高中地理法制教案

高一地理地球的自轉(zhuǎn)學(xué)案。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“高一地理地球的自轉(zhuǎn)學(xué)案”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

1.3地球的運(yùn)動第1課時(shí)地球的自轉(zhuǎn)學(xué)案（湘教版必修1）
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　1.運(yùn)用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動，掌握地球自轉(zhuǎn)的方向、周期以及角速度、線速度的變化。2.結(jié)合實(shí)例，理解晝夜更替和時(shí)差產(chǎn)生的原因并說明地轉(zhuǎn)偏向力對地表水平運(yùn)動物體產(chǎn)生的影響。3.嘗試從自然現(xiàn)象和日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，培養(yǎng)探究地理問題的興趣。
一、地球的自轉(zhuǎn)
1．自轉(zhuǎn)概況
(1)概念和方向：地球圍繞地軸自①西向②東旋轉(zhuǎn)，稱為地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)方向從北極上空看呈③逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，從南極上空看呈④順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
(2)周期：地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間就是地球自轉(zhuǎn)的周期。由于選取參照物不同自轉(zhuǎn)周期不同，自轉(zhuǎn)的真正周期是一個(gè)⑤恒星日，它是某地經(jīng)線連續(xù)兩次通過同一恒星與地心連線的時(shí)間間隔，地球自轉(zhuǎn)了⑥360°，所用時(shí)間為23小時(shí)56分4秒；⑦太陽日是某地經(jīng)線連續(xù)兩次與日地中心連續(xù)相交的時(shí)間間隔，地球自轉(zhuǎn)了360°59′，所用時(shí)間為⑧24小時(shí)。
(3)速度：自轉(zhuǎn)角速度除⑨南北兩極點(diǎn)外，其他各地○10相等，都為15°/時(shí)；自轉(zhuǎn)線速度則由于緯度的不同而有差異，從赤道向兩極遞減。
2．自轉(zhuǎn)的地理意義
(1)導(dǎo)致晝夜交替現(xiàn)象，其周期為24小時(shí)，使各地溫度發(fā)生晝夜變化，生物形成晝夜節(jié)律。
(2)使地球上水平運(yùn)動的物體受到地球自轉(zhuǎn)偏向力的作用產(chǎn)生偏向。該力只作用于
水平運(yùn)動的物體，始終垂直于物體的水平運(yùn)動方向，并隨著物體水平運(yùn)動速度的增加而加大。北半球向右偏，南半球向左偏，沿赤道運(yùn)動的物體，不受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
(3)為我們度量時(shí)間找到了一個(gè)很好的尺度。地球上不同經(jīng)度的地方，有不同的當(dāng)?shù)貢r(shí)間。
二、地方時(shí)、區(qū)時(shí)、時(shí)區(qū)與日界線
1．地方時(shí)
以一個(gè)地方太陽升到最高時(shí)的時(shí)間為○21正午12時(shí)，將連續(xù)兩個(gè)12時(shí)之間等分為○2224小時(shí)，這樣形成的時(shí)間系統(tǒng)，稱為地方時(shí)；經(jīng)度每相差15°，地方時(shí)相差1個(gè)小時(shí)，每相差1°，地方時(shí)相差4分鐘。
2．時(shí)區(qū)劃分與區(qū)時(shí)換算
(1)為了便于使用，國際上規(guī)定將全球劃分為○2324個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)占○2415個(gè)經(jīng)度，以該時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)為整個(gè)時(shí)區(qū)的統(tǒng)一時(shí)間，叫做○25區(qū)時(shí)，又稱○26標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。
(2)區(qū)時(shí)的換算：相鄰時(shí)區(qū)的時(shí)間相差○271個(gè)小時(shí)。在同一日期內(nèi)，東○28早西○29晚。
3．國際日期變更線
大體沿○30180°經(jīng)線穿行的折線，也叫○31日界線，它是為了消除因?yàn)榈厍蚴乔蛐味鴮?dǎo)致的日期換算中的不同結(jié)果而設(shè)定的；同時(shí)又為了保持○32180°經(jīng)線上同一行政歸屬的地方日期相同，故在這樣的地方改用折線。
探究點(diǎn)一　地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律

毛澤東在他的詩詞《送瘟神》中寫到：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河……”表達(dá)了他寬闊博大的胸懷。
歐洲的航天發(fā)射基地建在遠(yuǎn)離歐洲大陸的南美洲靠近赤道的法屬圭亞那；俄羅斯的航天基地建立在哈薩克斯坦在拜克努爾；繼太原、酒泉、西昌三大衛(wèi)星發(fā)射中心后，我國正在海南省文昌市建設(shè)航天發(fā)射基地，發(fā)射場將于2012年建成，2013年具備火箭首次飛行條件。
1．在地球什么地點(diǎn)能做到“坐地日行八萬里”呢？為什么？其線速度約為多少？
2．在選擇發(fā)射場時(shí)，為什么盡量選擇低緯度地區(qū)？海南發(fā)射基地與我國其他三個(gè)基地相比，有哪些優(yōu)勢？
3．“地球的自轉(zhuǎn)方向從北極上空看是自西向東，從南極上空看是自東向西”的說法是否正確？
4．今晚20時(shí)，某人觀測到某恒星位于天頂，明晚該恒星仍位于天頂?shù)臅r(shí)刻是多少？

1．赤道。因?yàn)槌嗟赖闹荛L約4萬千米，每日地球自轉(zhuǎn)一周，赤道上靜止的人們行程約八萬里。1670km/h。
2．距離赤道越近，緯度越低，可以獲得最大的初速度。運(yùn)輸條件便利；周圍是茫茫大海，墜落的殘骸不易造成意外；緯度更低，初速度大。
3．不正確。地球的自轉(zhuǎn)方向不論是從北極上空看還是從南極上空看都是自西向東，只是從北極上空看呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空看呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
4．19時(shí)56分4秒。

地球自轉(zhuǎn)的方向
概念地軸方向
文字
描述地球本身繞其自轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)地球的自轉(zhuǎn)軸叫地軸，其北端指向北極星附近自西向東；從北極上空觀察，呈逆時(shí)針方向；從南極上空觀察，呈順時(shí)針方向
圖像
描述

　讀圖，回答問題。
(1)此圖是北半球還是南半球？判斷依據(jù)是什么？
(2)站在C點(diǎn)的某同學(xué)于昨天晚上8：00在天空中觀察到某一恒星位于上中天，那么今天晚上該同學(xué)再觀察到該恒星位于上中天應(yīng)幾點(diǎn)()
A．19時(shí)56分4秒B．7時(shí)56分4秒
C．20時(shí)3分56秒D．8時(shí)3分56秒
(3)A、B、C、D四點(diǎn)的角速度有什么變化規(guī)律？理由是什么？
(4)A、B、C、D四點(diǎn)的線速度有什么變化規(guī)律？理由是什么？
(5)若E為位于赤道上空的地球同步人造衛(wèi)星，則E圍繞地球運(yùn)動的速度與地表的自轉(zhuǎn)速度相比()
A．角速度和線速度都相同
B．角速度和線速度都不同
C．角速度相同，線速度不同
D．角速度不同，線速度相同
答案　(1)北半球。地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針。
(2)A
(3)A點(diǎn)為零，B、C、D三點(diǎn)相同。地球自轉(zhuǎn)角速度除南北極點(diǎn)為零外，其他各地均相同。
(4)DCBA。地球自轉(zhuǎn)的線速度除南北極點(diǎn)為零外，隨緯度的增大而減小。
(5)C
解析　第(1)題，地球自轉(zhuǎn)方向自西向東，但在南、北極上空觀察到的方向不同，在北極上空觀察，地球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，在南極上空觀察，地球呈順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。圖中箭頭指向?yàn)槟鏁r(shí)針，所以A應(yīng)為北極點(diǎn)。第(2)題，考查地球自轉(zhuǎn)周期，即恒星日和太陽日的區(qū)別，恒星日是地球自轉(zhuǎn)的真正周期，時(shí)間為23時(shí)56分4秒，而太陽日是晝夜交替的周期，時(shí)間為24時(shí)，由題意可知C點(diǎn)的某同學(xué)觀察一遙遠(yuǎn)的恒星應(yīng)是1個(gè)恒星日，時(shí)間間隔為23時(shí)56分4秒，所以該同學(xué)今天再觀察到該恒星位于上中天時(shí)為19時(shí)56分4秒。第(3)、(4)題，地球自轉(zhuǎn)的角速度除極點(diǎn)為零外，其他各地均相同，大約為15°/小時(shí)。而線速度除極點(diǎn)為零外，隨緯度的增大而減小。第(5)題，E為地球同步衛(wèi)星，因此其繞地球公轉(zhuǎn)的角速度與地表相同，但由于其繞地球公轉(zhuǎn)半徑大于地球半徑，因此線速度比地表大。
探究點(diǎn)二　晝夜交替現(xiàn)象

“日出而作，日落而息”說明晝夜更替對人們生活、生產(chǎn)的影響。按教材P17活動要求將已備好的材料放在講臺上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
1．用手電筒照射地球儀，觀察其明暗半球的分界線(晨昏線)。據(jù)此說明該分界線與手電筒光線的關(guān)系。
2．用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，觀察晨昏線位置的變化，說明晨昏線在地球表面的移動方向，并探究其原因。
3．晝夜和晝夜交替產(chǎn)生的原因有什么不同？
4．假如地球不自轉(zhuǎn)，只圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球上還有沒有晝夜更替現(xiàn)象呢？

1．晨昏線與手電筒光線(太陽光線)垂直。
2．晨昏線自東向西移動。地球自西向東自轉(zhuǎn)，晨昏線作相對運(yùn)動，方向?yàn)樽詵|向西。
3．晝夜產(chǎn)生的原因是地球?yàn)椴话l(fā)光也不透明的球體。向著太陽的一側(cè)是晝，背著太陽的一側(cè)是夜；晝夜交替是指因地球的自轉(zhuǎn)，晝夜?fàn)顩r不斷發(fā)生周期性變化。
4．假如地球不自轉(zhuǎn)，而只是公轉(zhuǎn)，地表各點(diǎn)與太陽的相對位置也會發(fā)生變化，也會產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象，但晝夜更替的周期將是一個(gè)回歸年。

1．晝夜交替現(xiàn)象
2．晨昏線的判讀
地球上晝半球與夜半球的分界線稱為晨昏線(圈)。其判讀方法如圖表所示：

方法依據(jù)
晨線昏線
自轉(zhuǎn)法順地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球的那條線順地球自轉(zhuǎn)方向，由晝半球進(jìn)入夜半球的那條線
時(shí)間法經(jīng)過赤道上地方時(shí)6時(shí)的那條晝夜分界線經(jīng)過赤道上地方時(shí)18時(shí)的那條晝夜分界線
方位法夜半球東側(cè)或晝半球西側(cè)的界線夜半球西側(cè)或晝半球東側(cè)的界線
　關(guān)于晝夜的說法，正確的是()
A．地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜
B．晨昏線是晝夜半球的分界線
C．晨線的西邊是晝半球，東邊是夜半球
D．晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同產(chǎn)生的
答案　B
解析　本題考查晝夜產(chǎn)生的原因及晨昏線。晝夜現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于地球不發(fā)光也不透明，在同一時(shí)間太陽只能照亮地球的一半，從而產(chǎn)生晝半球和夜半球。既使沒有地球自轉(zhuǎn)，晝夜現(xiàn)象也會存在。晨昏線又劃分為晨線和昏線兩段，晨線的東邊是晝半球，西邊是夜半球；昏線的東邊是夜半球，西邊是晝半球。
探究點(diǎn)三　地方時(shí)與區(qū)時(shí)日界線

有一位名叫呂薩的外國商人，4月10日乘班機(jī)由太平洋的馬紹爾島飛往檀香山。上機(jī)前1小時(shí)，在機(jī)場附近的花旗銀行兌貨幣，看到一位老太太憑著一張中獎(jiǎng)8000美元的彩票要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。(馬紹爾至檀香山飛機(jī)僅需航行1小時(shí))
1．若你是呂薩，你如何幫助老太太？
2．解釋你的做法。
3．有個(gè)孕婦乘坐海輪時(shí)于區(qū)時(shí)12時(shí)左右生了對雙胞胎，首先生下了一個(gè)女孩，然后過了1個(gè)小時(shí)又生了一個(gè)男孩?？砂慈掌谟?jì)算，男孩反而是哥哥，女孩卻是妹妹，這是為什么呢？

1．帶(或代)老太太到檀香山兌換中獎(jiǎng)彩票。
2．位于國際日期變更線東側(cè)的檀香山比西側(cè)的馬紹爾日期晚1天。
3．孕婦生下女孩，海輪自西向東，越過國際日期變更線，再生男孩時(shí)，因日期要減去一天而導(dǎo)致這種情況的出現(xiàn)。

1．地方時(shí)的計(jì)算：某地地方時(shí)＝已知地方時(shí)±4分鐘/1°×兩地經(jīng)度差。
(1)等式中加減號的選用條件：如果所求地方時(shí)的某地在已知地的東邊，用加號；在已知地的西邊，用減號。
(2)經(jīng)度差的計(jì)算：兩地在0°經(jīng)線的同側(cè)，則兩地的經(jīng)度數(shù)相減；兩地在0°經(jīng)線的兩側(cè)，則將兩地的經(jīng)度數(shù)相加。
(3)計(jì)算地方時(shí)的步驟：①確定兩地的經(jīng)度差；②確定兩地的地方時(shí)差；③確定兩地的東西方向；④代入公式計(jì)算。
2．區(qū)時(shí)的計(jì)算：區(qū)時(shí)的換算涉及知識較多，如經(jīng)緯度、日界線、北京時(shí)間等，還要具有較強(qiáng)的知識運(yùn)用能力和計(jì)算能力。步驟如下：
(1)先求兩地時(shí)區(qū)差，如題目中只有經(jīng)度，必須先算出該經(jīng)度所處的時(shí)區(qū)，方法是已知經(jīng)度/15，所得商四舍五入取整數(shù)，即為時(shí)區(qū)數(shù)。
(2)若兩地(已知和未知)同為東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)，則相減；兩地分別屬于東、西時(shí)區(qū)，則相加。這樣可算出時(shí)區(qū)差。
(3)根據(jù)東早西遲的原則，采用知西求東加時(shí)區(qū)差，知東求西減時(shí)區(qū)差的方法。
(4)注意日界線兩側(cè)的日期變化。
(5)因一天為24小時(shí)，區(qū)時(shí)計(jì)算結(jié)果若大于24小時(shí)，則為第二天，該數(shù)值減去24小時(shí)，原日期加一天，即為所求時(shí)間；若區(qū)時(shí)小于0，則為前一天，需用24小時(shí)減去所得數(shù)的絕對值，原日期減去一天，即為所求時(shí)刻。
3．在地球上日期變更的界線有兩條(如圖所示)：

(1)自然日界線：實(shí)際生活中，人們習(xí)慣上將0時(shí)稱為一日之始，將24時(shí)稱為一日之終。這樣就引出自然日界線。地方時(shí)0時(shí)所在的經(jīng)線即自然日界線，它是不斷變化的，自西向東過0時(shí)所在經(jīng)線日期要加一天，自東向西過0時(shí)所在經(jīng)線日期要減一天。
(2)人為日界線：為了航海、航空等事業(yè)的時(shí)間、日期計(jì)算正確統(tǒng)一，國際上規(guī)定，原則上以180°經(jīng)線為國際日期變更線，簡稱日界線。自西向東過日界線要減一天，自東向西過日界線要加一天。
自然日界線與人為日界線有可能重合，即當(dāng)180°經(jīng)線地方時(shí)為0時(shí)時(shí)，全球?yàn)橥惶臁?br> 　一艘輪船于當(dāng)?shù)貢r(shí)間2011年9月8日15時(shí)10分(區(qū)時(shí))航行在圖示海區(qū)內(nèi)。讀圖回答(1)～(3)題。
(1)該船5分鐘后通過了國際日期變更線，下列日期和區(qū)時(shí)在圖示范圍內(nèi)不可能的是()
A．9日14時(shí)15分B．9日15時(shí)15分
C．8日15時(shí)15分D．7日16時(shí)15分
(2)東十一區(qū)與東十二區(qū)的分界線是()
A．172.5°EB．170°EC．165°ED．172.5°W
(3)若此刻輪船處于東十一區(qū)時(shí)，則下列與西十一區(qū)處于同一日期的時(shí)區(qū)是()
A．東八區(qū)B．西一區(qū)C．東二區(qū)D．西五區(qū)
答案　(1)C　(2)A　(3)D
解析　本題以示意圖形式考查日期變更線的兩種形式及其應(yīng)用。從圖中可知東十二區(qū)與東十一區(qū)的分界線位于180°經(jīng)線西側(cè)的東經(jīng)172.5°，西十一區(qū)與西十二區(qū)分界線則為西經(jīng)172.5°，并且國際日期變更線并不與180°經(jīng)線完全重合，題干也沒有表明航行方向、航行時(shí)穿越國際日期變更線的位置，所以其存在四種可能：
航行方向過日期變更線
跨越時(shí)區(qū)不跨越時(shí)區(qū)
向東7日16時(shí)15分7日15時(shí)15分
向西9日14時(shí)15分9日15時(shí)15分
當(dāng)東十一區(qū)時(shí)間為8日15時(shí)時(shí)，則0時(shí)所在的時(shí)區(qū)為西四區(qū)，則從西四區(qū)向東到東十二區(qū)的范圍內(nèi)，日期都相同，剩余時(shí)區(qū)日期相同。

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高一地理《地球的圈層》教案

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家收集的“高一地理《地球的圈層》教案”供您參考，希望能夠幫助到大家。

高一地理《地球的圈層》教案

習(xí)者水平分析：
1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學(xué)生用“眼見為實(shí)”來感受，所以通過實(shí)物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣）是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實(shí)”的好方法。
2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學(xué)中，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)；橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)
B、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系
2、過程與方法
A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象
B、用具體實(shí)例說明地球表層的特
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
A、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，認(rèn)識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律
B、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神
C、學(xué)會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征
教學(xué)方法：
對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法
教學(xué)過程
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題
探究地球內(nèi)部圈層

活動
中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么？你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎？那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個(gè)熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎?
不信是吧！我這里有一個(gè)熟雞蛋(小刀切開，展示給學(xué)生看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎？
（可對學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)）
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢？（自問自答）
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢？或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢？或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢？（都不可能）
(有感而言：上天不易，下地也挺難)
那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢？
教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實(shí)現(xiàn)對地球的“透視”呢？
仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列問題：
1、地震波、縱波、橫波的概念
2、對比縱波和橫波，完成下列表格
地震波類型
縱波
傳播速度
通過的物質(zhì)
橫波
根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動？為什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感嘆又會是什么？為什么？）
4、什么叫不連續(xù)面？在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。
5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么？
6、地震波在通過不連續(xù)面時(shí)，波速會不會變化？如果會，是如何變化的？（深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎？）
7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎？請舉出實(shí)例說明
（最后，教師可對比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。（要求：只看雞蛋不看書）
2、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。
3、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯(cuò)。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍
4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈？請說出它們的差異？
過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。
學(xué)生回答：不是！
學(xué)生各抒己見
學(xué)生：想！
學(xué)生思考
某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃；厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后
學(xué)生哄笑
學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問題
學(xué)生相互糾錯(cuò)
學(xué)生回答問題
從學(xué)生掌握的知識和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

培養(yǎng)初步的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。
提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力
探究地球外部圈層
課堂小結(jié)

請根據(jù)圖1.27和資料1，回答下列問題
1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層？各自的范圍和基本特征是什么？
2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件？
3、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?
教師小結(jié)：（完整版書）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識到地球這個(gè)“精彩’的、充滿生機(jī)的家園。同時(shí)，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個(gè)家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學(xué)們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護(hù)她、保護(hù)她、珍惜她、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：（字?jǐn)?shù)：200—300之間）
選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認(rèn)為，這樣的”船“必須具備哪些條件？
選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。
學(xué)生閱讀、討論回答
課后探討
通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問題的能力
活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究精神。

高一地理地球的運(yùn)動教案

第三節(jié)地球的運(yùn)動第一課時(shí)

第一課時(shí)：地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)

1．了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期

2．了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

3．使學(xué)生能夠看懂"恒星日和太陽日示意圖"，說出兩者的差異及其原因

二、能力目標(biāo)

學(xué)會運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

三、德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠看懂"恒星日和太陽日示意圖"，說出兩者的差異及其原因

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高二地理《地球自轉(zhuǎn)的意義》學(xué)案一

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高二地理《地球自轉(zhuǎn)的意義》學(xué)案一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

高二地理《地球自轉(zhuǎn)的意義》學(xué)案一

1.了解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期和角速度、線速度的變化。
2.理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,并說明晨昏線的運(yùn)動方向。
3.了解地表水平運(yùn)動物體方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響。

一、自轉(zhuǎn)特征
(1)繞轉(zhuǎn)軸:①。
(2)方向:從北極上空看,呈②　時(shí)針方向旋轉(zhuǎn);從南極上空看,呈③　時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。
(3)周期:約為④(恒星日)。
(4)速度
角速度:除極點(diǎn)為零外,均為⑤　/時(shí);線速度:自赤道向南、北兩極⑥　。
二。晝夜交替
(1)晝夜
成因:地球是一個(gè)⑦的球體;太陽照射。
分界線:⑧圈。
(2)晝夜交替
成因:⑨。周期:為24小時(shí),稱為一個(gè)⑩。
3.地轉(zhuǎn)偏向
(1)偏轉(zhuǎn)規(guī)律:順運(yùn)動物體方向看,北半球向　偏,南半球向　偏。
(2)對　、洋流、　、衛(wèi)星發(fā)射等都有影響。

課堂探究

探究一　地球自轉(zhuǎn)方向和線速度的分布規(guī)律
1.地球上任意一點(diǎn)都隨地球自轉(zhuǎn)的周期運(yùn)動而做圓周運(yùn)動,那么不同緯度圓周運(yùn)動的方向、周期有何特點(diǎn)?

2.由此推出不同緯度的地球自轉(zhuǎn)線速度、角速度有何分布規(guī)律?

3.同一緯度不同海拔的地球自轉(zhuǎn)線速度、角速度有何分布規(guī)律?

探究二　晝夜交替的產(chǎn)生及晨昏線的判讀

1.為何地球作為太陽的一顆行星,有晝夜之分,太陽反而沒有晝夜現(xiàn)象呢?

2.自古以來,人們就有“日出而作,日落而息”的基本習(xí)慣;我們現(xiàn)在也是重復(fù)著白天來學(xué)校上學(xué)、晚上回家休息的活動。那么為何地球有晝夜交替現(xiàn)象呢?

3.晝夜的分界線叫晨昏線,由晨線和昏線組成。晨線和昏線有什么區(qū)別呢?

4.什么是地轉(zhuǎn)偏向力?

5.在物體水平運(yùn)動過程中,地轉(zhuǎn)偏向力的作用方向有何變化?

1、下列有關(guān)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的敘述，不正確的是（）
A．地球自轉(zhuǎn)的方向是自東向西
B．從南極上空看，地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
C.從北極上空看，地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
D．地球自轉(zhuǎn)過程中，地軸北端始終指向北極星附近
2、地球自轉(zhuǎn)360°所需要的時(shí)間為（）
A．23小時(shí)56分4秒B．24小時(shí)
C．一個(gè)晝夜交替的周期D．24小時(shí)4分56秒
3、關(guān)于地球自轉(zhuǎn)速度的敘述，不正確的是()
A．南北緯60°線速度約為赤道的一半
B．地球表面任何地點(diǎn)自轉(zhuǎn)角速度相等
C．地球上赤道處自轉(zhuǎn)線速度最大
D．兩極點(diǎn)既無角速度又無線速度
4、于詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”最吻合的是（）
A.（90°W，89°S）B.(80°E,40°N)
C.(10°E,1°S)D.(180°,71°N)
5.讀圖“地球自轉(zhuǎn)示意圖”，圖中陰影表示黑夜，完成下列各題：

（1）在地軸北端標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
（2）地球自轉(zhuǎn)的周期是,晝夜更替周期為。
（3）A、B、C、D四點(diǎn)中線速度和角速度均為0的是點(diǎn)，角速度相等的是
點(diǎn)，線速度最大的是。

高一地理《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》復(fù)習(xí)學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會提前最好準(zhǔn)備，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高一地理《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》復(fù)習(xí)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

高一地理《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》復(fù)習(xí)學(xué)案

知識目標(biāo)

1．理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。

2．使學(xué)生理解四季的形成和劃分。

能力目標(biāo)

會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

1．正午太陽高度及晝夜長短的變化。

2．閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。

正午太陽高度及晝夜長短的變化

地球公轉(zhuǎn)的地理意義

1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動的疊加

自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:23°26′),即黃赤交角.

2.太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動

①范圍:23°26′N―23°26′S

②周期:一個(gè)回歸年,365日5時(shí)48分46秒

③過程:利用數(shù)學(xué)的正弦圖來直觀展示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動過程,并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。

這樣可以判斷任意日期太陽直射點(diǎn)所處緯度及移動方向(向南或向北)，并舉例說明。

④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,

秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后.

⑤易混淆的概念:回歸年與恒星年(比較法)

3.晝夜長短的變化規(guī)律

①赤道:一年四季晝夜平分(或等長).

②直射點(diǎn)在哪個(gè)(南或北)半球,哪個(gè)半球就晝長夜短,另一半球晝短夜長.(歸納演繹法)

即:1)若直射點(diǎn)在北半球,越往北,晝越長,夜越短,北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象;

2)若直射點(diǎn)在南半球,越往南,晝越長,夜越短,南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

3)夏至日,直射點(diǎn)在北回歸線上,北半球一年中晝最長,夜最短,北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短,夜最長,南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

4)冬至日,直射點(diǎn)在南回歸線上,南半球一年中晝最長,夜最短,南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短,夜最長,北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象.

③春分日和秋分日:1)全球各地晝夜平分(或等長);2)晨昏線經(jīng)過南北兩極,并與經(jīng)線圈重合.

4.正午太陽高度的變化規(guī)律

①太陽高度,即太陽高度角,就是太陽光線與地平線(或面)的夾角(H),

(注:不要理解成太陽離頭頂有多高)其取值范圍:0°≤H≤90°.

正午太陽高度,即某地正午時(shí)的太陽高度,一天中的最大太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度,若一天中最大的太陽高度都很小,那一天的太陽高度一定比這還小.

②規(guī)律:1)空間變化規(guī)律:由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)(方)遞減.比如:假如太陽直射點(diǎn)在3°N,那么正午太陽高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)(方)遞減.

2)時(shí)間變化規(guī)律:隨太陽直射點(diǎn)的南北移動而改變.因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動,所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點(diǎn)的南北移動而改變.(歸納演繹法)

③H對地表影響:（利用人教版地圖冊P16右下圖,并解說）

1)太陽高度(H)越大,太陽對地表輻射的強(qiáng)度就越大,地表能量就越多,溫度就越高;

2)太陽高度(H)越小,太陽對地表輻射的強(qiáng)度就越小,地表能量就越少,溫度就越低.

5.四季的劃分

①天文四季:1)夏季,一年內(nèi)白晝最長,太陽最高的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié);

2)冬季,一年內(nèi)白晝最短,太陽最低的季節(jié),也是獲得太陽輻射最少的季節(jié);

3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié).

②北溫帶國家(氣候統(tǒng)計(jì))上的四季

春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份.

③易混淆的概念:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等.(比較法)

6.五帶的劃分

①以南,北回歸線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個(gè)溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶.

②學(xué)生討論:1)若黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大.

2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,.北溫帶變小.

③易混淆的數(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′,與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°.(比較法)