設(shè)計電子的教案推薦。

我們聽了一場關(guān)于“設(shè)計電子的教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

設(shè)計電子的教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)全文。

教學(xué)要求：理解全文，展開想象。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、全文主要講了什么?

2、課文結(jié)構(gòu)層次如何?

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指名學(xué)生讀課文。

2、思考討論：

①什么是多媒體。

②計算機與多媒體有什么關(guān)系?

③具有多媒體功能的電腦設(shè)備可以做什么呢?

④為什么說電子計算機成為人類社會不可缺少的主要角色。

3、指名回答，教師講解糾正。

三、展開想象。

1、計算機在現(xiàn)實生活中有那么大的作用，它從誕生發(fā)展到現(xiàn)在，有多長時間，有多大變化?

2、課文最后說：“計算機”會越變越神，你展開想象，它能“神”到什么程度?

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這課你有什么感受?

2、你還有什么不懂的地方?

五、指導(dǎo)朗讀。

六、作業(yè)：

1、看拼音寫詞語：

dàn shēng fān yǎn chuan dì quē shǎo

( ) ( ) ( ) ( )

2、填空：

第一臺計算機誕生于年，名叫，電子計算機發(fā)展迅猛，差不多每年就產(chǎn)生一代新的計算機。

板書設(shè)計

電子計算機與多媒體

電子計算機：發(fā)展迅猛

設(shè)計電子的教案 篇2

“水電費收費表” 在這個重要的操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過較長時間的自主探究，完成電子表格的建立、數(shù)據(jù)的輸入及保存，響應(yīng)開課時的任務(wù)驅(qū)動法。而在此過程中，怎樣實現(xiàn)重點、突破難點呢？

由于學(xué)生在之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課本,并做了我給他們的布置的作業(yè)----制作水電費收費表,所以,課堂上我先問問大家作業(yè)做得情況1如果都做了的話,那么我們就直入教學(xué)重難點,我先找個同學(xué)把TA的電子表展示出來,大家先評價學(xué)習(xí),然后,針對大家后期重難點的學(xué)習(xí)我演示一個課本上的例子(教學(xué)演示法)2如果學(xué)生的作業(yè)做得不是特別理想,那我就讓他們提出自己前期制作的過程中出現(xiàn)的方法,(1如果有同學(xué)做了表格,但是遇到問題,我就在TA的基礎(chǔ)上進行回答大家的錯誤2如果沒有同學(xué)很好的做表,((⊙o⊙)?看來這個章節(jié)夠難的(⊙o⊙)哦,那我就用自己手中的例子為大家講解))

設(shè)計電子的教案 篇3

教學(xué)目標

誕生、迅猛、埃尼阿克。

流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機與多媒體的關(guān)系，感悟計算機計技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

教學(xué)重點

弄清計算機與多媒體的關(guān)系。

教學(xué)準備

教師搜集到的有關(guān)資料。

課時安排 3

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

學(xué)會英語是進入21世紀的通行證，新世紀已經(jīng)來到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來學(xué)習(xí)課文電子計算機與多媒體。板書課題

二、自讀課文

讀流利。

2、文中得哪些內(nèi)容是你原來就知道的，哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)課本知道的。

3、把你感興趣或不懂得地方提出來。

三、指名朗讀課文

要求讀準字音，讀通句子。

四、再讀課文

思考：課文介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識？什么是多媒體？電子計算機和多媒體之間有著怎樣的關(guān)系？

提供資料

五、釋疑、交流。

1、課文介紹了有關(guān)電子計算機的那些知識？

世界上第一臺計算機是1946年誕生的埃尼阿克；

2、練習(xí)說話：電子計算機之所以被稱作：“電腦”，是因為------------------------。

3、什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說明？JaB88.cOM

媒體就是------------，像電話能---------------，-------電報能---------------，--------------能 --------，......我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是----------，它的功能非常豐富，既能像-------------，又能像--------------，還能像-----------，........十八般武藝精通。

第二課時

一、思考

課文的那一段寫電腦和多媒體的關(guān)系？

第四自然段

電腦是多媒體，是信息處理系統(tǒng)的“司令部”。

二、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

1、其實現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就成它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解說說多媒體電腦的功能。

2、多媒體電腦有許多的功能，這些功能你嘗試過嗎？

三、課堂小練習(xí)

年誕生在（ ），現(xiàn)在存放在（ ）國的（ ）博物館里。

的裝備。

3、讀下面的一段話，做練習(xí)。

比爾·蓋茨說：“我這輩子沒什么要求，我的要求就是想要每個人的桌上都有一臺電腦?！?/p>

（讀了這段話，你有什么感受，請寫下來。

----------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------

（2）你對比爾·蓋茨或它的電腦還有什么了解？寫下來，然后與同學(xué)們交流一下。

四、剩余的時間同學(xué)們互相交流，然后可以做一刻一練的聯(lián)系。

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊課

誕生、迅猛、埃尼阿克。

2、指名朗讀課文。

二、延伸

大家想象一下：十年、二十年后的電子計算機會是什么樣的那？

或者說你想發(fā)明什么樣的電子計算機。

模仿課文第三自然段的寫法，用上“過去”……“現(xiàn)在”既能……又能……還能……”說話

三、總結(jié)寫法

1、快速瀏覽課文，看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？給每一部分加上一個合適的小標題。

全文可以分為三部分：一、“電腦”發(fā)展史；二、多媒體功能豐富；三多媒體電腦越來越神奇。

2、電子計算機那么神奇作者的介紹卻淺顯易懂，一個很重要的原因就是用我們很熟悉的事物，這是一種很有用的學(xué)習(xí)方法，我們今后可以在自己的學(xué)習(xí)中運用。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比做人，說明計算機已經(jīng)成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片、圖表、書信、文件等的真跡傳送到遠方的`通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò)。

6.課后，有條件的地方可指導(dǎo)學(xué)生參加一些實踐活動。如，給遠方的親人發(fā)電子郵件；幫助老師做多媒體課件。

四、作業(yè)

根據(jù)你的想象，寫一寫十年、二十年、三十年后的電腦會是什么樣的。資料提供者：

設(shè)計電子的教案 篇4

《電子郵件E-MAIL》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《電子郵件》是中等職業(yè)學(xué)校一年級計算機應(yīng)用專業(yè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程第3單元的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)沖浪的基本技巧，對網(wǎng)絡(luò)有了一定的認識，本節(jié)內(nèi)容可以幫助學(xué)生進一步學(xué)會借助信息技術(shù)手段解決實際生活問題，促進師與生、生與生之間的交流合作。

二、教學(xué)目標

1、知識目標：

（1）學(xué)會申請免費的電子郵箱；

（2）掌握Web方式下發(fā)送、收取電子郵件的方法；

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生能夠選擇合適的網(wǎng)絡(luò)工具傳遞信息、交流思想、解決問題；（2）自主學(xué)習(xí)、協(xié)同合作、探索新知的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

3、情感目標：

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進人與人之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的興趣和意識。

三、教學(xué)難點、重點

重點：

1、申請免費郵箱；

2、Web方式下發(fā)送、收取電子郵件； 難點：發(fā)送帶附件的郵件 四:教學(xué)準備：

我自制了教學(xué)課件，本節(jié)課的對象是中職一年級的學(xué)生，在此之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)上沖浪的一些基本知識與技巧，有了一定的操作能力；并且這個年齡段的學(xué)生具有活潑、好動、喜歡交流的特點，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為他們搭建了一個很好的交流與勾通的空間。考慮到本節(jié)課內(nèi)容需連接因特網(wǎng)，所以本節(jié)課安排到多媒體網(wǎng)絡(luò)機房上課，從而保證了每個同學(xué)都可以在極短的時間在實踐中掌握電子郵件的應(yīng)用。

五、教學(xué)方法

本著“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的原則，我采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動，強化實踐”的教學(xué)模式，充分利用電子教室屏幕廣播功能實時演示、講述；鼓勵學(xué)生在實踐過程中遇到的問題可進行小組討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學(xué)習(xí)，又增強了交流和協(xié)同工作的能力。同時根據(jù)不同學(xué)生的接受能力不同，設(shè)置不同層次、難度的練習(xí)，既保證大部分同學(xué)都掌握本節(jié)課內(nèi)容，又給操作好，接受能力高的同學(xué)進一步發(fā)展的空間。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、課件播放張家界怡人的風景圖片 師：下面請同學(xué)們看一段視頻。

師：剛剛我們看到的是我省著名的旅游風景區(qū)張家界的風景圖片。美不美？

生：美！。

師：大家想不想要幾張慢慢的去欣賞呀？ 生：要?? 師：照片現(xiàn)已保存在我的計算機上，怎么樣給你們呢？不可能到照相館去洗給你們吧？那成本太大又要花很長時間，不現(xiàn)實。前面我們學(xué)習(xí)的計算機網(wǎng)絡(luò)的功能——數(shù)據(jù)通信和資源共享。

生：怎么樣才能共享到呢？ 師：今天我們就來學(xué)習(xí)利用INTERNET網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信和資源共享一種手段——電子郵件。

（二）新課教學(xué)

1、教師講解電子郵件的基礎(chǔ)知識。

（1）什么是電子郵件（播放課件，讓學(xué)生了解電子郵件的概念）（2）電子郵件的優(yōu)點。（課件出示）

2、了解電子郵件的格式。（課件出示）師：電子郵箱的地址有固定的格式，它有兩部分組成，中間用“@”隔開，如：wansoff@。其中“@”讀“at”，表示“在”的意思，“@”前面的“wansoff”是自己取得用戶名或者是郵箱名，用來標識用戶，“@”后面的“”是用來存放電子郵件的服務(wù)器的名字。郵件服務(wù)器就是用來為你提供電子郵箱，同時提供接收和發(fā)送郵件服務(wù)器的計算機。

3、教師講解示范如何申請弟子郵箱。

師：剛才我們了解到了電子郵件的優(yōu)點，同學(xué)們是不是想馬上就擁有自己的郵箱呢？ 生：想。

師：接下來就請同學(xué)們認真觀年電子郵郵箱的申請過程。（課件出示）在課件播放完后講解注意事項：（課件出示）

4、學(xué)生自己注冊申請電子郵箱，教師巡視指導(dǎo)。

師：下面我介紹幾個提免費電子郵箱服務(wù)的網(wǎng)站（課件出示）

5、電子郵件的工作方式（課件出示）

6、如何收發(fā)送電子郵件。課件演示如何發(fā)送和接收電子郵件。

師：通過剛才的申請，我們很多同學(xué)都擁有了自己的郵箱，下面我們就可以發(fā)送和接收自己的郵件了。

（1）登錄電子郵箱：

申請成功了，趕快登錄，認識一下我們的郵箱吧：

在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生認識郵箱整體布局，學(xué)會查看郵箱使用情況，知道自己郵箱的容量，已使用情況。（教師巡視指導(dǎo)）

（2）收郵件：

現(xiàn)在，我們的郵箱當中已經(jīng)有系統(tǒng)發(fā)給我們的第一封郵件，同學(xué)們現(xiàn)在看一下吧：學(xué)生打開收件箱，點擊主題，瀏覽第一封郵件。在這里，引導(dǎo)學(xué)生去觀察總結(jié)在一封郵件中包含了哪些關(guān)鍵信息？（教師巡視指導(dǎo)）

以上幾部分內(nèi)容都比較簡單直觀，教師只進行簡單引導(dǎo)，學(xué)生自主探索，相互探討、幫助即可。

（3）發(fā)郵件

①在學(xué)生察看了第一封郵件后，向?qū)W生提出第一個任務(wù)：在同學(xué)們收到的第一封郵件當中，老師告訴了你們老師的郵箱地址，老師希望能很快收到同學(xué)們的郵件，告訴老師你的姓

名和組號，你能滿足老師這個要求嗎？大家先互相討論一下我們該如何來寫新郵件呢？新郵件中有哪些內(nèi)容是必須填寫的呢？

學(xué)生討論之后，播放電子郵件發(fā)送的教學(xué)視頻（課件出示）并重點強調(diào)新郵件當中的幾個重要元素：

? 收件人地址：輸入一定要準確； ? 主題：要清晰明了；

? 正文內(nèi)容：就如我們平時寫信，最好有稱呼、有內(nèi)容、有落款； 演示完成后，學(xué)生動手發(fā)送第一封郵件到我的信箱。（課件出示）

②在收到學(xué)生發(fā)送的郵件后，給出第二個任務(wù)：老師已經(jīng)收到了很多同學(xué)發(fā)來的郵件，現(xiàn)在同學(xué)們可以互相交換一下郵箱地址，用電子郵件與你的同學(xué)、朋友交流一下吧。這個練習(xí)主要是為了給學(xué)生一定的交流勾通時間，同時等待一下操作較慢的同學(xué)。

③發(fā)電子郵件是不是很簡單？大家知道嗎，其實電子郵件可一信多發(fā),且不僅僅可以傳遞文本信息，還可以通過“附件”傳送文件、聲音、圖形、圖像、動畫等多媒體信息,怎樣一信多發(fā)和帶文件發(fā)送呢(課件出示)小結(jié)：我們要將同一個郵件一次發(fā)給多個人，可以在收件人中輸入多個郵箱地址，不同地址間用“，”或“；”分隔；引導(dǎo)學(xué)生觀察、使用新郵件頁面的“附件”項傳遞保存在計算機中的文件，并適時點撥：我們一次可以添加多個附件，但是要注意附件不要過大。

布置作業(yè)(課件展示)

七、課后小節(jié)：

今天這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了收發(fā)電子郵件。電子郵件是傳遞信息的橋梁，平時同學(xué)之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。

八、布置課后作業(yè)：

給自己的爸爸媽媽發(fā)一封郵件，表達自己的感激之情

教學(xué)筆記：發(fā)郵件部分為本節(jié)課的重點，是每個學(xué)生都應(yīng)該掌握的內(nèi)容，這部分主要采用教師引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生探索、屏幕演示的方法，力求使學(xué)生盡快盡好掌握此部分內(nèi)容。實踐活動中的內(nèi)容放手給學(xué)生自己探索解決，學(xué)生以分組的形式，可以互相討論，互相幫助，老師巡視指導(dǎo)，對提出的問題給予個別指導(dǎo)。實踐活動中的內(nèi)容不要求每個學(xué)生都能全部掌握，視學(xué)生的情況而定。

設(shè)計電子的教案 篇5

《電子郵件》教學(xué)設(shè)計

臨漳縣第四中學(xué)

何愛英

一、教材分析

《電子郵件》是義務(wù)教育河北省初級中學(xué)《信息技術(shù)》課本第一冊中第四章“因特網(wǎng)使用初步”模塊中第5節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)沖浪的基本技巧，對網(wǎng)絡(luò)有了一定的認識，本節(jié)內(nèi)容可以幫助學(xué)生進一步學(xué)會借助信息技術(shù)手段解決實際生活問題，促進師與生、生與生之間的交流合作。

【教學(xué)目標】

1、知識目標：

（1）學(xué)會申請免費的電子郵箱；

（2）掌握Web方式下發(fā)送、收取、回復(fù)電子郵件的方法以及附件的使用；

2、能力目標：

（1）能夠選擇合適的網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、交流思想、解決問題；（2）能夠判斷不良信息，養(yǎng)成健康、安全的自我防范意識，形成主動、自覺抵制不良信息的習(xí)慣；

3、情感目標：

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進人與人之間的交流與合作 【難點、重點】 重點：申請免費郵箱；

難點： Web方式下發(fā)送、收取、回復(fù)電子郵件以及附件的使用；

二、學(xué)生與媒體

本節(jié)課的對象是初中一年級的學(xué)生，在此之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了網(wǎng)上沖浪的一些基本知識與技巧，有了一定的操作能力；并且這個年齡段的學(xué)生具有活潑、好動、喜歡交流的特點，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為他們搭建了一個很好的交流與勾通的空間。

考慮到本校微機室雖然能夠連接因特網(wǎng)，但由于微機配置較低，上網(wǎng)速度非常慢，如果全班同學(xué)同時登錄到同一個網(wǎng)站申請免費郵箱，歷時比較長，而只有少部分同學(xué)能夠申請成功的現(xiàn)狀，我利用郵件服務(wù)器軟件搭建了一個局域網(wǎng)內(nèi)的郵件服務(wù)器，簡化了注冊郵件的步驟，從而保證了每個同學(xué)都可以在極短的時間內(nèi)注冊成功。

三、教學(xué)方法

本著“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的原則，我采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動，強化實踐”的教學(xué)模式，充分利用電子教室屏幕廣播功能實時演示、講述；鼓勵學(xué)生在實踐過程中遇到的問題使用電子郵件及小組討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學(xué)習(xí)，又增強了交流和協(xié)同工作的能力。同時根據(jù)不同學(xué)生的接受能力不同，設(shè)置不同層次、難度的練習(xí)，既保證大部分同學(xué)都掌握本節(jié)課內(nèi)容，又給操作好，接受能力高的同學(xué)進一步發(fā)展的空間。

四、教學(xué)過程

1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引出課題

通過電子教室向?qū)W生播放一段Flash動畫《兩只小豬的故事》，通過動畫，學(xué)生知道了比傳統(tǒng)寫信方式更方便、快捷、有效的電子郵件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出我們本節(jié)課的主題就是申請一個免費的電子郵箱并學(xué)會在Web方式使用電子郵件與人交流信息。

2．引導(dǎo)學(xué)生，探索新知

（一）展示幻燈片：學(xué)習(xí)電子郵件的知識。

（二）重點回放

（1）電子郵箱地址的格式

在申請免費的電子郵箱之前，我們需要了解一下電子郵箱地址的格式： 用戶名@郵件服務(wù)器地址 如：waysuper@（2）注冊郵箱

學(xué)生登錄免費郵箱注冊頁面，如圖：

這個注冊界面簡單明了，學(xué)生只須輸入賬號及密碼，其他內(nèi)容可以選填，幾乎所有學(xué)生都能夠一次注冊成功，在這里向?qū)W生強調(diào)幾點：

第一：帳號要簡單好記，并注意不要與其他同學(xué)重復(fù)；

第二：密碼是開啟信箱的鑰匙，在網(wǎng)站申請的免費郵箱，密碼不要過于簡單，最好定期更換密碼，以防被盜；

第三：我們這個注冊界面比較簡單，同學(xué)們在其它的網(wǎng)站注冊免費郵箱時，要認真閱讀服務(wù)條款，仔細填寫注冊信息；

（3）登錄電子郵箱：

申請成功了，趕快登錄，認識一下我們的郵箱吧：

在這一部分，引導(dǎo)學(xué)生認識郵箱整體布局，學(xué)會查看郵箱使用情況，知道自己郵箱的容量，已使用情況，要養(yǎng)成定期清理郵箱的習(xí)慣，以防郵箱空間不足，無法接收郵件。

（4）收郵件：

現(xiàn)在，我們的郵箱當中已經(jīng)有系統(tǒng)發(fā)給我們的第一封郵件，同學(xué)們現(xiàn)在看一下吧：學(xué)生打開收件箱，點擊主題，瀏覽第一封郵件。在這里，引導(dǎo)學(xué)生去觀察總結(jié)在一封郵件中包含了哪些關(guān)鍵信息？

以上幾部分內(nèi)容都比較簡單直觀，教師只進行簡單引導(dǎo)，學(xué)生自主探索，相互探討、幫助即可。

（5）發(fā)郵件

①在學(xué)生察看了第一封郵件后，向?qū)W生提出第一個任務(wù)：在同學(xué)們收到的第一封郵件當中，老師告訴了你們老師的郵箱地址，老師希望能很快收到同學(xué)們的郵件，告訴老師你的姓名和組號，你能滿足老師這個要求嗎？大家先互相討論一下我們該如何來寫新郵件呢？新郵件中有哪些內(nèi)容是必須填寫的呢？

學(xué)生討論之后，請一個同學(xué)通過電子教室為大家演示一下操作方法，并重點強調(diào)新郵件當中的幾個重要元素：

? 收件人地址：輸入一定要準確； ? 主題：要清晰明了；

? 正文內(nèi)容：就如我們平時寫信，最好有稱呼、有內(nèi)容、有落款； 演示完成后，學(xué)生動手發(fā)送第一封郵件。

②在收到學(xué)生發(fā)送的郵件后，給出第二個任務(wù)：老師已經(jīng)收到了很多同學(xué)發(fā)來的郵件，現(xiàn)在同學(xué)們可以互相交換一下郵箱地址，用電子郵件與你的同學(xué)、朋友交流一下吧。

這個練習(xí)主要是為了給學(xué)生一定的交流勾通時間，同時等待一下操作較慢的同學(xué)。并且學(xué)生在交流的過程中，有細心的學(xué)生就會提出問題：

? 老師，我能不能把我的問候信同時發(fā)給多個同學(xué)？

? 老師，我收集了很多同學(xué)的郵箱地址，可是一個一個的記很麻煩，我能不能將他們的地址保存起來呢？

學(xué)生分組討論如何解決這些問題，兩個學(xué)生通過電子教室演示具體操作： 同一個郵件一次發(fā)給多個人：我們要將同一個郵件一次發(fā)給多個人，可以在收件人中輸入多個郵箱地址，不同地址間用“，”或“；”分隔；也可以通過抄送或暗送同時將同一個郵件發(fā)給多個人；

保存信箱地址：一般郵箱都為大家提供了地址簿或通訊錄，我們可以將郵箱地址保存到其中，在寫新郵件時，只需從地址簿中引入地址就可以了。

留出問題：你知道抄送與暗送有什么區(qū)別嗎？同學(xué)們可以在課后互相發(fā)送郵件探索一下，找到答案的同學(xué)就將你們的答案發(fā)給老師。

③發(fā)電子郵件是不是很簡單？大家知道嗎，其實電子郵件不僅僅可以傳遞文本信息，還可以通過“附件”傳送文件、聲音、圖形、圖像、動畫等多媒體信息，提出任務(wù)三：前幾節(jié)課，老師讓同學(xué)們在網(wǎng)上搜集了有關(guān)北京2008年奧運會的資料，現(xiàn)在你能把你收集的資料發(fā)送給老師嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察、使用新郵件頁面的“附件”項傳遞保存在計算機中的文件，并適時點撥：我們一次可以添加多個附件，但是要注意附件不要過大。

發(fā)郵件部分為本節(jié)課的重點，是每個學(xué)生都應(yīng)該掌握的內(nèi)容，這部分主要采用教師引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生探索、屏幕演示的方法，力求使學(xué)生盡快盡好掌握此部分內(nèi)容。

（6）回復(fù)郵件

到現(xiàn)在為止，同學(xué)們都發(fā)送了很多郵件，也收到其他同學(xué)發(fā)來的郵件，對于我們收到的郵件，尤其是帶有問題的郵件，我們都應(yīng)該及時給予回復(fù)，你知道如何回復(fù)郵件嗎？簡單提示，學(xué)生就能找到回復(fù)郵件的方法，引導(dǎo)學(xué)生注意回復(fù)郵件與新郵件的區(qū)別。

課堂實踐：

問題一：大家看一下自己的收件箱，可以發(fā)現(xiàn)每次你給老師發(fā)送了郵件以后，老師馬上就給出了回復(fù)，全班有那么多同學(xué)給老師發(fā)送郵件，你猜老師是如何做到快速的回復(fù)呢？

有細心的學(xué)生寫上就會給出答案：原來郵箱給我們提供了“自動回復(fù)”服務(wù)，我們只須預(yù)先設(shè)置好回復(fù)內(nèi)容，收到郵件后，系統(tǒng)會按照預(yù)先設(shè)置好的內(nèi)容自動回復(fù)。讓學(xué)生設(shè)置自動回復(fù)內(nèi)容。

問題二：除了自動回復(fù)的功能，系統(tǒng)還提供了“個性簽名”服務(wù)，你可以將一小段個性文字設(shè)置成你的簽名內(nèi)容，書寫郵件時，這段文字將自動插入到郵件的底部，有興趣的同學(xué)可以設(shè)置一下自己的個性簽名。

問題三：別人發(fā)送給你的郵件，你還可以將其轉(zhuǎn)發(fā)給其他同學(xué)。假設(shè)你是班長，老師將一份通知發(fā)到了你的郵箱里，你能幫老師將這份通知轉(zhuǎn)發(fā)給其他的同學(xué)嗎？

實踐活動中的內(nèi)容放手給學(xué)生自己探索解決，學(xué)生以分組的形式，可以互相討論，互相幫助，老師巡視指導(dǎo)，對提出的問題給予個別指導(dǎo)。實踐活動中的內(nèi)容不要求每個學(xué)生都能全部掌握，視學(xué)生的情況而定。

課堂小結(jié)，查漏補缺

對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，剩余時間學(xué)生繼續(xù)完善自己的電子郵箱，保存同學(xué)的郵箱地址，回復(fù)信件等，同時給有余力的同學(xué)留下發(fā)展的空間：

每次都要登錄網(wǎng)站，再登錄郵箱收發(fā)郵件比較麻煩，我們還可以使用電子郵件客戶端軟件，在本地收發(fā)電子郵件，電子郵件客戶端軟件我們比較常用的有：Outlook Expresst（OE）和Foxmail，其中OE是Windows自帶的程序，而Foxmail是一款優(yōu)秀的國產(chǎn)免費電子郵件客戶端軟件，下面老師給出的兩段動畫分別是如何設(shè)置OE和Foxmail的，有能力的同學(xué)可以自己學(xué)習(xí)一下（在設(shè)置時郵件地址為我們剛才申請的郵箱地址，POP3和SMTP服務(wù)器均設(shè)為172.20.45.92）

課后反思：

我的教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和計算機操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供寬松的教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)作空間，促進學(xué)生全面發(fā)展。興趣是學(xué)生最好的老師。因而我考慮任務(wù)設(shè)計的重點之一，就是激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學(xué)生對信息技術(shù)保持濃厚的興趣，始終關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，自覺自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就是給了學(xué)生一把金鑰匙。所以，我在設(shè)計教學(xué)時，加入一個動畫環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的想申請郵箱的愿望?？v觀整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計效果，我覺得有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)作熱情。也有利于學(xué)生更好地掌握計算機基本操作技能。同時，通過組內(nèi)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。增強了互助意識，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力、協(xié)作能力。其次，通過作品展示，進行自評和他評，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表達自己的思想和情感的品質(zhì)，使學(xué)生的個性、審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。特別是互動環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)很積極。但也有不足。如不能調(diào)到全體學(xué)生參與到討論中來，會的說的多，不會的不發(fā)言，沒給他們發(fā)言的時間和機會，如果分成兩節(jié)課，可能效果會好點。

設(shè)計電子的教案 篇6

一、引導(dǎo)學(xué)生回顧。

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再現(xiàn)學(xué)到的知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)扮演。

教師假想情景，呈現(xiàn)給學(xué)生自由選擇，進行創(chuàng)意表演練習(xí)。

三、匯報表演，互相評價。

結(jié)合匯報，同學(xué)選擇的扮演情境，對扮演者進行評價，促進提高。

學(xué)生回顧上節(jié)課的知識

學(xué)生自由選擇情境，合作扮演。

學(xué)生綜合收集的資料和本課所學(xué)進行創(chuàng)意表演?；ハ嘣u價，共同提高。

（假想情境如下）

1、媽媽想給你買電腦，而她又弄不清電腦與多媒體有什么關(guān)系，請你根據(jù)所學(xué)知識，講給媽媽聽。

2、如果你是電腦促銷員，你如何向顧客介紹你的產(chǎn)品？

3一個小學(xué)生向你請教電腦知識，你怎樣幫助他？

4、把你獲得的知識告訴給爺爺……

四、教師小結(jié)，暢談收獲。

五、課堂練習(xí)。

結(jié)合課文和自己收集的資料，談?wù)勲娔X究竟有多“神”？你認為未來的日子里，它還會有什么發(fā)展。召開“新型電腦發(fā)布會”。

學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)內(nèi)容及自己的想法暢談自己的收獲。

學(xué)生稍加思考后在“新型電腦發(fā)布會”上暢談自己的想法。

設(shè)計電子的教案 篇7

一、激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生猜在科技快速發(fā)展的今天，能在學(xué)習(xí)中助我們一臂之力的一位“家庭成員”是誰？

2、介紹自己在使用計算機的過程中的感受。

然后板書課題（，圍繞課題讓學(xué)生提問題。

二、自學(xué)課文，理清層次。

1、初讀課文，畫出生字新詞進

2、學(xué)生暢所欲言向全班同學(xué)介紹自己在使用計算機時的感受。

自由談話，圍繞課題進行質(zhì)疑。

（1）課文向我們介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識？

（2）哪些自然段向我們介紹了多媒體以及它與計算機的關(guān)系？

……

1、分組合作，讀書自學(xué)。

教師適時引導(dǎo)學(xué)生想：在家中能代表現(xiàn)代科技的是什么？

教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并大膽地提出問題。

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

預(yù)計學(xué)生活動

備擇方案

行自學(xué)、互檢。

2、再讀課文，抓住主要內(nèi)容。

3、細讀課文，理清層次，討論課前提出的問題，找出疑難的問題。

三、匯報交流，解決疑難。

四、課堂練習(xí)。

把自己在課上學(xué)到的有關(guān)計算機方面的知識，講給同桌聽。

2、學(xué)生讀課文，并交流課文的'主要內(nèi)容。

解疑。

1、學(xué)生以小組為單位在全班進行交流。

學(xué)生積極主動地交流計算機知識

此處發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)評價，解決共性問題。

設(shè)計電子的教案 篇8

電子教案幼兒心理學(xué)

教育與管理系《學(xué)前心理學(xué)》課程教案

桂林師范高等?？茖W(xué)校

《學(xué)前心理學(xué)》課程教案

緒 論

第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容

一、學(xué)前兒童心理學(xué)的對象

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

學(xué)前兒童心理學(xué)是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

1、什么是心理現(xiàn)象？

心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人，有人觀察得很細，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí)，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準確，有人則對事件印象很深，當然也有人對學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠遠躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。

2、什么是心理呢？

心理包括心理過程和個性心理。心理過程包括認識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括能力、氣質(zhì)、性格。認識過程包括感知、記憶、思維、想象，前面提到的觀察就是知覺，知覺與記憶都是認識過程；痛恨與可憐屬于情感，男孩與女孩興趣不同則屬于個性，勇敢與文靜則是氣質(zhì)。

心理過程與個性心理是心理概念的外延，其內(nèi)涵是三句話：

心理是腦的機能：腦正常的人有正常心理，腦癱孩子則會出現(xiàn)不正常心理。如發(fā)育遲緩，語言產(chǎn)生晚，行動慢，反應(yīng)遲鈍等等。這說明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機能。但目前也有另一種說法，心臟也能產(chǎn)生心理，因為一名曾做過換心臟手術(shù)的人在術(shù)愈后常常光顧酒吧、大吼，這是他不曾有過的行為，后來經(jīng)過了解才知是交通事故中捐贈心臟的人的嗜好。目前對此現(xiàn)象仍無法解釋。

心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映：只有當客觀現(xiàn)象作用于人腦時，才會產(chǎn)生心理。我們常說日有所思夜有所夢。夢是想象一種，屬于認識過程。白天見到的客觀現(xiàn)實作用于人腦，進入到了潛意識，到了夜里，潛意識升入到意識里，成為夢。同樣所看所說所想都是客觀現(xiàn)實在不同人腦的反映，只不過不同的人經(jīng)歷、環(huán)境、遺傳素質(zhì)不同，因此即使是同一客觀現(xiàn)實不同人反映會有所不同。這也是說心理反映具有能動性。

心理的反映具有能動性：都是對客觀現(xiàn)實反映，但反映程度、效果會有差異，這就是能動性。能動性是指人積極、主動、有選擇地反映現(xiàn)實或反作用于現(xiàn)實。

一次電臺請一位商界奇才作嘉賓，主持人請他談成功之道，他淡淡一笑，說：出題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會怎么辦。有人說繞道，有人說游過去，但商界奇才含笑不語，很久才說為什么非要淘金，為什么不買條船開始營運。他講此故事的目的是成功在于想他人不曾想的。而此故事中不同人的想法則反映出每人能動性不同。

二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容

1、個體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個性、社會性等這些章節(jié)時都會提到它們是何時產(chǎn)生的

2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。

3、學(xué)前時期心理過程和個性的發(fā)展：研究每個心理現(xiàn)象的各自特點和規(guī)律。

第二節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義

一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)

兩大任務(wù)：

闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)； 包括各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時間，出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢以及隨著年齡的增長，學(xué)前兒童各種心理活動所出現(xiàn)的變化和各個年齡階段心理發(fā)展的主要特征。

揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機制。

揭示兒童心理發(fā)生發(fā)展的原因和機制，說明是什么因素在影響兒童心理的變化，這些因素又如何制約心理的發(fā)生和發(fā)展。

由上述論述中我們可以看出任務(wù)一和任務(wù)二之間是相互聯(lián)系，任務(wù)一闡明學(xué)前階段心理發(fā)生、發(fā)展變化的基本規(guī)律，也就是告訴我們心理發(fā)展“是什么樣子 的”，即“知其然”。任務(wù)二解釋了兒童心理的發(fā)展變化的原因與機制，即“為什么是這樣”，也就是“知其所以然”。

二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義

兒童心理學(xué)誕生的標志；1882年德國生理心理學(xué)家蒲萊爾的《兒童的心理》一書的出版。

研究學(xué)前兒童心理學(xué)既有理論價值又有實踐意義

理論價值

1．可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)； 2．有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。

實踐意義

1．社會實踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源； 2．學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實踐服務(wù)。

學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。

第三節(jié) 研究學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的原則和方法

一、研究學(xué)前兒童心理的基本原則 1．客觀性原則 2．發(fā)展性原則 3．教育性原則

二、研究學(xué)前兒童心理的常用方法

觀察法：這是研究學(xué)前兒童心理的基本方法。就是有目的、有計劃的觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。

日記法或傳記法是一種長期的全面的觀察方法。

實驗法：常用的實驗法有兩種即：自然實驗法和實驗室實驗法。

測驗法：根據(jù)一定的測驗

項目和量表來了解兒童心理發(fā)展和水平的方法。

調(diào)查法：是通過家長、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學(xué)前兒童心理的方法。

調(diào)查法可以采用當面訪問的方式，也可以采用書面調(diào)查的方式，也就是問卷的形式。 當面調(diào)查可以用個別訪問，也可以是開座談會。個別訪問有利于深入了解情況，而座談會則有利于集體討論研究，相互補充情況。對學(xué)前兒童的家長一般采用個別訪問法，對托兒所和幼兒園的教師則可以用個別訪問或座談法。

書面調(diào)查法，即問卷法的優(yōu)點是可以在較短時間內(nèi)獲得大量資料，所得資料便于統(tǒng)計，較易作出結(jié)論。但是編制問卷表并非容易的事情。即使是較好的問卷，也容易流于簡單化，其題目也可能被回答者誤解。此外，兒童心理的復(fù)雜情況，有時難以從一些問卷題目上充分反映出來，因此，也不能過高估價由此得出的統(tǒng)計結(jié)論。

談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動的方法。談話的形式可以是自由的，但內(nèi)容要圍繞研究者的目的展開。談話者應(yīng)有充足的理論準備，非常明確的目的，以及熟練的談話技巧。

瓦房店市職業(yè)教育中心 2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

教師學(xué)期授課計劃

課 程 名 稱

任 教 班 級

教研 室

教 師 姓 名

課程表 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)科教學(xué)工作計劃

教師：xxxxx 學(xué)科：幼兒教育心理專業(yè)： 幼師 年級： 一年級

教學(xué)進度表

課 時 計 劃 平?jīng)隼砉W(xué)校

教 案

課程名稱：幼兒教育心理學(xué) 任課教師： 授課班級：12級學(xué)前教育

授課時間：201－20 1學(xué)年第 一 學(xué)期 1 幼兒教育心理學(xué)教 案 2 幼兒教育心理學(xué)

教 案 5

??

幼兒園親子活動方案設(shè)計

幼兒教育活動設(shè)計方案

幼兒教學(xué)活動設(shè)計方案

幼兒活動設(shè)計方案

幼兒園教學(xué)活動設(shè)計教案

設(shè)計電子的教案 篇9

1中國計量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院電子商務(wù)課程現(xiàn)狀

中國計量大學(xué)是一所以質(zhì)量、標準、計量為特色的本科院校?！峨娮由虅?wù)》是現(xiàn)代科技學(xué)院管理系主要專業(yè)課程，每年現(xiàn)科約200余人參與課程學(xué)習(xí)。《電子商務(wù)》經(jīng)過經(jīng)驗積累，形成了相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容體系，但也存在以下問題。第一，課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論教學(xué)，學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)比較欠缺，上課中，我們深感很多內(nèi)容不能滿足社會快速發(fā)展的需要。第二，缺乏針對性的案例研究。電子商務(wù)作為一個學(xué)科，較為年輕，相應(yīng)的研究不多見，該領(lǐng)域的專家也較匱乏，目前針對性的系統(tǒng)性案例研究尚屬空白。盡管在授課過程中也積累了一定數(shù)量的案例，但較為分散，體系性不強，也缺乏針對學(xué)生學(xué)習(xí)特性的嚴謹?shù)慕虒W(xué)指南的研究。

2電子商務(wù)課程的實踐教學(xué)改革

電子商務(wù)的老師們經(jīng)過多年教學(xué)實踐，為中國計量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院管理系學(xué)生設(shè)置電子商務(wù)情境，讓學(xué)生們獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。具體改革內(nèi)容包括：

改革一：探索用人單位對學(xué)生關(guān)于電子商務(wù)方面的需求。改變原來不了解學(xué)生具體背景和學(xué)習(xí)需求，完全以老師的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，按教材講課的主觀設(shè)計型上課的局面，在授課前實施對學(xué)生的問卷調(diào)查，充分掌握不同專業(yè)學(xué)生的所能掌握的電子商務(wù)相關(guān)知識的實際情況，了解其已有的先驗知識，以及對課程的期望；其次，通過實地調(diào)研和訪談，了解電子商務(wù)企業(yè)對學(xué)生必須掌握的電子商務(wù)知識和動手能力是哪些。從用人單位（為主）、學(xué)校、學(xué)生等需求出發(fā)，針對性地進行案例選擇和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，使課程的內(nèi)容設(shè)計能夠盡可能地與用人單位的需求契合，與社會需求接軌。

改革二：改變評價模式。除了關(guān)注期末考試外，將注重點轉(zhuǎn)移到自主學(xué)習(xí)能力的提升、對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻以及專業(yè)知識的掌握及運用情況等維度上去。

改革三：教與學(xué)互動及社會實踐。以“浙江省電子商務(wù)比賽”、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽為依托，設(shè)計課堂活動，任課教師針對相關(guān)比賽進行活動組織、指導(dǎo)。提升比賽獲獎率。

改革四：總結(jié)反饋與持續(xù)改進。改變原來上完課就完成課堂教學(xué)任務(wù)，不注重結(jié)果與反饋的`現(xiàn)象，通過小規(guī)模訪談和問卷的發(fā)放以及教師間的互聽課，充分了解課堂教學(xué)的效果，通過《電子商務(wù)實習(xí)》課程QC小組的會議，對于之前已有的案例庫和案例教案，授課教師充分討論和交流，對其進行完善和修訂，并在下一次授課中得以改進。

3實施方法

依據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀，教室團隊關(guān)注豐富的、真實的學(xué)習(xí)情境，強調(diào)以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的，以熟練使用知識為導(dǎo)向的探索。第一，訪談法：在教學(xué)過程中和教學(xué)結(jié)束后，通過對不同層次的學(xué)生的訪談，了解其對課程教學(xué)的意見以及可進一步完善之處。第二，問卷調(diào)查法：通過問卷的設(shè)計，問卷調(diào)研對用人單位的調(diào)研，了解其對電子商務(wù)知識的實際應(yīng)用的需求；同時，也要重視學(xué)生對教學(xué)效果想法。第三，課程QC小組法：繼續(xù)加強現(xiàn)有的課程QC小組作用，在案例開發(fā)過程中，明確任務(wù)，合作交流，尤其在案例開發(fā)過程中，可以采用頭腦風暴的方法，根據(jù)每一堂課的反饋，不斷完善和優(yōu)化案例的教案，實現(xiàn)邊教邊寫邊改進的持續(xù)改進機制。第四，實踐教學(xué)法：綜合運用探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)以及基于項目和問題學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)法于課堂教學(xué)之中，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論、案例研究、實際模擬和企業(yè)學(xué)習(xí)等方式全方位多角度地實現(xiàn)實踐教學(xué)方法的滲透。

4效果分析

通過本課程的實施，強調(diào)情境、交流和協(xié)作的教與學(xué)環(huán)境，建立來自教師、學(xué)生和專家的教學(xué)知識庫和案例池，即1個綜合性案例和2個知識點案例，編寫相應(yīng)的電子商務(wù)案例，并在實際的課堂教學(xué)中不斷完善和補充，引導(dǎo)部分學(xué)生在電商方面進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

設(shè)計電子的教案 篇10

初中數(shù)學(xué)電子教案設(shè)計5篇通用

作為一名數(shù)學(xué)老師，你知道如何寫一篇數(shù)學(xué)教案嗎？數(shù)學(xué)教案能對你的教學(xué)工作提供積極的幫助，和我們分享你的數(shù)學(xué)教案吧。你是否在找正準備撰寫“初中數(shù)學(xué)電子教案設(shè)計”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

初中數(shù)學(xué)電子教案設(shè)計1

教學(xué)目標

1、使學(xué)生能說出有理數(shù)大小的比較法則

2、能熟練運用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應(yīng)用絕對值概念比較兩個負數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對多個有理數(shù)進行有序排列。

3、能正確運用符號"""∵""∴"寫出表示推理過程中簡單的因果關(guān)系。

三、教學(xué)重點與難點

重點：運用法則借助數(shù)軸比較兩個有理數(shù)的大小。

難點：利用絕對值概念比較兩個負分數(shù)的大小。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)設(shè)計

(一)交流對話，探究新知

1、說一說

(多媒體顯示)某一天我們5個城市的最低氣溫從剛才的圖片中你獲得了哪些信息?(從常見的氣溫入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可能有些學(xué)生會說從中知道廣州的最低氣溫10℃比上海的最低氣溫0℃高，有些學(xué)生會說哈爾濱的最低氣溫零下20℃比北京的最低氣溫零下10℃低等;不會說的，老師適當點拔，從而學(xué)生在合作交流中不知不覺地完成了以下填空。

比較這一天下列兩個城市間最低氣溫的高低(填"高于"或"低于")

廣州_______上海;北京________上海;北京________哈爾濱;武漢________哈爾濱;武漢__________廣州。

2、畫一畫：(1)把上述5個城市最低氣溫的數(shù)表示在數(shù)軸上，(2)觀察這5個數(shù)在數(shù)軸上的位置，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)溫度的高低與相應(yīng)的數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么?

(通過學(xué)生自己動手操作，觀察、思考，發(fā)現(xiàn)原點左邊的數(shù)都是負數(shù)，原點右邊的數(shù)都是正數(shù);同時也發(fā)現(xiàn)5在0右邊，5比0大;10在5右邊，10比5大，初步感受在數(shù)軸上原點右邊的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。教師趁機追問，原點左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?從而激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，進一步驗證了原點左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。從而使學(xué)生親身體驗探索的樂趣，在探究中不知不覺獲得了知識。)由小組討論后，教師歸納得出結(jié)論：

在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

正數(shù)都大于零，負數(shù)都小于零，正數(shù)大于負數(shù)。

(二)應(yīng)用新知，體驗成功

1、練一練(師生共同完成例1后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)1)

例1：在數(shù)軸上表示數(shù)5，0，-4，-1，并比較它們的大小，將它們按從小到大的順序用"

分析：本題意有幾層含義?應(yīng)分幾步?

要點總結(jié)：小組討論歸納，本題解題時的一般步驟：①畫數(shù)軸②描點;③有序排列;④不等號連接。

隨堂練習(xí)： P19 T1

2、做一做

(1)在數(shù)軸上表示下列各對數(shù)，并比較它們的大小

①2和7?、?6和-1③-6和-36④-和-1.5

(2)求出圖中各對數(shù)的絕對值，并比較它們的大小。

(3)由①、②從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生小組討論后，代表站起來發(fā)言，口述自己組的發(fā)現(xiàn)，說明自己組發(fā)現(xiàn)的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、用數(shù)學(xué)語言表達數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。)

要點總結(jié)：兩個正數(shù)比較大小，絕對值大的數(shù)大;兩個負數(shù)比較大小，絕對值大的數(shù)反而小。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)得出有理數(shù)大小的比較法則。

(1)正數(shù)都大于零，負數(shù)都小于零，正數(shù)大于負數(shù)。

(2)兩個正數(shù)比較大小，絕對值大的數(shù)大。

(3)兩個負數(shù)比較大小，絕對值大的數(shù)反而小。

3、師生共同完成例2后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)2、3、4。

例2比較下列每對數(shù)的大小，并說明理由：(師生共同完成)

(1)1與-10，(2)-0.001與0，(3)-8與+2;(4)-與-;(5)-(+)與-|-0.8|

分析：第(4)(5)題較難，第(4)題應(yīng)先通分，第(5)題應(yīng)先化簡，再比較。同時在講解時，要注意格式。

注：絕對值比較時，分母相同，分子大的數(shù)大;分子相同，則分母大的數(shù)反而小;分子分母都不相同時，則應(yīng)先通分再比較，或把分子化相同再比較。

兩個負數(shù)比較大小時的一般步驟：①求絕對值;②比較絕對值的大小;③比較負數(shù)的大小。

思考：還有別的方法嗎?(分組討論，積極思考)

4、想一想：我們有幾種方法來判斷有理數(shù)的大小?你認為它們各有什么特點?

由學(xué)生討論后，得出比較有理數(shù)的大小共有兩種方法，一種是法則，另一種是利用數(shù)軸，當兩個數(shù)比較時一般選用第一種，當多個有理數(shù)比較大小時，一般選用第二種較好。

練一練：P19 T2、3、4

5、考考你：請你回答下列問題：

(1)有沒有的有理數(shù)，有沒有最小的有理數(shù)，為什么?

(2)有沒有絕對值最小的有理數(shù)?若有，請把它寫出來?

(3)在于-1.5且小于4.2的整數(shù)有_____個，它們分別是____。

(4)若a>0，b

(新穎的問題會激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過合作交流，自主探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的習(xí)慣和數(shù)學(xué)語言的表達能力)

6、議一議，談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲

(由師生共同完成本節(jié)課的小結(jié))本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)大小比較的兩種方法，一種是按照法則，兩兩比較，另一種是利用數(shù)軸，運用這種方法時，首先必須把要比較的數(shù)在數(shù)軸上表示出來，然后按照它們在數(shù)軸上的位置，從左到右(或從右到左)用"")連接，這種方法在比較多個有理數(shù)大小時非常簡便。

六、布置作業(yè)：P19 A組、B組

基礎(chǔ)好的A、B兩組都做

基礎(chǔ)較差的同學(xué)選做A組。

初中數(shù)學(xué)電子教案設(shè)計2

教學(xué)目標

1、知識與技能：體會公式的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)過程，了解公式的幾何背景，理解公式的本質(zhì)，會應(yīng)用公式進行簡單的計算.

2、過程與方法：通過讓學(xué)生經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力.

3、情感態(tài)度價值觀：體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，并在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗與喜悅，樹立學(xué)習(xí)自信心.

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、對公式的理解，包括它的推導(dǎo)過程、結(jié)構(gòu)特點、語言表述(學(xué)生自己的語言)、幾何解釋.

2、會運用公式進行簡單的計算.

教學(xué)難點：

1、完全平方公式的推導(dǎo)及其幾何解釋.

2、完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點及其應(yīng)用.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、引入新知

問題1：請說出平方差公式，說說它的結(jié)構(gòu)特點.

問題2：平方差公式是如何推導(dǎo)出來的?

問題3：平方差公式可用來解決什么問題，舉例說明.

問題4：想一想、做一做，說出下列各式的結(jié)果.

(1)(a+b)2(2)(a-b)2

(此時，教師可讓學(xué)生分別說說理由，并且不直接給出正確評價，還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)

二、創(chuàng)設(shè)問題情境、探究新知

一塊邊長為a米的正方形實驗田，因需要將其邊長增加b米，形成四塊實驗田，以種植不同的新品種.(如圖)

(1)四塊面積分別為：、、、;

(2)兩種形式表示實驗田的總面積：

①整體看：邊長為的大正方形，S=;

②部分看：四塊面積的和，S=.

總結(jié)：通過以上探索你發(fā)現(xiàn)了什么?

問題1：通過以上探索學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該知道我們提出的問題4正確的結(jié)果是什么了吧?

問題2：如果還有同學(xué)不認同這個結(jié)果，我們再看下面的問題，繼續(xù)探索.(a+b)2表示的意義是什么?請你用多項式的乘法法則加以驗證.

(教學(xué)過程中教師要有意識地提到猜想、感覺得到的不一定正確，只有再通過驗證才能得出真知，但還是要鼓勵學(xué)生大膽猜想，發(fā)表見解，但要驗證)

問題3：你能說說(a+b)2=a2+2ab+b2

這個等式的結(jié)構(gòu)特點嗎?用自己的語言敘述.

(結(jié)構(gòu)特點：右邊是二項式(兩數(shù)和)的平方，右邊有三項，是兩數(shù)的平方和加上這兩數(shù)乘積的二倍)

問題4：你能根據(jù)以上等式的結(jié)構(gòu)特點說出(a-b)2等于什么嗎?請你再用多項式的乘法法則加以驗證.

總結(jié)：我們把(a+b)2=a2+2ab+b2(a–b)2=a2–2ab+b2稱為完全平方公式.

問題：①這兩個公式有何相同點與不同點?②你能用自己的語言敘述這兩個公式嗎?

語言描述：兩數(shù)和(或差)的平方等于這兩數(shù)的平方和加上(或減去)這兩數(shù)積的2倍.

強化記憶：首平方，尾平方，首尾二倍放中央，和是加來差是減.

三、例題講解，鞏固新知

例1：利用完全平方公式計算

(1)(2x-3)2(2)(4x+5y)2(3)(mn-a)2

解：(2x-3)2=(2x)2-2o(2x)o3+32

=4x2-12x+9

(4x+5y)2=(4x)2+2o(4x)o(5y)+(5y)2

=16x2+40xy+25y2

(mn-a)2=(mn)2-2o(mn)oa+a2

=m2n2-2mna+a2

交流總結(jié)：運用完全平方公式計算的一般步驟

(1)確定首、尾，分別平方;

(2)確定中間系數(shù)與符號，得到結(jié)果.

四、練習(xí)鞏固

練習(xí)1：利用完全平方公式計算

練習(xí)2：利用完全平方公式計算

練習(xí)3：

(練習(xí)可采用多種形式，學(xué)生上黑板板演，師生共同評價.也可學(xué)生獨立完成后，學(xué)生互相批改，力求使學(xué)生對公式完全掌握，如有學(xué)生出現(xiàn)問題，學(xué)生、教師應(yīng)及時幫助.)

五、變式練習(xí)

六、暢談收獲，歸納總結(jié)

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法的完全平方公式.

2、我們在運用公式時，要注意以下幾點：

(1)公式中的字母a、b可以是任意代數(shù)式;

(2)公式的結(jié)果有三項，不要漏項和寫錯符號;

(3)可能出現(xiàn)①②這樣的錯誤.也不要與平方差公式混在一起.

七、作業(yè)設(shè)置

初中數(shù)學(xué)電子教案設(shè)計3

教學(xué)目標 1， 整理前兩個學(xué)段學(xué)過的整數(shù)、分數(shù)(包括小數(shù))的知識，掌握正數(shù)和負數(shù)的概念;

2， 能區(qū)分兩種不同意義的量，會用符號表示正數(shù)和負數(shù);

3， 體驗數(shù)學(xué)發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點 正確區(qū)分兩種不同意義的量。

知識重點 兩種相反意義的量

教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念

設(shè)置情境

引入課題 上課開始時，教師應(yīng)通過具體的例子，簡要說明在前兩個學(xué)段我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并由此請學(xué)生思考：生

活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子

僅供參考.

師：今天我們已經(jīng)是七年級的學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)老師.下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是，身高1.73米，體重58.5千克，今年40歲.我們的班級是七(13)班，有60個同學(xué)，其中男同學(xué)有22個，占全班總?cè)藬?shù)的37%…

問題1：老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學(xué)過的數(shù)的分類方法進行分類嗎?

學(xué)生活動：思考，交流

師：以前學(xué)過的數(shù)，實際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分數(shù)(包括小數(shù)).

問題2：在生活中，僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?

請同學(xué)們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負數(shù)的必要性)并思考討論，然后進行交流。

(也可以出示氣象預(yù)報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)

學(xué)生交流后，教師歸納：以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時候需要一種前面帶有“-”的新數(shù)。 先回顧小學(xué)里學(xué)過的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分數(shù)，然后，舉一些實際生活中共有相反意義的量，說明為了表示相反意義的量，我們需要引入負數(shù)，這樣做強調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴密性，但對于學(xué)生來說，更多地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境，以盡量貼近學(xué)生的實際.

這個問題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實例使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，通過實例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問題

探究新知 問題3：前面帶有“一”號的新數(shù)我們應(yīng)怎樣命名它呢?為什么要引人負數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢?

這些問題都必須要求學(xué)生理解.

教師可以用多媒體出示這些問題，讓學(xué)生帶著這些問題看書自學(xué)，然后師生交流.

這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會正數(shù)和負數(shù)的表示.

強調(diào)：用正，負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出;二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量. 這些問題是這節(jié)課的主要知識，教師要清楚地向?qū)W生說明，并且要注意語言的準確與規(guī)范，要舍得花時間讓學(xué)充分發(fā)表想法。

舉一反三思維拓展 經(jīng)過上面的討論交流，學(xué)生對為什么要引人負數(shù)，對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學(xué)生舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解，并開拓思維.

問題4：請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子.

問題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負整數(shù)，，’’正分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢?請舉例說明.

能否舉出例子是學(xué)生對知識掌握程度的體現(xiàn)，也能進一步幫助學(xué)生理解引負數(shù)的必要性

課堂練習(xí) 教科書第5頁練習(xí)

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 圍繞下面兩點，以師生共同交流的方式進行：

1， 0由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴大了;

2，正數(shù)就是以前學(xué)過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”)，負數(shù)就是在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加“-”。

本課作業(yè) 教科書第7頁習(xí)題1.1 第1，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題。

作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題，體現(xiàn)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要

本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進設(shè)想)

密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境.本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時.引人負數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴充，學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整(其實是一次知識的順應(yīng)過程)，而負數(shù)相對于以前的數(shù)，對學(xué)生來說顯得更抽象，因此，這個概念并不是一下就能建立的.為了接受這個新的數(shù)，就必須對原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進行整理，引人幣的舉例就是這個目的.

負數(shù)的產(chǎn)生主要是因為原有的數(shù)不夠用了(不能正確簡潔地表示數(shù)量)，書本的例子

或圖片中出現(xiàn)的負數(shù)就是讓學(xué)生去感受和體驗這一點.使學(xué)生接受生活生產(chǎn)實際中確實

存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點，所以在教學(xué)中可以多舉幾個這方面的例

子，并且所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點。當學(xué)生接受了這個事實后，引入負數(shù)(為了區(qū)分這兩種相反意義的量)就是順理成章的事了.

這個教學(xué)設(shè)計突出了數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，

體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見

的事實，學(xué)生容易接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己看書、學(xué)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生討論交流，教師作適當引導(dǎo)就可以了。

初中數(shù)學(xué)電子教案設(shè)計4

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本課位于人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第五章第二節(jié)第一課時。主要內(nèi)容是讓學(xué)生在充分感性認識的基礎(chǔ)上體會平行線的三種判定方法，它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，是《相交線與平行線》的重點，學(xué)習(xí)它會為后面的學(xué)行線性質(zhì)、三角形、四邊形等知識打下堅實的“基石”。同時，本節(jié)學(xué)習(xí)將為加深“角與平行線”的認識，建立空間觀念，發(fā)展思維，并能讓學(xué)生在活動的過程中交流分享探索的成果，體驗成功的樂趣，提高運用數(shù)學(xué)的能力。

2、教學(xué)重難點

重 點 三種位置關(guān)系的角的特征;會根據(jù)三種位置關(guān)系的角來判斷兩直線平行的方法。

難 點 “轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

由“說點兒理”到“用符號表示推理”的逐層加深。

二、教學(xué)目標

知識目標 了解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等角的特征，認識“直線平行”的三個充分條件及在實際生活中的應(yīng)用。

能力目標 ①通過觀察、思考探索等活動歸納出三種判定方法，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動手、分析、解決實際問題的能力。

②通過活動及實際問題的研究引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法探索、研究和解決問題。

情感目標 ①感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)敢想、敢說、敢解決實際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過學(xué)生體驗、猜想并證明，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)充滿著探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。

②通過“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想方法的運用，讓學(xué)生認識事物之間是普遍聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

三、教學(xué)方法

1、采用指導(dǎo)探究法進行教學(xué)，主要通過二個師生雙邊活動：①動——師生互動，共同探索。②導(dǎo)——知識類比，合理引導(dǎo)等突出學(xué)生主體地位，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生親自動手、動腦、動口參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷問題的發(fā)生、發(fā)展和解決過程，在解決問題的過程中完成教學(xué)目標。

2、根據(jù)學(xué)生實際情況，整堂課圍繞“情景問題——學(xué)生體驗——合作交流”模式，鼓勵學(xué)生積極合作，充分交流，既滿足了學(xué)生對新知識的強烈探索欲望，又排除學(xué)生學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的思想顧慮。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予幫助，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得愉快和進步。

3、利用課件輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點，擴大學(xué)生知識面，使每個學(xué)生穩(wěn)步提高。

四、教學(xué)流程：

我的教學(xué)流程設(shè)計是：從創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知開始，經(jīng)歷探索新知，構(gòu)建模式;解釋新知，落實新知;總結(jié)新知，布置作業(yè)等過程來完成教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境，孕育新知：

①師生欣賞三幅圖片，讓學(xué)生觀察、思考從幾何圖形上看有什么共同點。

②從學(xué)生經(jīng)歷過的事入手，讓學(xué)生比較兩張獎狀粘貼的好壞，并說明理由，讓學(xué)生留心實際生活，欣賞木工畫平行線的方法。

③落實到學(xué)生是否會畫平行線?本環(huán)節(jié)教師展示圖片，學(xué)生觀察思考，交流回答問題，了解實際生活中平行線的廣泛應(yīng)用。

設(shè)計意圖：通過圖片和動畫展示，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生經(jīng)歷過的事入手。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識無處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無時不有。符合“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗出發(fā)”的新課程標準要求。

2、實驗操作，探索新知1

①由學(xué)生是否會畫平行線導(dǎo)入，用小學(xué)學(xué)過的方法過點P畫直線AB的平行線CD，學(xué)生動手畫并展示。

②學(xué)生思考三角尺起什么作用(教師點撥)?

③學(xué)生動手操作：用學(xué)具塑料條擺兩條平行線被第三條直線所截的模型，并探討圖中角的關(guān)系(同位角)。

④教師把學(xué)生畫平行線的過程和塑料條模型抽象成幾何圖形，指明同位角的位置關(guān)系是截線，被截線的同旁，

歸納：兩直線平行條件1

教師展示一組練習(xí)，學(xué)生獨立完成，鞏固新知。

在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)關(guān)注：

①學(xué)生能否畫平行線，動手操作是否準確

②學(xué)生能否獨立探究、參與、合作、交流

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)提問，利用教具、學(xué)具讓學(xué)生動手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思考和積極性，提高學(xué)生合作交流的能力和質(zhì)量，教師有的放矢，讓學(xué)生掌握重點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。及時練習(xí)鞏固，，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。

3、大膽猜想，探究新知

⑴學(xué)生分組討論：

①∠2和∠3是什么位置關(guān)系?

∠3和∠4是什么位置關(guān)系?

②直線CD繞O旋轉(zhuǎn)是否還保持上述位置關(guān)系?

③∠2與∠3，∠2與∠4一定相等嗎?猜想，展示討論成果。

⑵學(xué)生探究：

問題：①∠2=∠3能得到AB∥CD嗎?

②∠2+∠4=180可以判定AB∥CD嗎?

學(xué)生用語言表述推理過程，教師深入學(xué)生中并點撥將未知的轉(zhuǎn)化為已知，并規(guī)范推理過程。和學(xué)生一起歸納直線平行的條件2，3。

⑶學(xué)生獨立完成練習(xí)。

本環(huán)節(jié)教師關(guān)注：

①學(xué)生能否主動參與數(shù)學(xué)活動，敢于發(fā)表個人觀點。

②小組團結(jié)協(xié)作程度，創(chuàng)新意識。

③表揚優(yōu)秀小組

設(shè)計意圖：猜想、交流、歸納，符合知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會將陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，將未知的轉(zhuǎn)化為已知的。并用練習(xí)及時鞏固，落實新知與方法，增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。

4、解釋運用，鞏固新知

本環(huán)節(jié)共有五個練習(xí)，第一題落實同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角位置特征。第二、三題落實三種判定方法的應(yīng)用。第四、五題是注重學(xué)生動手操作，解決實際問題的訓(xùn)練。

本環(huán)節(jié)教師應(yīng)關(guān)注：

①深入學(xué)生當中，對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進行鼓勵，幫助。

②學(xué)生的思維角度是否合理。

設(shè)計意圖：加強學(xué)生運用新知的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并進行自我評價，既面向全體學(xué)生，又照顧個別學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。

5、總結(jié)新知，布置作業(yè)

通過設(shè)問回答補充的方式小結(jié)，學(xué)生自主回答三個問題，教師關(guān)注全體學(xué)生對本節(jié)課知識的程度，學(xué)生是否愿意表達自己的觀點，采用必做題和選做題的方式布置作業(yè)。

設(shè)計意圖：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評價作用，同時可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。作業(yè)分層要求，做到面向全體學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間，滿足他們的求知欲。

五、教學(xué)設(shè)計

初中數(shù)學(xué)電子教案設(shè)計5

掌握用因式分解法解一元二次方程.

通過復(fù)習(xí)用配方法、公式法解一元二次方程，體會和探尋用更簡單的方法——因式分解法解一元二次方程，并應(yīng)用因式分解法解決一些具體問題.

重點

用因式分解法解一元二次方程.

難點

讓學(xué)生通過比較解一元二次方程的多種方法感悟用因式分解法使解題更簡便.

一、復(fù)習(xí)引入

(學(xué)生活動)解下列方程：

(1)2x2+x=0(用配方法)　(2)3x2+6x=0(用公式法)

老師點評：(1)配方法將方程兩邊同除以2后，x前面的系數(shù)應(yīng)為12，12的一半應(yīng)為14，因此，應(yīng)加上(14)2，同時減去(14)2.(2)直接用公式求解.

二、探索新知

(學(xué)生活動)請同學(xué)們口答下面各題.

(老師提問)(1)上面兩個方程中有沒有常數(shù)項?

(2)等式左邊的各項有沒有共同因式?

(學(xué)生先答，老師解答)上面兩個方程中都沒有常數(shù)項;左邊都可以因式分解.

因此，上面兩個方程都可以寫成：

(1)x(2x+1)=0　(2)3x(x+2)=0

因為兩個因式乘積要等于0，至少其中一個因式要等于0，也就是(1)x=0或2x+1=0，所以x1=0，x2=-12.

(2)3x=0或x+2=0，所以x1=0，x2=-2.(以上解法是如何實現(xiàn)降次的?)

因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，上述兩個方程中，其解法都不是用開平方降次，而是先因式分解使方程化為兩個一次式的乘積等于0的形式，再使這兩個一次式分別等于0，從而實現(xiàn)降次，這種解法叫做因式分解法.

例1　解方程：

(1)10x-4.9x2=0　(2)x(x-2)+x-2=0　(3)5x2-2x-14=x2-2x+34　(4)(x-1)2=(3-2x)2

思考：使用因式分解法解一元二次方程的條件是什么?

解：略　(方程一邊為0，另一邊可分解為兩個一次因式乘積.)

練習(xí)：下面一元二次方程解法中，正確的是()

A.(x-3)(x-5)=10×2，∴x-3=10，x-5=2，∴x1=13，x2=7

B.(2-5x)+(5x-2)2=0，∴(5x-2)(5x-3)=0，∴x1=25，x2=35

C.(x+2)2+4x=0，∴x1=2，x2=-2

D.x2=x，兩邊同除以x，得x=1

三、鞏固練習(xí)

教材第14頁　練習(xí)1，2.

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課要掌握：

(1)用因式分解法，即用提取公因式法、十字相乘法等解一元二次方程及其應(yīng)用.

(2)因式分解法要使方程一邊為兩個一次因式相乘，另一邊為0，再分別使各一次因式等于0.

五、作業(yè)布置

教材第17頁　習(xí)題6，8，10，11

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