小學語文教案一年級
發(fā)表時間：2020-01-04語文一年級下冊《端午節(jié)》課堂教案。
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“語文一年級下冊《端午節(jié)》課堂教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
小學
年級語文下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計
【教學目標
】
1.指導(dǎo)學生使用工具書自學“粽、檐、囊”等7個生字，理解由生字組成的詞語的意思，正確書寫“佩、戴、措”等8個要求會寫的字，提高學生的寫字能力以及速度。
2.引導(dǎo)學生獨立閱讀
文，了解故事內(nèi)容，能流利地、有感情地朗讀
文。
3.引導(dǎo)學生簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
【重點難點】
指導(dǎo)學生了解端午節(jié)的由來是本
的重點，復(fù)述
文是本
的難點。
【教具準備】
1.制作有關(guān)戰(zhàn)國時期的背景資料以及地圖等
件。
2.搜集、整理并閱讀有關(guān)端午節(jié)、屈原的有關(guān)資料。（工作總結(jié)之家 WwW.Dg15.COm）
【教學時間】
三
時。
【教學流程】
時
、聯(lián)系生活，導(dǎo)入
文，激發(fā)學生的閱讀期待
1．今天，我們
起學習
30
，請與老師
起板書
題——《端午節(jié)的由來》。
2．誰愿意把自己知道的有關(guān)端午節(jié)的信息跟同學說
說？
3．小結(jié)：大家知道端午節(jié)是每年的農(nóng)歷五月初五，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道有這么多的端午習俗，可你們能講出這些習俗的意義嗎？讓我們
起學習
文，了解端午節(jié)的由來及意義。
二、自讀
文，學習生字
詞，初步感知
文內(nèi)容
1．自讀
文。
（1）劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
（2）利用工具書，結(jié)合上下文理解下列詞語：
屋檐、佩帶、輔佐、權(quán)貴、措施、誣陷、讒言、疏遠、祭奠、忠誠、悲憤、悲痛、祈禱、傳誦等。
（3）自讀
文，把
文讀正確、讀通順。
2．檢查自學的情況。
（1）借助字卡認讀生字詞。變換語境，給生字組詞擴詞。
（2）指名讀
文，及時正音。其他同學思考：
文主要講的什么？
（3）師生歸納
文的主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，以學定教
1.默讀
文，初步感知
文，畫出自己的疑點，培養(yǎng)學生的問題意識。
2.默讀要求：
（1）邊讀邊
注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
（2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學習
文，請自己提出幾個問題，學習質(zhì)疑問難。
3.師生梳理問題，歸納問題。
學情預(yù)設(shè)及教學策略：
（1）不理解的生詞，通過讀書或請知道答案的同學給予幫助，當場解決問題。
（2）不了解的歷史知識，可歸類有關(guān)的問題，存疑并集中時間給予解決。
（3）值得閱讀探究的、能深入理解文本的問題，如百姓為什么如此愛戴屈原，在引導(dǎo)學生學習
文的過程中逐步解決。
四、介紹屈原與時代背景
1.介紹戰(zhàn)國時代以及“戰(zhàn)國七雄”。
2.出示戰(zhàn)國時期的地圖，了解當時七國的處境以及各國的治國策略，以理解屈原“改良內(nèi)政，對外聯(lián)齊抗秦”的愛國主張。
3.出示
件，介紹屈原。
屈原生活在兩千三百多年前的戰(zhàn)國時代，年輕時就胸懷遠大抱負，表現(xiàn)出驚人的才能，得到了楚懷王信任，官至“左徒”，是掌管內(nèi)政、外交的大臣。戰(zhàn)國本是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄爭霸的混亂時期，秦國任用商鞅變法后日益強大，常對六國發(fā)動進攻。當時只有楚國和齊國能與之抗衡。鑒于當時形勢，屈原主張改良內(nèi)政，對外主張聯(lián)齊抗秦，因而侵害了上層統(tǒng)治階級的利益，遭到了受秦國賄賂的楚懷王的寵姬鄭袖、上官大夫、令尹子椒的排擠和陷害。糊涂的懷王聽信讒言，疏遠屈原，把他放逐到漢北，結(jié)果楚懷王被秦國騙去當了三年階下囚，死在異國。屈原看到這
切，極端氣憤。他堅決反對向秦國屈辱投降，這遭到政敵們更嚴重的迫害。
即位的楚襄王比他父親更昏庸，把屈原放逐到比漢北更偏僻的地方。在長期的流放生活中，屈原沒有屈服。他堅持自己的政治主張，決不隨波逐流，拿起筆抒寫自己對祖國的熱愛，指斥“群小”誤國，為后人留下了千古不朽的詩篇。屈原是中國文學史上
個最偉大、最杰出的浪漫主義詩人，后人稱他的作品為“楚辭”，代表作是《離騷》。詩中敘述了詩人為實行自己的政治主張所遭受的打擊和迫害，深刻表達自己內(nèi)心的痛苦、對人民對祖國忠貞不渝的感情。公元278年，楚國的都城被秦兵攻破，詩人精神上受到了極大的打擊，眼看國破之際，卻又無法施展自己的力量，他憂心如焚，在極端失望和痛苦中，來到汨羅江，抱石自沉。他死時大約六十二歲，正是農(nóng)歷五月初五。
五、自讀
文，結(jié)合歷史背景理解
文并整理筆記
六、布置作業(yè)
1．熟讀
文。
2．閱讀有關(guān)屈原的故事。
精選閱讀
人教版語文一年級下冊《端午節(jié)》精品教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“人教版語文一年級下冊《端午節(jié)》精品教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。
小學
年級語文下冊《端午節(jié)》教案
教學目標
：
1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。
2.理解文中重點句子的意思，學習復(fù)述
文。
3.正確、流利、有感情地朗讀
文。
4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。
重難點分析：
教學重難點：體會重點語句的含義，了解并復(fù)述端午節(jié)的由來。
前準備：
1．生字詞投影片。
2．
文中屈原插圖。
時安排：
2
時
教學過程：
時
、談話激趣，導(dǎo)入
1.同學們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些？
2.每
個節(jié)日的背后都有
個感人的故事。今天，就讓我們來學習
30
《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。
3.板書
題，齊讀
題。
二、初讀
文，整體感知
1.教師提出學習要求。
（1）自讀
文，畫出生字和
詞。
（2）默讀
文，思考：
文主要講了什么內(nèi)容？
2.學生根據(jù)學習要求自讀。
三、集體反饋，掌握生字
1.出示生字詞語，指名讀。（展示
件
二屏）
佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著
2.教師根據(jù)學生認讀的情況，進行強調(diào)。
字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
字形：“施”的右半邊不要寫成“也”。“疏”的左半邊最后
筆是提，右半邊
四筆的點不要漏掉。
3.齊讀詞語。
4.理解詞語的意思。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
讒言：陷害人的壞話。
5.指名反饋：
文主要講了什么內(nèi)容？
（
文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，
直流傳到現(xiàn)在。）
四、再讀
文，理清脈絡(luò)
1.默讀
文，試著給
文分段并說說段意。
2.組內(nèi)交流。
3.代表反饋。
段（
1、2自然段）：介紹端午節(jié)的日期和習俗。
二段（
3—6自然段）：具體介紹端午節(jié)的由來。
三段（
7自然段）：至今人們?nèi)员Ａ粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。
4.初步有感情地朗讀
文。
四、
堂小結(jié)
文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)
，我們再繼續(xù)學習
文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。
五、板書設(shè)計
30端午節(jié)的由來
吃粽子賽龍舟
（紀念屈原）
二
時
、復(fù)習導(dǎo)入，揭題
1.上節(jié)
，我們初讀了
文，誰能簡要說說
文主要寫了什么內(nèi)容？
2.
文分為幾部分？每部分都講了什么？
3.這節(jié)
，我們繼續(xù)學習
文，深入了解端午節(jié)的由來。
二、學習
、三部分
1.根據(jù)
文內(nèi)容填空。（展示
件
三屏）
（1）農(nóng)歷（）月（）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習俗有（）、（）、（）、（）等。
（2）端午節(jié)是為了紀念（）國的（）。端午節(jié)已有（）年的歷史。
2.學生自由讀后和同桌討論。
3.指名答。
4.齊讀。
三、學習
文
二部分
（
）學習
三自然段。
1.屈原是個什么樣的人呢？值得
代又
代的人們懷念？
指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關(guān)語句。
指名答。（著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……）
2.就是這樣
個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權(quán)貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。
指名答。（因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。）
3.權(quán)貴們是怎樣對待屈原的？
指名答。（他們想方設(shè)法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。）
4.結(jié)合
文內(nèi)容，說說什么叫“想方設(shè)法”“無中生有”？
想方設(shè)法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。
無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀
讀。
（1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）
（2）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。）
指名讀；齊讀。
（二）學習
四自然段。
1.這樣
位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？
默讀本段，找出原因。
指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲憤）
什么叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點。）
2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？
指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門）
3.指導(dǎo)感情朗讀本段。
4.從屈原身上你學到了什么？
指名答。（熱愛祖國、不畏權(quán)貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------）
（三）學習
五、六自然段。
1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？
2.小組交流后派代表答。
3.比較句子。（展示
件
四屏）
指名答。（“像潮水
樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。）（“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了
個好辦法。）
4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導(dǎo)學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。
復(fù)述
文，既加深了學生
四、復(fù)述
文
1.看板書，在學習小組內(nèi)復(fù)述。
2.指名復(fù)述。
五、拓展延伸
每
個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是
個民族悠久文化的凝結(jié)，是維系著
個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日里有什么風俗？
指名答。
六、
堂小結(jié)
作為華夏子孫的
員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去！
七、板書設(shè)計
30端午節(jié)的由來
屈原忠誠愛國不畏權(quán)貴關(guān)愛百姓
百姓十分愛戴萬分悲痛深深懷念
民族精神，代代相傳！
小學語文一年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計
為了使每堂課能夠順利的進展，為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“小學語文一年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計”,僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文
年級下冊《端午節(jié)》教案設(shè)計
活動目的：
1.活動使學生知道中華民族重要的傳統(tǒng)節(jié)日及日期。了解端午節(jié)的各地風俗習慣
2.通過收集、整理、研究等活動，培養(yǎng)學生的生活情趣，了解
些傳統(tǒng)節(jié)日常識，感受祖國燦爛的民族文化。
傳統(tǒng)節(jié)日常識，感受祖國燦爛的民族文化。使學生熱愛生活，熱愛中華民族，增強民族自信
中華民族，增強民族自信心、自豪感。
活動重點：
知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日及具體日期，了解人們慶祝節(jié)日的傳統(tǒng)習俗。
活動準備：
收集端午節(jié)圖片及相關(guān)資料排練舞蹈、手工，收集古詩等?；顒舆^程：
、導(dǎo)語
我國歷史源遠流長，在長期的歷史進程中，各個民族用自己的智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，
智慧和雙手創(chuàng)造了燦爛的文明，同時也形成了自己獨特的習俗和文化。
隨著我國改革開放程度的提高，國外的
些節(jié)日也逐步進入我
們的日常生活，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等。對于許多學生來說，
他們對中國的傳統(tǒng)的節(jié)日的理解只停留在很膚淺的含義上，對它反應(yīng)冷淡
而對外國節(jié)日卻很熱衷。這不能不引起我們的思考。我們應(yīng)全面了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，學習中國的傳統(tǒng)知識，傳承民族文化，從而提高全民人文素養(yǎng)。
這次主要圍繞端午節(jié)展開
次實踐活動。關(guān)于端午節(jié)的傳說很多。戰(zhàn)國時代楚秦爭奪霸權(quán)，詩人屈原位列右大夫，很受楚王器重。后來，屈原的主張遭到上官大夫靳尚為首的守舊派的反對，他們不斷在楚懷王的面前詆毀屈原，楚懷王漸漸疏遠了屈原。有著遠大抱負的屈原倍感痛心，他懷著難以抑制的憂郁悲憤，寫出了《離騷》、《天向》等不朽詩篇。
公無前229年，秦國攻占了楚國八座城池，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，冒死進宮陳述利害，楚懷王不但不聽，反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會，
到秦國就被囚禁起來，楚懷王悔恨交加，憂郁成疾，三年后客死于秦國。楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后，萬念俱灰，仰天長嘆
聲，投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓聽說屈原大夫投江自盡，都紛紛來到江上奮力打撈屈原的尸體，同時拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中，以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。
從此，每年五月初的屈原投江殉難日，楚國人民都到江上劃龍舟，投粽子，以此來紀念偉大的愛國詩人，端午節(jié)的風俗就這樣流傳下來。
二、過程：
1.
件出示端午節(jié)圖片，讓學生感受節(jié)日氣氛。
2.讓學生說
說自己
后收集關(guān)于端午節(jié)資料。
（1）端午亦稱端五，是我國最大的傳統(tǒng)節(jié)日之
?！岸恕钡囊馑己汀俺酢毕嗤?，稱“端五”也就如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，按地支順序推算，五月正是“午”月。又因午時為“陽辰”，所以端五也叫“端陽”。五月五日，月、日都是五，故稱重五，也稱重午。此外，端午還有許多別稱，如：夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié)，天中節(jié)、地臘、詩人節(jié)等等。關(guān)于端午節(jié)的來源，時至今日至少有
四、五種說法，諸如：紀念屈原說；吳越民族圖騰祭說；起于三代夏至節(jié)說；惡月惡日驅(qū)避說，等等。
（2）端午節(jié)又稱重五，許多習俗也與“五”這個數(shù)字聯(lián)系在
起。用紅、黃、藍、白、黑五色絲線系在兒童脖頸、手腕或足踝上，稱為長命縷。
3.
件出示各地端午節(jié)風俗習慣。
（1）讓學生了解各地端午節(jié)風俗，比較有什么不同。
（2）讓學生了解本地端午節(jié)風俗，并結(jié)合自己每年過情景。討論交流。
4.小組比賽關(guān)于端午節(jié)的古詩及諺語。
端午
（唐）文秀
節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原；
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
七律.端午
（唐）殷堯藩
少年佳節(jié)倍多情，老去誰知感慨生；
不效艾符趨習俗，但祈蒲酒話升平。
鬢絲日日添白頭，榴錦年年照眼明；
千載賢愚同瞬息，幾人湮沒幾垂名
節(jié)令門.端陽
（清）李靜山
櫻桃桑椹與菖蒲，更買雄黃酒
壺。
門外高懸黃紙?zhí)瑓s疑賬主怕靈符。
清明插柳，端午插艾。（北方）
癩蛤蟆躲不過五月五。（北京）
蛤蟆蝌蚪躲端午。（北方）
端午不戴艾，死去變妖怪。（西北）
午時水飲
嘴，較好補藥吃三年。（山東）
喝了雄黃酒，百病遠遠丟。（山西）
有錢難買五月五日旱（山西）
未吃端午粽，寒衣不可送；吃了端午粽，還要凍三凍。。（寶山）
三、動手活動
1演話劇屈原
2.學生小組比賽動手包粽子。感受節(jié)日氛圍。
四、說
說這次活動的收獲。
五、總結(jié)
端午節(jié)是中國漢族人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日，更有吃粽子，賽龍舟，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，喝雄黃酒的習俗?！岸?/p>
午節(jié)”為國家法定節(jié)假日之
，時至今日，端午節(jié)在中國人民中仍是
個十分盛行的隆重節(jié)日。國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，2006年5月20日，該民俗經(jīng)國務(wù)院批準列入
批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
一年級語文下冊《端午粽》教案
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《端午粽》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
年級語文下冊《端午粽》教案
端午粽
教學目標
：
1、認識13個生字和2個偏旁；會寫7個生字。
2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。
3、正確、流利地朗讀
文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好
文。
4、能用自己的話說說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀
文，學習讀好長句子。
2、能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
教學準備：
件
教學時間：
2
時
教學過程：
時
、導(dǎo)入
1、同學們吃過粽子嗎？粽子什么樣子？吃起來味道如何？
2、板書
題，學習“端、粽”和這兩個字的偏旁。
二、認讀字詞
1．自由朗讀
文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
1、教師指導(dǎo)學生認讀生詞。
2、學生認讀生字。
三、初讀
文
1．自由朗讀
文。讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
2、指名分節(jié)讀
文。
四、學習
自然段
1、“總會”說明了什么？
2、“盼著”又說明了什么？
五、學寫生字“午、節(jié)、葉、米、分”
1、觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、師范寫生書空。
3、描紅練寫。
二
時
、復(fù)習
齊讀、開火車讀詞語。
二、誦讀
文，品味內(nèi)容
1.抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀
文
二自然段。
(2)外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀
文。
(4)指導(dǎo)學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有
顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀
文。
①
件出示：根據(jù)
文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有
顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③
件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有
顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有
顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學生匯報朗讀
二自然段。
2．品讀
文
四自然段。
件出示：依據(jù)
文內(nèi)容，說
說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。
②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)
件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學生學寫生字
四、總結(jié)全文，情感升華
每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
一年級語文下冊《端午粽》教學設(shè)計
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊《端午粽》教學設(shè)計”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
年級語文下冊《端午粽》教學設(shè)計
教學設(shè)計說明:
、讓文本與生活對對碰
《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之
。上
伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學習興趣。
二、切身體驗，學會表達
教學中，在學習
文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導(dǎo)孩子通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進
步的認知。
三、讀中悟，悟中讀
《語文
程
準》指出：在語文教學中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導(dǎo)學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
四、讓
堂繚繞鄉(xiāng)土馨香
在教學文本時，緊緊圍繞本
題研究的主旨合理開發(fā)與利用教學資源，引導(dǎo)小朋友聯(lián)系生活實際說說自己每年是怎么過端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關(guān)端午節(jié)的兒歌及方言童謠。
教材分析：
《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。
文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。
1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;
2自然段具體介紹了粽子的色、香、味;
3自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。
文語言比較形象,貼近學生的生活。
學情分析：
文語言比較形象,貼近學生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了
定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結(jié)合生活實際自主理解。
教學目標
：
1.注意讀好長句子，能正確朗讀
文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解
文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的故事。
4.能正確讀寫真、分兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
能正確朗讀
文，讀好長句子。
教學難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解
文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的故事?！?br>
前準備：
教學
件、實物等
教學過程：
（
前預(yù)熱:演示孩子們包粽子,編蛋
的場景,引導(dǎo)說說看到了什么?出示五彩的蛋
并告訴孩子們這些將是本節(jié)
的獎品,看看花落誰家？）
、激趣復(fù)習鞏固詞語
師（出示粽子）：同學們，這是什么？
師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到？
（師演示
件生搶讀詞語）
二、品讀
文，走近生活
1.品讀
文
2自然段。
(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？
請大家輕聲讀
二自然段，用畫出寫粽子是怎么做的句子，用～～畫出寫粽子味道的句子。
(2)學生帶著任務(wù)輕聲朗讀
文。
(3)自薦讀句子，師相機指導(dǎo)朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）
（4）詞語訓練。
①根據(jù)
文內(nèi)容填空
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有
顆________棗。
②
件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有
顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有
顆紅的棗。
(5)看
看，嘗
嘗，說
說。
各自介紹
前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。
2.圖文結(jié)合學習
3自然段
師：剛才同學們嘗的是什么粽子？
文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子？
相機理解美滋滋并說出類似的詞語并用美滋滋說
句話。
3.學習
4自然段，指導(dǎo)朗讀長句，簡介屈原。
三、
外拓展，引入有關(guān)端午節(jié)的本地兒歌和童謠
四、指導(dǎo)書寫生字真、分，要求組詞并用組的詞語說
句話
五、總結(jié)
堂
板書設(shè)計：
10 端午粽
十分好吃花樣也多
紀念愛國詩人屈原
四年級語文下冊《端午節(jié)的由來》教案
四年級語文下冊《端午節(jié)的由來》教案
教學目標：
1、認識“粽、檐、囊、輔、措、誣、頌”7個字，會寫“佩、戴、措、誣、頌、駕、尸、俗”8個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習俗”等詞語。
2、用自己的話說說端午節(jié)的由來，學習復(fù)述課文。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
教學準備：1、布置學生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長，了解端午節(jié)的習俗及屈原這個歷史人物。
2、自制的教學課件。
教學設(shè)計：
第一課時
一、預(yù)習提綱
談話激趣，導(dǎo)入新課
同學們，你知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)都有哪些習俗嗎？你知道端午節(jié)的由來嗎？今天就讓我們一起來讀一讀《端午節(jié)的由來》這篇課文吧！
二、展示與交流
1、匯報生字詞。
（1）讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習俗
學生提醒注意：“施”和“尸”是翹舌音。“頌”和“俗”是平舌音。
（2）理解詞語：
輔佐：協(xié)助
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
讒言：陷害人的壞話。
流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。
祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。
祈禱：宗教儀式之一。本文中包含有“懇求”的意思。
3、學生自由讀文，把課文讀通讀順。通過讀文，你都知道了什么呢？
4、學生從兩方面來匯報：
（1）端午節(jié)的由來。
（2）愛國詩人屈原。
（學生說出大概的內(nèi)容既可，不做更細的要求。只是大致的了解。）
細讀課文，理解感悟
1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)有哪些習俗呢？是由何而來的呢？課文的中的哪部分作了簡要的說明呢？
2、學生自由讀文1——2自然段，想一想，畫一畫。
3、學生匯報。
習俗：吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等。
由來：紀念屈原，至今以有兩千多年的歷史。
4、感情朗讀。
三、反饋與檢測
1、讀詞
2、寫出下列詞語的近義詞：
愛戴——輔佐——誣陷——
流放——
四、課堂小節(jié)，置留問題
為了紀念屈原，這些習俗以有兩千多年，那么課文是如何細致的來記敘端午節(jié)的由來的呢？相信在下節(jié)課的學習中，你就會找到答案。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
30端午節(jié)的由來
傳統(tǒng)節(jié)日——屈原
第二課時
一、預(yù)習提綱
復(fù)習導(dǎo)入
1、讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習俗
2、通過上節(jié)課的學習，對端午節(jié)的由來你了解了多少呢？誰愿意說一說。
二、展示與交流
1、默讀課文，屈原是個怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們?yōu)槭裁匆蚪锿遏兆樱肯胍幌搿嬕划?，并做好批注?/p>
2、圍繞上面問題小組討論交流，合作學習。
3、組織全班討論。
[教師引導(dǎo)學生了解端午節(jié)的由來，同時抓住重點詞句，感悟屈原憂國憂民的愛國思想和老百姓對屈原的愛戴、懷念之情。]
4、學生匯報，教師引導(dǎo)點撥。
●屈原：憂國憂民的愛國詩人。
（引導(dǎo)學生通過3自然段的內(nèi)容來理解。）
（1）他忠誠愛國，很有才干。在他的輔佐下，楚國……人民的生活得到了改善，百姓對他十分愛戴。
（從這句話中不但要體會到屈原的才干，而且要讓學生知道他愛國愛民，并通過朗讀表達出來）
（2）……最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛自己的祖國，關(guān)注人們的疾苦。他寫了很多愛國詩歌，并被人們廣泛傳頌。
（此處可以結(jié)合學生收集的資料，補充一些屈原的愛國詩歌，進一步體會出屈原的憂國憂民。）
●投江原因：
（引導(dǎo)學生通過4自然段的內(nèi)容來理解。）
因秦國占領(lǐng)了楚國的首都。屈原悲憤萬分，在五月初五投汨羅江自盡。
（這部分內(nèi)容寫出了投江原因，也更突出了屈原的愛國精神?？梢砸龑?dǎo)學生結(jié)合書中的插圖，想象屈原投江時的情景，再有感情地朗讀課文，深刻體會屈原的愛國之情。）
●人們的做法：
（引導(dǎo)學生通過5自然段的內(nèi)容來理解。）
（1）楚國的百姓知道后……想去就他。
（通過“放聲大哭”“像潮水一樣”說明百姓十分愛戴屈原，來就他的人很多。）
（2）他們把船上的大米……想藥昏江中的蛟龍，使它們無法張口。
（這些也都體現(xiàn)了對屈原的愛戴，指導(dǎo)學生讀出百姓的悲痛之情。）
●投粽子的原因：
（引導(dǎo)學生通過6自然段的內(nèi)容來理解。）
（1）因有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。
（2）……那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法。
（這一句說出了人們是懷著美好的愿望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物。“想啊想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到一個好辦法。要指導(dǎo)學生朗讀，體會出這一點。）
小結(jié)：從此，每年五月初五祭奠屈原的時候，人們都往水中投粽子。這一天也逐漸成了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
5、全班有感情地齊讀7自然段。
三、反饋與檢測。
1、通過同學們的理解與分析，我們認識了一個憂國憂民詩人——屈原，還知道了端午節(jié)的由來，收獲真是不小。那么你能把端午節(jié)的由來復(fù)述出來嗎？
2、學生在小組內(nèi)練習復(fù)述。
3、指名在全班復(fù)述。
四、總結(jié)全文，置留作業(yè)。
1、師生總結(jié)學習本課的收獲。
2、把端午節(jié)的由來說給家長、好朋友聽。
板書設(shè)計：
30端午節(jié)的由來
屈原——憂國憂民——投江自盡
百姓——愛戴——紀念屈原
教學反思：
在授課過程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學習興趣，我盡可能地運用多媒體，通過播放端午民俗片段、精心制作的圖片文件和實物掛件等形式，讓孩子們對民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學們對于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂見的。
部編人教版一年級語文下冊《端午粽》教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些部編人教版一年級語文下冊《端午粽》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！
10 端午粽
型：
文
教學目標
：
知識與技能：認識13個字，認識
偏旁。
過程與方法：正確、有感情地誦讀這篇
文。
情感態(tài)度與價值觀：理解
文內(nèi)容，了解中華民族的悠久歷史和文化。
時：2
時
時
授
日期：
教學內(nèi)容：初讀
文，認識生字。
教學目標
：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體
件
學具：預(yù)習生字，做生字卡片。
教學過程：
、情境導(dǎo)入，揭示
題
1.多媒體
件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導(dǎo)問：說
說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。
預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預(yù)設(shè)3：還有
些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說
說，你都吃過哪些味道的粽子？
預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2．走入情境，揭示
題。
同學們說了這么多種粽子，想必同學們
定都很喜歡吃粽子，這節(jié)
我們就走進《端午粽》，來共同品味
下
文中的粽子是什么味道的。
二、初讀
文，認讀生詞
1．自由朗讀
文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2．學生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本
的生字。
(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認識
偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導(dǎo)學生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體
件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀
文，注意生詞在
文中的讀音。
三、再讀
文，練習書寫
1．教師配樂范讀
文。
2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導(dǎo)學生多種方法朗讀。
(1)
件出示朗讀要求。
①說
說
文共由幾個自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學生按照要求朗讀
文。
(3)教師范讀，指導(dǎo)學生把長的句子畫出停頓。
4．教師指導(dǎo)學生書寫生字——葉。
(1)
件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體
件出示生字——葉，看圖學習生字。
(4)師生共同書寫生字，比
比誰寫得工整、漂亮。
5．指導(dǎo)學生書寫生字——真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀
文
三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合
文說
說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學生帶著問題自由朗讀
文。
(3)學生根據(jù)
文內(nèi)容回答問題。
預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導(dǎo)學生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間
口要扁些。
四、總結(jié)全文，1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)
學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？
2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：10 端午粽
二
時
授
日期：
教學內(nèi)容：朗讀
文，學寫生字。
教學目標
：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學重點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學難點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學法：練習，朗讀，書寫
教具：多媒體
件
學具：預(yù)習生字，做生字卡片。
過程：
、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境
1．導(dǎo)入：上節(jié)
我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)
我們先來做
個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏
個本
的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。
2．師生共同齊讀
文。
二、誦讀
文，品味內(nèi)容
1.抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀
文
二自然段。
(2)教師提出問題：結(jié)合
二自然段內(nèi)容說
說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀
文。
(4)指導(dǎo)學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有
顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀
文。
①
件出示：根據(jù)
文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有
顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？
③
件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有
顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有
顆紅的棗。
④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學生匯報朗讀
二自然段。
2．品讀
文
四自然段。
件出示：依據(jù)
文內(nèi)容，說
說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。
②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？
(2)
件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2．教師指導(dǎo)學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3．教師指導(dǎo)學習生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導(dǎo)學生說
說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……
(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。
4．指導(dǎo)學生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，
起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體
件展示圖片：
(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5．教師指導(dǎo)學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結(jié)全文，情感升華
1．引導(dǎo)學生說
說通過本節(jié)
的學習有哪些收獲。
2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
作業(yè)設(shè)計：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：10 端午粽
語文一年級上冊《項鏈》課堂教案
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“語文一年級上冊《項鏈》課堂教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學
年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計
、設(shè)計理念：
指出：語文
程的人文內(nèi)涵，對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動地進行朗讀，品悟，表達等諸多訓練中，實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)
。因此從
題入手，引導(dǎo)學生整體感知全文。從
文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘
文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深學生對
文內(nèi)容的理解和升華、切實地促進學生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。
二、教材分析，
《愛心項鏈》是
篇略讀
文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。
三、學生分析。
通過各種形式的讀文，讓學生體會愛的真正含義、教育學生要有仁愛之心，人與人之間應(yīng)當互相幫助，可以說是對學生進行心理健康教育的好教材。
四、教學目標
：
1、知識與技能目
：(1)、認識本
會認的10個生字。
(2)、讀
文，弄懂“愛心項鏈”的含義。
(3)、教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
2、過程與方法：自主，合作學習。
3、教學重難點：理解
文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。
五、教具準備：
多媒體
件。
六、教學流程：
為了更好地落實教學目標
，突出重點，突破難點，教學中采取了以下教學策略：
(
)導(dǎo)引目
與內(nèi)容
談話導(dǎo)入，由普通的項鏈到什么是“愛心項鏈”激起學生情感共鳴，導(dǎo)入
題并板書
題“愛心項鏈”。
(二)出示學習目
(多媒體
件)
1、認識本
會認的10個生字。
2、讀
文，弄懂“愛心項鏈”的含義。
(指生讀學習目
、讓學生明確本節(jié)
要完成的學習任務(wù)。)
(三)初讀
文、整體感知。
在初讀階段給學生充分的時間，空間，各種形式的練讀，而且每
次都有具體要求，讓學生每
次讀都有收獲，把
文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛心項鏈”的含義，為進
步理解，感悟
文創(chuàng)造基本條件。
(四)檢查自讀情況。
1、檢查詞語，掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)
2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容
師：能不能根據(jù)
文內(nèi)容完成下面的填空呢?
()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。
(讓學生盡情的表達自己的想法)
(五)精讀感悟，師點撥。
師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學們再讀
文，想
想：文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?
學生交流，教師抓住省略號引導(dǎo)學生進行補白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?
師：他們所做的善事雖然不同，但有
樣東西是相同的，就是當他們幫助別人以后，都會說什么呢?
師：(出示
件)這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?
出示
件，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。)因為克雷斯富有愛心，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻給了他，這就是愛心的傳遞。
(
指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，因此在教學中，讓學生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達中體會情感，從而突破教學的重、難點，讓學生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。)
(六)鞏固與創(chuàng)
應(yīng)用
結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談
談曾經(jīng)做過的，或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。(聯(lián)系生活將
堂與生活有效整合，對學生進行德育教育)
(七)反思與小結(jié)
通過今天這節(jié)
的學習，你想說點什么?
(八)作業(yè)(永久性)
通過今天這節(jié)
的學習，老師希望同學們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂于幫助有困難的人，做
個富有愛心的人。
學法總結(jié)：讓學生在積極自主參與閱讀探討中學會合作交流，提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由交流，自悟表達中體會情感，讓學生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。
板書設(shè)計：
愛心項鏈
愛心+善事=愛心項鏈
部編版一年級下冊《端午粽》語文教案
端午粽
教學目標
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字；認識“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
過程與方法
在朗讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，了解端午節(jié)的由來和習俗。
情感、態(tài)度與價值觀
感受傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。
重點難點
教學重點
1．會認13個生字，會寫7個生字；認識“立字旁()”和“米字旁(米)”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
教學難點
了解端午節(jié)的由來和習俗，感受傳統(tǒng)民俗文化，激發(fā)熱愛祖國的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學們，你們一定知道端午節(jié)吧？端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有著吃粽子、賽龍舟、掛香囊、喝雄黃酒等豐富多彩的節(jié)日習俗。還有那清香美味的粽子，誰能不喜歡呢？今天，我們就將學習這篇關(guān)于端午節(jié)吃粽子的文章，快去看看作者是怎樣度過端午節(jié)的吧！
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“粽、總”，翹舌音“真、知”和鼻音“念”。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“葉、米、分、豆”時，可以結(jié)合圖片；學習“節(jié)”時，可以用猜謎語的方法；學習“午、真”時，可以用形近字對比的方法。
謎語示例：
衛(wèi)字腳沒了，頭上長滿草。意為紀念日，歡樂氣氛好。(謎底：節(jié))
形近字歌示例：
午：牛兒肥又壯，午后耕地忙。秋來大豐收，生活奔小康。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“午”的第三筆橫要長些，豎要寫在豎中線上。
“節(jié)”上寬下窄，最后一筆懸針豎要直。
“葉”的“口”小且偏上，“十”的橫略向右上傾斜。
“米”的點、撇寫時相對，最后一筆捺要寫得舒展些。
“分”的“八”的撇捺舒展，“刀”的橫折鉤向內(nèi)收。
“豆”中間的“口”扁平，封口橫寫在橫中線上。
易錯提示：
“午”最后一筆豎不要向上寫出頭。
“真”的中間是三橫，不要多寫或少寫。
“分”上面撇捺不相連，不要寫成“人”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
十—葉(葉子)—計(計算)—什(什么)
真—填(填空)—鎮(zhèn)(城鎮(zhèn))—慎(謹慎)
(4)多音字辨析。
辨析：“分”在表示“分開”“分配”“分支，部分”“分數(shù)”等意思時，讀
fēn；在表示“成分”“職責、權(quán)利等的限度”“情分，情誼”等意思時，讀fèn。
(5)書寫練習：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．老師播放課文錄音，學生認真傾聽。
2．學生借助漢語拼音自主朗讀課文，圈畫出生字，讀準字音，讀通句子。
3．給課文標出自然段，說說每個自然段的主要內(nèi)容是什么。
明確：第1自然段：寫每到端午節(jié)，外婆都會煮好粽子盼著家人團聚。
第2自然段：介紹粽子的做法、原料和味道。
第3自然段：寫外婆包的粽子不僅好吃，花樣還多，外婆還會讓“我”們回去分給鄰居吃。
第4自然段：寫“我”長大后知道了端午節(jié)吃粽子的原因。
四、課堂小結(jié)，效果強化
同學們，這節(jié)課我們初步學習了課文，知道作者每逢端午節(jié)都要到外婆家吃粽子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。
五、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
第二課時
一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：上午節(jié)日葉子大米真好十分紅豆
2．復(fù)習：課文的主要內(nèi)容是什么？
明確：每逢端午節(jié)，“我”都會到外婆家吃粽子。
3．導(dǎo)入：既然粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文去“嘗嘗”吧！
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1自然段。
(1)學生自由朗讀，邊讀邊想想：你從這一自然段中的“總會”和“盼著”兩個中詞體會到了什么？
明確：從“總會”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物?！芭沃边@個詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團聚。
(2)指導(dǎo)朗讀：第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對親人團聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來。“總”“盼”兩個字要重讀，強調(diào)端午節(jié)煮粽子已經(jīng)是一種習慣。
(3)全班齊讀，注意讀出感情。
(4)思考：開頭為什么不直接寫“端午節(jié)是要吃粽子的”？
明確：“端午節(jié)是要吃粽子的”，這樣直接開頭本來是可以的，但是沒有本文的開頭好。本文由外婆煮好粽子盼著“我們”回去，表現(xiàn)了外婆對一家團聚的期盼和對“我們”的牽掛和愛，自然而然地引出對粽子的介紹。
2．學習第2自然段。
(1)指名學生朗讀，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別是從哪幾個方面來描寫粽子的？
明確：共有三句話。這三句話分別是從眼睛看外形、鼻子聞味道、嘴巴嘗口感這三個方面來描寫粽子的。
教師點撥：
描寫一件事物時，需要按照一定的寫作順序，才能把事物描寫得清楚明白。同學們以后在描寫一種食物時，也可以學習課文中的描寫順序。
(2)指導(dǎo)學生讀好這三句話：
①讀第一句話時要抓住“青青”“白白”和“紅紅”這三個詞，這些詞要讀得重一些。
②讀第二句話時，要抓住“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語，以及“掀”和“飄”這兩個動詞，讀出句子的連貫性。
③讀第三句話時，要讀好“剝”和“咬”這兩個動詞以及“又黏又甜”這個詞，體會ABAC式的詞對粽子美味的準確表達。
(3)全班齊讀。
3．學習第3自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：“十分”重讀，強調(diào)粽子好吃?！斑€會”重讀，讀出外婆的無私、大方。
(2)學生自由則讀，讀后想一想：文中講了幾種粽子？分別是什么？
明確：文中講了三種粽子，分別是紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽。
(3)文中講了三種粽子，敘述時作者用了這樣一組關(guān)聯(lián)詞語：“除了……還有……”，你也來用這個關(guān)聯(lián)詞語講一句話吧。
明確：這座果園里除了杏樹、蘋果樹，還有幾顆桃樹。
(4)思考：第一句話是個什么句子？在文中有什么作用？
明確：這是一個過渡句。承接或總結(jié)上文的內(nèi)容，同時提示或領(lǐng)起下文的內(nèi)容，起著承上啟下的作用。
4．學習第4自然段。
(1)朗讀指導(dǎo)：“長大”重讀，突出小時候只是吃粽子，卻從來沒有想過為什么會吃粽子。
(2)同學們都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？請你們從?自然段中找找答案吧。
明確：為了紀念愛國詩人屈原。
(3)請知道的同學來講一講屈原投江的故事。
(4)思考：最后一個自然段能刪掉嗎？為什么？
明確：不能。因為這段話簡單介紹了端午節(jié)的來歷，豐富了文章的內(nèi)容，呼應(yīng)了前文。如果刪掉，我們可能就不知道為什么端午節(jié)要吃粽子了。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學內(nèi)容。
(1)按照課文內(nèi)容填空：
粽子是用__________的箬竹葉包的，里面裹著__________的糯米，中間有一顆__________的棗。
外婆包的粽子__________________，__________________。
明確：青青白白紅紅十分好吃花樣也多
(2)拓展：寫一寫你還知道哪些節(jié)日習俗。
明確：清明節(jié)：踏青、郊游、掃墓。
中秋節(jié)：吃月餅、賞月。
重陽節(jié)：登高、敬老。
春節(jié)：貼窗花、貼春聯(lián)、吃餃子。
2．總結(jié)。
同學們，通過學習這篇課文，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習俗是為了紀念愛國詩人屈原。也通過文字感受到了粽子的色、香、味。課后可以嘗一嘗粽子，或是和家人一起包一包粽子。
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
小學語文一年級下冊教案《尋隱者不遇》課堂寫真
初讀古詩交流資料
還未開課，悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲在課堂上空飄蕩，屏幕上，遠山、叢林、碧潭……那么悠遠、靜美。
孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的……只見執(zhí)教的張筆春老師優(yōu)雅地來到孩子們中間，一會兒摸摸這個的頭，一會兒拍拍那個的肩，一會兒又親親這個的臉。孩子們一臉幸福地笑著，老師和孩子之間是那么融洽、和諧，情誼融融……臺下的聽課老師看到這一幕，無不為之感動，都贊許地直點頭。
“鈴……”上課鈴聲響了。課，在詩意般的氛圍中開始了——
師：中華民族有著悠遠的歷史，在漫漫的歲月長河中，留下了無盡的寶藏和智慧。我們的土陶藝術(shù)，我們的國畫，我們的書法，我們的民樂，我們的文學，構(gòu)成一座宏偉精深的寶庫！古詩，就是中華文化的一塊絢麗斑斕的瑰寶。你們聽：
[笛聲悠悠，寧靜的畫面上出現(xiàn)《尋隱者不遇》的詩句，漂亮的童體字從四面八方飛入，經(jīng)過一番碰擠后，排列成整齊的四行，還熠熠生輝。動情的配樂詩朗誦在耳畔響起……]
孩子們驚喜的目光注視著屏幕，嘴巴微微蠕動。
師：能與老師一起輕聲朗讀嗎？
孩子們早就按捺不住了，搖頭晃腦地讀起來。坐在后排的一位孩子甚至站起來了，還邊讀邊比畫。聽課的老師們開心地笑了。
（續(xù)）[民樂還是那么悠揚，畫面還是那么寧靜、悠遠。]
師：多美的畫面，多美的意境！我們究竟應(yīng)該以怎樣的心境來學習這一首古詩呢？
咦，怎么提這樣的問題？臺下的老師們吃驚地看著張老師。孩子們側(cè)著腦袋思考著，一秒、兩秒、十秒，孩子們的眼睛一亮，一個個直接從座位上站了起來：
生1：我認為應(yīng)該用熱愛的心境來學習！
生2：我認為應(yīng)該用欣賞的心境來學習！
生3：我認為應(yīng)該用贊美的心境來學習！
生4：我認為應(yīng)該用輕松的心境來學習！
生5：我認為應(yīng)該用深沉的心境來學習！
生6：我認為應(yīng)該用平靜的心境來學習！
生7：我認為應(yīng)該用激動的心境來學習！
生8：我認為應(yīng)該用陶醉的心境來學習！
生9：我認為應(yīng)該用愉悅中又有憂愁的心境來學習！
孩子們紛紛爭搶著發(fā)言，課堂氣氛活躍極了。
師：好！讓我們帶著各自的心境，走進今天的學習中。張老師特意送給你們一個環(huán)節(jié)，準備讓你們在這中間感受愉悅的心境是什么味道。
大約停了十秒鐘，老師故作神秘地：
課前我們一起商量過要做兩件事，沒忘吧？
孩子們驚喜地大聲叫：沒忘！
一個小男孩站起來大聲說：第一件事收集資料，第二件事擴大閱讀。（沒搶到機會的孩子失望地搖了搖頭）
師：現(xiàn)在要你們選擇，展示這兩樣成績，你們愿意先展示哪樣？請說明理由。
生1：我愿意先展示收集資料，因為收集資料比較有趣，我就喜歡有趣的事。
生2：我希望先展示擴大閱讀，因為讀書的過程中，我跟很多名人交上了朋友。
持兩種觀點的孩子們紛紛站起來發(fā)言，理由都很充分。就在這時候，張老師微笑著比比手勢。
師：都想先展示，那可得說服另一部分同學才行哦！
（孩子們又激動起來）
生1：收集資料的過程非常辛苦，擴大閱讀卻非常甜蜜，我想：先苦后甜這個道理大家都明白，今天何不跟我們一起來試一試呢？
生2：同學們，我有個小秘密要告訴你們（故意停頓了一下，大家都著急地喊：快說嘛，快說嘛?。┫胫绬幔空埜覀円黄鹫故臼占Y料吧。
（終于，孩子們達成一致意見：先展示收集的資料。）
抒情優(yōu)美的古箏曲那么輕那么柔，屏幕上展示的深山、古寺、蒼松、書童，那么靜那么美……
師：行，準備好，展示收集的資料。
收集了作者資料的，請到講臺的左邊；
收集了古詩解釋的，請到教室的中間；
收集或準備了其它資料的，請到教室的后邊。
短短幾十秒鐘時間，孩子們飛快地找到了小組。課堂臨時組建的合作學習小組成立了。張老師就像一位指揮家，用眼睛快速“掃描”完三個學習小組后：
師：這么大的三個組，沒組長可不行，每組盡快推選一位組長吧。（很快，小組內(nèi)通過自薦和推選，每組內(nèi)都有一位孩子高高舉起了小手。）幾位組長，請跟張老師見見面吧！
師：請組內(nèi)根據(jù)自己的需要選出書寫手及主講人，然后由組長組織大家交流資料，時間：三分鐘。
小組內(nèi)，一會兒在舉手，一會兒在鼓掌，然后，各小組開始了激烈而又緊張的交流。只聽見這兒在叫：張老師過來一下；那兒又附在老師耳邊悄語……最后，有的小組的孩子一陣嘀咕，就跑回了座位。
師：（巡視教室一圈，見所有孩子都安安靜靜地回到了座位。）準備匯報吧。聽清要求：
1．匯報時，小組成員集體上臺，如果不愿意上臺，也可以不去。組長需介紹本組分工情況，推選一位聯(lián)絡(luò)員協(xié)調(diào)書寫手與主講人的速度。
2．需書寫的內(nèi)容及在黑板上的位置，既可以由書寫手自己確定，又可以小組成員商量，還可以請老師當參謀。我個人認為左邊寫古詩，右邊寫解釋比較好。
3．主講人需講出資料的出處、來源。組內(nèi)的其它同學可以作補充，其它組的同學，除了認真傾聽外，更要發(fā)表自己的意見。
第一個小組的同學上場了，他們展示的是：收集的詩人賈島的相關(guān)資料。書寫手在黑板正中最上方，工工整整地寫上了詩的題目及作者的姓名。站在前面匯報的同學一字形排列，首先是組長介紹本組的分工情況，接著，主講人上前一步介紹了賈島的生平、相關(guān)詩集、寫《尋隱者不遇》這首詩的情況。書寫手站上了小凳子，一邊聽主講人講解，一邊在黑板上進行記錄。主持人講完后，組長問：請問我們組的同學還有補充嗎？組內(nèi)的同學作了相應(yīng)的補充后，組長便宣布“匯報完畢”。
第二個小組匯報的是關(guān)于古詩內(nèi)容的理解情況。這一個小組幾乎人人有事做，事事有人做。這一組有四位書寫手，也有四位主講人。當主講人講到哪一行詩的內(nèi)容時，一位書寫手在黑板的右邊寫古詩，另一位書寫手馬上在黑板右邊相應(yīng)的位置寫下了古詩的解釋，聯(lián)絡(luò)員忙得跑上跑下，由于孩子們收集的資料的出處不同，下面的同學也紛紛站起來，發(fā)表自己的意見。整個課堂完全成了孩子們的天地。張老師一直參與其中，并起著組織、協(xié)調(diào)的作用。
“咦！寫古詩、寫解釋，和過去有什么不同？”
“當然不同！這可是學生自己在學嘛……”
兩位老師小聲的議論著。
第三個小組的孩子走上了講臺。一位個子高挑的女孩子向大家介紹：為了收集這首古詩的中英文對譯，我們跑遍了成都的大小書城，可是，結(jié)果同樣是失望。很多古詩都有英文翻譯，為什么這首古詩沒有呢？我們中間好多同學都準備放棄，但是，我們不甘心。于是，我突然想起曾望同學全家不是移民到美國了嗎，他爸爸還是博士生呢，我們何不找他呢？經(jīng)過一番商量：我們撥通了美國長途，叔叔爽快地答應(yīng)了我們，曾望還在電話里激動得大叫，說他想回來上這堂課呢。叔叔通過E—mail把這首詩的翻譯發(fā)給了我們，現(xiàn)在，我就請咱們班的英語高手讀給大家聽聽。一位精干的小男孩站出來，接過一張單，讀了起來，座位上的一位小女孩忍不住了，跑上講臺跟小男孩一起讀，總算流暢了。下面的孩子紛紛要求他們教讀，于是，課堂一片瑯瑯。小書寫手飛快地在黑板上寫著英語，還忍不住大聲跟著讀，聽課的老師也受到了感染，一部分人情不自禁地跟著讀了起來。
不到十五分鐘，課就好像接近尾聲了。剩下的時間如何安排呢？聽課的老師心中不由得嘀咕起來。張老師一臉地自信走上了講臺：
師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)弄明白了這首古詩的內(nèi)容和含義。其實呀，好多同學在上課前就明白了古詩的意思。浪費了你們的時間，對不起了。（張老師面對孩子們，真誠地鞠了一個躬。老師們不由自主地鼓起掌來。）弄明白這首古詩，不是我們這節(jié)課學習的終點，而是這節(jié)課學習的起點。（這時候，不僅孩子們一臉茫然，聽課的老師一時也回不過神來。稍許停頓后。）那應(yīng)該做些什么呢？先看同學們的板書吧。
鑒賞古詩體會意境
師：我請凡是認為自己讀詩讀得好的孩子讀讀詩。
（幾乎全班孩子都很自信地站起來，大聲朗讀。）
師：請凡是認為自己讀文章讀得好的孩子讀讀解釋。（一半以上的孩子站起來了，朗讀得很有情感。）
師：喜歡英語的孩子們，請你們大聲讀讀英文部分。
（幾乎全班孩子站起來大聲朗讀。）
師：請同學們評評，哪部分聽起來簡單易懂。
（孩子們大膽表述自己的觀點，最后，一致認為，解釋容易懂，英語比較羅嗦。）
師：張老師疑惑了，這個賈島，他為什么不明明白白地就寫解釋，而要寫成那些詩句呢？
生1：如果我是賈島，我要表現(xiàn)自己與眾不同，當然，我不會寫人人容易懂的解釋，而要寫成很美的詩句。
生2：我認為古詩讀起來非常順口，容易記，容易背。
生3：我認為古詩很神奇，我們習作時，要用很多文字才能表達一個意思，古詩幾句就表達清楚了。
……
[屏幕上閃現(xiàn)著不斷變化的山水畫面，配以舒緩的民樂……]
師：同學們說得多好，古詩語言美，美在簡煉，生動；古詩節(jié)奏美，像音樂一樣鮮明、優(yōu)美；古詩意境美，讓人如身臨其境，心曠神怡，陶醉其中。而這一切，只是短短四行二十個字就表現(xiàn)出來了，這就是我們中國的古詩。你們告訴張老師，怎樣才能把古詩的美讀出來？
（同桌小聲商量后，孩子們說出了自己的想法。）
生1：帶著贊賞的心情讀。
生2：心中要有激情。
生3：把詩句想象成圖畫畫面。
生4：要有鮮明的節(jié)奏感。
生5：要被古詩陶醉。
……
[屏幕顯現(xiàn)出一幅幅山水國畫，配以輕柔的民樂……]
師：好，在音樂與圖景中讀起來。這次讀，不是一般的朗讀，而是玩味，一樣好東西，你愛它，就會反復(fù)地摸，反復(fù)地看。一首古詩——我們中國的優(yōu)美的古詩，我們也要玩味。同學們可以不拘形式，站著讀，坐著讀，走來走去地讀，一個人讀，幾個人讀，都可以，開始吧！
話音剛落，教室里便熱鬧起來了，同學們有的搖頭晃腦，有的做著摸胡須的動作，還有的倆人對讀……各有各的姿態(tài)，各有各的表現(xiàn)形式。整個會場完全被古色古香的中國民樂、國畫所包圍。聽課者也不知不覺被感染了，沉浸在詩的意境之中。
品味賞玩延伸拓展
師：剛才有兩位同學對讀。這首古詩寫得很美，又寫得很好，確實寫的是對話。主要人物是誰呢？（孩子們不假思索地齊聲回答）我們來對讀一次，張老師讀詩中的“我”，你們就是──（生齊：“童子”！）
師：這當中有好多問答都省掉了，能展開想象補充出來嗎？（四位孩子進行了補充。有的補充了賈島說的話；有的補充了童子的回答；有的補充了當時的情景……）
師：我建議同桌的兩位孩子演一演，如果認為自己還行，可以就地站起來演。
孩子們開始表演起來，有幾個孩子還跑到講臺上表演，有的孩子硬把同桌從座位上拽起來演。聽課的老師開心地大笑起來，會場上響起了熱烈的掌聲。
師：我準備請兩位同桌上來演，看看誰勇敢。
話音剛落，五、六個孩子就往講臺沖，最后，機會被坐在教室中間的兩位同學搶到了。其他同學因為另一位表演伙伴要么動作慢，要么害羞給耽誤了，一臉的沮喪。老師跟最先上來的同學商量，但他們不愿意讓出機會，沒能搶先的同學也嚷嚷想表演。這時，張老師機智地對獲得機會的同學說：“有勞你們幫我們?nèi)嗤瑢W表演了。”轉(zhuǎn)身對沒能表演的同學說：“就差一點點，把你們的經(jīng)驗告訴他們，他們會表演得更好。如果你們愿意，就跟老師一起做觀眾吧”。進而，面向兩位表演者：請告訴大家，你們是怎樣分工的？
師：（面向全班孩子）請同學們分別給小徒弟及詩人提提建議。
孩子們提議：詩人和童子應(yīng)該交換一下，因為詩人個子要高一點，童子個子矮一點；還提議：詩人應(yīng)該拄著拐杖，摸著胡子，童子應(yīng)該天真爛漫一點。（兩位孩子進行了表演。）
師：你們認為兩位的表演中溶入了你們的建議嗎？用一句話評評演得怎樣？
（孩子們對表演進行了一番品評，都認為表演中融進了大家的意見。）
師：從演的當中，你對比古詩，想說些什么呢？
一位女生情不自禁地站起來說：“好凝練呀！”張老師立刻捕捉到這一課堂上的閃光點——
師：能干的孩子，能告訴老師您從哪兒來的這個詞語嗎？
生：（語出驚人）我從書上看到的。短短二十個字為我們勾勒出了郁郁蒼松，幽幽青山，活潑的書童，博學的詩人。我的感覺只能用凝練來表達。（掌聲，熱烈而持續(xù)，這是為孩子出色的表達喝彩。）
生2：中國的古詩太美了，可惜我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)。
師：孩子們，讓我們把朗讀當作一種爽心的賞玩吧！
[屏幕上國畫與書法快速交替出現(xiàn)，國畫為詩的意境畫，書法為各種字體寫的《尋隱者不遇》詩句。詩句從四面八方飛入，每一行詩的字體都不同，并且，每個字都熠熠生輝。輕柔的民樂在耳邊回旋。]
在這樣的氛圍中，孩子們有的大聲朗讀，有的大聲背誦，有的甚至站起來邊比劃邊背誦。整個課堂氣氛再次推向高潮。
師：現(xiàn)在想說點什么嗎？（孩子們臉上泛著紅光，激動得說不出話來。）這就是愉悅的心境，嘗到味道了吧？還不謝謝張老師送的這份禮物。（孩子們鼓起掌來，聽課的老師也鼓起掌來。）孩子們，隨著擴大閱讀的展示，我們還將體會到自己理想的盼望的心境。
耶！孩子們用手勢比著勝利者的姿勢，激動得大叫起來。
師：能不能給我一個機會，讓我先介紹！
（孩子們齊聲說“好”?。?/p>
師：我介紹的還是一首賈島的詩，能讀的，想讀的，跟我來吧！
[屏幕上出現(xiàn)了一扇大門，兩位古時候的小書童站于門兩邊，大門徐徐開啟，“題李凝幽居”出示在這一背景上。哇！孩子們興高采烈，輕輕地跟著老師讀起來。]
師：關(guān)于這首詩，還有一個動人的故事。傳說賈島吟唱這首詩時，為一個詞犯了難：“僧推月下門”還是“僧敲月下門”。他不斷做著“推”、“敲”的動作，正好來了一位大官，賈島沒來得及回避，被推到大官轎前。
這時，有位同學高高舉起手。沒等老師請他，“呼”地一下從座位上站起來，大聲說：“張老師，我在收集資料的時候讀到過這個故事?！逼渌⒆右灰姡绷?，又是對他擠眼睛，又是做手勢，這位同學好像沒看見似的。張老師走到這位孩子身邊，贊賞地說：“你真了不起，請你幫老師接著介紹好嗎？”孩子滿意地笑了，一陣掌聲響起，這是送給張老師的。
生：這大官正是唐代很著名的大文學家──（孩子一時語塞，張老師馬上接口：韓愈。）韓愈問明白了，說：“在清幽月光下，僧人輕輕敲著柴門，發(fā)出清脆的敲門聲，這不好嗎？”賈島大悟，于是決定用“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！边@個故事就叫“推敲”。（嘩！大家又一次鼓起掌來。）
師：我們的古詩都是經(jīng)過反復(fù)推敲的，所以才那么美，我們在習作時，也要認真推敲，寫出思想美，文字美的好作品。
[屏幕顯現(xiàn)靜止的國畫背景，抒情的輕音樂也輕輕響起。]
師：現(xiàn)在，終于該你們展示了。（張老師故意拉長聲調(diào)。孩子們?nèi)滩蛔≡俅螝g呼起來。）方式由你們自己決定，可以是背誦，也可以像張老師那樣，通過計算機幫忙，與大家共同分享。
這一來，教室里簡直像匯集了無數(shù)文人墨客，孩子們用稚嫩的童音展示了他們豐富的積累：有背誦唐詩的，有背誦宋詞的，有背誦元曲的；有學著詩人的樣子，一邊背誦比畫，一邊從座位上緩緩走向講臺的，也有先占據(jù)講臺，然后背誦著、比劃著走向座位的；有一人獨自背誦的，也有幾人一起背誦的，還有帶領(lǐng)全組齊誦的。這邊“尋尋覓覓，冷冷清清”剛畢，那邊“明月幾時有，把酒問青天”又起；前面是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”；后面是“天姥連天向天橫”。最有趣是，有一個學生背著手、踱著方步、昂首挺胸來到前臺，目不斜視地吟誦著《江南好》：“江南好，風景……”聽課教師中有人認出了他，悄悄地嘀咕開了：呀！這就是那個全區(qū)聞名的調(diào)皮大王？孩子的朗誦剛落音，全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。我們看到了：有好幾位聽課老師在擦眼淚，孩子的眼睛中也是亮光閃閃……這時候，整個會場融為一體，全然沒有界線。只覺得時間過得特別快，看看表才發(fā)現(xiàn)，整整過了十五分鐘。
師：孩子們，老師知道你們還想展示對嗎？可是，就快下課了，怎么辦？
孩子們著急得大吼：我們不想下課。有的甚至在哀求了：老師，你不看表吧，我們不下課好嗎？整個會場靜得出奇，老師們都贊許地點頭。張老師眼圈濕潤了……
師（激動地）：孩子們，我們大家一起來，大聲朗誦自己最喜歡的詩詞吧！
孩子們紛紛從座位上站了起來，大聲誦讀起自己喜愛的詩詞，和著孩子們的稚嫩的童音，會場上爆發(fā)出熱烈的掌聲和喝彩聲。
師：孩子們，如果覺得還不盡興，可以將你的詩詞與同學交換，課后再讀?。ㄒ?！孩子們鼓起掌來。）這節(jié)課很快就將結(jié)束了，學到這里，孩子們，你有什么話想說嗎？
生1：我覺得中華文化太燦爛輝煌了，長大后，我想做一名文化使者，將中華文化融入世界文化中。
生2：我出生在中國，我是了不起的中國人，我會多讀古詩，研究古詩，寫出很美的古體詩。
生3：這節(jié)課，我知道了學習古詩的方法。
生4（那個調(diào)皮王）：我從來沒有像現(xiàn)在這樣想學習。
師：一個人得到一份收獲，與大家共同分享，就成了幾十份收獲，我們今天真稱得上是一個大豐收日。
[雄壯的交響樂奏起來，屏幕上世界各國的文化標志性建筑快速閃過……]
師：這節(jié)課，我們賞讀了一首古詩《尋隱者不遇》，還讀到了其它很多古詩，中華文化燦爛輝煌，我們的文學寶庫豐富多彩，隨著我們偉大祖國的繁榮昌盛，還將有更美的好詩好文出現(xiàn)。同時，我們還必須了解豐富多彩的世界文化，做了不起的文化使者。張老師相信：未來的大文學家中，將有你們的名字！你們有這個自信嗎？
“有！”“我有！”“我們有！”
課，在孩子們激動的叫喊聲中結(jié)束……
剛下課，幾位老師就來到主席臺，找到“全國創(chuàng)新教育研討會”的組織者，深情地含著眼淚說：“太謝謝張老師了。我們是幾位中學教師，如果每個老師都這樣教，我們的孩子不知會有多能干！”
小學一年級語文上冊《aoe》課堂教案
每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學一年級語文上冊《aoe》課堂教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
小學
年級語文上冊《aoe》教案設(shè)計
時教學目標
學會oe兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。(重點:oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點:o的發(fā)音及oe的
二聲和
三聲)
教學設(shè)想
四聲調(diào)的學習是學生學習的難點，特別是“o”的四聲調(diào)，因此在教學中可以設(shè)計合適的由易到難的坡度，讓學生先按序讀，后變序讀。
教學程序與策略
、游戲復(fù)習a及其四聲。
1、老師變序讀a的四聲，學生用手勢比調(diào)號，然后讀
讀。
2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a
二、學習單韻母oe及其四聲。
1、小朋友們真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o和我們認識。（板書0）
2、別看小0長得圓頭圓腦，它的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出“000”的叫聲，催人們起床呢！你們能學著大公雞的樣子來叫
下嗎？（請生學著叫）
3、發(fā)0這個音，就像你們剛才學公雞叫
樣，嘴巴是圓圓的。（教師做口型，學生跟著做）個別指名讀——開小火車讀
4、我們可以用
句順口溜記住它：太陽出來紅彤彤，圓圓嘴巴000。
5、0非常羨慕a有四頂漂亮的帽子，我們也送它四頂，你還能叫準它嗎？
（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）
6、鞏固：噢，我知道了。
哦？是嗎？
噢，原來是這樣。
哦，我懂了。（師范讀——生跟讀）
7、0的形狀是怎樣的？請你幫它找
找0應(yīng)該住在哪里？
0要
筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
好，請你們把0也送回拼音格里，比
比，誰寫得好。
三、學單韻母e
小e看我們這么棒也非常想來和我們交朋友你們歡迎嗎？怎么叫準它呢？發(fā)音時嘴角向兩邊咧開嘴巴是扁扁的。（師范讀：扁扁嘴巴eee?！x——開火車讀e。
小e我們也送它四頂帽子，你能讀準它嗎？
（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）
你能組詞來讀
讀嗎？
找
找圖上哪個地方像e的形狀？我們可以用
句順口溜來記住它的形狀：白鵝倒影eee
在寫的時候我們要注意，
筆寫成，從里面的“
”起筆往上，再接著寫上圓。（師范寫——生跟寫）
四、鞏固練習
1、猜字母，如:圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
五、
外作業(yè)
把0、e的四聲讀給爸爸媽媽聽。
時授
計劃
題1、aoe（二）
時教學目標
學會oe兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。(重點:oe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點:o的發(fā)音及oe的
二聲和
三聲)
教學設(shè)想
四聲調(diào)的學習是學生學習的難點，特別是“o”的四聲調(diào)，因此在教學中可以設(shè)計合適的由易到難的坡度，讓學生先按序讀，后變序讀。
教學程序與策略
、游戲復(fù)習a及其四聲。
1、老師變序讀a的四聲，學生用手勢比調(diào)號，然后讀
讀。
2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a
二、學習單韻母oe及其四聲。
1、小朋友們真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o和我們認識。（板書0）
2、別看小0長得圓頭圓腦，它的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出“000”的叫聲，催人們起床呢！你們能學著大公雞的樣子來叫
下嗎？（請生學著叫）
3、發(fā)0這個音，就像你們剛才學公雞叫
樣，嘴巴是圓圓的。（教師做口型，學生跟著做）個別指名讀——開小火車讀
4、我們可以用
句順口溜記住它：太陽出來紅彤彤，圓圓嘴巴000。
5、0非常羨慕a有四頂漂亮的帽子，我們也送它四頂，你還能叫準它嗎？
（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）
6、鞏固：噢，我知道了。
哦？是嗎？
噢，原來是這樣。
哦，我懂了。（師范讀——生跟讀）
7、0的形狀是怎樣的？請你幫它找
找0應(yīng)該住在哪里？
0要
筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
好，請你們把0也送回拼音格里，比
比，誰寫得好。
三、學單韻母e
小e看我們這么棒也非常想來和我們交朋友你們歡迎嗎？怎么叫準它呢？發(fā)音時嘴角向兩邊咧開嘴巴是扁扁的。（師范讀：扁扁嘴巴eee?！x——開火車讀e。
小e我們也送它四頂帽子，你能讀準它嗎？
（請生試讀四音——抽亂順序開火車讀——小組比讀四音）
你能組詞來讀
讀嗎？
找
找圖上哪個地方像e的形狀？我們可以用
句順口溜來記住它的形狀：白鵝倒影eee
在寫的時候我們要注意，
筆寫成，從里面的“
”起筆往上，再接著寫上圓。（師范寫——生跟寫）
四、鞏固練習
1、猜字母，如:圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
五、
外作業(yè)
把0、e的四聲讀給爸爸媽媽聽。
部編版一年級語文下冊語文《端午粽》教學設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級語文下冊語文《端午粽》教學設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《端午粽》教學設(shè)計
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課"端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等十三個生字，會寫田字格里的"豆"等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、游戲?qū)?，板書課題
1、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲"小小吃貨猜猜猜"，來一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？--正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？--八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個老師覺得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？--吃粽子！沒錯今天就讓我們一起走進《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。
2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導(dǎo)生字午的書寫。
二、初讀課文，檢查生字
1、要想把課文讀好，首先要把生字學會，那本節(jié)課的生字，那你會讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。
2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。
3、每個生字寶寶不喜歡自己一個人，于是他們每個人都找了一個自己的朋友，組成了詞語寶寶，你還能認出它嗎？練習讀詞語。
三、指導(dǎo)觀察，正確書寫
1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認識它們嗎？
(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。
(3)導(dǎo)學：你們認識它們嗎？有的豆子長得扁扁的，就像是一張口，有的長得長長的，就像是一條長橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點。
教師指導(dǎo)學生學習生字--豆。
學生描紅、書寫。
四、誦讀課文，品味內(nèi)容
1. 抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第一自然段。講解"總會""盼著"理解詞語，抓住詞語理解句子，感受端午節(jié)吃粽子是習俗，初步感受外婆的深深的情。
(2)教師提出問題：端午節(jié)包粽子，那包粽子要用什么材料？
(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。
預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫什么的詞語？
預(yù)設(shè)：表示顏色。
指導(dǎo)學生說出，這是AAB式的疊詞。
（5）學生匯報朗讀第二自然段。進一步體會粽子的味道。找到句子"外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語"清香""又黏又甜"體會粽子味道。
教師配樂范讀，學生讀，進一步體會粽子的色美、清香、味美。
2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。
（1）、從"不僅，還有"體會到粽子的種類多。
（2）、提出問題：那平時大家還吃過什么口味的粽子？
預(yù)設(shè)：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。
（3）、現(xiàn)在我們一起來吃粽子嘍！出示圖片，進一步體會粽子的美味！
3、我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
從這里，你能感受到外婆是一個怎樣的人？
預(yù)設(shè)：善良、有愛心、關(guān)懷別人。
教師總結(jié)：是啊，外婆就是這樣一個善良、有愛心、關(guān)懷別人的人。每年端午節(jié)，外婆都在家包著粽子，等著我們回家團圓，一片粽葉一片情，每年的端午節(jié)，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛意！這就是在我們?nèi)f千中華兒女心中的端午情！
4．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。
②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。
③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。
5、端午節(jié)不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動，現(xiàn)在我們一邊聽兒歌，一邊端午節(jié)！
五、課堂小結(jié)
端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，我國還有很多其他的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些節(jié)日，課下請同學們思考下，下節(jié)課我們繼續(xù)來分享！
六、板書設(shè)計
人教版小學一年級語文上冊《aieiui》課堂教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版小學一年級語文上冊《aieiui》課堂教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
小學
年級語文上冊《aieiui》教案
教學目標
2學情分析3重點難點4教學過程4.1
學時教學活動活動1【導(dǎo)入】aieiui
、復(fù)習導(dǎo)入
師：同學們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認出他們嗎？
生：能。aoeiuv
師：配上小口訣和小動作，再讀
遍好嗎？
生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。
活動2【講授】aieiui
授
1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動畫）
師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動畫）
生：i。
師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在
起，靠在
起。這樣由兩個韻母寶寶緊緊挨在
起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）
師：跟老師
起讀，復(fù)韻母。再讀
遍，復(fù)韻母。
師：我們今天就是要來學習這三個復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師
起來寫
寫他們。（板書
題：aieivi）
師：（要等所有同學都舉起手來才開始寫。）寫的時候要注意，兩個好朋友是緊緊挨在
起，不能分開的?。◤娬{(diào)
下a的筆畫筆順）
師：大家手舉得高高的，寫的很認真，來，表揚下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！
2、（
）看圖
師：（小眼睛，看老師）請同學們仔細看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？
生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）
師：誰還想再說說？
生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在
起，他們在比高矮。
師：老師覺得他說得很完整。誰也來評評他說得怎么樣？
生：....
師：恩，我們要像***
樣，認真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在
起比高矮。緊緊挨在
起的“挨”就是我們今天要學的
個復(fù)韻母，ai。
（二）讀音
師：先聽老師讀
遍ai，跟老師
起讀ai。
師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？
生：a和i。
師：誰在前，誰在后？
生：a在前，i在后。
師：我們讀的時候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。
師：同桌兩個人面對面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個人面對面讀3遍，看看他讀得對不對。讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）
師：（
二三四，坐正姿勢；五六七八，閉上嘴巴?。├蠋熞獊頇z測
下你們剛剛讀的情況。請同桌兩個人來讀
下，誰可以？
生1：同桌兩個讀。（表揚）
師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)
下他們？
生2：同桌讀。
師：讀的更好了。全班同學我們跟著他們
起來讀。嘴巴張大點再來
遍。
（三）
聲調(diào)
師：通過之前的學習，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？
生：a的頭上。
師：你怎么知道的？
生：書上看到的。
師：你真是個會讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學習的好朋友呢！把掌聲送給他！
師：在給ai
調(diào)之前，老師要先教大家
首“
調(diào)歌”。（ppt：
調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在
起，誰在后面給誰戴?。?/p>
師：我們
起來學
學。
?老師讀
句，你們跟著讀
句。
?拿出你們的小手，拍讀。
aieiui
時設(shè)計
堂實錄
aieiui
1
學時教學活動活動1【導(dǎo)入】aieiui
、復(fù)習導(dǎo)入
師：同學們，單韻母家族的寶寶想念大家了，他們呀來看望大家了。（ppt：出示aoeiuv）你們能認出他們嗎？
生：能。aoeiuv
師：配上小口訣和小動作，再讀
遍好嗎？
生：好。張開嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。牙齒對齊iii，嘴巴嘟嘟uuu，小魚撅嘴vvv。
活動2【講授】aieiui
授
1、師：大家讀得真好聽，老師可喜歡你們的聲音了。這6個單韻母家族的寶寶啊可寂寞了。你們瞧，有三個韻母寶寶跑出來找朋友了。睜大你們的眼睛看看是誰跑出來了。（ppt：aeu動畫）
師：aeu跑出來了，他們和...交上了朋友。（ppt：出示i動畫）
生：i。
師：是的，只見aeu和i緊緊地挨在
起，靠在
起。這樣由兩個韻母寶寶緊緊挨在
起的，我們叫他復(fù)韻母。（ppt：復(fù)韻母）
師：跟老師
起讀，復(fù)韻母。再讀
遍，復(fù)韻母。
師：我們今天就是要來學習這三個復(fù)韻母，舉起你們的右手跟張老師
起來寫
寫他們。（板書
題：aieivi）
師：（要等所有同學都舉起手來才開始寫。）寫的時候要注意，兩個好朋友是緊緊挨在
起，不能分開的?。◤娬{(diào)
下a的筆畫筆順）
師：大家手舉得高高的，寫的很認真，來，表揚下自己。棒棒，我最棒！棒棒，我最棒！
2、（
）看圖
師：（小眼睛，看老師）請同學們仔細看這幅圖，圖上畫著誰在干什么呢？
生1：姐姐和弟弟在比高矮。（說完整話，我從圖上看到...）
師：誰還想再說說？
生2：我從圖上看到姐姐和弟弟緊緊地挨在
起，他們在比高矮。
師：老師覺得他說得很完整。誰也來評評他說得怎么樣？
生：....
師：恩，我們要像***
樣，認真聽別人發(fā)言，這樣才能給出好的意見。姐姐和弟弟緊緊挨在
起比高矮。緊緊挨在
起的“挨”就是我們今天要學的
個復(fù)韻母，ai。
（二）讀音
師：先聽老師讀
遍ai，跟老師
起讀ai。
師：（拿出拼音卡片ai）ai是由...和...組成的？
生：a和i。
師：誰在前，誰在后？
生：a在前，i在后。
師：我們讀的時候要先長大嘴巴讀a的音，再由a滑向i。（滑動卡片）嘴型是有變化的，看老師的嘴型，ai。由a滑向i，嘴巴要張大。
師：同桌兩個人面對面讀3遍（小眼睛，看老師。先豎起耳朵聽清楚張老師的要求，同桌兩個人面對面讀3遍，看看他讀得對不對。讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。聽清楚了嗎？現(xiàn)在開始）
師：（
二三四，坐正姿勢；五六七八，閉上嘴巴?。├蠋熞獊頇z測
下你們剛剛讀的情況。請同桌兩個人來讀
下，誰可以？
生1：同桌兩個讀。（表揚）
師：他們讀的這么好，哪兩位同桌能來挑戰(zhàn)
下他們？
生2：同桌讀。
師：讀的更好了。全班同學我們跟著他們
起來讀。嘴巴張大點再來
遍。
（三）
聲調(diào)
師：通過之前的學習，我們都知道韻母寶寶是可以帶聲調(diào)帽子的。那ai的帽子要帶在誰的頭上呢？
生：a的頭上。
師：你怎么知道的？
生：書上看到的。
師：你真是個會讀書的孩子，你懂的看書，書可是我們學習的好朋友呢！把掌聲送給他！
師：在給ai
調(diào)之前，老師要先教大家
首“
調(diào)歌”。（ppt：
調(diào)歌，有a先找a，沒a找oe，iu并列在
起，誰在后面給誰戴?。?/p>
師：我們
起來學
學。
?老師讀
句，你們跟著讀
句。
?拿出你們的小手，拍讀。
小學一年級語文上冊拼音《zcs》課堂教案
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“小學一年級語文上冊拼音《zcs》課堂教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
小學
年級語文上冊《zcs》教案設(shè)計
教學目標
1、學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
3、能夠正確認讀zcs與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點
1、zcs的發(fā)音。
2、三個整體認讀音節(jié)。
教學準備
教學
件教學掛圖字母卡片
教學時間2
時
教學過程
時
、看情境圖，聽語境歌，揭示
內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機出示zicisi。
2、聽語境歌。
學生試編語境歌。告訴學生黑板上的三個字母就是我們今天要學習的內(nèi)容。
二、教學聲母zcs及整體認讀音節(jié)zicisi
1、教學聲母z，音節(jié)zi
（1）教學z的讀音
出示表音表形圖
。圖上畫的是誰？她拿了個什么？出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z。學生書空描紅。
（3）教學音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學生練讀，并練習組詞。
2、教學聲母c，音節(jié)ci
（1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
（2）教學c的字形及書寫方法。
說說c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學生書空描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學聲母s及整體認讀音節(jié)si
（1）教學s的讀音。
出示表音表形圖三。說說圖意。出示聲母s，師范讀。學生齊讀。
（2）教學s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。教師范寫。學生描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1、抽讀字母卡片zcs。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zicisi。
二
時
、復(fù)習檢查
二、教授
1、教學zcs與a的拼音。
（1）練習自由拼讀。
（2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的
幅圖。
（2）指名說說圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）出示拼音詞。
（2）指名分析每個音節(jié)并拼讀。
（3）兩個音節(jié)連起來是什么詞？
（4）指名連詞讀。
四、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
后小結(jié)：
學生掌握較好，只有少部分學生對拼讀感到困難。
