小學(xué)教學(xué)教案

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)二。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)二》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫說(shuō)、話等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書柳樹(shù)醒了。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)醒是后鼻音，澡讀平舌音，枝，樹(shù)，梢，耍讀翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫出來(lái)。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說(shuō)()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說(shuō)話訓(xùn)練

用上是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學(xué)生觀察說(shuō)、話兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的點(diǎn)要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的折對(duì)齊。

3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4．展示評(píng)價(jià)。（勵(lì)志的句子 WWW.DJZ525.cOM）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開(kāi)火車形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(35小節(jié))

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)

2．各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)柳梢為什么綠了?這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)柳絮怎么飛了?這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸

1．夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，春字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的日字。高字上小下大，不要寫得太長(zhǎng)。

3．書寫朋、友兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

板書設(shè)計(jì)

春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評(píng)：這篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。

延伸閱讀

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹(shù)蘇醒的過(guò)程與醒來(lái)的快樂(lè)，讓我們感受春天跳動(dòng)的生命力。

重點(diǎn)設(shè)計(jì)：

《柳樹(shù)醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于春雷、春雨、春風(fēng)、春燕幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)雷、醒等8個(gè)生字，會(huì)寫說(shuō)、話等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、承接課前，精巧導(dǎo)入：

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。

二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1、聽(tīng)錄音范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字：A綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。B、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。

4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作，聽(tīng)老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開(kāi)（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動(dòng)作（梳）F、要字少一橫（耍）

6、開(kāi)火車

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自己讀課文。要求：讀正確。

2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動(dòng)作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。

3、以小組集體展示配樂(lè)表演讀，師生評(píng)議。

4、合上書，回憶一下：柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、學(xué)生給老師板書配圖畫

8、看圖背誦

9、情境配樂(lè)自由朗讀或背誦

10、仿課文編詩(shī)句：春天跟___________________說(shuō)話了

說(shuō)著，說(shuō)著，

三、寫字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)話左窄右寬，點(diǎn)高一些。春三橫不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住日字。

3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

教后偶拾：

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)三

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)三”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、課前談話

昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)醒字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶醒。

二、放音樂(lè)，教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

⑴出示有柳樹(shù)的春景圖。

⑵提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）

⑶小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？

⑷創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

⑸語(yǔ)言訓(xùn)練：

春雨幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：。

春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：。

春燕和小柳樹(shù)，柳樹(shù)，柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：。

⑹朗讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

⑺演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。

⑻在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

七、鞏固練習(xí)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.用熟字來(lái)記憶。

3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）

（1）身上臟了怎么辦洗澡。

（2）大雨落在田地上雷。

（3）自行車輪胎缺少氣軟。

4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)話二字的言字旁和春字的撇捺。

（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）春字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。

2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《柳樹(shù)醒了》，這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。在春天里，還有什么醒了呢？課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字。會(huì)寫說(shuō)、話等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確朗讀課文背誦課文。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，春天來(lái)了，耕耘播種，充滿希望，春天來(lái)了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽(tīng)到的，都說(shuō)出來(lái)吧。

春天來(lái)了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書柳樹(shù)（）了。（醒）誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）教師強(qiáng)調(diào)醒是后鼻音。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文寫了春天的什么景物？

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽(tīng)。

4．你用什么好辦法記住它們？

（1）偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

（2）同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)澡讀平舌音，枝，樹(shù)，梢，耍讀翹舌音。

（3）小組比賽認(rèn)讀生字。

（4）做一字開(kāi)花游戲。

（5）讀詞卡（學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

三、熟讀課文

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2．同桌對(duì)讀，互相正音。

3．再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。

四、觀察，正確書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字說(shuō)、話。學(xué)生觀察說(shuō)、話兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的點(diǎn)要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的折對(duì)齊。折畫可以寫得略向左斜。

3．春字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)；撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的日字。

4．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

5．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開(kāi)火車認(rèn)生字。

3．開(kāi)火車形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、看圖，熟讀課文

1．出示掛圖：同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ械脑谂恼?；有的在尋找春天；有的在唱歌。?/p>

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文《柳樹(shù)醒了》。

2．自由讀，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)小節(jié)號(hào)。

3．借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

三、細(xì)讀，理解課文

1．你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A．指名讀。

B．想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？

C．如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！

D．用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E．指名讀，評(píng)議。

F．比賽讀，評(píng)選朗讀高手。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A．指名讀。

B．教師板畫柳樹(shù)。

C．愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎？

D．你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？

E．比賽讀，指導(dǎo)讀。

（3）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

A．音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著──（生讀）春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

B．春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧！

C．讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

D．小組匯報(bào)讀。

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)。

A．醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨兀空?qǐng)你們找一找讀一讀吧?。ㄉ毩?xí)讀）

B．指名讀，評(píng)議。

C．全班讀。

四、訓(xùn)練，發(fā)揮想象

小柳樹(shù)的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)_____________，柳樹(shù)對(duì)春雷說(shuō)：__________________________。

春雨幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：_____________。

春風(fēng)幫助柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)變得_____________，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：_____________。

春燕和小柳樹(shù)_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說(shuō)：_____________。

孩子們和小柳樹(shù)_____________，小柳樹(shù)──，柳樹(shù)對(duì)孩子們說(shuō)：_____________。

五、比賽，背誦課文

師：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！

1．指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2．會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

3．每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)。仿照課文編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

春天跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。

師：（學(xué)生看著圖）柳樹(shù)醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開(kāi)睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。

柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中，又長(zhǎng)高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

2．課外活動(dòng)。

在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

柳樹(shù)醒了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“柳樹(shù)醒了 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

柳樹(shù)醒了

一、課前談話：
昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎？根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。
二、放音樂(lè)，教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
出示有柳樹(shù)的春景圖。
提問(wèn)：小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。（學(xué)生表演讀。）
小柳樹(shù)睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“__________?！?br> 春風(fēng)幫助柳樹(shù)，柳樹(shù)變得“__________，”柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“__________。”
春燕和小柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)“__________，”柳樹(shù)邊飛邊說(shuō)：“__________?！?br> 讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。
在春天里，還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車讀生字。
2.用熟字來(lái)記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。
八、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)札記

是本組教材的第一篇課文，安排在《識(shí)字一》的后面。識(shí)字一中有八個(gè)詞語(yǔ)。這八個(gè)詞語(yǔ)非常概括地表現(xiàn)了春天的幾個(gè)特點(diǎn)，如萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠化紅、鶯歌燕舞、冰雪融化等。課文上又有美麗的插圖，以幫助學(xué)生理解這些成語(yǔ)的意思。學(xué)好《識(shí)字一》后，讓學(xué)生畫畫自己心目中的春天。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立思維，盡情發(fā)表自己的意見(jiàn)，每一學(xué)生畫的春天，內(nèi)容可能簡(jiǎn)單了些，但這也是學(xué)生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達(dá)對(duì)春天的看法，把全班同學(xué)的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。

在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》。柳樹(shù)是春天的一個(gè)重要特征，在我國(guó)的廣大地區(qū)都有柳樹(shù)。在大家心目中柳樹(shù)總是和春天在一起。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，知道柳樹(shù)是誰(shuí)喚醒的，能思考通過(guò)朗讀感悟春天。這是一首活潑、清新的兒童詩(shī)。理解這首詩(shī)需要插上想象的翅膀。

教學(xué)過(guò)程：

1

學(xué)生自讀課文，思考在誰(shuí)的幫助下柳樹(shù)醒了？

2

學(xué)生回答：春燕、春雷、春風(fēng)、春雨

你喜歡誰(shuí)，你想成為誰(shuí)來(lái)幫助小柳樹(shù)，選一個(gè)讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

生1

我是春雷，春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，柳樹(shù)醒了，發(fā)芽了。

生2

我是春雨，春雨給柳樹(shù)洗澡了，柳枝軟了，隨風(fēng)搖擺。

生3

我是春風(fēng)，春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，柳樹(shù)綠了。

生4

我是春燕，春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，春天將要過(guò)去，柳絮飛了。

這里老師營(yíng)造了一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是課文中的一員，讓學(xué)生覺(jué)得不是要我去理解課文，而是覺(jué)得不是要我去理解課文，而是覺(jué)得我就是課文，正在感受其中的美，讓學(xué)生在愉悅的心境中理解課文，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

1柳樹(shù)醒了

1柳樹(shù)醒了

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)案例

海州區(qū)礦工街小學(xué)賈翠

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹(shù)醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫出來(lái)。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說(shuō)()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說(shuō)話訓(xùn)練

用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。

3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開(kāi)火車形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)

2．各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸

1．夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長(zhǎng)。

3．書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

板書設(shè)計(jì)

春雷______________說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。（蔡玉琴）

1 柳樹(shù)醒了

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《1 柳樹(shù)醒了》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3．能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)案例

海州區(qū)礦工街小學(xué)賈翠

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

1．春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2．春天來(lái)了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹(shù)醒了”。

二、初讀，掌握字詞

1．師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。

2．借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

4．你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢

軟和梳洗玩耍蘇醒

三、細(xì)讀，理解課文

學(xué)第一節(jié)

(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫出來(lái)。

(2)同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么話呢?

(3)小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?

(4)比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)

(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?

(2)師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。

四、背誦，感悟文意

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背

五、拓展，鞏固練習(xí)

1．出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說(shuō)()()()話()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

2．說(shuō)話訓(xùn)練

用上“———”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)

3．畫一畫，春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

六、觀察，正確書寫

1．學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2．教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。

3．學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。

4．展示評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞

1．讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2．開(kāi)火車形式讀詞：打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢軟和梳洗玩耍蘇醒

二、研讀，自主探究(3—5小節(jié))

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)

2．各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4．小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào)，“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂(lè)的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。

三、比賽，背誦課文

每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟，課外延伸

1．夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。

2．在春天里，還有什么醒了呢?

3．用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

五、觀察，正確書寫

1．學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。

2．教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長(zhǎng)。

3．書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

板書設(shè)計(jì)

春雷說(shuō)話──柳樹(shù)──醒了

春雨洗澡──柳枝──軟了

春風(fēng)梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

編輯短評(píng)：這六篇教案對(duì)教學(xué)要求把握得比較準(zhǔn)確，教學(xué)思路清楚，教學(xué)方法得當(dāng)，便于其他教師借鑒。每課選擇AB案的方法很好，有助于拓寬教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路，且便于供不同地區(qū)，不同層次學(xué)校的教師參考。

柳樹(shù)醒了教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“柳樹(shù)醒了教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

正文：教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。學(xué)會(huì)“說(shuō)、話”6個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀感悟春天的美，知道春天里事物的變化。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀中識(shí)字、讀中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶--導(dǎo)入
1、圖畫導(dǎo)入。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫，想看嗎？出示春柳圖。你們能看圖說(shuō)說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣子的嗎？學(xué)生可能說(shuō)出樹(shù)的顏色，柳枝的樣子，柳葉的形狀等。教師相機(jī)板書課題。
2、問(wèn)題導(dǎo)入。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇。大家看，教師板書課題——柳樹(shù)醒了。學(xué)生齊讀課題，并認(rèn)識(shí)“醒”字?？吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、學(xué)生聽(tīng)老師泛讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
2、借助拼音，自讀課文，圖畫出生字。
3、分節(jié)自愿讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
識(shí)字柳樹(shù)醒了教案
1、小組內(nèi)對(duì)讀，互相正音。
2、各組推薦代表，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字最難記，給小朋友提個(gè)醒。
3、教者板畫春雷（閃電），出示柳枝、柳絮實(shí)物，適時(shí)出示帶拼音的生詞卡片。
誦讀柳樹(shù)醒了教案
1、自由讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么？把你的猜想在小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名用自己喜歡的方式朗讀或者背誦第一節(jié)，評(píng)選“朗讀星”。
3、自由練讀第二節(jié)，有興趣的同學(xué)可以用手摸一摸老師準(zhǔn)備的實(shí)物——柳枝。
4、比賽讀第二節(jié)，力爭(zhēng)熟讀成誦。
5、教師配樂(lè)引背第一、二節(jié)。
大家聽(tīng)，春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話了，（教師模仿雷聲）學(xué)生接著背：說(shuō)著說(shuō)著，小柳樹(shù)呀，醒了。大家看，春雨給柳樹(shù)洗澡了，（教師模仿下雨動(dòng)作）學(xué)生接著背：洗著洗著，小柳枝呀，軟了。
練習(xí)
1、出示生字卡，組織學(xué)生做“你讀我猜”的認(rèn)字游戲。
2、我會(huì)連。
春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了
春風(fēng)洗澡柳梢長(zhǎng)高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹(shù)玩耍柳枝綠了
寫字
1、學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)生字的字形和在田字格中的位置。
如：兩個(gè)字都要寫得左窄右寬，言字旁的“點(diǎn)”要高些，靠右一點(diǎn)，與橫折鉤的“折”對(duì)齊，“折”畫可以寫得略向左斜。柳樹(shù)醒了教案
2、教師范寫至學(xué)生滿意。
1、學(xué)生書寫，教師評(píng)議。

《柳樹(shù)醒了》片斷賞析

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《柳樹(shù)醒了》片斷賞析”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

當(dāng)代教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)并推崇的人本教育理念，其理由是科學(xué)教育有兩條規(guī)律無(wú)論如何不能違背：一是關(guān)于學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，二是人的發(fā)展規(guī)律。但是，學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律必須服從人的發(fā)展規(guī)律。任何形式的教育，如果失去了人，那便無(wú)從談起。作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)以人為本的思想呢？

案例一：（反例）某教師借用我班學(xué)生上了一節(jié)觀摩《柳樹(shù)醒了》實(shí)錄如下：

師：下面我們跟著春姑娘的腳步走進(jìn)春天，一起去尋找美麗的春姑娘。（課件演示，學(xué)生欣賞）

師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了。

生：我看見(jiàn)花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了。（許多學(xué)生在舉手）

師：你是個(gè)會(huì)觀察的孩子！

師：我也找到了春姑娘了，她就藏在一首小詩(shī)里，請(qǐng)大家讀一讀《柳樹(shù)醒了》，把課文讀正確。

師：再讀課文，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

師：我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確，最通順。

師：你們真會(huì)讀書，那么你們也一定很會(huì)找春天吧！快把春天找出來(lái)。

生：春雷把柳樹(shù)叫醒了。

生：春雨給柳樹(shù)洗澡了。

生：小燕子也來(lái)和小柳樹(shù)捉迷藏。（學(xué)生的小手高高舉起）

師：原來(lái)春天和小朋友、小燕子在一起呢！

由于這位教師比較年輕，駕馭課堂的能力不是很強(qiáng)，為了完成她的教學(xué)過(guò)程，所以在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只點(diǎn)了一兩個(gè)學(xué)生交流發(fā)言，并且又只點(diǎn)了眼前的幾個(gè)人，而后面和旁邊學(xué)生舉起地高高的小手一次次地被迫放下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一次次地被沖擊，學(xué)生們的求知欲和好奇心一次次地被扼殺。這堂課也在學(xué)生的失望中結(jié)束。課后一位學(xué)生噘著小嘴對(duì)我說(shuō)：這個(gè)老師真討厭，她的眼里根本沒(méi)有我，看都不看我一眼，我的手舉那么高，我恨不得敲桌子。哼！真是個(gè)壞老師。聽(tīng)了孩子的話，我連忙說(shuō)：你想說(shuō)什么？孩子說(shuō)：我想回答課堂上的問(wèn)題。好，下節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題好嗎？孩子這才笑著進(jìn)了教室。

這位教師就沒(méi)有做到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，她的教學(xué)沒(méi)有面對(duì)每一位學(xué)生，沒(méi)有關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)，那么這種課堂就只能是殘缺的、畸形的或者充其量是少數(shù)的人本教育課堂。最起碼的全體都保證不了，還怎么談得上關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展？可見(jiàn)，關(guān)注每一個(gè)孩子，必須尊重其個(gè)性的需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，這是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的立足點(diǎn)。

案例二：（正例）我在施教每節(jié)課都面對(duì)全班每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，使每一位學(xué)生都有所得。如《要下雨了》這一課，課之前，我都要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)情預(yù)測(cè)，我預(yù)測(cè)到：1、學(xué)生可能對(duì)雨的形成比較感興趣。2、學(xué)生還知道一些下雨前的征兆。在施教的過(guò)程中，我充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以在課堂上總是自始至終進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：你真行！相信自己，你會(huì)讀好的。你說(shuō)得真好！你真會(huì)提問(wèn)題！你的想法很有道理！我和同學(xué)們一樣佩服你！你進(jìn)步真大！這些鼓勵(lì)讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)，使人本性得到了體現(xiàn)。同時(shí)課堂上，我盡可能的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，盡情地說(shuō)，讓學(xué)生把心里的話都說(shuō)出來(lái)，哪怕不在全班交流，也要讓他與同桌說(shuō)一說(shuō)，因?yàn)楹脝?wèn)、好說(shuō)是學(xué)生的天性，他的求知欲才得以滿足。

教育的本質(zhì)是塑造人、完善人、發(fā)展人。人是什么？人是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有情感、有性格的鮮活的個(gè)體。馬克思關(guān)于教育應(yīng)促進(jìn)人的全面發(fā)展的理論，從根本上說(shuō)，就是教育要保護(hù)人的天性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人的創(chuàng)造力的發(fā)展，促進(jìn)人格的全面發(fā)展，促進(jìn)生命的全面升華。

.童心無(wú)限《柳樹(shù)醒了》教學(xué)片斷

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“.童心無(wú)限《柳樹(shù)醒了》教學(xué)片斷”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教例：人教版一年級(jí)第二冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教學(xué)片斷

師：讀了這首詩(shī)歌，你們喜歡嗎？為什么？

生：喜歡。因?yàn)樗鼘懗龅拇禾煺婷馈?/p>

生：讀起來(lái)，感覺(jué)特別親（切）

師：把你喜歡的部分讀讀，爭(zhēng)取讀出美的感情來(lái)。

（學(xué)生自由讀文后指名讀）

師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來(lái)仿照課文作詩(shī)，好嗎？

生：好！

（老師出示句式：春天跟＿＿＿＿說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿＿

＿＿＿。）

生1：春天跟桃樹(shù)說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，開(kāi)了。

生2：春風(fēng)跟桃花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，紅了

師：這首詩(shī)更美！不僅說(shuō)出桃花開(kāi)了，而且說(shuō)出了桃花顏色嬌艷美麗。

生3：春雨跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草喲，綠了。

生4：春天跟風(fēng)兒說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，風(fēng)兒?jiǎn)?，暖了?/p>

生5：春風(fēng)跟小燕子說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小燕子喲，從南方飛回來(lái)了。

生6：春雷跟小青蛙說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小青蛙喲，醒了。

生7：春風(fēng)跟小河說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小河里的冰喲，化了。

生：老師，我能不能說(shuō)秋天？

師：（滿含鼓勵(lì)地）當(dāng)然可以呀！

生：秋風(fēng)跟蘋果說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，蘋果喲，紅了。

生：冬天跟北風(fēng)說(shuō)話了。說(shuō)著說(shuō)著，雪花喲，飄了。

生：秋天跟玉米說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，玉米喲，熟了。

生：夏天跟荷花說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，荷花喲，開(kāi)了。

師：同學(xué)們的想象力多豐富?。∧銈兊脑?shī)和課文做得一樣好。將來(lái)你們一定能寫出比課文更美的詩(shī)歌來(lái)，讓小朋友們欣賞。現(xiàn)在，老師已經(jīng)把你們的詩(shī)歌記錄下來(lái)了，我讓其他老師們也欣賞欣賞。

（此刻，學(xué)生顯得很興奮）

評(píng)析：這一課，學(xué)生們真的給我?guī)?lái)太多的驚喜，讓我驚訝于他們語(yǔ)言的美麗，心靈的美好,思維的活躍，想象的廣闊。

(1)善于模仿令人喜悅。

在設(shè)計(jì)這次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還在擔(dān)心學(xué)生是否有困難?？墒钦n堂上學(xué)生的表現(xiàn)真的令人吃驚，從他們的口中，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。不僅語(yǔ)句優(yōu)美，而且與課文格調(diào)一致，這真是難得。

（2）意境可深入令人驚喜

真沒(méi)想到，孩子們不僅詩(shī)模仿的好，而且，思維能更深一層次，讓人驚訝不已，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出桃花開(kāi)了這一直白的句式時(shí)，馬上就有學(xué)生把思維引向更有深度的方向，桃花紅了，桃花笑了，僅一字之差就可體會(huì)其中的意境不同。不僅如此，學(xué)生還能從花草樹(shù)木想到動(dòng)物，自然現(xiàn)象，一句青蛙喲，醒了就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們身邊了。小河里的冰喲，化了，風(fēng)兒?jiǎn)?，暖了真不敢相信，這一句句富有詩(shī)意的話，竟出自一年級(jí)小學(xué)生的口中。著實(shí)給了我一個(gè)意外的驚喜。

（３）思維的飛揚(yáng)實(shí)在可喜

你瞧，蘋果紅了，玉米熟了，雪花飄了多么有想象力的語(yǔ)言！此刻，學(xué)生的思維就好象插上了翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)，雖稚嫩，但美好。

學(xué)生帶給我的一次次驚喜，讓我感到，孩子的世界是廣大的，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一把善于開(kāi)啟學(xué)生心智的心鑰。

小學(xué)語(yǔ)文《柳樹(shù)醒了》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些小學(xué)語(yǔ)文《柳樹(shù)醒了》教案，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說(shuō)”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點(diǎn)：書寫合體字。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品

3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

4、板書課題：柳樹(shù)醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎樣記住這個(gè)字。)

初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了

[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

合作識(shí)字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對(duì)讀，互相正音。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)

指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開(kāi)火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢?

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀，評(píng)議。

f、比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹(shù)。

c、愿意上臺(tái)畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?’

e、比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

b、春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎?請(qǐng)哪位小畫家上來(lái)畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹(shù)可高興了，他們?cè)诟墒裁茨?請(qǐng)你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b、指名讀，評(píng)議。

c、全班讀。

讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。

實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。

如，春天跟——說(shuō)話了。

說(shuō)著說(shuō)著，

擴(kuò)展活動(dòng)

1、賀知章曾寫過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了?)

一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。

２、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

３、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)字寫字、朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字，寫好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。

２、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

３、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

〖教具準(zhǔn)備〗

一字開(kāi)花題板，生字和詞語(yǔ)卡片，自備田字格。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語(yǔ)接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲一字開(kāi)花好不好？出示題板，你們找到了嗎？

老師先說(shuō)并板書填寫：春天，接下去請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)老師填寫。（參考答案：春風(fēng)、春雨、春雷、春燕）

二、初讀課文，讀；注字音，了解內(nèi)容

１、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生１：在拍照。

學(xué)生２：在尋找春天。

學(xué)生３：在唱歌。

是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書讀一讀課文第１課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

２、出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音

⑴板書課題：１、柳樹(shù)____了

誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦？（醒）誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去？（補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題）

⑵除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。（老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞）

３、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容

⑴讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了）

教師板書：說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的理解去朗讀，不必回答問(wèn)題）

⑵春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦？分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。（兩人一組，一人讀文，另一個(gè)說(shuō)一說(shuō)知道什么啦？）