小學語文一年級教案

小學語文一年級《爺爺和小樹》教學設計。

是由語文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹》教案。

一、教學要求

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前準備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1認字

生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。JaB88.com

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

(五)實踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學生也就會自編自演了。

編輯推薦

語文一年級《爺爺和小樹》教學設計

第一課

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺(y6)爺和小樹(sh))

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

樹”的圖片。

3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

(1)出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

(2)出示生詞“衣裳”

①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕?/p>

4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

——課中休息——

(三)指導理解第一自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

(1)指名讀。

(2)引導理解。

①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。

③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

第二課時

課時要求：

理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

教學過程：

(一)過渡談話

上節(jié)課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。

(二)理解第二自然段

1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

2.理解第一個句子。

①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。

④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

(2)理解第二個句子。

小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

4.指導背誦

(三)理解第三自然段

1.指名讀

2.理解句子

“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

1.指名讀

2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？

教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

——課中休息——

(五)繼續(xù)學習五個生字的形，指導書寫。

1.出示生字“熱”。

(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

2.出示生字“綠”。

(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

4.鞏固學過的八個生字。

(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

(4)正式默寫全課生字。

(五)總結

《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

四、教學提示

1.本課的訓練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學時，要著重引導學生讀課文，結合句子想詞的意思，結合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉移到看圖理解詞句方面去。

2.要從一年級學生剛剛開始學習課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學重難點的教學方法。光讓學生聽不行，最好把重點要講的內容寫在黑板上，讓學生耳聽、眼看，然后模仿練習，這樣才能讓更多的學生聽懂、學會。

3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率

小學一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案

【教學目標】

1、認知目標：

⑴認識10個生字，會寫不、開、四、五四個字。認識1筆畫乚和五個偏旁父、刂、冫、人、灬。

⑵正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

【教材分析】教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼小樹：

請學生用小樹一詞說一句完整的話。

2、貼爺爺出示詞語爺爺：

教學生字爺：

⑴比較爺──爸。

⑵教父字頭。

3、在兩幅圖中貼上和，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學生讀準和兩種讀音，以及不的變調)：

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀。

⑵說說用什么辦法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁刂、冫、人、灬讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、比賽，指名小組讀。

五、游戲當小小啄木鳥

1、師在黑板上帖一棵流著淚的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的小蟲上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出有笑臉的小樹。

第二課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁(采用開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn))

2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識自然段。

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①暖和的衣裳指什么?

②假如你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解綠色的小樹。

⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說。

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、學生寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

小學一年級語文教案——爺爺和小樹

一、檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學習《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、質疑導課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進課文《爺爺和小樹》。

三、課文學習

1、初讀課文，了解課文內容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）出示課件：寒雪中的小樹風聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就

可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！

板書：愛護

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題?？茨膫€組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、想象練習（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）

2、當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內容，老師結語：

孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特

小學語文一年級上冊教案——《爺爺和小樹》教學設計3

預設教學目標：

1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的不字，進行評改。

（2）教師指導書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

一年級語文《爺爺和小樹》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級語文《爺爺和小樹》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學目標】

1、認識：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

學習生字、詞語。

【教學難點】

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。

【教學準備】

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

【預設教學過程】

一、激趣，揭題

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。

3、學生說說自己是怎么記住“爺”字的?

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

1、讀課文，讀準字音。

⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。

⑷教師范讀后學生齊讀課文。

2、自主識字。

⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)

⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。

⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

⑷找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

⑸猜字游戲：

①一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指“冷”，另一個同學如果猜的是“冷”，其他同學就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

三、細讀課文，理解句子

1、學習第一段

⑴聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

⑵學生自己練習讀。

⑶同桌互讀，相互糾正。

⑷指名讀。

⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?

⑹再讀課文第一段。

2、學習課文第二段。

⑴教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

⑶指名說說句子的意思。

⑷板書：穿衣，不冷。

⑸教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

⑹看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

⑺指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

⑻指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

⑽演一演第二段。

3、第三段。

⑴在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

⑵你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

⑶夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

⑷指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

⑺演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦

1、看著填空練習背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

2、教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

3、試著獨立背誦。

4、同桌互背，相互糾正。

5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘，

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹，真好!

六、拓展說話

春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字

1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4、讓學生提出難寫的字。(不、四)

⑴教師指導書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。“撇和點”變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的“不”字，進行評改。

⑵教師指導書寫“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。

③教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5、同樣指導寫好“五”字。

6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

【板書設計】

穿衣不冷

爺爺和小樹

撐傘不熱

《爺爺和小樹》一年級語文教學反思

《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

1、學習語言是語文課的根本任務。在教學《爺爺和小樹》時，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進行扎實的語言訓練。

第一環(huán)節(jié)復習生字詞，我設計了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學生識字的興趣，又達到了多方位、多角度進行復習鞏固生字詞的目的。在學習課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個詞語，在學生自主搭配的基礎上，在進行詞語搭配的拓展訓練，再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞，通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進行詞語搭配，達到學習語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內容時，我安排了用“因為……所以……”進行句子訓練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個季節(jié)，我通過補白，設計進了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時，又超越文本，通過拓展練說、內化遷移，有效地運用了語言。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。模仿寫詩更使學生的語言能力得到逐步提高。

2、個性化的想象說話，促進學生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中，我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。

在學習課文中，我設計了如下的想象說話訓練：寒冷的北風呼呼地吹著，在風中的小樹，你想說什么?。看┥吓鸵律训男鋫?，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓練中，我又設計了兩個想象訓練：美麗的春天到了，給，小樹。金色的秋天到了，給，爺爺。立足于文本的想像說話訓練，加深了學生對爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力，有利于突出學生閱讀行為的自主性。

“細節(jié)決定成敗”，在教學《爺爺與小樹》這課后，聽課的領導和老師給了我許多寶貴的意見，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題確實不少，如在動作演示“撐開一詞時，當學生懂事地把傘合攏時，未能抓住教育契機，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓練；有學生說出“五彩的彩虹”時，我竟然充耳不聞；一位學生說了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒讓他再次重復，失去了一次訓練語言的機會；因為時間沒有控制好，以致于把自編詩留到了課后，要知道我面對的學生是才入學不到兩個月的一年級孩子。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！

小學一年級語文教案——《爺爺和小樹》教案

教學內容：小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

教學目的：1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

教學手段：利用多媒體電腦教學。

教學準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、復習“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用“小”組的詞是“小樹”。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準?！盃敔敽托洹钡诙€“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）

（2）你會用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4、指導背誦。

2、學習第二段。

（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復習“衣”字。（重點復習新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）

（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）2、小結。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關于保護環(huán)境的手抄報。

一年級語文第5課《爺爺和小樹》教學設計

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

教學目標：

1、認識10個字。

2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學準備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

教學流程：

（一）激趣引入

你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對話，引發(fā)學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。）

（二）自讀課文，學習字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養(yǎng)學生讀讀劃劃的習慣。）

教師指導

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。

組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。

匯報，反饋。

（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

認識偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗讀課文，感悟課文

學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）

冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？

讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

幫助學生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。

小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

讀讀課文第二個自然段吧。

指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

什么是“綠色的小傘”？

自由讀課文

（朗讀感悟這一部分的設計我想體現(xiàn)以下幾點：

1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、注重過程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學生的想像力。）

（四）適度擴展，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識

1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學生愛護樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）

（五）朗讀課文，背誦課文

一年級語文《爺爺和小樹》公開課教學設計

【教學目標】

知識目標

１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流利地朗讀課文。

人文目標

通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點、難點】

認字、練習朗讀。

【教具準備】

生字卡片、課件

【教學過程】

一、課前準備

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

２、要求學生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事情。

二、初讀課文

學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

三、再讀課文

要求學生把本課生字在書上畫出來。

四、認字、寫字

１、認字

本課要會認１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

生字中，注意讀準穿、傘、暖、冷的字音。要認識的１０個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習、日、纟、４個偏旁，再認本課

５個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

⑴看圖猜字?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

⑵記個大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。

⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

２、寫字

本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學時重點指導兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導學生書寫。

【板書】

５

爺爺和小樹

不

開

四

五

一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計2篇

《爺爺和小樹》教學設計1

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

【教學目標】

1、認識10個生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)，會寫4個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

識字、寫字(不、開、四、五)，理解重點詞語，朗讀。

【教學難點】

初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。

【教學準備】

1、生字卡片;摘蘋果游戲(蘋果、樹、磁鐵);一把油傘;笑臉貼紙;輕快的音樂;收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料。

【教學過程】

一、字謎導入，學習新詞

“爺爺”，讀好輕聲。

板書課題：爺爺和小樹(連詞讀好課題)

二、小組合作，自學課文

讀準字音，讀通句子。

找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。

提出問題。

三、檢查自學，質疑問難

按學號開火車，一人讀一句。(師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。)

發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質疑。(如學生提到分節(jié)問題，就告訴學生如何標記自然段序號)

四、學習課文，朗讀感悟

1、談話導入。(天氣變化，小樹變化，人們的措施)

2、看圖說話。(圖一，圖二)

什么時候，誰幫誰干什么

由圖到文，分別找到內容。

3、學習第二自然段。

⑴課文用了幾句話來寫這幅圖?

⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些東西能使我們感到“暖和”?

口頭填空：暖和的()

指導懷著高興的心情讀第2自然段。

4、圖文對照，學習第三自然段。

⑴“綠色的小傘”指什么?口頭填空：綠色的()

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

5、賽讀。

經(jīng)老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。再練讀。在熟讀后，可進行背誦指導。

教學要求：

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教材說明：

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

教學重點：

認記生字，理解重點語句和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導入：

1、師：今天老師給大家?guī)Я艘环鶊D，看(小樹)，喜歡嗎?喜歡就大聲叫叫它的名字。(小樹卡片)

2、師：我們的好朋友丁丁家門口也有一棵小樹，他和爺爺都很愛這棵樹，想不想聽丁丁的爺爺和小樹之間的故事呢?今天我們來學習第5課《爺爺和小樹》(貼卡片)

3、學習“爺”字，

師:好,你們來看看,爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?

生:和爸爸的爸.

師:對了,和爸爸的爸長的很像,那你們來說說他們哪里長的像?

生:父字頭.

師:對了,父字頭長的最像.原來爸爸的爸爸是爺爺,怪不得他們長的很像,

第二個爺和第一個爺?shù)钠匆粲惺裁床煌?誰來試著讀一讀。

3、師：今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?

二、初讀課文，學習生字。

1、師：老師要講爺爺和小樹的故事了，請同學們輕輕地打開書，看到第69頁，看誰聽得最仔細。

2、這個故事好聽嗎，你覺得老師讀得怎樣?(學生評價)

3、你想像老師一樣把課文讀好嗎?先得把生字讀準音，現(xiàn)在請同學們借助拼音認識生字，不認識的字可以問老師、同學，讀得不好的地方多幾遍。并且在課文中把要認的生字圈出來讀三遍。(學生自學)

4、師：同學們，之前我們學的都是一些兒歌或詩歌，《爺爺和小樹》是我們學的第一篇課文，它是以段落的形式出現(xiàn)的，今天老師要教大家認識段落，并標出每一個段落的序號。看誰是聰明的孩子，能很快學會。(老師指導)

我們看，每一年段落的開頭都會空兩格。課文開頭空了兩格，我們標上1,表示第一個自然段;轉到第二行，又空了兩個格子，我們標上2,表示第二自然段;第七行開頭又空了兩格，我們標上3、表示第三自然段。我們一共標了3個數(shù)字，表示這篇課文一共有三個自然段。

5、現(xiàn)在請小朋友看看，這篇課文共有幾個自然段?(3個)

我們在讀課文的時候，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

6、剛才我們認識了自然段，那課文中的生字小朋友們是不是都認識了呢?

7、看到同學們學習這么認真，詞語寶寶都出來為你們鼓掌了，我們來和詞語寶寶打打招呼吧

第一：全班齊讀帶拼音的詞語。(一棵、到了、給、衣裳、不冷、撐開、小傘、穿上、不熱、暖和)

第二：詞語變成了一個個的字，你認識嗎?(棵、到、給、穿、暖、冷、開、熱、傘)

第三：分組(給、暖、)用加一加的方法記。

送汽球(到、冷、熱、傘)認識新偏旁，傘是象形字，可用圖理解。上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。恩，那讓我們一同來撐傘吧。

找到反義詞：冷和熱，生字寶寶“開”哭了，說它的反義詞朋友，不見了，你能幫它找找嗎?

看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。

比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

第四：師：你看，字寶寶沒有拼音了，出現(xiàn)在這一片綠色的大森林里，小樹上的這些字，你還認識了嗎?

第五：搶讀游戲。

6、看來，同學們都和生字寶寶交上了朋友，相信讀起課文來一定會更流利。注意詞兒要連讀。

師：誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺

生：暖暖的。

師：對，暖，很暖和所以和太陽有關的是日字旁

師：誰又能說說冬天我們會怎么?

生：冷。

師：對啊，下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

師：夏天的時候我們會很不舒服身上粘粘的，那是什么感覺

生：熱。

師：對啊，夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。(點擊課件)同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎?(指導學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應讀的連貫、有情。)

三、朗讀、理解課文。

學習第一自然段：

1、師：這是第一自然段，數(shù)數(shù)幾句話?(一個自然段可以是一句話，也可以是兩句話甚至幾句話)

2、誰愿意讀第1自然段?(個別讀)評學生讀得怎樣?

3、師：我家門口的“我”指的是你自己嗎?

我有門口有什么?哪里有一棵小樹?你能用“有”來說話?！小?/p>

4、師：(教師引讀)學生齊讀第一自然段。

學習第2自然段

學習第二自然段：

1、出示兩幅圖，師：誰能看出這兩幅圖分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?

2、你們看，冬天到了，風呼呼地刮著，爺爺和我都穿上了棉衣，小樹的樹葉也全部掉光，想一想，小樹在寒風中會說些什么呢?板書：冷(兩點水的意思)

3、師：看到小樹冷了，爺爺做了什么?出示句子，齊讀。(板書：穿衣)

什么是“暖和的衣裳”(理解“暖和的衣裳”，)詞語訓練：暖和的()

4、再讀這一句。師：小樹穿上爺爺給的衣裳，怎么樣了?(板書“不冷”)小樹不冷了，它會對爺爺說什么呢?

師：小樹非常感激爺爺，讓我們帶著感激的感情讀好第二段。

學習第三自然段：

1、師：小樹穿上暖和的衣裳，渡過了春天，來到了夏天，你看小樹發(fā)生了哪些變化?變怎樣了?(枝葉茂盛、長得特別好)

2、師：夏天，小樹又為爺爺做了什么?你還會說“綠色的什么”?(板書:撐傘)

3、師：這里“綠色的小傘”指的是什么?(生解釋)

師：原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”。

4、師：有了小樹這把綠傘，爺爺感覺怎樣?6、(板書：不熱)教“熱”

師：夏天，枝葉茂盛的小樹能夠遮擋住烈日，讓爺爺和我在樹下乘涼，讓小鳥在樹上休息。想想他們會對小樹說些什么呢?

5、師：是啊，大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!(齊讀)

6、師：如果冬天，爺爺沒有給小樹穿上暖和的衣裳，結果會怎樣?

四、拓展延伸：

1、師：同學說的真好，結合你課下搜集的信息，你能說說樹對人類有什么好處嗎?(有了樹，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。在冬天，樹能夠抵擋風沙。樹對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成的。有了樹，我們的生活環(huán)境就更美了……)

2、師：(課件出示：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面)看到這樣的小樹，你有什么感想?(覺得小樹很可憐，有人在破壞小樹，覺得他們太壞了)

3、師：同學們說了這么多樹的好處，你覺得我們今后應該怎么做呢?(我們應該多種小樹，讓我們的環(huán)境更美。我們應該按時給樹刷白、治病，讓樹更好的成長起來。我們應該愛護每一棵樹，這樣他們才能為人類造福，不應該亂砍亂伐樹木。)

4、正因為爺爺愛護小樹，所以小樹才能幫助爺爺，人與自然的關系是非常密切的，我們人類只有保護好大自然，大自然才能更好地為人類服務，讓我們從愛護我們身邊的每一棵小樹開始，保護我們的大自然，好嗎?

一年級課文《爺爺和小樹》教案

【教學目標】

1、認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點、難點】

認識10個字、會寫4個字;正確地朗讀課文，理解重點詞語。

【教學準備】

生字卡片、實物投影儀

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

【教學目標】

初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

一、激疑導入

出示課題。看了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，學習生字

1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。

重點讀準穿、暖、冷、傘、熱

三、再讀課文

1、指名讀課文

2、認識自然段，指名分段朗讀課文

⑴教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。

⑵指導學生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

四、認記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識記字形

⑴復習“木、日、纟、穴”4個偏旁。

⑵指導認識4個新偏旁。

⑶交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。

⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關。

五、指導書寫生字

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。

3、交流、展評生字。

六、課外閱讀

閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。

第二課時

【數(shù)學目標】

正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。

一、復習導入

1、做“敲敲門、認一認”的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥?

生1，打開看，回答：里面是個“爺”

2、聽寫生字“不、開、四、五”。

二、學習課文，朗讀感悟

1、學習第一段。

⑴指名讀第一段。

⑵指導朗讀，注重停頓。

2、學習第二、三段。

⑴自由讀，交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂?

⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣?如果你是小樹，你會說什么?夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?

⑷引導學生看圖質疑：爺爺和小樹之間有什么關系呢?(明白：小樹因為有爺爺?shù)年P心愛護，才能長得這么粗壯茂盛;因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。)

⑸朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

⑹引導學生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。

①按四人小組補充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習說話

③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。

三、擴展活動

1、了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹?

2、根據(jù)課文的內容編課本劇。

【板書設計】

5、爺爺和小樹

爺爺和小樹是多么()。(親密、友好……)

穿衣

冬天爺爺小樹(不冷了)

(暖和)

撐傘

夏天小樹爺爺(不熱了)

(綠色)

一年級上冊語文《爺爺和小樹》說課稿（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些一年級上冊語文《爺爺和小樹》說課稿（人教版），僅供您在工作和學習中參考。

、教材分析

《爺爺和小樹》是人教版

年級

冊

5

，是

篇富有童趣的

文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是

幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

二、教學目標

1、識10個生字和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀

文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點難點

1、識字和練習朗讀。

2、理解重點詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。

三、設計意圖

在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。

1、上

開始，

件

片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學生的學習興趣！

2、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀

文興趣，因此，本

教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在

文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是

件苦差事，而變成

種樂趣，

種享受。

3、教師是學生的學習伙伴，是平等中的首席。低段教學中必要的范讀還是能啟到

定作用的。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學?？紤]到孩子上

到

半時坐不住了，所以安排了全體學生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

4、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀

文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

5、運用想象，延伸

外。小學生是最富想象力的。本

富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本

結束，以樹木對我們人類的作用，作為

外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

積極的情感能夠使語文

堂充滿人文魅力，所以我在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現(xiàn)生字、朗讀

文。我在設計教案時沒有根據(jù)學生掌握生字較慢的實際情況，學生要學的生字也很多，

節(jié)

要學會認10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。

人教版一年級上冊語文《爺爺和小樹》說課稿

一、教材分析

《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

二、教學目標

1、識10個生字和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點難點

1、識字和練習朗讀。

2、理解重點詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。

三、設計意圖

在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。

1、上課開始，課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學生的學習興趣！

2、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

3、教師是學生的學習伙伴，是平等中的首席。低段教學中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學。考慮到孩子上課到一半時坐不住了，所以安排了全體學生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

4、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

5、運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學中采用了形式多樣，生動活潑的方式復現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設計教案時沒有根據(jù)學生掌握生字較慢的實際情況，學生要學的生字也很多，一節(jié)課要學會認10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導方面，設計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。