【教案收藏】 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫。

老師工作中的一部分是寫教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點(diǎn)。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【教案收藏】 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識中位數(shù)和眾數(shù)，并會求出一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)和中位數(shù)。

2、理解中位數(shù)和眾數(shù)的意義和作用。它們也是數(shù)據(jù)代表，可以反映一定的數(shù)據(jù)信息，幫助人們在實(shí)際問題中分析并做出決策。

3、會利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息做出決策。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識中位數(shù)、眾數(shù)這兩種數(shù)據(jù)代表

2、難點(diǎn)：利用中位數(shù)、眾數(shù)分析數(shù)據(jù)信息做出決策。

3、難點(diǎn)的突破方法：

首先應(yīng)交待清楚中位數(shù)和眾數(shù)意義和作用：

中位數(shù)僅與數(shù)據(jù)的排列位置有關(guān)，某些數(shù)據(jù)的變動對中位數(shù)沒有影響，中位數(shù)可能出現(xiàn)在所給的數(shù)據(jù)中，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中的個別數(shù)據(jù)變動較大時，可用中位數(shù)描述其趨勢。眾數(shù)是當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某一重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)較多時，人們往往關(guān)心的一個量，眾數(shù)不受極端值的影響，這是它的一個優(yōu)勢，中位數(shù)的計(jì)算很少不受極端值的影響。

教學(xué)過程中注重雙基，一定要使學(xué)生能夠很好的掌握中位數(shù)和眾數(shù)的求法，求中位數(shù)的步驟：⑴將數(shù)據(jù)由小到大(或由大到小)排列，⑵數(shù)清數(shù)據(jù)個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，如果數(shù)據(jù)個數(shù)為奇數(shù)則取中間的數(shù)，如果數(shù)據(jù)個數(shù)為偶數(shù)，則取中間位置兩數(shù)的平均值作為中位數(shù)。求眾數(shù)的方法：找出頻數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)，若幾個數(shù)據(jù)頻數(shù)都是最多且相同，此時眾數(shù)就是這多個數(shù)據(jù)。

在利用中位數(shù)、眾數(shù)分析實(shí)際問題時，應(yīng)根據(jù)具體情況，課堂上教師應(yīng)多舉實(shí)例，使同學(xué)在分析不同實(shí)例中有所體會。

三、例習(xí)題的意圖分析

1、教材P143的例4的意圖

(1)、這個問題的研究對象是一個樣本，主要是反映了統(tǒng)計(jì)學(xué)中常用到一種解決問題的方法：對于數(shù)據(jù)較多的研究對象，我們可以考察總體中的一個樣本，然后由樣本的研究結(jié)論去估計(jì)總體的情況。

(2)、這個例題另一個意圖是交待了當(dāng)數(shù)據(jù)個數(shù)為偶數(shù)時，中位數(shù)的求法和解題步驟。(因?yàn)樵谇懊嬗薪榻B中位數(shù)求法，這里不再重述)

(3)、問題2顯然反映學(xué)習(xí)中位數(shù)的意義：它可以估計(jì)一個數(shù)據(jù)占總體的相對位置，說明中位數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的一個重要的數(shù)據(jù)代表。

(4)、這個例題再一次體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)知識與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，所以應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)好這部分知識。

2、教材P145例5的意圖

(1)、通過例5應(yīng)使學(xué)生明白通常對待銷售問題我們要研究的是眾數(shù)，它代表該型號的產(chǎn)品銷售，以便給商家合理的建議。

(2)、例5也交待了眾數(shù)的求法和解題步驟(由于求法在前面已介紹，這里不再重述)

(3)、例5也反映了眾數(shù)是數(shù)據(jù)代表的一種。

四、課堂引入

嚴(yán)格的講教材本節(jié)課沒有引入的問題，而是在復(fù)習(xí)和延伸中位數(shù)的定義過程中拉開序幕的，本人很同意這種處理方式，教師可以一句話引入新課：前面已經(jīng)和同學(xué)們研究過了平均數(shù)的這個數(shù)據(jù)代表。它在分析數(shù)據(jù)過程中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，今天我們來共同研究和認(rèn)識數(shù)據(jù)代表中的新成員——中位數(shù)和眾數(shù)，看看它們在分析數(shù)據(jù)過程中又起到怎樣的作用。

五、例習(xí)題的分析

教材P144例4，從所給的數(shù)據(jù)可以看到并沒有按照從小到大(或從大到小)的順序排列。因此，首先應(yīng)將數(shù)據(jù)重新排列，通過觀察會發(fā)現(xiàn)共有12個數(shù)據(jù)，偶數(shù)個可以取中間的兩個數(shù)據(jù)146、148，求其平均值，便可得這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

教材P145例5，由表中第二行可以查到23.5號鞋的頻數(shù)，因此這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可以得到，所提的建議應(yīng)圍繞利于商家獲得較大利潤提出。

六、隨堂練習(xí)

1某公司銷售部有營銷人員15人，銷售部為了制定某種商品的銷售金額，統(tǒng)計(jì)了這15個人的銷售量如下(單位：件)

1800、510、250、250、210、250、210、210、150、210、150、120、120、210、150

求這15個銷售員該月銷量的中位數(shù)和眾數(shù)。

假設(shè)銷售部負(fù)責(zé)人把每位營銷員的月銷售定額定為320件，你認(rèn)為合理嗎?如果不合理，請你制定一個合理的銷售定額并說明理由。

2、某商店3、4月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)，銷售臺數(shù)如表所示：

1匹1.2匹1.5匹2匹

3月12臺20臺8臺4臺

4月16臺30臺14臺8臺

根據(jù)表格回答問題：

商店出售的各種規(guī)格空調(diào)中，眾數(shù)是多少?

假如你是經(jīng)理，現(xiàn)要進(jìn)貨，6月份在有限的資金下進(jìn)貨單位將如何決定?

答案：1. (1)210件、210件(2)不合理。因?yàn)?5人中有13人的銷售額達(dá)不到320件(320雖是原始數(shù)據(jù)的平均數(shù)，卻不能反映營銷人員的一般水平)，銷售額定為210件合適，因?yàn)樗仁侵形粩?shù)又是眾數(shù)，是大部分人能達(dá)到的額定。

2. (1)1.2匹(2)通過觀察可知1.2匹的銷售，所以要多進(jìn)1.2匹，由于資金有限就要少進(jìn)2匹空調(diào)。

七、課后練習(xí)

1.數(shù)據(jù)8、9、9、8、10、8、99、8、10、7、9、9、8的中位數(shù)是，眾數(shù)是

2.一組數(shù)據(jù)23、27、20、18、X、12，它的中位數(shù)是21，則X的值是.

3.數(shù)據(jù)92、96、98、100、X的眾數(shù)是96，則其中位數(shù)和平均數(shù)分別是( )

A.97、96 B.96、96.4 C.96、97 D.98、97

4.如果在一組數(shù)據(jù)中，23、25、28、22出現(xiàn)的次數(shù)依次為2、5、3、4次，并且沒有其他的數(shù)據(jù)，則這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)分別是( )

A.24、25 B.23、24 C.25、25 D.23、25

5.隨機(jī)抽取我市一年(按365天計(jì))中的30天平均氣溫狀況如下表：

溫度(℃) -8 -1 7 15 21 24 30

天數(shù)3 5 5 7 6 2 2

請你根據(jù)上述數(shù)據(jù)回答問題：

(1).該組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是什么?

(2).若當(dāng)氣溫在18℃~25℃為市民“滿意溫度”，則我市一年中達(dá)到市民“滿意溫度”的大約有多少天?

答案：1. 9;2. 22; 3.B;4.C; 5.(1)15. (2)約97天

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[教案必備] 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。有了完善的教案課件，這樣老師才能在面對學(xué)生時心有成竹。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心為您整理的“[教案必備] 鯨教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫”，希望能為您提供更多的參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

三、學(xué)情分析

五年級學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的。但是，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí)，對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：回顧舊知

師：同學(xué)們，第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明，我們可以認(rèn)識海洋中最大的動物鯨，還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠，當(dāng)然了，還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學(xué)們，你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些？

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢？

生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：舊知新用

通過學(xué)生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運(yùn)用了哪些說明方法，找出來，和同學(xué)們交流交流。

活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。

生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物，那就是鯨’”

生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

第三環(huán)節(jié)：理解內(nèi)容

因?yàn)檫@是一篇常識性的說明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識性說明文，你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢？請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上，在海面上呼氣的時候，噴出的水柱像噴泉。”

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對于這個答案并不滿意。

師：“那么請問，如果鯨是魚類，用腮呼吸的話，它還會噴出這樣的水柱嗎？”

生：“不會”

師：“所以說……？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對話結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起，找一個安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽到什么聲音，就會立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大，沒有其他特點(diǎn)了嗎？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大、重、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形。”

以此類推，通過師生間的討論，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會讀到說明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說明白動物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用，對于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。

五、小練筆

這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解，請以“鯨的自述”為題，寫一篇小作文。

教案精選: 狼教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。好的教案課件是怎么寫成的？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《教案精選: 狼教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

友情提示

由于一節(jié)課幼兒要學(xué)的內(nèi)容太多，所以把第一段音樂這個環(huán)節(jié)給弱化，讓幼兒事先學(xué)會集體舞。

動作建議

集體舞動作

每一小節(jié)內(nèi)容：站在原點(diǎn)上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手動作2下，和同伴交換位置（重復(fù)5次，交換5個舞伴）

聽到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的動作2下。

游戲玩法

第一段音樂：集體舞

第二段音樂：全體幼兒聽到“蹦蹦蹦蹦”重音后問“誰是灰太狼？”腳下兩個黑點(diǎn)的幼兒開始追跑，誰先跑到自己的位置誰就是灰太狼。

第三段音樂：扮演灰太狼的幼兒走四步回頭一次，其余幼兒靜止不動或者做靜止不動的造型。聽到灰太狼說“發(fā)怒了”，幼兒跑回自己的位置。

優(yōu)選：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，未來工作才會更有干勁！你們知道多少范文適合教案課件？以下是小編為大家精心整理的“優(yōu)選：《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)內(nèi)容：13、花鐘。

二、教材分析

（一）分析教材的地位和作用

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

（二）分析教材編寫意圖

是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。

2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣

4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。

五、課時安排：3課時

六、課堂練習(xí)的內(nèi)容

1、看拼音寫字、寫詞。

2、我會填。

3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

七、教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪緬靾D）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的'感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修

左右相等：醒致

5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）

三、識字寫字

1、齊讀本課的詞語。

2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看拼音寫詞語。

shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

（ ） （ ） （ ）

fēn fāng mí rén

（ ）

2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。

二、整體感知：

動漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？

三、品讀感悟交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）

整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_了……開了……開了。

剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：

（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）

請同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

6、我會填，再體會體會。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇草 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更

更 。

7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。）

2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？

（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動 。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結(jié)合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎？為什么？

2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

板書詞語：大概 左右 往往 有……的危險

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、你知道世界上第一個設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎 ？（瑞典人林奈）

他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？

3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫模板

88教案網(wǎng)小編向您分享了《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫。任何人如果不能教育自我，也就不能教育別人，我們總可以看到老師在辦公室寫教案。教案是教師自我教育和成長的一個過程。請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識10個生字。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

三、識字

你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來。

(學(xué)生邊讀邊圈。)

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

四、閱讀新課，理解課文

教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛?并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。

六、突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

七、拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

八、指導(dǎo)朗讀

(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

(學(xué)生自由練讀。)

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

(該生朗讀。)

生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

(該生朗讀。)

師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

(學(xué)生各抒己見。)

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

(學(xué)生自由朗讀。)

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣?

生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢?

(教師請了三個學(xué)生朗讀。)

師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。

(該生再次朗讀，全班仿讀。)

九、總結(jié)全文，提示主題

放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

【教學(xué)反思】

《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

可取之處是在設(shè)計(jì)識字教學(xué)時，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

在進(jìn)行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残?，又有個性。

不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇2】

雪孩子,雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)-幼兒園語言教案

活動目標(biāo):

1.讓幼兒懂得了解故事內(nèi)容，

2.讓幼兒體驗(yàn)語言的美感，

3.讓幼兒懂得助人為樂是美德，

4.讓幼兒懂得媽媽對孩子的愛!

活動準(zhǔn)備:

1.圖畫書《雪孩子》!

2.雪孩子，小白兔，兔媽媽，小猴子，小刺猬等動物頭飾！

活動過程：

1.和幼兒一起閱讀圖畫書。

2.在閱讀過程中，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)故事中有幾個小動物?

3.把這個故事分不同角色扮演，讓小朋友把這個故事演一演。

討論：

1.雪娃娃那里做的好？

2.小白兔是怎樣的救的?

3.雪娃娃到哪里去了？

分析：

助人為樂是我們應(yīng)該遵循的美德!

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。

教具

多媒體的課件

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，圖畫。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（1）看課件首頁：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

（2）“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

（1）播放課件（動畫朗讀）：學(xué)生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過再次地自由練讀，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、認(rèn)識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認(rèn)識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

【教具準(zhǔn)備】

雪與云相互變化的課件。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課前讀通課文。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

〖教學(xué)要求〗

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

三、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?

(讀懂了雪下得非常大!)

⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解第二三自然段：

請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵ 議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

⑶ 朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜歡的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

〖板書設(shè)計(jì)〗

雪孩子 舍己救人 可愛

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)正確書寫3個生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

〖教具準(zhǔn)備〗

生字卡片。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字：

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音。

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。

⑵ 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結(jié)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫11篇

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會課堂更加生動。那寫教案課件時有哪些方面需要注意？也許以下內(nèi)容“《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫11篇”合你胃口！歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇1

（一）教材內(nèi)容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關(guān)的事物為對象，引發(fā)與它們之間發(fā)生互動，這對在認(rèn)知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是知道秋天是美麗多彩的。

（二）情況分析

在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝耍瑯淙~黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物的顏色，讓親身體驗(yàn)、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）目標(biāo)

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

（四）準(zhǔn)備

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)。我做了以下準(zhǔn)備

1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

活動名稱：詩歌《傘》

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動物尋找合適的"傘"。

2、大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。

活動準(zhǔn)備：多媒體課件、幼兒操作圖片、漢字卡片

活動過程：

一、展示多媒體課件，啟發(fā)提問：

"在美麗的森林里小動物們出來玩了，我們一起看看誰來了？"（一一出示）

"后來發(fā)生了一件什么事？"

"下雨了，小動物們都要淋濕了，怎么辦呢？我們快快想辦法來幫助它們吧？"

二、感受、理解詩歌

1、我把好辦法編成了詩歌，你們聽聽，聽到些什么？

2、它們找到的是什么傘？是什么顏色的？

3、教師與幼兒一起念兒歌并認(rèn)識漢字"傘"、"紅色"、"綠色"、"紫色"、"黃色"

三、幼兒為小動物貼畫傘

1、教師啟發(fā)：出示小熊，問"什么可以讓小熊作傘？"

2、還有許多小動物在淋雨，我們幫它們尋找合適的傘，如果沒有合適的也可以給它們畫傘。（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)做好的幼兒進(jìn)行仿編）

3、詩歌（將幼兒的作品放入投影機(jī)進(jìn)行）

四、匹配漢字卡片

這里有許多字寶寶，請你為你做的傘找出它的字寶寶。

五、幼兒將自己學(xué)會、認(rèn)識的漢字找出并貼在自己相應(yīng)的圖片上。

評課

一、從教師預(yù)設(shè)的整個過程來分析

教師比較重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使幼兒在直接參與過程中感受到學(xué)習(xí)、交流的樂趣。

首先，教師利用多媒體引發(fā)幼兒來猜測森林里會來的小動物。突然下起了雨，引發(fā)幼兒想想有什么辦法可以躲雨，通過看看、想想、猜猜，調(diào)動幼兒多種感官參與活動。

其次，在學(xué)兒歌過程中，老師充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并很好地達(dá)到自然習(xí)得漢字的目標(biāo)。如：在認(rèn)識顏色漢字時，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的漢字引發(fā)幼兒去尋找，運(yùn)用跳躍式的字飛入給孩子。

再次，教師又能根據(jù)幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，在幼兒操作中又具有一定的挑戰(zhàn)性，以挖掘幼兒最大潛能的發(fā)揮，如：材料中，教師提供了大量的動物，傘的替代物及輔助材料，充分發(fā)揮幼兒的想象，開拓了幼兒思維與視野。

二、從目標(biāo)的定位來看

比較符合二期課改的精神，本次活動的目標(biāo)定位來自于幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。如：第一條目標(biāo)：運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動物尋找合適的"傘"。紅色花朵，黃色的是樹葉在幼兒已有的生活中會經(jīng)常遇見，通過對已有經(jīng)驗(yàn)的提煉，進(jìn)而提升了幼兒對白色的，黑色的等其他物體來作為小動物合適的"傘"。又如：第二條目標(biāo)：大膽用語言表達(dá)，并自然習(xí)得相關(guān)漢字。關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得以及對漢字的認(rèn)識，較好地體現(xiàn)了詩歌與漢字的有機(jī)整合。

三、從幼兒對整個活動的表現(xiàn)來看

因教師在本次活動中充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，因此孩子在形象、生動、活潑的現(xiàn)代化教學(xué)手段的演示中自然習(xí)得了相關(guān)漢字，并在獲得經(jīng)驗(yàn)的同時，發(fā)展了認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。 如幼兒在創(chuàng)編狗熊的傘時，孩子會仿編棕色的山洞是狗熊的傘，綠色的大樹是狗熊的傘，橙色的大樹......五彩繽紛的樹......。

四、建議

1、在材料的提供上教師可提供一些暗示性內(nèi)容，字可以有顏色。因本次活動是初次。

2、教師的教育策略有待提升，對活動中孩子出現(xiàn)的問題給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇2

尊敬的各位老師 ：

大家上午好！

我是來自往流鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師張麗娟。今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》。下面我就從教材 、學(xué)情 、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、 教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這六個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先談一下我對教材的認(rèn)識。

《 秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段，雖然學(xué)生對秋雨、秋天有了一定的生活積累，但學(xué)生身處城市之中，對四季的景色感知不夠豐富。 課文使用了多種修辭手法，被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

因此特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)

1認(rèn)識本課生字詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3積累語言，背誦自己喜愛的部分。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀、品味、品評，體會文章意境。提升學(xué)生的形象思維能力、畫面感、豐富的想象力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1感受語言美。

2體會秋天美，從而激發(fā)學(xué)生對秋天，對大自然的熱愛、贊美之情。

四、說教法學(xué)法：

三年級屬于從低年級向高年級的過渡階段。我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法，加強(qiáng)閱讀的方法的指導(dǎo)，落實(shí)新課程中的閱讀理念，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，理解能力，進(jìn)而兼顧欣賞能力。

提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體地位，注重師生的互動交流。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解。

五、說教學(xué)流程

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程 ：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課前用多媒體播放秋天的圖片。

〔 這樣既緩解了學(xué)生上課的壓力，也使 學(xué)生從視覺上感受秋天，激發(fā)了學(xué)生的想象力和好奇心。 縮短了學(xué)生與書本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（二）指導(dǎo)識記生字詞

生字詞教學(xué)的基本理念采用課前介入，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；課中交流，加強(qiáng)理解；課后拓展，在運(yùn)用中鞏固。

（考慮到三年級學(xué)生已初步具備借助拼音等手段自學(xué)生字的能力，教學(xué)中主要采用了學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決生字認(rèn)讀，課堂上檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)重點(diǎn)詞語，基本落實(shí)了生字教學(xué)任務(wù)）

(三) 品讀課文

基本策略： 由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。

a整體感知，初讀課文。

（1）范讀課文，渲染情境，學(xué)生感悟

（ 你感受到了一個什么樣的秋天呢？）

（2）默讀后交流：

找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段的第一句話組成小詩

（從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美）

b“提示”引路，自讀探究。

第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。

學(xué)習(xí)第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

（本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我充分重視“讀”的語文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）

1讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了誰。進(jìn)行合作交流。 2在進(jìn)行做一做的練習(xí)。

（為學(xué)生理清本段的敘述順序，便于指導(dǎo)學(xué)生的理解，背誦。）

3朗讀訓(xùn)練

自由讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子， 在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同時老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

（寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍易使學(xué)生積極性調(diào)動起來。珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解。這一環(huán)節(jié)中，注重動態(tài)教學(xué)的生成。教師的話語點(diǎn)撥評價激勵對課堂氣氛、教學(xué)效果的影響很大，這也是對教師組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力的考驗(yàn)。）

4分句朗讀后，指導(dǎo)朗讀全段。運(yùn)用一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文

〔 朗讀教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會邊想象邊讀書，體會課文的語言美 〕

5同時把仿說訓(xùn)練融入其中，針對重點(diǎn)句式進(jìn)行遷移說話練習(xí)。

仿寫：秋天的雨把————給了————， ———像——————。

（ 本段 教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生想象， 運(yùn)用多媒體課件。 使學(xué)生在理解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。）

6小結(jié)：秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀！

〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本段采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運(yùn)用?！?/p>

c多元對話，合探解疑 學(xué)習(xí)三、四自然段

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流，探究發(fā)現(xiàn)。

（1）秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味， 想象一下，說說 秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

感受果園豐收的快樂

（2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們，那是秋天的雨在告訴我們什么？課文里誰也聽到了？

（多媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。也可以帶動作表演。

（這一段的 設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。）

d回歸整體，進(jìn)行總結(jié)，

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌

注意強(qiáng)調(diào)“豐收、歡樂”。（課件出示）（板書：豐收、歡樂）

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時要學(xué)會贊美）

e審視文本，放膽質(zhì)疑

1回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？

2還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

（發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，加深對課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力）

（四）、拓展延伸，升華感情。

自選作業(yè)：

1選擇喜歡的內(nèi)容背誦，并抄寫自己喜歡的語句。

2畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3學(xué)了本篇課文你有什么想法，把你的想法寫在日記里。

（這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)進(jìn)行布置，讓不同層次的學(xué)生都能輕松完成作業(yè)。）

六、說板書設(shè)計(jì)：

11秋天的雨

五彩繽紛

鑰匙 好聞的氣味 豐收、歡樂

金色的小喇叭

（關(guān)鍵詞做板書，簡潔明了，同時注重讓學(xué)生感受到本篇總分總的寫作方法）

總之我本著以學(xué)生為主，“因?qū)W而教，順學(xué)而導(dǎo)，注重生成”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。我的說課完畢。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正！謝謝！

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇3

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)繪畫活動帶來的樂趣。

2、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美,制作圖冊。

3、能夠進(jìn)一步的了解關(guān)于秋天的景象。

活動重點(diǎn)：用自己的方式繪畫出秋天的美。

活動難點(diǎn)：知道關(guān)于秋天的景象。

活動準(zhǔn)備：A4紙、畫筆、水彩筆、油畫棒、雙面膠。

活動過程：

一、開始部分

1、復(fù)習(xí)詩歌《秋天的顏色》。

2、小結(jié)：共同回憶兒歌內(nèi)容，并講述秋天都有那些顏色。

二、基本部分

1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？

2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）。

3、秋天是個豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。

4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。

5、師幼共同小結(jié)秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請幼兒相互講述自己眼里的秋天。

6、發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒大膽繪畫，引導(dǎo)幼兒先思考自己的繪畫內(nèi)容。

7、幼兒自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)，對于能力差的幼兒進(jìn)行及時的幫助。

8、請幼兒將自己繪畫好的作業(yè)整理裝訂，制作圖冊。

三、結(jié)束部分

展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.積累好詞佳句。

【預(yù)習(xí)學(xué)案】

一、我會讀

鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

二、我會填

作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？請?jiān)囍顚懴旅娴目崭瘢?/p>

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的疑惑

在預(yù)習(xí)中，你還有哪些不明白的問題，如果有請寫在下面。

【導(dǎo)學(xué)案】

欣賞秋色，情境導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

交流預(yù)習(xí)學(xué)案

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在我們匯報預(yù)習(xí)情況，（出示預(yù)習(xí)學(xué)案）

通過剛才大家的預(yù)習(xí)匯報，看得出同學(xué)們不僅對課文有了一定的了解，更對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請看大屏幕：（出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案）

1．自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流：

在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜歡那部分內(nèi)容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關(guān)語句或者詞語，并在小組內(nèi)交流。

2．小組合作探究

作者在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，作者運(yùn)用了不同的修辭方法，想一想，作者為什么用這種寫法？

小組內(nèi)交流

全班匯報交流 體會讀（讀出清涼、豐收、喜悅的感情）

并依次板書： 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以作者說：（出示大屏幕）

你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情？

板書：喜愛、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收獲：在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲，誰愿意把你的收獲分享給大家？

大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

【課堂檢測】

我會填

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）給了楓樹，（ ）楓葉像一枚枚郵票，（ ），郵來了（ ）。（ ）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是給果樹的，橘子、柿子（ ），爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里（ ）。

【課外作業(yè)超市】

美文積累：把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來，并摘抄在美文記

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇5

一、教材分析

《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇抒情散文，作者以秋雨作為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，為我們展現(xiàn)出一個美麗、豐碩又充滿歡樂的美好季節(jié)，確屬一篇文質(zhì)兼美而又充滿童真童趣的佳作。

二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，掌握好詞佳句，體會作者的表達(dá)方法。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過讀文、學(xué)文，感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及對大自然的熱愛之情。課文詞章優(yōu)美，感受語言、積累語言和體會表達(dá)方法是本課的重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難，這是本課的難點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視朗讀，重視教學(xué)中感悟和情感的熏陶。為此，我把朗讀作為本課教學(xué)中學(xué)生的主要活動，以讀代講，讀中感悟。在“讀”和“悟”中感受語言之美，表達(dá)之妙;在“讀”和“悟”中提高自己，形成能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

我是按以下三個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)的。

一、激起興趣，導(dǎo)入課題;

二、賞析詞句，感悟文本;

(一)渲染情景，導(dǎo)入課題

走進(jìn)文本課的開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，還記得二年級我們學(xué)過很多描寫秋天的詞語，誰能說幾個?秋雨是溫柔的，是纏綿的，今天我們一起走進(jìn)這快樂的課堂，去觸摸一下秋天的雨。”我開始勾起學(xué)生的舊知激發(fā)說的欲望，很快吸引了學(xué)生的注意力，猶如構(gòu)建了一個引力強(qiáng)勁的情感磁場，牢牢地抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了閱讀興趣。

(二)賞析詞句，感悟文本《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

強(qiáng)調(diào)以讀為本，但我們在教學(xué)中不能為讀書而讀書，每一次的讀都應(yīng)帶有一定的目的性。我讓學(xué)生帶著這樣的一個問題讀全文：“同學(xué)們，課文把秋天的雨比作一把鑰匙，為我們打開了秋天的大門，你們知道大門里藏著什么嗎?”這樣的問題設(shè)計(jì)既避免了學(xué)生讀書的盲目性，又能讓學(xué)生在探究中把讀書的目標(biāo)完成。孩子們在好奇心的驅(qū)使下邊讀邊想。他們紛紛舉起小手，把自己知道的都說了出來。有的說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料;有的說秋天的雨藏著好聞的味道;有的說秋天有很多可愛的小動物等等。我對孩子們的回答都給以肯定并加以整合。這樣，孩子們對課文就有了一個整體的感知。在對課文有了整體的感知后，我讓學(xué)生從讀中去感悟。我說：“同學(xué)們都有自己喜歡的句子或者段落，哪位同學(xué)來讀讀自己喜歡的那一部分呢?”學(xué)生們表現(xiàn)得特別積極，把一個個優(yōu)美的句子找了出來，讀得有滋有味。如“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”我讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，孩子們有的說好涼快啊，有的說我好像看到了一片一片的樹葉從天上飛下來。孩子們一句句充滿童真的話語體現(xiàn)了他們對秋天獨(dú)特的感受。而一些含義比較深刻的詞句，我也并不越俎代庖，以講代悟，而是借助多媒體課件豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，由學(xué)生自己體悟，以此突破難點(diǎn)。如第二自然段的“五彩繽紛”，我先讓學(xué)生試著說說五彩繽紛是什么樣的，然后出示菊花、楓葉、桃子、稻谷等各種顏色的圖片，讓各種色彩組合在一起，五彩繽紛的詞義就不喻而明了。再如“梨香香的，波蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。”為了幫助學(xué)生理解“勾住”一詞，我出示碩果累累的豐收圖，讓學(xué)生閉上眼睛想像自己就在果園里。當(dāng)學(xué)生沉浸在濃郁的果香中，我問“你們這時候最想做的是什么呢?”學(xué)生說“美美地吃上一頓”。我相機(jī)點(diǎn)撥，“看來你們都被水果的香味勾住了”這樣，學(xué)生就從“勾住”一詞中體會到果香的濃郁。孩子們暢談了自己的讀書感受后，我又讓他們反復(fù)朗讀，讀出美，讀出喜悅。引導(dǎo)學(xué)生沉入到詞句中，在品讀、玩索中感受秋天的迷人和作者對秋天的喜愛之情，更感受作者表達(dá)方法的巧妙。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我深深地體會到：閱讀是學(xué)生個性化的行為，給與學(xué)生充分的尊重，才能讓他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。

(三)激發(fā)創(chuàng)造，超越文本

如果說由悟到說是口語能力的訓(xùn)練，那么由說到演就是綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。課文的第四自然段寫到了小動物們準(zhǔn)備過冬的忙碌情景，我提出了這樣的問題：“同學(xué)們，就要過冬了，小動物們這時候可忙了，你們知道他們在忙什么嗎?”當(dāng)學(xué)生把課文中的內(nèi)容說出來后，我緊跟著拋出另一個問題：“秋雨阿姨要把這些消息告訴這么多小動物，真是辛苦，哪位同學(xué)來幫幫我們的秋雨阿姨呢?小動物們又是怎樣說呢?”一石激起千層浪，學(xué)生興趣極濃，這時我讓他們分小組討論，在小組內(nèi)表演，然后推選一組到班上表演。

孩子天真的模仿和精彩的表演讓整個課堂充滿了歡聲笑語。這時我趁熱打鐵，抓住他們的興趣高潮，把開放式作業(yè)投影出來：

1、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來，并抄寫自己喜歡的詞句。

2、用你手中的畫筆為喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

3、用你積累下的好詞、好句描寫自己心中的秋天。

我讓學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)來完成，既尊重學(xué)生的意愿，又照顧了學(xué)生的差異，再次為他們搭建自由的舞臺。

在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使三維目標(biāo)得到有效落實(shí)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇6

一、說理念

品德與生活課程的開設(shè)，對于幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善新一輪基礎(chǔ)教育課程體系，促進(jìn)課程改革的發(fā)展具有重要意義。品德與生活是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。

以往小學(xué)低年級思想品德課具有明顯的學(xué)科化傾向，而品德與生活則是遵循兒童生活規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲?yàn)檩d體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，以兒童直接參與的豐富多彩的活動作為其主觀形態(tài)，而非“講授——接受”式。

二、說教材

《我愛秋天》一課是北師大版品德與生活一年級上冊第三單元《美麗的秋天》的第一個學(xué)習(xí)主題。本單元總體目標(biāo)是：

熱愛自然，初步了解季節(jié)變化的特點(diǎn)、人和自然的關(guān)系，懂得珍惜勞動果實(shí)；發(fā)展表現(xiàn)美的能力和技能；初步形成科學(xué)探究的興趣。這個單元在內(nèi)容上從三個主題來對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。《我愛秋天》這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找秋天的活動，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感受秋天的美，教材圖文并茂，精選了很多的圖片，這些精美的卡通圖片，人物的言行舉止、面目表情非常貼近同學(xué)們的生活。同學(xué)們非常愛看，都愿意與課本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小貓或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式，這些問題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強(qiáng)的感染力。新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看，為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)和品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才．這個主題我計(jì)劃教學(xué)為兩課時，這里說的是第一課時。

(一)主題目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

觀察秋天大自然的特點(diǎn)，注意季節(jié)的變化，初步認(rèn)識種子。

2、能力目標(biāo)：

認(rèn)識秋天，欣賞秋天里的美。

3、情感目標(biāo)：

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，懂得珍惜勞動果實(shí)。

(二)教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

珍惜勞動成果的意識。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備

我通過自己的教學(xué)實(shí)踐充分認(rèn)識到，要想很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作：

1、課前讓小朋友們搜集一些有關(guān)反映秋天的資料。

2、播放秋天美麗景色的資料。

3、播放電腦動畫片，反映農(nóng)民豐收的場面。

4、了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

三、說教法

制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和(《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》)的要求，結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性，我預(yù)設(shè)的基本教法是：

啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童特性而決定的。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇7

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及關(guān)鍵處處理這幾個方面進(jìn)行說課。

(一)關(guān)于課題

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無私。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的深情。文章語言樸素真切，意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。

(二)教學(xué)目標(biāo):

對于六年級的學(xué)生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所作的三維要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.體會作者怎樣通過母親的動作、語言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來感悟母愛的無私、偉大

3.引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

二、說教法學(xué)法

(一)教法：

1.圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，抓細(xì)節(jié)之美，品言語之情，

悟人生之道。

2.緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對話為主線。

(二)學(xué)法：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個環(huán)節(jié)。(課件)

(一)課外引讀，激情導(dǎo)入

教師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

(幻燈片《合歡樹》片段)

“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了?！犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！薄逗蠚g樹》

讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么?介紹作者的同時也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對史鐵生的作品有一個初步印象。再從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)(教師板書課題：

(板書：12 秋天的懷念)

(二)初讀課文，初步感知“愛”。

通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對母親的初步印象，使學(xué)生對文章有個整體印象，抓住文章中心“母愛”。

(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。

在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書)，體現(xiàn)的是母親對孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對生活的信念，也是我們每個人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進(jìn)行如下三個層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)

這一層次重點(diǎn)探討媽媽說的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當(dāng)時的心情會怎樣?同時指導(dǎo)學(xué)生體會母親所說的“好好兒活”的含義，從而體會母愛。

2.指導(dǎo)閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)

先指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對人生的感悟再讀這句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。

3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)

回過頭來再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解“好好兒活”的社會意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。

(四)總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考

對于這一部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時，送給學(xué)生泰戈?duì)栐?jīng)說過的一句話：每次，醒來之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價值，同時深入體會母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對母親的愛通過文字表達(dá)出來。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

(五)課后練習(xí)

根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生說、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。

1.表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說說自己學(xué)后的感受。

2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.閱讀練習(xí):在課余時間，閱讀史鐵生的其他作品

四、說關(guān)鍵處處理

(一)教學(xué)第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住關(guān)鍵詞“忍”字，指導(dǎo)學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)。在我拒絕了母親看花的要求，并說：“我活著有什么勁?”的時候，母親是怎么做的?

引出句子：母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個動詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對“忍”的品味。

這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會意思，每體會到一層就把體會到的意思 “送進(jìn)去”讀出來。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。

最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這 “好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語言和思維，朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來。

(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過對景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。

同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來讀讀描寫菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味，進(jìn)行個性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。

伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33 年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學(xué)生，作者對 “好好兒活”的理解達(dá)到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著 —— (課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)

(三)指導(dǎo)朗讀：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

先指導(dǎo)學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營造氛圍。母親此時已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當(dāng)他看到深愛的兒子正因?yàn)樵馐苤眢w和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對生活的希望的時候，她怎么安心地離開這個世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠(yuǎn)比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。

以上就是我對《秋天的懷念》這篇課文的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識，如有不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

謝謝大家!

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3、情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解母親對“我”的關(guān)心照顧及“我”對母親的一片真情。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動作”、神態(tài)、語言，體味人物內(nèi)心的情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

【教學(xué)課時】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子。她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替。她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福。而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）

2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；

（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）

3、注意看，老師加上一個“的”。齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）；老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題，請同學(xué)們自測一下看能到達(dá)哪個階段：（課件顯示）——正確、流利、有感情。

（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）

5、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如，提出進(jìn)一步要求：同學(xué)們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個“味道”？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。

二、探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1、請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好兒活。

3、這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好兒活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

4、是啊，我活著還有什么勁？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我——（）。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5、實(shí)話實(shí)說的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？

小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

6、請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：

a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b、她出去了，就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

7、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補(bǔ)充說明？

8、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？（回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）

（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活”。

1、請?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）比如——母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀這句話。

（3）“什么時候？你要是愿意就明天?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

（4）“她高興得一會兒坐下，一會兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備?！?/p>

小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。

（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。

a、母親“撲”過來，撲住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛好堅(jiān)定！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會“在一塊兒”）

b、母親抓住我的手，母親“抓”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會“好好兒”）

c、母親忍住哭聲，母親“忍”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。）

2、學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細(xì)細(xì)品味母愛：

（1）讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

a、“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！?/p>

b、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。”

（2）同一個“悄悄”表達(dá)母親不同的情感。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西，是什么？

小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

3、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何也要讓兒子好好兒活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）

4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好兒活，好好兒活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好兒活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探討愛母的懷念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

2、原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？

a、出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

b、把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好兒活，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）

3、所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好兒活……”（課件出示該句）

4、那么，這“好好兒活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”（課件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好兒活”的句子中朗讀……）

5、透過看菊花，母親給兒子的究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。

6、升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好兒活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題“懷念”）。

7、過渡——越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會兒坐下，一會兒站起了；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對我說的安慰話了。

8、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好兒活啊。所以，又一個秋天，望著天上北歸的雁群，我——；聽著李谷一甜美的歌聲，我——；看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我——。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充。）

9、越是懂得“好好兒活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。——《合歡樹》

（2）我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。——《我與地壇》（教師讀這一段）

10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠(yuǎn)的懷念，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）

11、就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好兒活”又有怎樣的理解呢？

12、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）

13、因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭?，F(xiàn)在，他完全超越了一般生存的“好好兒活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好兒活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對好好兒活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。

14、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個星期都要透析兩次，但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好兒活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》（課件）。

15、對于史鐵生的“好好兒活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界?；畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好兒活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。

16、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會是一幅什么樣的情景？請同學(xué)展開想象的翅膀……（想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……）

四、讀出思考

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán)，讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”（課件呈梯狀把這兩個層次遞升）那么，這思考究竟是什么？

關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展。

3、因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好兒活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好兒活……”（板書）

4、這里的“們”會指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好兒活……”

5、就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？

6、如果你對“好好兒活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時，你一定能想起老師和你討論的這個話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）

7、人生的道路多么漫長，我們要好好兒活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤脙夯?，我們?yīng)該怎樣好好兒活，我們好好兒活出個什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。

8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇9

一、說教材

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、會說幾個ABB、ABAB和表示顏色的詞語。

3、學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

4、感受北大荒秋天的美。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品析句子，感受北大荒秋天的美。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

四、說教學(xué)方法與媒體

討論法、多媒體課件

五、說教學(xué)內(nèi)容

第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一詞語的形式讓學(xué)生回顧第一課時所學(xué)。

第二環(huán)節(jié)是新授。我用“誰能用課文中的一句話來回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個問題來讓學(xué)生找到穩(wěn)重的最后一句表示贊嘆的句子。然后進(jìn)一步引導(dǎo)他們，讓他們自由朗讀2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來就是分別分析這三個自然段。

第二自然段緊扣“一碧如洗”，調(diào)動學(xué)生生活積累，想象天空的.純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫——”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找?guī)讉€同類型的色彩詞。

第三自然段主要抓住小河的特點(diǎn)“清澈見底”。讓學(xué)生找到比喻句，認(rèn)識擬人句。然后在抓住水中游動著的魚兒，讓學(xué)生感受這一靜一動的美，從個別讀到齊讀，在朗讀中深切體會這動靜結(jié)合的美妙。

第四自然段是文章的重點(diǎn)段落。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，畫出這一自然段是圍繞那句話來寫的，從而找出中心詞“熱鬧非凡”，在理解熱鬧非凡時，我通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說你所見過的熱鬧的場面，這樣更有利于學(xué)生對詞語的理解。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹葉子。在感受大豆熱鬧時，指導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句來體會，笑聲很大說明很熱鬧。還有大豆是成片的，數(shù)量很多也很熱鬧。也進(jìn)行了對“嘩啦啦”這一類型詞語的訓(xùn)練。在感受高粱熱鬧時，我讓學(xué)生學(xué)著高粱的樣子樂呵呵的唱唱，讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感。同時我還訓(xùn)練了“黑紅黑紅”這類詞語。在感受榛樹葉子熱鬧時，我讓學(xué)生先找出比喻句，點(diǎn)名是榛樹葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會的基礎(chǔ)上讀好榛樹葉子。最后，我還設(shè)計(jì)了與學(xué)生合作朗讀這一自然段。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

在教授第五自然段時，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學(xué)生想象一下眼前出現(xiàn)的畫面，來讓學(xué)生體會北大荒物產(chǎn)的豐富。

文章結(jié)束后我進(jìn)行總結(jié)，以板書為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次的理解。

六、說作業(yè)布置

1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天

2、推薦閱讀《可愛的草塘》

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇10

一、說教材：

綱要中指出：提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話?！肚锾旃麑?shí)多》是一篇看圖講述。

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的觀察發(fā)現(xiàn)秋天來了果園和田園的變化。在他們平時的觀察中，逐步體驗(yàn)到秋天是果園和田園果子成熟的季節(jié)。有了這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、知道秋天是一個豐收的季節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~句描述秋天的果實(shí)。

2、幼兒能用恰當(dāng)?shù)脑~句講述動物遠(yuǎn)果子的情形。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

幼兒在成人的幫助下帶到街上看看水果和田里的果實(shí)，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動前的準(zhǔn)備。

二、說教法：

新《綱要》中指出：教師成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中，應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動，因此，活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。

2、直觀法：通過自制的動物頭飾，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動運(yùn)用了談話法、講解演示法、等教學(xué)方法。

3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在活動中親自做動作用語言描述，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說學(xué)法：

綱要中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒對喜歡吃的水果，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點(diǎn)。通過觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動，討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動過程：

（一）、集體交流

1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出來現(xiàn)在是秋天的？

2、啟發(fā)幼兒簡潔的語言描述秋天的特征。

（二）、練習(xí)說話

1、出示圖片，讓幼兒觀察圖片上的情景。

2、提出要求：秋天有哪些果實(shí)成熟了？請幼兒用好聽的詞句說出果實(shí)的顏色、形狀、大小和味道。

3、出示實(shí)物，啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~句描述，如：又紅又大的蘋果，甜甜的香蕉又大又甜南瓜等。

4、幼兒描述的詞好句引導(dǎo)全班幼兒學(xué)習(xí)。

（三）、鼓勵幼兒講述秋天的果園

（四）、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

1、提問：圖中有哪些動物？它們在干什么？它們是怎樣運(yùn)果子回家的。

2、讓幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~（如抱、背、馱、頂、挑、推等），講述動物們運(yùn)果子的情景。

3、請幼兒上臺表演，讓幼兒們能理解記憶抱、抬、馱、頂?shù)葎釉~表達(dá)的不同意義。

（五）、游戲：運(yùn)果子。

1、說明游戲的名稱、玩法及規(guī)則。老師邊戴頭飾邊說出某個動物的名稱后，幼兒看圖立即說出該動物運(yùn)果子的動作，熟悉游戲后要求幼兒邊說動詞邊做動作。

2、教師與幼兒一起游戲。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

４、積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】

１、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。

２、重視讀中積累好詞好句。

３、自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

２、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

〖課時分解目標(biāo)〗

１、初讀課文，感知課文大意。

２、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

３、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎？

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的。”

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？

（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

１、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

２、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８個生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。

③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

⑸學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。

３、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會秋天的'美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）

從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會感悟文本。

三、課后練習(xí)

１、抄寫本課生字新詞。

２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

〖課時分解目標(biāo)〗

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

２、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義。

〖教學(xué)過程〗

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

１、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

２、個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

⑵課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

⑷你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配樂朗讀全文。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

１、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

２、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？

３、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。

[優(yōu)質(zhì)教案] 《體育世界》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫

教案課件是老師工作中的一部分，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有優(yōu)秀的教案課件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是由小編為大家整理的“[優(yōu)質(zhì)教案] 《體育世界》教學(xué)設(shè)計(jì)如何寫”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

本單元是個開放的單元。以“體育”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

本單元的主要內(nèi)容有：看圖認(rèn)識各種運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)的字詞，通過插圖后面的“認(rèn)一認(rèn)”、“讀一讀”學(xué)習(xí)關(guān)于體育的生字新詞及有關(guān)體育運(yùn)動的名言。教材還設(shè)計(jì)了“聽故事”、“做光榮榜”、“制定個人鍛煉計(jì)劃”等語文實(shí)踐活動。安排了自讀知識“奧材匹克旗幟”短文，向同學(xué)介紹最敬佩的運(yùn)動員等內(nèi)容。

編排這些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的活動，目的在于綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力及學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)知道圖中畫了些什么體育運(yùn)動項(xiàng)目。

2、會認(rèn)生字新詞。

3、能正確書寫生字6個。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識圖畫內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

2、將圖文相對應(yīng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 能獨(dú)立認(rèn)識生字新詞。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件、錄音機(jī)、生字卡

2、畫田字格、小黑板

六、教學(xué)時間 ：兩課時

七、教學(xué)過程(第一課時）

（一）導(dǎo)入 （看課件） 師導(dǎo)語:

①在綠茵茵的草地上，來了一群愛好運(yùn)動的小朋友，你知道他們分別在進(jìn)行什么活動嗎？

②生：他們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在游泳......

③師：你知道或喜歡什么體育運(yùn)動？

④生：我喜歡打乒乓球，喜歡跑步，喜歡踢足球......

師：今天就讓我們一起走進(jìn)體育世界，逛一逛體育樂園，感受一下體育運(yùn)動的魅力吧！

（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著動畫的體育運(yùn)動課件圖片展，激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱情帶著對體育活動的喜愛，步入學(xué)習(xí)）

（二）初知課文內(nèi)容，互動識字

①看書p54～55，給圖找生字朋友

②讀詞（看圖讀詞）

③開火車讀詞

④認(rèn)字，口頭組詞。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會圖文對應(yīng)，體現(xiàn)教學(xué)中的主動性和參與性原則，通過開火車讀詞及擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。）

（三）學(xué)寫生字

①師范寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：球、跳

②學(xué)生上臺來寫、共同評議。

③全體練寫生字。

（設(shè)計(jì)意圖：師規(guī)范書寫生字，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行教學(xué)，再讓學(xué)生上臺練寫，共同評議。改變傳統(tǒng)的評價方式，給學(xué)生一個展示自我的舞臺，培養(yǎng)自信心，能讓學(xué)生記憶深刻，過程與方法得到交融與落實(shí)。）

（四）交流收獲，加深理解

師：記得上學(xué)期在女子跳繩比賽中，張奧捷同學(xué)獲得了1分鐘跳繩第一名的好成績。最近學(xué)校開展了一項(xiàng)活動“抖空竹”，下面請幾位同學(xué)上臺來表演一下。

①師介紹：

家住北京宣武區(qū)廣內(nèi)街道的“抖空竹”第三代傳人李連元老人今年已61歲，奧運(yùn)期間，他將帶領(lǐng)表演隊(duì)，在奧林匹克中心區(qū)文化廣場為中外游客表演“抖空竹”?！岸犊罩瘛边@一老北京民俗絕活將登上奧運(yùn)大舞臺，向世界展示這朵古老華夏文化中的奇葩。

②導(dǎo)入體育運(yùn)動格言、名言。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在《運(yùn)動員進(jìn)行曲》的背景音樂中，由身邊的體育活動“抖空竹”比賽，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)體育格言的學(xué)習(xí)，水到渠成。）

（五）學(xué)習(xí)運(yùn)動格言

△生命在于運(yùn)動（法---伏爾泰）

△發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)（毛澤東）

△友誼第一，比賽第二

△更高、更快、更強(qiáng)（奧運(yùn)會口號）

△站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。（少林寺）

△運(yùn)動是一切生命的源泉。（達(dá)-芬奇）

（六）運(yùn)動員光榮榜

（設(shè)計(jì)意圖：教師由身著的李寧運(yùn)動服引入“光榮榜運(yùn)動員”的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，活躍了課堂氣氛；巧妙地為教學(xué)做了鋪墊。）

（七）拓展、小結(jié)

①制定個人鍛煉計(jì)劃。（如： 立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩）

② 寫一寫自己最喜歡的體育活動或運(yùn)動員的故事。 師小結(jié)： 奧運(yùn)牽動中國情，健康運(yùn)動在平小。在即將到來的校春季運(yùn)動上 ，希望我班運(yùn)動健兒賽出水平、賽出風(fēng)格！為迎接北京奧運(yùn)，展示我們的風(fēng)采。

板書設(shè)計(jì)：

體 育 世 界

球

跳

教學(xué)反思：

本課教學(xué)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的身邊的運(yùn)動項(xiàng)目，生動形象的圖畫開始教學(xué)，再由此引發(fā)開去，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注意技場上的體育，生活中的體育。

本課教學(xué)時剛好是學(xué)校召開春秋運(yùn)動會之際，學(xué)生都有參加體育鍛煉的切身體驗(yàn)。圖中的大部分運(yùn)動項(xiàng)目都是學(xué)生平時喜歡的。我先從圖畫開始教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，認(rèn)識圖中的運(yùn)動項(xiàng)目會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動的名言。讓學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃，了解了體育運(yùn)動的益處后，再來聽體育故事，做光榮榜，體會體育中蘊(yùn)涵的精神。使學(xué)生對體育有更深層次的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)熱愛體育運(yùn)動的情感?！岸犊罩瘛杯h(huán)節(jié)的安排是為了巧妙地導(dǎo)入體育名言的學(xué)習(xí)，在這樣的活動中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)會使學(xué)生感到輕松愉快，印象深刻。將語文與體育學(xué)科的整合、體育項(xiàng)目、體育知識與體育精神的整合，最后再將學(xué)生的學(xué)習(xí)拉回學(xué)生身邊去，小練筆介紹自己喜歡的體育活動游戲。

《體育世界》這節(jié)語文綜合活動課，充分體現(xiàn)了教材的開放性，這一點(diǎn)我是做到了。做為新課改中的第一線教師，我清楚地意識到，教學(xué)是師生雙方平等的對話，把自己看作是學(xué)生中的一員，即是指導(dǎo)者、也是參與者。只有這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生的自主，體現(xiàn)教材的開放特點(diǎn)，才能創(chuàng)設(shè)出具有生命活力的課堂。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，備課要關(guān)注學(xué)生 。學(xué)生知道什么？不知道什么？學(xué)生想知道什么？最想知道什么?關(guān)注學(xué)生的需求是教師備課、上課的關(guān)鍵。“最需要的才是最珍貴的。”這節(jié)課是我參加學(xué)校青年教師教學(xué)選拔賽的課題。在課上遭遇電腦突然“死機(jī)”的問題，我沉著冷靜，迅速調(diào)整方案，課后受到校領(lǐng)導(dǎo)與語文組老師的高度評價。

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