高中安全第一課教案

一年級(jí)語文《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“饣、?！?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

自制課件、錄音磁帶(生日歌)。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、教師板書“生日”兩個(gè)字：

談話：這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當(dāng)你生日那天，爸爸媽媽都會(huì)為你點(diǎn)燃生日蠟燭，送上生日蛋糕，但是他們自己卻很少過生日，作為你們應(yīng)該怎么做呢?

2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會(huì)找到答案的。板書“借”(用與“生日”不同顏色的筆書寫)齊讀課文。

3、根據(jù)文題質(zhì)疑：

師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎(讓學(xué)生提，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑)?

請同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。

二、自學(xué)課文

1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通句子。

2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。

3、小組匯報(bào)，其它組認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤問題。

4、檢查識(shí)字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“饣──飯，牛──物”。

(學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識(shí)字方法)。

5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報(bào)。

三、課間律動(dòng)

為小云媽媽唱一支《生日歌》。

四、朗讀課文

出示課件：書中第一幅插圖。

1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會(huì)出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。

2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習(xí)對話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會(huì)出人物情感。教師適機(jī)范讀，學(xué)生分角色讀。

3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點(diǎn)練習(xí)小云的話，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。

4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。

5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽。

五、課后延伸

學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)識(shí)字與朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)，在識(shí)字中即做到扎實(shí)，又做到趣味橫生，教給識(shí)字方法，多渠道、多角度識(shí)字。朗讀重在讓學(xué)生自悟，通過反復(fù)朗讀幫助識(shí)字，體會(huì)文章思想，淡化分析，讀中感悟。

延伸閱讀

一年級(jí)語文下冊《咕咚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)語文下冊《咕咚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

年級(jí)語文下冊《咕咚》

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是

篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是

只小兔聽見“咕咚”

聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們：遇到任何事情，

定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看，不要盲目地跟從。

全文共有7個(gè)自然段，分成四個(gè)部分，并有其相對應(yīng)的四幅插圖。

文的

2、3、4自然段結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了小動(dòng)物怎么做，再寫小動(dòng)物怎么說，有利于學(xué)生讀懂故事和講述故事。

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)生字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4.通過

文學(xué)習(xí)，初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不能盲目跟從。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、流利。

3.借助連環(huán)畫

文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)

后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考，不能盲目跟從。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【

前準(zhǔn)備】生字、詞語卡片、多媒體

件。

【教學(xué)過程】

時(shí)

、情境導(dǎo)入，揭示

題

1.（教師把

塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）

2.板書：咕咚

對，就是這個(gè)聲音曾經(jīng)嚇跑過好多動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師

起去森林王國看看吧。

二、初讀

文　整體感知

1.請大聲朗讀

文，要求：

次讀

文，能借助拼音把

文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音，讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。

二次讀

文，想想：

文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請用“—”劃出來。

2.交流反饋

a.指名分段讀

文，師生共同正音。

b.指名回答

2個(gè)問題。

3.識(shí)記生字（齊讀，指名讀，開火車認(rèn)讀。）

　“轉(zhuǎn)、跟”是前鼻音

“咚、命、象、領(lǐng)”是后鼻音

“熟”是翹舌音

“著”是多音字，在

文里讀輕聲的“ｚｈｅ”。

三、圖文結(jié)合，品讀

文

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本

共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。

(

)閱讀

文

、二自然段。

1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了

跳，拔腿就跑。)

2.指名朗讀

文

、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了

跳、拔腿就跑、

邊跑

邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動(dòng)作來理解。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。

4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指

種東西的名稱。)

5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)

(二)閱讀

文

三、四自然段。

1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)

2.指名讀

文

三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。

3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中

二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重

些，調(diào)要拉得長

點(diǎn)。)

4.過渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放

四自然段的配樂朗讀錄音

件。)

5.指名匯報(bào)：這

自然段中“大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，

邊跑

邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)

6.

件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說

說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片。)

7.學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米?p>起跑。

8.學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

9.出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并

起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。

10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們

個(gè)跟著

個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來。

(三)閱讀

文

五自然段。

1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們在干什么。指名讀

五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。)

2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！保瑪U(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。

3.指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。

4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問……再問……最后問……”的句式，表答野牛的問話。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)

6.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。

(四)閱讀

文

六、七自然段。

1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后

幅圖，小動(dòng)物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)

2.師生齊讀

文

六、七自然段。

3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。

四、整體回顧，拓展延伸

1、在這個(gè)故事中，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）板：沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢？（遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相）

板書設(shè)計(jì)：

20咕咚

兔子拔腿就跑

小猴跟著跑沉著冷靜

大伙兒

個(gè)跟著

個(gè)肯動(dòng)腦筋

野牛攔、問

一年級(jí)語文上冊《秋天（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文上冊《秋天（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語文上冊《秋天（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀“秋、氣、了”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)部首；會(huì)寫“了、子、人、大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乛”1種筆畫。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

3.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

4.感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受秋天景象的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書課題） 指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

（一）自由讀課文。 看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

（三）讀帶拼音詞語。 藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。快和它們打個(gè)招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

（一）秋天的天空是什么樣子的？

“天空那么藍(lán)，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。那么……那么…… “一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字?！?秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說一句話嗎？ 師生合作讀。

四、總結(jié)全文

師生配合有感情地朗讀課文，體會(huì)濃濃的秋意。

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一年級(jí)語文下冊《姓氏歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級(jí)語文下冊《姓氏歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語文下冊《姓氏歌》

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目

:
1.認(rèn)識(shí)姓、氏、趙、錢等12個(gè)生字，會(huì)寫姓什等7個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記姓、氏等6個(gè)生字；書寫在、后2個(gè)生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀

小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確識(shí)記生字。
學(xué)情分析：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語文

程

準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)

以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文

程

準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。同時(shí)，在識(shí)字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.

文錄音。
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預(yù)習(xí)

文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）
教學(xué)過程：

、情境導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示

件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示

題。
2.誦讀匯報(bào)
（出示《百家姓》

件）集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。
1.認(rèn)真觀看

件內(nèi)容，自由交流問題。
2.齊讀

題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識(shí)的字看拼音）
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。
1.說

說我國的經(jīng)典詩文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我

前查到了這些姓氏：
_____________
二、初讀

文，識(shí)字學(xué)詞。（用時(shí)：20分鐘）
1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每

個(gè)姓氏背后都有

個(gè)傳說。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動(dòng)
(1)出示

件，讓學(xué)生讀

讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》

小節(jié)）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長張
古月胡，口天吳。
雙人徐，言午許。
(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。
(3)學(xué)習(xí)

小節(jié)的生字。
①認(rèn)讀生字卡
②選字組詞
1.借助拼音自由讀

文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時(shí)注意不認(rèn)識(shí)的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習(xí)：
（1）完成

后

2題。
（2）認(rèn)讀詞語：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。
3.給生字選擇正確的讀音，畫。
姓（xnxnɡ）氏（ssh）李（lǐnǐ）張（zhānɡzānɡ）
4.連

連，把兩個(gè)字合成

個(gè)字。
女木弓口又
子生天又長
三、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：15分鐘）
1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫，找

找不容易寫好和容易寫錯(cuò)的筆畫。
3.教師講解書寫要點(diǎn)。
4.教師范寫，弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。
6.組織展示。
1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點(diǎn)。
4.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點(diǎn)。
5.自由描紅，臨寫。
6.全班展示。
5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
姓的筆順是_____。
么共有______筆，

2筆是________。
四、布置作業(yè)，

外實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）
1.布置作業(yè)。
（1）熟讀

文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。
1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個(gè)生字寫三個(gè)。
7.辨字組詞。
星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《雨點(diǎn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目的:

能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、大海，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

教具準(zhǔn)備:小雨點(diǎn)、掛圖、生字卡片、小黑板

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……）

2.春姑娘為大地帶來了生機(jī)和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。

3.指導(dǎo)看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點(diǎn)聚成了一場雨）

（雨點(diǎn)出示、齊讀）

4.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文課題就叫做“雨點(diǎn)”

二．講授新課

看圖學(xué)詞

1.看圖：那么大家看一下，天空中的雨點(diǎn)娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學(xué)生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個(gè)同學(xué)說一說你怎么來記住落字：結(jié)構(gòu)、偏旁）范寫描紅

2.那么這些雨點(diǎn)娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個(gè)雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）

3.我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

初讀課文

1.雨點(diǎn)娃娃落進(jìn)了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家?guī)е@個(gè)問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2.檢查自讀：

1>落進(jìn)雨點(diǎn)散步

池塘江河海洋

2>池塘里小溪里江河里海洋里

（自讀—找規(guī)律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）

3>池塘里睡覺（散步）

（自讀—找規(guī)律—指說—小老師領(lǐng)讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復(fù)讀，不唱讀

3.范讀課文

4.小朋友，誰來說說看，雨點(diǎn)落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）

根據(jù)學(xué)生回答出示字貼字齊讀

5.理解詞義：小朋友，下面我們來做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有四個(gè)雨點(diǎn)娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍?，F(xiàn)在我要請四個(gè)同學(xué)分別將這四個(gè)娃娃帖到相應(yīng)的位置，看看哪個(gè)娃娃在池塘里，哪個(gè)娃娃在小溪里，哪個(gè)娃娃在江河里，哪個(gè)娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點(diǎn)娃娃，你落進(jìn)了……里你是什么感覺？

6.看圖試背（男女生比賽）

三．教學(xué)生字

1.出示“海洋”齊讀

2.今天我們要來學(xué)寫這兩個(gè)字，哪位聰明的同學(xué)能找找他們的共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)、三點(diǎn)水）

3.學(xué)生說筆順書空，教師范寫。

4.描紅

四．作業(yè)

1.習(xí)字冊

2.讀課文

一年級(jí)語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文下冊《蘭蘭過橋》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)說明

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫一畫好嗎？

投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

（二）初讀課文，整體感知

1按要求讀課文。

①借助拼音，自讀課文2—3遍。

②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

2檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

①齊讀課文1—4自然段。

②看圖體會(huì)，分組討論。

這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧！

(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

①自由讀課文5—7自然段。

②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

（五）課外練習(xí)，拓展思維

1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。

一年級(jí)語文下冊《象鼻橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文下冊《象鼻橋》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級(jí)語文上冊《語文園地三（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文上冊《語文園地三（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級(jí)語文上冊《語文園地三（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語，了解秋游該帶些什么。

3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說出名字里有哪些聲母和韻母。

4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。

重點(diǎn)難點(diǎn)；

區(qū)分音、形相近的鼻韻母。

教學(xué)難點(diǎn)：

能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了嗎？那么，我現(xiàn)在來檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！

學(xué)習(xí)“用拼音”

（一）讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

1.教師領(lǐng)讀書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。

3.強(qiáng)化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（二）比～比，讀一讀。

1.教師板書“ie”“ei”“iu’，“ui”等復(fù)韻母，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。

2.朗讀音節(jié)。

3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？

(1)為秋游做準(zhǔn)備：你想帶什么？

讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來幫自己整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？

（2）指讀音節(jié)

三、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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一年級(jí)語文上冊《語文園地二（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語文上冊《語文園地二（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語文上冊《語文園地二（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類事物涂上相同的顏色。

2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識(shí)的漢字。

3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。

教學(xué)難點(diǎn):

比一比，區(qū)別形近的聲母。

教具準(zhǔn)備:

聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。

三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。

教師：同學(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因?yàn)樗羞@么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

二、按順序排列聲母

（一）（播放課件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字？（23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。

（二）教師按順序點(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。

（三）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。

（四）學(xué)生按順序識(shí)記聲母表中的23個(gè)聲母。

（五）學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

三、擺一擺，識(shí)記形狀

（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

（二）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。

（三）學(xué)生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。

（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

1．同桌合作，擺擺字母。

2．指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。

四、比一比，讀一讀

（一）教師引導(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

（二）引導(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識(shí)記。

（三）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。

（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

教師組織學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

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提醒：

單元試題、各科教案、奧數(shù)練習(xí)題

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一年級(jí)上《比尾巴》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。

2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字，讀問句及一問一答對讀

難點(diǎn)：讀好問句

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件

教學(xué)步驟：

一、故事導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給你們帶來一個(gè)故事，想聽么？

故事：從前，在一個(gè)美麗的大樹林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。動(dòng)物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時(shí)，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個(gè)建議，咱們來比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個(gè)什么注意？（比尾巴）

2、看來小朋友都跟小猴子一樣機(jī)靈呢?。ㄕn件出示題目）

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

二、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

１、初讀課文，找出生字

（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準(zhǔn)它，也可以請教同學(xué)和老師。

（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字

２、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

讀了課文，請小朋友們看大屏幕，來跟這些生字寶寶交朋友。

（個(gè)別讀、當(dāng)小老師、開火車讀、齊讀）

3、記住生字字形

小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒有辦法記住他們的摸樣呢？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說自己記住生字字形的方法。同時(shí)引導(dǎo)他們用已有的方法。

4、去拼音讀生字

剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認(rèn)得它們么？

（個(gè)別讀、開火車跟讀、齊讀、男女P）

5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

CAI出示小猴子過河的情景

（1）、個(gè)別幫助

剛才小朋友的表現(xiàn)真時(shí)頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過河，它還要請你們作裁判呢！

（2）、集體幫忙

看來小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起來幫幫它，好么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個(gè)比賽回合

1、引導(dǎo)再讀

幫助小猴過了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來做裁判吧！請小朋友們讀課文，看看有哪些小動(dòng)物來參加比賽了。

根據(jù)小朋友的回答出示動(dòng)物圖片。

2、讀第一個(gè)比賽回合

瞧！比賽已經(jīng)開始了，第一輪出場的有誰呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

3、引導(dǎo)學(xué)生說說三位選手的為把怎么比

這三位小動(dòng)物出場了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比??？

讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說這三個(gè)小動(dòng)物尾巴的用途，特點(diǎn)，要比什么。

4、CAI演示松樹的尾巴像一把傘

讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動(dòng)性。

5、再讀第一個(gè)比賽回合，體會(huì)問句的感情色彩。

四、引出下文，埋下伏筆

一年級(jí)《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過讀書，認(rèn)識(shí)“司”、“假”等13個(gè)生字，積累一些新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

3、啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí)，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

【重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【難點(diǎn)】

感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格，并從中受到啟示。

【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

一、揭題走近人物

1、今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰呢?(板書課題，讓學(xué)生跟主人公打打招呼，產(chǎn)生親近感，并從中認(rèn)識(shí)生字“司”)

2、司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們早出生幾百年呢!

⑴聽了他的自我介紹，你知道了什么?(相機(jī)指導(dǎo)了解復(fù)姓，理解“古時(shí)候”)

⑵把寫這個(gè)意思的句子讀讀。(出示第一自然段)

⑶對司馬光你還想知道些什么?(鼓勵(lì)質(zhì)疑，梳理問題，板書：事?人?)

3、司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。

二、初讀觀察人物

1、自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。

2、同桌交流會(huì)認(rèn)的生字，挑自己喜歡的自然段相互讀讀評評。

三、朗讀感悟人物

1、我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了?？磮D，這里誰是司馬光?你是怎樣認(rèn)出他的?

2、說說在課文里司馬光做了什么事?(先同桌小聲交流，再全班交流)

△和同伴玩：出示：有一回，他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。(機(jī)動(dòng))

△砸缸救人(重點(diǎn))：出示第五自然段

⑴自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎?

⑵討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作?(師走到學(xué)生群中，詢問了解學(xué)情)

⑶情景感悟：請一學(xué)生上臺(tái)做做。

①你做這樣的動(dòng)作想說“砸”是什么意思?其余學(xué)生再作補(bǔ)充。

②通過朗讀體會(huì)，讓學(xué)生提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些。(如要舉雙手，要對準(zhǔn)了，要用力等)

⑷司馬光這樣用力砸，想干什么?(想砸缸──想救人)

①引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。

②指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語氣。

⑸司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣?對照別的小朋友的表現(xiàn)，說說怎樣做是“慌”了?

①結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。

②想象一下，他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么?

③讀出他們慌的樣子來。

⑹繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢?

⑺小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光的這口缸砸得好!

⑻了解結(jié)果，引讀第6自然段。

⑼學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。

3、假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)怎樣想，怎樣做?(引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法)

4、從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣一個(gè)小朋友?想對他說什么話?

(把“會(huì)想辦法”、“聰明”、“勇敢”等星送給他。)

四、延伸走進(jìn)人物

由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。

【板書設(shè)計(jì)】

沒有慌

司馬光舉石頭砸缸救人

想辦法

《司馬光》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讀書，認(rèn)識(shí)“司”、“假”、“缸”3個(gè)生字，會(huì)寫“別”、“到”2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)第一至三自然段，為后面感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格埋下伏筆。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣

1.教師：小朋友，你知道老師姓什么嗎?那你知道后面那位老師姓什么嗎?(師回答)那你能向后面的老師介紹下你姓什么呢?我們的姓只有一個(gè)字，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)古時(shí)候的小朋友，他的姓和我們有些不同，他姓——司馬(板書)，像這樣有兩個(gè)字組成的姓我們把它叫作復(fù)姓。司馬這個(gè)姓非常特別，馬這個(gè)字我們早就學(xué)過了，那你能給“司”這個(gè)字找個(gè)朋友嗎?他的名字叫“光”。(板書)誰愿意和他打個(gè)招呼呢?(叫幾個(gè)學(xué)生。)讓我們一齊來讀讀課題吧!(20.司馬光)

2.教師：瞧，這個(gè)就是司馬光，他到底是一個(gè)怎么樣的孩子呢?讓我們讀讀課文，去認(rèn)識(shí)一下他吧!

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們把書本翻到85頁，看看讀書要求。

出示讀文要求：

(1)邊看插圖邊讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的長句子。

(2)給課文標(biāo)好自然段號(hào)。

2.教師：老師看到大家讀課文的時(shí)候非常認(rèn)真，有的同學(xué)都已經(jīng)讀了好幾遍了，現(xiàn)在老師要來考考大家，這篇課文總共有幾個(gè)自然段啊?(6個(gè))老師想聽聽你們讀得怎么樣了?

三、細(xì)讀感悟，學(xué)習(xí)課文第一部分

1.請大家看課文插圖。誰是司馬光?他是什么時(shí)候的孩子?

2.誰來讀第一自然段。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲)男同學(xué)和女同學(xué)想來比一比嗎?

3.請大家再看課文插圖，圖上畫的是什么地方?小朋友在花園里干什么?(課件出示課文第二自然段)誰來讀第一句話?(抽1-2名學(xué)生)

4.花園里有什么?(課件出示“假山”圖。再出示詞卡：假山)誰來讀?假山是真的山嗎?所以“假”的意思就是?它的反義詞是?(出示字卡：假)這個(gè)生字讀什么?(賽詞)

5.(板書假山簡筆畫)這是花園里的假山。假山下面有什么?(課件出示“大水缸”圖。再出示詞卡：大水缸)一起讀。

6.板書大水缸簡筆畫。教師介紹：在古時(shí)候，人們在花園里放一口大水缸大，缸里裝滿了水，那是用來防火的。因?yàn)槟菚r(shí)沒有滅火器，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，就可以用缸里的水來滅火。

7.(出示字卡：缸)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)生字?缸，我們來看看我們身邊的缸(課件出示：我們身邊的“缸”)這些都是什么缸呀?養(yǎng)魚的叫?盛煙灰的叫?洗澡用的叫?一起讀。

8.誰來讀第二句話?(抽1-2名學(xué)生)

9.咱們把這兩句話連起來讀一讀，注意把句子讀得流利一些。

10.多美的花園呀，小朋友在這里玩得真快樂!可是，后來卻發(fā)生了一件不幸的事，這是怎么回事呢?誰來讀第三自然段?(指名朗讀)

11.指名回答

12.“一不小心”是什么意思?如果你就在旁邊，看到自己的小伙伴掉進(jìn)大水缸里，你的心情一定會(huì)非常緊張。所以咱們讀這個(gè)自然段就要顯得緊張一些?！耙徊恍⌒摹边@個(gè)詞語要讀得稍快一些。誰來試一試?我們一起來讀。

13.教師小結(jié)：哎呀，小朋友掉進(jìn)大水缸里了，咱們心里真緊張啊!有誰能去救救他呢?

四、生字鞏固，指導(dǎo)書寫

1.咱們剛才學(xué)了幾個(gè)生字了?(課件出示本課時(shí)所學(xué)的三個(gè)生字)還認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來猜字謎。(猜到后請學(xué)生舉起手中相應(yīng)的字卡。)

這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。(司)

工人中午下山找水喝。(缸)

2.把生字的拼音去掉后，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來開火車認(rèn)生字?；疖囬_得最快的小組，我們獎(jiǎng)勵(lì)生字蘋果。

3.小朋友，光認(rèn)識(shí)生字還不行，我們還要學(xué)會(huì)寫一手漂亮的好字?，F(xiàn)在，老師就來教大家把字寫正確，寫美觀。(課件出示：“那”和“都”)

4.“那”和“都”這兩個(gè)字哪里相同?(提醒學(xué)生：都是左右結(jié)構(gòu)，部首都是(右耳旁))

5.咱們學(xué)過哪些(左耳旁)的字?(課件出示：陽、那、都)

6.(左耳旁)和(右耳旁)在寫法上有什么不同?((左耳旁)，“耳朵”要寫得高、小，豎的末尾像一個(gè)小雨點(diǎn);(右耳旁)，“耳朵”要寫得低、大，豎的末尾像一根針。)

7.伸出我們的小手指，跟著老師一起來數(shù)筆順。(播放課件)

8.多美的字呀，老師也想寫一寫?？纯蠢蠋煂懙煤貌缓?(“那”字左邊和右邊差不多一樣大小，注意兩條短橫不要挨著橫折鉤?！岸肌钡淖筮呉獙懙脤捯恍?，右邊要寫得矮一些，這樣字就顯得更加美觀。)

8.你們也來寫一寫吧。

9.檢查、評價(jià)學(xué)生的書寫

五、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課，你過得快樂嗎?有什么想法?

2.教師評價(jià)，提出希望：(小朋友，漢字是世界上最美的文字，一個(gè)漢字就是一幅畫。如果我們能認(rèn)識(shí)更多漢字，如果我們能把字寫得更加美觀，我們的心里就會(huì)感到特別開心。咱們一起來努力吧!)

一年級(jí)下冊《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【指導(dǎo)思想】

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

２、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

３、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)思路】

１、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。

⑴引導(dǎo)孩子們自由分組（即蜻蜓組、青蛙組），合作學(xué)習(xí)，討論為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？

⑵在小暗號(hào)的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

３、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

⑴講自己的故事。

⑵將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

【教學(xué)過程】

一、整體感知

１、激趣引入：

黑板上，你看見了什么？

２、邊聽邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件，師范讀課文。

生回答。（師貼圖）

３、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語。

⑴（出示課件）生示范，全班齊讀生詞

⑵齊讀生字卡片。

⑶開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

１、看黑板。荷葉是什么樣的？

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

出示１段。

指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)圓圓的、綠綠的）

２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《春筍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語文一年級(jí)教案——《春筍》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時(shí)光。

2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”

教具：

各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

3、你們見過春筍嗎？今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、初步感知美文

1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書姿勢??！

3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價(jià)讀。

三、課中休息，聽《春江花月夜》。

四、潛心會(huì)文

1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

2、那一聲春雷，喚醒了誰??？

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會(huì)對小春筍說些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）

7、大自然中的精靈都醒來了，只有一個(gè)小春筍，睡得太熟了，只剩下它沒醒，怎么辦呢？

8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。

（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）

9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？

句式訓(xùn)練：我終于看到了。

10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？

五、詞語積累

你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語禮物打開吧！（讀詞）

蘇教版一年級(jí)語文下冊《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級(jí)語文下冊《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

蘇教版

年級(jí)語文下冊《烏鴉喝水》

時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

這是

年級(jí)上冊

十三單元的

文，也是孩子入學(xué)以來學(xué)習(xí)的

篇故事類

文。

文分了自然段，而且篇幅較長。經(jīng)過5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的

文讀通順，對于

年級(jí)孩子來說是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的

文分為兩個(gè)

時(shí)來上。

時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會(huì)分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識(shí)字將

文基本讀通，感知

文大意，進(jìn)

步鞏固學(xué)生的拼讀能力。

二

時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)

文，理解

文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語言，把握

文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)

些語文知識(shí)和技能。

教學(xué)目標(biāo)

：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀

文。

2、學(xué)會(huì)本

12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，

個(gè)

筆畫“斜勾”。認(rèn)識(shí)

個(gè)多音字。

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

4、指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語和具體的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本

12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀

文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

件ppt生字卡片

教學(xué)

時(shí)：

2

時(shí)

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

：

1、能正確、流利地朗讀

文。

2、學(xué)會(huì)本

生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解

文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

、引入

1、師：老師要給大家介紹

位

朋友。出示烏鴉的圖片。

誰知道它的名字？抽生說。

誰能說說烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？

2、師板書

題：烏鴉教認(rèn)生字

提問：烏字和我們以前學(xué)過的哪

個(gè)字最像？區(qū)別“烏和鳥馬”

3、鴉字你有什么方法記下來嗎？烏鴉是

種鳥，所以有鳥字旁。

4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的

文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書

題“烏鴉喝水”

全班齊讀

題

二、初讀

文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了

文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？

總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語、利用拼音讀

文

2、聽老師讀

文，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？

3、自己認(rèn)真讀

文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以自己拼拼音，也可以舉手問

問老師；把句子盡量讀通順。

4、學(xué)習(xí)

自然段

出示金鑰匙，了解自然段

觀察書上是怎么

自然段的

你會(huì)

自然段嗎？

以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著

自然段。

5、抽生分段讀

文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確

6、觀察每

段里還有幾句話，有些段要長

些，有些要短

些。數(shù)

數(shù)每

段都有幾句話？

7、抽生分句讀

文，指導(dǎo)學(xué)生把

文讀通順。

8、全班齊讀

文

三、學(xué)習(xí)生字

1、抽生認(rèn)讀生詞

2、開火車讀生詞

3、抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語

多音字”著”的了解

指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過的哪

個(gè)字最像？

區(qū)分“我”和“找”

學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”

指導(dǎo)書寫“找”字

四、指導(dǎo)書寫

1、出示本

要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說

說漢字在田字格中怎么擺放的？

2、自己書寫了子可石

五、總結(jié)

學(xué)到這里你能用自己的話說

說《烏鴉喝水》講了

個(gè)怎么樣的故事嗎？

你還有哪些疑問？