教案范本: 一年級《雨點兒》教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“教案范本: 一年級《雨點兒》教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。

一，課前談話

1，小朋友們，在小學(xué)里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng)，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!

2，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認(rèn)識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學(xué)生來

師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

3，瞧大家這么認(rèn)真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)

4，我們再請一位小農(nóng)民來采一采。

哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認(rèn)真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

問好。

二，導(dǎo)出課題

1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥眩鼈冄娇上牒湍銈兘慌笥牙?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準(zhǔn)確!很認(rèn)真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)

5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

三，初學(xué)課文

1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準(zhǔn)備好了嗎?

2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認(rèn)真地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，

要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

3，猜字、生字檢查。

①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認(rèn)真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準(zhǔn)備好了嗎——

大口裝小口——回。

評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

答：這個生字寶寶你認(rèn)識嗎?你來。(3位)一起來。

②方

請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

4，學(xué)習(xí)第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

①老師聽出來了，你讀得非常認(rèn)真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。

哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)

今天我們學(xué)的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清。

你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀。

雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。

②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風(fēng)，所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來讀。(請三位)

給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。

小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來。

7，接讀課文

后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。

四，生字鞏固

1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示)

2，一起讀。

3，開火車讀。

4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

五，學(xué)習(xí)對話

我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。

1，你找到了哪些?

2，還有補(bǔ)充嗎?

3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

4，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)

5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6，第二句：二位。

7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。

男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。

哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

六，詞語復(fù)習(xí)

1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數(shù)不清，雨點兒，問?)

2，都認(rèn)識了啊。現(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認(rèn)識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

七，生字教學(xué)。

看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

說說它在田字格里的位置。

教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

擴(kuò)展閱讀

雨點兒教案_雨點兒精品教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學(xué)重點和難點：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

１、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢？（學(xué)生回答，老師板書課題）

２、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

３、雨點兒讀得時候要注意把兒化音讀出來，（老師示范）我們一起去看看吧。

二、情境學(xué)習(xí)生字

１、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。２、（課件出示云彩）同學(xué)們看看，這是什么？美麗的云朵我們叫它云彩。（學(xué)生齊讀云彩，指名讀）云彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門干什么，它要去哪里呢？

３、（出示雨點兒飄落）看，小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。（出示“飄落”二字）你是怎樣記住這兩個字的？它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。（指名表演）你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎？（樹葉、雪花、羽毛等）誰能用“飄落”說一句話嗎？

４、落下的雨點兒可真多，咱們來數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)（引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”）你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉）

5、雨點兒落到了半空中，（出示“半空”）你怎么記住半空？一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽！它們在說話呢?。ㄕn件出示雨點兒對話，課件出示“地方”）大雨點問小雨點什么呀？（出示“問”）（你要到哪里去？）

小雨點是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）

小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢？（你呢？）大雨點想去哪里呢？一起說（沒有花沒有草的地方）

6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和你們一起學(xué)著雨點兒說話，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點，好嗎？（師生合作）同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點，一個當(dāng)小雨點，自己也練一練。（指名帶頭飾表演）

7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。（課件同時播放音樂《小雨沙沙》）

三、復(fù)習(xí)生字-

１、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

2、開火車

四、課間律動

這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點?？?，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。（播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱）

五、指導(dǎo)朗讀課文

1、學(xué)生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位作者把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來讀一讀吧。（學(xué)生自由拼讀）

2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。

3、你最喜歡哪一段？美美地讀出來。

4、指名朗讀第一自然段。

5、分組讀2、3、4段

課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧！

6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化？小雨點到過的地方有什么變化？（學(xué)生找出來讀一讀）

六、拓展

這一切都是誰的功勞？如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么？為什么要感謝他們呢？雨點兒又會說些什么呢？（對話練習(xí)）

七、齊讀課文，提出希望

讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命?。▽W(xué)生齊讀課文）

雨點兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心愿，聽聽它怎么說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎？

小雨點給我們提出了希望，我們要愛護(hù)身邊的花草樹木，你們能做到嗎？

一年級雨點兒教案合集

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？或許你需要"一年級雨點兒教案合集"這樣的內(nèi)容,供你參考和使用，請收藏和分享。

一年級雨點兒教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.11個生字，會寫方、半、巴3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會下雨

2.雨中雨后的課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、謎語導(dǎo)入

千條線，萬條線，落到水里看不見

1.你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）

2.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文（板書：雨點兒）學(xué)習(xí)生字點后，知道學(xué)生把課題讀正確（范讀指名讀全班讀）

二、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)

（1）用自己喜歡的符號，把本課中出現(xiàn)的生字畫出來

（2）讀準(zhǔn)每個生字的字音

（3）把課文讀通順，讀課文時，做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀完一句想想它的意思

（4）找出自然段，標(biāo)上符號

2.學(xué)生按要求自讀

雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點和大雨點的對話，你知道了什么？

三、識字

1.電腦出示生字問、請、空、方

請同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個字是前鼻音，后三個是后鼻音）

2.自讀

3.小組開火車比賽讀

4.電腦出示生字?jǐn)?shù)、彩

5.自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平舌音、翹舌音）

6.個別讀，帶全班讀

四、小組合作

1.以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡

2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的

3.游戲識字：課件把字藏在水果里，請同學(xué)挑選自己喜歡吃的水果，出示生字，水果就歸他

五、朗讀課文

1.讀句子

學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀

2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準(zhǔn)字音，詞連續(xù)，句子讀順）

3.小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評價

4.重點引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)不清云彩飄落

5.讀一讀，找一找，文中有什么數(shù)不清？

6.說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清

7.演示紙片飄落，理解飄落

8.用飄落練習(xí)說話

9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀

10.朗讀對話部分，體會雨點的心情，比較下哪句是高興時說的話

11.自己練讀雨點的對話

12.小組合作，分角色朗讀

13.上臺配音

課間操：《小雨沙沙》

配種子發(fā)芽的動畫

播放雨水過后的景色，讓學(xué)生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧

14.雨點除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？

大家談一談

六結(jié)束語

小雨點給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點說些什么呢？

一年級雨點兒教案 篇2

教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴同學(xué)雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時根據(jù)自身的審美體驗加以探究。

同學(xué)分析：

班內(nèi)同學(xué)通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

設(shè)計理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。

教學(xué)流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

(同學(xué)各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)

［興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。

㈡讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨立讀課文)

［明確讀的要求，對一年級的同學(xué)來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，同學(xué)選擇讀，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍)

［鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績感。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭的意識]

4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有方法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

(同學(xué)先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)

5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)。]

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點學(xué)習(xí)三、五段

[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣]

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)

[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。]

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

[閱讀是同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。通過創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學(xué)機(jī)會，提供同學(xué)展示的舞臺，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對課文進(jìn)行二度制作。]

一年級雨點兒教案 篇3

一，課前談話

1，小朋友們，在小學(xué)里生活了好幾個月，你們喜歡語文課嗎?瞧你們一雙雙亮閃閃的眼睛瞪得大大的，一定在語文課上學(xué)到了不少本領(lǐng)，能告訴大家嗎?

評：①真厲害!②你學(xué)得真快樂!③了不起!

2，哇，還有那么多的本領(lǐng)啊，真了不起!那我可要來考考大家了噢。老師剛才呀去采了許多蘋果，每個蘋果都有它的名字呢!你認(rèn)識它嗎?(逐個出示蘋果：里，到，說，你，去，更，紅，綠，有，云，雨，)前面四個，請四位學(xué)生來

師：誰能把剩下的蘋果全部采走呀?哇，真厲害。那誰能把這么多的蘋果一起采了?開火車采采!

3，瞧大家這么認(rèn)真的樣子，一定采到不少蘋果了吧。瞧，蘋果跑上去了，我們來認(rèn)一認(rèn)吧!(課件出示詞語：下雨，月兒，哪里，船兒，出來，白云，不要，綠草)(“月兒”評：你把兒化音讀得特別好聽;你要是把“兒”讀得再輕再快就更棒了，再試試好嗎?我們一起來試試。)

4，我們再請一位小農(nóng)民來采一采。

哇，小朋友們個個都這么厲害，那這節(jié)課上呀，我相信你們也一定能做到聽課認(rèn)真、坐得端正、發(fā)言積極響亮，是不是呀?好，那我們可以開始上課了嗎?

問好。

二，導(dǎo)出課題

1，看我們的小朋友一個個聰明可愛，我給大家?guī)砹撕枚嗪枚嗟呐笥眩鼈冄娇上牒湍銈兘慌笥牙?瞧，它們是誰?(課件出示雨點兒圖片)

2，對，它們是雨點兒。今天，我們就來學(xué)學(xué)課文《雨點兒》。寫課題帶拼音。

3，這個字你見過嗎?“點”，誰來讀一讀。(請三位，評：非常正確;聲音響亮的!)它的偏旁是——四點底。題目會讀了嗎?(請2位，評：你讀得很準(zhǔn)確!很認(rèn)真!)我也想來試試好嗎?手：瞧：這個呀是我的舌頭。范讀三遍。跟著著老師的樣子試試吧。

4，誰也來試試!(指名2位，男生讀，女生讀，一起來)

5，瞧，這里有一個大大的雨點兒，我們叫它——。誰來念念(請3位)那么這個呢?(請3位)

6，真棒!你們知道嗎，這兩個新朋友來的路上呀，還發(fā)生了一些小故事呢。我們一起去了解了解吧。

三，初學(xué)課文

1，請你打開課文翻到105頁，聽老師來朗讀。準(zhǔn)備好了嗎?

2，請你也去讀一讀好嗎?聽清楚要求，認(rèn)真地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，

要是讀完了一遍，老師還沒有說停，請你再多讀幾遍。聽清楚了嗎?現(xiàn)在開始!

3，猜字、生字檢查。

①哇，我們的小朋友一個個都讀得這么認(rèn)真呀，老師要獎勵大家來做個猜字游戲。準(zhǔn)備好了嗎——

大口裝小口——回。

評：真聰明!你也來讀一讀。你也來。一起來

門里躲著一小口——問。你也來讀一讀。你也來。一起來。

答：這個生字寶寶你認(rèn)識嗎?你來。(3位)一起來。

②方

請方俊陽來讀。你跟它熟不熟?為什么。你也來。

太棒了，我要把這個字的筆順都告訴大家呢。一起讀。

給它找個朋友?“地方”朗讀指導(dǎo)。瞧(課件出示)和“地”連在一起，它就讀輕聲。你會嗎?多讀。

過渡：厲害!我們把生字寶寶讀得這么好，一定能把課文讀得更棒!是不是呀。

4，學(xué)習(xí)第一自然段

誰最勇敢!來讀讀課文(請一位)我說在哪里停你就在哪里停好嗎?

①老師聽出來了，你讀得非常認(rèn)真。還把這個字讀得特別好!(課件出示)你來讀，你來讀，一起讀。

哎，你在哪里也見過這個字呀?瞧，這是什么書?數(shù)學(xué)。喊喊它的名字。(2位)

今天我們學(xué)的是第三聲：一起來。我還給它找了個朋友：出示：數(shù)不清。

你來讀讀這個詞(請三位)。什么東西會數(shù)不清呀?還有數(shù)不清的雨點兒(出示句子)

馬上讀一讀。

雨點兒可愛嗎?你來讀。(三位)評：真優(yōu)美!真可愛!男生讀，女生讀。

②還有一個生字寶寶藏在這里呢。瞧。你來。(三位)

看著它，想想怎樣才能讓東西飄起來呀?對，用風(fēng)，所以它的偏旁是——風(fēng)字旁。你也來讀。(請三位)

給它找個朋友：飄落。男生讀，女生讀。

小雨點兒是從哪里飄落下來的呀?馬上和同桌一起讀讀這句話。

你來讀(三位)評：要是你把飄落讀得再輕點就更美了;真美;太棒了!

③讀得真美!誰能把這兩句話連起來讀一讀。自己試試。

④來讀一讀。真棒!(指名兩位，男生讀，女生讀)

⑤我也想來試試好不好呀?

⑥一起來。

7，接讀課文

后面的段落呀快要生氣了，怎么還沒有輪到它們呀?誰來接下去讀課文?(評)

還有這么多小朋友舉著手想念，那我們一起來吧。

四，生字鞏固

1讀了遍課文，我們的生字寶寶排著隊要來見我們呢。你還認(rèn)識它們嗎?(課件出示)

2，一起讀。

3，開火車讀。

4，要是拼音帽子不戴，火車還能開得這么順利嗎?繼續(xù)開下去!(去掉拼音)

五，學(xué)習(xí)對話

我們把生字寶寶讀得這么棒，聽，大雨點兒和小雨點兒在夸我們呢!

(課件出示聲音)它們還會說些什么話呀?請你馬上從課文中去找一找，大聲地讀一讀。

1，你找到了哪些?

2，還有補(bǔ)充嗎?

3，點擊出示：和同桌一起讀讀這些話。

4，我知道我們的小朋友朗讀本領(lǐng)導(dǎo)特別高。誰來讀!(請1位)

5，這個是什么符號呀?瞧，這里有兩個問號呢。你來讀讀第一句。(二位)小朋友們讀得這么起勁，我也想來行嗎?再請二位。評：問得真美!你真是個可愛的大雨點兒!

6，第二句：二位。

7，下面，我們請一位小朋友來扮演大雨點兒，一位小朋友來扮演小雨點兒。(戴上頭具)

我們來讀白色的字。真是兩滴可愛的雨點兒。

8，誰也想來扮演?哇，都想啊?那請第一組扮演大雨點兒，第二組扮演小雨點兒，三四兩組讀旁白。

9，看到你們這么起勁，教師獎勵你們再來扮演。

男生力氣大，來扮大雨點兒，女生來扮小雨兒。

哇，你們真是群可愛的雨點兒。瞧，真的下雨了呢。(動畫出示)

可愛的大雨點兒和小雨點兒都落到了他們要去的地方。他們會給那里帶去什么禮物呢。我們留到下節(jié)課再討論吧。

六，詞語復(fù)習(xí)

1，剛才下雨的時候，有幾個小雨點兒落到了我手中。瞧，他們是誰?美美地呼喚它。(天空，回答，地方，云彩，飄落，數(shù)不清，雨點兒，問?)

2，都認(rèn)識了啊。現(xiàn)在我們來搶答。我拿出一個雨點兒，如果你認(rèn)識它，請你馬上大聲地呼喚它的名字，好嗎?

七，生字教學(xué)。

看小朋友讀得這么棒，一小雨點兒一直舍不得離開我們，它留了下來。它是誰呀。瞧。(課件出示)

說說它在田字格里的位置。

教師范寫。孩子跟著書空。最后練寫。

一年級雨點兒教案 篇4

詞語解釋：

【飄落】（piāolu）：

慢慢輕輕地落下來。這個詞可以用演示紙片飄落的方法，學(xué)生自然懂得飄落就是飄著降下來，再用飄落練習(xí)說話：小雪花從天上飄落下來，樹葉從樹枝上飄落下來等。

【數(shù)不清】（shǔbqīng）

多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。

課前準(zhǔn)備題：

根據(jù)你了解的知識想一想，做一做。

云媽媽有兩個小娃娃，一個是雪白雪白的，一個是晶瑩透明的。它們是（）和（）。

學(xué)法指導(dǎo)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

和同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀（如你要到哪里去？這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫面。學(xué)生看著畫面內(nèi)容，有感情的朗讀第五小節(jié)，試著讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？

小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

二、悟中品

１、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

２、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，學(xué)生學(xué)會評價自己，互相評價。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。）

朗讀指導(dǎo)：

１、本課詞語淺顯易懂。個別詞語如數(shù)不清飄落，可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。

２、練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中，了解雨點兒所要去的地方。

３、朗讀最后一段，結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象。可以圍繞你喜歡課文中的誰為什么引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時，語速稍慢，更紅綠這幾個字要突出。

４、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。

一年級雨點兒教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字;會寫1個字。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)

用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)

在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

【教學(xué)重點】

1、在田字格中寫好“方”字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

1、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

2、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。

【教學(xué)過程】

一、引入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

二、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的11個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎

1、依次出示詞語：

⑴數(shù)不清

指名讀;數(shù)不清是什么意思 想想什么可以說是數(shù)不清的

⑵飄落

指名讀;飄落什么樣，用你的動作演示一下。

⑶云彩

指名讀;

⑷數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

把這三個詞放到句子中朗讀句子。

⑸半空 回答 地方

指名朗讀

三、初讀

1、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。

2、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎

四、細(xì)讀

1、出示圖片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么

2、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

3、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

⑴小雨點兒要去哪兒誰能讀清楚。

有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤?/p>

⑵大雨點要去哪兒

沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎出示圖片。

看到這樣的景象，你有什么感受

大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方

⑶分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

同桌練讀;指名讀;男女生對讀。

4、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧!出示課件。

⑴眼前的景色你喜歡嗎

⑵出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

⑶指導(dǎo)朗讀這段話。

5、這一切都是誰的功勞你們喜歡雨點兒嗎

6、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么

7、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧!

五、課中操

六、指導(dǎo)書寫“方”

1、筆順。

2、要想把這個字寫漂亮要注意什么

3、師范寫。

4、生寫。

【板書設(shè)計】

12 雨點兒

小雨點圖花更紅草更綠圖

大雨點圖長出紅的花綠的草圖

一年級雨點兒教案 篇6

教材簡析：

《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內(nèi)容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽到的是什么呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

不錯，學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認(rèn)識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。

A數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰來讀。

C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中說，雨點兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？

D課件。彩

誰能給彩找個朋友。（云彩）

云彩就是我們平常說的云。

E飄你是怎么記住它的。

生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

F誰能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認(rèn)識它嗎？請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機(jī)會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應(yīng)該怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？

請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當(dāng)大雨點，這兩組來當(dāng)小雨點，怎么樣？

小朋友們呀，你們當(dāng)了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？

看來呀，真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

3、那現(xiàn)在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看，好嗎？

A你有什么感受呀？

B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？

7、讀最后一個自然段，現(xiàn)在老師想來讀一讀，你們來當(dāng)評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？

？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒說些什么呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認(rèn)識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。

一年級雨點兒教案 篇7

【教學(xué)設(shè)計思路】

本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

３、認(rèn)識１２個生字，學(xué)會寫方、半、巴。

【教學(xué)重難點】

知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、歌曲引題

１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨。）

２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

二、聽記課文

１、你聽──（播放課件）

２、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

３、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試著讀一讀。

２、給課文標(biāo)上序號。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來做動作。

３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點。）

４、我們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。

（二）第二～四自然段。

１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話。）

２、練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣。）

３、他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解半空。）

４、學(xué)習(xí)半和方，書空，在作業(yè)本上書寫。

（三）最后一個自然段。

１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

（四）齊讀全文。

五、復(fù)習(xí)字詞

１、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清；漂去掉氵，加上風(fēng)就是飄；閃去掉中間的人，換上口就是問；房去掉戶就是方。

２、開火車讀生字。（字音重點：彩是平舌音；數(shù)是翹舌音；清、空、方是后鼻音。）

３、游戲識字：小雨點落到哪里？

六、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)巴、方、半。

七、作業(yè)

１、讀課后我會讀中的三句話。

２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

【拓展】

雨的形成

我們已經(jīng)知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云內(nèi)是怎樣增長變大的呢

在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是*繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續(xù)凝結(jié)增長；其次，在水云內(nèi)還需要存在較強(qiáng)的垂直運動，這樣才能增加多次碰撞并合的機(jī)會。而在比較薄的和比較穩(wěn)定的水云中，云滴沒有足夠的凝結(jié)和并合增長的機(jī)會，只能引起多云、陰天，不大會下雨。

在各種不同的云內(nèi)，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉(zhuǎn)移以及云滴的蒸發(fā)。使云滴增長的因素是凝結(jié)過程和碰撞并和過程，在只有凝結(jié)作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補(bǔ)充，使某些云滴有所增長，再加上并和作用的結(jié)果，就使較大的云滴繼續(xù)增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當(dāng)有上升氣流時，就會有一個向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當(dāng)雨滴增大到一定的程度時，才能下降到地面，形成降雨。

一年級雨點兒教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學(xué)重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3.請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：慢慢輕輕地落下來。

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎?自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

(2)學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎?

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?

整理問題：這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

二、理解課文，感悟課文

小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

(一)自由讀課文，說說讀懂了什么?

根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

(二)深入理解，學(xué)習(xí)課文

[出示]：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么?還有什么不明白的?

1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

C知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，(看課件)再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

[出示]不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

B選擇喜歡的句子，讀一讀。

C指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

機(jī)動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么?”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

一年級語文上冊教案《雨點兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來(出示課件謎面：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見)(生猜：雨點)揭題

注意點兒的兒化音，齊讀課題

二、復(fù)習(xí)生字

1開火車讀生字，齊讀生字

2指名讀詞語，齊讀詞語。

三、自由讀課文，要求：

1把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字

2數(shù)數(shù)課文有幾個自然段

3投影機(jī)反饋

四、學(xué)習(xí)新課

1出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事?

(生答：大雨點和小雨點。師相機(jī)板書)

2指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白?

引導(dǎo)理解數(shù)不清除了雨點外，還有什么東西數(shù)不清?

飄落實物演示飄落

仿照例子說說從出來句型

3這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎?自瀆課文的24段

從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么?(生答，相機(jī)板書)

指導(dǎo)讀出疑問的語氣

大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣?(善良，愿意幫助有需要的事物)

4大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化?(播放課件)指名說，相機(jī)板書

你知道為什么這些地方起了這些變化嗎?

(因為雨水給植物補(bǔ)充了水分)

指導(dǎo)朗讀

五、齊讀全文

六、學(xué)唱《小雨沙沙》

一年級上冊課文《雨點兒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點和難點：

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

(指名讀、齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認(rèn)識的字或不懂的詞。

2、再讀課文，并標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?如：學(xué)生說我知道雨點很多?師問：你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，再請同學(xué)上臺畫……問，這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

(1)、數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落，讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

(自由練習(xí)，指名讀，齊讀。)

(二)、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

a、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎?(自由練習(xí))

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

b、學(xué)習(xí)第5自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。(朗讀指導(dǎo))

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什么。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

四、鞏固生字

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5、展示書寫情況。

六、小結(jié)

《雨點兒》教案（一年級語文上冊）

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識與能力目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字;會寫1個字。

2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

〖過程與方法目標(biāo)〗

用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

〖情感目標(biāo)〗

在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

【教學(xué)重點】

1、在田字格中寫好方字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

【教學(xué)難點】

1、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

2、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。

【教學(xué)過程】

一、引入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

二、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的11個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎?

1、依次出示詞語：

⑴數(shù)不清

指名讀;數(shù)不清是什么意思?想想什么可以說是數(shù)不清的?

⑵飄落

指名讀;飄落什么樣，用你的動作演示一下。

⑶云彩

指名讀;

⑷數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

把這三個詞放到句子中朗讀句子。

⑸半空回答地方

指名朗讀

三、初讀

1、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。

2、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎?

四、細(xì)讀

1、出示圖片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么?

2、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

3、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

⑴小雨點兒要去哪兒?誰能讀清楚。

有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤?

⑵大雨點要去哪兒?

沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎?出示圖片。

看到這樣的景象，你有什么感受?

大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方?

⑶分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

同桌練讀;指名讀;男女生對讀。

4、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧!出示課件。

⑴眼前的景色你喜歡嗎?

⑵出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

⑶指導(dǎo)朗讀這段話。

5、這一切都是誰的功勞?你們喜歡雨點兒嗎?

6、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么?

7、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧!

五、課中操

六、指導(dǎo)書寫方

1、筆順。

2、要想把這個字寫漂亮要注意什么?

3、師范寫。

4、生寫。

七、小結(jié)

【板書設(shè)計】

12雨點兒

小雨點圖花更紅草更綠圖

大雨點圖長出紅的花綠的草圖

一年級雨點兒教案(模板10篇)

88教案網(wǎng)的編輯為你收集整理了一年級雨點兒教案。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。同時還需要每位老師都重視教案課件，這樣可以避免因準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。希望您分享本頁內(nèi)容與您朋友！

一年級雨點兒教案 篇1

教材簡析：

《雨點兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點之間的對話，通過這樣童趣的對話，讓孩子們知道雨的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識課文的11個生字，會寫三個生字。

3、解課文內(nèi)容，懂得雨點兒對植物生長的作用。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、（屏幕出示下雨加聲音）那現(xiàn)在你聽到的是什么呀？

對，雨聲，耳朵真尖。

2、你喜歡下雨嗎？

今天我們就來看看下雨給我?guī)淼男【`，雨點兒。

二、課文感知

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)12課，雨點兒，聽聽它們究竟在說些什么。

2、我們一起來讀課題，板書：雨點兒

我們在雨的后面加了一個兒，就是我們平常說的兒化？加上它，叫起來親切多了，我們一下來叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）

3、那你們想讀課文嗎？

讀課文之前，老師有個問題。A、遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

不錯，學(xué)習(xí)生字有很多的方法很多，這是其中一個。你已經(jīng)掌握了。

B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的多讀幾次，再把你不認(rèn)識的生字，用你剛才說到的方法來記一記，把它變成你的朋友。

有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會讀書呀。

小朋友，你讀得真認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)哪些地方容易出錯呢。

呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準(zhǔn)了，真能干。

三、識記生字

1、老師把生字寶寶都請過來了，小朋友們，來，看到這里來。

A數(shù)，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。

B清，誰來讀。

C誰能在這兩個字中間加個字變成一個詞呢？

對，課文中說，雨點兒數(shù)不清，那你還知道我們的生活中什么是數(shù)不清的呢？

D課件。彩

誰能給彩找個朋友。（云彩）

云彩就是我們平常說的云。

E飄你是怎么記住它的。

生活中，你還會看見什么會飄落下來呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）

F誰能把課文中帶有數(shù)不清，云彩，飄落的句子找出來讀一讀呢？（個別讀，男女讀，開火車讀，小組讀）

2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認(rèn)識它嗎？請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽，有困難好好幫助他哦。

3、誰能把課文讀給大家聽，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話，機(jī)會就給別人了。好嗎）

真不錯，我們能把它通順地讀下來了，看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。

四、深入感悟文本

1、那你們想和雨點兒成為朋友嗎？只要你聽懂了它們的對話，我相信，你一定能成為它們的朋友？現(xiàn)在老師來讀讀它們的對話，你一邊聽一邊從課文里找出來，好不好？

（老師來讀對話）

2、誰找到書里面的對話了。請同學(xué)們把大雨點的話用～～～畫出來，小雨點兒的話用---------畫出來。

3、誰來讀大雨點兒的話，這是一個問號，瞧，？，我們應(yīng)該怎么讀？真不錯，你把問的語氣讀出來了。

看一看，哪里也有？應(yīng)該怎么樣讀呢？

請同桌小朋友當(dāng)當(dāng)大雨點兒和小雨兒來打個招呼。老師請幾個雨點兒來打個招呼。

誰也想來打個招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來當(dāng)大雨點，這兩組來當(dāng)小雨點，怎么樣？

小朋友們呀，你們當(dāng)了這么久的雨點兒，你聽懂它們的話了嗎？聽懂了什么呢？

看來呀，真的已經(jīng)和雨點兒成為朋友了，你看，它們的話，你都聽得懂它們的對話了。

3、那現(xiàn)在我們就來看一看，雨點兒去過的地方都怎么樣了。（最后一個自然段。）你現(xiàn)在知道為什么它們要去這些地方了嗎？

6、讓我們一起去它們?nèi)ミ^的地方去看一看，好嗎？

A你有什么感受呀？

B怎么樣才能把這么美的感受讀出來呢？

7、讀最后一個自然段，現(xiàn)在老師想來讀一讀，你們來當(dāng)評委，好嗎？你聽出什么了？老師為什么要把更讀得這么長，這么重呢？

？那讓我們一起來美美地讀，好嗎？

男女生讀小組讀指名讀齊讀

五、拓展活化文化

1、那這么美的景色，你覺得功勞是誰的呢？

像想對雨點兒說些什么呢？

2、假如你是雨點兒，你想到哪里去呢？為什么？

3、你們是最可愛的雨點兒，是最可愛的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛的孩子們，還認(rèn)識這個字嗎？---方寫筆順，筆畫范寫半寫，反饋。

一年級雨點兒教案 篇2

教材分析本課是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重、難點重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

教學(xué)時數(shù)二課時

第一課時

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計說明

猜謎導(dǎo)入１、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？下面我們就來一個猜謎比賽。

２、指導(dǎo)讀好課題。

問：同學(xué)們見過怎樣的雨點兒？學(xué)生仔細(xì)傾聽老師的謎面，并說出謎底雨點兒。學(xué)生興致勃勃地描述自己見過的各種雨點。用猜謎的方式，從生活實際入手，抓住學(xué)生的興趣點。

學(xué)習(xí)生字１、你能試著讀讀課文嗎？先把生字用筆畫下來，借助拼音讀準(zhǔn)它。

２、快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

３、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。幾號小組來匯報你們的學(xué)習(xí)情況？１、自由讀課文，并把生字在課文中劃出來，把每個生字讀一讀。

２、小組內(nèi)交流合作學(xué)習(xí)生字。

小組匯報。

去掉拼音開火車讀

學(xué)生字找朋友讀，（找文中詞語讀，摘水果找朋友讀。

圖文對照讀一年級識字量大，這樣的教學(xué)可使學(xué)生形成自主識字的習(xí)慣，并加強(qiáng)了同學(xué)的交流合作。

多種形式的認(rèn)讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

朗讀課文１、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、你讀了課文知道了什么？

３、你們發(fā)現(xiàn)他朗讀的優(yōu)點了嗎？咱們先評價他的優(yōu)點，再幫他找不足，提出希望好嗎？自讀課文，標(biāo)上自然段的序號

說說自己讀了課文以后知道了什么？

指導(dǎo)讀，其他同學(xué)評價。讓學(xué)生說說自讀課文后的發(fā)現(xiàn)，是尊重學(xué)生的體現(xiàn)，也是教師在課堂中重要的教學(xué)資源。

要讓學(xué)生學(xué)會評價。

指導(dǎo)寫字１、指名說說每個字的筆畫在什么位置？

２、師范寫

３、巡視并個別指導(dǎo)。觀察筆畫的位置，并與同學(xué)交流。

１、書定模仿

２、在田字格中書寫寫字的教學(xué)要重視學(xué)生的自我感悟和自我觀察。并體現(xiàn)識字與寫字相結(jié)合的精神。

第二課時

復(fù)習(xí)生字１、昨天我們認(rèn)識了可愛的雨點兒，今天，這些小雨點又到我們這來玩了，你們看，每個雨點的背后都有一個字寶寶，我請小朋友來翻開雨點，認(rèn)字寶寶。

小老師帶讀生字并擴(kuò)詞。

生字復(fù)現(xiàn)是學(xué)習(xí)生字的最好辦法。

理解詞語認(rèn)識雨點兒１、過渡：小朋友們真厲害聽，雨點兒唱起了動聽的歌，夸咱們呢！

（出示課件）

２、你看到了什么？

３、出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

４、理解數(shù)不清

５、句式訓(xùn)練（）從（）１、生欣賞課件

２、說話

３、自由讀句子

４、說說生活中你還見過什么東西數(shù)不清，用數(shù)不清的。

５、讀句子數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來小松鼠從樹上跳下來

用從說話。

說話訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力以同時，幫助學(xué)生積累詞語。

練習(xí)朗讀了解雨點兒１、過渡：雨娃娃告別了彩媽媽，坐著搖籃飄落下來，半空中，雨哥哥遇見了雨娃娃，他們會說什么呢？請小朋友找出大雨點和小雨點說的話，大聲地讀一讀。

２、出示對話句子。

３、指名朗讀，評價。

４、展開想象空間，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

５、討論交流：大雨點為什么要去沒有花、沒有草的地方，小雨點兒為什么去有花有草的地方。

６、口語交際１、找出兩個雨點兒的談話，自由讀。

２、同桌合作讀句子。

３、指名朗讀，同評互評

４、猜一猜：大雨點兒和小雨點兒還會說什么？

５、指名回答。

６、同桌合作對話。

分角色朗讀讓學(xué)生體驗角色的真實感又引導(dǎo)個性化的朗讀。

填補(bǔ)課文空白，展開想象空間，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

聯(lián)系實際感受雨點兒１、過渡：可愛的雨點兒都去了自己想去的地方，雨點去過的地方，變化可大啦！不信，我們看。

２、出示課件。

３、齊讀句子。１、自由讀課文最后一段話，說說讀了以后你知道什么。

２、指名讀句子。

３、欣賞課件。

４、說說花草對雨點。說什么？

想象說話更好地理解雨水與植物生長的關(guān)系。

一年級雨點兒教案 篇3

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和引導(dǎo)性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。如:在整體感知這一環(huán)節(jié)：我在讓學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上說自己讀懂了什么？出示卡片“數(shù)不清”時，讓學(xué)生結(jié)合生活說“數(shù)不清的東西” 等

（2）讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。在自讀自悟中主動探究中識字。讀懂故事，初步了（9解雨點兒的作用。同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

（3）利用多種教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下。我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情感空間。培養(yǎng)語感提高學(xué)習(xí)興趣。在課文教學(xué)中，我充分運用多媒體課件，生字卡片等為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好的想象空間。

（4）力求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一。語文學(xué)科有其工具性的作用。所以在體現(xiàn)人文性的同時，關(guān)注人文性、尊重 學(xué)生的個性體驗。同時注重朗讀感悟。引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我也力求在教學(xué)設(shè)計中落實語言訓(xùn)練點。如：在具體的語境中進(jìn)行說話。 小花從------------。小草從-------------。--------從---------------。

一年級雨點兒教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個生字，會寫3個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點

生字的識記與書寫。

教學(xué)難點

通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件和生字卡片

教學(xué)流程

動態(tài)修改

一、激趣導(dǎo)入

1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

大家看圖片，說說你看到了什么。如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？

2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）

（點出：雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？

“點”字是一個生字，你讀得真正確。

多可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）

讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）

二、初讀課文

1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：

（1）給自然段標(biāo)上序號，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

三、檢查反饋

1．課文一共有幾個自然段，請大家用手指表示。

把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。

2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧?。ㄗ杂勺x）課件出示

把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！

A、讀句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

師：你愿意讀哪一句？。請你來試試吧！

（1）理解“數(shù)不清”。

ａ、正音“數(shù)”“清”字，讀“數(shù)不清”

ｂ、找一找，文中什么數(shù)不清。

ｃ、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

ｄ、一起再來讀讀這個詞語吧！

（2）理解“云彩”。

（出示“云彩”）這個詞你能讀嗎？

a、正音讀“云彩”（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。

b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧?。ㄕn件出示：多幅云彩的圖片）

c、多美的云彩??！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的云彩）

d、一起再來讀讀這個詞語吧！

（3）理解“飄落”。

ａ、出示“飄落”這個詞誰能讀？

ｂ、“飄落”是一個動作，你能說說什么“飄落”下來嗎？（出示：飄落下來）ｃ、一起來讀讀吧。

（4）檢查整個自然段。

這三個詞語你都會讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會讀得更好，自己練一練吧！我們一起來讀讀吧。（自由讀齊讀）

B、讀句子：半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”，認(rèn)讀“半空”“問”

1．第二句誰愿意讀給大家聽。請你來試試吧！

2．學(xué)習(xí)“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齊讀。

3．出示生字“問”讀一讀。

4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

C、讀句子：小雨點回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，認(rèn)讀“回答”“方”。

1．最后一句你會讀嗎？自己先來試一試吧！

2．讀“回答”“地方”（指名3人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲齊讀）

3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！

D、檢查生字詞

師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧?。ㄩ_2列小火車齊讀）

四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨兀空埻瑢W(xué)們再來讀讀課文，想一想吧。（自由讀課文）

2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。

大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。

3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？

（學(xué)生自由讀－－指名讀出示3句話）

4．師：請自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰??！能說說原因嗎？（指名說）

板塊一：小雨點兒

生自由說喜歡當(dāng)小雨點的理由。

師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

指名讀，讀出高興、自豪的感覺齊讀。

板塊二：大雨點兒

生

自由說喜歡當(dāng)大雨點的理由。

師：是?。〈笥挈c兒多不容易?。∽屛覀円黄鸬?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！

（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）

師：說說這是一個（ ）的地方（指名說）。

師：是?。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧?。ㄗ杂勺x當(dāng)當(dāng)小老師讀）

師：大雨點兒，大雨點兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么?。?/p>

師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點兒啊！

師：愿意當(dāng)大雨點兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。 （指名讀－－齊讀）

師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點兒和小雨點兒的對話吧！相信一定能讀得更棒了！指名讀－－男女生分讀－－齊讀）

五、檢查生字，書寫練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫“方”。

2．打開書本107頁，觀察“方”的筆順。（指名書空）

3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在寫的時候，要注意什么？

4．師范寫“方”。

5．學(xué)生寫一個，寫好對照范字找差距，再寫第二個。

6．進(jìn)行寫字評價。

作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書設(shè)計：

雨點兒

小雨點 有花有草

大雨點 沒有花沒有草

一年級雨點兒教案 篇5

【教學(xué)要求】

１、認(rèn)識１２個生字。會寫方、半、巴３個字。

２、正確流利的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

【教學(xué)重難點】

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字詞卡。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

千條線，萬條線，落到水里都不見。（雨）

２、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）

３、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：１２、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）

二、初讀課文

１、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

２、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。

３、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。

三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文

１、第一節(jié)：

⑴〈播放多媒體圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉

⑵理解數(shù)不清，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。練習(xí)用數(shù)不清說話。

⑶飄落什么意思？還有什么東西可以飄落下來？創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用飄落說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。

⑷齊讀第一節(jié)。

２、第二、三、四節(jié)：

⑴（播放多媒體圖２）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

⑵大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）

⑶下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會你呢這句話沒說完整。

⑷分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

３、第五節(jié)：

⑴同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）

⑵指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂播放多媒體圖三）你看到了怎樣的景象？

⑶那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？（配樂播放多媒體圖四：荒地～有花有草）

⑷師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。

４、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話?！?/p>

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。

你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

五、作業(yè)設(shè)計

回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。

一年級雨點兒教案 篇6

設(shè)計說明

對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2.了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

2.通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢?

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3.揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

4.指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設(shè)計意圖：興趣是的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

沒有更好綠色長出

2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

三、多種方法，隨文識字

1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎?

②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

③認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)”是一個多音字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

(4)教學(xué)“彩”。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來?

②記字形：用加一加的辦法記住這個字。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

4.朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。

到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。

方：謎語“一萬點”。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。

(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。

(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

(5)謎語識字“出”——山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)。

四、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。

2.游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4.指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2.指名領(lǐng)讀、組詞。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)評比與欣賞。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。

設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導(dǎo)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

第二課時

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)

2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!

3.復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。

(2)出示詞語，學(xué)生齊讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”，教師板書課文題目。

過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清?

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)

6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從( )跳下來。( )從( )回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

(二)品讀第2～4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報交流。

預(yù)設(shè)：

(1)大雨點兒問小雨點兒：你要到哪里去?

(2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段

1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

預(yù)設(shè)：

(1)為什么花更紅了，草更綠了?

(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。

(1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。)

(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?

9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!

設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的.時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點兒。

生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝?！?/p>

生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎?

生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎?

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機(jī)會，提供給學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里，樹會更高;雨點兒落在花園里，花會更紅;雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。

一年級雨點兒教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.11個生字，會寫方、半、巴3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生上課前詢問父母或自己查查資料，為什么會下雨

2.雨中雨后的課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、謎語導(dǎo)入

千條線，萬條線，落到水里看不見

1.你們都見過什么樣的雨呢？（毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）

2.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文（板書：雨點兒）學(xué)習(xí)生字點后，知道學(xué)生把課題讀正確（范讀指名讀全班讀）

二、初讀課文

1.借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)

（1）用自己喜歡的符號，把本課中出現(xiàn)的生字畫出來

（2）讀準(zhǔn)每個生字的字音

（3）把課文讀通順，讀課文時，做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞連讀，讀完一句想想它的意思

（4）找出自然段，標(biāo)上符號

2.學(xué)生按要求自讀

雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過小雨點和大雨點的對話，你知道了什么？

三、識字

1.電腦出示生字問、請、空、方

請同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個字是前鼻音，后三個是后鼻音）

2.自讀

3.小組開火車比賽讀

4.電腦出示生字?jǐn)?shù)、彩

5.自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平舌音、翹舌音）

6.個別讀，帶全班讀

四、小組合作

1.以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡

2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的

3.游戲識字：課件把字藏在水果里，請同學(xué)挑選自己喜歡吃的水果，出示生字，水果就歸他

五、朗讀課文

1.讀句子

學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀

2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評（讀準(zhǔn)字音，詞連續(xù)，句子讀順）

3.小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評價

4.重點引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)不清云彩飄落

5.讀一讀，找一找，文中有什么數(shù)不清？

6.說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清

7.演示紙片飄落，理解飄落

8.用飄落練習(xí)說話

9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀

10.朗讀對話部分，體會雨點的心情，比較下哪句是高興時說的話

11.自己練讀雨點的對話

12.小組合作，分角色朗讀

13.上臺配音

課間操：《小雨沙沙》

配種子發(fā)芽的動畫

播放雨水過后的景色，讓學(xué)生感受雨后的變化，用充沛的感情讀一讀吧

14.雨點除了到過這些地方，還可能去往哪里呢？

大家談一談

六結(jié)束語

小雨點給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點說些什么呢？

一年級雨點兒教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。

4、了解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點和難點：

理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧!

(指名讀、齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友自由讀課文，用橫線劃出你不認(rèn)識的字或不懂的詞。

2、再讀課文，并標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

2、這個句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。

3、請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么?如：學(xué)生說我知道雨點很多?師問：你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，再請同學(xué)上臺畫……問，這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

4、理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

(1)、數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落，讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)

5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

(自由練習(xí)，指名讀，齊讀。)

(二)、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

a、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

2、交流：你聽到了些什么呀?

3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

②小雨點想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎?(自由練習(xí))

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試一試，指名對話。

b、學(xué)習(xí)第5自然段

1、有花有草的地方

小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個句子吧。(朗讀指導(dǎo))

2、沒有花沒有草的地方

大雨點兒到哪里去了?

哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什么。

3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎?

四、鞏固生字

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點兒回到了云媽媽的懷抱。

五、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。

2、指名書空。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

5、展示書寫情況。

六、小結(jié)

一年級雨點兒教案 篇9

【教學(xué)設(shè)計思路】

本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

３、認(rèn)識１２個生字，學(xué)會寫方、半、巴。

【教學(xué)重難點】

知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。激發(fā)對大自然的喜歡之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

一、歌曲引題

１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨。）

２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

二、聽記課文

１、你聽──（播放課件）

２、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

３、我們再來聽聽。（播放課文錄音）

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試著讀一讀。

２、給課文標(biāo)上序號。

四、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來做動作。

３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：數(shù)不清的雨點從云彩間飄落下來。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點。）

４、我們說這里有多少點雨滴？數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。

（二）第二～四自然段。

１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話。）

２、練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣。）

３、他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解半空。）

４、學(xué)習(xí)半和方，書空，在作業(yè)本上書寫。

（三）最后一個自然段。

１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

（四）齊讀全文。

五、復(fù)習(xí)字詞

１、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如青加上氵就是清；漂去掉氵，加上風(fēng)就是飄；閃去掉中間的人，換上口就是問；房去掉戶就是方。

２、開火車讀生字。（字音重點：彩是平舌音；數(shù)是翹舌音；清、空、方是后鼻音。）

３、游戲識字：小雨點落到哪里？

六、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)巴、方、半。

七、作業(yè)

１、讀課后我會讀中的三句話。

２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

【拓展】

雨的形成

我們已經(jīng)知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們增長變大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云內(nèi)是怎樣增長變大的呢

在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是*繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續(xù)凝結(jié)增長；其次，在水云內(nèi)還需要存在較強(qiáng)的垂直運動，這樣才能增加多次碰撞并合的機(jī)會。而在比較薄的和比較穩(wěn)定的水云中，云滴沒有足夠的凝結(jié)和并合增長的機(jī)會，只能引起多云、陰天，不大會下雨。

在各種不同的云內(nèi)，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉(zhuǎn)移以及云滴的蒸發(fā)。使云滴增長的因素是凝結(jié)過程和碰撞并和過程，在只有凝結(jié)作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補(bǔ)充，使某些云滴有所增長，再加上并和作用的結(jié)果，就使較大的云滴繼續(xù)增長變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當(dāng)有上升氣流時，就會有一個向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當(dāng)雨滴增大到一定的程度時，才能下降到地面，形成降雨。

一年級雨點兒教案 篇10

【教材簡說】

本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識１１個生字，在識字過程中積累識字方法。

２、會正確書寫半、方兩個字。

３、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣，感受雨點兒的可愛。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

１、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌。你聽，這會它又唱起了歌?。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰呀？

２、預(yù)設(shè)Ａ：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它──雨點兒吧。我們一起來叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──雨點兒。我們一起來叫一叫

（兒化音指導(dǎo)：為什么要加上兒字呢？如果學(xué)生說不出，就比較讀雨點和雨點兒，學(xué)生辨別，引導(dǎo)讀出可愛的語氣來。）

（跟讀，指名讀，正音。）

３、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧

（齊讀。課件出示課題、聲音）

我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛的雨點兒啊。雨點兒說呀，今天，要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干，它們就會飄到你的位置上，和你交朋友。（在上課過程中，將帶有生字的雨點卡片獎勵給表現(xiàn)好的孩子。）

２、自讀課文：請小朋友們打開課文《雨點兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。

３、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

４、學(xué)習(xí)生字：

⑴今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認(rèn)識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）

⑵我想看看你是不是都認(rèn)識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）

⑶老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（隨機(jī)交流識字方法，并開雙軌火車組詞）

⑷為了獎勵你們，雨點兒們要帶小朋友去玩一個游戲，愿意嗎？（轉(zhuǎn)盤游戲）

⑸看小朋友玩得這么開心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！方字已經(jīng)在安好家了。我們一起來看地方的方字。

（寫字指導(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）

三、理解課文，感受閱讀樂趣

１、小朋友真熱情，瞧，雨點兒們都來了！

出示句子數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。請你讀一讀這一句話。（開火車讀）

２、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清啊？（雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉）（獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）

（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）

３、理解飄落：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。（實驗：一張紙和一支粉筆的降落）

誰來試著讀一讀？（指名讀。）

剛才老師聽到你讀飄落這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!）

還有誰想再來讀一讀？

多美的景色呀，讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。（齊讀）

４、這個句子里有幾個詞語，你能把它們讀好嗎？課件出示數(shù)不清、云彩、飄落三個詞語，指名讀，小老師帶讀，齊讀生字卡片上的生字?jǐn)?shù)、清、彩、飄、落。（給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎勵這些雨點卡片）

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

１、學(xué)習(xí)二至四自然段：

⑴數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，大雨點兒遇見了小雨點兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來讀一讀。（課件出示，齊讀）。

⑵小朋友聽到半空中大雨點兒和小雨點兒在干嗎呢？（說話）你從哪里看出來的？（引導(dǎo)提示語問回答說）

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

⑶朗讀訓(xùn)練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）

小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？

剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？小組之間練習(xí)。

現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。師生之間對話。

２、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴有花有草的地方：小雨點從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧。

朗讀指導(dǎo)。

⑵沒有花沒有草的地方：大雨點到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，（出示課件）你們看到了什么？指名說。

雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？

四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)

雨點兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花，長滿了綠草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。

（板貼白云圖。）（學(xué)生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點兒中的生字對號入座。）

（齊讀生字。）

雨點兒

雨點兒
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字詞卡
課時安排2課時
第一課時
一、教學(xué)要求：認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？
“千條線，萬條線，落到水里都不見?！保ㄓ辏?br> 2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、
雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）
誰來試著讀讀課題？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。）
（二）、初讀課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
（三）、看掛圖，學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié)：
〈1〉〈圖一〉你看見了什么？看到雨點兒怎樣？〈很小、很多〉多到怎樣？〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？
創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉（圖2）數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。）
〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎么說的吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文，找一找發(fā)生了什么變化。）
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。（板畫）。
（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
（配樂圖四：荒地—有花有草）
〈4〉師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？〈小組討論后，指名說話。〉
（四）、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文。
六、板書設(shè)計：12、雨點兒
有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。
七、課后反思：
第二課時
一、教學(xué)要求：1、正確流利的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點：要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雨點兒》這篇課文，這節(jié)課繼續(xù)，老師請這一行的同學(xué)一人讀一段。再認(rèn)認(rèn)生字。
1、出示生字卡：數(shù)不清云彩飄落（生認(rèn)讀）
2、出示生字。
（二）、學(xué)習(xí)生字
這些字你們在課文中已經(jīng)認(rèn)識，那么離開課文你還認(rèn)識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。
1、指名一組上臺。找到領(lǐng)讀，并貼黑板上。
2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字?jǐn)[詞，并領(lǐng)讀）
（三）、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文
（四）、指導(dǎo)書寫
1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導(dǎo)學(xué)生在田字格里把這三個字寫均勻。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅、練寫、反饋，再練寫。
4、口頭組詞。
（五）、布置課外實踐活動的任務(wù)
課余時間，請學(xué)生在家里的小花盆里栽花種草，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。
（六）、練習(xí)
1、在正確的讀音后打鉤。
cai()shu（）fan（）
彩數(shù)方
chai()su（）fang（）
2、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。
五、作業(yè)布置：課間觀察：下雨或澆水后，花草有什么變化？
六、板書設(shè)計：在田字格中寫“方、半、巴”三個字。
七、課后反思：

小學(xué)一年級語文教案——雨點兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力。認(rèn)識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和能力。

2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時語言清晰流暢。學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會尊重他人，形成好的人際關(guān)系。

重難點：識字、寫字、朗讀。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“方”。

2、初步讀懂課文，做到正確，流利。

重點：識字、寫字

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

2、揭示課題。

A、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）

B、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點兒）

學(xué)習(xí)生字“點”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：

A、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

B、讀準(zhǔn)每個生字的字音。

C、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

D、找出自然段，標(biāo)上序號。

2、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

三、識字

1、電腦出示生字“問、請|、空、方”

A、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

B、自讀。

C、小組開火車比賽讀。

2、點出示生字“數(shù)、彩”

A、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）

B、個別讀，帶全班讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

A、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）

B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？

4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。

四、朗讀課文

1、讀句子。

A、學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

B、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）

C、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？

用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。

2、讀課文

A、自讀課文。

B、選一自然段在小組內(nèi)交流。

C、小組代表朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

1、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

2、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

4、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。

3、會寫“半、巴”

重點：正確、流利地朗讀課文。

難點：理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。

二、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。

1、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？

2、學(xué)生自由讀

3、檢查識字情況：逐個出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個字的。

4、指導(dǎo)讀問句。

A、誰能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下？

指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。

B、小雨點兒是怎么問大雨點兒的？

指名讀。（注意問的語調(diào)）你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎？

5、指導(dǎo)朗讀。

A、借助書中插圖體會大雨點兒和小雨點兒的心情。

B、學(xué)生看書，聽老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時說的話）

C、學(xué)生練讀小雨點兒的話。

D、學(xué)生自己試讀大雨點兒的話。指名讀，學(xué)生評議。

E、齊讀2、3、4自然段，體會大雨點兒和小雨點兒的感情。

F、小組合作，分角色朗讀。

G、（出示課件）以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。

6、質(zhì)疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？

7、課間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）

三、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1、提出學(xué)習(xí)要求

A、自己邊讀邊想：你能想出哪個問題的答案？你又有什么不明白的地方？

B、讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。

2、學(xué)生自由朗讀第5自然段。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論。

4、全班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機(jī)出示課件，幫助學(xué)生理解，并板書）

5、指導(dǎo)朗讀。出示課件（課文插圖2），讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點兒給植物帶來的變化。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1、出示例句：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，指名讀。

結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從（泥土里鉆出來）。小花從（）。

（）從（）。

2、練習(xí)說話。

小雨點兒給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點兒說些什么呢？

五、寫字指導(dǎo)

1、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。

2、學(xué)生自己看書，認(rèn)識生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。

4、教師范寫。（注意將“半”與“羊”對比）

5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。

一年級語文上冊《雨點兒》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識12個生字。會寫方、半、巴3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。

教學(xué)難點：讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎?

千條線，萬條線，落到水里都不見。(雨)

2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)

3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細(xì)雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點兒請到了我們的教室，(出示多媒體課件雨點兒)

誰來親切地跟雨點打聲招呼?一起親切地叫一聲雨點兒(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)

二、初讀課文

1、雨點兒還為我們帶來了他自己的故事想聽嗎?(邊演示多媒體課件邊朗誦課文)聽完這個故事你知道了什么?

2、這個故事就在課文第12課，請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問周圍的同學(xué)和老師。

3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。

三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文。

1、第一節(jié)：

〈1〉出示第一節(jié)，自由朗讀，問:你讀后知道了什么?

〈2〉理解詞語數(shù)不清，問課文里說什么數(shù)不清?生活中還有什么也數(shù)不清?出示詞語飄落，請學(xué)生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問那些東西可跟飄落做朋友?出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。

〈3〉指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

〈4〉齊讀第一節(jié)。

2、第二、三、四節(jié)

〈1〉(播放多媒體圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

〈2〉你聽懂他們的談話了嗎?說說自己的理解。

〈3〉導(dǎo)讀大雨點和小雨點的對話，指導(dǎo)學(xué)生體會你呢這句話的意思。

〈4〉分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點，小雨點。

3、第五節(jié)

〈1〉問：小雨點，你們?nèi)チ四睦?

〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。

(配樂播放多媒體課件)你看到了怎樣的景象?指導(dǎo)讀好有花有草的地方，花更紅了，草更綠了一句。

〈3〉問：大雨點，你們?nèi)チ四睦镌?那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?

(配樂播放多媒體課件：荒地有花有草)出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。

指導(dǎo)讀好沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草。

〈4〉為什么光禿禿的土坡會變得這么美?請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關(guān)系。

4、(看圖三、圖四)想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢?你喜歡雨點兒嗎?為什么?〈小組討論后，指名說話?！?/p>

四、總結(jié)：雨水在我們的生活中確實很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計（一年級上冊）

【教學(xué)理念】

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官，給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀中認(rèn)識13個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。

【教學(xué)重點】

通過朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

【教學(xué)手段】

利用課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過程】

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會?

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎?

(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文：

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。

2、交流：

師：讀了課文你知道了什么?

(從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)

三、巧識字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

⑴出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

⑷認(rèn)讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

⑵交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

⑷小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去?”

4、讀“方”。仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從()。

()從()。

4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評價自己，互相評價。

(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗，是學(xué)生個人情感的宣泄。)

《雨點兒》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“《雨點兒》”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

設(shè)計理念：

對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經(jīng)驗世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在對《雨點兒》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我特別注重：

1、注重教師的有效引導(dǎo)。

2、架起生活與教材的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)11個生字，會認(rèn)，會讀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

3、通過學(xué)習(xí)，了解雨水與植物生長的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣和熱愛大自然的思想感情。

4、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進(jìn)行“從。”的句式說話。

教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

2、理解“數(shù)不清”“飄落”的意思，并能聯(lián)系生活實際進(jìn)行“從?！钡木涫秸f話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）

2、現(xiàn)在請上我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點兒要把他的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音）哪位小朋友愿意來邀請他呢？要用上禮貌用語哦?。ㄖ该M(jìn)行說話訓(xùn)練）

3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是他在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

（1）、出示生字（指名讀——開火車讀）

（2）、生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢？出示詞語（生帶讀）

4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點兒可高興了，他急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點兒”）

過渡：你們看，雨點兒來啦?。ù蜷_課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌）

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握好已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清？

2、是呀，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）

（1）、誰來讀讀這句話？（都想讀呀?。┠俏覀兙蛠肀缺日l讀的雨點多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）

（2）、剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著她的樣子加上動作來讀嗎？（帶動作讀）

3、除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？（出示課件提示：頭發(fā)、雪花、星星、樹葉、小草……）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

4、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到了你們做了這么一個動作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕）是啊，雨點兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。（那我們在讀這個詞的時候，也要——輕一點兒。好，我們再來把這句話讀一遍。（齊讀第一自然段）

5、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式再說一說嗎？

（）從（）。（課件提示）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

三、品讀2-4自然段

1、這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（出示圖片）。瞧，這就是其中一個大雨點，那就是其中一位可愛的小雨點。小雨點看見大雨點匆匆忙忙地從他身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點呢？笑瞇瞇地回答著。他們在問什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找）

2、小朋友找到了問題的答案，老師也找到了，曾老師很想讀一讀，能給我一次機(jī)會嗎？師朗讀對話。（故意讀的一字一頓，很認(rèn)真但較為平淡）

（1）、剛才，老師讀了他們的對話，小朋友覺得老師讀得怎么樣？（學(xué)生中可能有說“好”的，但更多的說“不好”）

（2）、（故作驚訝）：剛才，老師讀得正確嗎？（學(xué)生回答：正確）認(rèn)真嗎？（學(xué)生回答：認(rèn)真）那為什么還有那么多小朋友認(rèn)為老師讀得不好？你們能不能給我找找原因，讓我讀得更好呢？（學(xué)生回答：不熟練；沒有驚奇與高興的樣子）

（3）、哦，讀得不好的原因都找到了。那，你們練得熟練些，等會兒給我做示范，好嗎？（生練讀）

（4）、哪位小老師愿意來給我做示范？（指名讀）小老師讀得真好，我再來試試，好嗎？（師再讀）現(xiàn)在老師讀得怎么樣？（生評價）

（5）、瞧，老師通過虛心學(xué)習(xí)讀的得有進(jìn)步了。那小朋友們一定能讀得更好。來，我們就分角色來讀讀這組對話吧?。ǔ鍪菊n件，生角色朗讀）

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)計了一個指導(dǎo)朗讀的過程，最大限度的激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓學(xué)生在情境中逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過程中，形式多樣，有自由讀，指名讀，同桌合作讀，男女生分角色讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時還讓孩子們在學(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的“成果”，初嘗閱讀的快樂。

課中律動：大雨點兒和小雨點兒要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂與他們一起去找新家，好嗎？（律動《小雨沙沙》）

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（放課件）你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

2、有位小詩人欣賞完雨后美景后，它寫了一句詩贊美雨點兒：

出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）

3、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話）

【設(shè)計意圖】在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機(jī)會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

4、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧?。ㄉR讀）

5、讀了這段話，小朋友們有沒有什么問題想問呢？（生提問）

可能的問題：（1）、有花有草的地方，花為什么更紅，草為什么更綠？（2）、沒花沒草的地方為什么能長出花和草？

五、小結(jié)：

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點兒）

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示課件，生想象說話）

3、是呀，雨點兒，小朋友們喜歡你，老師喜歡你，小花小草更喜歡你！小朋友們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機(jī)會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。最后，回歸全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

七、作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里，青菜會更綠……雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分發(fā)揮。

一年級語文下冊《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《雨點兒》一文是人教版語文實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

設(shè)計理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)流程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來了，小雨就沙沙地下起來了，你們想想看會發(fā)生怎樣的故事呢？

(學(xué)生各抒已見，引入正題)

想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

(齊讀課題《雨點兒》)

㈡讀文、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文)

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方(反饋時，學(xué)生選擇讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍)

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)

4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語言：“誰會讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”

5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

重點學(xué)習(xí)三、五段

8、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。)

9、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，會對雨點兒說些什么？

一年級語文《雨點兒》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

教材簡說：

《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。

學(xué)情分析：

班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

教學(xué)設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。

2.借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題

1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱。

2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?

板書課題：雨點兒

(雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)

指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。

(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)

二、感知全文

1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧!)

2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標(biāo)上段號)

3、交流：檢查標(biāo)段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書：大、小)

三、巧妙識字

1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回(組詞)

熟字換偏旁：菜——彩(組詞)漂——飄

熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)

數(shù)：米+女+攵(字音：數(shù)不清，數(shù)學(xué));點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方

在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語。

2、鞏固認(rèn)字：課件，去拼音讀。

3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。

4、讀詞語。

四、再讀課文

將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

同桌互讀，開火車讀。

指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。

2、課件演示，師示范，強(qiáng)化操練。

方：強(qiáng)調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。

半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴：強(qiáng)調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。

3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計

和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點：

朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作并領(lǐng)讀)

課件——練習(xí)——拖放。

2、小朋友們真愛學(xué)習(xí)，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了!請看動畫片。(課文動畫朗讀)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數(shù)不清”(識記“數(shù)”和“清”)。除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)。

“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。

誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?

讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作)。

2、第二、三、四自然段

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)

⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!)

⑵小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)

⑶體會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整)

大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。

①老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當(dāng)大雨點兒，一個當(dāng)小雨點兒，自己先練一練。

②男、女生分角色讀。

③老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎?(師生合作。)

3、第五自然段：

⑴現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。

⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)

⑶是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)

⑷誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

⑸讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)

⑹這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么?

⑼做雨點兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?

三、美讀課文

你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!

四、練習(xí)提高

1、連線(閃閃的星星，小小的雨點;綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵)

2、讀說。

雨點兒從云彩里飄落下來。

小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。

小鳥從。

從泥土里鉆出來。

從。

3、作業(yè)本中的作業(yè)指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥?花兒渴了，我來給它送點兒茶”。

兒歌2《小雨點兒》：黑云媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。

讀一讀，說一說：

彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。

飄()

問()

數(shù)()

五、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。

板書設(shè)計

雨點兒

大雨點兒小雨點兒

↓↓

無花無草有花有草

↓(補(bǔ)充水分)↓

長出紅花綠草花更紅草更綠

研修心得：

在課例研修階段，我對新課程改革有了全新的認(rèn)識，對于自身的發(fā)展有了很大的促進(jìn)作用。

結(jié)合《雨點兒》的教學(xué)設(shè)計說一說教學(xué)中的民主。

教學(xué)民主是在課堂中建立的全新的平等的師生關(guān)系、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師要充分尊重學(xué)生的人格、切實關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極創(chuàng)設(shè)能啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

從放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時的生活實踐感知識文內(nèi)容到學(xué)生游戲識字環(huán)節(jié)都尊重學(xué)生的人格但是，學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。

順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先讓學(xué)生欣賞雨過后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動畫說說雨點兒給草和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法。接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。

根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧了入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

整個教學(xué)過程中，都能“使學(xué)生成為他自己”是教學(xué)目的也是培養(yǎng)自主性的過程。教學(xué)民主的核心是指處于特定課堂教學(xué)中的“師生共同參與教學(xué)活動”，即師生為完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效教學(xué)而彼此信任，共同協(xié)商，民主集中地參與到課堂教學(xué)和課堂管理中來，并在此過程中形成民主意識和民主精神，為建設(shè)民主的課堂教學(xué)共同體二努力并為未來的民主社會的實現(xiàn)打下智力等方面的基礎(chǔ)。

《教案范本: 一年級《雨點兒》教案》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“雨點兒教學(xué)設(shè)計”專題。