數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě)(通用十篇)。

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)理念由教為中心模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第4單元第32頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握小數(shù)的意義。

2.理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)過(guò)程

一、展示生活中的小數(shù)

師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到小數(shù)的存在，你能舉幾個(gè)例子嗎? (學(xué)生回答)

我們一起來(lái)看，教室里有幾個(gè)同學(xué)在進(jìn)行測(cè)量。但是，他們測(cè)量的一邊長(zhǎng)1米，但是另一邊不夠1米，用米做單位，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)候，就可以用小數(shù)來(lái)表示了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

這些數(shù)都是什么數(shù)?

生：小數(shù)。

師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。

揭示課題：小數(shù)的意義。

關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課本中的新知識(shí)：“小數(shù)的意義”。

三、探究新知：

1.提出探究問(wèn)題，引出小數(shù)的性質(zhì)。

我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

1-1. 反饋交流。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)明自己的想法。

師：米還可以寫(xiě)成0.1米。這樣我們就得到了一個(gè)小數(shù)0.1米。

師：0.1米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.1米。

箭頭指向30的地方怎么表示? 0.3米是怎樣得到的`?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1, 3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：。

0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1，的計(jì)數(shù)單位是。所以0.3表示3個(gè)0.1

同理得出：指向7的箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1, 7份是0.7,用分?jǐn)?shù)表：。0.7表示7個(gè)0.1

1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，也寫(xiě)作0.1。

2-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來(lái)表示，你能把1米平均分成100份，也用小數(shù)來(lái)表示嗎？

師：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米。

師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米。

箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成100份，每一份是0.01, 4份是0.04,用分?jǐn)?shù)表：。0.04的計(jì)數(shù)單位是0.01，的計(jì)數(shù)單位是。所以0.04表示4個(gè)0.01

同理得出：指向8箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

把整數(shù)1平均分成100份，每一份是0.01, 8份是0.08,用分?jǐn)?shù)表：。0.08表示8個(gè)0.01

2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一，也寫(xiě)作0.01。

3-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來(lái)表示，你能把1米平均分成1000份，也用小數(shù)來(lái)表示嗎？

師：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米。

師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米。

箭頭指向6的地方怎么表示? 0.006米是怎樣得到的?

我們可以看出把整數(shù)1平均分成1000份，每一份是0.001, 6份是0.006,用分?jǐn)?shù)表：。0.006的計(jì)數(shù)單位是0.001，的計(jì)數(shù)單位是。所以0.006表示6個(gè)0.001

3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是千分之一，也寫(xiě)作0.001。

剛才我們分的是一米，用整數(shù)“1”來(lái)表示，平均分成10份、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中，可以用小數(shù)來(lái)表示。像0.1、0.2、0.01、0.52、0.625等都是小數(shù)。

5、各部分名稱(chēng)：

(以0.625為例來(lái)說(shuō)明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個(gè)0.1，3表示3個(gè)0.1,因此十分位上的計(jì)數(shù)單位是0.1,也可以說(shuō)成是十分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一(0.01)；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一(0.001)； 。

歸納：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

課堂小結(jié)：

今天你有什么收獲?

1.小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之-一、 千分之一......分別寫(xiě)作0.1、0.01、 0.001......。

2.小數(shù)中， 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

3.十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)。

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)同樣以教為中心，但更注重學(xué)生的理解和感悟。通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)兩首，理解古詩(shī)的大意和作者的情感。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，感受古詩(shī)的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩(shī)的大意和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩(shī)中的意境和深層含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、古詩(shī)原文及注釋、相關(guān)背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹古詩(shī)的背景或作者生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

朗讀感知：教師范讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

講解分析：教師結(jié)合注釋和背景資料，詳細(xì)講解古詩(shī)的大意和作者的.情感。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象和修辭手法，體會(huì)古詩(shī)的意境。

討論交流：學(xué)生分組討論對(duì)古詩(shī)的理解和感受，每組選代表發(fā)言。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

背誦積累：學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，教師提供背誦技巧和方法。

拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，或推薦相關(guān)閱讀材料。

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。

能力目標(biāo)

1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2. 在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按給出的'數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?

3. 出示課題：美麗的星座

二、新授實(shí)施

1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座，北斗七星座。

仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。

3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?

學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?

4. 小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))

師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。

2. 想一想，畫(huà)一畫(huà)：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。

3. 教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)：7的寫(xiě)法

四、探究鞏固

1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)生通過(guò)測(cè)量、撕拼的方法探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和是180°。

過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷合理猜想和驗(yàn)證三角形內(nèi)角度數(shù)和等于180°的過(guò)程，發(fā)展空間觀念及分析推理能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。

教學(xué)難點(diǎn)：

在猜想和驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】理解內(nèi)角、內(nèi)角和概念

１、謎語(yǔ)引入：形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，學(xué)問(wèn)不簡(jiǎn)單，打一幾何圖形猜一猜是什么？

Q：結(jié)合謎面的信息來(lái)說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)？

２、介紹內(nèi)角：這三個(gè)角都在三角形的里面，又叫內(nèi)角。

Q：三角形有幾個(gè)內(nèi)角？

３、介紹內(nèi)角和：把三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)加起來(lái)求和就是三角形的內(nèi)角和。

引出課題：今天我們就來(lái)研究三角形內(nèi)角和。

活動(dòng)2【活動(dòng)】觀察圖形

１、觀察圖形的變與不變

ｐｐｔ依次出示

Q：這是銳角三角形，什么是它的內(nèi)角和？

出示直角三角形，它的內(nèi)角和是指？

出示鈍角三角形，內(nèi)角和是指？

質(zhì)疑：哪個(gè)三角形的內(nèi)角和最大？

預(yù)設(shè)1：鈍角三角形內(nèi)角和大。（說(shuō)想法）

預(yù)設(shè)2：一樣大。（說(shuō)想法）

預(yù)設(shè)3：180度。

小結(jié)：三個(gè)三角形的樣子不一樣,大小也不一樣,三個(gè)內(nèi)角也不一樣,但內(nèi)角和是一樣的。

（二）活動(dòng)二：猜想內(nèi)角和不變的度數(shù)

Q：這個(gè)一樣的度數(shù)是多少？你是怎么知道的？

預(yù)設(shè)1：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)過(guò)。

預(yù)設(shè)2：直角三角尺上三個(gè)角的度數(shù)和是180度。

預(yù)設(shè)3：等邊三角形。

這兩個(gè)都是我們知道度數(shù)的特殊的三角形，請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)特殊的三角形來(lái)大膽的猜猜三角形內(nèi)角和是多少度？那任意的一個(gè)三角形的.內(nèi)角和度數(shù)是不是180°呢？今天我們就來(lái)一起研究。

活動(dòng)3【活動(dòng)】測(cè)量驗(yàn)證

（一）思考量的方法和原因

過(guò)渡：你想怎么研究？（用量角器去量）

Q：誰(shuí)來(lái)介紹介紹量的方法？

預(yù)設(shè)：要想研究?jī)?nèi)角和，只要把三個(gè)內(nèi)角度數(shù)量出來(lái)再加起來(lái)看看是不是180度就可以了。

（二）動(dòng)手測(cè)量

PPT：操作建議：

1、請(qǐng)你找到三角形的三個(gè)內(nèi)角，用彩筆標(biāo)序號(hào)1、2、3。

2、用量角器仔細(xì)測(cè)量后，記錄角的度數(shù)。

3、列式計(jì)算出三角形內(nèi)角和度數(shù)。

動(dòng)手測(cè)量

（三）匯報(bào)交流：

學(xué)生1展示測(cè)量的過(guò)程。

Q：還有誰(shuí)測(cè)量的這個(gè)銳角三角形，說(shuō)一說(shuō)？

追問(wèn)：為什么同一個(gè)三角形內(nèi)角和度數(shù)卻不一樣？

Q：你在測(cè)量的過(guò)程中遇到了什么困難？

Q：觀察這些數(shù)據(jù)，雖然都不太一樣，但是都很接近？

小結(jié)：測(cè)量確實(shí)可以幫助我們找到三個(gè)角的度數(shù)，加起來(lái)就可以求出內(nèi)角和，但是測(cè)量有誤差。

活動(dòng)4【活動(dòng)】拼角驗(yàn)證

（一）思考其它驗(yàn)證方法

Q：你還有其他的方法嗎？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)。

師引導(dǎo)：說(shuō)到180度，你想到什么角？（平角）

預(yù)設(shè)2：撕拼法

Q：怎么把三個(gè)內(nèi)角拼在一起？

（生不撕，教師幫助突破，撕下三個(gè)內(nèi)角。）

Q：你能在投影上拼一拼嗎？

預(yù)設(shè)3：折疊法

你的方法也很好，你們聽(tīng)懂了嗎？一會(huì)兒可以試試。

預(yù)設(shè)4：描畫(huà)法

Q：怎么描？你能演示一下嗎？

其他同學(xué)觀察他在做什么？

引語(yǔ)：剛才說(shuō)的方法都很好，下面我們自己來(lái)試一試。

（二）動(dòng)手拼一拼

操作要求：

1、請(qǐng)你用彩筆在紙上隨意畫(huà)一個(gè)三角形，并剪下來(lái)。

2、用彩筆標(biāo)出三個(gè)內(nèi)角。

3、嘗試操作。

動(dòng)手操作

（三）匯報(bào)交流

Q：你是怎么研究的？發(fā)現(xiàn)了什么？

（四）小結(jié)

剛才每人的三角形是自己任意畫(huà)出的，形狀、大小都不一樣。無(wú)論是撕拼、折疊、還是描畫(huà)的方法，都是在把這三個(gè)內(nèi)角拼在了一起，轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角，我們發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)角和都是180度。

活動(dòng)5【活動(dòng)】幾何畫(huà)板驗(yàn)證

引：但我們時(shí)間有限，研究的三角形個(gè)數(shù)有限，是不是任意一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度呢？我們可以借助幾何畫(huà)板來(lái)看一看。

師：介紹：計(jì)算機(jī)能夠幫助我們比較精確地測(cè)量出三個(gè)角的度數(shù)，并計(jì)算它們的和。

觀察：老師拉動(dòng)一個(gè)頂點(diǎn)，什么變了？什么沒(méi)變？

小結(jié)：也就是，無(wú)論我們?cè)趺锤淖內(nèi)切蔚男螤?，大小，雖然它的內(nèi)角在變化，但三個(gè)內(nèi)角和的卻是不變的，都是180度。

活動(dòng)6【練習(xí)】基礎(chǔ)練習(xí)

1、三角形中∠1=55°，∠2=45°，∠3=？

2、直角三角形：我有一個(gè)銳角是40°，求另一個(gè)角？

3、說(shuō)一說(shuō)：在一個(gè)三角形中，能有兩個(gè)直角嗎？能有兩個(gè)鈍角嗎？為什么？

4、拼三角形

師：兩個(gè)180°不是360°嗎？

小結(jié)：看來(lái)，組合以后的圖形還要分清楚哪些是內(nèi)角。

活動(dòng)7【練習(xí)】拓展練習(xí)

（一）拓展練習(xí)

今天，我們通過(guò)自己的研究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度。那四邊形有沒(méi)有內(nèi)角和呢？它的內(nèi)角和是多少度？

課件演示。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲？

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇5

（一）一年級(jí)作文訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)：

1、訓(xùn)練要求：依次選擇學(xué)生身邊熟悉的事物作為題目說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)得好的應(yīng)鼓勵(lì)多說(shuō)幾句。內(nèi)容不限，只要是學(xué)生熟悉的即可。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得和別人不同，說(shuō)出新意來(lái)。說(shuō)得不好的可以聽(tīng)別的同學(xué)怎樣說(shuō)的，自己再模仿著說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中去觀察，有觀察才會(huì)有內(nèi)容說(shuō)?；丶液笤僬f(shuō)一遍給父母聽(tīng)。第一學(xué)期可以只說(shuō)不寫(xiě)，第二學(xué)期則要求作為作業(yè)上交，不懂的字可用拼音代替。

一年級(jí)的學(xué)生雖然都能流利地說(shuō)話了，卻只是根據(jù)生活需要隨機(jī)地說(shuō)，并沒(méi)有有意思地圍繞一個(gè)主題去說(shuō)，而這卻是作文與平常說(shuō)話區(qū)別最大的一點(diǎn)，因此非常有必要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)怎樣圍繞主題說(shuō)一句話。這是作文學(xué)習(xí)的第一步。

這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，然后從中篩選出最合適的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以鍛煉了學(xué)生的綜合及分析能力。而且同一個(gè)事物不同的學(xué)生會(huì)有不同的說(shuō)法，這可引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同的角度、思路、開(kāi)拓思維，了解事物的不同面，學(xué)習(xí)別人的方法、長(zhǎng)處，鍛煉自己思維的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生開(kāi)始逐步學(xué)習(xí)有目的觀察、感受和思考周?chē)氖挛铩?/p>

2、第一學(xué)期具體作文訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)：

第一課：成為小學(xué)生了高不高興？怎么高興？或怎么不高興？你覺(jué)得當(dāng)小學(xué)生和以前有什么不同？（可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的心情，對(duì)學(xué)校和學(xué)生生活的印象，以及小學(xué)生要做的和以前不同的事。）

第二課：說(shuō)每天怎么來(lái)上學(xué)（引導(dǎo)說(shuō)上學(xué)方式，由誰(shuí)送來(lái)的，路上看到什么，感受怎樣）

第三課：說(shuō)回家后做什么（回家后做的事都可以說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從中選擇自己覺(jué)得感興趣、有意思的說(shuō)）

第四課:說(shuō)老師（可說(shuō)老師的外貌、語(yǔ)言、行為等特點(diǎn)，也可說(shuō)對(duì)老師的印象和老師的關(guān)系以及其他的內(nèi)容，要發(fā)散一點(diǎn)，只要和老師有關(guān)系的都可以說(shuō)。）

第五課：說(shuō)同學(xué)（同上）

第六課：說(shuō)父母（同上）

第七課：說(shuō)爺爺奶奶外公外婆（同上）

第八課：說(shuō)蘋(píng)果（可說(shuō)蘋(píng)果的色、香、味、形、口感，也可說(shuō)對(duì)蘋(píng)果的喜愛(ài)，內(nèi)容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和蘋(píng)果有關(guān)系的都可以說(shuō)。課上最好能讓學(xué)生帶蘋(píng)果來(lái)展示，一邊觀察一邊說(shuō)，最后還能?chē)L一嘗。）

第九課：說(shuō)梨（同上）

第十課：說(shuō)香蕉（同上）

第十一課：說(shuō)西瓜（同上）

第十二課：說(shuō)葡萄（同上）

第十三課：說(shuō)石榴（同上）

第十四課：桃子（同上）

第十五課：紅棗（同上）

第十六課：說(shuō)貓（可引導(dǎo)說(shuō)貓的外形、聲音、行為特點(diǎn)、生活習(xí)性及對(duì)貓的感受，內(nèi)容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和貓有關(guān)系的都可以說(shuō)。如果有實(shí)物展示或視頻會(huì)更好。）

第十七課：說(shuō)狗（同上）

第十八課：說(shuō)雞（同上）

第十九課：說(shuō)鴨（同上）

第二十課：說(shuō)寒冷（可以說(shuō)說(shuō)你怎么覺(jué)得冷，冷得大家怎么樣，總之周?chē)沫h(huán)境、人們的穿戴、自己及他人的感受，內(nèi)容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和寒冷有關(guān)系的都可以說(shuō)。）

第二十一課：云朵（可引導(dǎo)說(shuō)云朵的外形、變化和天氣之間的關(guān)系及自己對(duì)云朵的感受和想象，內(nèi)容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和云朵有關(guān)系的都可以說(shuō)）

3、第二學(xué)期具體作文訓(xùn)練題目設(shè)計(jì)：

第一課：說(shuō)放假做了什么。（雖然只有一句話，但也要要求學(xué)生把話說(shuō)清楚，話里的內(nèi)容要明確。有條件的同學(xué)可鼓勵(lì)他們圍繞做的事情多說(shuō)幾句。）

第二課：說(shuō)過(guò)春節(jié)有什么開(kāi)心事（同上）

第三課：說(shuō)春節(jié)收的禮物（只要說(shuō)清楚誰(shuí)送的和禮物是什么就行。有條件的可鼓勵(lì)說(shuō)出禮物的特點(diǎn)，里面包含的心意及自己對(duì)它的.喜愛(ài)等等。）

第四課：說(shuō)玩具（最好能把玩具帶來(lái)現(xiàn)場(chǎng)展示，可一邊觀察一邊引導(dǎo)說(shuō)出玩具的外形、用處，有條件的可鼓勵(lì)說(shuō)出玩具是誰(shuí)送的，自己平常怎么玩這個(gè)玩具，怎么收拾玩具，以及自己對(duì)它的喜愛(ài)。）

第五課：說(shuō)文具（展示文具，再引導(dǎo)說(shuō)文具的外形、用處，有條件的可鼓勵(lì)說(shuō)出文具是誰(shuí)送的，里面代表的心意，文具對(duì)自己學(xué)習(xí)的幫助，怎么收拾玩具，以及自己對(duì)它的喜愛(ài)。）

第六課：說(shuō)教室（可引導(dǎo)說(shuō)教室的大小、方位、周?chē)沫h(huán)境、教室里的布置、坐在教室里的感受，同學(xué)們?yōu)榍鍧嵜阑淌腋冻龅膭趧?dòng)。能夠多說(shuō)幾句的同學(xué)要注意引導(dǎo)他們按順序說(shuō)，強(qiáng)調(diào)觀察得時(shí)候也要按一定順序觀察。）

第七課：說(shuō)校園（校園范圍更大，可說(shuō)的內(nèi)容更多。引導(dǎo)的方法和說(shuō)教室差不多，但要注重引導(dǎo)學(xué)生從這么大的校園中找出特點(diǎn)和自己感興趣的說(shuō)。）

第八課：說(shuō)自己的村子（同上）

第九課：說(shuō)?？冢ê？诘姆秶容^大，學(xué)生不容易確定該說(shuō)什么，可引導(dǎo)學(xué)生想想?？谟惺裁春玫胤胶脰|西，然后說(shuō)出來(lái)。）

第十課：說(shuō)枇杷樹(shù)（可帶學(xué)生到枇杷樹(shù)下看一看，摸一摸，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)再說(shuō)出來(lái)，還可說(shuō)自己記憶中的，以及枇杷樹(shù)給我們帶來(lái)的好處及我們對(duì)它的喜愛(ài)。）

第十一課：說(shuō)印度紫檀（同上）

第十二課：說(shuō)椰子樹(shù)（同上，但要抓住椰子樹(shù)的根、莖、葉、花、果的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也可說(shuō)他的生長(zhǎng)環(huán)境及能做出美味的食物。）

第十三課：說(shuō)檳榔樹(shù)（同上）

第十四課：說(shuō)玫瑰(教師可帶玫瑰來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的形狀、顏色、香味再說(shuō)出來(lái)，還可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)它的含義，及人們對(duì)它的喜愛(ài)。)

第十五課：說(shuō)百合花（同上）

第十六課：說(shuō)白天（白天和夜晚最好能對(duì)照著來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出這二者的不同，再說(shuō)出來(lái)。）

第十七課：說(shuō)夜晚（同上）

第十八課：說(shuō)炎熱（可以從炎熱天氣下的景物和人們有什么表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，也可說(shuō)自己的感受。內(nèi)容要發(fā)散一點(diǎn)。只要和炎熱有關(guān)系的都可說(shuō)。）

第十九課：說(shuō)天氣（這一課最好把學(xué)生帶到教室外，一邊觀察一邊說(shuō)，然后可從上課時(shí)的天氣說(shuō)起，說(shuō)到當(dāng)天的天氣，當(dāng)月的天氣，及一年四季的天氣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)天氣時(shí)可以從天空、云朵、太陽(yáng)、風(fēng)雨、冷熱各個(gè)方面去說(shuō)。這一課可說(shuō)的內(nèi)容非常豐富，要注重引導(dǎo)學(xué)生以后自覺(jué)去觀察身邊天氣的不同和變化，養(yǎng)成習(xí)慣。）

第二十課：說(shuō)臺(tái)風(fēng)（這個(gè)時(shí)期正是臺(tái)風(fēng)的高發(fā)時(shí)段，最好能選擇刮風(fēng)時(shí)或剛刮完風(fēng)后說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊說(shuō)。要注重引導(dǎo)學(xué)生去抓住臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)說(shuō)。）

第二十一課：說(shuō)下雨（最好是能選擇下雨的時(shí)間說(shuō)。要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察雨中的景色和人們與平常時(shí)的不同，抓住不同來(lái)說(shuō)。）

第二十二課：說(shuō)起霧（最好能選擇起霧的時(shí)候說(shuō)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察霧給景色和人們生活帶來(lái)的變化。）

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇6

《葡萄溝》這篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解課文內(nèi)容，課文說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方，那么它到底好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

4、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

5、學(xué)了這篇文章，你能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程嗎?

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話和人熱情相處。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

1、理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(zhǎng)句。

2、體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、自學(xué)式

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、出示一大串葡萄：

板書(shū)：葡萄溝

二、以讀為本，認(rèn)知生字

1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。

學(xué)生讀課文，學(xué)生字。

2、思考：你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方?

葡萄溝是個(gè)好地方。(板書(shū)：好地方)

三、帶問(wèn)題品讀課文，品讀感悟。

作者也說(shuō)是個(gè)好地方。那葡萄溝究竟好在哪里?我們趕快去葡萄溝看一看。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，選擇你體會(huì)最深或最喜歡的詞句，把它畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)交流，并試著讀出感情來(lái)。

三、新課。

(一)、教學(xué)第一段。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)

2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?

最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?

讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)

4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

(二)、教學(xué)第二段。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)

2、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。

——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。

步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。

(師巡視，生自己掛，先掛上的`給予加油。)

4、師：哇!這么多顏色，真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)

我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)

大家一起來(lái)讀，好不好?

生回答，師給予鼓勵(lì)生大膽說(shuō)出自己的想法。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?那么我們找個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他自己是怎么夸老鄉(xiāng)的。

(三)、教學(xué)第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來(lái)嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整，好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師：葡萄干是在哪制成的?這里的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三自然段。

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō)，再抽同桌起來(lái)說(shuō))

5、師：說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)

我們?cè)侔堰@句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀，再齊讀)

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)

四、課堂總結(jié)，今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗(yàn)，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國(guó)。

五、課外拓展，激發(fā)情感。

孩子們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，請(qǐng)孩子們回家收集都有哪些有名的地方。

六、抄寫(xiě)：

師：下課之前，我們?cè)俅螏е@幾個(gè)問(wèn)題朗讀課文一遍。葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好，希望你們努力學(xué)習(xí)，今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆，建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們?(想)那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。

如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇7

建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言并不困難，而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過(guò)程中要盡可能地選取一些富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活實(shí)際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課的導(dǎo)入通過(guò)我和學(xué)生比高矮這樣一個(gè)同學(xué)們感興趣的活動(dòng)，幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過(guò)的一些長(zhǎng)度單位，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的知識(shí)，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有效地開(kāi)展下面的活動(dòng)。利用這樣的活動(dòng)引入新知，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也激起了學(xué)生積極探索的.興趣。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。在形成1千米概念的活動(dòng)中，我從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始，在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化，促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說(shuō)說(shuō)15分鐘能從學(xué)校門(mén)口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物，讓學(xué)生判斷從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米？整個(gè)過(guò)程，我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場(chǎng)景來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，同時(shí)也充分展示了學(xué)生自己的個(gè)性以及創(chuàng)新一面，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。

最后我留了10分鐘時(shí)間帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，讓孩子們?cè)谂艿郎狭苛?0米，再體驗(yàn)走了20個(gè)來(lái)回，真實(shí)地去感知1千米的長(zhǎng)度，加強(qiáng)對(duì)1千米的概念建立。孩子們?cè)趯?shí)踐中收獲。

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82-83頁(yè)《包裝的學(xué)問(wèn)》。

二、教材分析

包裝問(wèn)題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問(wèn)題，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積;初步認(rèn)識(shí)了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。

2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生大都接觸過(guò)物品的包裝，清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計(jì)”的包裝方式，這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問(wèn)題，因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。

四、教法學(xué)法

讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，在合作探究中探索出不同的`包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會(huì)最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識(shí)，體會(huì)包裝的學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是：利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

難點(diǎn)是：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）課前交流

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽(tīng)課的老師)

師：這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，來(lái)一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?讓我們一起說(shuō)“加油!我是最棒的!”。(生齊說(shuō))

師：為了今天這節(jié)課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買(mǎi)了件新衣服呢。你們想對(duì)李老師說(shuō)些什么?

師：謝謝同學(xué)們，我們可以開(kāi)始上課了嗎?(生：可以)上課!

通過(guò)課前交流，既可以消除師生初次見(jiàn)面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強(qiáng)學(xué)生的自信，為課堂營(yíng)造良好的氣氛，它是“點(diǎn)燃快樂(lè)課堂的火種”。

（二）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

物品經(jīng)過(guò)包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問(wèn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問(wèn)》。(板書(shū)課題)

再過(guò)幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買(mǎi)了盒蛋卷，(課件出示一盒長(zhǎng)方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)看。(課件出示問(wèn)題：如果接頭處不計(jì)，最少需要多大面積的包裝紙呢?)

師：誰(shuí)能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(生：就是計(jì)算它的表面積。)怎么計(jì)算你可以說(shuō)說(shuō)嗎?(生回答)

師：下面我們就一起動(dòng)手計(jì)算一下這個(gè)長(zhǎng)方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計(jì)算。)

設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為下面組合長(zhǎng)方體表面積計(jì)算打

下了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

（三）動(dòng)手操作，初步感知。

1、小組活動(dòng)，自主探究。

師：老師的愛(ài)人也買(mǎi)了一盒同樣的蛋卷，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm，兩個(gè)就是需要680cm。)

師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)?說(shuō)一說(shuō)。(可以合起來(lái)包裝，就不是680cm了。)

問(wèn)：合起來(lái)包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來(lái)了。)

師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

師：可以怎樣包裝呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。)

請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)

問(wèn)：還有沒(méi)有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)

2、展開(kāi)猜想，交流討論。

師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個(gè)最大的面。)

師：我們可以說(shuō)“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)

師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生：第一種)

問(wèn)：第一種方法最節(jié)約，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。

師：這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過(guò)什么方式來(lái)驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積，再比較一下就知道了。)

問(wèn)：怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面積;也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)

先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長(zhǎng)方體表面積。(指名板書(shū))師：有不同的計(jì)算方法嗎?(再指名板書(shū))

師：我們來(lái)比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書(shū))師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)

設(shè)計(jì)意圖：二個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(zhǎng)方體拼擺的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節(jié)約方式，并說(shuō)出自己選擇的理由，再組織交流，達(dá)到一種資源的共享。

四、組合三個(gè)，再次體驗(yàn)。

師：李老師的孩子也想買(mǎi)一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

西師版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第二課時(shí)。課本121頁(yè)至123頁(yè)中的“課堂活動(dòng)”1，2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

2、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生知道圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的重要作用。

四、教學(xué)難點(diǎn)：圖例在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的重要作用。

五、教學(xué)過(guò)程

1、單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別：

師：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

生：......

師總結(jié)：?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖只表示一種人或事物的變化情況——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示兩種（或幾種）人和事物的變化情況，單式條形統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖例—-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例。

五、生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖：

1、師：在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，各式各樣的'復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)孩子們想一想當(dāng)統(tǒng)計(jì)什么對(duì)象的時(shí)候需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

生：......

師：總結(jié)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)對(duì)象不止一個(gè)的時(shí)候，我們就需要作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、師：老師在網(wǎng)上也收集了一些不同類(lèi)別的統(tǒng)計(jì)圖。

（1）從圖中你了解了哪些信息？

生：......

（2）這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

生：......

師總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計(jì)圖。如扇形統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖等。

（3）師：請(qǐng)看這幅統(tǒng)計(jì)圖，并回答問(wèn)題。

生：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

生：一格代表5毫米。

生：在東部，7、8、9月份降水量最高。

生：在（）部，（）季度降水量最低。

1、糾錯(cuò)練習(xí)

（1）剛才我們一起看了這么多的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)孩子們觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖。

這是小明畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的問(wèn)題。

師：

①五年級(jí)的男生比四年級(jí)的男生？）。

生：......

②（）

生：......

③（）

生：......

數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě) 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西南師大版）四年級(jí)（下）第116~117頁(yè)例1、例2，第118頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。

2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1.利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。

教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

二、合作學(xué)習(xí)，探案求知

1.教學(xué)例1

課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。

教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)……

教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫(huà)3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。

教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫(huà)多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫(huà)出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫(huà)120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)……

教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。

學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫(huà)12格；100個(gè)就畫(huà)10格，90個(gè)就畫(huà)9格。

學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫(huà)的格子要多些?！處熃Y(jié)合學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書(shū)上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。

2.教學(xué)例2

課件出示例2的統(tǒng)計(jì)表。

教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。

教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。思考或同桌交流。①橫軸和縱軸各表示什么？②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。學(xué)生自己動(dòng)手繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

課件展示條形統(tǒng)計(jì)圖

教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：小明家蘋(píng)果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋(píng)果產(chǎn)量是2004年的.2倍……

教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋(píng)果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？

3.小結(jié)今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。

課件出示：為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，要根據(jù)具體的情況而定。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？

《條形統(tǒng)計(jì)圖》課后問(wèn)卷

1.老師用課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1的授課形式，你喜歡嗎？為什么？

2.老師用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？有哪些幫助？

3.你喜歡老師使用多媒體課件講授本節(jié)課嗎？為什么？

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果統(tǒng)計(jì)

圖表二

認(rèn)同多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的人數(shù) 認(rèn)同率%

實(shí)驗(yàn)班（40人） 39 97.5%

對(duì)照班（40人） 33 82.5%

以上就是《數(shù)學(xué)教案的設(shè)計(jì)意圖如何寫(xiě)(通用十篇)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊如何寫(xiě)教案小學(xué)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！