已經(jīng)有了一定的技能基礎(chǔ)。并且九年級學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力、觀察能力和理解能力，及班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但是學(xué)生體育基礎(chǔ)水平很不平衡，存在兩極分化的現(xiàn)象。通過本次課的教學(xué)，讓80%的學(xué)生初步理解和掌握正面上手發(fā)球的技術(shù)，所以本次課練習(xí)以理解和掌握正面上手發(fā)球技術(shù)為主要目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘每個學(xué)生的潛能。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo):了解正面上手發(fā)球的動作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：在熟悉球性的基礎(chǔ)上，初步掌握上手發(fā)球技術(shù)，在研究性學(xué)習(xí)中明確上手發(fā)球的擊球部位，提高分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不驕不躁、堅持不懈的精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：拋球、揮臂、擊球部位

難點(diǎn)：拋球、揮臂時全身協(xié)調(diào)用力

六、教學(xué)方法

運(yùn)動水平、運(yùn)動能力的差異，決定了本課的教學(xué)手段以分層教學(xué)為宗旨，示范、講解、練習(xí)、提示、個別指導(dǎo)等方法進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生所特有的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)條件，因材施教。

1、“進(jìn)退法”發(fā)球教學(xué)采取“進(jìn)退法”發(fā)球教學(xué)方法(站在進(jìn)攻限制線后正面上手發(fā)球，發(fā)球過線后后退一步再發(fā)球，沒有過網(wǎng)則前進(jìn)一步再發(fā)球，如此類推，直到端線或標(biāo)志線)

2、示范、掛圖結(jié)合講解。

3、組織形式：集中示范與講解;個別糾錯。

七、教學(xué)流程

1、準(zhǔn)備部分(6′)：上課常規(guī)→繞半個足球場慢跑三圈→球操，充分活動開身體各部位，為下一部分的技術(shù)教學(xué)做好心理、生理上的準(zhǔn)備。

2、基本部分(34′)：依據(jù)四幅教學(xué)掛圖學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)→練習(xí)按“進(jìn)退法”發(fā)球要求進(jìn)行發(fā)球嘗試，兩人一組面對面隔線練習(xí)→教師講解、示范并指出練習(xí)中的主要問題→用輔助練習(xí)手段(先集體徒手練習(xí)，兩人一組持球拋球、揮臂、擊球練習(xí))突破重點(diǎn)、難點(diǎn)→按“進(jìn)退法”發(fā)球要求進(jìn)行發(fā)球?qū)W習(xí)、老師積極引導(dǎo)，個別指導(dǎo)→學(xué)生展示、相互評介→素質(zhì)練習(xí)(深蹲、蛙跳)

3、結(jié)束部分(5′)：

①廣播體操隊(duì)形做四肢放松操，充分放松身心;

②總結(jié)本課的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化技術(shù)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)價值，評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，布置課外作業(yè)，與學(xué)生一起清整場地器材

八、效果預(yù)計

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。通過排球正面上手發(fā)球?qū)W習(xí)，使85%學(xué)生初步掌握原地正面上手發(fā)球的手型、發(fā)球時觸球部位和揮臂動作。預(yù)計課的練習(xí)密度為35%左右，平均心率達(dá)到130-140次/分。

場地器材：半片足球場，排球41只

初中體育電子教案2024 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

學(xué)生能掌握背越式跳高完整的技術(shù)動作。

【過程與方法】

通過起跳過桿練習(xí)，發(fā)展速度、力量、彈跳、協(xié)調(diào)及柔韌性等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)克服困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)善于觀察、積極思考和自我評價的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

正確的過桿動作

【難點(diǎn)】

上下肢協(xié)調(diào)用力

三、教學(xué)方法

教法：講解示范法、糾正錯誤法、圖示法、游戲法

學(xué)法：探究法、觀察法，分組練習(xí)法

四、教學(xué)過程

(一)開始部分

課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了背越式跳高的起跳動作，有哪位同學(xué)能說一下背越式跳高起跳的技術(shù)動作?不錯非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)一下過桿動作以及完整的動作練習(xí)。組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊。

(二)準(zhǔn)備部分

1、圓圈接力跑

方法：在場地上劃一個直徑為10米的.圓圈。將學(xué)生分成兩組，人數(shù)相等，每組第一人站在一起跑線后，做好起跑姿勢。聽到教師發(fā)出口令后，迅速起跑，沿著逆時針方向繞圈外跑一圈。當(dāng)對方隊(duì)員跑過本方起跑線后本方第2人走到圈外站到起跑后面，準(zhǔn)備起跑。跑者用手觸及接力者的手時，接力者迅速起跑，依次進(jìn)行，最后1個人先到達(dá)本隊(duì)起跑線者為勝。

規(guī)則：跑時踏上或踏入圈內(nèi)判為犯規(guī)。沒有拍到手而搶跑者，令其重新起跑。因過早站在起跑線上，而影響對方跑者為犯規(guī)。

組織教學(xué)：將學(xué)生分為兩組，游戲過程及時表揚(yáng)鼓勵。

要求：遵守比賽規(guī)則。

2、配樂韻律操：伸展運(yùn)動、下蹲運(yùn)動、體側(cè)運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動、跳躍運(yùn)動、整理運(yùn)動。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚(yáng)鼓勵。

要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

(三)基本部分

1、示范

提問：注意觀察老師助跑時的路線以及過桿時身體的動作?

學(xué)生回答：直線加弧線助跑，在桿上身體是反弓。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下，組織學(xué)生討論，學(xué)生得出答案。

3、講解

動作要點(diǎn)：

(1)助跑：采用前段直線、后段弧線的助跑方式。助跑的步數(shù)一般為8-12步，用遠(yuǎn)離橫桿的腳起跳。

(2)起跳：起跳腳踏上起跳點(diǎn)即開始了起跳動作。起跳前身體呈內(nèi)傾姿勢，倒數(shù)第二步稍大一些，最后一步起跳以髖帶動大腿積極前邁，兩臂同時擺至身體后下方，起跳腳著地時，由腳跟外側(cè)先著地，并迅速沿外側(cè)過渡到全腳掌，接著兩臂與擺動腿膝關(guān)節(jié)積極上擺，兩臂配合兩腿蹬擺結(jié)合完成起跳;

(3)過桿：起跳后，上體后倒展體，身體在桿上成反弓形，然后肩部繼續(xù)下沉，髖部上挺，使兩膝上升;上體越過橫桿后，及時低頭含胸，小腿上踢，使整個身體依次過桿。

(4)落地：低頭含胸，屈髖伸膝，以肩背部及雙臂著墊并借過桿旋轉(zhuǎn)力順勢后翻，做好緩沖。

4、練習(xí)

(1)復(fù)習(xí)助跑起跳練習(xí)。

組織教學(xué)：全班四路縱隊(duì)，分別進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

糾錯：最后助跑階段要跑弧線，起跳前身體內(nèi)傾。

(2)原地跳起后倒收髖舉腿練習(xí)。

組織教學(xué)：分四組，分別在四個墊子上進(jìn)行練習(xí)。

糾錯：后倒時收髖屈膝舉腿。

(3)完整背越式跳高練習(xí)。

組織教學(xué)：分為四組，分別在四組跳高架進(jìn)行練習(xí)。

(4)分高度練習(xí)。

組織教學(xué)：全班同學(xué)按照技術(shù)掌握成都分為四組分別在四個高度練習(xí)。

5、檢驗(yàn)—優(yōu)生展示

組織教學(xué)：每個小組選出一名優(yōu)秀的同學(xué)，進(jìn)行5個欄的技術(shù)動作展示。

(四)結(jié)束部分

1、放松活動—配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

要求：放松活動，身心充分放松。

2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。

3、宣布下課、師生再見、回收器材。

五、場地器材：

跳高架四個、橫桿四個、墊子四個、錄音機(jī)1臺、磁帶2盒、田徑場。

六、預(yù)計負(fù)荷：

練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動強(qiáng)度：中等偏上。

原子中的電子學(xué)案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個詳細(xì)的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“原子中的電子學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期初三化學(xué)第二單元學(xué)案
第二單元水和溶液
第三節(jié)原子的結(jié)構(gòu)原子中的電子（第一課時）
教師寄語：要想造出大海，必須先由小河川開始
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。
2.認(rèn)識原子中的電子對原子化學(xué)性質(zhì)的影響。
3.通過學(xué)習(xí)元素周期表，認(rèn)識事物之間的內(nèi)部變化規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
【課前熱身】
１、原子是由居于原子中心的帶正電的和帶負(fù)電的兩部分組成。
２、在原子中：一個質(zhì)子帶一個單位，一個電子帶一個單位，
中子不帶電。
３、在原子中，電子的質(zhì)量很小，只有質(zhì)子和中子質(zhì)量的1／1836，故原子的質(zhì)量主要集中在。
4、每一個原子只有一個原子核，的多少決定了原子的種類，所以同一類的原子中，其核內(nèi)的一定相同。
5、原子中，核電荷數(shù)==
【課堂展示】
知識點(diǎn)1、原子的結(jié)構(gòu)
結(jié)合課本P43-P44知識共同討論，完成以下知識
（提示：結(jié)合同性電荷相斥，異性電荷相吸的電學(xué)知識，動腦思考）
為什么大多數(shù)a粒子能不改變方向而順利穿過？

少數(shù)改變原來的方向，發(fā)生偏移的原因：

極少數(shù)被反彈回來的原因:

根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的理解，完成原子結(jié)構(gòu)的填空
(1個帶1個單位)
（帶正電）
（1）（原子不顯電性）

（)

（1個帶1個單位的)

（2）在原子中==（此數(shù)即為原子的序數(shù)）

知識點(diǎn)2、原子中的電子
你想知道原子中的電子是怎樣運(yùn)動嗎？結(jié)合課本P45有關(guān)內(nèi)容，共同探究下列問題。
指出下列符號中各部分意義
在化學(xué)反應(yīng)中，金屬原子易電子，非金屬原子易電子；稀有氣體原子電子。決定了原子的化學(xué)性質(zhì)。
認(rèn)識分子的形成過程。結(jié)合P46漫畫完成下面知識。
（1）鈉原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：，變化中易，變成了（陽／陰）離子；氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：，變化中易，變成（陽／陰）離子，帶相反電荷的鈉離子和氯離子相互作用，便可形成氯化鈉。因此，也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子。
（2）（知識整合）共同完成下列表格
分子原子
相似點(diǎn)
區(qū)別
聯(lián)系

原子離子
陽離子陰離子
結(jié)構(gòu)質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)
電性不顯電性
表示方法如：鈉原子Na
氯原子Cl
相互轉(zhuǎn)化

4.觀察1---18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，探究元素周期表編排的規(guī)律。
同一橫行數(shù)相同，最外層的電子數(shù)從左到右依次;
同一縱行數(shù)相同，電子層數(shù)從上到下依次。
自我反思
學(xué)完了這節(jié)課，你有哪些收獲？

當(dāng)堂測試
1.在原子里質(zhì)子數(shù)等于（）
A．中子數(shù)B.電子數(shù)C.中子數(shù)和電子數(shù)之和D.核電荷數(shù)
2.月球土壤含有大量氦-3原子，它可能成為未來核能的重要原料。氦-3原子核內(nèi)2個質(zhì)子和1個中子，則氦-3原子結(jié)構(gòu)示意圖為（）

A.B.C.D.
4.分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，請完成下面的知識：
水是由構(gòu)成，鐵是由構(gòu)成，二氧化碳是由構(gòu)成，氖氣是由構(gòu)成，氯化鈉是由構(gòu)成。
5.人們?yōu)榻沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘，經(jīng)歷了漫長那個的探究過程。1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子并提出類似“西瓜”的原子模型；1911年盧瑟福等人為探索原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：用一束帶正電的、質(zhì)量比電子大得多的高速運(yùn)動的a粒子轟擊金箔，發(fā)現(xiàn)：1.大多數(shù)a粒子能穿透金箔而不改變原來的運(yùn)動方向；2.一小部分a粒子改變了原來的運(yùn)動方向；3.有極少數(shù)a粒子被彈了回來。
請你根據(jù)對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：
（1）現(xiàn)象1

（2）現(xiàn)象2

（3）現(xiàn)象3

第三節(jié)原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量（第二課時）

教師寄語：鎖定差距，縮小差距，消滅差距
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道什么是相對原子質(zhì)量，能說出原子的實(shí)際質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的關(guān)系
2.能根據(jù)相對原子質(zhì)量的概念進(jìn)行簡單計算
3.認(rèn)識到用一種新的標(biāo)準(zhǔn)——12C原子質(zhì)量的1／12來衡量原子質(zhì)量的大小，會使得衡量結(jié)果更接近常規(guī)的數(shù)據(jù)范圍。這是一種重要的科學(xué)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
相對原子質(zhì)量的概念
【課前熱身】
相對原子質(zhì)量：是指以一種碳原子質(zhì)量的為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它的比值。
【課堂展示】
原子雖然很小，但也有一定的質(zhì)量。不同原子的質(zhì)量各不相同，下表列出了幾種原子的質(zhì)量：

原子種類1個原子的質(zhì)量∕kg
氫原子1.674×10-27
碳原子1.993×10-26
氧原子2.657×10-26
鐵原子9.288×10-26
根據(jù)上表思考下列問題：
1.表中的數(shù)字有什么特點(diǎn)？使用起來方便嗎？

2.什么是相對原子質(zhì)量？如何表示某種原子的相對原子質(zhì)量？

探究發(fā)現(xiàn)：結(jié)合碳12原子的質(zhì)量探求上述四種原子的相對原子質(zhì)量。

探尋真知：觀察下表，找出相對原子質(zhì)量的近似值與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。

原子鈉氧鋁硫鈣
質(zhì)子118131620
中子128141620
相對原子質(zhì)量2316273240
思考、歸納：

相對原子質(zhì)量≈＋

例1：把下列表格補(bǔ)充完整

原子質(zhì)子中子電子相對原子質(zhì)量
氫101
鎂1212
磷1631

【歸納總結(jié)】

根據(jù)對相對原子質(zhì)量的認(rèn)識完成下面問題：

（）
1.相對原子質(zhì)量＝———————————
（）
2.求相對原子質(zhì)量時，標(biāo)準(zhǔn)是。
3.相對原子質(zhì)量＝（）＋（）
4、“原子質(zhì)量”和“相對原子質(zhì)量”兩個概念區(qū)別與聯(lián)系。

【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】
1.下列敘述正確的是（）
A.相對原子質(zhì)量就是實(shí)際原子質(zhì)量的簡稱
B.相對原子質(zhì)量就是其它原子質(zhì)量與一種碳原子質(zhì)量相比較所得的比值
C.相對原子質(zhì)量就是一種碳原子質(zhì)量的1／12
D.原子質(zhì)量約等于原子核內(nèi)質(zhì)子質(zhì)量和中子質(zhì)量之和
2.
原子種類氫碳氧鈉鐵
質(zhì)子數(shù)1681126
中子數(shù)0681230
核外電子數(shù)1681126
相對原子質(zhì)量112162350
通過觀察上表，不僅可以總結(jié)出“在原子里質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)”，還能總結(jié)出：
(1).；
(2).；
(3).。
3.質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都是6的碳原子的質(zhì)量是1.993×10-26kg，另一種A原子的質(zhì)量是1.7937×10-26kg，則A的相對原子質(zhì)量是（）
A.9B.24C.56D.108
4.已知資料獲悉，目前人工合成的最重原子是118號元素的一種原子，其相對原子質(zhì)量是293，該原子里的電子數(shù)比中子數(shù)少（）
A.57B.75C.118D.185
5.若一個碳—12原子的實(shí)際質(zhì)量為mg,則實(shí)際質(zhì)量為ng的A原子的相對原子質(zhì)量為（）
A.12n／mB.12m／nC.n／12mD.m／12n