高中安全第一課教案

《從百草園到三味書屋》第一課時教案。

《從百草園到三味書屋》第一課時教案

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，掃除字詞障礙

2、整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)

3、了解作者以及《朝花夕拾》

教學重難點：

1、積累字詞的音形義

2、把握課文的結(jié)構(gòu)

教學過程：

1、導入

童年，是美好的，每個人的童年都會有一個“秘密花園”，那里有我們最初的童年記憶，但童年總是那么短暫，就像同學們，也剛剛告別了小學時代，進入到初中生活，今天，我們就一起來看看魯迅先生的童年的那片“秘密花園”。

2、了解作者

魯迅，原名周樹人，字豫才，我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家，1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上的第一篇白話小說《狂人日記》，代表作有：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》，散文詩《野草》等，本文就選自散文集《朝花夕拾》。

3、關(guān)于《朝花夕拾》

這是魯迅所寫的唯一的一部回憶性散文集，原名“舊事重提”，共有包括本文在內(nèi)的十篇文章，主要記錄了魯迅青少年時期的生活。本文語言平實，人物形象鮮活，故事豐富有內(nèi)涵，讀《朝花夕拾》，就如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份對自然的熱愛、對童真童趣、對自由的向往。

百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

三味書屋：在魯迅家附近，魯迅12-17歲時在此讀書。

4、預習反饋：

1、通讀課文，掃除生字障礙。

確鑿菜畦皂莢樹桑葚油蛉斑蝥攢斂

腦髓覓食秕谷書塾怪哉宿儒蟬蛻竇

厥橘柚倜儻拗盔甲錫箔叵竹篩

纏絡：纏繞。

攢：聚攏。

高枕而臥：墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。

斂：收藏。

2、理清課文結(jié)構(gòu)：

自學指導：快速瀏覽課文，思考以下問題：

（1）分析文章標題，把課文分成兩大部分，并說說課文是按照什么順序展開敘述的。

（2）仔細分析課文，為每一部分再分層次，并說說每層的大意。

五、布置作業(yè)

完成本課的字詞訓練（寫兩遍，家長提問默寫一遍，明早檢查。）

板書設計：

百草園的美景百草園美女蛇的故事雪地捕鳥介紹情況三味書屋園戲圖介紹生活讀書圖課嬉圖

教后反思：

擴展閱讀

從百草園到三味書屋（第一課時）教學設計

教學目標

1、了解作者兒時戲與學習生活的一段經(jīng)歷。

2、學習寫景狀物的方法。

3、理解對比與過渡的作用。

教學重點

1、引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會課文表現(xiàn)出的童真與童趣。

2、學習寫景狀物的方法。

第一課時

教學內(nèi)容

掌握全方內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)，了解大意；重大研讀第一部分。

教學設計

整體感悟

1、導入

提供魯迅，人們常常會想到他的嚴肅和莊重，但我們也深知，他曾因幾時阻止弟弟游戲，自認為犯下不可饒恕的過失，并為此抱恨終生。那么魯迅先生的童年時代是怎樣渡過的呢？讓我們從《從百草園到三味書屋》這篇課文里，追蹤一下他的成長足跡呢。

板書課題，出示教學目標。

2、范讀課文

感知課文內(nèi)容。

3、檢查預習

識記字詞。

攢拗確鑿菜畦桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無從宿儒同窗

4、默讀思考

自主學習。

出示思考題：

a、從題目中，你獲得了哪些信息？

b、依題目所示，將課文劃分為兩部分。

c、對百草園的描寫，重點突出了哪些內(nèi)容？

d、作者在百草園的生活感受是怎樣的？

在這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生獨立閱讀思考，注意圈點、標記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)自讀能力。

5、課堂討論

明確：

a題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個部分。

b、第一部分①-⑧段，第二部分⑨一篇末。

C、景物描寫、美女蛇的故事、冬天捕鳥。

d、在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）。

研讀與導學

出示思考題：

a、第一段重點寫了什么？作用是什么？

d、你認為描寫的故事和冬天捕鳥的地方在哪里？在什么特點？

C、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個？為什么？

2、四人小組討論，課堂發(fā)言。

合作、探究

a、第一部分突出了“樂園”，是百草園生活的總起。

b、最精彩的描寫當屬景物描寫。其特點：

一是層次分明、詳略得當：“不必說……，也不必說……，單是……”，前兩個“不必說”略寫百草園景物的概貌：“單是……”則抓住，“短短的泥墻根一帶”，詳寫百草園的內(nèi)容。二是動靜交替、各具特色：“不必說……”寫靜物，“也不必說……”寫動物，“單是……”亦動亦靜，且分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進行描寫，形象生動，用詞準確。三是虛實結(jié)合、趣味橫生：多數(shù)景物是實寫，“何首烏根是有像人形的……”是虛寫，通過聯(lián)想和想像，使事物更加生動形象。四是多角度觀察、感受：眼觀聞聲，手觸物，舌品味……

c、美女蛇的故事為百草園平添了一份神奇的色彩；冬天捕鳥則抓住動作描寫，引人入勝，使平時無味的百草園也顯得生機盎然，令人歡快。

教師小結(jié)

同學們，我們共同了解了魯迅兒時在百草園的一體段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的美好愿望。同時我們還領略了作者獨具特色的景物描寫。同學們也應熱愛大自然，接受大自然的熏陶，以成熟自己健全的人格。在描寫方面要觀察仔細，描寫具體、形象、生活。

作業(yè)

1、抄寫，積累字詞。

2、背誦課文第二段。

3、在上學途中，也許會有你喜歡的自然景物。請你抓住其特點，進行描寫訓練。300字左右。

從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋
教學目標：
知識與能力目標：學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力，要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；。
過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。
情感態(tài)度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。
教學重點：學習準確生動的語言。
教學難點：體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。

請同學們根據(jù)學習目標完成學案
預習（自主學習）提示：
1、給下列加線的字注音，并掌握。
確鑿（）菜畦（）皂莢（）（）桑葚（）長吟（）
油蛉（）斑蝥（）臃腫（）斂（腦髓（）
秕谷（）匾（）拗（）蟬蛻（）竇（）
厥（）倜儻（）（）錫箔（）蟋蟀（）（）
叵（）攢（）書塾（）
2積累詞語
人跡罕至——人聲鼎沸——
高枕而臥——鑒賞——
淵博——方正——
宿儒——
3、收集資料，簡介作者
魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。第一部白話小說__________。

4、思：讀了本文后你的疑問是：

教學（集體學習）過程：
一、整體感知.快速閱讀課文，并思考
1、你能從題目中得到哪些信息？

2.分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起始句以及中間的過渡段。

二、閱讀“百草園”部分，思考
作者對百草園抱著一種什么樣的感情？從文中哪個詞可以看出來？圍繞該詞，作者寫了哪

些內(nèi)容？

三、閱讀“三味書屋”部分，思考
作者從哪幾個方面來回憶三味書屋的生活？

四、合作探究
一、研讀百草園生活之寫景部分
（一）閱讀第二段，掌握本段寫景的方法。
1.這一段是按照怎樣的順序來寫景的？

2.從感覺的哪幾個方面來寫的？

（二）注意句式“不必說……也不必說……單是……就……”，理解作者強調(diào)的內(nèi)容，并仿用這句式寫一段話。
練：

《從百草園到三味書屋》

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家應該在準備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《從百草園到三味書屋》”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

(一)、指導思想：

1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；

2、注重學生的內(nèi)心感受與自我體驗

3、培養(yǎng)學生語感,能夠初步領悟作品內(nèi)涵
(二)、教學設計：

一、導入課文：
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》
二、快速閱讀課文，限時7分鐘（大約3500字）
三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，限時6分鐘
提問：1、你最先想到的是什么內(nèi)容？

2、課文提到了哪些地點？

3、百草園對于作者來講有什么重要意義？板書：樂園
四、分組討論：
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘
五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘
在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？
一般學生會回答泥墻跟一帶，捕鳥。
為什么作者要把他們寫得如此詳細，又為什么能寫得如此詳細？
因為這些給作者印象最深，感情最深，當作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。
小結(jié)：
“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！?br> “童年是半空里的風箏，整天飛行在嬉笑中。、”……
所以當魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學的情形。他能適應得了學校生活嗎？（3分鐘）
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。（2分鐘）
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學堂。板書：學堂
七、小組討論：
1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？
對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心2分鐘
2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？
生活比較枯燥，學習內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學習，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。
3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學嗎？
板書：成長。
4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。（3分鐘）
八、下面我們再一次認真看課文，請找出自己不理解的地方。（10分鐘）
九、下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學習的句子，模仿它寫一段話。（3分鐘）
十、學了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強等）
在我們學過的《風箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個很嚴肅的，甚至有點不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個什么樣的人？我們的作業(yè)就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時間是兩周。
板書從百草園到三味書屋
樂園學堂
成長