小學(xué)公開課教案

一年級語文《爺爺和小樹》公開課教學(xué)設(shè)計。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

１、認(rèn)識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認(rèn)識１種筆畫┐和５個偏旁父、刂、冫、人、灬。

２、正確、流利地朗讀課文。

人文目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點、難點】

認(rèn)字、練習(xí)朗讀。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課件

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備

１、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。

２、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

二、初讀課文

學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。

三、再讀課文

要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來。

四、認(rèn)字、寫字

１、認(rèn)字

本課要會認(rèn)１０個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。

生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、冷的字音。要認(rèn)識的１０個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識父、刂、冫、人、灬５個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)、日、纟、４個偏旁，再認(rèn)本課

５個新偏旁，并適當(dāng)說明冫、灬、刂、父所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找９個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

⑴看圖猜字?？?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

⑵記個大概印象。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。

⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。

２、寫字

本課要認(rèn)識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：四、五。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。個別指導(dǎo)學(xué)生書寫。

【板書】

５

爺爺和小樹

不

開

四

五

精選閱讀

小學(xué)語文一年級《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

是由語文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹》教案。

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)重點是認(rèn)記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字

1認(rèn)字

生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要認(rèn)識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

(五)實踐活動

1、課后“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結(jié)構(gòu)特點，再仿照說說。指導(dǎo)的重點是擴大積累，運用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會自編自演了。

小學(xué)一年級語文《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

(1)一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個學(xué)生指冷，另一個同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出暖和的衣裳。)

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

(1)看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

(2)教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

(3)試著獨立背誦。

(4)同桌互背，相互糾正。

(5)指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹，真好!

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1.學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2.仔細(xì)觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4.讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

(1)教師指導(dǎo)書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評改。

(2)教師指導(dǎo)書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5.同樣指導(dǎo)寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨

板書設(shè)計：

穿衣不冷

爺爺和小樹

不熱撐傘

一年級語文《爺爺和小樹》教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級語文《爺爺和小樹》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識：“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫“フ”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字、詞語。

【教學(xué)難點】

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！翱?、穿、傘”的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

【預(yù)設(shè)教學(xué)過程】

一、激趣，揭題

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

2、師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的?

4、師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁“父”。

二、初讀課文，自主識字

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。

⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

2、自主識字。

⑴師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說)

⑵教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。

⑶小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。

⑷找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

⑸猜字游戲：

①一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個學(xué)生指“冷”，另一個同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說：“冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！比绻碌氖恰芭?。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”

②看圖猜字。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會“穿什么”或“今天穿了什么”;自己知道哪些“傘”。

三、細(xì)讀課文，理解句子

1、學(xué)習(xí)第一段

⑴聽老師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。)

⑵學(xué)生自己練習(xí)讀。

⑶同桌互讀，相互糾正。

⑷指名讀。

⑸你能用上“我家門口有()”說話嗎?

⑹再讀課文第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

⑴教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

⑵看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

⑶指名說說句子的意思。

⑷板書：穿衣，不冷。

⑸教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。)

⑹看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的()?

⑺指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。

⑻指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

⑼小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

⑽演一演第二段。

3、第三段。

⑴在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

⑵你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

⑶夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

⑷指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

⑸看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的()?

⑹爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進(jìn)行討論。

⑺演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦

1、看著填空練習(xí)背誦。

我家()小樹。

()天到了，()給小樹穿上()。小樹不冷了。

()到了，小樹給爺爺()。爺爺()了。

2、教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

3、試著獨立背誦。

4、同桌互背，相互糾正。

5、指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘，

爺爺不熱了，

爺爺，真好!

小樹，真好!

六、拓展說話

春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事?

七、正確規(guī)范地書寫生字

1、學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2、仔細(xì)觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4、讓學(xué)生提出難寫的字。(不、四)

⑴教師指導(dǎo)書寫“不”字。

①電腦出示帶田格中的“不”字

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，“豎”變橘黃色。點擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱?！捌埠忘c”變綠色，點擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。

⑵教師指導(dǎo)書寫“四”字。

①電腦出示帶田格的“四”字。

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：“四”的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦“豎”變成紅色。

第四筆是“豎彎”，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5、同樣指導(dǎo)寫好“五”字。

6、將書上田格中“不、開、四、五”4個字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨

【板書設(shè)計】

穿衣不冷

爺爺和小樹

撐傘不熱

《爺爺和小樹》一年級語文教學(xué)反思

《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

1、學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。在教學(xué)《爺爺和小樹》時，我至始至終圍繞著字、詞、句、段、篇進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練。

第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識字的興趣，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)中，我先出示四個詞語，在學(xué)生自主搭配的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行詞語搭配的拓展訓(xùn)練，再出示“穿上”和“撐開”兩個動詞，通過動作演示體會“撐開”的意思后再次進(jìn)行詞語搭配，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和積累詞語的目的。在深入理解課文內(nèi)容時，我安排了用“因為……所以……”進(jìn)行句子訓(xùn)練。課文僅代表性地安排了冬、夏兩個季節(jié)，我通過補白，設(shè)計進(jìn)了春、秋兩段，在經(jīng)歷文本時，又超越文本，通過拓展練說、內(nèi)化遷移，有效地運用了語言。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。模仿寫詩更使學(xué)生的語言能力得到逐步提高。

2、個性化的想象說話，促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在《爺爺和小樹》一課中，我安排了大塊的想象說話環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計了如下的想象說話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說什么??？穿上暖和衣裳的小樹們，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計了兩個想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。金色的秋天到了，給，爺爺。立足于文本的想像說話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題確實不少，如在動作演示“撐開一詞時，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時，未能抓住教育契機，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說出“五彩的彩虹”時，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語言的機會；因為時間沒有控制好，以致于把自編詩留到了課后，要知道我面對的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個月的一年級孩子。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！

人教版一年級上冊《影子》公開課教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級上冊《影子》公開課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

三、教學(xué)策略

這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗積累實現(xiàn)知識的遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2.在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

3.在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。(課件出示謎語)

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰?

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記“影”。

(二)實踐活動，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的?

【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。

2.設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

【設(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧!

1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。

3.認(rèn)識新的偏旁“犭”和“宀”。

4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會認(rèn)的字。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。

5.指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。

(1)認(rèn)識新筆畫“”和“ㄅ”。

(2)重點強調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”。“馬”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)。

【設(shè)計意圖】帶有“”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。

(5)生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

(四)細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?

【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點的坡度。

3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

(1)先四人小組進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

【設(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面是誰?

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。

6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么?

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。

7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰?

(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。

(3)學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8.朗讀全文。

9.指導(dǎo)背誦。

(1)出示課件，進(jìn)行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

【設(shè)計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。

(五)快樂體驗，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作)

提問：你們想做嗎?(指名表演)

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達(dá)能力。

一年級語文第5課《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個字。

2、認(rèn)識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板

教學(xué)流程：

（一）激趣引入

你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。

板書課題：爺爺和小樹

看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。）

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識的字。

（在自讀時，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時語言應(yīng)盡量帶有鼓勵性。在學(xué)生讀課文時，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）

教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學(xué)生找不認(rèn)識的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識字的方法。

匯報，反饋。

（識字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識字方法，再交流。）

認(rèn)識偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗讀課文，感悟課文

學(xué)習(xí)了生字，我想同學(xué)們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹。）

冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風(fēng)中會說什么呢？

讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？

出示圖2，內(nèi)容為一棵長滿了綠葉的小樹。

小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？

讀讀課文第二個自然段吧。

指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎？

什么是“綠色的小傘”？

自由讀課文

（朗讀感悟這一部分的設(shè)計我想體現(xiàn)以下幾點：

1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、注重過程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）

（四）適度擴展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識

1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？

（環(huán)境意識是現(xiàn)代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木花草的環(huán)境意識，這個環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對課文的感悟深化，形成初步環(huán)境意識而安排的。）

（五）朗讀課文，背誦課文

一年級上冊《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計2篇

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計1

這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點】

識字、寫字(不、開、四、五)，理解重點詞語，朗讀。

【教學(xué)難點】

初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片;摘蘋果游戲(蘋果、樹、磁鐵);一把油傘;笑臉貼紙;輕快的音樂;收集有關(guān)樹的知識，樹對人類的好處等資料。

【教學(xué)過程】

一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞

“爺爺”，讀好輕聲。

板書課題：爺爺和小樹(連詞讀好課題)

二、小組合作，自學(xué)課文

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。

提出問題。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

按學(xué)號開火車，一人讀一句。(師隨時正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。)

發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。(如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號)

四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、談話導(dǎo)入。(天氣變化，小樹變化，人們的措施)

2、看圖說話。(圖一，圖二)

什么時候，誰幫誰干什么

由圖到文，分別找到內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴課文用了幾句話來寫這幅圖?

⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

⑶理解：“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些東西能使我們感到“暖和”?

口頭填空：暖和的()

指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。

4、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴“綠色的小傘”指什么?口頭填空：綠色的()

⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

5、賽讀。

經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教材說明：

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)重點：

認(rèn)記生字，理解重點語句和練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：今天老師給大家?guī)Я艘环鶊D，看(小樹)，喜歡嗎?喜歡就大聲叫叫它的名字。(小樹卡片)

2、師：我們的好朋友丁丁家門口也有一棵小樹，他和爺爺都很愛這棵樹，想不想聽丁丁的爺爺和小樹之間的故事呢?今天我們來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》(貼卡片)

3、學(xué)習(xí)“爺”字，

師:好,你們來看看,爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?

生:和爸爸的爸.

師:對了,和爸爸的爸長的很像,那你們來說說他們哪里長的像?

生:父字頭.

師:對了,父字頭長的最像.原來爸爸的爸爸是爺爺,怪不得他們長的很像,

第二個爺和第一個爺?shù)钠匆粲惺裁床煌?誰來試著讀一讀。

3、師：今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師：老師要講爺爺和小樹的故事了，請同學(xué)們輕輕地打開書，看到第69頁，看誰聽得最仔細(xì)。

2、這個故事好聽嗎，你覺得老師讀得怎樣?(學(xué)生評價)

3、你想像老師一樣把課文讀好嗎?先得把生字讀準(zhǔn)音，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音認(rèn)識生字，不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，讀得不好的地方多幾遍。并且在課文中把要認(rèn)的生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自學(xué))

4、師：同學(xué)們，之前我們學(xué)的都是一些兒歌或詩歌，《爺爺和小樹》是我們學(xué)的第一篇課文，它是以段落的形式出現(xiàn)的，今天老師要教大家認(rèn)識段落，并標(biāo)出每一個段落的序號?？凑l是聰明的孩子，能很快學(xué)會。(老師指導(dǎo))

我們看，每一年段落的開頭都會空兩格。課文開頭空了兩格，我們標(biāo)上1,表示第一個自然段;轉(zhuǎn)到第二行，又空了兩個格子，我們標(biāo)上2,表示第二自然段;第七行開頭又空了兩格，我們標(biāo)上3、表示第三自然段。我們一共標(biāo)了3個數(shù)字，表示這篇課文一共有三個自然段。

5、現(xiàn)在請小朋友看看，這篇課文共有幾個自然段?(3個)

我們在讀課文的時候，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

6、剛才我們認(rèn)識了自然段，那課文中的生字小朋友們是不是都認(rèn)識了呢?

7、看到同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，詞語寶寶都出來為你們鼓掌了，我們來和詞語寶寶打打招呼吧

第一：全班齊讀帶拼音的詞語。(一棵、到了、給、衣裳、不冷、撐開、小傘、穿上、不熱、暖和)

第二：詞語變成了一個個的字，你認(rèn)識嗎?(棵、到、給、穿、暖、冷、開、熱、傘)

第三：分組(給、暖、)用加一加的方法記。

送汽球(到、冷、熱、傘)認(rèn)識新偏旁，傘是象形字，可用圖理解。上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。恩，那讓我們一同來撐傘吧。

找到反義詞：冷和熱，生字寶寶“開”哭了，說它的反義詞朋友，不見了，你能幫它找找嗎?

看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)?！按?上面一個洞口，下面一排牙齒)。

比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

第四：師：你看，字寶寶沒有拼音了，出現(xiàn)在這一片綠色的大森林里，小樹上的這些字，你還認(rèn)識了嗎?

第五：搶讀游戲。

6、看來，同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，相信讀起課文來一定會更流利。注意詞兒要連讀。

師：誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺

生：暖暖的。

師：對，暖，很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁

師：誰又能說說冬天我們會怎么?

生：冷。

師：對啊，下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

師：夏天的時候我們會很不舒服身上粘粘的，那是什么感覺

生：熱。

師：對啊，夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識了，還能編出謎語和兒歌。(點擊課件)同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。)

三、朗讀、理解課文。

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：這是第一自然段，數(shù)數(shù)幾句話?(一個自然段可以是一句話，也可以是兩句話甚至幾句話)

2、誰愿意讀第1自然段?(個別讀)評學(xué)生讀得怎樣?

3、師：我家門口的“我”指的是你自己嗎?

我有門口有什么?哪里有一棵小樹?你能用“有”來說話?！小?。

4、師：(教師引讀)學(xué)生齊讀第一自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段

學(xué)習(xí)第二自然段：

1、出示兩幅圖，師：誰能看出這兩幅圖分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?

2、你們看，冬天到了，風(fēng)呼呼地刮著，爺爺和我都穿上了棉衣，小樹的樹葉也全部掉光，想一想，小樹在寒風(fēng)中會說些什么呢?板書：冷(兩點水的意思)

3、師：看到小樹冷了，爺爺做了什么?出示句子，齊讀。(板書：穿衣)

什么是“暖和的衣裳”(理解“暖和的衣裳”，)詞語訓(xùn)練：暖和的()

4、再讀這一句。師：小樹穿上爺爺給的衣裳，怎么樣了?(板書“不冷”)小樹不冷了，它會對爺爺說什么呢?

師：小樹非常感激爺爺，讓我們帶著感激的感情讀好第二段。

學(xué)習(xí)第三自然段：

1、師：小樹穿上暖和的衣裳，渡過了春天，來到了夏天，你看小樹發(fā)生了哪些變化?變怎樣了?(枝葉茂盛、長得特別好)

2、師：夏天，小樹又為爺爺做了什么?你還會說“綠色的什么”?(板書:撐傘)

3、師：這里“綠色的小傘”指的是什么?(生解釋)

師：原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”。

4、師：有了小樹這把綠傘，爺爺感覺怎樣?6、(板書：不熱)教“熱”

師：夏天，枝葉茂盛的小樹能夠遮擋住烈日，讓爺爺和我在樹下乘涼，讓小鳥在樹上休息。想想他們會對小樹說些什么呢?

5、師：是啊，大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!(齊讀)

6、師：如果冬天，爺爺沒有給小樹穿上暖和的衣裳，結(jié)果會怎樣?

四、拓展延伸：

1、師：同學(xué)說的真好，結(jié)合你課下搜集的信息，你能說說樹對人類有什么好處嗎?(有了樹，我們在炎熱的夏天也可以有地方乘涼了。在冬天，樹能夠抵擋風(fēng)沙。樹對我們的生活也有很重要的作用，我們用的許多東西都是用樹做成的。有了樹，我們的生活環(huán)境就更美了……)

2、師：(課件出示：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面)看到這樣的小樹，你有什么感想?(覺得小樹很可憐，有人在破壞小樹，覺得他們太壞了)

3、師：同學(xué)們說了這么多樹的好處，你覺得我們今后應(yīng)該怎么做呢?(我們應(yīng)該多種小樹，讓我們的環(huán)境更美。我們應(yīng)該按時給樹刷白、治病，讓樹更好的成長起來。我們應(yīng)該愛護(hù)每一棵樹，這樣他們才能為人類造福，不應(yīng)該亂砍亂伐樹木。)

4、正因為爺爺愛護(hù)小樹，所以小樹才能幫助爺爺，人與自然的關(guān)系是非常密切的，我們?nèi)祟愔挥斜Ｗo(hù)好大自然，大自然才能更好地為人類服務(wù)，讓我們從愛護(hù)我們身邊的每一棵小樹開始，保護(hù)我們的大自然，好嗎?

語文一年級上冊《項鏈》公開課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“語文一年級上冊《項鏈》公開課教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)年級語文上冊《項鏈》教學(xué)設(shè)計

這篇小說寫的是一條項鏈改變?nèi)说纳墓适拢谡w構(gòu)思，情節(jié)發(fā)展，結(jié)構(gòu)安排，結(jié)局處理上都有很高的藝術(shù)價值。下面是小編整理的九年級語文上冊《項鏈》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識，了解小說寫作背景;

2、理清故事線索和情節(jié);

3、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性;

4、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關(guān)系;

5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn);

教學(xué)重難點

1、全面評價瑪?shù)贍柕?，探討人物命運與性格的關(guān)系;

2、探究改變?nèi)宋锩\的原因和人物命運蘊含的哲理性

、導(dǎo)入

今天很高興能和同學(xué)們

起來學(xué)習(xí)

篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)

2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項鏈》，其實

看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項鏈”)

二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運的變化

1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時間，不需要討論，學(xué)生獨立思考回憶)板書：

借還

項鏈

丟識

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了

個巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點時，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈，生活又和她開了

個巨大的玩笑，項鏈?zhǔn)羌俚模婵芍^是“

夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\發(fā)生了如此巨大的變化呢?

三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了

串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，才能說是

個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來?

誠實守信、自尊自強、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣

個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場?

因為虛榮心作祟，是因為愛慕虛榮的性格導(dǎo)致了她這樣的命運，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人

組，討論時間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她

樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對不切實際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

(2)“借項鏈”部分

“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;

“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往

“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安;

“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過

系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界

(3)“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉”(心理描寫)

長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固

(

文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類

種普通的心理狀態(tài)“死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而，面對這跌宕波折的命運曲線，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢，她其實也是

個有很多優(yōu)點的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

(1)教師補充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)，對人民巧取豪奪，政府中貪風(fēng)盛行，社會上道德淪喪，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為

種惡劣的社會風(fēng)氣這種社會風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時，羨慕上流社會，追求虛榮，已經(jīng)成為這

階層人們的普遍心理特征之

莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之

，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中

(2)討論：其實在我們

文中也有這種社會風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟

的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到;

向很少發(fā)給職員”，并且“這是

個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準(zhǔn)羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時的法國社會崇尚的就是這么

種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時代的悲劇(板書)

(4)小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑥膬?nèi)因來說，她所追求的目

是剎那間的虛幻，這不切實際的目

注定了她的悲劇命運;她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當(dāng)時社會虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和?/p>

虛幻對人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!

件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想。

【教學(xué)總結(jié)】

、巧抓疊詞

疊音詞是重復(fù)同

個音節(jié)所構(gòu)造的詞，具有形象性、確切性和音樂性的特點?！俄楁湣?/p>

，運用到疊音詞：“藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的”，這三個疊音詞使大海、沙灘、海螺和貝殼的特征更加形象，表達(dá)的意思也更加確切。這樣表達(dá)，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快，富于音樂美。另外，還表達(dá)了作者對大海、沙灘、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》

進(jìn)行過練習(xí)，本節(jié)

只是進(jìn)行練習(xí)鞏固

下，檢測學(xué)生對疊詞掌握情況。

二、巧學(xué)“的”字用法

《項鏈》

后題

二題就是讓學(xué)生學(xué)會“的”字用法。從“金黃的、雪白的、快活的”這三個詞語中讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，引出“的”字用法，以此擴展“地、得”的用法，只是滲透不做深入講解。讓學(xué)生在練習(xí)中明白“的”后面搭配的詞語是事物，即名詞，他們在修飾事物的顏色、特點、樣子等特征。

三、巧用“又……又……”

《項鏈》

在

自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長又軟”這兩個詞語，這個語言訓(xùn)練點對于

年級的孩子來說有

定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長…..”正在我們說的很開心的時候，

個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質(zhì)疑，認(rèn)為是正確的，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到，他們明白了沒有這樣的事物，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里的事物，“教室里有又細(xì)又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案。通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這

結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生不僅已經(jīng)會準(zhǔn)確填寫，而且還在不經(jīng)意間學(xué)會了運用。

一年級課文《爺爺和小樹》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫和4個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點、難點】

認(rèn)識10個字、會寫4個字;正確地朗讀課文，理解重點詞語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、實物投影儀

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，認(rèn)識10個字，會寫4個字，認(rèn)識筆畫和4個偏旁。

一、激疑導(dǎo)入

出示課題?？戳苏n題，你想知道什么?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

重點讀準(zhǔn)穿、暖、冷、傘、熱

三、再讀課文

1、指名讀課文

2、認(rèn)識自然段，指名分段朗讀課文

⑴教師指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹、暖和的衣裳;小樹不冷了、爺爺不熱了。

⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

3、齊讀課文，把句子讀通順。

四、認(rèn)記生字

1、鞏固讀音，把生字與拼音相連

2、識記字形

⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個偏旁。

⑵指導(dǎo)認(rèn)識4個新偏旁。

⑶交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”;用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。

⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān)。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。

3、交流、展評生字。

六、課外閱讀

閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。

第二課時

【數(shù)學(xué)目標(biāo)】

正確流利地朗讀課文，理解重點詞語。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。

生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個啥?

生1，打開看，回答：里面是個“爺”

2、聽寫生字“不、開、四、五”。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴指名讀第一段。

⑵指導(dǎo)朗讀，注重停頓。

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

⑴自由讀，交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂?

⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

⑶啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣?如果你是小樹，你會說什么?夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什么?

⑷引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢?(明白：小樹因為有爺爺?shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長得這么粗壯茂盛;因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。)

⑸朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。

①按四人小組補充完成填空。

②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話

③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。

三、擴展活動

1、了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應(yīng)該怎樣對待樹?

2、根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。

【板書設(shè)計】

5、爺爺和小樹

爺爺和小樹是多么()。(親密、友好……)

穿衣

冬天爺爺小樹(不冷了)

(暖和)

撐傘

夏天小樹爺爺(不熱了)

(綠色)

小學(xué)語文一年級上冊教案——《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計3

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。

3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個學(xué)生指冷，另一個同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想

（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不?/p>

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看著填空練習(xí)背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

（3）試著獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學(xué)唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？

七、正確規(guī)范地書寫生字。

1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

2．仔細(xì)觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。

3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導(dǎo)書寫不字。

①電腦出示帶田格中的不字

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標(biāo)，閃2下。

③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤展示學(xué)生書寫的不字，進(jìn)行評改。

（2）教師指導(dǎo)書寫四字。

①電腦出示帶田格的四字。

②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生獨立書寫

⑤同桌同學(xué)互評并修改。

⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。

5．同樣指導(dǎo)寫好五字。

6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。

八、鞏固練習(xí)

1、成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。

2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，

就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星樹的頭發(fā)很多

不怕動物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來臨

小學(xué)一年級語文上冊《爺爺和小樹》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴認(rèn)識10個生字，會寫不、開、四、五四個字。認(rèn)識1筆畫乚和五個偏旁父、刂、冫、人、灬。

⑵正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。

【教材分析】教學(xué)流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼小樹：

請學(xué)生用小樹一詞說一句完整的話。

2、貼爺爺出示詞語爺爺：

教學(xué)生字爺：

⑴比較爺──爸。

⑵教父字頭。

3、在兩幅圖中貼上和，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)和兩種讀音，以及不的變調(diào))：

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀。

⑵說說用什么辦法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁刂、冫、人、灬讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、比賽，指名小組讀。

五、游戲當(dāng)小小啄木鳥

1、師在黑板上帖一棵流著淚的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的小蟲上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出有笑臉的小樹。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀生字、偏旁(采用開火車)

二、初步認(rèn)識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識自然段。

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關(guān)的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

①暖和的衣裳指什么?

②假如你是小樹，這時你會說什么?

⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴理解綠色的小樹。

⑵讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課后作業(yè))

1、指名說。

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、學(xué)生寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

小學(xué)一年級語文教案——爺爺和小樹

一、檢查生字：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁

二、質(zhì)疑導(dǎo)課

小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。

三、課文學(xué)習(xí)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）？

2、讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）

3、生邊講故事老師邊問：課文當(dāng)中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）

4、理解第一幅圖

（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學(xué)生回答）

（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）

（3）出示課件：寒雪中的小樹風(fēng)聲）

（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風(fēng)里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！

（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就

可見老爺爺對小樹是多么的愛護(hù)呀！

板書：愛護(hù)

（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。

引入：如果你是小樹老爺爺這么照顧自己你會怎么說？小樹雖然沒有說什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀?/p>

5、（展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。看哪個組提的問題多，回答的好。

6、小組回答教師點撥：

（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）

（2）、爺爺為什么不熱了？

延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）

如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）

請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來！

（3）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情

四、想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事——)

五、拓展天地

1、孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木）

2、當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——

課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)

歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結(jié)語：

孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特

一年級上冊語文《爺爺和小樹》說課稿（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些一年級上冊語文《爺爺和小樹》說課稿（人教版），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

、教材分析

《爺爺和小樹》是人教版

年級

冊

5

，是

篇富有童趣的

文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是

幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、識10個生字和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀

文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

教學(xué)重點難點

1、識字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。

三、設(shè)計意圖

在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。

1、上

開始，

件

片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

2、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀

文興趣，因此，本

教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在

文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是

件苦差事，而變成

種樂趣，

種享受。

3、教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到

定作用的。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)?？紤]到孩子上

到

半時坐不住了，所以安排了全體學(xué)生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

4、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀

文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

5、運用想象，延伸

外。小學(xué)生是最富想象力的。本

富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本

結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作?p>外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

積極的情感能夠使語文

堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀

文。我在設(shè)計教案時沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，

節(jié)

要學(xué)會認(rèn)10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。