2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案(集錦7篇)。

2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀7個(gè)字。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

能用冒號(hào)，引號(hào)寫(xiě)一句話(huà)。

懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

教學(xué)重難點(diǎn)

分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話(huà)。

體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫(xiě)一段對(duì)話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

準(zhǔn)備圖片，課上寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問(wèn)些什么?

2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題

5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?

(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位，讀。然后選擇較好的.小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話(huà)。

五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫(xiě)。

1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)，以促進(jìn)全面協(xié)作)

4、它們之間的對(duì)話(huà)寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè)：

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫(xiě)話(huà)。

教學(xué)反思

學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生了解九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，消除對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難情緒。

建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。

介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

介紹有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生適應(yīng)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。

難點(diǎn)

如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心。

怎樣以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，吸引學(xué)生的注意力。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）

播放一段關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力的視頻，如古詩(shī)詞朗誦、書(shū)法表演等，引起學(xué)生的興趣。

提問(wèn)學(xué)生：從視頻中感受到了什么？語(yǔ)文在我們的生活中有哪些重要作用？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，從而引出九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的話(huà)題。

（二）九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性（10分鐘）

講述語(yǔ)文與中考的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在中考成績(jī)中的重要地位，以及對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響。例如，閱讀理解能力和寫(xiě)作能力在各科考試中的應(yīng)用。

分享語(yǔ)文在日常生活和未來(lái)發(fā)展中的作用，如與人溝通交流、表達(dá)自己的想法、理解各種信息等。舉例說(shuō)明良好的語(yǔ)文素養(yǎng)在求職、社交等方面的優(yōu)勢(shì)。

展示一些名人名言或成功案例，進(jìn)一步說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。如“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，講述一些因語(yǔ)文能力強(qiáng)而在事業(yè)上取得成功的人物故事。

（三）九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（10分鐘）

知識(shí)深度和廣度的增加

對(duì)比七八年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)，介紹九年級(jí)語(yǔ)文在文言文、古詩(shī)詞、現(xiàn)代文閱讀和寫(xiě)作等方面的難度提升和知識(shí)拓展。例如，文言文詞匯更豐富、語(yǔ)法更復(fù)雜，現(xiàn)代文閱讀的主題更深刻、題型更多樣。

展示一些九年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)的變化。

學(xué)習(xí)要求的提高

強(qiáng)調(diào)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和綜合運(yùn)用能力的更高要求。如需要學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)、能夠分析文章的'結(jié)構(gòu)和主題、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等。

舉例說(shuō)明在作業(yè)和考試中對(duì)學(xué)生這些能力的考查方式。

時(shí)間緊、任務(wù)重

分析九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)間安排和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)量，讓學(xué)生明白需要合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。如本學(xué)期要學(xué)習(xí)的課文數(shù)量、要進(jìn)行的復(fù)習(xí)和模擬考試等。

（四）本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容概述（10分鐘）

教材內(nèi)容介紹

按照單元順序，簡(jiǎn)要介紹本學(xué)期教材的各個(gè)單元的主題和重點(diǎn)篇目，如詩(shī)歌單元、小說(shuō)單元、議論文單元等，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。

選取一些重點(diǎn)課文，進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講解《沁園春雪》時(shí)，介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和毛澤東的豪邁氣概，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力。

拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

介紹本學(xué)期將開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)，推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《簡(jiǎn)愛(ài)》《儒林外史》等，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

提及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、戲劇表演等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（10分鐘）

預(yù)習(xí)方法

講解預(yù)習(xí)的重要性和方法，如通讀課文、標(biāo)注生字詞、查閱資料了解作者和背景、思考課后問(wèn)題等。以一篇課文為例，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)預(yù)習(xí)示范?！網(wǎng)ww.ys575.Com 述職報(bào)告之家】

強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，才能提高學(xué)習(xí)效果。

課堂學(xué)習(xí)方法

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教導(dǎo)學(xué)生如何做好課堂筆記，包括記錄重點(diǎn)知識(shí)、老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容、自己的疑問(wèn)和感悟等，注意筆記的條理和簡(jiǎn)潔性。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如學(xué)會(huì)分析文章的結(jié)構(gòu)、主題、寫(xiě)作手法等，通過(guò)課堂練習(xí)和案例分析進(jìn)行引導(dǎo)。

復(fù)習(xí)方法

介紹復(fù)習(xí)的步驟和方法，如課后及時(shí)復(fù)習(xí)、定期系統(tǒng)復(fù)習(xí)、制作復(fù)習(xí)卡片、進(jìn)行錯(cuò)題整理等。強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行。

以文言文復(fù)習(xí)為例，講解如何背誦文言文、理解實(shí)詞虛詞、翻譯句子等，讓學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)技巧。

寫(xiě)作方法

針對(duì)九年級(jí)寫(xiě)作的要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要注重立意深刻、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

講解如何積累寫(xiě)作素材，如觀察生活、閱讀書(shū)籍、摘抄好詞好句等。

介紹一些寫(xiě)作技巧，如開(kāi)頭結(jié)尾的方法、如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文采等，通過(guò)范文賞析和寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）課堂互動(dòng)與交流（10分鐘）

組織學(xué)生分組討論，分享自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，以及對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的期望和目標(biāo)。

每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問(wèn)。老師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，給予肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

開(kāi)展一個(gè)小型的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，如古詩(shī)詞接龍、成語(yǔ)填空等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

課堂小結(jié)

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，以及課堂互動(dòng)交流的情況。

再次強(qiáng)調(diào)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，積極面對(duì)，努力學(xué)好語(yǔ)文。

作業(yè)布置

要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法，預(yù)習(xí)第一單元的第一篇課文，并寫(xiě)一篇預(yù)習(xí)筆記。

讓學(xué)生回去思考自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，制定一個(gè)個(gè)人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

五、教學(xué)資源

多媒體課件，包括視頻、圖片、文字資料等。

小獎(jiǎng)品，如書(shū)簽、筆記本等。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了較為全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，課堂互動(dòng)效果較好，但也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)習(xí)方法的講解還可以更加深入具體，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)質(zhì)量。

2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)又字旁、絞絲旁、門(mén)字框。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣引入，揭示課題。

1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?

2、理解課題。

二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的`生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。

3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?

4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

四、總結(jié)全文，回歸整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，引入新課

認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容

二、背誦，誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的`生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。再小結(jié)全文。

2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇4

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式;

背誦課文、默寫(xiě)課文

2、能力目標(biāo)：理解背景、把握大意;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念;

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。

二、【學(xué)法指南】

這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;下闋抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。

上片：寫(xiě)景

第一層：總寫(xiě)北國(guó)風(fēng)光;

第二層：具體寫(xiě)冰封雪飄;

第三層：設(shè)想雪后美景;

下片：議論、抒情

第一層：評(píng)論歷代英雄;

第二層：抒發(fā)宏偉抱負(fù)。

1、毛澤東詩(shī)詞的雄渾、奔放、挺拔、流暢。

毛澤東同志在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中，逐步形成了詩(shī)詞作品的獨(dú)特風(fēng)格。筆意爽健，格調(diào)流暢，在內(nèi)容和藝術(shù)上處處讓人覺(jué)得他的博大精深。表現(xiàn)在《沁園春·雪》這首詠雪詞上，尤為突出，它筆力遒勁，揮灑縱橫、氣勢(shì)磅礴、詩(shī)情奔放、舒卷自如。論空間，縱橫萬(wàn)里;論時(shí)間，上下千年;論天象，冰雪、晴日;論地形，大河群山;論人物，帝王英雄。論景物，河流大雕……豐富的想象力，巨大的概括力，一氣呵成，創(chuàng)造出詩(shī)詞藝術(shù)的極高造諧。

2、寫(xiě)景、抒情、議論三者融為一體

《沁園春·雪》是一首非常典型的寫(xiě)景詠懷詞。作者將寫(xiě)景與抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起，從而突出作品的主題，強(qiáng)化作品的藝術(shù)感染力。詞作上闋寫(xiě)景，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，縱橫四野，氣勢(shì)磅礴，卻又寓情于景，充滿(mǎn)著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。下闋是議論加抒情，由對(duì)祖國(guó)河山的贊美，引出無(wú)數(shù)英雄，并對(duì)歷代英雄進(jìn)行評(píng)說(shuō)，寓情于議?！熬阃印庇稍u(píng)點(diǎn)歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流，從而深化主題，抒發(fā)了自己的豪情壯志。

3、語(yǔ)言表現(xiàn)力的極富個(gè)性。

詞是詩(shī)歌的.一種的語(yǔ)言，要求簡(jiǎn)潔、凝練、貼切、而又生動(dòng)形象?！肚邎@春·雪》全詞僅114字，卻能準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地通過(guò)景物描寫(xiě)，評(píng)說(shuō)歷代英雄，來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。上闋一個(gè)“望”字，下闋一個(gè)“惜”字，各自領(lǐng)起下文，貼切地表達(dá)出作者觀賞景物的情境，評(píng)說(shuō)古人的心態(tài)。此外，詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。“千里冰封，萬(wàn)里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象”，“紅裝素裹”等運(yùn)用比喻、對(duì)偶，

2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。

2、了解劉紹棠及其充滿(mǎn)濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。

3、了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。

能力目標(biāo)：

1、欣賞鮮明、豐滿(mǎn)的人物形象。

2、體會(huì)精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

德育目標(biāo)：

感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。

教學(xué)重點(diǎn)

1、誦讀，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。

2、把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。

教學(xué)方法

1、誦讀法教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語(yǔ)句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用。

2、研討探究法用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

[教學(xué)要點(diǎn)]

誦讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討、把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)講講古典小說(shuō)《水滸傳》中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物的事跡。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的中篇小說(shuō)《蒲柳人家》，讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。（板書(shū)文題、作者）

二、資料助讀

劉紹棠簡(jiǎn)歷

劉紹棠（1936～1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說(shuō)《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《中國(guó)鄉(xiāng)土小說(shuō)》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說(shuō)集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說(shuō)，《春草》《地火》《狼煙》《京門(mén)臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長(zhǎng)篇小說(shuō)，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

三、誦讀，整體感知文意

1、學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。

投影：

搟（gǎn）剜（wān）腌贊（āz?。┑綒猓╠áo）。

唿（hū）哨咯（kā）吧呱（gū）呱墜地。

榮膺（yīng）：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。

隱匿（nì）隱藏、躲起來(lái)。

一氣呵成：①比喻文章的氣勢(shì)首尾貫通。②比喻整個(gè)工作過(guò)程中不間斷、不松懈。

如坐針氈（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

影影綽綽（chuò）：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2、學(xué)生深入研讀課文，思考：

（1）小說(shuō)通過(guò)充滿(mǎn)稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿(mǎn)子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么？

（2）作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。

學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫(huà)了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)的音容笑貌、喜怒悲樂(lè)。奶奶高大強(qiáng)健，性格豪爽，愛(ài)打抱不平，剛直不阿、口苦心甜、淳厚樸實(shí)危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與《水滸》中女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問(wèn)的外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，好戴高帽、愛(ài)打抱不平，甘為朋友兩肋插刀，同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝。

（2）奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，方圓二三十里，敢說(shuō)找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?/p>

“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”（“掄圓了”“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無(wú)比的性格躍然紙上）

“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”

爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！?/p>

“他這個(gè)人，不知道錢(qián)是好的，伙友們有誰(shuí)家揭不開(kāi)鍋，沿路上遇見(jiàn)老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來(lái)的腳錢(qián)。到不了家就花個(gè)精光。”

3、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。

教師提示：小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用非常有特色。

在敘述故事描寫(xiě)人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿(mǎn)鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿(mǎn)子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿(mǎn)子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣(mài)力氣走湖的人們中間，那可真是叫得山響。”句中“官諱”是書(shū)面語(yǔ)，“叫得山響”是民間口語(yǔ)，二者結(jié)合給小說(shuō)增添了幽默詼諧色彩。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語(yǔ)句、段可作摘抄和背誦。

四、深入研讀，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格

1、學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

教師提示：小說(shuō)《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫(huà)，情致纏綿。如何滿(mǎn)子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問(wèn)的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。

2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇6

知識(shí)與技能

1、梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

2、分析人物性格，概括人物形象。

3、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。

過(guò)程與方法

1、請(qǐng)學(xué)生概括這篇小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理故事情節(jié)。

2、賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子，分析人物性格。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)趕牛溜索漢子們沉著、果斷的品格。

重點(diǎn)

把握文章內(nèi)容，分析人物性格。

難點(diǎn)

理解對(duì)比、襯托表現(xiàn)手法的運(yùn)用及作用。

1、標(biāo)注法：指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)標(biāo)注出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。

2、合作探究法：通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。

教師：

1、準(zhǔn)備與課文相關(guān)的PPT課件。

2、對(duì)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。

學(xué)生：

1、查字典，看注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，熟讀課文。

2、查找有關(guān)溜索、怒的資料，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

1課時(shí)

云南怒大峽谷，被稱(chēng)為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱(chēng)為“萬(wàn)瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒。怒沒(méi)有船，驚濤怒浪上小船無(wú)法橫渡，兩岸居民過(guò)，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動(dòng)魄的過(guò)方式。

阿城，原名鐘阿城，1949年出生于北京市，祖籍重慶市津區(qū)，作家、編劇。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說(shuō)《棋王》。1985年，擔(dān)任劇情電影《大明星》的編劇，從而開(kāi)啟了他的編劇生涯。20xx年，擔(dān)任古裝動(dòng)作電影《刺客聶隱娘》的編劇，該片入圍第52屆金馬獎(jiǎng)——改編劇本獎(jiǎng)。20xx年，出版作品集《阿城文集》。

文題解讀

文章以“溜索”為題目，不僅是行文線索，將故事情節(jié)貫穿起來(lái)，連綴成篇，而且交代了從前兩岸居民過(guò)的渡河工具和渡河方法。

1、聽(tīng)課文朗讀音頻，初步感知課文。

2、學(xué)生快速朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

小說(shuō)的情節(jié)分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

開(kāi)端：馬幫抵達(dá)怒邊，山陡谷深，懸崖萬(wàn)丈，等待溜索過(guò)。

發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，沉著、果斷地將牛們以及馱子熟練地運(yùn)到對(duì)岸。

高潮：首領(lǐng)從容鎮(zhèn)定，指揮有方，在他的指導(dǎo)下“我”膽戰(zhàn)心驚地溜索。

結(jié)局：全隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛(ài)護(hù)，順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。

3、用一句話(huà)概括全文的主要內(nèi)容。

一個(gè)首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過(guò)怒。

1、這篇小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物？誰(shuí)才是文章的主人公？

馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。其中馬幫的首領(lǐng)是文章的主人公。

2、從文章找出描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句，分析首領(lǐng)的性格特征。

（1）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。

（2）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。

（3）（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”

待“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

（4）猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。

首領(lǐng)打著尖細(xì)的呼哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個(gè)溜索，這些行為都表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。

3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括馬幫的首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？

首領(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。

4、根據(jù)括號(hào)內(nèi)的要求，賞析下列句子的表達(dá)效果。

（1）萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來(lái)就在這壁頂上……怒自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣。俯望那，驀地心中一顫，慘叫一聲。（從感官和描寫(xiě)方法的角度賞析）

從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了怒峽谷壁頂孤懸、高峻、險(xiǎn)惡的特點(diǎn)，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理方面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

（2）牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖起來(lái)。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。（這里為什么要細(xì)寫(xiě)牛的驚恐失態(tài)之狀？）

牛溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄按笱凼Я松瘛薄捌と忾_(kāi)始抖起來(lái)”，溜索中“牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫(xiě)出牛溜索前后驚恐失態(tài)之狀，以上這些描寫(xiě)與牛們等待溜索時(shí)的“哀哀地叫著”，一起烘托出峽谷的險(xiǎn)惡；而這些牛們又反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。

5、本文用不少筆墨寫(xiě)牛，寫(xiě)了牛溜索時(shí)哪些方面的內(nèi)容？這對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？

主要寫(xiě)了溜索前牛不肯挪動(dòng)半步的恐懼和溜索時(shí)流淚發(fā)抖。

作用：

（1）側(cè)面表現(xiàn)怒峽谷的高峻險(xiǎn)惡；

（2）與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊(duì)及漢子們的勇敢無(wú)畏形成反襯。

本文寫(xiě)了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

①飛渡峽谷的情景，表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；

②馱隊(duì)的人際關(guān)系，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛(ài)護(hù)；

③動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；

④“我”與領(lǐng)隊(duì)的對(duì)照，表明人會(huì)在艱苦磨煉中成長(zhǎng)。

第一部分（第1～3段）：寫(xiě)馬幫抵達(dá)怒邊，等待溜索過(guò)。

第二部分（第4～17段）：寫(xiě)馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。

第三部分（第18～20段）：寫(xiě)“我”在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。

第四部分（第21～25段）：寫(xiě)全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。

這篇小說(shuō)寫(xiě)了一處奇險(xiǎn)的環(huán)境，一群過(guò)河的馬幫漢子，一次溜索的經(jīng)歷，表現(xiàn)了人敢于戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)的膽識(shí)和氣魄，贊揚(yáng)了馬幫漢子沉著、勇敢、果斷的性格和相互信任、互相關(guān)愛(ài)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，選詞煉字頗為考究。

文章語(yǔ)言洗練，富有表現(xiàn)力，處處可見(jiàn)。例如，“那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰(shuí)也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩”，這句話(huà)中的“千鈞之力”“扯住”形象地寫(xiě)出了索牢固地將怒的兩岸連接在一起，似乎有“一索兩岸變通途”的.氣勢(shì)，為下文溜索做鋪墊。

2、襯托、對(duì)比巧運(yùn)用，人、物形象更鮮明。

小說(shuō)開(kāi)頭一下子就讓讀者置身于怒大峽谷中，怒的“隱隱悶雷”，馬幫漢子的舉止，山鷹的飛翔，側(cè)面襯托出環(huán)境的奇險(xiǎn)。山陡谷深，懸崖萬(wàn)丈，一根索子扯住兩岸石壁，此情此景令牛馬戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，驚恐失態(tài)，而馬幫漢子們卻身手矯健、無(wú)所畏懼，首領(lǐng)更是沉著冷靜，舉手投足盡顯英雄本色。對(duì)比之中，突出馬幫漢子的沉著、果斷、身手非凡。

溜索環(huán)境：山陡谷深牛：哀叫、恐懼馬幫漢子：沉著、果斷英勇無(wú)畏戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)

2024九年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)自然，熱愛(ài)生活的思想。

2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)

3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻

4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

教學(xué)過(guò)程：

一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的`季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？

同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？

解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）

三、逐句解釋?zhuān)斫饷?/p>

1、范讀全詩(shī)

2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的'什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？

5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四、賞境誦讀，抒發(fā)美。

1、教師誦讀，配上音樂(lè)。

2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。

五、小結(jié)學(xué)法

六、布置作業(yè)：

⑴抄古詩(shī)試背

⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

簡(jiǎn)評(píng)：

課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結(jié)束時(shí)的作業(yè)

布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來(lái)。