幼兒教案案例分析模板。

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園教案活動評析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教案案例分析模板 篇1

教學策略

《綱要》指出:“寓教育于生活、游戲之中”。而顏色正是幼兒生活中時時處處都可以接觸到的，幼兒有一定生活經驗。結合小班的行為特點，采取不同的教學方法，充分調動各種感官，在“與顏色寶寶玩游戲”的過程中，激發(fā)了幼兒對顏色探索的強烈興趣。

體驗感知是本次活動的主要學習方法。在教學過程中以幼兒為主體，引導幼兒不斷嘗試、大膽體驗，滿足小班幼兒對顏色變化的好奇心，進而完成教學目標:“感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化?！绷硗?，通過不同的游戲方式進行玩色，則是充分體現(xiàn)小班幼兒“玩中學”的學習方式，更進一步深化了教學目標。

活動目標

1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

2、在游戲的過程中，充分體驗玩色的快樂。

活動準備

1、紅、黃、藍三色水粉顏料。

2、小托盤，魚缸，白色小手板幼兒每人兩個。

3、白色KT板一張，桌布兩塊。

活動過程

1、出示紅、黃、藍三原色，導入活動，引起興趣。

2、多種方法感知體驗兩種顏色混合后產生的變化。

(1)小腳踩踏玩色，感知黃、藍融合后變成綠色。

(2)小手板轉轉玩色，體驗紅、黃融合后變成橙色。

(3)顏色水示范演示，觀察紅、藍融合后變成紫色。

3、手形拓印，進一步感知不同的顏色融合后的.變化。

(1)用小手將兩種顏色再充分融合后進行手形拓印。

(2)欣賞作品，引導幼兒觀察顏色發(fā)生的變化。

(3)了解白色和紅色混合后產生的新顏色。

4、活動延伸:

鼓勵幼兒到自己的班內嘗試更多的顏色混合色后會發(fā)生更多的變化。

幼兒教案案例分析模板 篇2

活動目標：

1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。

2、根據(jù)花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設計花瓶。

3、發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重難點：

能用不同的紋樣來設計裝飾花瓶以及紋樣在花瓶中的位置。

活動準備：

課件、紙、彩筆、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干

活動過程：

1.出示課件，引導幼兒欣賞：這些花瓶漂亮嗎?哪幾部分最漂亮?

2.根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵”；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

3.引導幼兒學習花瓶造型的設計。

(1)出示范例，激發(fā)幼兒的.創(chuàng)作欲望。

(2)請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分(瓶口、瓶頸、瓶肚)進行組合變化的方法來設計花瓶。

4.引導幼兒學習花瓶圖案的裝飾設計。

(1)引導幼兒觀察花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。

(2)出示花瓶圖案范例，引導幼兒欣賞。

5.幼兒創(chuàng)作教師指導

鼓勵幼兒設計出新穎的花瓶造型和圖案。要求幼兒注意畫面的整潔及色彩的豐富。

6.講評幼兒作品：

將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會”，引導幼兒互相欣賞、評價。

活動反思：

幼兒通過觀察能發(fā)現(xiàn)花紋的排列規(guī)律，會運用組合花紋設計花瓶的各種圖案。大部分幼兒能發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力設計出各種紋樣，一小部分幼兒由于基礎較差設計出的紋樣較單一。

幼兒教案案例分析模板 篇3

情節(jié)描述：

孩子們午覺剛剛起來，幫忙大部分孩子穿好衣服后，我就開始給幾個女孩子梳頭，這時，小軒拿著自己的外套走過來"老師幫我穿一下"。我在梳頭，實在是沒有空的手幫他穿衣服。"你自己穿一下好嗎？先找下領子在哪里！"我繼續(xù)給女孩子梳頭，小軒很快地把袖子都穿好了。"你真棒，真能干，自己把衣服穿好了！"我連忙表揚，然后幫他把衣服弄整齊。

評價分析：

自己穿衣服對于小班的孩子來說有點難度，所以在孩子起床以后，我們老師盡量幫忙孩子穿衣服。孩子們在家里是爸爸媽媽的寶貝，父母肯定會幫忙孩子穿好，在幼兒園里老師的過度包辦，讓幼兒對大人構成的一種依靠，要穿衣服就把衣服朝大人一塞。孩子根本就沒有一個自己嘗試著穿衣服的機會，又怎樣能夠學會自己穿衣服呢？

所思所悟：

經過這件事情我發(fā)現(xiàn)，我們的孩子們都很能干，只要給他們一個機會他們就會做得很好。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作潛力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。教師不要過度得包辦，相信孩子的潛力是無限的。

幼兒教案案例分析模板 篇4

案例：

大班的標標小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每一天都有關于他的一些新聞。每當他看到其他孩子做游戲、玩玩具時，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語言。由于他愛打人，同伴們都不愿與他一齊玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。

分析

我想，標標的行為必須與家庭環(huán)境和教育有關。經過電話家訪和與來接送的家長交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，標標的媽媽對標標百依百順，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標標在家不聽話，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會記住。

有時被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是。”久而久之，在爸爸的影響下，使標標構成了打人的行為。據(jù)觀察，標標在幼兒園，他十分想和別人交流，又因為表達的方式與眾不一樣，小朋友都不愿與他一齊玩。

對策

1、家園合作。共同要求標標遇到問題先把想法說出來，不能動手打人。要求標標做到這一點的前提是要求標標的爸爸在任何情況下不動手打標標，要做到循循善誘，以理服人；同時要求標標的媽媽也改變與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就標標的不良行為。

我也向家長保證，在任何情況下不摻雜對標標的成見和偏見，公正而耐心地對待標標。當標標動手打人時，我們必須都要弄清楚原因，不要先去責怪或處罰標標。平時，我要求家長多了解標標的閃光點。

2、我們發(fā)現(xiàn)標標雖然很調皮，好動，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽故事。我平時會在自由時間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛護公物，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說“對不起”。

雖然他在聽的時候似懂非懂的樣貌，可是在日常生活中有時卻也表現(xiàn)得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地撿落葉，這時標標說：“要不我也學雷鋒，去撿吧。我笑著說：“好吧，小雷鋒，去撿吧?！彼吒吲d興地去了，并且表現(xiàn)很不錯。

3、行為專項訓練：由于標標小朋友與同伴交往本事差，解決問題的本事差，所以，培養(yǎng)他合作意識就顯得尤為重要。平時，我經常讓他當值日生，使他有更多的機會和其他小朋友一齊分勺子、分碗、分盤子；使他能學會約束自我的行為，學會與同伴交流。

比如，在玩結構游戲的時候，我供給了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動物園的各種動物。他玩得很認真，并且不斷變化手中的作品。

快結束時，標標面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開了自我的位置，到領桌去拿，嘴里還說“借我一塊”。到了評價的時候，我請標標給大家講講自我的作品是什么，漂亮嗎；他很自信地說：“是熊寶寶，漂亮！”

我向全體幼兒亮出了他的作品，并表揚了標標懂得向別人借玩具，也表揚了借給他的幾位幼兒。標標體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹立了好孩子的形象。

經過一段時間，我們驚異地發(fā)現(xiàn)標標打人的行為明顯減少了，與同伴的關系也開始變得融洽起來了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。

反思

當孩子有了缺點，犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長的問題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領會到家長、教師在孩子一生成長中的重要作用，更領會到了帶領家長共同使用正確的教育方法的重要性。

所以，我們在教育教學工作中，對待任何幼兒、任何問題都應有冷靜的頭腦，要多細心，多觀察，多思索，在平等，友善但又不失嚴肅的氛圍中教育好我們的孩子。

幼兒教案案例分析模板 篇5

觀察記錄：

幼兒進入午餐時間，小朋友們都在低頭吃飯，有的小朋友愛吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老師要肉，而有的小朋友不愛吃肉，便把菜都吃了。大壯壯最愛吃今天的雞腿了，一會就吃完了，然后眼睛一直盯著老師看，可能還想吃，但他并沒有向其他小朋友一樣去向老師要，我用眼神暗示了好幾次讓他表發(fā)他的想法，可是他依然瞪著眼睛注視著老師，我走進去問他怎么了，他只是簡單的說了句“要肉”。

分析原因：

大壯壯的父母因都忙著自己的事業(yè)，平時很少照顧孩子，更沒有時間來接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶都不會說普通話，帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了，導致孩子平時很少和其他小朋友交流、游戲，總是一個人獨來獨往，在同伴眼里是一個被冷落的人，而他偶爾說一句話就會引起其他小朋友的嘲笑，時間一長，他便更加難以啟齒了。

采取措施：

1、利用多種資源，縮短他與老師的距離

首先，我們向他介紹了班里的三位老師，多給他創(chuàng)造與老師接近的機會，并讓老師有意的多和他聊天，慢慢走進他的內心世界。

2、創(chuàng)造條件，讓他多開口說話

大壯壯有時冒出一句話，都會引來小朋友的笑料，有的小朋友覺得有意思還會模仿他，但經過一段時間在小朋友面前表揚、鼓勵以及情感滲透，孩子們的笑聲少了。平日，老師抓住與他多接觸的任何機會和他多說話：“大壯壯，你會自己穿衣服嗎？”“會自己挽袖子嗎？還想再吃點？”“大壯壯，拉上小朋友的手我們一起做游戲吧！”漸漸地，大壯壯勇敢多了，并且也交到了幾個自己要好的朋友。

幼兒教案案例分析模板 篇6

活動目標：

1．感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。

2．能和著節(jié)拍進行模仿。

3．學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。

活動重點：

感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，并能進行模仿。

活動難點：

用身體動作來表示小袋鼠的害羞心理。

課前準備：

歌曲《乖孩子》。詩歌掛圖，小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動畫課件。

活動過程：

一 、開始部分

1．播放歌曲《乖孩子》，老師帶領幼兒一起活動，融入新課的情景當中。

2．創(chuàng)設語言情境，導入新內容。

師：今天，我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。（出示詩歌結構圖，鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象。）

二、基本部分

1．指導幼兒認一認、說一說圖中的小動物都是誰。

2．誰知道他們都是怎么走路的。（可以用語言和動作等不同的方式表達）

3．播放動畫課件，讓幼兒觀察課件中小動物的行走方式。

（1）提問：看看他們是誰？他們是怎么走路的？（依次出示小雞、小鴨、小兔子，引導幼兒觀察后回答問題）

（2）鼓勵幼兒繼續(xù)觀察并進行模仿。

（3）引導幼兒用語言進行表達。

小雞，跟著媽媽，走。

小鴨，跟著媽媽，游。

小兔子，跟著媽媽，跳。

（4）課件出示小袋鼠，引導幼兒說一說小袋鼠是怎么走路的。

師：你們仔細看一看，小袋鼠在哪里呢？

幼：媽媽抱著呢。

師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？

幼：它要媽媽抱，真難為情！

幼：小袋鼠是大懶蟲。

（這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲笑小袋鼠。）

師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？

幼：它難為情了，臉都紅了。

師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎么想？

幼：它會不開心的。

幼：難為情，臉就紅了。

幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。

師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想一想，我們可以用哪些身體動作來表示？

（5）鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。

（6）小結幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。

4．完整欣賞并學習朗誦詩歌。

（1）師：剛才我們一起念的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”。請你們看著圖，仔細聽老師念一遍。

（2）師：詩歌里有誰？它們在干什么？

（教師引導幼兒回憶詩歌內容，熟悉并理解詩歌內容。）

（3）師幼一起邊做簡單的身體動作邊念詩歌。

（4）教師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做相應的動作。

5．小結：鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。

三、結束部分

1．引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌仿編。

2．鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

附：誰最羞

小雞，跟著媽媽，走！走！走！

小鴨，跟著媽媽，游！游！游！

小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！

小袋鼠，它要媽媽抱，羞！羞！羞！

教案評析：

小班幼兒剛到幼兒園，要融入一個大家庭當中是不容易的，他們會產生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況，對家人還有強烈的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單，表現(xiàn)了各種動物形象自主獨立的心理。鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產生了初步的羞愧感。而教師則順勢就會達到教育幼兒“長大后要自己獨立行走”的目的。關于害羞動作的想象和夸張的表演，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。

幼兒教案案例分析模板 篇7

一、案例現(xiàn)象：

伊爾潘是我班的一位小朋友，他有一雙大大的眼睛，一身黝黑的健康膚色，教師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，尤其是他的嘴異常甜，我們都異常喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)讓我感到很為難：

觀察一：早上進班級時，他會以沖刺的速度闖進教室，熱情的和教師打招呼問好，早餐時間到了，他會先看看是什么飯，如果是他不喜歡吃的他會很生氣的撅起小嘴搬上自我的小板凳坐在最終面說：“我不想吃飯，我不吃飯······”這樣的話，誰要是勸他吃飯他就異常的不情愿，這時候，教師就會苦口婆心的勸他哄他他才會吃一點，看到他最終吃了我們就安心一點了。

觀察二：中午的午飯時間開始了，伊爾潘趁教師不注意，偷偷的看看今日的午飯時什么之后看他的表情就明白愛吃還是不愛吃午飯，比如是菜比較多的炒面、拉面、米飯菜之類的飯他就又搬起小板凳走了坐在最終面，但如果是好吃的沒有放菜的肉抓飯他就會異常高興的搬上小板凳第一個坐在桌子前面等著教師開飯，每次遇到他不愛吃不想吃的飯時我們就會說：“伊爾潘，如果你不好好吃飯、吃菜，以后的肉抓飯你都別想吃了！”剛開始，這招對他還挺有用的，但時間長了他就還是不愿意吃了！

二、案例分析：

1、好奇心、好勝很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，所以他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、父母對孩子管束較松，并且缺少溝通。由于伊爾潘的父母都是工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了，平時都是老人在照顧他，并且十分寵他。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學校，沒有良好的環(huán)境和教育，孩子自然會有些嬌寵。而這種情緒是給孩子造成不良影響的重要因素。

這樣的孩子，太需要有人去關愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

三、措施與效果：

針對伊爾潘平時的表現(xiàn)，我讓本事較強、愛吃菜的幼兒坐在他的身邊，時常關心他，照顧他。吃飯的時候，先讓他和其他幼兒交流，之后教師進行鼓勵、表揚、獎勵等多種方式。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子不愛吃菜的問題上多給予幫忙和支持，讓幼兒從小就懂得吃菜的重要性和益處。讓他在家里時也學會多吃菜，培養(yǎng)他吃菜的興趣和好處。在日常活動中，多加強幼兒的鍛煉以增強幼兒的體質，并多發(fā)展幼兒的興趣愛好。根據(jù)他的特點，在區(qū)角活動時我為他準備了許多有關“我愛吃菜”這樣的活動，讓他也學著感受，他十分感興趣。每次我都將他的心得體會展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習慣。

針對孩子不愛吃菜這一問題，我在平時注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時常找機會讓伊爾潘在團體面前講述愛吃菜后有哪些好處。另外，請家長平時多與孩子交談，讓孩子在家多聽有關不要挑食故事，多接觸外面的環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他一步一步接近做到不挑食的好習慣，漸漸地孩子不愛吃菜的壞習慣有了較大的改善。

幼兒教案案例分析模板 篇8

活動目標

1.探索顏料和牛奶之間發(fā)生的變化，感受彩色和白色的調和之美。

2.愿意根據(jù)色彩的形態(tài)變化進行大膽想象，并說出自己的想法。

活動準備

1.食物顏料(色素)，牛奶，洗潔精，抹布，每人一個操作盆。

2.音樂《牛奶歌》。

3.繪本《彩色牛奶》。

活動過程

教師扮演奶牛場阿姨，隨音樂《牛奶歌》和幼兒進入牛奶屋情境，一起品嘗甜美的牛奶。

2.欣賞故事，遐想色彩味道。

(1)欣賞繪本彬色牛奶》。

(2)幼兒按故事內容遐想各種色彩牛奶的味道。

(3)白板演示如何將白色和彩色混合，引導幼兒感受顏色變化。

要點提示

運用photoshop中的涂抹工具，將白色抹入彩色中，引導幼兒感受白色與彩色融合的動態(tài)美。

3.表演魔術《彩色牛奶》，遐想動態(tài)形象。

(1)將食物顏料疊加倒入裝滿牛奶的盆子中間，注意不要晃動。

(2)在顏料中間滴人洗潔精(濃縮)，引導幼兒感受不同色彩在牛奶中翻滾運動的變化，觀察和想象不同色彩構成的形態(tài)。 (如各種動物或者花草)

【評析】

神奇牛奶畫的原理：食物顏料的密度比牛奶低，所以它們就懸浮在牛奶的脂肪分子中。洗潔精把脂肪分子打散，使得它們在牛奶表面擴散。這一過程的不斷推進，使牛奶動了起來，帶著顏料到處跑。對于本階段的幼兒來說，這是一個充滿神秘的色彩變化過程，注意不要隨意移動操作盤，這樣效果才會好。

幼兒教案案例分析模板 篇9

活動目標

1、學習竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。

2、體驗跳竹竿舞的樂趣，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備

1、10根5米長的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。

2、《跳起來》和《敲起竹竿跳起來》音樂，竹竿舞錄像。

3、紅、黃、藍、綠小圓點，壯族男女孩頭飾。

活動過程

一、導入：師幼做律動《跳起來》。進行熱身運動

教師：(師生用壯語問候)勒寶好!勒少好!老師好!我們再用壯話跟客人老師打聲招呼吧!我們聽音樂，跳起來吧!助教播放《跳起來》音樂。(過門開合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)

(這一律動簡單、有趣，幼兒發(fā)出了開心的笑聲，為這節(jié)課鋪下了壯族的特色和游戲的基調。)

二、講述《媽勒和怪獸》的故事

教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個《媽勒和怪獸》的故事，什么是媽勒?壯語里“媽”就是媽媽，“勒”就是孩子。(助教播放課件。)

很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經常出現(xiàn)。搶走糧食，傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發(fā)現(xiàn)怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發(fā)現(xiàn)敲竹竿也能嚇走怪獸。于是，他們用怪獸害怕的腳步跳過敲打的竹竿戰(zhàn)勝了怪獸。為了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來，豐收了、勝利了、過年了、過節(jié)了、高興了，人們都跳起竹竿舞。

(教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽。教師邊講述邊做動作，加強幼兒對踏跳步的認識。)

三、觀看竹竿舞錄像，學一學動作，師敲鼓為幼兒打節(jié)奏

1、教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過嗎?(幼兒：看過。)黃老師請你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認真看哦，看完了我們還要學一學。可以嗎?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)

教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來學一學怎么樣?

四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學習竹竿舞的基本腳步

教師：我們來扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽，你們是“勒”孩子。我們一起去戰(zhàn)勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什么呢?誰可以跳一跳?(教師請兩名幼兒示范，教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲，發(fā)現(xiàn)很困難，教師放棄。)我們都來試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動作。)

1、教師示范，幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師：剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發(fā)現(xiàn)這樣問幼兒很久沒回答上來，于是。教師把動作分解示范，幼兒才回答出踏、跳。)對了，媽媽來教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一只腳先踏一步再跳起來，然后換另一只腳，踏下去再跳起來。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

教師：孩子們，跟著我一起來。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動作。)

2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)舞步特征。

教師：有些孩子還沒學會，為了讓大家都學會這個腳步，媽媽請你們分清踏和跳兩個動作誰是重的誰是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師于是再讓幼兒踏跳體驗輕重。

3、師生共同制作圖譜。

我們畫一畫圖。把這些動作記錄下來好嗎?踏是重的我們用什么來表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫下石頭和白云。教師手指石頭和白云，口念踏、跳，全體幼兒練習。(教師發(fā)現(xiàn)這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒有看圖譜。自顧自地練習。)

教師：孩子們，跟著媽媽去趕走怪獸吧。預備一起!

五、敢于嘗試運用竹竿舞的基本腳步跳竹竿

1、嘗試跳過靜止的竹竿。

教師：孩子們，竹竿那邊有只怪獸?，F(xiàn)在是收獲的季節(jié)，怪獸又出來搶人們的糧食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準備好了嗎?預備一起!(一次)

教師小結：你們這樣的腳步是不能嚇走怪獸的，為什么?(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個問題很困難。)教師：我們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點，我們請紅色圓點的孩子站第一排，黃色圓點的孩子站第二排，藍色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊先跳。黃隊等紅隊跳到第二根竹竿時再跳進去……預備一起!(個別幼兒不明白如何分組，所以浪費了一些時間。教師也沒有強調統(tǒng)一先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)

2、嘗試跳過敲打的竹竿。

(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。

教師：這次我們的腳步比第一次整齊多了，只用整齊的腳步聲。威力不夠大，想想看我們還可以用什么東西敲打出讓怪獸害怕的聲音?(竹竿)我們請客人老師來幫幫忙，她們敲竹竿，我們來跳，有人敲有人跳好嗎?

教師：竹竿敲起來了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預備一起!(竹竿敲起來后，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時如果請個別幼兒示范跳過去，也許這節(jié)課會更精彩!)

(2)教師小結：這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來了，就很害怕。竹竿敲起來了，跳過去時我們注意把腳抬高一點點，還是用踏跳步跳過去，孩子們，加油!

(3)分男女跳竹竿。

教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請女孩子，男孩子當評委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對自己的提問效果產生了懷疑。)接著男孩跳女孩當評委。

(4)全體幼兒跳竹竿。

教師：這次我們男女孩一起跳過去，團結起來，爭取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒有信心?孩子們群情激憤，昂首挺胸，表情凝重。

教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛才我們當了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現(xiàn)在呀，每年“三月三”為了紀念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個熱情好客的民族，現(xiàn)在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來》音樂。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時間稍長了些，這一環(huán)節(jié)有些聽課教師建議是否可以提前。)

自我評價

1、基本完成目標。

2、扮演角色練習腳步，幼兒在游戲情境中學習，保持了較高的積極性。

3、圖譜不是很有效，部分幼兒已學會腳步，故不看圖譜，自顧自練習。

4、分組后，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學會腳步的基礎上就想讓每組幼兒同時跳竹竿，為難孩子了，也許是教師的引導策略不夠好。

他評

1、圖譜的石頭和白云應在同一直線上。最好能區(qū)分左右。

2、需不需要圖譜，關鍵取決于幼兒的學習需不需要。

3、踏跳步是兩個不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。

4、幼兒跳竹竿的節(jié)奏慢了些，加快可能更符合孩子特點，跳起來感覺也會輕松些。

5、提示統(tǒng)一先出貼有顏色圓點的腳(右腳)也許會提高整齊度。

6、跳竹竿時，沒有個別幼兒表演是一大遺憾。

幼兒教案案例分析模板 篇10

案例描述：

案例一：紫豪帶來一輛遙控汽車，并告訴我說：“劉老師，這輛遙控汽車是我?guī)砗托∨笥岩黄鸱窒淼摹?。自由活動時，紫豪很興奮地拿出自己的遙控汽車，但他只愿意讓小朋友看，不準小朋友摸他的車，更別提玩了。我說：“紫豪今天真乖，把這么好的玩具帶來和小朋友分享，你讓別的小朋友玩一下好嗎？”紫豪不同意。過了一會，東樹帶來一輛遙控飛機。飛機很大，吸引了紫豪的注意。紫豪主動和東樹套近乎，想和他交換玩。東樹同意了。紫豪很小心地把玩具遞給東樹，并和他商量好彼此的玩具不給別的小朋友玩。

案例二：可兒手上拿著兩個蘋果，金老師逗她說：“可兒，把蘋果分給我一個好嗎？”她很爽快地給了金老師，然后一直注意金老師接下來怎么做。過一會兒，她見金老師仍沒把蘋果還給她，就說：“給我！”金老師說：“你剛才不是已經答應送給我了嗎？為什么現(xiàn)在又不給我吃了？”可兒始終是兩個字的回答：“給我！”可兒的奶奶告訴老師，這樣的事情經常發(fā)生每次都是以哭鬧來解決問題。

案例分析與反思：

通過對小班幼兒分享行為的調查，我們發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒已經萌發(fā)了分享的意識，但其認知和行為嚴重脫節(jié)，幼兒在行為中還很難做到真正意義上的分享。如何把小班幼兒尚處朦朧狀態(tài)的分享認識轉變成內化的自覺行為，以下是我的歸納和今后的做法：

1、發(fā)揮不同區(qū)角的功能促進幼兒分享行為的發(fā)展

語言角：投放一些關于分享的故事，供幼兒欣賞、講述。

分享角：可以設置一個分享角讓幼兒在家中帶一些自己喜歡的玩具和其他幼兒交換玩。

表演角：在表演角里讓幼兒表演一些關于分享的故事，如：孔融讓梨等。

2、為孩子提供分享的機會（分享日）

可以再一星期中定個半天為玩具分享日。

3、榜樣示范

教師和同伴是幼兒模仿的重要對象，善于抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范，激發(fā)幼兒去模仿和學習。

4、言語指導

教師可以幫助幼兒一起協(xié)商分享中出現(xiàn)的問題，漸漸地讓幼兒學會自己協(xié)商學會分享。

5、鞏固幼兒的分享行為

幼兒早期的分享行為，主要來自于家長、老師等人的提示和鼓勵。在一段時期內，孩子尚不能把它變?yōu)樽约旱淖园l(fā)行為。因此我們必須要經常的提示孩子，讓他能時刻想到自己應該怎樣做。如：玩沙時，小桶和鏟子等工具總是不夠用，有的幼兒就會喜歡獨占，于是我們老師就應該提醒他“想一想別人是不是也需要它？如果你和別人分享，別人會非常高興的。”另一方面我們成人也要言行一致。很多人都鼓勵孩子與別人分享，如，好吃的東西分給大家一起吃，可當孩子真的給你時，你又笑著說“謝謝你，我們不愛吃，你自己吃吧！”這樣久而久之，孩子們就會把這樣的分享當作一種令大家高興的游戲來玩，反而無法面對真正的分享，因此孩子與你分享時，我們必須要接受！

幼兒教案案例分析模板 篇11

實施策略

本活動運用演示法、動靜交替法、啟發(fā)提問法、實驗法、故事貫穿法等多種教學方法，并創(chuàng)設寬松愉悅的氛圍，為幼兒創(chuàng)造了一個自由探索的空間。

活動目標

1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

2、積極關注周圍生活中有色彩的物品。

活動重難點

重點:初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

難點:在操作過程中感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。

活動準備

自制大、小豬教具6個顏料礦泉水瓶紅黃藍三色瓶蓋多色水

活動過程

1、故事導入

今天，森林里要開音樂會，小豬一家都要去參加，看!他們排著整齊的'隊伍來了。他們正在挑選漂亮的衣服呢!

2、說一說

分別出示紅、黃、藍三顏色，引導幼兒回憶生活中三種顏色的物品。

你還見過什么東西是紅色的?(黃色、藍色)

3、變一變

(1)教師演示黃色和藍色配色后變成綠色。

搖搖搖，變變變，變成什么顏色了?

揭秘、小結:黃色和藍色碰到一起會變成綠色。

(2)幼兒自己實驗兩種顏色的配色。

重點引導幼兒觀察并選擇兩種不一樣的顏色進行配色。

(3)將變化后的顏色進行歸納分類。

豬哥哥喜歡穿綠色的衣服，誰的變成綠色了?來給豬哥哥穿上吧!(再給豬爸爸、豬媽媽分別穿上)

教師小結:原來，兩種不一樣的顏色碰到一起能變出新的顏色來。

4、玩一玩

去森林音樂會的路上還要經過一條石子路，如果把它變成彩色的那就更漂亮了。我們一起幫他們鋪一條彩色的路吧!

幼兒自由選擇兩種顏色進行配色，并用鋪路的形式展現(xiàn)出來。

5、結束

你們又一次幫助了小豬一家，穿著漂亮的衣服，走過彩色小路，看!他們正在音樂會上開心的演出呢!幫助別人，你們開心嗎?原來幫助別人可以讓別人快樂，自己也很快樂。

幼兒教案案例分析模板 篇12

觀察實錄：

在我布置的“花園”中擺放著幼兒們的作品“小蜜蜂和小花”。在今天的晨間活動“學說話”環(huán)節(jié)時，幾個早來園的孩子不約而同來到了”花園”旁把話題都集中在了合作的作品上，“看，我的作品在那呢”,”那是我和婕婕合作做的一對好朋友，多美??！”……小朋友們議論開了。在一旁的偉福終于忍不住了，低著頭輕聲地說道：“我的作品是和蘇銘鐳一起完成的，我做了小蜜蜂，他請了小花?！毖劬]有注視幼兒，當說完時羞澀地笑了，小臉上泛起了一層層的紅暈……

分析措施：

膽小的幼兒羞于表現(xiàn)自己，不善表達。所以他在班級中許多的時候都是一個小小傾聽者和觀望者，除非是他所感興趣的事。上次在學習活動中和好朋友合作的體驗和作品成功完成的樂趣是他前所未有的，所以他也想和小伙伴們一起分享他的快樂，這份喜悅是抑制不住的，雖然在與同伴分享這種快樂時他還有些害羞。

偉福其實是個滿聰明的孩子，他的膽小內向是源于自信心的不足。在上次引導他參加的活動，完成了小蜜蜂的塑造，讓他看見了自己的力量，獲得了成功的快樂，從而促使他勇敢地與同伴分享。讓幼兒在參加活動中完成一些力所能及地事，通過成功的體驗讓膽小內向的幼兒建立自信，與幼兒大膽交往是一條很好的途徑。