初中圓的教案。

教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。只有具備嚴謹?shù)慕虒W思路和方法才能做出好的教案，如何才算是寫好一份教案課件呢？88教案網(wǎng)編輯用心制作的“初中圓的教案”一定能滿足您的需求，與那些你關(guān)心的人分享有興趣的內(nèi)容吧！

初中圓的教案 篇1

各位老師、同學，大家好：

今天我說課的題目是人格。我將從教材、教法、學法和教學過程這四個方面 進行說課。

一、說教材

人格是彭聃齡主編的《普通心理學》中第十二章的內(nèi)容。人格是個性心理特 征的一個方面，是心理學的重要研究對象。人格與心理現(xiàn)象中認知、情緒情感、 動機、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。

通過對人格這一章的學習，可以幫助同學們了解自己的性格特征，提高自我 反省、自我教育的能力；豐富知識，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自 己的性格。

——教材內(nèi)容：

1、人格的含義、特征、結(jié)構(gòu)（氣質(zhì) 性格 自我調(diào)控系統(tǒng)）

2、比 較重要的幾個人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特 卡特爾 艾森克 大五人格 類型理 論：內(nèi)—外向人格 斯普蘭格六類型 精神分析人格理論）

3、人格的形成原因。

——教學目標：

1、思想目標 讓學生認識到什么是人格對人格品質(zhì)有深刻的認識

2、知識目標 讓學生了解人格的含義，結(jié)構(gòu)和人格理論并能分析人格的成因

3、能力目標 學生能夠正確認識自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一 些自我修養(yǎng)的方法，讓學生在實際行動中培養(yǎng)相應的人格行為，從而學生形成良 好的人格素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格品質(zhì) ——重點難點： 重點是人格的特征、氣質(zhì)的分類、氣質(zhì)和性格的關(guān)系及人格的形成原因。

難點是人格的特質(zhì)理論，學生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容 易記憶且容易混淆提出者與相對應的理論。

二、 說教法

1、引入法（林黛玉 張飛 班上的個別同學），讓同學們可以結(jié)合實際生活 體會什么是性格，同時可以激發(fā)學習本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

2、講授法 這是這節(jié)課的主要教學方法，通過講授法，讓學生能夠比較系統(tǒng) 的掌握教學內(nèi)容，這種教學方法體現(xiàn)了老師的主導作用。

3、課堂討論法 針對性格的形成原因進行討論并提問，讓學生參與到課堂中， 主動思考、充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

三、說學法

1、認真聽講 學生想要學好一節(jié)課首先要集中精神，認真聽講，理解什么是 人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實際，更好的記憶知識并運用到生活中。

2、思考討論 課堂上留給學生思考討論的時間，學生應該利用這寶貴的課堂 時間積極思考人格的形成原因這個問題，提高自己思考問題、分析解決問題的能 力和與同學們交流合作的能力，強化學生主動學習的意識

3、總結(jié)應用 最后，學生要把學到的知識應用到實際中去，一能加強對知識 的記憶，二能幫助提高學生運用知識的能力 來自我分析并提高自己的人格素養(yǎng)。

四、說教學過程

1、導入 這節(jié)課用同學們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學生聽講的興趣，然后 用一個小游戲讓每個學生寫幾個最能反應自己特點的詞，這樣直接把學習內(nèi)容與 學生自己聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)學生學習的欲望。

2、新內(nèi)容講解 經(jīng)過導入這一環(huán)節(jié)，相信每個學生都很想知道究竟什么是人 格，自己是什么人格，這時候來系統(tǒng)而詳細的講解本節(jié)課的內(nèi)容。首先告訴學生 這節(jié)課的重點難點，學習時好注意抓重點，理解難點。對于人格的概念、結(jié)構(gòu)、 人格理論這些內(nèi)容，主要是結(jié)合一些例子詳細的講授，這一環(huán)節(jié)要求學生認真聽 講，認真思考，積極配合，這樣教充分體現(xiàn)了老師的主導作用和與學生活動的統(tǒng) 一。氣質(zhì)與性格的對比講解，提醒學生注意區(qū)別。

接下來，當講到人格形成的 影響因素時候，組織全班同學討論，在這一環(huán)節(jié)，學生主動思考，并合作解決問 題，也能培養(yǎng)學生的合作精神。不同的教法配合不同的學法，最后達到教學目標。

討論完之后，這節(jié)課的時間基本上就結(jié)束了，留給學生作業(yè)，分組寫篇文章分析 影響人格形成的因素及怎樣培養(yǎng)良好的人格。然后把這塊知識留給下一節(jié)課來 講。

3、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容及重點難點，建構(gòu)自己的知識體系，并要求 學生平時注意培養(yǎng)提高自己的人格素質(zhì)，學以致用。

4、板書設計

一、人格的概念 奧爾波特的特質(zhì)理論

二、人格的特征 卡特爾的人格特質(zhì)理論 獨特性、穩(wěn)定性 統(tǒng)合性、功能性 現(xiàn)代特質(zhì)理論—大五人格

三、人格的結(jié)構(gòu)

初中圓的教案 篇2

●教學目標

（一）教學知識點

1．平移的定義

2．平移的基本性質(zhì)

（二）能力訓練要求

1．通過具體實例認識平移，理解平移的基本內(nèi)涵．

2．探索平移的基本性質(zhì)，理解平移前后兩個圖形對應點連線平行且相等，對應線段和對應角分別相等的性質(zhì)．

（三）情感與價值觀要求

經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象、概括等過程，經(jīng)歷探索圖形平移的基本性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程，進一步發(fā)展空間觀念，增強審美意識。

●教學重點

平移的基本性質(zhì)．

●教學難點

平移的基本內(nèi)涵的理解．

●教學方法

探索、發(fā)現(xiàn)法．

●教具準備

圖片：一些游樂園的圖片、轆轤、電梯等．

電腦演示：平移的過程，粒子運動及行星運轉(zhuǎn)等．

投影片四張：

第一張：想一想，議一議（記作投影片§3．1A）；

第二張：想一想（記作投影片§3．1B）；

第三張：平移的性質(zhì)（記作投影片§3．1C）；

第四張：例1（記作投影片§3．1D）．

●教學過程

Ⅰ．巧設情景問題，引入課題

［師］同學們，還記得游樂園內(nèi)的一些項目嗎？（或投影片放圖片，或在電腦上演示幻燈片）：旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯……它們曾經(jīng)使我們許多人樂而忘返．不過，你想過沒有：小火車在筆直的鐵軌上開動時，火車頭走了200米，那車尾走了多少米呢？

［生齊］也走了200米．

［師］很好．其實，數(shù)學就在我們身邊，它有很多規(guī)律等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)！無論是年代久遠的.老牛上的轆轤（出示圖片）；還是剛剛聳立起的高樓大廈里的電梯，（出示圖片），無論是微觀世界里的粒子運動（電腦演示），還是浩翰宇宙中的行星運轉(zhuǎn)（電腦演示）．其中最簡捷的運動變化形式主要是平移和旋轉(zhuǎn)，讓我們走進圖形變換的天地，繼續(xù)探索圖形變換的奧秘吧！

從今天開始，我們就來探索第三章：圖形的平移和旋轉(zhuǎn)．

Ⅱ．講授新課

［師］下面我們來看第一節(jié)：生活中的平移（電腦演示：P57的圖3—1，然后提出問題）

（1）圖3—1中，傳送帶上的電視機的形狀、大小在運動前后是否發(fā)生了變化？手扶電梯上的人呢？

［生齊］傳送帶上的電視機的形狀、大小在運動前后沒有發(fā)生改變．

手扶電梯上的人也沒有變化．

［師］很好，我們再看（電腦演示）：

在傳送帶上，如果電視機的某一按鍵向前移動了80cm，那么電視機的其他部位向什么方向移動？移動了多少距離？

［生］電視機的其他部位也向前移動，也移動了80cm．

［師］好，（電腦出示問題，并演示四邊形ABCD移動到四邊形EFGH的位置的過程）

如果把移動前后的同一臺電視機的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH（如下圖），那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同？

［生］四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小相同．

［師］很好，那同學們來想一想，議一議（出示投影片§3．1A）．

傳送帶運送電視機的過程中，電視機的形狀、大小、位置等因素中，哪些沒有發(fā)生改變？哪些發(fā)生了變化？手扶電梯上的人呢？

初中圓的教案 篇3

一、說教材

教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

經(jīng)過對學生的生理、心理分析，根據(jù)學生的特點和按照教學大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學目標：

1、知識目標：

①知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。

②能區(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

2、能力目標：

①會組裝簡單的滑輪組。

②培養(yǎng)學生研究物理的正確方法。

③培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

3、情感目標：

①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。

②通過交流與合作培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

③培養(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質(zhì)。

二、說教法、學法和教學原則

根據(jù)《滑輪》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，在教學中遵循以下原則：

①以學生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

②掌握知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

③理論聯(lián)系實際的原則。

④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

⑤具體和抽象相統(tǒng)一的原則。

三、說教學過程

在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：

1、新課引入：

用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

演示定滑 輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學生把實驗結(jié)果填到設計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應的理論分析，培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能力。

研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。

接著提出 問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組。

學生在練本上設計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差，這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。

3、鞏固強化：

①讓學生對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

②完成按照本節(jié)目標設計的練習題。練習題的設計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。

初中圓的教案 篇4

1 說教材

本堂課我所說的內(nèi)容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學6年級第三部分投擲部分的內(nèi)容，它在整個小學體育教學中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過大量的實踐證明通過推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運用了多種教學方法，以學生為中心，老師為主導改變過去的單純的技術(shù)性教學，而向趣味性轉(zhuǎn)變，讓學生在活動中不但鍛煉了身體，學會了運動技能，而且讓學生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎。

2 說教學目標

(1)認知目標：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運用，讓學生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。

（2）技能目標：通過學生反復的練習，從而讓學生掌握運動技術(shù)的動作，并在此基礎上充分發(fā)展學生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

3說教學程序設計

我把本堂課的教學過程分為三個部分

第一個部分 開始準備部分 （10分鐘）

導入課堂常規(guī) 體育委員整隊，匯報人數(shù)，師生問好

教師安排本堂課的基本內(nèi)容 安排見習生

接著是熱身活動 在熱身活動中我安排了兩個內(nèi)容 首先由教師領(lǐng)著學生慢跑3分鐘 第二個內(nèi)容是健美操的練習，教師帶領(lǐng)學生在動感的音樂的伴奏下進行練習，可以充分調(diào)動學生的積極性和趣味性以方便下面的練習。

第二部分 基本部分 （30分鐘）

（1）正面推鉛球技術(shù)的教學

教師在正面推鉛球教學中應注重的技術(shù)教學，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動作表象，應及時給予學生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學生掌握正確的.技術(shù)動作，另外在教學中應注意安全，因為推鉛球是一個危險的運動。

（2）游戲競賽

你隨便整個游戲就行

第三部分 結(jié)束部分 （5分鐘）

在這個部分主要是讓學生放松

在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領(lǐng)學生進行拉伸放松練習

從生理和心理兩個角度兩個方面讓學生充分放松。

放松完后教師針對這堂課進行總結(jié) 師生再見 體育委員歸還器材

初中圓的教案 篇5

一、說教材

《游山西村》是人教版小學語文四年級上冊第二組的一首古詩。 本組教材是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的?！队紊轿鞔濉凡粌H寫了作者觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示。是人陸游以一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。品讀重點字詞，加強感情朗讀，體會鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

教學本文的重點是引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句，教學的難點是體會含有人生哲理的詩句。

二、說學生

對于四年級的學生來說，學習古詩并不陌生，已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗。會背許多首古詩。但在理解詩句的意思和體會詩人的思想感情方面卻又為很大的差異。因此，教給學習古詩的方法。另外，讓學生搜集陸游的相關(guān)資料及寫作背景。體現(xiàn)學習的快樂與自主。

三、說目標

教學目標：

1、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫古詩中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩句，品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。

3、在理解詩意的基礎上理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含的哲理，嘗試加以運用。

四、說思路

一、回憶舊詩，總結(jié)學法。

二、依照學法，理解內(nèi)容。

三、拓展資料，讀寫遷移。

教學過程

一、 初讀詩句，體會古詩韻味。

1．同學們你們平時積累了很多好詞好句，能說說“山”和“柳”開頭的成語嗎？（板書：山重水復 柳暗花明）

2．你們知道嗎？這兩個耳熟能詳、千古流傳的成語都出于同一首詩的嗎？

在這首詩中，有一座座連綿的山，有一條條交錯的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。（師邊描述邊板畫）

1． 這么美的地方在哪里呢？（板書：山西村） 是誰發(fā)現(xiàn)的？（陸游）

現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下這美麗的山西村。

2． 初讀詩句，學習生字詞。

請同學們打開課文，讓我們來讀一讀這首詩。

5.老師要表揚全班同學，你們都能夠借助音節(jié)和工具書讀準字音，這樣做很好。現(xiàn)在誰想把這些生字準確得讀給大家聽。

課件：

Mò là hún yí

莫要 臘月 渾濁 疑問

6.你覺得哪個音容易讀錯的呢？哪個字容易寫錯的，要提醒粗心的同學。現(xiàn)在讓我們把你自己覺得難寫的那個字書空寫一遍。

7.教師范讀（課件：音樂）你覺得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更好，一起讀。

二、了解背景，學習查找資料。

1． 出示資料，搜索有關(guān)這首詩或陸游的信息資料

2． 關(guān)注信息（臘酒的制作過程）

課件：

南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。

小結(jié)：這些信息挺重要的，可能對等下理解、學習、感悟詩歌有幫助，學習古詩特別需要借助資料。（板書：資料）

三、讀詩入境,贊民風民情。

1． 了解詩意，寫了農(nóng)家主人熱情接待詩人的事。

現(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們在干什么？他們有什么活動呢？

課件出示：（接待客人的情景）

讓學生說出“吃，做，聊，唱，玩……

2.詩人在詩中只寫了一個“留“字，為什么不把之前同學說的動作詞寫到詩中呢？

（一個“留”已經(jīng)包含了一切）

3.請同學們展開你豐富的想象能力，想象村里的人見到陸游會說些什么？現(xiàn)在老師來當陸游，你們當村民來試試。

出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩。

4．聯(lián)系背景，體會作者陸游受到款待以后的獨特心情。

從剛才的資料中可以知道陸游那段時間是最孤獨的時候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會怎么樣？帶上你激動的心情再讀這句詩。

四、品詞析句，悟人生哲理。

課件：陸游走的圖片

1．陸游離開村子的時候，發(fā)現(xiàn)這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹）

多美的村子??！

2.課件出示：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”與“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村?！边M行比較，體會詩句的意境及表達的準確。

3． 片段描寫，體會心情。

現(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會一下陸游現(xiàn)在的心情。

課件：

（1）一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我 我的心情 。

（2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一個村莊，我想那村莊 （村莊是什么樣的？陸游雖然未見，但已在心中憧憬，描繪）我的心情 。

請同學們拿起你的筆展開想象，寫下當中的情景吧！

5．小結(jié)：此時，詩人的心情有變化嗎？怎樣變的？你能讀出這樣的對比變化嗎？

課件：

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

五、適度拓展，賞詩人情懷。

這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有沒有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展現(xiàn)在我的面前。這樣的美景同學們可能沒有見過，但是，你們有沒有過這樣的相似的心思呢？

六．聯(lián)系實際，升華人生道理。

1.陸游僅僅寫山西村的美麗嗎？，自己的心情嗎？他告訴我們一個什么道理？

積極向上 樂觀

2.老師還想到了許多詩人也有著這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白

3.課件出示：千百年過去了，這經(jīng)典名句依然在我們耳邊回蕩，當我們（ ）的時候，我們相信——（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢牢記住這千古流傳的名句——（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向希望，走向光明，走向美好的未來！

七．作業(yè)

必做題：繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。

選做題：搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。

板書設計：

游山西村

陸游

山重水復

柳暗花明