小學(xué)語文教案一年級

語文一年級上冊《項鏈》課堂教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文一年級上冊《項鏈》課堂教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)

年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計

、設(shè)計理念：

指出：語文

程的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動地進(jìn)行朗讀，品悟，表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)

。因此從

題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從

文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘

文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深學(xué)生對

文內(nèi)容的理解和升華、切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。

二、教材分析，

《愛心項鏈》是

篇略讀

文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

三、學(xué)生分析。

通過各種形式的讀文，讓學(xué)生體會愛的真正含義、教育學(xué)生要有仁愛之心，人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助，可以說是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。

四、教學(xué)目標(biāo)

：

1、知識與技能目

：(1)、認(rèn)識本

會認(rèn)的10個生字。

(2)、讀

文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

(3)、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

2、過程與方法：自主，合作學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：理解

文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體

件。

六、教學(xué)流程：

為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中采取了以下教學(xué)策略：

(

)導(dǎo)引目

與內(nèi)容

談話導(dǎo)入，由普通的項鏈到什么是“愛心項鏈”激起學(xué)生情感共鳴，導(dǎo)入

題并板書

題“愛心項鏈”。

(二)出示學(xué)習(xí)目

(多媒體

件)

1、認(rèn)識本

會認(rèn)的10個生字。

2、讀

文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

(指生讀學(xué)習(xí)目

、讓學(xué)生明確本節(jié)

要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

(三)初讀

文、整體感知。

在初讀階段給學(xué)生充分的時間，空間，各種形式的練讀，而且每

次都有具體要求，讓學(xué)生每

次讀都有收獲，把

文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛心項鏈”的含義，為進(jìn)

步理解，感悟

文創(chuàng)造基本條件。

(四)檢查自讀情況。

1、檢查詞語，掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)

2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容

師：能不能根據(jù)

文內(nèi)容完成下面的填空呢?

()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。

(讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己的想法)

(五)精讀感悟，師點(diǎn)撥。

師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學(xué)們再讀

文，想

想：文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?

學(xué)生交流，教師抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?

師：他們所做的善事雖然不同，但有

樣?xùn)|西是相同的，就是當(dāng)他們幫助別人以后，都會說什么呢?

師：(出示

件)這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?

出示

件，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。)因?yàn)榭死姿垢挥袗坌?，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻(xiàn)給了他，這就是愛心的傳遞。

(

指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達(dá)中體會情感，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。)

(六)鞏固與創(chuàng)

應(yīng)用JaB88.Com

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談

談曾經(jīng)做過的，或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。(聯(lián)系生活將

堂與生活有效整合，對學(xué)生進(jìn)行德育教育)

(七)反思與小結(jié)

通過今天這節(jié)

的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么?

(八)作業(yè)(永久性)

通過今天這節(jié)

的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂于幫助有困難的人，做

個富有愛心的人。

學(xué)法總結(jié)：讓學(xué)生在積極自主參與閱讀探討中學(xué)會合作交流，提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由交流，自悟表達(dá)中體會情感，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

板書設(shè)計：

愛心項鏈

愛心+善事=愛心項鏈

小編推薦

人教版語文一年級上冊《項鏈》創(chuàng)新教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“人教版語文一年級上冊《項鏈》創(chuàng)新教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)

年級語文上冊《項鏈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

：

1、會認(rèn)“藍(lán)”“又”“笑”等11個生字，會寫“白”“的”“和”等4個生字。

2、能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)字音。

3、能夠理解

文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握本

所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2、正確、流利地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。

教學(xué)時間：

2

時

教學(xué)過程：

時

、啟發(fā)談話，導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們有沒有去過

些很好玩的地方?河邊呀，公園里呀，森林里呀……你能給大家描述

下最讓你難忘的地方嗎?(學(xué)生自由舉手回答)

2、師：你們知道大海是什么樣子嗎?有

個小朋友啊，他去過海邊。他說那里可好玩了，我們

起去看看吧!

二、初讀

文，整體感知

1、讓學(xué)生自由朗讀

文，畫出

文生字詞，多讀幾遍。不會讀的借助拼音或向老師請教。

2、讀

讀

文，

出自然段序號。(

文共有幾個自然段)

3、不明白的地方用橫線畫下來，向老師請教。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字

1、老師隨機(jī)

件出示

文生字(去拼音)，指名讀，開火車讀。

2、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。(進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。)

3、巧識字形，妙趣橫生。

(1)師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形?

(2)四人小組討論識記方法。(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。)

(3)同桌之間互相說

說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

4、書寫生字。(引導(dǎo)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置，教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。)

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

以“找蘋果”的游戲?qū)?，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)

自然段

1、讓學(xué)生自由朗讀

自然段。

2、師：同學(xué)們，讀完

自然段，你知道了什么?(學(xué)生自由舉手說

說)

3、指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的重點(diǎn)詞語，并出示配圖

件，幫助學(xué)生理解。

板書：大海(藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn))沙灘(黃黃的又長又軟)浪花(雪白雪白嘩嘩地笑)

三、學(xué)習(xí)

二自然段

1、讓學(xué)生自由舉手(指名)朗讀

二自然段。

2、師出示問題：小娃娃掛在胸前的彩色項鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?(海螺和貝殼)這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的呢?(浪花沖到沙灘上的)

3、再讀

文，說

說：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃快活的腳印)是誰給它穿的?(小娃娃)

4、

文為什么以“項鏈”為題?(板書)

預(yù)設(shè)：①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬楁湣?/p>

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項鏈。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀

文。

小學(xué)語文一年級上冊《項鏈》教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級上冊《項鏈》教案設(shè)計”,希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文

年級上冊《項鏈》教案設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】

主要是想借項鏈的故事，通過馬蒂爾德這個典型人物形象的分析，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，懂得真善美的人生該如何去經(jīng)營。設(shè)置探討三重原因和三重啟發(fā)，重在讓學(xué)生深層次挖掘文本，并最終走出文本，走向生活。

【三維目

】1、分析馬蒂爾德悲劇人生的三重原因。

2、探究莫泊桑作品的三重啟發(fā)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極生活和學(xué)習(xí)的正確人生觀和價值觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、逐層研討分析三個原因。2、對比尋找人生啟發(fā)。

【教學(xué)方法】探討式、對比式、啟發(fā)式

【

時安排】

時

【教學(xué)過程】

、

導(dǎo)入

有人這樣說過：最偉大的藝術(shù)家并不是創(chuàng)作得最多的藝術(shù)家，而是啟發(fā)得最多的藝術(shù)家……他留下許多東西讓我們?nèi)プ匪?，去解釋，去研究。今天我們?p>起來學(xué)習(xí)世界短篇小說之王莫泊桑的

部作品——《項鏈》，透過他的文字，我們究竟能有哪些啟發(fā)和收獲呢？（板書：題目）

二、

推進(jìn)

1、小說到底講述了怎樣

個故事呢？

①提示：關(guān)注

8頁的倒數(shù)

三段，我們能捕捉到哪些信息？

信息

：

個高嗓門說話，不注意形象的看上去很老的女人形象。

信息二：曾經(jīng)的

次晚會上馬蒂爾德是美麗動人，受人歡迎的。

信息三：只需微不足道的

點(diǎn)小事就能把你斷送或者把你拯救出來！

提煉詞語：

個女人、

串項鏈、

場晚會

②究竟十年前的那個晚上發(fā)生了什么事情，請同學(xué)用簡潔的語言復(fù)述故事的經(jīng)過。

明確：得-借-失-賠-還-識

③馬蒂爾德

生的悲劇概括：

夜風(fēng)光，十年青春。（板書）

2、分析悲劇的原因

①項鏈成了這曲悲劇的直接原因，所有的故事都圍繞著它展開，它在這里起了線索的作用。

②可是我們再想想，她為什么要借項鏈？晚會上非要佩戴項鏈嗎？鮮花也很好啊，她為什么沒有采納丈夫的意見？

在闊太太面前顯得窮酸相。項鏈能抬高自己的身價，是她的虛榮心在作怪。她的虛榮心在文中還有哪些具體表現(xiàn)？（悲劇原因之二，個人原因）

開頭：馬蒂爾德的夢想與痛苦；拿到請?zhí)麜r：傷心生氣惱怒流淚；

晚會日期接近：憂慮不安焦躁；借項鏈時：顧慮遲疑；晚會上：陶醉換了滿意。

俗話說：“性格決定命運(yùn)?！彼耘c其說是項鏈改變了她的命運(yùn)，不如說是她的虛榮心、貪圖享樂讓她

步步走上了艱辛的生活。沒有她的虛榮心，就沒有這么多巧合。

③她的這種人性的劣根是與生俱來的嗎？是什么滋長了她的愛慕虛榮和貪圖享樂？是社會。她究竟生活在

個怎樣的社會環(huán)境？她的身邊生活著

群怎樣的人？（社會原因）

這種性格的產(chǎn)生是有著典型的環(huán)境背景的。

她沒有陪嫁財產(chǎn)，沒有可以指望得到的遺產(chǎn)，也沒有任何方法讓

個有錢的體面的男子來結(jié)識她，了解她，愛她，娶她。她只好嫁給了教育部的

個小書記員。——有錢才能進(jìn)入上流社會。

她丈夫從半夜起就在

間安靜的小客廳睡著了，客廳里還躺著另外三位先生，他們的太太也正在盡情歡樂。——當(dāng)時的社會氛圍

馬蒂爾德的夢想；所有的男賓都注意她；路瓦栽拿回請?zhí)麧M臉得意之色；想要請?zhí)娜撕芏啵凰呐笥鸭夙楁溬I個昂貴的盒子抬高身價?！攀兰o(jì)資本主義社會上流社會奢靡的生活

總結(jié)：以上我們分析了馬蒂爾德悲劇的原因，項鏈作為全文的線索值得我們?nèi)セ匚丁Ｄ敲词裁词恰绊楁湣蹦?“項”就是頸項，就是脖子。項鏈，就是套在脖子上垂掛胸前的裝飾品，多用金銀、珍寶或珠玉制成，價值昂貴。用魯迅先生的話來說“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會里，娘兒們的頸項上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都是古代奴隸身上的鏈銬演化來的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的

記?！笨梢哉f，主人公瑪?shù)贍柕聜€人的悲劇就是法國當(dāng)時社會的悲劇。

三、

探究

1、然而在這場變故中，馬蒂爾德有沒有收獲什么呢？（學(xué)生探討）

明確：勤勞、簡樸、堅韌、擔(dān)當(dāng)、愛情、平和的心態(tài)。十年還債，她用堅韌的性格，譜寫了

曲令人贊嘆的英雄之歌；十年艱辛換來自己靈魂的升華；十年悲苦讓瑪?shù)贍柕伦叱隽颂摶玫拿造F，回到了實(shí)實(shí)在在的生活，收獲了

份相濡以沫的愛情……

條項鏈的故事讓

個女人得到了啟發(fā)，獲得了重生，找到了自我。

2、受到到啟發(fā)的只有馬蒂爾德嗎？回首這節(jié)

的內(nèi)容，我們究竟收獲了什么？（學(xué)生練筆寫感受）

示例：真善美的人生；平平淡淡才是真；洗去鉛華，返璞歸真

3、我們的啟發(fā)僅限于此嗎？為什么會有瑪?shù)贍柕逻@個不朽的典型形象，這個故事為什么會如此耐人尋味？

明確：作者的寫作技巧。

波三折的故事情節(jié)，戛然而止的留白藝術(shù)，意料之外、情理之中的筆法。

四、

總結(jié)

雖然結(jié)尾處戛然而止，告訴我們那是

串假項鏈，但是在這部作品中我們?nèi)匀徽业搅苏嬲你@石，彌足珍貴，熠熠生輝，那就是莫泊桑字里行間留給我們的啟發(fā)，有寫作的啟發(fā)，空白藝術(shù)的回味無窮，有人生的啟發(fā)，生活的實(shí)在與擔(dān)當(dāng)，讓我們懷揣著這份收獲，更好地投入寫作，更熱情地投入生活！

語文一年級上冊《項鏈》公開課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文一年級上冊《項鏈》公開課教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)年級語文上冊《項鏈》教學(xué)設(shè)計

這篇小說寫的是一條項鏈改變?nèi)说纳墓适?，在整體構(gòu)思，情節(jié)發(fā)展，結(jié)構(gòu)安排，結(jié)局處理上都有很高的藝術(shù)價值。下面是小編整理的九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說寫作背景;

2、理清故事線索和情節(jié);

3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;

4、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn);

教學(xué)重難點(diǎn)

1、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

2、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

、導(dǎo)入

今天很高興能和同學(xué)們

起來學(xué)習(xí)

篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)

2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項鏈》，其實(shí)

看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項鏈”)

二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化

1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書：

借還

項鏈

丟識

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了

個巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了

個巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“

夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了

串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是

個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來?

誠實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣

個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?

因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人

組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她

樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

(2)“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安;

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過

系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

(3)“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉”(心理描寫)

長期以來的夢想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

(

文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類

種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是

個有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪風(fēng)盛行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為

種惡劣的社會風(fēng)氣這種社會風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這

階層人們的普遍心理特征之

莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之

，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

(2)討論：其實(shí)在我們

文中也有這種社會風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟

的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃恼埣怼按蠹叶枷Ｍ玫?，可是很難得到;

向很少發(fā)給職員”，并且“這是

個好機(jī)會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準(zhǔn)羌俚模菫榱耸惯@掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時的法國社會崇尚的就是這么

種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時代的悲劇(板書)

(4)小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴?，從?nèi)因來說，她所追求的目

是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目

注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來說當(dāng)時社會虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說丟項鏈?zhǔn)桥既坏模敲此谋瘎【褪潜厝坏牡覀儯嗟匾∷愿袢毕莺湍?/p>

虛幻對人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!

件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想。

【教學(xué)總結(jié)】

、巧抓疊詞

疊音詞是重復(fù)同

個音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點(diǎn)?！俄楁湣?/p>

，運(yùn)用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。這樣表達(dá)，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達(dá)了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》

進(jìn)行過練習(xí)，本節(jié)

只是進(jìn)行練習(xí)鞏固

下，檢測學(xué)生對疊詞掌握情況。

二、巧學(xué)“的”字用法

《項鏈》

后題

二題就是讓學(xué)生學(xué)會“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴(kuò)展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點(diǎn)、樣子等特征。

三、巧用“又……又……”

《項鏈》

在

自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長又軟”這兩個詞語，這個語言訓(xùn)練點(diǎn)對于

年級的孩子來說有

定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運(yùn)用詞語，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長…..”正在我們說的很開心的時候，

個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這

結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生不僅已經(jīng)會準(zhǔn)確填寫，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會了運(yùn)用。

語文一年級上冊《項鏈》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“語文一年級上冊《項鏈》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)

年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計

設(shè)計說明

我們教師只要把語文的

堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)

的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供

個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……

切的

切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

前準(zhǔn)備

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體

件，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀

文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

時安排

2

時。

教學(xué)過程

時

、感受美

1.學(xué)生用

前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪

下。

2.引入

文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，

同體驗(yàn)

下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的

種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書

文題目，美讀

文題目。

設(shè)計意圖：本

起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)

又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本

學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.

件播放

文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們，此時你們想讀

讀這篇

文嗎?自己讀

讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀

讀。

3.

出自然段。

4.同桌分段讀

讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞

起讀

讀。

設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀

文的目的。

三、集中識字

1.出示本

生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記

記。

3.師：把你記的字和你的同桌說

說，互相學(xué)習(xí)。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說

說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加

加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減

減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛、貝——見

換

換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫：

(1)白(

次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫

個。

(2)和：認(rèn)識

偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀

讀。

7.師：都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計意圖：識字、寫字是

年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本

會寫字。

四、布置作業(yè)，

后延伸

找找描寫大海的小文章，讀

讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的

業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于

年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

二

時

、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再

次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

二、體會快樂——品味美

(

)品味

1自然段——美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：感受到大海很美。(板書)

4.師：

1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找

找，用波浪線畫

畫，并說

說你的體會。

①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示

件，體現(xiàn)這些詞語：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。

③什么又寬又遠(yuǎn)?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說

說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說

說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀

讀

1自然段——自己練

練——指名讀，評價——男女生讀。

(二)品味

2自然段——快樂

1.指名讀，問：這

自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：快樂。(板書)

4.

2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫

畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示

件，體會這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀

讀吧!

自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實(shí)啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀

2自然段。

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)

的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運(yùn)用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達(dá)。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀

文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧!

設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把

串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你

定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫

寫吧!(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。

前學(xué)生們準(zhǔn)備了有關(guān)的照片、紀(jì)念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這

環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎(chǔ)。可以仿照

文自己寫

句話或者

段話，表達(dá)出對生活的熱愛，提高表達(dá)能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的

首歌與你們分享，讓我們

同走進(jìn)童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束

。)

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們

定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學(xué)們畫

畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?

板書設(shè)計

教學(xué)反思

年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出

文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解

文內(nèi)容，在理解

文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解

文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級上冊《項鏈》語文教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級上冊《項鏈》語文教案

教材分析：

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“藍(lán)，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。

2. 正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3. 了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？

2. 有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3. 你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍(lán)藍(lán)的 又長又軟 笑著 涌向 沙灘 貝殼 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。（娃和掛）

4.認(rèn)識禾木旁

6.指導(dǎo)書寫

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）認(rèn)讀，觀察字形。

（3）師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字?！八{(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?，“笑”是會意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。

3. 借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著” 中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼” 比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。

5.學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。

6.學(xué)習(xí)第三句。

（1）請同學(xué)們讀讀這個長句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1. 自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2.交流。

3. 我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？

4. 說一說找到的項鏈長什么樣的？

5.小組討論：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻楁満痛蠛ｍ楁溝嗤瑔?？有什么不同呢?/p>

（1）大海的項鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項鏈。。

（2）小娃娃的項鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬楁湣?/p>

6.齊讀第二自然段

【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進(jìn)行對比，感受不同項鏈的特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。

五、板書設(shè)計：

11.項鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生多說。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

小學(xué)一年級語文上冊《aoe》課堂教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級語文上冊《aoe》課堂教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)

年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計

時教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會oe兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。(重點(diǎn):oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點(diǎn):o的發(fā)音及oe的

二聲和

三聲)

教學(xué)設(shè)想

四聲調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是“o”的四聲調(diào)，因此在教學(xué)中可以設(shè)計合適的由易到難的坡度，讓學(xué)生先按序讀，后變序讀。

教學(xué)程序與策略

、游戲復(fù)習(xí)a及其四聲。

1、老師變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號，然后讀

讀。

2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)單韻母oe及其四聲。

1、小朋友們真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o和我們認(rèn)識。（板書0）

2、別看小0長得圓頭圓腦，它的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出“000”的叫聲，催人們起床呢！你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫

下嗎？（請生學(xué)著叫）

3、發(fā)0這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫

樣，嘴巴是圓圓的。（教師做口型，學(xué)生跟著做）個別指名讀——開小火車讀

4、我們可以用

句順口溜記住它：太陽出來紅彤彤，圓圓嘴巴000。

5、0非常羨慕a有四頂漂亮的帽子，我們也送它四頂，你還能叫準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

6、鞏固：噢，我知道了。

哦？是嗎？

噢，原來是這樣。

哦，我懂了。（師范讀——生跟讀）

7、0的形狀是怎樣的？請你幫它找

找0應(yīng)該住在哪里？

0要

筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

好，請你們把0也送回拼音格里，比

比，誰寫得好。

三、學(xué)單韻母e

小e看我們這么棒也非常想來和我們交朋友你們歡迎嗎？怎么叫準(zhǔn)它呢？發(fā)音時嘴角向兩邊咧開嘴巴是扁扁的。（師范讀：扁扁嘴巴eee。——生跟讀——開火車讀e。

小e我們也送它四頂帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

你能組詞來讀

讀嗎？

找

找圖上哪個地方像e的形狀？我們可以用

句順口溜來記住它的形狀：白鵝倒影eee

在寫的時候我們要注意，

筆寫成，從里面的“

”起筆往上，再接著寫上圓。（師范寫——生跟寫）

四、鞏固練習(xí)

1、猜字母，如:圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

五、

外作業(yè)

把0、e的四聲讀給爸爸媽媽聽。

時授

計劃

題1、aoe（二）

時教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會oe兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。(重點(diǎn):oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點(diǎn):o的發(fā)音及oe的

二聲和

三聲)

教學(xué)設(shè)想

四聲調(diào)的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是“o”的四聲調(diào)，因此在教學(xué)中可以設(shè)計合適的由易到難的坡度，讓學(xué)生先按序讀，后變序讀。

教學(xué)程序與策略

、游戲復(fù)習(xí)a及其四聲。

1、老師變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號，然后讀

讀。

2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a

二、學(xué)習(xí)單韻母oe及其四聲。

1、小朋友們真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o和我們認(rèn)識。（板書0）

2、別看小0長得圓頭圓腦，它的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出“000”的叫聲，催人們起床呢！你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫

下嗎？（請生學(xué)著叫）

3、發(fā)0這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫

樣，嘴巴是圓圓的。（教師做口型，學(xué)生跟著做）個別指名讀——開小火車讀

4、我們可以用

句順口溜記住它：太陽出來紅彤彤，圓圓嘴巴000。

5、0非常羨慕a有四頂漂亮的帽子，我們也送它四頂，你還能叫準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

6、鞏固：噢，我知道了。

哦？是嗎？

噢，原來是這樣。

哦，我懂了。（師范讀——生跟讀）

7、0的形狀是怎樣的？請你幫它找

找0應(yīng)該住在哪里？

0要

筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

好，請你們把0也送回拼音格里，比

比，誰寫得好。

三、學(xué)單韻母e

小e看我們這么棒也非常想來和我們交朋友你們歡迎嗎？怎么叫準(zhǔn)它呢？發(fā)音時嘴角向兩邊咧開嘴巴是扁扁的。（師范讀：扁扁嘴巴eee?！x——開火車讀e。

小e我們也送它四頂帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）

你能組詞來讀

讀嗎？

找

找圖上哪個地方像e的形狀？我們可以用

句順口溜來記住它的形狀：白鵝倒影eee

在寫的時候我們要注意，

筆寫成，從里面的“

”起筆往上，再接著寫上圓。（師范寫——生跟寫）

四、鞏固練習(xí)

1、猜字母，如:圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

五、

外作業(yè)

把0、e的四聲讀給爸爸媽媽聽。

一年級上冊《項鏈》學(xué)案人教新課標(biāo)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《項鏈》學(xué)案人教新課標(biāo)”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級上冊《項鏈》學(xué)案人教新課標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用學(xué)過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.播放《大?！返恼n件。看了片子，你想說什么？

2.激趣導(dǎo)入：大海真美呀！今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩？

3.出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識字讀文

1.自由讀課文，用喜歡的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作交流識字、組詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。

5.組織學(xué)生開火車認(rèn)字。

6.自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2.請學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？

第二課時

一、復(fù)習(xí)識字，朗讀課文

1.復(fù)習(xí)認(rèn)字。

2.做游戲，識字。

3.比賽組詞。

4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？

2.再讀課文，說一說：大海的項鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>

3.朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段。

5.評讀。

四、積累短語，拓展練習(xí)

1.出示課后，“說一說”，請學(xué)生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習(xí)：填一填。

（）的大海（）的沙灘小小的（）彩色的（）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.布置作業(yè)。

人教版小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》課堂教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學(xué)一年級語文上冊《aieiui》課堂教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)

年級語文上冊《aieiui》教案

教學(xué)目標(biāo)

2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1

學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】aieiui

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認(rèn)出他們嗎？

生：能。aoeiuv

師：配上小口訣和小動作，再讀

遍好嗎？

生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。

活動2【講授】aieiui

授

1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動畫）

師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動畫）

生：i。

師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在

起，靠在

起。這樣由兩個韻母寶寶緊緊挨在

起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）

師：跟老師

起讀，復(fù)韻母。再讀

遍，復(fù)韻母。

師：我們今天就是要來學(xué)習(xí)這三個復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師

起來寫

寫他們。（板書

題：aieivi）

師：（要等所有同學(xué)都舉起手來才開始寫。）寫的時候要注意，兩個好朋友是緊緊挨在

起，不能分開的！（強(qiáng)調(diào)

下a的筆畫筆順）

師：大家手舉得高高的，寫的很認(rèn)真，來，表揚(yáng)下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看圖

師：（小眼睛，看老師）請同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）

師：誰還想再說說？

生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在

起，他們在比高矮。

師：老師覺得他說得很完整。誰也來評評他說得怎么樣？

生：....

師：恩，我們要像***

樣，認(rèn)真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在

起比高矮。緊緊挨在

起的“挨”就是我們今天要學(xué)的

個復(fù)韻母，ai。

（二）讀音

師：先聽老師讀

遍ai，跟老師

起讀ai。

師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？

生：a和i。

師：誰在前，誰在后？

生：a在前，i在后。

師：我們讀的時候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。

師：同桌兩個人面對面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個人面對面讀3遍，看看他讀得對不對。讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）

師：（

二三四，坐正姿勢；五六七八，閉上嘴巴！）老師要來檢測

下你們剛剛讀的情況。請同桌兩個人來讀

下，誰可以？

生1：同桌兩個讀。（表揚(yáng)）

師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)

下他們？

生2：同桌讀。

師：讀的更好了。全班同學(xué)我們跟著他們

起來讀。嘴巴張大點(diǎn)再來

遍。

（三）

聲調(diào)

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？

生：a的頭上。

師：你怎么知道的？

生：書上看到的。

師：你真是個會讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學(xué)習(xí)的好朋友呢！把掌聲送給他！

師：在給ai

調(diào)之前，老師要先教大家

首“

調(diào)歌”。（ppt：

調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在

起，誰在后面給誰戴?。?/p>

師：我們

起來學(xué)

學(xué)。

?老師讀

句，你們跟著讀

句。

?拿出你們的小手，拍讀。

aieiui

時設(shè)計

堂實(shí)錄

aieiui

1

學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】aieiui

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認(rèn)出他們嗎？

生：能。aoeiuv

師：配上小口訣和小動作，再讀

遍好嗎？

生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。

活動2【講授】aieiui

授

1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動畫）

師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動畫）

生：i。

師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在

起，靠在

起。這樣由兩個韻母寶寶緊緊挨在

起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）

師：跟老師

起讀，復(fù)韻母。再讀

遍，復(fù)韻母。

師：我們今天就是要來學(xué)習(xí)這三個復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師

起來寫

寫他們。（板書

題：aieivi）

師：（要等所有同學(xué)都舉起手來才開始寫。）寫的時候要注意，兩個好朋友是緊緊挨在

起，不能分開的?。◤?qiáng)調(diào)

下a的筆畫筆順）

師：大家手舉得高高的，寫的很認(rèn)真，來，表揚(yáng)下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！

2、（

）看圖

師：（小眼睛，看老師）請同學(xué)們仔細(xì)看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？

生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）

師：誰還想再說說？

生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在

起，他們在比高矮。

師：老師覺得他說得很完整。誰也來評評他說得怎么樣？

生：....

師：恩，我們要像***

樣，認(rèn)真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在

起比高矮。緊緊挨在

起的“挨”就是我們今天要學(xué)的

個復(fù)韻母，ai。

（二）讀音

師：先聽老師讀

遍ai，跟老師

起讀ai。

師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？

生：a和i。

師：誰在前，誰在后？

生：a在前，i在后。

師：我們讀的時候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。

師：同桌兩個人面對面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個人面對面讀3遍，看看他讀得對不對。讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）

師：（

二三四，坐正姿勢；五六七八，閉上嘴巴?。├蠋熞獊頇z測

下你們剛剛讀的情況。請同桌兩個人來讀

下，誰可以？

生1：同桌兩個讀。（表揚(yáng)）

師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)

下他們？

生2：同桌讀。

師：讀的更好了。全班同學(xué)我們跟著他們

起來讀。嘴巴張大點(diǎn)再來

遍。

（三）

聲調(diào)

師：通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？

生：a的頭上。

師：你怎么知道的？

生：書上看到的。

師：你真是個會讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學(xué)習(xí)的好朋友呢！把掌聲送給他！

師：在給ai

調(diào)之前，老師要先教大家

首“

調(diào)歌”。（ppt：

調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在

起，誰在后面給誰戴！）

師：我們

起來學(xué)

學(xué)。

?老師讀

句，你們跟著讀

句。

?拿出你們的小手，拍讀。

小學(xué)一年級語文上冊拼音《zcs》課堂教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)一年級語文上冊拼音《zcs》課堂教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級語文上冊《zcs》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1、zcs的發(fā)音。

2、三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)

件教學(xué)掛圖字母卡片

教學(xué)時間2

時

教學(xué)過程

時

、看情境圖，聽語境歌，揭示

內(nèi)容

1、看情境圖

你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zicisi。

2、聽語境歌。

學(xué)生試編語境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表形圖

。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。

2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。

（2）教學(xué)c的字形及書寫方法。

說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。

3、教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀字母卡片zcs。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。

二

時

、復(fù)習(xí)檢查

二、教授

1、教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）練習(xí)自由拼讀。

（2）指名拼讀音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的

幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）出示拼音詞。

（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。

（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？

（4）指名連詞讀。

四、鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

后小結(jié)：

學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對拼讀感到困難。

一年級語文上冊《項鏈》教案分析1-3課時

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《項鏈》教案分析1-3課時》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文上冊《項鏈》教案分析1-3

時

項鏈

教學(xué)目標(biāo)

（

）知識目

：

1、認(rèn)識11個字，會寫4個字。

2、認(rèn)識偏旁禾字旁“禾”

（二）能力目

正確、流利地朗讀

文。

（三）情感目

：了解

文內(nèi)容，感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解

文。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，

件

六、教學(xué)時間：三

時

教學(xué)過程

時

、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們看見過項鏈嗎？今天呀有

個小娃娃也給我們帶來了

串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？我們?nèi)タ?p>文。

二、

件出示或者圖片出示本

的插圖

老師板書

題《項鏈》，讓我們?nèi)プx

文。

三、學(xué)習(xí)生字

（

）初讀

文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀

遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、

邊讀

邊圈出本

的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪

位同學(xué)可以試著看拼音讀

下本

的生字。

lányòuxiàozhexiànhébèiwáguàhuójnbáide

藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金白的

2、分析生字：

個

個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾字旁“禾”，認(rèn)識禾字旁“禾”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以

起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣

個

個學(xué)完本

生字。

著：多音字

zhe笑著

著

zháo睡不著，著火，著急

的：多音字

de好的

的

dì目的

和：多音字

hé和氣

和hú和了

huo暖和

區(qū)分:的地得

1、的后面跟名詞

2、地后面跟動詞

3、得前邊是動詞或者形容詞

反義詞

黑——白笑——哭

這節(jié)

我們要記住

雙禾字旁“禾”

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本

中的生字組詞

如果本

有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本

的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫

個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（

）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每

個字組三個詞語，每

個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（

領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、考

考你

漢字魔術(shù)

加

筆

白------（自）

變

筆

貝------（見）

寫偏旁

藍(lán)——（）

和——（）

笑——（）

加偏旁

口——（）

舌——（）（）（）

反義詞

黑——（白）

哭——（哭）

七、小結(jié)

1、今天我們

起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本

的生字，認(rèn)識了

個偏旁

4、初讀了

文

八、下節(jié)

我們做什么？

1、下節(jié)

我們將進(jìn)行朗讀

文，分析

文

2、請同學(xué)們自己在

下把本

生字讀給爸爸媽媽聽。

二

時

、復(fù)習(xí)檢查。

找

找游戲：我在那里？

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本

生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、說

說

文

我們前邊學(xué)過的

文都是詩歌，

文還有

種是自然段的形式。有的

文是由

段段自然段組成的。怎樣找

篇

文有幾個自然段?

個自然段都要另起

行，開頭空兩格。每

個自然段是由

句

句話組成的，怎樣找每

個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“?！?，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)

文的時候，就要開始找

篇

文有幾個自然段組成的，每

個自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。

三、朗讀

文，初悟

文

（

）老師示范朗讀

文

看圖片或者

件出示圖片

（二）學(xué)生自己朗讀

文

邊讀，

邊找出

文有幾個自然段，每

個自然段有幾句話。

三、分析

文，深悟

文

1、讓學(xué)生說

說

文有幾個自然段？（2個自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇

文有2個段落開頭空兩格處）

3、同學(xué)們齊讀

自然段

（1）請同學(xué)說

說

自然段有幾句話？（3句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號。）

（3）大海什么樣？（藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)）

（4）沙灘什么樣？（黃黃的，又長又軟）

（5）浪花什么樣？（雪白雪白的）

（6）什么是海螺？

海螺為暖海產(chǎn)種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。

什么是貝殼？

貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有

種特殊的腺細(xì)胞，其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品。

（7）

著：多音字

著：多音字

zhe盼著

著

zháo睡不著，著火，著急

的：多音字

的好的

的dì目的

和：多音字

hé和氣

和hú和了

huo暖和

反義詞

長——短遠(yuǎn)——近黑——白笑——哭大——小

4、學(xué)生

起讀

二自然段。

（1）請同學(xué)說

說

二自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有2個句號。）

（3）小娃娃的項鏈?zhǔn)鞘裁醋龅模浚êＢ莺拓悮ぃ?/p>

（4）大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?？（小娃娃的腳?。?/p>

（5）你感覺到小娃娃的快樂了嗎？（感覺到了）

反義詞

去——來前——后

著：多音字

zhe笑著著

著

zháo睡不著，著火，著急

5、老師總結(jié)：本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼，串成了

串漂亮的項鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了

串金色的項鏈。大海給我們帶來了無盡的寶藏，也給孩子們帶來了快樂。我們要保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的大海。

四、朗讀

文，感悟

文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、接力朗讀

五個人

小組，進(jìn)行接力朗讀。

六、考

考你

連

連

（

）

藍(lán)藍(lán)的沙灘

黃黃的大海

小小的浪花

雪白的貝殼

彩色的腳印

快活的項鏈

（二）

又寬又遠(yuǎn)的浪花

又長又軟的大海

雪白雪白的沙灘

（三）你能照樣子說

說嗎？

例：又寬又遠(yuǎn)

又唱又跳又細(xì)又長又說又笑

又大又圓又小又少又大又紅

七、

文升華

兒歌欣賞：大海搖籃

藍(lán)藍(lán)的海水，

靜的沙灘，

海濱是我童年的搖籃，

浪花吻過我天真的笑臉，

螺號波動我快樂的心弦。

啊！大海搖籃，

輕輕地陪伴我金色的童年。

八、小結(jié)

1、今天我們

起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析

文。

九、下節(jié)

我們做什么？

1、下節(jié)

我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把

文讀給爸爸媽媽聽。

三

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫

個學(xué)生說

個生字，這個學(xué)生叫

個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（

）指導(dǎo)書寫漢字白

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師

起用手書寫筆畫?！鞍住惫?筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說

說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫

個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇

個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字的

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師

起用手書寫筆畫?！暗摹惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說

說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫

個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇

個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字又

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師

起用手書寫筆畫。“又”共2筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說

說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫

個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇

個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字和

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師

起用手書寫筆畫?！昂汀惫?筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說

說怎樣組詞。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫

個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇

個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比

比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫三個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

一年級語文上冊《大小多少》課堂教學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊《大小多少》課堂教學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

大小多少

教案設(shè)計

設(shè)計說明

由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本

生字，使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

前準(zhǔn)備

1.制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。

2.熟讀

文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

時安排

1

時。

教學(xué)過程

、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.（

件出示情境圖）教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。

2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了

定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)

的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。

二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字

（

）學(xué)習(xí)韻文，識記“大”“小”。

1.過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來?，F(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：上、下;多、少）（學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報）

預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看

看。（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？

（學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰大？誰小呢？讓我們

起走進(jìn)這個小韻文吧!

（1）老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀。（教師巡視，指導(dǎo)個別學(xué)生）

（3）這個小韻文里

、三小節(jié)藏著

對反義詞，誰找到了？（出示“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰大？誰??？（學(xué)生比較后匯報）

（5）蘋果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報）

4.用“大”“小”練習(xí)說

句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機(jī)大，汽車小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回

文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少”。

1.（多媒體展示

二組圖）請同學(xué)們觀察

二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加

加、記筆畫等）

3.用“多”“少”練習(xí)說

句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生匯報拓展）

設(shè)計意圖：《語文

程

準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

三、游戲形式，鞏固識字

一年級上冊《aieiui》課堂實(shí)錄

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上冊《aieiui》課堂實(shí)錄”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級上冊《aieiui》課堂實(shí)錄

師：上課！

班長：起立！

生：（齊）老師好！

老師：同學(xué)們好！

師：小朋友，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課。我們首先請來拼音王國的六個老朋友，大家念。

生：（齊）aoeiuü

師：我們用打小快板的形式歡迎他們。

師：小快板打起來。

生：（齊）打起來。（邊拍邊念）

師：圓圓的臉蛋扎小辮，

生：（齊）張大嘴巴aaa。

師：大公雞喔喔叫，

生：（齊）攏圓嘴巴ooo。

師：大白鵝，水里游，

生：（齊）扁扁嘴巴eee。

師：1加小點(diǎn)還念i，

生：（齊）牙齒對齊iii。

師：烏鴉的窩像個u，

生：（齊）突出嘴巴uuu。

師：小魚躍起吐水泡，

生：（齊）像吹笛子üüü。

師：今天的教室里真熱鬧，小信鴿也給我們送信來了，誰想讀信??？

師：小信鴿飛呀飛，請你來讀信。張木子，你來拆信，小朋友跟你來念，看你收到什么？

生：（上臺讀）íěāīàǐ

生：（跟讀）íěāīàǐ

師：原來你收到的是帶調(diào)的單韻母。謝謝你！還有一封信，小鴿子也想送給你，高玉鑫小朋友，看看你

收到了什么？

生：（上臺拼）fǔpíbǎ

生：（拼讀）fǔpíbǎ

師：這位小朋友收到的是音節(jié)，而且拼得很好！這節(jié)課我們給a、o、u穿上花衣服，看看它們是誰？

師：（出示電腦課件）請同學(xué)們先看圖，仔細(xì)觀察圖畫，圖中畫有誰？在干什么？

生１：姐姐和弟弟。

師：誰來補(bǔ)充？

生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。

師：說得真好！姐姐高，弟弟矮。姐姐和弟弟挨在一起比高矮。他們肩膀挨著肩膀。“挨”和“矮”當(dāng)

中包含有“ai”。

生：ai

師：讀ai，先張開嘴巴讀a，然后向i滑過去。

師：小火車開起來。

生：怎么開？

師：豎著開。

生：（一組開火車讀）ai

師：剛才小朋友讀得不錯，全班再來讀ai。

生：（齊）ai師：讀得真好！同學(xué)們，再想一想，怎樣記住ai？誰能編個順口溜？動動腦筋。

生１：挨在一起aiaiai。

生２：挨在一起aiaiai。

師：我們也可以編個順口溜：a在前，i在后，挨在一起aiaiai。一起說順口溜。

生：（齊）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

師：小朋友，真聰明?。ǔ鍪倦娔X課件）我們來看看ai怎么寫？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

生：先寫a，再寫i，全班小朋友書空。

生：（齊）先寫a，再寫i。

師：寫a和i時，要挨在一起。不要分得太開。這就是今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ai，我們給a穿上花衣服，組成復(fù)

韻母ai。我們來看看，如果給ai戴上小花帽呢？也就是加上聲調(diào)，怎么讀？

生：（齊）āiáiǎiài。

師：同學(xué)們都會了，我們來看（出示電腦課件），聽一聽，āiáiǎiài

生：（齊）āiáiǎiài。

師：小朋友，我們給a加上花衣服（黑板貼圖片和卡片），看黑板讀，ai，

生：（齊）ai。

師：再讀它的四聲。

生：（齊）āiáiǎiài。

師：再來一遍。

生：（齊）āiáiǎiài。

師：真棒！再來一遍。

生：（齊）āiáiǎiài

師：老師問你，āi什么āi？請給它組詞。

生：挨在一起。

師：ái什么ái？

生：挨哭。

師：挨打，挨餓。ǎi什么ǎi？

生：高矮的矮。

師：ài什么ài？

生：愛心。

師：真好！小朋友都有愛心。

師：剛剛認(rèn)識了新朋友a(bǔ)i，接下來認(rèn)識另外一個新朋友，我們趕快把它請出來，好不好？

生：好！

師：我們也給e穿上花衣服，（出示電腦課件）先看圖，圖中畫有什么？

生１：圖中爸爸在砍樹。

生２：叔叔在那里砍樹，把葉子都砍掉。

師：這個圖畫得有點(diǎn)大（畫的人物與書上有點(diǎn)不同），你們再看書上的。翻開書，圖上畫的是什么？

生１：叔叔在砍樹。

生２：小朋友在砍樹。

師：小朋友在砍樹，舉起一把斧頭，他在用勁，想象一下，他的嘴里會發(fā)出什么聲音？

生：èi

師：èi，大家一起用勁。

生：（做動作）èièièi

師：對??！我們發(fā)出èi的聲音，就是我們要學(xué)習(xí)的另一個復(fù)韻母ei。大家看清楚示課件）ei。

生：（齊）ei

師：很好！再來！

生：（齊）ei

師：小火車開起來。

生：怎么開？

師：豎著開，第三排開。

生：（開火車讀）ei

師：小火車?yán)^續(xù)開！

生：怎么開？

師：第二組，第三組。

生：（分組讀）ei

師：發(fā)e時嘴巴扁扁的，發(fā)ei時，先發(fā)e，嘴巴大一些，再讀i，ei。

生：（齊）ei

師：我們也給ei加上小花帽，（出示電腦課件）看看ei怎么寫，先寫什么，再寫什么？全班書空，把手舉

起來。

生：（書空）先寫e，再寫i。

師：我們給ei加上小花帽，怎么讀？誰來讀？

生：ēiéiěièi

師：（黑板貼圖片和卡片）全班看黑板讀。

生：（齊）ēiéiěièi

師：我們繼續(xù)看，剛才給ei穿上花衣服，組成復(fù)韻母ei，這是第二位新朋友。接下來我們來認(rèn)識另一位新

朋友，老師想請一位小朋友上臺來。冬天到了，天氣冷了，老師給你圍上小圍巾，漂不漂亮？

生：漂亮！

師：圍上圍巾，生：uiuiui

師：好，我們來認(rèn)識一位朋友。（出示電腦課件）看看圖中有誰？

生：冬天到了，小朋友圍上小圍巾。

師：這是圍巾，是用毛線織的的，冬天可以保暖的，知道嗎？“圍”和圍巾都有一個音“ui”。

生：（齊）ui

師：123

生：坐端正！

師：紅花獎給誰？獎給最守紀(jì)律的小朋友。

師：讀這個復(fù)韻母的時候，不能說ui，它是加個“e”在中間，“uei”，誰來說，怎樣記住ui？

生：u在前面，i在后面，挨在一起組成ui。

師：還有更好的辦法嗎？

生：圍上圍巾uiuiui。

生：圍上圍巾uiuiui。

師：全班讀ui。

生：ui。

師：我們也給ui加上四頂小紅帽，怎么讀？女同學(xué)讀。

生：uīuíuǐuì

師：男同學(xué)讀。

生：uīuíuǐuì

師：全班讀。

生：uīuíuǐuì

師：老師考考你，想不想老師考你，有點(diǎn)難度??！

生：想！

師：微笑的微是哪個？

生：（指讀）uī

師：維護(hù)的維是哪個？

生：（指讀）uí

師：偉大的偉是哪個？

生：（指讀）uǐ

師：剛才小朋友都能夠把三個復(fù)韻母認(rèn)識了，aieiui，還讀了它們的四聲，現(xiàn)在我們連起來讀，開始。

生：齊讀aieiui及四聲。

師：aieiui還可以跟其它聲母相拼，請大家看電腦，看仔細(xì)！老師讓你們動腦筋，讀一讀，先拼第一個。

生：d―ai→dai

生：t―ai→tai

生：n―ai→nai

生：l―ai→lai

師：前音輕，后音重，兩音相連猛一碰。

生：（齊拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

師：打開書，誰拿書？

生：我拿書。

師：同桌之間互相學(xué)習(xí)：zhchshr與ui相拼的音節(jié)。

生：（同桌互相拼讀。）

師：請三個小朋友舉手，同桌兩位小朋友上來，老師請你們找朋友，再找一個小朋友，一個讀b，一個

讀ei，一個讀bei。

生：（三個小朋友做找→朋友的游戲。）

師：全班一起來拼：b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

師：還有一組，小火車開起來，開起來。

生：怎么開？

師：三組、四組小朋友一起來讀。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

師：全班跟老師念。

生：zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

師：現(xiàn)在拿出本子寫，每個寫一個。

師：先寫一個。

師：（示范寫aieiui）認(rèn)真寫，一筆一畫寫，老師看誰是書法家？寫的拼音最漂亮！

師：寫完aieiui的小朋友請舉手，還有新任務(wù)呢，寫完的小朋友來拼一拼：

kāigěihuí

師：寫音節(jié)時，按規(guī)格寫好每個字母，每個字母要挨得緊一些，最后再標(biāo)調(diào)。再看老師寫gěi，每個字母

寫完再標(biāo)調(diào)。再看老師寫huí，聲調(diào)標(biāo)在哪里？iu并排標(biāo)在后。有a找a，按aoe順序標(biāo)，iu并排標(biāo)在后。

師：開始寫，一個寫兩個。

生：（寫音節(jié)。）

師：小朋友，這節(jié)課，我們的收獲可真大呀，我們認(rèn)識三個新朋友a(bǔ)ieiui，還掌握了它的拼音，同學(xué)們

回去再把拼音讀一讀。這節(jié)課學(xué)到這里，下課。

生：謝謝老師！老師再見！

一年級語文上冊《大還是小》課堂教學(xué)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文上冊《大還是小》課堂教學(xué)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計

年級：

年級科目：語文教師：

教學(xué)內(nèi)容大還是小

時設(shè)計共2

時，

1

時授

時間2016年月日星期

節(jié)

、教材分析《大還是小》本

開始時由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。

中以聽、說訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個性，受到從小學(xué)會自立，不依賴父母，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)的教育。二、學(xué)情分析

年級的小朋友對長大特別向往，但是有時候又有

些力不從心的事情，讓他們意識到自己又還沒有長大。這篇

文能讓他們對長大有更確切的認(rèn)識，能夠讓他們意識到自己的事情應(yīng)該自己做。三、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“時、候、覺”等11個生字，認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫“自、己、衣”3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀

文。

3.理解

文內(nèi)容，能正確認(rèn)識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會認(rèn)、會寫生字。

2、正確認(rèn)識自我，從小樹立自立意識，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

件，生字卡片六、教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時：5分鐘）

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書

題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。

2.讀

題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的小朋友是大還是小呢？”……

二、初讀

文，整體感知。

1.范讀

文。

2.學(xué)生自由讀

文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

1.認(rèn)真聽

文。

2.按要求自由讀

文。

3.指名讀，集體讀，輪讀。

讀

讀，連

連。

三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時：13分鐘）

1.游戲：考考你。

2.出示生字卡片。

3.學(xué)習(xí)

偏旁“彳、亠、忄”。

4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。

5.

件：拼字游戲。

6.自由讀文，鞏固識字。

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認(rèn)識

部首“彳、亠、忄”。？

？

？

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

例：女？媽媽媽？

彳_____________

亠_____________

忄_____________

四、指導(dǎo)寫字。（用時：8分鐘）

1.

件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形。

3.范寫。

4.巡視指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

2.說說怎樣寫。

3.照筆順提示在書上描紅。

4.練寫生字。

五、

堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）

1.談?wù)劚竟?jié)

學(xué)到了哪些知識。